MODELO APLICADO DE LA TEORIA COGNITIVA DE PIAGET

1. Nombre del proyecto

El aprendizaje de 10 palabras con significado a través de la teoría cognitiva de

Piaget realizado en la Universidad Privada de Tacna, departamento de Tacna - Perú,
febrero del 2019

2. Fundamentación teórica (antecedentes y justificación)

Según Piaget en esta etapa preoperacional de 2 – 7 años, existe conductas que

implican la evocación representativa de un objeto o un acontecimiento no presente.
Encontrando conductas de tipo: juego simbólico, el dibujo, la imagen mental, la
evocación verbal mediante el lenguaje (traer alguna cosa a la memoria o a la
imaginación), la imitación diferida en ausencia de modelo, etc. Todas estas conductas
permiten evocar representaciones de hechos u objetos no actuales ni presentes.

Así que el psiquismo(mente) infantil la constituye en la transición de la conducta

sensoriomotora al pensamiento propiamente dicho, está ligada a la función de la
representación o simbolización, dando la posibilidad de sustituir una acción o un objeto
por un signo (una palabra, un símbolo, una imagen) Poseyendo el niño en esta etapa el
lenguaje, manejando imágenes y símbolos, así como acciones patentes, tratando objetos
como si fuesen cosas. Según Maldonado (2015).

Mediante la asimilación donde una persona interactúa con un objeto o

acontecimiento de manera coherente con alguno de los esquemas que posee y la
acomodación pudiendo una persona modificar un esquema que posee o construir uno
nuevo que le permita explicar algo que no conocía.

Y ayudado se de los estados de equilibrio y desequilibrio, donde el primero es la

comodidad del sujeto en los sucesos novedosos a partir de sus esquemas y el segundo es
un estado de incomodidad mental, este juego de equilibrio y desequilibrio se conoce como
equilibración, es un proceso que promueve niveles cada vez más complejos de
pensamiento y conocimiento

3. Objetivos del proyecto

Objetivos generales
 Desarrollar en el niño en base a la teoría Cognitiva, tenga nuevas formas de
expresarse, en base a las palabras que le enseñamos.
Objetivos específicos
 Demostrar que el niño puede utilizar las palabras aprendidas por la practica o
repetición.
4. Descripción del proyecto

Este proyecto consiste en como enseñarle a un niño de 6 años, 10 palabras con

imágenes y su respectivo significado, con la teoría de Piaget, en la etapa preoperacional
usando la asimilación y el acomodamiento, en una equilibración como dice en su teoría,
para que pueda adquirir conocimiento cada vez más complejo.

Primero hacemos un presupuesto de que sabe el niño como la fonética o que

significa cada palabra, viendo así si dice correctamente las palabras o si las conoce con
anterioridad; En segundo lugar, le explicamos como se lee correctamente las palabras con
su respectivo significado, dándose una asimilación coherente y una acomodación que
modifica sus esquemas mentales.

En tercera parte usamos la equilibracion en la comodidad e incomodidad del

sujeto, para que se adapte a las palabras, mediante la práctica (como una motivación seria
asociarlas con las imágenes); y por ultimo o cuarto aspecto se demuestra en como a
aprendido en este caso el niño las diez palabras de memoria con su respectivo significado.

5. Estrategia de implementación del proyecto

Según la teoría de Piaget (cognitiva), sería que cada persona puede hacer según la
etapa de desarrollo evolutivo en la que se encuentra, en este caso la etapa preoperacional,
sabiendo así, si el sujeto es capaz de que puede hacer, dando como resultado una
adaptabilidad respectiva a la enseñanza, por medio de la asimilación y acomodación, con
ayuda de la equilibración. Según Vivas (2010).

6. Definición de conceptos

 Línea base: Refleja el nivel de la conducta que vamos a medir antes de cualquier
intervención.
 Preoperacional
 Asimilación
 Acomodación
 Representación mental
 Esquema mental
 Atención

7. Características del sujeto de trabajo

 Se llama J.M.R. (Jimi)

 Tiene 6 años
 Vive con padres.
 Es alegre
 Es muy inquieto
 Es resuelto (actúa con decisión)
 Es travieso
 Es imperativo
 Es extrovertido
 Es inteligente
 Es creativo
 No es tímido con personas desconocidas agarra muy rápido confianza
8. Plan de trabajo con actividades

Actividades Fecha

Primera sesión Reunión y coordinación del grupo 16 / 02 / 2019

 Segunda sesión haciendo un presupuesto del niño en 18 / 02 / 2019
relación a las palabras (línea base)

Tercera sesión enseñándole la fonética y la definición de las 20 / 02 / 2019

palabras

Cuarta sesión asociando y asimilando palabras con imágenes 22 / 02 / 2019

(practica o repetición)

Quinta sesión demostración de lo aprendido 23 / 02 / 2019

9. Técnicas de recolección de datos

 Cámara de celular: Con este instrumento podíamos grabar todos los avances,
 Observación:
 Celular:
 Hojas de colores:
 Imágenes (referentes a las palabras):
 Plumones:
10. Presupuesto

Objetivos Actividades Monto Fecha

Ir a una casa Primera sesión Reunión y S./ 5,00 16 / 02 / 2019

(pasaje) coordinación del grupo

Pasaje Segunda sesión haciendo un S./ 5,00 18 / 02 / 2019

Hojas de colores presupuesto del niño en relación
o en blanco a las palabras (línea base) S./ 1,00
Plumones S./ 2,00

Pasaje Tercera sesión enseñándole la S./ 5,00 20 / 02 / 2019

fonética y la definición de las
palabras

Pasaje Cuarta sesión asociando y S./ 5,00 22 / 02 / 2019

Imágenes asimilando palabras con
S./ 5,00
imágenes (practica o repetición)

Pasaje Quinta sesión demostración de lo S./ 5,00 23 / 02 / 2019

aprendido
11. Resultados

Errores en la fonética (Segunda sesión)

10
9
8
7
ERRORES

6
5
4
3
2
1
0

PALABRAS

Este gráfico es de la primera sesión donde se ubican los errores que comete el individuo
al pronunciar las palabras, donde pueden ocurrier hasta un maximo de 10 errores por
palabra, haciendo asi un presupuesto (linea base), pudiendo obserbar y medir un
antecedente.

Atención en la explicación(Tercera sesión)

12

10

8
ATENCIÓN

0
10 seg. 20 seg. 30 seg. 40 seg. 50 seg. 60 seg. 70 seg. 80 seg. 90 seg. 100 seg.110 seg.120 seg.
TIEMPO

Acá se demuestra la segunda sesión, donde el máximo (10) demuestra una total atención
en la explicación que le damos con respecto a las palabras y sus significados, con
intervalos de 10 seg. en cada medición.
12. Conclusiones

 El proyecto tuvo un éxito en realizar la teoría de Piaget, en la etapa preoperacional,

con la asimilación y la acomodación de conocimientos en este caso las palabras,
mediante la equilibración

13. Limitaciones

 El grupo no se podía reunir al mismo tiempo

14. Recomendaciones

 Tener conocimientos previos para una mejor aplicación del proyecto (libros,
artículos científicos, etc)
15. Anexos

Sesión 1

Indicadores 1 2 3 4

Puntualidad X

Estar atento a la evaluación X

Acepta correcciones del evaluador X

Trabaja de manera independiente X

Cumple con las indicaciones asignadas X

Sesión 2

Indicadores 1 2 3 4

Puntualidad X
Estar atento a la evaluación X

Acepta correcciones del evaluador X

Trabaja de manera independiente X

Cumple con las indicaciones asignadas X

Sesión 3

Indicadores 1 2 3 4

Puntualidad X

Estar atento a la evaluación X

Acepta correcciones del evaluador X

Trabaja de manera independiente X

Cumple con las indicaciones asignadas X

Sesión 4

Indicadores 1 2 3 4

Puntualidad X

Estar atento a la evaluación X

Acepta correcciones del evaluador X

Trabaja de manera independiente X

Cumple con las indicaciones asignadas X

Referencias

Vivas N. (2010) Estrategias de aprendizaje. Recuperado de

https://comunidad.udistrital.edu.co/geaf/files/2012/09/2010Vol5No1-003.pdf

Maldonado A. (2015) Aprendizaje humano y pensamiento. Recuperado de

https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliotecauptsp/reader.action?docID=5426230&q
uery=aprendizaje