PROYECTO DE INTERVENCION DE

REUNION PADRES Y APODERADOS

-Integrante: Nicole Pérez Adasme.

-Docente de apoyo: María José Arpea.

-Contexto: Escuela Básica Particular San

Sebastián.

-Fecha: 28 de Agosto del 2017.

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 Descripción del contexto curso beneficiado

La Escuela Básica Particular San Sebastián, se encuentra ubicada en Pelarco,

Cruce El Manzano. El Sector cuenta con una avenida principal pavimentada, por la
que circulan los medios de locomoción urbanos y rurales. Las viviendas están
dotadas de los servicios básicos (agua potable rural y luz eléctrica).

El curso 3º Básico con el cual se realizara la intervención, está constituido por un

grupo de apoderados de 27 personas, de las cuales asisten 24 regularmente a las
reuniones en la escuela, cifra que ha ido disminuyendo durante el transcurso del
año, debido a que una pequeña cantidad de estudiantes se ha cambiado a otros
establecimientos, La mayoría de las familias que componen el curso a intervenir
se dedican al trabajo agrícola y/o laboral de temporada (cosecha de tomate,
tabaco, remolacha y otros productos) y al manejo de furgones escolares; la
escolaridad promedio de los padres corresponde mayoritariamente a básica
incompleta, con un nivel sociocultural bajo.

Los padres y apoderados se integran de manera adecuada y frecuente al

quehacer escolar, se muestran comprometidos a reforzar a sus hijas e hijos en los
aprendizajes y valores de la escuela, ayudando en los estudios y entregando
apoyos en la realización de tareas, relacionándose constantemente con los
profesores para retroalimentar el proceso pedagógico.

Identificación de destinatarios

Nombre del contexto Escuela Básica Particular San Sebastián.

Ubicación Santa Margarita, Sitio N°6- Cruce El Manzano.
Destinarios 27 Padres y apoderados del curso 3° Básico.
Fecha de realización 4 septiembre y 2 de octubre. Ambas reuniones
de apoderados se realizaran aproximadamente
desde las 16:30 hasta las 17:30.
Fuente: Elaboración propia.

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 Fundamentación de la temática escogida

El proyecto de inclusión para padres y apoderados, nace de la solicitud por parte

de la Profesora Jefe 3er año básico, de abordar la temática de Bullying. Este
proyecto se dirige exclusivamente a los padres y apoderados de 3er año básico,
con la finalidad, de prevenir cualquier situación y/o problemática emergente con
respecto al tema, y conocer las características que nos permiten reconocer este
tipo de comportamiento. Esta actividad, está enfocada en la prevención, debido a
que en el colegio no se exhibe de forma recurrente el tema, sin embargo, en la
actualidad los apoderados están comentando que dentro del grupo curso existen
situaciones de relación de abuso entre pares. Por ello, a través de un consenso
con la coordinadora del PIE y la Profesora Jefe de 3er año básico, se planteó este
proyecto de inclusión, con el fin de promover el conocimiento de los padres y
apoderados sobre el Bullying, entregando apoyos y/o estrategias de prevención,
que ayuden a enfrentar la problemática existente, fomentando, relaciones basadas
en el respeto y la consideración mutua entre los estudiantes y el medio en el cual
se encuentren insertos.

Fundamentación teórica

La violencia en cualquier forma afecta a la integridad del ser humano, tanto física
como psicológica y esta no es ajena a los centros educativos, en el reporte de
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, (2017) menciona
que la cualquier tipo de violencia y Bullying en contextos escolares infringe uno
de los derechos fundamentales de la educación y de los ambientes sanos de
aprendizaje, reduciendo la calidad de los aprendizajes que los educandos reciben
y teniendo efectos adversos hasta la adultez.

Como cita Berger, el término de Bullying fue usado por primera vez por Dan
Olweus en la década de los 70´ y lo acuñó debido al incremento de casos de una
manera explosiva de violencia escolar en Noruega, luego fue replicado a otros
países. La palabra Bullying viene del inglés Bull que significa toro por lo que se

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entiende como la actitud de actuar como un toro al pasar sobre otros sin
contemplación alguna. (Berger, 2011)

La violencia escolar abarca la violencia física, incluidos los castigos corporales;

violencia psicológica, abuso verbal; violencia sexual, violación y el Bullying;
intimidación, incluyendo Bullying cibernético (United Nations Educational, Scientific
and Cultural Organization, 2017)

Tal como se describe anteriormente el Bullying es un tipo de violencia. “Un alumno

es objeto del Bullying, o acoso, cuando está expuesto continuamente a conductas
agresivas que buscan infringirle lesiones o molestias mediante el contacto físico,
los insultos, la agresión o la manipulación psicológica” (United Nations
Educationals, Scientific and Culture Organizations, s.f.)

El Bullying es un tipo de violencia presente en los contextos educacionales de

nuestro país, de acuerdo a las cifras entregadas por la Superintendencia de la
Educación en el año 2016, los reclamos por violencia corresponden a un tercio de
las denuncias recibidas. (Gobierno de Chile, 2016). Es por ello que queda claro
que la violencia escolar es un tema preocupante no solo para padres, si no que
involucra a toda la comunidad escolar y es importante generar acciones para la
prevención y disminución de los casos.

Según Maturana y Vargas (2015), existen cuatro elementos principales para

calificarlo:

a) Se da entre pares.

b) Implica una situación de desequilibrio de poder.

c) Es sostenido en el tiempo y por lo tanto, constituye una relación y no una

situación aislada de abuso.

d) La víctima o víctimas no tienen posibilidad de salir de esta situación.

Por otra parte, encontramos características que nos permiten identificar cuando un
estudiante está siendo víctima de Bullying tales como; inseguridad, físicamente

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débil, sus habilidades sociales se encuentran descendidas por consecuencia del
abuso, presentan deseo de no querer asistir a clases, afecta su rendimiento
académico a pesar de haber sido buenos alumnos y finalizan con un rechazo
social y escolar que lleva a desertar de su establecimiento educacional. Además
se visualizan más problemas de salud, en relación a sus pares. En casos
extremos pueden aparecer casos de ansiedad, depresión, estrés escolar y una
ideación suicida. Comienza a creer que merece lo que le está ocurriendo, lo que
produce un círculo vicioso difícil de revertir.

Según datos de la Unicef del año 2011, el 42.2% de los niños, niñas y
adolescentes de nuestro país declara haberse sentido discriminado alguna vez en
su escuela o liceo, porcentaje que aumentó en relación a la medición anterior,
efectuada el año 2004, sobre los mismos ámbitos.
Los establecimientos educacionales cuentan con una misión importante que es
primero el identificar si se presentan casos de Bullying o discriminación en su
contexto para luego erradicarlos, concientizando a la comunidad educativa y
brindando las estrategias y herramientas necesarias para poder abordar estas
situaciones.
En síntesis, es importante que tanto los padres y apoderados, como los
estudiantes cuenten con estrategias necesarias para poder reaccionar en caso
que se vean envueltos en una situación de Bullying ya sea como víctimas o
simples espectadores, ya que lo fundamental es no quedarse callados frente a
ello. Por esto es necesario articular estrategias dentro del establecimiento que
involucren a toda la comunidad educativa para favorecer así la convivencia escolar
y los aprendizajes.

Objetivo general: Promover el conocimiento de los padres y apoderados de 3er

año Básico sobre el Bullying, entregando apoyos, información y/o estrategias
de prevención, que ayuden a identificar situaciones de Bullying, enfrentar la
problemática existente, y fomentar, relaciones basadas en el respeto y la
consideración mutua.

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Objetivos específicos

 Determinar grado de conocimiento de las estudiantes sobre las temáticas

de Bullying y discriminación.

 Proponer estrategias de prevención de Bullying y discriminación.

 Vincular situaciones presentadas con los valores de respeto y empatía.

Actividades

Para la realización del proyecto se llevarán a cabo las siguientes actividades:

02 De Agosto del 2017 Solicitar información a coordinadora de PIE sobre

posibles temas a abordar basados en las necesidades
presentes en el establecimiento educacional para
guiar la creación del proyecto de inclusión.
09 de Agosto del 2017 Se llega a un consenso con la Profesora Jefe de 3er
Año Básico en relación al tema que será abordado,
“Bullying “y las fechas destinadas para ser llevada a
cabo.
14 y 15 de Agosto del Recopilación de información sobre tema a tratar.
2017
18 de Agosto del 2017 Realización de informe proyecto enfocado al
“Bullying”.
28 De Agosto del 2017 Presentación informe del Proyecto de Inclusión
“Bullying” a docente guía.
04 de Septiembre del Realización de charla destinada a padres. Entrega de
2017 información de la temática, características para fácil
identificación y estrategias para prevenir situaciones
de Bullying.

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02 de Octubre del 2017
Se introduce el tema, recordando brevemente algunas de las características
presentes en el “Bullying”. Luego de ello, se realizará, una actividad práctica
reflexiva.
Se da por finalizado el proyecto de prevención, con la realización de una
instancia, en la cual, los padres comentan situaciones conocidas y/o
conversaciones posteriores a la primera sesión con sus hijos. Conocen en esta
ocasión, mitos y verdades sobre el Bullying y finalmente comparten sus propias
experiencias en relación al tema y de qué forma lo han enfrentado.
De acuerdo a sus experiencias, se entregarán recomendaciones que favorezcan
las relaciones en el establecimiento y que sirvan para prevenir las dificultades
sociales que puedan presentarse.
Para concluir los padres evalúan a través de una rúbrica el proyecto abordado.

Fuente: Elaboración Propia.

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 Recursos

Se contemplarán diversos recursos para el desarrollo de las acciones tales como:

Recursos Humanos

 Estudiante en práctica de Tercer año, Pedagogía en Educación Especial.

 Coordinadora de Proyecto de Integración Escolar.
 Profesora Jefe de 3er año Básico.
 Padres y apoderados 3° Básico.

Recursos Materiales

 Data.
 Presentaciones en PowerPoint.
 Pizarra.
 Salón.
 Pautas de evaluación.

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 Evaluación Del Proyecto

Fecha: 04 de septiembre del 2017

Curso: 3º Básico

Marque con una X señalando sí o no según se cumpla el indicador.

Indicadores Si No
Se da a conocer el objetivo del Proyecto de inclusión.
Se entrega información clara y concisa referida al concepto “Bullying”.

Se entregan estrategias para identificar e intervenir en caso de

enfrentarse a estas situaciones.
Se da espacio para opiniones y/o sugerencias con respecto al tema.

OBSERVACIONES___________________________________________________________________

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 Evaluación Del Proyecto

Fecha: 02 de octubre del 2017

Curso: 3º Básico

Marque con una X señalando SI o NO según se cumpla el indicador.

Indicadores Si No
Se da a conocer el objetivo de la sesión.
Se recuerda brevemente lo aprendido la sesión anterior.
Se aclaran mitos y verdades sobre el “Bullying”.
Se lleva a cabo una instancia de reflexión con respecto al concepto de
Bullying.
Se entregan recomendaciones para enfrentar el abuso del Bullying.

OBSERVACIONES_______________________________________________________________________

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 Bibliografía

1. Berger, C. (4 de Marzo de 2011). Convivencia escolar. Recuperado el 14 de

Abril de 2017,de Ministerio de Educación, http://portales.mineduc.cl
/usuarios/convivencia_escolar/doc/2011030411545 70.Bullyng.pdf

2. Gobierno de Chile. (Abril de 2016). Convivencia escolar. Recuperado el 11

de Agosto de 2017, de Super Intenedencia de la Educación:
http://denuncias.supereduc.cl/cuestionario1/noticia_conv1.html?
id=36840821&idT=7972&org=&carp=&ve=0

3. Gobierno de Chile. (2013). Discriminación en el contexto escolar.

Orientaciones para promover una escuela inclusiva. Recuperado el 16 de
abril de 2017, http://portales.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar
/doc/201309131534370.Discriminacionenelespacioescolar.pdf

4. Maturana. A & Vargas.A., (2015) El estrés escolar. Clínica las condes y

centro de salud del adolescente ser joven.

5. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2017).

School Violence and Bullying. Francia: UNESCO.

6. United Nations Educationals, Scientific and Culture Organizations. (s.f.). El

bullying. Recuperado el 17 de Abril de 2017, de UNESCO:
http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-international-
agenda/health-education/homophobic-bullying/bullying/

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 Anexo
Material de apoyo a utilizar

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Presentaciones PPT:

 Bullying sesión 1.pptx

 Bullying sesión 2.pptx

13
Recuerdo:

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