INSTITUCION EDUCATIVA PANFILO CANTILLO MENDOZA
“Soy Líder, Integro y Competente”
AREA: _Matemáticas_ SECCION: _ _
DBA
DBA1. Interpreta los
números enteros y
racionales (en sus
representaciones de fracción
y de decimal) con sus
operaciones, en diferentes
contextos, al resolver
N problemas de variación,
U repartos, particiones,
M estimaciones, etc. Reconoce
E y establece diferentes
R relaciones (de orden y
I equivalencia y las utiliza
C para argumentar
O procedimientos).
V DBA 2. Utiliza las
A propiedades de los números
R enteros y racionales y las
I propiedades de sus
A operaciones para proponer
C estrategias y procedimientos
I de cálculo en la solución de
O problemas.
N requiere de la potenciación o
A DBA 3. Reconoce y
L establece diferentes
relaciones (orden y
equivalencia) entre
elementos de diversos
dominios numéricos y los
utiliza para argumentar
procedimientos sencillos.
M DBA 4. Utiliza y explica
E diferentes estrategias
T (desarrollo de la forma o
R plantillas) e instrumentos
I (regla, compás o software)
MALLAS CURRICULARES – DEPARTAMENTO DE MATEMATICAS
GRADO: 6_
ESTANDAR
Numérico –variacional
Resuelvo y formulo
problemas utilizando
propiedades básicas de la
teoría de números, como de
la igualdad, las de las
distintas formas de las
desigualdades y de la
adicción, sustracción,
multiplicación, división y
potenciación.
Justifico procedimientos
aritméticos utilizando las
relaciones y propiedades de
las operaciones.
Formulo y resuelvo
problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas en
diferentes contextos
Resuelvo y formulo
problemas cuya solución
radicación.
Justifico la elección de
métodos e instrumentos de
cálculo en la resolución de
problemas
Establezco conjeturas sobre
propiedades y relaciones de
los números, utilizando
calculadoras o
computadores.
PERIODO: _Primero_ IHS: _6 DOCENTE: __
COMPETENCIAS AMBITO CONCEPTUAL
 Solución de Numero naturales y sus
problemas. operaciones básicas, criterio
 Razonamiento de divisibilidad, relación y
propiedades de las
operaciones fundamentales.
Ejercitación con el anima
plano
Las operaciones básicas.
Construcción de cuadros
mágicos de orden par e
impar. Problemas en
situación aditiva y
multiplicativa en diferentes
contextos y dominio
numérico.
Potenciación y Radicación
de números naturales.
Métodos sencillos en la
solución de ecuaciones.
Números primos.
Números compuestos
m.cm., M.C.D
 Solución de problemas. Conceptos básicos de la
 razonamiento geometría (puntos, rectas,
plano, ángulos).
Clasificación y construcción
de ángulos.
APRENDIZAJE
• Identificación de situaciones
para Números naturales.
• Conformación de conjuntos
con números naturales.
Identificación de los
elementos básicos y
figuras geométricas.
EVIDENCIA
Identificación y resolución de
problemas utilizando
propiedades básicas de la
teoría de números como las
de la desigualdad, las de las
distintas formas de la
desigualdad y las de la
adición, sustracción,
multiplicación, división y
potenciación.
Descripción y justificación de
procedimientos aritméticos
utilizando las relaciones y
propiedades de las
operaciones básicas.
Identificación, formulación y
solución de problemas en
situaciones aditivas y
multiplicativas en diferentes
contexto y dominio numérico.
Identificación de problemas
cuya solución requiere de la
potenciación o radicación.
Análisis de la utilización de
métodos informales.
Soluciones de ecuaciones
Identificación y aplicación de
operaciones con m.c.m y
M.C.D. en contexto de la vida
diaria.
Reconocimiento de las
características y heteroevaluación.
propiedades de los sólidos,
figuras planas, rectas,
segmentos y Ángulos
ESTRATEGIAS O INSTANCIAS
VERIFICADORAS
Participación activa en clases.
Responsabilidad en la entrega
de tareas y actividades.
Presentación y sustentación
de trabajos escritos.
Realización de evaluaciones
orales y
escritas.
Aplicación de talleres de
refuerzo y nivelación.
Aplicación de pruebas tipo
SABER
Aplicación de talleres y juegos
didácticos matemáticos.
Observación de los
estudiantes durante las
clases.
Elaboración del portafolio o
carpeta donde ponga sus
trabajos realizados.
La rúbrica es un instrumento
que se debe privilegiar en
matemáticas pues permite
hacer eficiente el aprendizaje
de competencias y permite
además la autoevaluación,
coevaluación y
Lista de chequeo.
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C para la construcción de utilizándolo para elaborar y
O figuras planas y cuerpos. construir modelos
DBA 5. Propone y desarrolla
G estrategias de estimación,
E medición y cálculo de
O diferentes cantidades
M (ángulos, longitudes, áreas,
E volúmenes. Etc.) para
T resolver problemas.
R
I
C
O

A
DBA 10. Interpreta Comparo e interpreto datos  Razonamiento Concepto básico de  Reconocimiento de los Interpretación, comparación
L
información estadística provenientes de diversas  Solución de Estadística. elementos básicos de la y formulación a partir de
presentada en diversas fuentes (prensa, revistas, problemas Población. Estadística. datos provenientes de
E
A
fuentes de información, la televisión, experimentos,  Comunicación Muestras. fuentes diversas situaciones
analiza y la usa para consultas, entrevistas). Variable. problemáticas dando
T
plantear y resolver Resuelvo y formulo Tipo de variable. conclusiones en forma
O
preguntas que sean de su problemas a partir de un Situaciones problemáticas de Estadística
R
interés. conjunto de datos la vida cotidiana.
I
presentados en tablas,
O
diagramas de barras,
diagramas circulares.
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REA: _Matemáticas_ SECCION: _ _ GRADO: 6_ PERIODO: _Segundo_ IHS: _6 DOCENTE: __
ESTRATEGIAS O INSTANCIAS
DBA ESTANDAR COMPETENCIAS AMBITO CONCEPTUAL APRENDIZAJE EVIDENCIA
VERIFICADORAS
.  Solución de • Identificación de situaciones Identificación y resolución de Participación activa en clases.
DBA 2. Utiliza las Resuelvo y formulo problemas. Los números fraccionarios para Números racionales. problemas utilizando
propiedades de los números problemas en contexto de  Razonamiento propiedades básicas de la Responsabilidad en la entrega
enteros y racionales y las medidas relativas y le Clasificación de números • Conformación de conjuntos teoría de números de tareas y actividades.
propiedades de sus variación en las medidas. fraccionarios. con números racionales fraccionarios como las de la
operaciones para proponer desigualdad, las de las Presentación y sustentación
N
estrategias y procedimientos Utilizo números racionales, Conversión de decimal a distintas formas de la de trabajos escritos.
U
de cálculo en la solución de en sus distintas expresiones fraccionario. desigualdad y las de la
M
problemas. (fracciones, razones, adición, sustracción, Realización de evaluaciones
E
DBA 9. Opera sobre decimales, o porcentajes) Representación de números multiplicación, división y orales y
R
números desconocidos y Para resolver problemas en fraccionarios en la recta potenciación. escritas.
I
encuentra las operaciones contexto de medidas. numérica y el plano Descripción y justificación de
C
apropiadas al contexto para cartesiano. procedimientos aritméticos Aplicación de talleres de
O
resolver problemas. Formulo y resuelvo utilizando las relaciones y refuerzo y nivelación.
problemas en situaciones Operaciones en números propiedades de las
V
aditivas, multiplicativas en fraccionarios. operaciones básicas. Aplicación de pruebas tipo
A
diferentes contextos. dominio Identificación, formulación y SABER
R
numérico Polinomios aritméticos con solución de problemas en
I
números racionales situaciones aditivas y Aplicación de talleres y juegos
A
multiplicativas en diferentes didácticos matemáticos.
C
contexto y dominio numérico.
I
Identificación de problemas Observación de los
O
cuya solución requiere de la estudiantes durante las
N
potenciación o radicación. clases.
A
Análisis de la utilización de
L
métodos informales. Elaboración del portafolio o
Soluciones de ecuaciones carpeta donde ponga sus
trabajos realizados.
Identificación y aplicación de
operaciones con números La rúbrica es un instrumento
fraccionarios en contexto de que se debe privilegiar en
la vida diaria. matemáticas pues permite
M DBA 5. Propone y desarrolla Resuelvo y formulo  Solución de problemas. Resolución de problemas Identificación y clasificación Reconocimiento de las hacer eficiente el aprendizaje
E estrategias de estimación, problemas usando modelos  razonamiento usando modelos geométricos de los elementos básicos de características y de competencias y permite
T medición y cálculo de geométricos. de superficies. un polígono. propiedades de los además la autoevaluación,
R diferentes cantidades Representación de objetos Identificación y resolución de polígonos, el área figuras coevaluación y hetero-
I (ángulos, longitudes, áreas, Clasifico polígonos en tridimensionales desde fórmulas de área y volumen planas y el volumen de evaluación.
C volúmenes, etc.) para relación con sus diferente posición y vista. de figuras y cuerpos cuerpos geométricos
O resolver problemas. propiedades. Polígonos y sus propiedades. geométricos utilizándolo fórmulas para la Lista de chequeo.
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G Calculo áreas y volúmenes a Cálculo de área y volúmenes resolución de problemas de
E través de composición y por composición y la cotidianidad
O descomposición de figuras y descomposición de figuras y
M cuerpos. cuerpos
E Resuelvo y formulo
T problemas que requieren
R técnicas de estimación.
I
C
O

DBA 11. Compara
características compartidas
por dos o más poblaciones o
características diferentes
A dentro de una misma
L población para lo cual
E seleccionan muestras, utiliza
A representaciones gráficas
T adecuadas y analiza los
O resultados obtenidos usando
R conjuntamente las medidas
I de tendencia central y el
O rango.
Interpreto, produzco y  Razonamiento Caracterización de variables  Reconocimiento de los Interpretación, comparación
comparo representaciones  Solución de estadísticas. elementos básicos de la y formulación a partir de
graficas adecuadas para problemas Grafica estadística Grafica Estadística y de datos provenientes de
presentar diversos tipos de  Comunicación Medidas de tendencia central. las medidas de tendencia fuentes Y graficas de
datos (diagrama de barra, Situaciones problemáticas de central. diversas situaciones
diagrama circular) la vida cotidiana. problemáticas dando
Resuelvo y formulo conclusiones en forma
problemas a partir de un Estadística de una población
conjunto de datos o muestra estudiada.
presentados en tablas,
diagrama de barras,
diagrama circular.
Uso modelo (diagrama de
árbol, por ejemplo) para
discutir y predecir
posibilidades de ocurrencia
de un evento.
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AREA: _Matemáticas_ SECCION: _ _ GRADO: 6_ PERIODO: _tercero_ IHS: _6 DOCENTE: __
ESTRATEGIAS O INSTANCIAS
DBA ESTANDAR COMPETENCIAS AMBITO CONCEPTUAL APRENDIZAJE EVIDENCIA
VERIFICADORAS
Interpreta los números Numérico –variacional  Solución de Números decimales en sus • Identificación de situaciones Identificación y resolución de Participación activa en clases.
enteros y racionales (en sus Utilizo números racionales, problemas. diversas expresiones para para Números DECIMALES. problemas utilizando
representaciones de fracción en sus distintas expresiones  Razonamiento resolver problemas en • Conformación de conjuntos propiedades básicas de la Responsabilidad en la entrega
y de decimal) con sus (fracciones, razones, contexto de medida. con números decimales. teoría de números decimales de tareas y actividades.
operaciones, en diferentes decimales o porcentaje) para Extensión de la como las de la desigualdad,
N contextos, al resolver resolver problemas en representación polinomial las de las distintas formas de Presentación y sustentación
U problemas de variación, contextos de medida. decimal usual de los números la desigualdad y las de la de trabajos escritos.
M repartos, particiones, justifico la extensión de la naturales a la representación adición, sustracción,
E estimaciones, etc. representación polinomial decimal usual de los números multiplicación, división y Realización de evaluaciones
R Reconoce y establece decimal usual de los números racionales potenciación. orales y
I diferentes relaciones (de naturales a la representación Cálculos exactos o Descripción y justificación de escritas.
C orden y equivalencia y las decimal usual de los números aproximados en la solución procedimientos aritméticos
O utiliza para argumentar racionales utilizando las de problemas utilizando las relaciones y Aplicación de talleres de
procedimientos). propiedades del sistema de Aproximación a los números propiedades de las refuerzo y nivelación.
V numeración decimal. enteros operaciones básicas.
A Utilización de calculadora o Identificación, formulación y Aplicación de pruebas tipo
R computadores para solución de problemas en SABER
I establecer conjeturas. situaciones aditivas y
A Situación de variación multiplicativas en diferentes Aplicación de talleres y juegos
C relacionando diferentes contexto y dominio numérico. didácticos matemáticos.
I representaciones redondeo Identificación de problemas
O de números decimales y cuya solución requiere de la Observación de los
N porcentaje. potenciación o radicación. estudiantes durante las
A Lenguaje algebraico Análisis de la utilización de clases.
L Ecuaciones. métodos informales.
Soluciones de ecuaciones Elaboración del portafolio o
carpeta donde ponga sus
Identificación y aplicación de trabajos realizados.
operaciones con números
decimales en contexto de la La rúbrica es un instrumento
vida diaria. que se debe privilegiar en
M Reconoce el plano Geométrico Métrico  Solución de problemas. El Plano cartesiano Identificación de los Reconocimiento de las matemáticas pues permite
E cartesiano como un sistema Predijo y comparo lo  razonamiento Movimiento en el plano elementos básicos y características y hacer eficiente el aprendizaje
T bidimensional que permite resultados de aplicar Translación en el plano movimientos en el plano propiedades de los sólidos, de competencias y permite
R ubicar puntos como sistema transformaciones regidas Rotaciones cartesiano. figuras planas, rectas, además la auto, co y hete
I de referencia gráfico o (translaciones rotaciones, Reflexiones segmentos y Ángulos evaluación.
C geográfico. reflexiones) y homotecias Homotecias utilizándolo para elaborar y
O (aplicaciones y reducciones) construir modelos Lista de chequeo.
sobre figuras bidimensionales
G
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E en situaciones matemáticas y
O en el arte.
M Identifico características de
E localización de objetos en
T sistemas de representación
R cartesiana y geográfica
I Resuelvo y formulo
C problemas de requieren
O técnicas de estimación

A A Partir de la información Uso modelo (diagrama de  Razonamiento Tabla de frecuencias  Reconocimiento de los Interpretación, comparación
L previamente obtenida en árbol, por ejemplo) para  Solución de Tipos de frecuencias elementos de una tabla y formulación a partir de
E repeticiones de discutir y predecir problemas La información estadística de distribución de datos provenientes de
A experimentos aleatorios posibilidades de ocurrencia  comunicativa como medio para realizar frecuencias. fuentes diversas situaciones
T sencillos, compara las de un evento predicciones, justificar problemáticas dando
O frecuencias esperadas con razonamiento y sacar conclusiones en forma de
R las frecuencias observadas. conclusiones. tablas de distribución de
I Tabla de distribución de frecuencias.
O frecuencias
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REA: _Matemáticas_ SECCION: _ _ GRADO: 6_ PERIODO: _cuarto_ IHS: _6 DOCENTE: __
ESTRATEGIAS O INSTANCIAS
DBA ESTANDAR COMPETENCIAS AMBITO CONCEPTUAL APRENDIZAJE EVIDENCIA
VERIFICADORAS
Usa razones (con Numérico variacional  Solución de Razón y proporción • Identificación de situaciones Identificación y resolución de Participación activa en clases.
cantidades y unidades) para Justifico el uso de problemas. Proporcionalidad de proporcionalidad. problemas utilizando
solucionar problemas de representaciones y  Razonamiento Regla de tres • Conformación de conjuntos propiedades básicas de la Responsabilidad en la entrega
proporcionalidad. procedimientos en Estimaciones con razones y proporcionalidad directa e de tareas y actividades.
N
situaciones de Posiciones relativas y proporciones. inversa, las de los distintos
U
Plantea y resuelve proporcionalidad números relativos contextos de la vida Presentación y sustentación
M
ecuaciones, las describe directa e inversa. Números enteros cotidiana. de trabajos escritos.
E
verbalmente y representa Justifico la pertinencia Recta numérica y los Descripción y justificación de
R
situaciones de variación de de un cálculo exacto o números enteros procedimientos aritméticos Realización de evaluaciones
I
manera numérica, simbólica aproximado en la Valor absoluto de los utilizando las razones y orales y
C
o gráfica. solución de un números enteros proporciones de escritas.
O
problema y lo comparaciones entre
razonable o no de las magnitudes. Aplicación de talleres de
V
respuestas obtenidas. Identificación, formulación y refuerzo y nivelación.
A
Analizo las solución de problemas en
R
propiedades de situaciones aditivas y Aplicación de pruebas tipo
I
correlación positiva y multiplicativas en diferentes SABER
A
negativa entre contexto y dominio numérico.
C
variables, de variación . Aplicación de talleres y juegos
I
lineal o de Análisis de la utilización de didácticos matemáticos.
O
proporcionalidad métodos informales.
N
directa y de Soluciones de ecuaciones. Observación de los
A
proporcionalidad estudiantes durante las
L
inversa en contextos clases.
aritméticos y geométricos.
Elaboración del portafolio o
carpeta donde ponga sus
trabajos realizados.
M Identifico características de  Solución de problemas. Sistema métrico decimal Identificación de las medidas Reconocimiento de las
E Representa cubos, cajas, localización de objetos en  razonamiento Medidas de longitud y unidades patrones y características y unidades La rúbrica es un instrumento
T conos, cilindros, prismas y sistemas de Medidas de masa derivadas de magnitudes más empleadas por magnitudes que se debe privilegiar en
R pirámides en forma representaciones Medidas de tiempo utilizadas en la cotidianidad. comunes utilizándolas para matemáticas pues permite
I bidimensional marcando con cartesianas y Medidas de capacidad elaborar y construir modelos hacer eficiente el aprendizaje
C líneas punteadas las líneas geométricas. Construcción de polígono en geométricos de competencias y permite
O del objeto que no son Reconozco las mediciones y el plano además la autoevaluación,
visibles comparaciones entre Transformaciones rígidas coevaluación y
G magnitudes como longitud, heteroevaluación.
E masa, tiempo entre otras
O Lista de chequeo.
M
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E
T
R
I
C
O

A A partir de la información Conjetura a cerca del  Razonamiento Experimentos aleatorios.  Reconocimiento de los Interpretación, comparación
L previamente obtenida en resultado de un experimento  Solución de Espacio muestral. elementos básicos de la y formulación a partir de
E repeticiones de aleatorio usando problemas Concepto de probabilidad. experimentos aleatorios
A experimentos aleatorios proporcionalidad y nociones probabilidad provenientes de fuentes
T sencillos, compara las básicas de probabilidad Situaciones problemáticas de de diversas situaciones
O frecuencias esperadas con la vida cotidiana. problemáticas dando
R las frecuencias observadas. conclusiones en forma
I Estadística.
O