RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Lingkaran
Alokasi Waktu : 15 JP (6 TM)

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menjelaskan garis singgung persekutuan luar  Mengenal garis singgung lingkaran
dan persekutuan dalam dua lingkaran dan cara  Memahami cara melukis garis singgung persekutuan
melukisnya dalam dua lingkaran
 Menentukan Persekutuan garis singgung dua
lingkaran
 Memahami cara melukis garis singgung persekutuan antara
dua lingkaran
 Menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua
lingkaran
 Menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam
dua lingkaran
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang garis singgung
garis singgung persekutuan luar dan lingkaran
persekutuan dalam dua lingkaran  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis
singgung lingkaran

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengenal garis singgung lingkaran
 Memahami cara melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran
 Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
 Garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran
 Garis singgung persekutuan luar dua lingkaran

Fakta
 Masalah kontekstual yg berkaitan dengan Garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran
Garis singgung persekutuan luar dua lingkaran.

Konsep
 Pengertian dan sifat-sifat Garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran Garis singgung persekutuan
luar dua lingkaran.

Prinsip
 Memahami Garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran Garis singgung persekutuan luar dua
lingkaran.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran
Garis singgung persekutuan luar dua lingkaran

Prosedur
 Memahami Garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran Garis singgung persekutuan luar dua
lingkaran
  Menentukan sifat-sifat Memahami Garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran Garis singgung
persekutuan luar dua lingkaran
 Melukis Garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran Garis singgung persekutuan luar dua lingkaran

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian Pengayaan. Pada
kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman kepada siswa yang belum mencapai
kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remidi:
1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang belum tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai KBM/KKM berdasarkan
hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak
diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulangkali
sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan
penilaian.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Based Learning
3. Metode : Demonstrasi
F. Media Pembelajaran
1. Laptop
2. LCD
3. Power Point
4. Internet

G. Sumber Belajar
1. Kemdikbud. 2017. Buku Guru Matematika SMP/ MTs Kelas VIII Semester Jakarta: Kemdikbud RI.
2. Kemdikbud.2017. Matematika SMP/ MTs Kelas VIII Semester 2. Jakarta: Kemdikbud RI.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan pertama (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Mengenal garis singgung lingkaran dengan cara :
1. Pertemuan pertama (3 x 40 Menit)
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Mengenal garis singgung lingkaran.
 Pemberian contoh-contoh materi Mengenal garis singgung lingkaran untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Mengenal garis singgung lingkaran.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Mengenal garis singgung
lingkaran.
 Mendengar
Pemberian materi Mengenal garis singgung lingkaran oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 Mengenal garis singgung lingkaran
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Mengenal garis singgung lingkaran
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
 Mengamati dengan seksama materi Mengenal garis singgung lingkaran
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Mengenal garis singgung lingkaran
yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
 Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Mengenal garis singgung lingkaran yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mengenal garis singgung lingkaran
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Mengenal garis singgung lingkaran.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Mengenal garis singgung lingkaran yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Mengenal garis singgung lingkaran sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Mengenal garis singgung lingkaran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
1. Pertemuan pertama (3 x 40 Menit)
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Mengenal garis singgung lingkaran
 Mengolah informasi dari materi Mengenal garis singgung lingkaran yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mengenal garis singgung
lingkaran.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Mengenal garis singgung lingkaran
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Garis singgung persekutuan dalam dua
lingkaran berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Mengenal garis singgung lingkaran
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Mengenal
garis singgung lingkaran dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Mengenal garis singgung lingkaran yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Mengenal garis singgung lingkaran
 Menjawab pertanyaan tentang materi Mengenal garis singgung lingkaran yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Mengenal garis singgung lingkaran
yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mengenal garis singgung lingkaran yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Mengenal garis singgung lingkaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Mengenal garis singgung lingkaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengenal garis singgung lingkaran yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Mengenal garis singgung
lingkaran.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi
pelajaran Mengenal garis singgung lingkaran.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengenal garis singgung lingkaran kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2. Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Garis singgung persekutuan luar dua lingkaran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Memahami cara melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Memahami cara melukis garis singgung persekutuan dalam
dua lingkaran.
 Pemberian contoh-contoh materi Memahami cara melukis garis singgung
persekutuan dalam dua lingkaran untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Memahami cara melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Memahami cara melukis garis
singgung persekutuan dalam dua lingkaran.
 Mendengar
Pemberian materi Memahami cara melukis garis singgung persekutuan dalam dua
lingkaran oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 Memahami cara melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Memahami cara melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
2. Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Memahami cara melukis garis singgung
persekutuan dalam dua lingkaran yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Memahami cara melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran
yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Memahami cara melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran yang
sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Memahami cara melukis garis
singgung persekutuan dalam dua lingkaran yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Memahami cara melukis garis singgung persekutuan dalam dua
lingkaran.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Memahami cara melukis garis singgung
persekutuan dalam dua lingkaran yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Memahami cara melukis garis singgung persekutuan dalam dua
lingkaran sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Memahami cara melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Memahami cara melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran
 Mengolah informasi dari materi Memahami cara melukis garis singgung persekutuan
dalam dua lingkaran yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Memahami cara melukis
garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Memahami cara melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Memahami cara melukis garis singgung
persekutuan dalam dua lingkaran berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
2. Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Memahami cara melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Memahami
cara melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Memahami cara melukis garis singgung
persekutuan dalam dua lingkaran yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Memahami cara melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran
 Menjawab pertanyaan tentang materi Memahami cara melukis garis singgung
persekutuan dalam dua lingkaran yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Memahami cara melukis garis
singgung persekutuan dalam dua lingkaran yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Memahami cara melukis garis singgung
persekutuan dalam dua lingkaran yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Memahami cara melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Memahami cara melukis garis singgung persekutuan dalam dua
lingkaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Memahami cara melukis garis singgung
persekutuan dalam dua lingkaran yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Memahami cara melukis
garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi
pelajaran Memahami cara melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Memahami cara melukis garis singgung persekutuan dalam
dua lingkaran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ketiga (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Garis singgung persekutuan luar dua lingkaran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
3. Pertemuan Ketiga (3 x 40 Menit)
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran.
 Pemberian contoh-contoh materi Menentukan Persekutuan garis singgung dua
lingkaran untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menentukan Persekutuan
garis singgung dua lingkaran.
 Mendengar
Pemberian materi Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Menentukan Persekutuan garis singgung dua
lingkaran yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menentukan Persekutuan garis
singgung dua lingkaran yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Menentukan Persekutuan garis singgung dua
lingkaran yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
3. Pertemuan Ketiga (3 x 40 Menit)
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran sesuai
dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran
 Mengolah informasi dari materi Menentukan Persekutuan garis singgung dua
lingkaran yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menentukan Persekutuan
garis singgung dua lingkaran.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menentukan Persekutuan garis singgung
dua lingkaran berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Menentukan Persekutuan garis singgung dua
lingkaran yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran
 Menjawab pertanyaan tentang materi Menentukan Persekutuan garis singgung dua
lingkaran yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menentukan Persekutuan garis
singgung dua lingkaran yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menentukan Persekutuan garis singgung
dua lingkaran yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
 3. Pertemuan Ketiga (3 x 40 Menit)
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menentukan Persekutuan garis singgung dua
lingkaran yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menentukan
Persekutuan garis singgung dua lingkaran.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada
materi pelajaran Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menentukan Persekutuan garis singgung dua lingkaran
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Sikap Spiritual
a. Tehnik Penilaian : Obsevasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :

Jumlah butir
NO Butir Nilai Indikator
Instrumen

1 Bersyukur atas Semangat dalam mengikuti pembelajaran 1

anugerah Tuhan matematika, sebagai bentuk rasa bersyukur
kepada Tuhan yang telah memberi kesempatan
mempelajari Matematika

Jumlah 1
d. Instrumen : Lembar Observasi ( lampiran ) dan lembar Penilaian diri ( lampiran )
e. Petunjuk penskoran ( lampiran )

2. Sikap Sosial
a. Tehnik Penilaian : Obsevasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
NO Butir Nilai Indikator Jumlah butir
Instrumen
Menunjukkan sikap gigih 1
Menunjukan sikap (tidak mudah menyerah)
1. bertanggung jawab dan dalam memecahkan
tidak mudah menyerah masalah yang berkaitan
dengan(Tema )

Suka mengamati sesuatu 1

2 Memiliki ingin tahu . dan yang berhubungan dengan
ketertarikan pada tema yang diberikan.
matematika
Jumlah 2
d. Instrumen : Lembar Observasi ( lampiran ) dan lembar Penilaian diri ( lampiran )
e. Petunjuk penskoran ( lampiran )

3. Pengetahuan
a. Tehnik Penilaian : Tes
 b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
NO Indikator Jumlah Nomor butir
( Tujuan Pembelajaran ) butir soal Instrumen

1 menentukan nilai kemiringan garis lurus yang 1 1

melalui dua titik, jika diberikan koordinat dua
titik tersebut
2 menentukan nilai kemiringan garis lurus yang 1 2
melalui dua titik, jika diberikan diagram atau
gambar sebuah garis, dengan dua buah titik
pada garis tersebut.
3 menentukan absis atau ordinat dari satu titik, 1 3
jika koordinat titik yang lain dan kemiringan
garis diketahui.
d. Instrumen : Lihat lampiran
e. Petunjuk ( rubrik ) penskoran dan penentuan nilai : lihat lampiran

……………, ………………………

Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester ;
Tahun Pelajaran :
Periode Pengamatan :
Butir Nilai ; Bersyukur atas anugerah Tuhan
Indikator Sikap :
 Semangat dalam mengikuti pembelajaran matematika, sebagai bentuk rasa
bersyukur kepada Tuhan yang telah memberi kesempatan mempelajari Matematika

Jumlah Perolehan skor Skor Akhir Tuntas/ tidak tuntas
NO Nama Peserta Didik
Indikator 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Perhitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah Perolehan skor x4

Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik , yaitu
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir : 3,33< Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir : 2,33< Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir : 1,33< Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir : Skor Akhir ≤ 1,33
 PENILAIAN DIRI

Kelas :
Semester ;
Tahun Pelajaran :
Periode Pengamatan :
Butir Nilai ; Bersyukur atas anugerah Tuhan
Indikator Sikap :
 Semangat dalam mengikuti pembelajaran matematika, sebagai
bentuk rasa bersyukur kepada Tuhan yang telah memberi kesempatan
mempelajari Matematika
Tuntas/tidak
Perolehan Skor Skor Akhir Nilai
NO Nama Peserta Didik tuntas
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Isikan : 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan

 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang dinyatakan
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

Perilaku yang dinyatakan adalah

 Saya bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika, sebagai bentuk rasa bersyukur kepada Tuhan
yang telah memberi kesempatan mempelajari Matematika

Kelompok : ……..
NO Nama Peserta Didik Perilaku
1 2
1

5
 LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL

Isikan : 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang dinyatakan
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

Perilaku yang dinyatakan adalah

 Saya bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika, sebagai bentuk rasa bersyukur kepada
Tuhan yang telah memberi kesempatan mempelajari Matematika
Kelompok : ……..
NO Nama Peserta Didik Perilaku
1 2
1

LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester ;
Tahun Pelajaran :
Periode Pengamatan :
Butir Nilai ; Menunjukan sikap bertanggung jawab dan tidak mudah menyerah
Serta Memiliki ingin tahu .dan ketertarikan pada matematika
Indikator Sikap :
 Menunjukkan sikap gigih (tidak mudah menyerah) dalam memecahkan masalah
yang berkaitan dengan(Tema )
 Sukamengamati sesuatu yang berhubungandengan tema yang diberikan

Jumlah Perolehan skor

Ind Ind Tuntas/ tidak
NO Nama Peserta Didik Skor Akhir
tuntas
1 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Perhitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah Perolehan skor x4

Skor Maksimal
 Skor Maksimal = Banyaknya indikator x 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik , yaitu
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir : 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir : 2,33< Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir : 1,33< Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir : Skor Akhir ≤ 1,33
 PENILAIAN DIRI

Kelas :
Semester ;
Tahun Pelajaran :
Periode Pengamatan :
Butir Nilai : Menunjukan sikap bertanggung jawab dan tidak mudah menyerah
Serta Memiliki ingin tahu.dan ketertarikan pada matematika
Indikator Sikap :
 Saya tidak mudah menyerah) dalam memecahkan masalah yang berkaitan
dengan(Tema )
 Saya sukamengamati sesuatu yang berhubungandengan tema yang diberikan
Perolehan Skor
Nama Peserta Didik Tuntas/tidak
NO Skor Akhir Nilai
tuntas
1 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Lanjutan LAMPIRAN
Isikan : 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang dinyatakan
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
Perilaku yang dinyatakan adalah

 Saya tidak mudah menyerah) dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan (Tema )
 Saya sukamengamati sesuatu yang berhubungandengan tema yang diberikan

Kelompok : ……..

NO Nama Peserta Didik Perilaku

1 2
1

……………, ………………………

Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................