PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En general los modelos educativos tanto en su concepción, principios, propósitos,

contenidos y metodologías, están orientados por los enfoques y tendencias
educativas de la llamada sociedad del conocimiento, predominantes en el presente
siglo y consecuentes con las exigencias de la globalización.

Por tal razón se ha impuesto la necesidad de cambiar la práctica educativa

tradicional, que considera solamente al estudiante y a tan solo su dimensión
cognitiva, por una educación que incluya formación multidimensional e integral para
todos los estudiantes; por lo cual, tanto actividades pedagógicas en general, como
las de los modelos educativos flexibles en particular, contemplan otras dimensiones
de la formación humana tales como las actitudes, los valores, la creatividad, las
emociones y el afecto, así como las acciones necesarias para su aprendizaje y
consolidación en la vida misma en su contexto personal y social.

OBJETIVO GENERAL
Conocer todo lo referente al modelo pedagógico flexible, para que a partir de ahí
podamos reflexionar sobre la importancia que tiene el discurso pedagógico y el
conocimiento que pueda transmitir el docente a sus estudiantes a través de este
discurso.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar los modelos pedagógicos que han surgido a lo largo de la historia de la
humanidad y la educación.
Reconocer el papel del maestro, el alumno y el instituto en la sociedad.
Identificar como se aplican estos modelos pedagógicos en la educación.
Concienciar a la comunidad educativa sobre la importancia que juega la educación
en la vida del hombre, destacando el papel del maestro.

JUSTIFICACION
Esta propuesta de trabajo sobre el discurso pedagógico para el Instituto IESAC, se
realiza para educar a la sociedad educativa en general, acerca de la importancia
que tiene la educación en nuestras vidas y las distintas maneras que se puede
abordar al formación y desarrollo del infante y el adolescente, gracias a las
diferentes estrategias metodológicas que comprende el modelo pedagógico flexible
propuesto por el Ministerio de Educación Nacional, el cual tiene algo que rescatar y
resaltar en la vida de la escuela, ya que cada esta pedagogía responde a las
necesidades del contexto en el que se desenvuelvan los estudiantes

Por tal motivo vemos en este trabajo la oportunidad de concienciar a las directivas
y docentes, para que la labor del maestro tenga otro sentido en la sociedad y pueda
contar con las herramientas necesarias que le permitan trascender en la sociedad
y la vida del estudiante, cerrando el bache que se ha creado en el presente donde
el estudiante, tiene que confrontar el desorden de ideas que le vende la sociedad
(mama dice: vaya a la escuela que solo estudiando se llega a ser alguien en la vida,
luego dice, es que esa profesora suya no sirve para nada, los amigos dicen: para
que estudia, nerd ,bobo, insultos que desmoralizan al niño, los medios de
comunicación dicen: la moda es verse lindo, LOS VALORES MUY POCO SIRVEN
(estas son ideas ocultas y sutiles que venden los medios de comunicación) ). Y cada
una de estas dificultades las debe solucionar el maestro, de ahí la organización y el
orden que dan los modelos pedagógicos a las instituciones educativas, creando una
filosofía de vida, que es muy necesaria para el desarrollo de los alumnos

CONCLUSIONES
La intervención pedagógica del maestro se caracteriza por incidir en la actividad
mental y constructiva del estudiante, creando las condiciones favorables para que
los esquemas del conocimiento con sus significados asociados, se reconstruyan, y
los conceptos o las representaciones de categorías no sólo sean identificadas, sino
que se puedan generalizar, transferir e implementar para formular y resolver
problemas, facilitando al estudiante el "aprender a aprender", es decir, "auto regular"
sus aprendizajes, de acuerdo a sus diferencias cognitivas, sus estilos o hábitos de
procesamiento de información, sus redes conceptuales, sus estrategias de
aprendizaje, sus competencias y su inteligencia.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ARISTOTELES. Obras Completas. Buenos Aires: Anaconda, 1947

DESCARTES, Renato. Discurso del Método. Buenos Aires: Claridad, 1938.

DE ZUBIRIA, Julián. Los Modelos Pedagógicos: Hacia una Pedagogía Dialogante.

2ªEd. Bogotá: Editorial Magisterio, 2005.