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Begleitstimmen
in C und B +
Playback
CD
Kinderlieder
rund ums Jahr
Ein Liederbuch
für Kindergärten,
Volksschulen
und Musikschulen.
von
Jo De Corte
Kinderlieder
rund ums Jahr
Ein Liederbuch für Kindergärten,
Volksschulen und Musikschulen.
Kontakt: jo.de-corte@chello.at
Inhalt
CD Tracks
Einleitung Seite 7
Begrüßen:
Hallo sagen... Seite 9 1
Hey, hey, hey! Seite 15 3
Herbst:
Fünf Blätter Seite 21 5
Winter:
Schnee Seite 23 7
Zwischendurch:
Es soll tönen, es soll klingen! Seite 31 9
Ostern:
Fips, das Osterhäschen Seite 37 11
Muttertag:
Was Mama alles macht... Seite 43 13
Sommer – Ferien:
Sonne spür’n Seite 49 15
Singen, tanzen, musizieren Seite 55 17
Endlich ist es Sommer! Seite 59 19
Variante 1
Bei der Strophe (1. bis 4. Zeile) stehen alle Kinder im Kreis.
Beim Refrain gehen alle winkend (wackelnd, nickend,...) kreuz und quer durch den
Raum und begrüßen sich auf dieser Art.
Am Ende des Refrains „dann wird wieder geruht“ stehen alle Kinder wieder im Kreis.
Variante 2
Hallo
C sagen...
Dm
Tex t /Musik: Jo De Cort e
© Tirol Musikverlag 2009
C Hän - Dm
-
Mei - ne de wol - len euch "Hal lo" sa - gen. "Wie
C
G
"Wie
Mei - ne
Hän - de
wol - len
euch
"Hal - lo"
sa - gen.
G C
wer - den
sie
das ma -
chen?"
hör ich
euch
fra - gen. Sie
C
F
wer - den sie das ma - chen?" hör ich euch fra - gen. Sie
C F
win - ken euch zu, so
wie
ihr
seht Das
win - ken G
euch zu, so wie ihr
seht G7 Das
G
G7
ist doch gar nicht schwer, komm mach ein - fach mit.
ist doch gar nicht schwer, komm mach ein - fach mit.
C Dm
C
Dm
Win - ken, Win -
win ken,
- ken win - ken -
hal lo, hal
hal -- lo,lo, hal - lo,
G G C C G G
win - ken, win - ken, ja, das geht so.
win - ken, win - ken, ja, das geht so.
C
C
F
F
Uns - re
Hän - de, die
ma - chen
das gut, und
Uns - re Hän - de, die 7 ma - chen
C das gut, und
G G
G G7 C
sind, dann ge
wenn sie mü - de wird wie - der - ruht.
9
Hallo sagen... Tex t/Musik: Jo De Corte
© Tirol Musikv erlag 2009
C Dm G C
C-Instrument
Cello/Bass
C
Dm
G C
C
F
G
G7
C
Dm
C
G G
C F
C
G G7
Hallo sagen... Tex t/Musik: Jo De Corte
© Tirol Musikv erlag 2009
C Dm G C
C-Instrument
B-Instrument
Cello/Bass
C
Dm
G C
C
F
G
G7
C
Dm
C
G G
C
F
C
G G7
Rhythmisches Begrüßungsspiel:
q q q q
patsch klatsch r. Daumen l. Daumen
über Schulter über Schulter
Dieses rhythmische Motiv geht ohne Pause durch (wie die Zeiger von einer Uhr)
Auf dem 3. und 4. Schlag (Daumen) sagen die Kinder jeweils nacheinander ihren
Namen.
q q q q
Si - mon
q q e e q
Va - len - tin
q q e e e e
Ka - tha - ri - na
Variation 1:
Wir begrüßen unsern Sitznachbarn:
q e e q q
Hal - lo So - phi - a
e e e e q q
Hal - lo An - na - Le - na
Variation 2:
Wir begrüßen irgend jemanden aus dem Kreis.
Hierbei kommt der Überraschungseffekt, was von den Kindern eine große
Konzentration abverlangt.
Hey, Hey, Hey!
Hey, hey, hey! Texx t/Musik: Jo De Corte
© Tirol Musikv erlag 2009
D A7 A
Hey, hey, hey! Ja, hal - lo du! Hier in der Mu - sik - schu - le da
D G
geht es rich- tig zu. Wir sin- gen und wir tan- zen ja, das ist echt ein Hit. Ich
A D
mach euch et - was vor, und al - le ma - chen mit.
A7 D
A
D
La la la la la la 1 2 3 la la la la la la 1 2 3
D
G
A7 D
La la la la la 1 2 3 La la la la vor - bei!
„Hier in der Musikschule da geht es richtig zu.“ kann beliebig ersetzt werden durch:
„Hier in uns’rem Kindergarten geht es richtig zu“
„Hier in uns’rer Volksschule da geht es richtig zu“
15
Hey, hey, hey! Tex t /Musik: Jo De Cort e
© Tirol Musikv erlag 2009
G
D G D A7
C- Instrument
C- Instrument
Cello/Bass
D A7
A
D
D G
A
D
D
A7
A
D
G
D
D
A7
Hey, hey, hey! Tex t /Musik: Jo De Cort e
© Tirol Musikv erlag 2009
G
D D G A7
C- Instrument
B- Instrument
Cello/Bass
D
A7
A
D
D
G
A
D
D
A7
A
D
G
D
A7
D
Einstimmung
Bewegungsspiel:
Alle Kinder bewegen sich mit ihren Blättern zur Musik durch den Raum. Beim
Musikstopp wird vom Gruppenleiter ein Wort angesagt, das im Lied vorkommt,
z.B. Haus, Gartenzaun, Blume,...
Dieser Begriff wird von allen Kindern gemeinsam, mit ihren Blättern, als Bild auf den
Boden gelegt.
O
O O P P P
O O BBBBBBBBB
F F G G P P P
F F P P P
F F BBBBBBBBB
F F F G P P P
V V V
V V V V
V V V
V
V V V V V
VV V
V V
V
Diese Begriffe führen den Text des Liedes ein.
Die Kinder legen sich mit ihren Blättern auf den Boden.
Ein Kind spielt den Wind und steht an der Seite mit einem Seidentuch.
Bei den Strophen bewegt sich der Wind zwischen den Blättern.
Die Blätter bewegen sich nun wie der Wind: mal schnell, mal wiegend,
mal hoch hinauf....
Beim Refrain stellt sich der Wind wieder an die Seite, und die Blätter legen
sich wieder hin.
Fünf Blätter
Fünf Blätter Tex t/Musik: Jo De Corte
© Tirol Musikv erlag 2009
Dm
Dm
Am
Bb
Refr. :Fünf Blät - ter la - gen still und ruh - ten sich aus,
Herbst hat sie ge - färbt in rot, gelb und braun,
Gm Dm A
1. Dm 2. Dm
auf der grü - nen Wie - se hin - ter un - serm klei - nen Haus. Der
und so la - gen sie schön bunt beim al - ten Gar - ten - zaun.
D A Hm
1. Da kam der Wind und blies ganz fest die Blät - ter hin und
hoch hin - auf, mal rund - her - um, das war schon rich - tig
F#m G
D
her. V or bei mit faul und trä - ge sein, sie
Sport. Doch ir - gend - wann, da war es aus, der
1. G A 2. G A D
tanz - ten im - mer mehr. Mal - - - - -
- - - - - - Wind war wie - der fort.
3. Da kam die leichte Brise, und die blies so zart und fein.
Die Blätter wiegten sich im Wind, so wie die Blümelein.
Sie wiegten langsam und entspannt bestrahlt vom Sonnenschein.
Doch irgendwann, da war es aus, sie schliefen wieder ein.
21
Fünf Blätter Tex t /Mus ik: Jo De Cort e
© Tirol Musikv erlag 2009
Dm
Am A
Dm
C-Instrument
C-Instrument
Cello/Bass
Am
Bb
Dm
Dm
Gm
Dm
A
1. 2.
Dm
Dm
Hm
D A
G D
F#m
1. G 2. G A D
A
Fünf Blätter Tex t /Mus ik: Jo De Cort e
© Tirol Musikv erlag 2009
Dm
Am A
Dm
C-Instrument
B-Instrument
Cello/Bass
Am
Bb
Dm
Dm
Gm
Dm
A
1. 2.
Dm
Dm
Hm
D
A
F#m
G D
1. G 2. G A D
A
Einstimmung
Jedes Kind bekommt eine Schneeflocke (Watte) zugepustet und versucht sie mit den
Händen einzufangen.
Die Kinder probieren aus, was man mit der Schneeflocke alles machen kann.
Jedes Kind darf den anderen Kindern sein Kunststück vorführen. Diese versuchen es
nach zu machen.
Hör-Spiel
Der Gruppenleiter spielt zerlegte Dm-Akkorde (die erste Zeile des Liedes) auf dem
Glockenspiel.
Spielt der GL (später ein Kind) die Akkorde von oben nach unten, lassen die Kinder
ihre Schneeflocken von oben herunter fallen.
Spielt er aber die Akkorde von unten nach oben, pusten die Kinder ihre
Schneeflocken in die Höhe.
Refrain-Gestaltung:
Dm
Dm F Gm F C
1.Wei - ße Flo - cken fal - len leis' tan - zen still zu uns her - un - ter.
Dm F A
Und der See wird bald zu Eis der Win - ter ist jetzt mun - ter.
Gm Dm A
Dm
Flo - cke, Flo - cke, Fel - der hast du zu - ge - deckt.
Gm A Dm
Dm
Flo - cke, Flo - cke, je- des Haus ver - steckt.
27
Schnee Tex t/Musik: Jo De Corte
© Tirol Musikv erlag 2009
Dm
C- Instrument
(1. Zeile: Glockenspiel)
C- Instrument
Cello/Bass
Dm
F
Gm
F
C
Dm
F
A
Gm Dm
A Dm
Gm
Dm
A
Dm
Schnee Tex t/Musik: Jo De Corte
© Tirol Musikv erlag 2009
Dm
B- Instrument
(1. Zeile: Glockenspiel)
B- Instrument
Cello/Bass
Dm F Gm F C
Dm F A
Gm Dm A Dm
Gm Dm A Dm
Musizieren mit Dosen
Nicht nur mit Musik- und Körperinstrumenten kann musiziert werden. Auch Alltags-
Gegenstände sowie z.B. leere Chips-Dosen bieten sich an.
Vorerst sollten die Kinder ausprobieren, welche Geräusche sie mit diesen Dosen
machen können. Danach kann jedes Kind eines der gefundenen Geräusche hören
lassen. Die anderen Kinder machen dies nach.
q q
„Do - se“
e e e e
„mu – si – zie - ren“
ee q
„ja, so geht’s!“
q
„toll ! “
Aus diesen 4 Geräusch-Motiven machen wir ein Vor- oder Nachspiel für unser Lied, z.B.:
q q e e e e q q e e e e
„Do - se“ „mu – si – zie - ren“ „Do - se“ „mu – si – zie - ren“
ee q ee q q q q
„ja, so geht’s!“ „ja, so geht’s!“ „Do - se“ „toll ! “
G C
Refr.: Ob Kla - vier o- der Bass. Ob Do- se o- der Fass. Es soll
Am Em
1. D D7
tö- nen, es soll klin- gen und ich möch- te da - zu sin - gen
2. D D7 G
möch - te da - zu schau - keln und auch schwin - gen. Fine
Em
G D
Ges- tern saß ich in mei- nem Zim - mer. Und die Lan- ge- wei - le wur- de im - mer
Hm C G
schlim - mer. Ich woll- te ger- ne spie - len a - ber wuss - te nicht was. Ich
D D7
hat - te vie - le Sa - chen a - ber lei - der kei - nen Spaß. Da
G D
fand ich in der E - cke ei - ne Do - se oh - ne Chips. Riss die
Em
Hm
Hän - de aus der Ho - se, und mach - te ei - nen Schnips. Die
C G
Do - se fing von sel - ber an zu klin - gen. Und
Am Am
D
D
ich woll- te nur noch da- zu sin - gen. D.C. al Fine
31
Es soll tönen, es soll klingen!
Tex t/Musik: Jo De Corte
© Tirol Musikv erlag 2009
G Am D G
C-Instrument
C-Instrument
Cello/Bass
G C
Am
Em 1. D
D7
2. D
D7 G
Fine
Fine
Fine
D
G
Em Hm
C G D D7
D
G Em
Hm
Am
C G
Am
D
D
D.S. al Fine
Es soll tönen, es soll klingen!
Tex t/Musik: Jo De Corte
© Tirol Musikv erlag 2009
G Am D G
B-Instrument
B-Instrument
Cello/Bass
G C
Am
Em 1. D
D7
D7
D2. G
Fine
Fine
Fine
D
G Em Hm
C G D D7
G D Em Hm
Am
C G
Am
D D
D.S. al Fine
Spielen mit einem rhythmischen Spruch:
q e e q q Q q h
Ei - er be - ma - len, wie fein
q Q q q q q h
Bald wird es Os – tern sein
Wir üben den Rhythmischen Spruch ein. Auf die erste Pause wird jeweils geklatscht,
gestampft, gepatscht....
Vorschläge:
Die Kinder sprechen der Reihe nach das Wort „Os-ter-ei“ und werden so in 3
Gruppen aufgeteilt. Alle Kinder die „Os“ gesagt haben finden sich zusammen, so
auch die Kinder mit den anderen Silben.
Die 3 Gruppen gestalten einen Teil des Spruches mit unterschiedlichen
Körperinstrumenten
q e e q q
erste Gruppe: Ei - er be - ma - len,
Q q h
zweite Gruppe: wie fein
q Q q q q q h
D
G
Schaut mal was das ist, da hin - ten im Gras, es
A D A
hat ein Wa - ckel - schwänz - chen und ei - ne Schnup - per - nas'
D G
Lan - ge, brau - ne Oh - ren dort zwi - schen Blü - me - lein, was
Em A
ist das dort im Gar - ten? Was mag da wohl sein? Es ist
F# Hm A
D
Fips, das Os - ter - häs- chen, das da sitzt im grü - nen Gras. Möch- te
G Em A D
Os - ter - ei - er be - ma - len, wie der Pa- pa Os - ter- has'.
37
Fips, das Osterhäschen
Tex t/Musik: Jo De Cort e
© Tirol Musikverlag 2009
D G A D
C-Instrument
C-Instrument
Cello/Bass
D G
A
D
A
D G
Em
A
Hm
F#
A
D
G
Em
A
D
Fips, das Osterhäschen
Tex t/Musik: Jo De Corte
© Tirol Musikv erlag 2009
D G A D
C-Instrument
B-Instrument
Cello/Bass
D G
A
D
A
D G
Em
A
Hm
F#
A
D
G
Em
A
D
Spielanregung :
q q e q. q q h
Lie- be Ma- ma, schau mal an
q. e q q q q h
wie ich mu- si- zie- ren kann
Ein Rhythmus-Rondo:
Alle Kinder sitzen im Kreis und sprechen und spielen gemeinsam den rhythmischen
Spruch (A). Sobald die Kinder den Rhythmus gut drauf haben, kann die Sprache
weggelassen werden.
Danach darf jeweils 1 Kind auf seinem Instrument improvisieren (B, C, D,...). Am
Anfang kann diese Improvisation eine unbestimmte Länge haben. Später sollte sie
die Länge von 4 Takten (gleich lang wie der Spruch) oder 8 Takten haben.
So entsteht ein Rondo: A B A C A D A E A...
Was Mama alles macht ...
Was Mama alles macht... Tex t/Musik: Jo De Cort e
© Tirol Musikv erlag 2009
F
C
Dm
Refr.: Weißt du, was die Ma - ma al - les macht? Ich
Bb Gm C
sag's euch, gebt jetzt al - le Acht ! Den
F
C
Dm Am
gan - zen Tag da läuft sie hin und her, sie
Gm C F
wäscht und putzt und kocht und so - viel mehr. Fine
Bb C Am Dm
1.Heu - te wol - len wir sie mal ver - wöh - nen,
Gm C F F7
des - halb sin - gen wir jetzt die - ses Lied.
Bb C Am Dm
Heu - te sind wir su - per lieb und ist bei uns mal Hoch - be - trieb.
Gm C C7
Ma - chen wir das heu - te mal ver - dreht. D.C. al Fine
43
Was Mama alles macht... Tex t/Mus ik: Jo De Corte
© Tirol Musikv erlag 2009
F Am Bb C
C-Instrument
C-Instrument
Cello/Bass
F C Dm
Bb
Gm
C
C
F
Dm Am
Gm
C
F
Fine
Bb C Am
Dm
Gm
C F
F7
Bb C Am
Dm
Gm
C C7
D.S. al Fine
Was Mama alles macht... Tex t/Musik: Jo De Corte
© Tirol Musikv erlag 2009
F Am
Bb
C
B-Instrument
B-Instrument
Cello/Bass
F
C Dm
Bb G C
F
C
Dm Am
G C F
Fine
Bb C Am Dm
G C F F7
Bb C Am Dm
G C C7
D.S. al Fine
Spielvorschläge:
Kärtchen mit 3 verschiedenen Bildern (2 spielende Kinder im Sand, eine Spinne die
ihr Netz webt, fliegender Möwenschwarm) liegen verdeckt am Boden. Es sollten
gleich viele Kärtchen wie Kinder da sein, z.B. immer 4 gleiche Bilder.
Die Kinder gehen zur Musik. Beim Stopp nimmt sich jeder ein Kärtchen, schaut das
Bild an und stellt pantomimisch dar, was auf dem Bild zu sehen ist. (Wer schafft es,
dabei nichts zu sagen?) Nach dem 3. Mal wird zusammen besprochen, welche 3
Bilder verdeckt waren. (Nicht alle Kinder werden die 3 verschiedene Bilder gesehen
haben)
Die Kinder suchen zu jedem Bild ein passendes Instrument. Dabei soll darauf
geachtet werden, dass die Klangfarben unterschiedlich sind, z.B.:
Spinne – Reiben auf einer Handtrommel mit Fingernägeln
das Reiben verklanglicht das Krabbeln der Spinne
2 spielende Kinder - Röhrentrommel oder Wooden Agogo
2 verschiedene Tonhöhen für die 2 Kinder
Möwen – Metallophon, nur die Töne der Pentatonik (c, d, e, g, a)
lange Töne für das Schweben der Möwen
Der Gruppenleiter (später ein oder 3 Kinder) spielt nun abwechselnd auf den 3
verschiedenen Instrumenten. Die Kinder bewegen sich entsprechend: jeder für
sich als krabbelnde Spinne, zu zweit als spielende Kinder, in der Gruppe
als Fliegende Möwen
Sonne spür'n Tex t/Musik: Jo De Corte
Sonne spür’n
Sonne spür'n
© Tirol Musikv erlag 2009
Tex t/Musik:
Jo DeCorte
© Tirol Musikv erlag 2009
1. Durch das of - fe - ne Fen - ster lacht die
Son - ne schon. Und
das
1. Durch Fen - ster lacht die Son -ne schon.
of- fe - ne
Und
drau - ßen weht ei - ne leich - te Bri - se. Ein
Ein
drau - ßen weht ei - ne leich - te Bri - se.
Spin - ne
ihr Netz
webt an al -
len Ta - gen.
Fe - ri - en, Son - ne spür'n, in der Fer - ne o - der hier im eig - nen
Refr.:
Refr.: Fe - ri - en,
Son - ne spür'n, in der
- ne o - der hier im eig - nen
Fer
Gar - ten. Lie - gen am Strand o - der plan - tschen im See, nein wir
Gar - ten.
Lie- gen am
Strand
o - der
plan - tschen im See, nein wir
wol - len nicht mehr län - ger da - rauf war - ten.
wol - len nicht mehr län - ger da - rauf war - ten.
49
Sonne Spür'n Tex t/Musik: Jo De Corte
© Tirol Musikv erlag 2009
Klavier
Spielen mit rhythmischen Bausteinen:
e e e e q q e e q
Sonnenblume Brise Schmetterling
q e e h
Sandkasten schön
r Der Gruppenleiter zeigt ein Bild mit einem Baustein, die Kinder klatschen oder
spielen diesen Baustein
r Eine Reihenfolge von Bausteinen wird nebeneinander gelegt. Die Kinder spielen
diese Reihenfolge zur Musikbegleitung.
r Alle Kinder stehen in einer Reihe hintereinander. Von hinten wird, wie bei „Stille
Post“, durch Klopfen auf dem Rücken ein Baustein nach vorne geschickt. Vorne
angekommen, nennt das letzte Kind den rhythmischen Baustein.
r Die Bausteine werden im Raum verteilt. Neben jeder Karte steht ein Kind, das mit
seinem Instrument den Rhythmus des Bausteins spielt. Ein Kind schließt die Augen
und wird zu verschiedenen Bausteinen geführt (3) und wieder zurück. Das
geführte Kind soll anschließend mit offenen Augen den Weg wiederfinden.
Singen, tanzen, musizieren
Singen, tanzen, musizieren Tex t /Musik: Jo De Cort e
© Tirol Mus ikv erlag 2009
F C
Bb C
Sin - gen, tan - zen, mu - si - zie - ren, ja, das tut uns gut!
C
F C
Bb
F
Soll - tet ihr auch mal pro - bie - ren, schaut, wie man das tut.
Bb C A Dm
C
Bb
C
F
F
Fine 1.Ein
F Dm Bb C
Schul - jahr ist schon wie - der um und vie - les lern - ten wir und
F Dm Bb C F
nach der lan - gen Fe - rien - zeit, dann, sind wir wie - der hier. Zu
C F G C
lan - ge oh - ne die Mu - sik, das hal - ten wir nicht aus. Das
G C G C
Sin - gen macht uns rich - tig Spaß, wir las - sen al - les raus.
D.C.al Fine
2. Versteckt die Sonne sich einmal und wird's mal wieder nass,
dann denke ich an dieses Lied, weil singen macht mir Spaß.
Und bin ich mit dem Rad gestürzt und hab mir weh getan
Dann höre ich die Melodie, und fang von vorne an.
55
Singen, tanzen, musizieren
Tex t/Musik: Jo De Corte
© Tirol Musikv erlag 2009
F C Bb
F
C
C-Instrument
C-Instrument
Cello/Bass
F C
Bb
C
F C
Bb C
F
Bb C Dm
A
Bb C
F C
F
Fine
F Dm Bb C
F Dm Bb C F
C F G C
G C G C
D.S. al Fine
Singen, tanzen, musizieren Tex t/Musik: Jo De Corte
© Tirol Musikv erlag 2009
C
F C
Bb F
B-Instrument
B-Instrument
Cello/Bass
F C Bb C
C
F C
Bb
F
Bb
C
A Dm
C
Bb
C
F F
Fine
F Dm Bb C
F Dm C
Bb F
C F G C
G C G C
D.S. al Fine
Tanzanleitung Refrain:
Q Q 2 mal klatschen
und vielen Sonnenstrahlen: mit Händen einen Kreis bilden, überkreuz anfangen
G7 C
Blu - men blü - hen far - ben - froh, ein schö - ner, sü - ßer Duft. Der
Am Dm
Kin - der - gar - ten macht bald zu und Pau - se wird ge- macht. V or -
G G7
bei mit Hek- tik, Ei - le, Hetz', die Fe - rien - zeit er- wacht !
C F
Refr.: End- lich ist es Som - mer, SCHU BI DU, die Schu - le ist vor- bei
G F C
Grü - ner Klee, Ba - de- see, und vie - le Son - nen - strah- len.
C
F
End- lich ist es Som - mer, SCHU BI DU, die Schu - le ist vor - bei. Ich
G F
C
wer- de auf die Rei - se gehn und freu-e mich, das kannst du ver- stehn.
2. Wir sangen fast das ganze Jahr, das machte richtig Spaß.
Und spielten auch das Xylophon, da gab’s für jeden was.
Musik ist wirklich supertoll und macht uns richtig froh.
Drum singen und auch tanzen wir, pass auf denn das geht so:
59
Endlich ist es Sommer !
Tex t /Musik: Jo De Cort e
© Tirol Musikv erlag 2009
C Am Dm G
Z=N
C-Instrument
C-Instrument
Cello/Bass
C
F
G7 C
Am Dm
G G7
C
F
G
C
F
C
F
C
G F
Endlich ist es Sommer !
Tex t /Musik: Jo De Cort e
© Tirol Musikv erlag 2009
Z=N C Am Dm G
B-Instrument
B-Instrument
Cello/Bass
C F
G7 C
Am Dm
G G7
C F
G F C
C F
G F C
Inhalt der beiliegenden CD
1. Hallo sagen...
12. Fips, das Osterhäschen - Playback
2. Hallo sagen... - Playback
13. Was Mama alles macht...
3. Hey, hey, hey!
14. Was Mama alles macht... -
4. Hey, hey, hey! - Playback Playback