Educación y territorialidad: creando lazos para unir lugares

Participación en proyectos comunitarios surgidos en mesas barriales, actos y clases

compartidas y otras actividades de cooperación desarrolladas con escuelas y jardines cercanos,
organización de ferias y jornadas barriales, asistencia a talleres abiertos a la comunidad -como
huerta, teatro, muralismo- y capacitaciones llevadas adelante por instituciones con sede en el
barrio, son algunas de las actividades de fortalecimiento de los lazos territoriales que desde los
Centros Educativos Municipales se vienen desarrollando este año. Tal trabajo es producto de la
reflexión en clave territorial que se había propuesto en la reunión inaugural del ciclo lectivo de
este año con todos los equipos de conducción de las instituciones educativas municipales.
Efectivamente, a los fines de colaborar desde las instituciones educativas en el fortalecimiento
de la comunidad bajo el lema “Somos lo que hacemos con lo que hicieron de nosotros”, en
febrero la Secretaría de Educación había convocado a los directivos en el Salón de los
Encuentros del Teatro Roma para reflexionar y debatir sobre qué estrategias pedagógicas es
posible plantear para interpelar y fortalecer a la comunidad de la cual se es parte, como
acompañantes de los objetivos de inclusión.

CEM 125 “Javier Villafañe”

El CEM Javier Villafañe viene participando desde hace años a través de los Equipos de
Orientación Educativa en la mesa de gestión barrial de Villa Tranquila, barrio donde se
encuentra emplazado y de donde proviene la población que asiste al mismo. Este año la mesa
está realizando un mapeo del barrio que incluye recursos e instituciones así como actividades,
lugares o zonas referenciadas. Junto a las orientadoras del CEM el equipo docente planifica y
lleva a cabo actividades de relevamiento con los chicos y las chicas, y así el CEM participa
aportando la mirada de los niños y las niñas a la elaboración del mapa barrial, perspectiva que
incluye recorridos habituales, situaciones recordadas, áreas que más les gustan, zonas que no
les gusta transitar, etc.

Otra de las articulaciones barriales que se están realizando es la realización de actos

escolares y otras actividades compartidas con los jardines y la escuela del barrio: el Jardín de
Infantes Municipal Nº 25, el Jardín Maternal Municipal Nº 12 y la Escuela Primaria Nº 7. Por
ejemplo -y continuando con lo realizado para la fiesta por la Revolución del 25 de Mayo- el 17
de agosto, día en que se conmemora el fallecimiento del Gral. San Martín, tanto los padres
como los chicos y los docentes del CEM y del JIM 25 participaron mezclados en diversos
talleres y juegos compartidos: de historia donde se resolvieron acrósticos, de plástica en donde
todos retrataron a Don José de San Martín, o de recreaciones lúdicas de las campañas. Por su
parte, los chicos y las chicas del CEM que concurren a la EP 7 participaron en el acto de esta
escuela junto a su maestro de música del CEM, con quien habían ensayado una canción con
vientos, órgano, guitarra e instrumentos de percusión. Con el JMM 12, además de haber
participado también en varios actos escolares conjuntos, los chicos y las chicas más grandes
del CEM actuaron de “cuentacuentos” de los chiquititos. El 4º grupo del turno tarde, visitó el
jardín maternal para compartir una merienda y, vestidos con remeras de distintos colores,
dramatizaron una adaptación de “La disputa de los colores”, cuento anónimo que tematiza la
importancia de la cooperación, en línea con el eje temático institucional propuesto por el CEM
para este año, centrado en los valores. También llevaron de regalo un afiche con una
elaboración plástica de un árbol en la cual cada uno de los nenes imprimió su mano en las
ramas mientras los más grandes escribían su nombre. Para Silvia Sanabria, la directora del CEM
125, el trabajo conjunto con escuelas y jardines “es importante por consideración a las
familias, que a veces tenían que ir a tres actos casi en el mismo lugar, y además es importante
institucionalmente porque trabajar con el otro es poder compartir, sentirse acompañado, es
poder llamar como institución vecina amiga si necesitás algo… así todo se hace más fácil”.

Teatro y huerta son otras de las actividades que los chicos y las chicas del CEM están
pudiendo realizar gracias a la apertura a la articulación barrial, en este caso con el DIAT
(Dispositivo Integral de Abordaje Territorial), dependiente de la Sedronar, que funciona en el
mismo predio que el CEM y en donde se realizan talleres abiertos a la comunidad. Desde
agosto todos los viernes los chicos y las chicas del 3º y 4 º grupo de la tarde concurren a teatro
y los de la mañana a la huerta. En teatro, mientras ejercitan la expresión corporal y oral,
interactúan con otros chicos y chicas adolescentes del barrio que ya concurrían al taller y que
pasan a ser asistentes de los dos profesores en el trabajo con los más chicos. Silvia cuenta que
“hay chicos que los padres me dijeron que en la escuela hasta hace poco nunca querían actuar,
y que ahora hicieron de tormenta, de viento, y que eran los que hacían los movimientos más
amplios, más fuertes, más imponentes”. En la huerta, por su parte, están aprendiendo los
distintos tipos de plantaciones según temporada así como el uso de las herramientas; ya
prepararon la tierra en los almácigos, confeccionaron un espantapájaros e iniciaron la siembra
de semillas de plantas aromáticas, de verduras y de flores. También están recolectando vasos
descartables que utilizan para armar los plantines. Otro aprendizaje que están iniciando en la
huerta es el de reciclado de residuos orgánicos para la generación de fertilizantes naturales o
compost; la idea es poder experimentar también en el CEM este sistema con los restos de la
cocina, por lo que ya empezaron allí a separar lo orgánico de lo inorgánico.

Por los resultados, la perspectiva es continuar el próximo año con estos talleres, tanto
el de huerta como el de teatro. En opinión de la Directora, la articulación barrial y local “es
enriquecedora para los chicos, porque les brinda espacios en otras instituciones donde
adquieren nuevos conocimientos y donde hay nuevas reglas que tienen que aprender, los hace
poner en juego las habilidades sociales que hay que tener para poder desarrollarse en diversos
espacios y les da sentido”. Una próxima actividad en esta dirección está prevista para el mes
de octubre cuando concurran al Centro Municipal de Arte para la grabación de un CD de “la
orquesta” del CEM, proyecto que viene coordinando el maestro de música, Lucas, a través del
cual en las clases de música los chicos y las chicas aprenden instrumentos de diversa
complejidad y van integrando un conjunto musical. La orquesta grabará distintos temas
musicales que están ensayando (infantiles, clásicos y folklóricos), con el objetivo que el CD
quede como memoria y producto que pueda ser repartido entre las familias.
 CEM 124 “Nelson Mandela”

El CEM Nelson Mandela de Villa Luján está realizando un proyecto de cooperación con
el Jardín Maternal Nº 6 surgido a partir de la modalidad pedagógica de las asambleas. Desde el
año pasado el CEM viene implementando el proyecto “Asambleas” por el cual se realiza una
vez por mes una reunión general en la que participan todos los niños y las niñas, los docentes,
los equipos de conducción y los de orientación, y en la que todos pueden tomar la palabra. La
propuesta surgió con la intención de mejorar los vínculos entre los estudiantes y disolver las
trabas y los miedos a hablar, por lo que inicialmente se abordaron sobre todo temas de
conducta, con el objetivo de disminuir las peleas y las conductas agresivas bajo la idea de que
era necesario disponer más espacios que favorecieran la expresión y la comunicación a fin de
que no pusieran automáticamente en acto lo que los estuviera molestando. A través de
estrategias y de disparadores para que se animaran a tomar la palabra, los chicos se fueron
apropiando del espacio y actualmente no tienen ningún problema en pedir y tomar la palabra
por sí solos. Los problemas de convivencia se fueron superando y surgió, desde estas mismas
asambleas, trabajar sobre ejes temáticos: valores, discriminación y solidaridad fueron algunos
de ellos. Así “solidaridad” se constituyó como el tema a abordar de este año, propuesto por los
mismos chicos que se pensaron como agentes de la acción solidaria y mutua y ya no como
receptores. A partir de la lectura del cuento “Las muñecas perdidas” del mexicano Manuel
Anzures, que tematiza la solidaridad, se les propuso a los chicos y a las chicas qué pensaran:
“¿qué pueden hacer en la comunidad? ¿A quiénes podemos ayudar?” Ellos y ellas pensaron en
sus hermanitos, primos, vecinos, que concurren al vecino Jardín Maternal 6, y tanto el turno
mañana como el turno tarde estuvieron de acuerdo en indagar en qué podían colaborar. Se
armó un equipo de visita de unos quince estudiantes portando diferentes roles
(entrevistadores, registradores, fotógrafos y acompañantes observadores) que fue recibido
por el jardín maternal, donde realizaron una recorrida y un relevamiento de objetos y acciones
con los que el jardín trabaja para pensar qué podrían ellos aportar. Surgió entonces la idea de
fabricar juguetes en el CEM para el jardín: bloques para construir a partir de los envases de
leche que son pintados y rellenados, móviles a partir de materiales reciclados, rompecabezas y
maracas y otros elementos de estimulación sonora. Actualmente, coordinados por el equipo
de orientación, se encuentran en plena tarea de producción, para volver a visitar el jardín a
fines de octubre y entregar los juguetes.

El CEM forma parte de la mesa de salud barrial que coordina la Unidad Sanitaria Nº 11,
y participa en los proyectos de la mesa, como por ejemplo en las obras de teatro centradas en
la prevención que los profesionales de la salud presentan para los chicos del barrio. Además, el
CEM tiene como proyecto futuro elaborar más juguetes para colaborar con la unidad sanitaria
a fin de que puedan ser utilizados en la sala de espera. Para la orientadora social del CEM,
Paula Cela, “la articulación territorial es fundamental porque no somos una isla, estamos en un
contexto que hay que conocer y, además, es un facilitador para los profesionales pero también
para los niños: que ellos sepan qué especialidades hay en la unidad sanitaria, o que a en el
centro de la vuelta hay cursos, porque ellos son los agentes de cambio”. En este sentido otro
proyecto que el CEM está encarando es el de huerta, a partir de la articulación con el operador
comunitario de la unidad sanitaria, Alfredo, referente de la comunidad que participa
activamente en la huerta comunitaria lindera al CEM que los vecinos, la unidad sanitaria y el
Envión, entre otros, cuidan. A partir de la provisión de semillas por parte de la sede del INTA
de Sarandí y de la recolección de vasos descartables los chicos pudieron armar los primeros
plantines de prueba y se están capacitando en la implementación de una huerta vertical
colgante, a elaborarse con botellas de plástico. Próximamente realizarán una visita al vivero
municipal para seguir acercándose al tema y comenzar a participar en la huerta comunitaria.

CEM 122 “María Elena Walsh”

El CEM María Elena Walsh de Dock Sud ha realizado diversas articulaciones con
instituciones educativas cercanas: los jardines de infantes municipales Nº 3 y N º 27 y la
escuela primaria Nº 6, así como también con otras instituciones y organizaciones locales, que
han derivado en distintos proyectos y propuestas. Con la EP 6 la relación proviene desde
inicios de año, ya que el CEM ha albergado a los y las estudiantes y docentes de esta escuela
de la Isla Maciel que se haya en remodelación. Esta coyuntura ha implicado, además de la
convivencia cotidiana en el uso de los espacios, la realización de actos compartidos y otras
actividades, como la organización de clases abiertas. El CEM, junto a la escuela y al JIM 3,
también de la Isla Maciel, organizaron en el mes de septiembre dos jornadas en el espacio del
CEM que consistieron en clases abiertas y compartidas con los estudiantes, docentes y familias
de las tres instituciones. En las jornadas, después de compartir el desayuno, y considerando el
proyecto de promoción del juego que lleva adelante la escuela 6, los chicos y las chicas del
CEM organizaron un circuito de juegos con las notebooks de los chicos de la primaria. Además,
los maestros de inglés y de música del CEM brindaron clases para todos y todas. En relación al
JIM 27, que se encuentra ubicado en el mismo edificio del CEM y con el cual hace años que
articulan para la realización de clases abiertas, está previsto para el mes de octubre compartir
una merienda entre la sala de 5 años y el primer grupo del CEM, junto a sus familias, y brindar
una clase de informática.

Otra actividad en la que el CEM participó activamente junto a la EP 6, en vistas a

fortalecer los lazos y la identidad con la Isla Maciel, en tanto parte de los estudiante del CEM
provienen de allí, fue la organización y realización el sábado 16 de septiembre de una jornada
recreativa en el Club 3 de Febrero de la Isla. Los docentes, los equipos de conducción y de
orientación del CEM coordinaron el sector de juegos, tipo kermese. Además, hubo feria del
plato, conjuntos musicales de la Isla y temas musicales preparados por los chicos con sus
maestros de música.

A desprincesarse es un proyecto recientemente iniciado propuesto por el equipo de

orientación. Con el antecedente de haber ya abordado durante este año el tema de antihéroes
y antiprincesas, a partir de la capacitación y la implementación de la secuencia didáctica
sugerida por la Defensoría del Público y con el material de la colección de libros
“Antiprincesas” de la escritora y compiladora Ana Fink, la idea es trabajar con personajes que
hayan dejado una impronta cultural para humanizarlos: Juana Azurduy, Spinetta, el Che
Guevara, María Elena Walsh, Gilda, fueron los elegidos. Cada grupo se encuentra trabajando la
historia de uno de estos personajes y, además de practicar la lectoescritura, buscan
información y diseñan la forma en que lo presentarán a sus compañeros en una muestra de fin
de año, ya sea a través de la realización de un video con fotos, de una dramatización, de una
obra de títeres, o de otras formas que puedan surgir. Es en este marco que el CEM recibió la
visita del escritor Carlos Ferrer Zorrilla o “Calica”, amigo íntimo del Che Guevara, de 88 años,
quien brindó una charla con el objetivo de que los chicos pudieran acercarse al Che niño y
adolescente, conocer su relación con la enfermedad que cargaba (el asma), su vida cotidiana y
familiar, y compartir algunas anécdotas y fotografías sobre su vida en Alta Gracia (Córdoba).
Por otra parte, como proyecto en vista, el CEM tiene pensada la realización de un mural en el
propio patio. La idea es pintar una caricatura de uno de los personajes trabajados en el
proyecto A desprincesarse. Para ellos están articulando con un grupo de muralismo nómade
relacionado con el centro cultural de la Isla El conventillo creativo, a fin de que concurran al
CEM a enseñarles la técnica a los chicos y las chicas. El proyecto de muralismo surgió a partir
del contacto que los docentes establecieron con este grupo a través de un taller de respiración
y relajación para docentes a los que fueron invitados por colegas de la escuela secundaria Nº
24 (también de la Isla Maciel), organizado por la Fundación El arte de vivir, relacionada con el
centro cultural.

Para la Directora del CEM, María Cristina Martínez, es muy importante “llegar a
acuerdos entre instituciones y organizaciones barriales para poder orientar a las familias, a los
chicos, de manera ya coordinada, porque impactamos en una misma comunidad en donde se
comparten problemas y necesidades”. En este sentido y en relación a la salud, el CEM articula
con la unidad sanitaria barrial más cercana, la Nº 2 de Mazzini, para la realización de diversas
charlas. Así, en julio, profesionales de la unidad se acercaron al CEM para brindar a los más
grandes una charla sobre sexualidad desde la perspectiva de la salud integral. En septiembre,
por su parte, la odontóloga realizó para los más chiquitos un taller de salud bucal con entrega
de kits para la higiene dental. Por último, otra propuesta de charlas y talleres para el futuro
surgió a partir de la articulación que están iniciando con el Envión de Dock Sud, institución con
la que tienen algunos estudiantes en común. La idea es que los y las jóvenes del Envión
organicen en el CEM talleres lúdicos para los más chicos y charlas sobre su experiencia en la
escuela secundaria y en el Envión para los más grandes. “La articulación territorial además le
sirve al CEM para que la comunidad nos siga conociendo y acercándose; es una puerta abierta
para que después otras instituciones y organizaciones nos tengan en cuenta como recurso en
relación a chicos con necesidades concretas en lo educativo o en lo social”, afirma la Directora.

CEM 123 “Juana Azurduy”

El CEM Juana Azurduy participa en la Mesa de Salud barrial desde la cual junto con la
Unidad Sanitaria 17 organizaron durante septiembre y octubre charlas en el CEM para los
chicos, las chicas y sus familias. Las charlas fueron brindadas por profesionales de psicología,
odontología y ginecología de la salita y versaron sobre la temática de “cuidado del cuerpo” y
los valores involucrados, en concordancia con el proyecto institucional del CEM. Además, el
equipo de orientación del CEM participó a lo largo de este año en otras diversas actividades
organizadas desde la Mesa, en las cuales se convocó a distintos organismos y entidades a fin
de compartir información relacionada con las formas de prevenir las violencias y los recursos
para la intervención: el Servicio Local de la Niñez, la Dirección de la Mujer del Observatorio de
Políticas Sociales, la Comisaría de la Mujer local. A partir de estas charlas se socializó la
información mediante carteleras y otros tipos de medios de comunicación con la comunidad
educativa. Por ejemplo, para el Día de la Mujer, los chicos y las chicas confeccionaron folletos y
carteleras centrados en la prevención de la violencia de género que repartieron a los vecinos,
junto con pulseras violetas confeccionadas para la ocasión.

Un proyecto que realiza el CEM desde hace tres años es Que los cumplas feliz, llevado
adelante por el equipo de orientación. El proyecto busca fortalecer la identidad de los niños y
las niñas a partir de valorar y festejar sus cumpleaños. Para ello, se festejan de forma conjunta
una vez por mes los cumpleaños de todas las personas que concurren habitualmente al CEM:
estudiantes, docentes y auxiliares. Desde este año, los chicos tienen participación
predominante en la organización de los festejos, ya que colaboran en la elaboración de la torta
de cumpleaños en la cocina del CEM, confeccionan los anuncios de los cumpleaños mensuales
en cartelera y presentan ante toda la institución a los cumpleañeros.

El trabajo de huerta también está presente. A partir de la articulación con el vivero

municipal, que proveyó de tierra y semillas luego de una visita al mismo realizada por el 1º
grupo del turno mañana, Silvia, su docente, comenzó este año un proyecto para armar con los
chicos plantines para lograr tener una huerta en el patio del CEM. La idea es en el futuro
extender la propuesta para que todos los grupos participen. Por último, otro eje que se abordó
este año a partir del trabajo realizado en aulas sobre el valor de la “inclusión”, fue el de
discapacidad y valores. Para ello los estudiantes visitaron el Teatro Ciego en donde
presenciaron las obras “Mi amiga la oscuridad” (los más chicos) y “Luces de la Revolución” (los
más grandes). Las orientadoras educativas concuerdan en que “fue una experiencia rara pero
muy interesante, en donde los chicos y las chicas pudieron también conversar con los actores,
no videntes” para conocer cómo vivían y se desenvolvían en la sociedad.