PLAN Y PROTOCOLO

COORDINADOR DE CIENCIAS : Lic .Alicia I PICOY ORTEGA

CORDINADOR DE LETRAS : Lic .Irma Martinez

2017
 I

PROTOCOLO DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PARA COORDINADOR

PEDAGÒGICO

1. DATOS INFORMATIVOS:
D.R.E. : Pasco
U.G.E.L. : Oxapampa
I.E. : “Reverendo Padre Bardo Bayerle”
Nivel : Secundaria
Director :
Subdirector : Prof. Antonio CARHUARICRA CORDOVA
Coordinadores Pedagógicos : Prof. Alicia I PICOY ORTEGA
: Prof. Irma MARTINEZ
2. PRESENTACIÒN:
El presente protocolo es un instructivo donde se ha detallado de las acciones que deben ejecutarse en el
proceso de monitoreo y acompañamiento en el marco de los lineamientos establecidos para la gestión
escolar centrada en los aprendizajes, en el Modelo de Servicio de Jornada Escolar Completa.
En esta oportunidad es conveniente señalar que ya no se trata de una supervisión, sino de un monitoreo
y acompañamiento con la intencionalidad de compartir experiencias dentro y fuera del aula entre los
docentes, y coordinadores y el Director de la Institución educativa “Reverendo Padre Bardo Bayerle”,
esta acción de monitoreo y acompañamiento está inmerso al cumplimiento del compromiso 4, 5 , 6
Y 7 previstas en el Plan Anual de Trabajo para este año 2016, cuyo finalidad es alcanzar el nivel
satisfactorio del logro de los aprendizajes de los estudiantes mediante una mejora del desempeño
docente, de la misma forma que los docentes y directivos realicen una reflexión individual y colectiva,
del análisis de su práctica pedagógica; que serán el soporte de la innovación pedagógica, cuyo resultado
es generar nuevas propuestas pedagógicas que beneficiara a la comunidad educativa del distrito de
Oxapampa, Provincia de Oxapampa. Región Pasco.
3. OBJETIVOS:
3.1. Establecer criterios y estandarizar procedimientos e instrumentos que permitan el desarrollo de las
acciones de monitoreo y acompañamiento a los docentes en el aula y los distintos escenarios de
aprendizaje.
3.2. Empoderar a los docentes sobre el buen uso del tiempo durante las sesiones de aprendizaje a través de
estrategias pertinentes.
3.3. Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes para que utilicen las herramientas pedagógicas
en la planificación y ejecución de las sesiones de aprendizaje.
3.4. Promover la participación de los docentes en las reuniones de trabajo colegiado y en los círculos de inter
aprendizaje
3.5. Sensibilizar a los docentes sobre la importancia del uso de materiales y recursos educativos durante la
sesión de aprendizaje.
4. FUNDAMENTOS TEÒRICOS:
El monitoreo y acompañamiento son acciones complementarias, mientras el monitoreo proporciona
información de los procesos pedagógicos, la asesoría permite que el docente identifique las fortalezas y
debilidades de su práctica a partir de esta información.
El acompañamiento le permitirá al docente la deconstrucción y reconstrucción de su práctica logrando
así su autonomía profesional.
4.1. DEFINICIÒN DE MONITOREO:
Es el recojo y análisis de información de procesos y productos pedagógicos para la adecuada toma de
decisiones.
4.2. DEFINICIÒN DE ACOMPAÑAMIENTO
Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo para brindar asesoría pedagógica al
docente orientado a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su práctica pedagógica.
4.3. TAREAS
DE LOS COORDINADORES PEDAGÓGICOS PARA IMPLEMENTAR LOS
COMPROMISOS DE GESTIÓN
Los coordinadores pedagógicos en el marco de las funciones que le asigna Resolución de Secretaria
General N° 041-2016 MINEDU, realizarán las siguientes tareas para implementar los compromisos de
Gestión
Compromiso 1: Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.
Información de los logros de aprendizaje de los diferentes grados, utilizando información de los registros
de evaluación.
Establecimiento de metas y estrategias de aprendizaje, a partir de los resultados de las evaluaciones
diagnósticas.

Compromiso 2: Retención anual e inter anual de estudiantes

Análisis sobre estudiantes que abanadonaron la institución educativa: causas que originan repitencia y
deserción, acciones y estrategias pedagógicas orientadas a la disminución de las mismas (incluirlas en
PAT).
-Identificar a los estudiantes que se encuentran en riesgo de deserción escolar.

Compromiso 3: cumplimiento de la calendarización planificada por las instituciones educativas

públicas y privadas.
Participar en la elaboración de la calendarización de la IIEE, considerando: fechas de inicio y término del
año escolar, las horas lectivas mínimas establecidas, las jornadas de reflexión y día del logro, así como
las vacaciones estudiantiles de medio
Compromiso 4: Uso pedagógico del tiempo durante las sesiones de aprendizaje en las Instituciones
Educativas Públicas.
Compromiso 5: Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de
aprendizaje en Instituciones Públicas.
Compromiso 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje en
Instituciones Educativas Públicas.
Compromiso 7: Gestión del clima escolar en la Institución Educativa.
Matriz de compromisos de gestión escolar:
FUENTE DE
COMPROMISOS INDICADORES EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIÓN
5. 4. Uso pedagógico Porcentaje de tiempo Los profesores incrementan el Ficha de
del tiempo durante dedicado a tiempo dedicado a actividades monitoreo de las
las sesiones de actividades pedagógicas durante las sesiones de
aprendizaje. pedagógicas durante sesiones de aprendizaje aprendizaje y
las sesiones de carpeta
aprendizaje pedagógica del
profesor.
6. 5. Uso de Porcentaje de Se incrementa la cantidad de Ficha de
herramientas profesores que profesores que utilizan rutas monitoreo de las
pedagógicas por los utilizan rutas de de aprendizaje durante la sesiones de
profesores durante aprendizaje durante la programación y ejecución de aprendizaje y
las sesiones de programación y sesiones de aprendizaje; carpeta
 aprendizaje. ejecución de las orientaciones generales pedagógica del
sesiones de acerca de las herramientas profesor.
aprendizaje pedagógicas: unidades
didácticas y sesiones de
aprendizaje
7. 6. Uso de Porcentaje de Se incrementa la cantidad de Ficha de
materiales y profesores que usan profesores que usan monitoreo de las
recursos educativos materiales y recursos materiales y recursos sesiones de
durante la sesión de educativos durante la educativos durante la sesión aprendizaje y
aprendizaje. sesión de aprendizaje de aprendizaje carpeta
pedagógica del
profesor.
7 7. Gestión del clima Porcentaje de Se incrementa la cantidad de Ficha de
escolar en la profesores que llevan profesores que desarrollan un monitoreo de las
Institución un clima escolar clima escolar favorable sesiones de
Educativa. favorable en el aula durante la sesión de aprendizaje y
aprendizaje carpeta
pedagógica del
profesor.

8. ESTRATEGIAS DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO:

Las estrategias a tomar en cuenta para el monitoreo son:
 SABER MIRAR: Aprender a mirar para poder captar lo verdaderamente importante a través de la
observación y que observar.
La Observación: Acción planificada entre acompañante y docente.
Que Observar: Los aspectos más significativos implica (Organización; autoridad, flexibilidad,
administración de los recursos, uso y adecuación de los espacios y del tiempo).
 SABER ESCUCHAR: Exige una actitud de atención, respeto y responsabilidad, silencio. Entonces para
saber escuchar es necesario ser empático.
Preguntar Y Escuchar La Entrevista: No basta con observar para recoger informaciones, llenar varios
instrumentos, lo más importante es la reflexión.
 SABER RETROALIMENTAR: Tanto de lo que miramos e escuchamos como acompañantes requiere
una retroalimentación, donde se comparten ideas o sugerencias para mejorar el proceso de E – A.

a. VISITA AL DOCENTE EN EL AULA.

 Constituye la principal forma de intervención en la práctica del docente. Tiene como objetivo mejorar y
fortalecer la práctica pedagógica y de gestión escolar a partir de la reflexión crítica colaborativa. La visita
crea la posibilidad de impactar directamente en el desempeño docente y los aprendizajes de los
estudiantes. Se caracteriza por ser individualizada, personalizada, continua y sistemática. Cada visita
toma en cuenta los resultados de la anterior para planificar la siguiente y se desarrolla en el marco del
plan anual de acompañamiento
 Las visitas en aula con asesoría personalizada implican un proceso de observación participante y
registro de hechos, asesoría y compromisos.
 Meta de atención: 21 docentes de educación secundaria.
 Se procederá a realizar el monitoreo y acompañamiento de forma periódica y sin excepción a los
docentes de las diversas áreas, en las aulas de clase, aulas funcionales y campo deportivo.
 La visita en aula cubre el bloque completo desde inicio al final, concertando un tiempo prudencial al final
de la observación para el proceso de reflexión, asesoramiento y compromisos.
 Las visitas son continuas y sistemáticas considerando 2 veces por trimestre tomando el primer mes de
cada trimestre como etapa de inicio y los dos meses siguientes serán consideradas 01 visita mensual
previa publicación del cronograma por área.
 Los resultados de una se toman en cuenta para planificar la siguiente.
Cronograma de visitas:
I BIM. II BM. III BIM. IV BIM
ETAPAS ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Plantear las metas de monitoreo y
acompañamiento
 Plantear las metas de monitoreo y
acompañamiento. X X X
 Elaborar el cronograma de visitas a
INICIO aula.
 Contar con la caja de herramientas Equipo
necesarias para el proceso de directivo
monitoreo y acompañamiento a los
docentes.
 Conocer los diversos instrumentos y
materiales que se utilizan en los
diferentes áreas y especialidades
Observación, registro e
intervención
 Saludar al docente y estudiantes.
 Presentar el propósito de su visita al
aula.
 Realizar una observación participante,
de acuerdo con lo planificado, e
intervenir oportunamente cuando X X X X X X X
haya lugar a ello.
 Registrar en el cuaderno de campo y
la ficha de monitoreo y
DURANTE Director –
acompañamiento los hechos
Subdirector
pedagógicos observados en el
Coordinador
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Pedagógico
 Realizar un análisis de la situación de
acuerdo con lo registrado y formular
preguntas generadoras de diálogo
para la reflexión sobre la práctica
docente.
 Programar y realizar con el docente el
desarrollo de sesiones compartidas.
 Al terminar la jornada de observación,
coordinar con el docente un espacio
para promover la reflexión sobre la
práctica pedagógica desarrollada
Asesoría personalizada:
 Se inicia la asesoría generando Director –
espacios que permitan al docente Subdirector
DESPUES autoevaluar su práctica pedagógica Coordinadores X X X X X X X
(Identificando fortalezas y Pedagógicos.
debilidades).
  Establecer los compromisos que
desarrollarán tanto el docente como
el acompañante hasta la próxima
visita, que se iniciará con la revisión
de los compromisos establecidos.
 Sistematizar las visitas de aula.

b. ETAPAS DE LA VISITAS:
i. PRIMER MOMENTO – ANTES DE LA VISITA
Coordinación, preparación y diálogo.
a) Plantear las metas de monitoreo y acompañamiento.
b) Elaborar el cronograma de visitas a aula.
c) Contar con la caja de herramientas necesarias para el proceso de monitoreo y acompañamiento a los
docentes.
d) Conocer los diversos instrumentos y materiales que se utilizan en las diferentes áreas.
e) Dominio y manejo de los insumos necesarios para el proceso de monitoreo y acompañamiento. Ejemplo:
manejo del sistema curricular, conocer y manejar las Rutas, Guías y Orientaciones para la programación
curricular, Conocer las características y necesidades de los estudiantes de cada grado; etc.
f) Coordinación y diálogo con el docente sobre los propósitos de la visita de aula.
ii. SEGUNDO MOMENTO – DURANTE LA VISITA
Observación, registro e intervención
a) Saludar al docente y estudiantes.
b) Presentar el propósito de su visita al aula.
c) Realizar una observación participante, de acuerdo con lo planificado, e intervenir oportunamente cuando
haya lugar a ello. Registrar en el cuaderno de campo y la ficha de monitoreo y acompañamiento los
hechos pedagógicos observados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
d) Realizar un análisis de la situación de acuerdo con lo registrado y formular preguntas generadoras de
diálogo para la reflexión sobre la práctica docente.
e) Programar y realizar con el docente el desarrollo de sesiones compartidas.
f) Al terminar la jornada de observación, coordinar con el docente un espacio para promover la reflexión
sobre la práctica pedagógica desarrollada
iii. TERCER MOMENTO – DESPUÉS DE LA VISITA
Asesoría personalizada:
a) Se inicia la asesoría generando espacios que permitan al docente autoevaluar su práctica pedagógica
(Identificando fortalezas y debilidades). Es necesario hacer preguntas que hagan referencia a las
posibles causas que originaron cualquier hecho o acción puesto en cuestión.
b) Establecer los compromisos que desarrollarán tanto el docente como el director hasta la próxima visita,
que se iniciará con la revisión de los compromisos establecidos.
c) Sistematizar las visitas de aula.
c. FORMACIÒN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE:
Las reuniones de trabajo colegiado y el micro taller es una reunión programada y concertada entre el
docente y coordinador pedagógico o el grupo de docentes a su cargo y el coordinador (se encuentra
establecido según horario). Se caracteriza por ser un espacio de comunicación horizontal y de expresión
abierta para abordar temas vinculados a las fortalezas y debilidades identificadas en las actividades
realizadas durante las visitas en aula.
En este espacio es posible enriquecer los aprendizajes de los docentes con la experiencia misma área,
se genera la posibilidad de que se relacionen de manera muy activa, y que busquen solucionar
 problemas individuales o afines al grupo; es decir, es posible que asuman compromisos para abordar
dichos problemas como colectivo.
En otras palabras, los micro talleres contribuyen al proceso de articulación e integración de los docentes
para fortalecen sus capacidades de trabajo cooperativo y ayuda mutua.
9. INTRUMENTOS PARA EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
Los instrumentos que se usarán para el monitoreo y acompañamiento a los docentes serán:
Cuaderno de campo.
Estructura:
INSTITUCIÒN EDUCATIVA: “Reverendo Padre Bardo Bayerle”
Área: Fecha:
Docente: Visita Nº :
DESCRIPCIÒN DE LOS HECHOS O EVENTOS RELEVANTES:

COMPROMISO DE MEJORA:

FIRMA DEL COORDINADOR PEDAGÒGICO

Ficha de acompañamiento y monitoreo al docente de aula (Protocolo de acompañamiento a la
gestión de equipos directivos.
Ficha de acompañamiento y monitoreo al docente (Fascículo de gestión escolar).

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

No. ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D
01 Reuniones de coordinación Dirección X X X X X X X X X X
Coordinadores
Docentes
02 Formulación del plan anual de Dirección y X
supervisión monitoreo y Coordinador
acompañamiento pedagógico
03 Verificación y visación de las Dirección y X X X X
UU.DD Coordinador
pedagógico
04 Acompañamiento y monitoreo Dirección y X X X X X X X X X X
coordinador
pedagógico
05 Monitoreo de actividades Dirección X X X X
pedagógicas(directivas) Coordinadores
Docentes
06 Talleres de trabajo (GIA) Coordinador X X X X X X X X X X
pedagógico
07 Informes de fichas de Coordinador x X X X
Evaluación pedagógico y
Dirección
08 Resultado Estadística de las Coordinadores X X X
evaluaciones virtuales.
09 Evaluación de desempeño de Coordinador X X X
docentes monitoreados Dirección
10 Organizar la jornada de
reflexión X X
11 Organizar día del logro Coordinadores X X
Personal
Directivo
12 Aplicación de una prueba de Coordinadores X X
entrada y salida en todas las Docentes
áreas
13 Plan de contingencia para Dirección X
mejora de los aprendizajes Coordinadores
14 Elaboración y revisión de Coordinadores X X X X X X X X X X
documentos técnico
pedagógico
15 Comisiones de fin año Coordinadores X
Dirección
16 Clausura Coordinadores X
Dirección
17

REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS
Acompañamiento y Monitoreo para el logro de los aprendizajes; Módulo III Programa: Diplomado de
especialización en gestión escolar. Universidad Nacional del Callao – Ministerio de Educación.
Manual de gestión escolar; MINEDU
http://www.minedu.gob.pe/opyc/files/Protocolodelacompanantepedagogico.pdf
http://danielmarcelofisica.blogspot.pe/2015/03/una-propuesta-de-protocolo-para-el.html

Oxapampa Marzo del 2017

DIRECTOR
Antonio CARHUARICRA CORDOVA

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Lic. Marleni Valencia Lázaro Lic. Alicia Picoy Ortega Lic. Irma Martínez Riveros
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN LAS INSTITUCION EDUCATIVA R.P. BARDO BAYERLE EN LAS CUALES PARTICIPA EL
COORDINADOR PEDAGÓGICO

En el marco de las funciones que le asigna la RSG Nº 041 2016 MINEDU y de los compromisos de la gestión establecidos por la RM Nº0572-2015-MINEDU, el
coordinador participará en la organización y gestión de las siguientes actividades técnico pedagógicas.