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2017
I
1. DATOS INFORMATIVOS:
D.R.E. : Pasco
U.G.E.L. : Oxapampa
I.E. : “Reverendo Padre Bardo Bayerle”
Nivel : Secundaria
Director :
Subdirector : Prof. Antonio CARHUARICRA CORDOVA
Coordinadores Pedagógicos : Prof. Alicia I PICOY ORTEGA
: Prof. Irma MARTINEZ
2. PRESENTACIÒN:
El presente protocolo es un instructivo donde se ha detallado de las acciones que deben ejecutarse en el
proceso de monitoreo y acompañamiento en el marco de los lineamientos establecidos para la gestión
escolar centrada en los aprendizajes, en el Modelo de Servicio de Jornada Escolar Completa.
En esta oportunidad es conveniente señalar que ya no se trata de una supervisión, sino de un monitoreo
y acompañamiento con la intencionalidad de compartir experiencias dentro y fuera del aula entre los
docentes, y coordinadores y el Director de la Institución educativa “Reverendo Padre Bardo Bayerle”,
esta acción de monitoreo y acompañamiento está inmerso al cumplimiento del compromiso 4, 5 , 6
Y 7 previstas en el Plan Anual de Trabajo para este año 2016, cuyo finalidad es alcanzar el nivel
satisfactorio del logro de los aprendizajes de los estudiantes mediante una mejora del desempeño
docente, de la misma forma que los docentes y directivos realicen una reflexión individual y colectiva,
del análisis de su práctica pedagógica; que serán el soporte de la innovación pedagógica, cuyo resultado
es generar nuevas propuestas pedagógicas que beneficiara a la comunidad educativa del distrito de
Oxapampa, Provincia de Oxapampa. Región Pasco.
3. OBJETIVOS:
3.1. Establecer criterios y estandarizar procedimientos e instrumentos que permitan el desarrollo de las
acciones de monitoreo y acompañamiento a los docentes en el aula y los distintos escenarios de
aprendizaje.
3.2. Empoderar a los docentes sobre el buen uso del tiempo durante las sesiones de aprendizaje a través de
estrategias pertinentes.
3.3. Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes para que utilicen las herramientas pedagógicas
en la planificación y ejecución de las sesiones de aprendizaje.
3.4. Promover la participación de los docentes en las reuniones de trabajo colegiado y en los círculos de inter
aprendizaje
3.5. Sensibilizar a los docentes sobre la importancia del uso de materiales y recursos educativos durante la
sesión de aprendizaje.
4. FUNDAMENTOS TEÒRICOS:
El monitoreo y acompañamiento son acciones complementarias, mientras el monitoreo proporciona
información de los procesos pedagógicos, la asesoría permite que el docente identifique las fortalezas y
debilidades de su práctica a partir de esta información.
El acompañamiento le permitirá al docente la deconstrucción y reconstrucción de su práctica logrando
así su autonomía profesional.
4.1. DEFINICIÒN DE MONITOREO:
Es el recojo y análisis de información de procesos y productos pedagógicos para la adecuada toma de
decisiones.
4.2. DEFINICIÒN DE ACOMPAÑAMIENTO
Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo para brindar asesoría pedagógica al
docente orientado a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su práctica pedagógica.
4.3. TAREAS
DE LOS COORDINADORES PEDAGÓGICOS PARA IMPLEMENTAR LOS
COMPROMISOS DE GESTIÓN
Los coordinadores pedagógicos en el marco de las funciones que le asigna Resolución de Secretaria
General N° 041-2016 MINEDU, realizarán las siguientes tareas para implementar los compromisos de
Gestión
Compromiso 1: Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.
Información de los logros de aprendizaje de los diferentes grados, utilizando información de los registros
de evaluación.
Establecimiento de metas y estrategias de aprendizaje, a partir de los resultados de las evaluaciones
diagnósticas.
b. ETAPAS DE LA VISITAS:
i. PRIMER MOMENTO – ANTES DE LA VISITA
Coordinación, preparación y diálogo.
a) Plantear las metas de monitoreo y acompañamiento.
b) Elaborar el cronograma de visitas a aula.
c) Contar con la caja de herramientas necesarias para el proceso de monitoreo y acompañamiento a los
docentes.
d) Conocer los diversos instrumentos y materiales que se utilizan en las diferentes áreas.
e) Dominio y manejo de los insumos necesarios para el proceso de monitoreo y acompañamiento. Ejemplo:
manejo del sistema curricular, conocer y manejar las Rutas, Guías y Orientaciones para la programación
curricular, Conocer las características y necesidades de los estudiantes de cada grado; etc.
f) Coordinación y diálogo con el docente sobre los propósitos de la visita de aula.
ii. SEGUNDO MOMENTO – DURANTE LA VISITA
Observación, registro e intervención
a) Saludar al docente y estudiantes.
b) Presentar el propósito de su visita al aula.
c) Realizar una observación participante, de acuerdo con lo planificado, e intervenir oportunamente cuando
haya lugar a ello. Registrar en el cuaderno de campo y la ficha de monitoreo y acompañamiento los
hechos pedagógicos observados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
d) Realizar un análisis de la situación de acuerdo con lo registrado y formular preguntas generadoras de
diálogo para la reflexión sobre la práctica docente.
e) Programar y realizar con el docente el desarrollo de sesiones compartidas.
f) Al terminar la jornada de observación, coordinar con el docente un espacio para promover la reflexión
sobre la práctica pedagógica desarrollada
iii. TERCER MOMENTO – DESPUÉS DE LA VISITA
Asesoría personalizada:
a) Se inicia la asesoría generando espacios que permitan al docente autoevaluar su práctica pedagógica
(Identificando fortalezas y debilidades). Es necesario hacer preguntas que hagan referencia a las
posibles causas que originaron cualquier hecho o acción puesto en cuestión.
b) Establecer los compromisos que desarrollarán tanto el docente como el director hasta la próxima visita,
que se iniciará con la revisión de los compromisos establecidos.
c) Sistematizar las visitas de aula.
c. FORMACIÒN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE:
Las reuniones de trabajo colegiado y el micro taller es una reunión programada y concertada entre el
docente y coordinador pedagógico o el grupo de docentes a su cargo y el coordinador (se encuentra
establecido según horario). Se caracteriza por ser un espacio de comunicación horizontal y de expresión
abierta para abordar temas vinculados a las fortalezas y debilidades identificadas en las actividades
realizadas durante las visitas en aula.
En este espacio es posible enriquecer los aprendizajes de los docentes con la experiencia misma área,
se genera la posibilidad de que se relacionen de manera muy activa, y que busquen solucionar
problemas individuales o afines al grupo; es decir, es posible que asuman compromisos para abordar
dichos problemas como colectivo.
En otras palabras, los micro talleres contribuyen al proceso de articulación e integración de los docentes
para fortalecen sus capacidades de trabajo cooperativo y ayuda mutua.
9. INTRUMENTOS PARA EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
Los instrumentos que se usarán para el monitoreo y acompañamiento a los docentes serán:
Cuaderno de campo.
Estructura:
INSTITUCIÒN EDUCATIVA: “Reverendo Padre Bardo Bayerle”
Área: Fecha:
Docente: Visita Nº :
DESCRIPCIÒN DE LOS HECHOS O EVENTOS RELEVANTES:
COMPROMISO DE MEJORA:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS
Acompañamiento y Monitoreo para el logro de los aprendizajes; Módulo III Programa: Diplomado de
especialización en gestión escolar. Universidad Nacional del Callao – Ministerio de Educación.
Manual de gestión escolar; MINEDU
http://www.minedu.gob.pe/opyc/files/Protocolodelacompanantepedagogico.pdf
http://danielmarcelofisica.blogspot.pe/2015/03/una-propuesta-de-protocolo-para-el.html
DIRECTOR
Antonio CARHUARICRA CORDOVA
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Lic. Marleni Valencia Lázaro Lic. Alicia Picoy Ortega Lic. Irma Martínez Riveros
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN LAS INSTITUCION EDUCATIVA R.P. BARDO BAYERLE EN LAS CUALES PARTICIPA EL
COORDINADOR PEDAGÓGICO
En el marco de las funciones que le asigna la RSG Nº 041 2016 MINEDU y de los compromisos de la gestión establecidos por la RM Nº0572-2015-MINEDU, el
coordinador participará en la organización y gestión de las siguientes actividades técnico pedagógicas.