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IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Número de identificación 1104934517 Programa de formación sistemas

Nombres completos jhon henry castro hernandez Fecha: 23/03/19

Edad 15

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
señalar así:

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden


3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración
de manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
habitual de proceder podría calificarse de:

EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 3 trato de distinguir 1 las cosas que se me 2 4
Me involucro a fondo, trabajo
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
con ardor, pongo mucho
elementos más a la mente hasta que
interés y energía.
pertinentes. funciona

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
2 3 4 Trato de ubicarme 2 Analizo la situación, tomo en 1
sucede y disponible para
correctamente con consideración, uno a uno, los
recoger la mayor
relación a la pregunta o al diferentes elementos que
cantidad de elementos
problema que se presenta. pueda identificar.
posible.
RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
2 3 4 Trato de ubicarme 2 Analizo la situación, tomo en 1
sucede y disponible para
correctamente con consideración, uno a uno, los
recoger la mayor
relación a la pregunta o al diferentes elementos que
cantidad de elementos
problema que se presenta. pueda identificar.
posible.

PENSANDO.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
Pienso y trato de
3 2 3 Observo atentamente lo 4 comprender qué es lo que 1
Pongo atención a lo que
que sucede y como se me presenta una dificultad,
siento espontáneamente
desarrolla trato de encontrar una
y a lo que soy dentro de
explicación a lo que me
la situación.
intriga

EVALUANDO.
ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.
En primer lugar y ante todo
Acepto la situación tal Me involucro en buen
4 3 4 1 trato de evaluar seriamente 2
cual se presenta, admito grado en experiencias
el estado actual de las
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
cosas, y apreciar su justo
realidad, parto de los salirme de los caminos
valor antes de efectuar
hechos tal como son. convencionales.
cualquier cambio.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
LOGICAMENTE
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 3 4 2 Trato de aplicar hasta el fin 1
intuición, antes que por obtener resultados
un razonamiento lógico
recurrir al razonamiento concretos, trato de
(inductivo, deductivo,
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
comparativo, etc.) riguroso.
deducción, comparación, interesante.
etc.)
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
LOGICAMENTE
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 3 4 2 Trato de aplicar hasta el fin 1
intuición, antes que por obtener resultados
un razonamiento lógico
recurrir al razonamiento concretos, trato de
(inductivo, deductivo,
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
comparativo, etc.) riguroso.
deducción, comparación, interesante.
etc.)

ABSTRACTO.
OBSERVANDO. CONCRETO.
Tengo tendencia a
Examinando atentamente Me intereso sobre todo en
referirme más, a los
6 1 4 los detalles. Prefiero 2 los aspectos concretos, 3
principios y
observar atentamente lo materiales del problema,
conocimientos adquiridos
que sucede en lugar de antes que en sus
antes que detenerme a
tratar de buscar e imaginar dimensiones conceptuales,
analizar los hechos o las
diferentes explicaciones. teóricas.
evidencias de la realidad.

ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE. ORIENTADO HACIA EL
REFLEXIVO. FUTURO.
Tengo en cuenta antes
7 3 que nada, lo que sucede 4 Pienso, reflexiono, el 2 Me preocupo sobretodo de 1
en el momento presente, problema da vueltas en mi las perspectivas del futuro,
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico trato de prever y/o prevenir lo
sobre algo que ha mentalmente”. que podría eventualmente
sucedido antes o que suceder con relación a ello.
sucederá después

APRENDIENDO MÁS APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA


DE LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.

8 4 Me refiero principalmente 3 Mantengo mi atención 1 Me las ingenio para elaborar 2


al conjunto de mis sobre la situación, analizo una explicación teórica que
experiencias vividas, o a y observo todo lo que muestre, de manera original,
lo que otros han concierna de cerca o de los diversos aspectos de la
encontrado. lejos. situación problemática.
APRENDIENDO MÁS APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA
DE LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.

8 4 Me refiero principalmente 3 Mantengo mi atención 1 Me las ingenio para elaborar 2


al conjunto de mis sobre la situación, analizo una explicación teórica que
experiencias vividas, o a y observo todo lo que muestre, de manera original,
lo que otros han concierna de cerca o de los diversos aspectos de la
encontrado. lejos. situación problemática.

RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 4 3 2 Utilizo mi razonamiento y mi 1
sobre el tema o Tengo tendencia a ser
juicio lógico para resolver un
problema y reflexiono prudente y moderado, a
problema o responder una
hasta llegar a una documentarme bien antes
pregunta.
conclusión satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.

TOTAL 18 18 12 12

-6
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
-6
Experimentación activa menos observación reflexiva Y

ASIMILADOR ASIMILADOR
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
ASIMILADOR
-11 ASIMILADOR

CONVERGENTE CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
CONVERGENTE
y 17. CONVERGENTE

DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
DIVERGENTE
2 y -12

ACOMODADOR
ACOMODADOR ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17. ACOMODADOR
ZAJE
insertar foto tipo documento
sistemas

23/03/19

15

a (horizontal), que deberá

eros. Se incluye la valoración

rata de aprender o resolver un


era habitual de actuar y 2 a la
vacía. Es muy importante
nunciado

ver un problema, mis manera

Dimensiones del
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según David
Kolb

Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
PRACTICANDO. abstracta organiza su trabajo

Trato de hacerlo de
manera satisfactoria,
yendo de lo más corto,
con un mínimo de tiempo
y esfuerzo. Manera como el individuo
Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje

IMPARCIALMENTE.

Me esfuerzo por ser lo


más objetivo posible,
estudio la situación sin
tomar partido ni
prejuicios.
IMPARCIALMENTE.

Me esfuerzo por ser lo


más objetivo posible,
estudio la situación sin
tomar partido ni
prejuicios.

HACIENDO.

Paso rápidamente a la
acción, hago de todo para
resolver inmediatamente
y de manera práctica el
problema presentado.

CON CAUTELA.

Fijándome si las ideas


con ciertas o correctas.
Me mantengo alerta, con
los ojos abiertos, trato de
percibir lúcidamente todo
lo que me concierne de
cerca o de lejos al
problema o a su solución,

CUESTINANDO.

Me hago todo tipo de


preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.
CUESTINANDO.

Me hago todo tipo de


preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.

ACTIVO.

Prefiero antes que nada


hacer activamente algo,
hacer operaciones
prácticas.

PRAGMÁTICO.

Buscando efectos o usos


prácticos.. Antes de
gastar energías, me
preocupo primero de que
va a servirme, qué
aplicación práctica podría
tener en la vida de todos
los días.

DISEÑANDO FORMAS
DE PROBAR LAS IDEAS

Creo o provoco los


acontecimientos o
situaciones con el objetivo
de estudiarlos
metódicamente o
controlar los aspectos
DISEÑANDO FORMAS
DE PROBAR LAS IDEAS

Creo o provoco los


acontecimientos o
situaciones con el objetivo
de estudiarlos
metódicamente o
controlar los aspectos
indeseables.

ABIERTO.

Apertura a otras
opciones.

OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN


EXPERIENCIA CONCRETA REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA
18 18 12 12

EXPERIENCIA CONCRETA
EXPERIENCIA CONCRETA

ACOMODADOR 1 DIVERGENTE

0.5

EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 0 OBSERVACIÓN REFLEXIVA


Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega un
resumen de sus
características

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

1
ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.


fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las
personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en
situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el
sentido de descartar una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El
acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este
tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a actividades técnicas o prácticas, como los
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la persona
que hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en
actividades triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las
ventas y a la mercadotecnia.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.


Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación.
Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística.
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.
Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales.
Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevistas.
Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos.
Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error.
Poca habilidad analítica

DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es la
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas
perspectivas. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en
situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).  

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensión
reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios
intereses culturales.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas


Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un problema
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.


Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor en
las pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema.
Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando
razonamiento hipotético deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías para
solucionar problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se
le facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.


Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11


Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su punto
más fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento
inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las
personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica.
Suele ser un científico o un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos
en forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la
aplicación de éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo


problemas, desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la
gente.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.


Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tema.
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo que
su razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432