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Español / Historia
Material de apoyo
SECUENCIA 1. La historia de la Historia Sexto Grado

NO
LOGRADO
LOGRADO APRENDIZAJES ESPERADOS
Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).
Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.
Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación convencionales.
Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones mesoamericanas y andinas aplicando los términos siglo, milenio, a.C.
y d.C., y localiza sus áreas de influencia.
Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las
características de los periodos.
Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes.
Distingue las características de la organización económica, social, política y cultural de los incas.
Señala semejanzas y diferencias entre las culturas mexica e inca.
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

INVESTIGA: Busca los datos necesarios para resolver las preguntas.

La máquina 1. ¿Cuántos siglos abarca el periodo histórico del bloque

III, desde los Olmecas hasta los Incas?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

2. ¿Cómo se llaman los periodos donde se ubican las

culturas mesoamericanas y andinas?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

3. ¿Qué significa Mesoamérica y dónde se ubica?

___________________________________________________
___________________________________________________
Del tiempo ___________________________________________________

se volvió loca
RECORTA. El nombre de la región donde se ubicaron las civilizaciones y pégalo debajo del mapa.

Mesoamérica

Culturas Andinas

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COLOREA: El nombre de las civilizaciones mesoamericanas y andinas que encuentres, de azul las que pertenecen a
Mesoamérica y de rojo las de los Andes.
Culturas Prehispánicas

Respuestas. ehcoM / ocanauhaiT / acnI / acirèmaoseM / ocetopaZ / irauH /

acixeM / anidnA / nìvahC / nàcauhitoeT / acemlO / ayaM

1 3

¡RETO! 2
No olvides que la máquina del
tiempoestádescompuesta, la historia
debetener una sucesión de hechos, a estose
le llama ORDEN CRONOLÓGICOysignifica que
los eventos ocurren unodespués de otro,
4
arregla la máquinaponiendo en orden el
siguiente relatohistórico.

DESCUBRE: El código para arreglar la máquina del tiempo colocando en el círculo el lugar que ocupa
en el relato histórico para que tenga secuencia y coherencia el texto.

El periodo de esplendor de C. Posclásico CULTURAS Primero las comunidades

estas civilizaciones Finalmente, el último periodo PRECOLOMBINAS estaban organizadas por
comprende desde el año 1200 llega a durar casi 6 siglos y aldeas y después en
a.C. hasta la llegada de los termina con la llegada de los Mientras en Europa, florecían civilizaciones más
españoles, eventohistórico españoles, en este periodo lasculturas antiguas, en organizadas. La que más
denominado el predominan los grupos nuestro continente se destacó fue la cultura Olmeca
descubrimiento de América y militares lo que provocó la desarrollaron casi ala par las en lo que ahora son
su posterior conquista. rivalidad por el control entre los estados de Veracruz
civilizaciones en Mesoamérica
las diferentes grupos de la y Tabasco.
y la región de los Andes que
Para su estudio los región. destacaron por sus avances B. Clásico
historiadores dividieron la Durante todos estos años las en la ciencia, las matemáticas, Comprende del año 200 al
época en tres periodos: culturas mesoamericanas la astronomía y técnicas que 900 y es el periodo de
preclásico, clásico dejaron un legado histórico mejoraron su agricultura. máximo esplendor, mientras
yposclásico. que define la cultura de unos se dedicaban al
A. Preclásico nuestros países. comercio, otros impulsaron la
cultura o la organización
social

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RELACIONA: Une con una línea el tipo de adverbio con el ejemplo correcto.
Adverbios. Sí, efectivamente, también,
Acaso, tal vez, quizás…
ciertamente…
Son palabras que
modifican o
complementan al Bien, mal, así, despacito, Mañana, después, entonces,
verbo. rápidamente, fácilmente, temprano, tarde, luego,
Lugar Orden
Los hay de: lugar, difícilmente… antes, ayer, aún, ahora…
tiempo, orden, Tiempo Afirmación
afirmación,
negación, duda Modo Negación
etc... No, nunca, jamás, tampoco… Cantidad Duda Primero, segundo, tercero,
posterior, anterior…

Menos, más, mayor, poco, Aquí, allá, cerca, lejos, arriba,

mucho, bastante, suficiente, debajo, afuera, adentro,
nada, muy… atrás, adelante…

COMPLETA: Sobre la línea, elige la palabra que dé sentido a los enunciados.

1. Los Olmecas aparecieron _____________ en el área de Mesoamérica en el año 1200 a.C.___________
primero - después primero - después
los vienen Zapotecos, Teotihuacanos y Mayas.

2. El tiempo que duró el periodo Posclásico es ____________ que el Clásico.

menos – más
3. Los Andes es una región que se ubica ________________ de lo que se conoce como Mesoamérica.
lejos - debajo
4. Machu Picchu ________________ fue construida a 2490 metros sobre el nivel del mar.
tal vez - ciertamente
5. Los incas creían en muchos dioses ________________ así explicaban los fenómenos astronómicos.
facilmente - tal vez
6. El combate entre los grupos indígenas hacía que __________________ se pudieran defender contra
después - difícilmente
elarmamento y equipo militar de los españoles.

7. Los mexicas y los incas tuvieron similitudes como la forma de gobierno, sus avances tecnológicos

y________________ la agricultura como base de su economía.

también - bastante
INVESTIGA: De acuerdo con las pistas llena el crucigrama
Horizontales

1.Espacio cultural que abarca desde la parte meridional de México hasta Costa Rica; se destaca por
sus condicion es climatológicas que favorecieron el cultivo.
3.Región montañosa ubicada en la zona occidental de América del sur.
4.Sus centros ceremoniales se encontraban en el sur de lo que hoy es el estado de Oaxaca.
6.Los atlantes de Tula son un símbolo de esta civilización.
9.Trabajaron el oro y la plata para hacer máscaras.
10.Trabajaban el oro, la plata y el cobre para la fabricación de cinceles, anzuelos, cuchillos y collares.
11.Destacaron por la elaboración de productos textiles como el poncho.

Verticales

2.Sus restos se ubican en lo que hoy es el estado de México, destacan sus pirámides del Sol y la Luna.
5.Su capital fue la ciudad de Tenochtitlan en lo que ahora es el valle de México.

*
7.Se ubicaba en lo que hoy son los estados de Veracruz y Tabasco
8.Ubicados en el actual Perú, toma su nombre de la localidad de Chavín de Huáncar.
12.Su imperio se extendió por el territorio que actualmente ocupan Colombia, Ecuador, Perú,Argentina .
13.El templo de Kukulkán se encuentra en Chichén-itzá uno de los principales sitios arqueológicos de la

*
península de Yucátan.

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LO QUE TIENES QUE SABER

Los relatos históricos son textos que nos ayudan a conocer las características
de sucesos pasados, cómo eran las personas, su forma de vestir, de
alimentarse, de pensar y de actuar.

ESCRIBE: Un relato histórico donde hables Las civilizaciones precolombinas

de las culturas precolombinas y que incluya dos son aquellas que se
hechos que resulten simultáneos, utiliza los encontraban en América antes
recuadros. de la conquista de los
españoles, como los incas y el
Imperio azteca.
azteca.

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Español / Geografía / Formación Cívica y Ética 6 nios

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Material de apoyo csid
SECUENCIA 2. Se levanta el telón Sexto Grado /
sen
oic
ato
NO ca
LOGRADO
LOGRADO APRENDIZAJES ESPERADOS /
Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos. seja
nosr
Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.
ep
Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para mostrar la entonación en la dramatización. /
Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta. otn
Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas. em
Analiza críticamente las causas e implicaciones de problemas sociales. alra
Valora que en México y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar y manifiesta respeto p/
por las distintas culturas de la sociedad. oira
nec
Manifiesta una postura crítica ante situaciones de discriminación y racismo en la vida cotidiana.
se /
rod
arra
UBICA: Los elementos que debe tener una obra de teatro. n/
sog
olai
d/
sot
ca

¿Qué diferencia hay entre un cuento y una obra de teatro? Argumenta tu respuesta.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

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Dato
Los antiguos romanos utilizaban el teatro como medio para dar a conocer
a la población la situación social de la época, mediante la sátira, crítica o
parodias. Actualmente qué problemas afectan a las sociedades.

COMPLETA: Sobre el recuadro escribe el problema social al que se refiere la imagen.

¿Qué problemas sociales no se mencionaron? ¿Cuándo surgen los problemas sociales?

____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
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ESCRIBE: Organiza un guion de teatro donde representes un problema social y una posible
solución en el acto IV. Apóyate en los indicadores de los recuadros.

Título:

Personajes: ____________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Acto I
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Acto II
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

Acto III Acto IV

___________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
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LO QUE TIENES QUE SABER

DISCURSO DIRECTO:se utiliza cuando los DISCURSO INDIRECTO:se emplea la
personajes hablan, el narrador descripción del mensaje de otro, el
interrumpe la narración, se coloca un mensaje se altera escribiéndolo en
guion que indica lo que dice el personaje tercera `persona.
de manera exacta, sin alterar el diálogo.

ANALIZA: Lee las historias de cada niño y anota en el recuadro si el discurso es directo o indirecto.

Hallo, ek is Malik こんにちは、私はチョです Hi, i`m Chayenne Hola soy Marina Salut, je suis Lois

¡Hola soy Malik! ¡Hola soy Cho! ¡Hola soyChayenne! ¡Hola soy Marina! ¡Hola soy Luis!

Cho es una estudiante de intercambio Habla Chayenne sobre la Marina es hija de padres Soy Luis vivo en Francia, en mí
Soy originario de Sudáfrica,mi
que dejó Japón para estudiar en una fuerza laboral de una españoles que llegaron a escuela comparto con niños
nombre es Malik llegué a Europa
universidad en los Estados Unidos. Ha reservación nativa en el estado México durante la Guerra Civil. de África y América del sur que
después de conflictos en mi pais,
trabajado en el diseño de nuevas de Alabama en Estados Unidos. Nuestro país brindo hogar a llegaron en busca de mejores
- De donde yo soy, no tenemos
tecnologias para mejorar la Su padre da trabajo a personas más de 20 mil refugiados que oportunidades de empleo.
muchas oportunidades de
comunicación de las personas por que vienen de México fueron perseguidos políticos, Para el dia de las Naciones
empleo, mi gente tiene
medio de aplicaciones para dispositivos y centroamérica, les ayudan dice que ahora esta es su Unidas preparamos un festival
dificultades para tener acceso a
móviles, está convencida que la en el mantenimiento del lugar, nación y que ella pertenece y gastronómico donde vamos a
la salud y la educación - junto
educación es el medio para el progreso en la cocina. respeta a las dos naciones exponer los platillos típicos de
con mí familia radico ahora en
de la sociedad. La importancia de la mano de los países de origen.
Berlín, Alemania.
obra en la reservación es vital
para su funcionamiento.

TRAZA: Líneas donde indiques las rutas de migración entre los países.

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¿Qué es la Discriminación?
Es un acto de negación de derechos en el que no se respetan la igualdad ni la dignidad
humana. Consiste en excluir, agredir u ofender a las personas por su edad, apariencia,
sexo, condición económica, orientación sexual, ideas o creencias, con el fin de
lastimarlas, tratarlas como si valieran menos, estas ideas de inferioridad o superioridad
son apreciaciones falsas que se aprenden y por lo tanto pueden ser cambiadas.

CONTESTA:

1. ¿Por qué México se considera un país con una enorme riqueza social?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. ¿Qué es un grupo vulnerable?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son los grupos vulnerables en tu localidad?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

4. Menciona el nombre de algún activista que conozcas y cuál fue su lucha.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

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Español / Matemáticas
Material de apoyo
SECUENCIA 3. Cartas para salvar al mundo Sexto Grado

NO
LOGRADO
LOGRADO APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la estructura de las cartas de opinión.
Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir un hecho.
Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario.
Expresa por escrito su opinión sobre hechos.
Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para ubicar puntos o trazar figuras en el primer cuadrante.

ANALIZA: La información que aparece en la tableta y contesta las preguntas.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto

_______________________________
SI LA VAQUITA MARINA SE EXTINGUE _______________________________
¿Qué estamos haciendo en México por la vida animal?
_______________________________
En el mundo, quedan vivos menos de treinta ejemplares de vaquita _______________________________
marina; cuando mueran, será una especie tan extinta como los _______________________________
dinosaurios. Durante los últimos veinte años, sabíamos que esta
situación podía cumplirse y hubo varios esfuerzos por impedir que
sucediera. Sin embargo, hicieron falta acciones mas determinantes para 2. ¿Cuál es el principal problema
lograrlo. ¿Cómo una especie puede extinguirse justo frente a nuestros que enfrenta la vaquita marina?
ojos? ¿Qué ocurrió para que no pudiera hacerse lo necesario?
_______________________________
La vaquita marina es una especie endémica de nuestro país. Eso _______________________________
significa que su hábitat natural sólo existe en México. Se trata de un tipo _______________________________
de ballena pequeña, su hogar es el alto golfo de California entre Baja _______________________________
California y Sonora. _______________________________
El problema más grande que enfrenta la vaquita marina es la pesca 3. ¿Qué opinas de la desaparición
incidental, es muy común que algunas queden atrapadas en las redes de
los barcos pesqueros. Para recuperar el número de ejemplares que de la vaquita marina de las costas
existía en los sesentas sería necesario detener la pesca en la zona mexicanas?
durante setenta años, desde luego, eso es imposible. Rafael P. Alamán, _______________________________
Secretario de Medio Ambiente y Recursos Naturales, explica que las _______________________________
vaquitas tienen varios factores en su contra. - Se reproducen muy _______________________________
lentamente, su tasa de natalidad es baja, no tienen valor en el mercado
de pesca y es posible que, como especie, sufran "una vulnerabilidad _______________________________
genética de la especie para enfrentar infecciones y enfermedades. _______________________________

El problema de la desaparición de una especie radica, primero que nada, 4. Según el texto, ¿a quién nos
en que se trata de un tipo de seres vivos que puede dejar de existir por la podemos dirigir para obtener
influencia del hombre. mas información y poder ayudar?
_______________________________
¿Qué pasará cuando se extinga la vaquita marina?
_______________________________
Autor: García, N 2017, México _______________________________
_______________________________
Texto adaptado con fines didácticos MEAD
_______________________________

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LO QUE TIENES QUE SABER

OPINIÓN:Es el concepto de una HECHO:Son acontecimientos o sucesos
persona sobre un tema específico. que ocurren, de los que se tiene registro y
Nuestras inclinaciones personales, gustos se pueden comprobar ya que son
y apetencias, las expresamos a través de objetivos y comparables. Por ejemplo, las
la opinión. Esta se caracteriza por ser estadísticas que hablan de la cantidad
subjetiva. de vaquitas desaparecidas.

RESUELVE: Lee las siguientes anotaciones y sobre la línea anota si es una opinión o un hecho.

El gobierno mexicano ha implementado numerosos programas de apoyo a

la supervivencia de la vaquita marina en el golfo de California.

Pienso que es importante reunir a los diferentes sectores de la sociedad para apoyar
la causa.

Creo que gran parte de la culpa ha sido de los pobladores de la zona y las malas
prácticas realizadas todos estos años.

La SEMARNAT es la dependencia del gobierno federal encargada de impulsar la

protección, restauración y conservación de los ecosistemas y recursos naturales y
bienes y servicios ambientales de México, con el fin de propiciar su aprovechamiento
y desarrollo sustentable.

Se han encontrado solo únicamente 30 ejemplares de la vaquita marina.

¡El problema de la vaquita es culpa de todos! – Dijo la maestra después demostrar un

video a la clase –

Siento que los esfuerzos realizados hasta el día de hoy no han sido suficientes, creo que
podemos hacer algo mejor para salvar la especie.

ENCUENTRA: Anota las coordenadas donde se encuentran las vaquitas marinas.

I
H
G
F
E
D
C
B
A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

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RECORTA Y PEGA: De la parte posterior de la hoja, los

elementos de acuerdo con su ubicación en la carta de opinión.

Primaria San Felipe, Baja California Norte, 1 de febrero de 2018

Benito Juárez

Ing. Rafael Pacchiano Alamán

SECRETARIO DE MEDIO AMB IENTE Y RECUR S OS N A T URALES
Presente:

Estimado Ing. Pacchiano Alamán

Los alumnos de la escuela primaria Benito Juárez nos encontramos

preocupados por la situación actual de la vaquita marina especie
endémica de nuestra región. Estamos convencidos que podemos detener
este proceso, si realizamos proyectos juntos, es por esto que enviamos la
propuesta “Salva una vaquita”, la cual consiste en ofrecer talleres a los
pescadores de la zona en el uso de instrumentos de captura alternativos,
que no dañen a la especie.

Reciba un afectuoso saludo y nuestro reconocimiento en su extraordinaria

labor a cargo de la SEMARNAT.

Atentamente.

_______________________________________
Alumnos de la Escuela Benito Juárez,


Municipio San Felipe, Baja California Norte
Texto elaborado con fines didácticos MEAD

Remitente Firma
Signo o escritura manuscrita, formada por
Son los datos de la persona o institución que nombre, apellidos y rúbrica, que se pone al pie
emite una carta. de la carta para identificarse, autorizar o
expresar que se aprueba su contenido.

Vocativo Lugar y fecha

Son palabras que sirven para personalizar, Información en la que aparece en la parte
invocar, llamar, nombrar al destinatario. superior de la carta y permite conocer cuándo
se escribió y dónde.

Despedida Destinatario
Sección en la que hace el cierre del contenido Persona a quien va dirigida la carta, se coloca
de la carta. en la parte superior izquierda y se escriben
todos sus datos.

Membrete Cuerpo
Conjunto de datos o título de la persona o Parte principal de la carta, aquí se contiene
asociación quien emite la carta, escrito en la intención de la misiva.
cabecera o al final de la misma.

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Ciencias Naturales / Matemáticas

Material de apoyo
SECUENCIA 4. La planta recicladora. Sexto Grado

NO
LOGRADO
LOGRADO APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar
decisiones sobre cuál es el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades.
Toma decisiones orientadas a la revalorización, al rechazo, a la reducción, al reúso y al reciclado de papel y plástico al analizar las
implicaciones naturales y sociales de su uso.
Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y permanentes en algunos materiales y fenómenos naturales del entorno.
Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (SI) y el Sistema Inglés de Medidas.
Resuelve problemas que involucran el uso de medidas de tendencia central (media, mediana y moda).
PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES: Comparación de razones en casos simples.

COMPLETA: El nombre de la propiedad a la que se refiere según su significado.

Horizontales
 1..Se refiere a la propiedad de repeler líquidos,
por ejemplo, algunos tipos de ropa o envases.

 4..Un diamante solo puede ser cortado por otro
diamante, este ejemplo se refiere a…

Verticales
 2..Capacidad de deformarse cuando se aplica
fuerza y recuperar su forma original.

 3..La madera tiene la propiedad de no romperse o
deformarse, a esta característica se le llama.

INVESTIGA: Sobre cada recuadro anota el nombre de la R correspondiente.

El uso de los materiales implica R R

cierta responsabilidad ya que
algunos son peligrosos y otros
contaminan el ambiente, por eso
es importante que conozcas
R R
cuáles son LAS 5 R

R
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RESUELVE: Analiza la información de cada problema para dar una o más soluciones.

La planta
recicladora

Reto 1 Reto 1
Para hacer una botella reciclada se necesitan 4 Para hacer una hoja reciclada se emplean 5
botellas usadas. ¿Cuántas botellas recicladas se hojas usadas. ¿Cuántas hojas recicladas se
pueden hacer? pueden hacer?

Botellas Botellas
recicladas recicladas
20 botellas 20 hojas

36 botellas 95hojas

100 botellas 220 hojas

72 botellas 450 hojas

Múltiplos.
Es el resultado de multiplicar un
RESUELVE: Analiza la información de cada problema
número por números naturales; para dar una o más soluciones, pide a un adulto que te
por ejemplo, los múltiplos del 8
son 16, 24, 32 que son resultado
mida cuántas puedes resolver en 30 segundos.
de multiplicar 8 por 2, por 3, por 4
etc. x2 x3 x4 x5 x6 x7 x8 x9 x10 x25
4
9
11
25
UNE: Utiliza una línea para encontrar 30
los factores correspondientes a cada
número. (Líneas rojas para el 45, azules
para el 20 y verdes para el 72)

En una caja caben 24 botellas

45 20 72 recicladas, en 2, 3 ò 4 filas.
A los números en que se descompone
una multiplicación se les llama factores,
por ejemplo 2 x 12, 3 x 8 y 4 x 6 son
1 15 4 5 9 2 12 6 factores del 24
24

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La Globalización es un proceso económico, tecnológico, político, social y cultural

a escala mundial, que consiste en la creciente comunicación en interdependencia
entre los distintos países del mundo, por esto es importante conocer los diferentes
tipos de sistemas de medidas que hay en el mundo y equivalencias entre sí.

Capacidad Longitud Peso

Sistema Inglés Litros Sistema Inglés Centímetros Sistema Inglés Gramos

galón pulgada onza

(gal) 3.785 (in) 2.54 (oz) 28.35
onza pie libra
(fl. oz) 0.029573 (ft) 30.48 (lb) 454
Sistema Inglés Metros

yarda
(yd) 0.914
milla
(mi) 1609.34
milla 1852
náutica

Dato Deportivo
Una cancha de futbol americano mide en promedio 100 yd. En
cambio, una de futbol soccer tiene un largo de 100 metros.

1. ¿Cuál de las dos canchas tiene una mayor longitud? __________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________
2..Salvador Rodríguez el jugador estrella de los Halcones, mide 6ft. ¿A cuánto equivale
en metros?______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
3. Las botellas de la planta recicladora tienen una capacidad de 2 gal. ¿Cuántos litros son?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
4. El defensa de los Búhos tiene un peso de 164 lb. Es decir ____________ kilogramos.
5. La cancha de los Halcones se encuentra a 40 millas del estadio de los Búhos. ¿Cuántos kilómetros hay de
distancia entre ambos estadios? ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
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ANALIZA: La información de la temporada y contesta las preguntas.

Durante la temporada pasada el 1. Organiza la información en orden de mayor a

equipo de los Potros ha
obtenido los siguientes menor.
resultados: ___________________________________________________
14 – 14-18-16-14-7-21-19-14-9-15-14-8-25-3-14
___________________________________________________
___________________________________________________

2. ¿Cuál es el promedio de anotación de los Potros en 3. ¿Cuál es la puntuación que más se repitió durante la
la temporada? temporada?

4. ¿Cuántos partidos se jugaron en la temporada 2017? 5. ¿Qué es y cómo se obtiene el promedio?

___________________________________________________ ___________________________________________________

___________________________________________________ ___________________________________________________

___________________________________________________ ___________________________________________________
6. Estos son los costos de los productos que se venden en el partido de los Potros. Completa la tabla.

$200 $600 $25 $75 $1200

2 5 7 12 25 75 1000
Boletos
Playeras
Bebidas
Papas
Casco
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