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“TSA´CHILA”
Dirección Académica
PORTADA
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN LAS FAMILIAS DE LOS NIÑOS
Y NIÑAS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL FLORCITAS
DE COLORES DE LA ZONA RURAL, PERTENECIENTE AL
CANTÓN SIGCHOS PROVINCIA DE COTOPAXI, PERIODO 2018.
1
AGRADECIMIENTO
Nuestro más sincero agradecimiento a Dios por permitirnos haber culminado este
proyecto, a nuestras familias por el apoyo incondicional y a la comunidad de la Parroquia
San Francisco de las Pampas perteneciente al Cantón Sigchos de la Provincia de Cotopaxi,
por habernos acogido de manera que hayamos podido conocer su cultura, costumbre, pero
sobre todo analizar el nivel de violencia intrafamiliar que existe en el centro de Desarrollo
Infantil “Florcitas de Colores”
De manera cordial, a la Mg. Bexi García, por su esmero, dedicación y su valioso aporte
académico, el cual fue de gran ayuda durante el proceso y culminación de la presente
investigación. Nos incentivó hasta el final para no cesar en este empeño y nos demostró que
somos capaces de asumir este trabajo académico, lo que no era para nada fácil considerando
adversidades y obligaciones laborales.
Finalmente, expresamos nuestros agradecimientos al Centro de Desarrollo Infantil
“Florcitas de Colores” por su apertura y colaboración en la investigación de campo y en la
aplicación.
Autoras
2
DEDICATORIA
Estos meses han sido intensos, pero este objetivo cumplido nos llena de regocijo y
satisfacción.
Dedicamos nuestro trabajo a Dios, por darnos la dicha de vivir y cumplir nuestras metas;
siendo nuestro incentivo en momentos de debilidad.
A nuestras familias por ser parte fundamental de nuestras vidas, motivándonos el amor y
responsabilidad que debemos desarrollar en esta profesión tan noble que es la de formar
personas.
A las familias que nos abrieron y acogieron de manera amable para poder cumplir con
nuestro objetivo y así motivar una buena relación entre las familias.
Ustedes son parte de cada uno de nuestros logros. Estoy convencido que son instrumentos
de Dios para mejorar nuestro existir.
3
ÍNDICE DE CONTENIDOS
PORTADA ............................................................................................................................ 1
AGRADECIMIENTO ........................................................................................................... 2
DEDICATORIA .................................................................................................................... 3
RESUMEN ............................................................................................................................ 9
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 11
CAPITULO I ....................................................................................................................... 13
CAPITULO II ...................................................................................................................... 25
4
2.2.1. Algunas conceptualizaciones desde lo sociológico y psicosocial. ................ 31
CAPITULO IV .................................................................................................................... 52
4. RESULTADOS ............................................................................................................ 52
CONCLUSIONES ............................................................................................................... 77
RECOMENDACIONES ..................................................................................................... 78
BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................. 82
ANEXOS ............................................................................................................................. 84
5
ÍNDICE DE TABLAS
6
TABLA 23.- CONOCES ALGÚN LUGAR PARA HACER EXPRESA UNA DENUNCIA E VIOLENCIA FAMILIAR. ..... 66
TABLA 24.- SI USTED FUERA VÍCTIMA DE MALTRATO COMO CONYUGUE, HIJO, ESTARÍA DISPUESTO A
DENUNCIAR ANTE UNA AUTORIDAD QUE TRATE ESTE TIPO DE MALTRATO ......................................... 67
TABLA 25.- ES POSIBLE DISMINUIR LOS CASOS DE VIOLENCIA FAMILIAR TOMANDO CONCIENCIA E
INFORMÁNDONOS SOBRE LAS CONSECUENCIAS QUE TRATE ESTE TIPO DE MALTRATO. ..................... 68
TABLA 26.- USTED CREE QUE EL MUNICIPIO DEBE IMPULSAR LA REALIZACIÓN DE UNA SERIE DE
SEMINARIOS - TALLERES. PARA INFORMAR A LOS PADRES DE FAMILIA, ESTUDIANTES Y MAESTROS
(AS), SOBRE LAS CONSECUENCIAS QUE TRAE CONSIGO EL MALTRATO INFANTIL. ................................ 69
TABLA 27.- COGNICIÓN DE SÍ MISMO ................................................................................................ 70
TABLA 28.- EN SU FAMILIA EXISTEN DISCUSIONES, CONTROVERSIAS ENTRE PADRES, HERMANOS, TÍOS,
ETC. ......................................................................................................................................................... 71
TABLA 29.- LOS VALORES DE RESPETO, TOLERANCIA, Y DIALOGO SE PRACTICAN ES TU FAMILIA. ............. 72
TABLA 30.- LOS PROBLEMAS DISCUSIONES EN SU FAMILIA ALGUNA VEZ LLEGO A LAS AGRESIONES FÍSICAS
O PSICOLÓGICAS. .................................................................................................................................... 74
TABLA 31.- ESTADO DE ENOJO ................................................................................................................ 75
ÍNDICE DE GRÁFICOS
7
GRÁFICO 10.- LAS EDUCADORAS SIN AYUDA DE OTROS PROFESIONALES NO ESTAMOS
PREPARADAS PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS DE LAS MALAS RELACIONES Y
VIOLENCIA EN LA FAMILIA ............................................................................................................ 62
GRÁFICO 11.- CREES QUE LA VIOLENCIA FAMILIAR INFLUYE EN LOS HIJOS
OBSTACULIZANDO EL DESARROLLO PLENO A NIVEL PERSONAL Y ACADÉMICO. ......... 63
GRÁFICO 12.- CREES QUE LA VIOLENCIA FAMILIAR PUEDE ACARREAR PROBLEMAS DE
DIVORCIO DE LOS PADRES, BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO, REBELDÍA DE LOS HIJOS
................................................................................................................................................................ 64
GRÁFICO 13.- CONOCE DE NORMAS - LEYES QUE PROTEGEN LOS DERECHOS DE LOS
NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES. ......................................................................................................... 65
GRÁFICO 14.- CONOCES ALGÚN LUGAR PARA HACER EXPRESA UNA DENUNCIA E
VIOLENCIA FAMILIAR. ..................................................................................................................... 66
GRÁFICO 15.- SI USTED FUERA VÍCTIMA DE MALTRATO COMO CONYUGUE, HIJO, ESTARÍA
DISPUESTO A DENUNCIAR ANTE UNA AUTORIDAD QUE TRATE ESTE TIPO DE
MALTRATO. ......................................................................................................................................... 67
GRÁFICO 16.- ES POSIBLE DISMINUIR LOS CASOS DE VIOLENCIA FAMILIAR TOMANDO
CONCIENCIA E INFORMÁNDONOS SOBRE LAS CONSECUENCIAS QUE TRATE ESTE TIPO
DE MALTRATO. ................................................................................................................................... 68
GRÁFICO 17.- USTED CREE QUE EL MUNICIPIO DEBE IMPULSAR LA REALIZACIÓN DE UNA
SERIE DE SEMINARIOS - TALLERES. PARA INFORMAR A LOS PADRES DE FAMILIA,
ESTUDIANTES Y MAESTROS (AS), SOBRE LAS CONSECUENCIAS QUE TRAE CONSIGO EL
MALTRATO INFANTIL. ...................................................................................................................... 69
GRÁFICO 18.- COGNICIÓN DE SÍ MISMO .............................................................................................. 70
GRÁFICO 19.- EN SU FAMILIA EXISTEN DISCUSIONES, CONTROVERSIAS ENTRE PADRES,
HERMANOS, TIOS, ETC. .................................................................................................................. 71
GRÁFICO 20.- LOS VALORES DE RESPETO, TOLERANCIA, Y DIALOGO SE PRACTICAN ES
TU FAMILIA. ....................................................................................................................................... 72
GRÁFICO 21.- LOS PROBLEMAS DISCUSIONES EN SU FAMILIA ALGUNA VEZ LLEGO A LAS
DISCUSIONES FÍSICAS O PSICOLÓGICAS. ................................................................................ 74
GRÁFICO 22.- ESTADO DE ENOJO.......................................................................................................... 75
8
RESUMEN
9
ABSTRACT
Domestic violence can lead to anguish, depression, self-destructive behavior and, in extreme
cases, suicide. Victims often become aggressive or in violent relationships later. The
mistreatment has not been described in the lowest levels of society as it has been created, in
the great spheres also since antiquity and this type of abuse has been practiced on minors
and in the most cruel and aberrant way. Since society was formed Man has always become
a dominant person Symbol of rudeness and vigor, faculty and dominion over family
members, this attitude has been handed down from generation to generation of parents and
children.
The methodology of the work seeks that the families, the communities and, especially, the
parents of the family, the participation in the whole educational process of their children, the
time to favor the intellectual development, the curiosity, the new learnings of their children
and, fundamentally, facilitate the entry to the next level of education, overcoming the
difficulties that the child usually face at the beginning of their school life due to lack of
knowledge and culture. In our beautiful Ecuador, the National Plan is incorporated in a
prominent way The problem of violence in the family and the media for its eradication.
In the Methodology, we specify that the type of research is documentary, bibliographic,
virtual and field or experimental; that the analyzed sample is the center of child development
"Florcitas de colores" located in the parish of Las Pampas, in the province of Cotopaxi;
Operationalization of the dependent variables (family) and independent (intrafamily
violence) was carried out. For the development the questions of the parents of the family and
the authority are shown, besides this a focused interview has been carried out by a group of
children from the ages of 18 to 36 months of the "Florcitas de Colores" child development
center.
Present the results of the research where a study is conducted and information, information
and information, the virtual bibliography and the material and the annexes are obtained.
10
INTRODUCCIÓN
11
En el Capítulo II, el marco referencial se desarrolló en base a la bibliografía encontrada,
donde damos a conocer los temas de maltrato desde la perspectiva psicológica, y algunas
definiciones y enfoques.
12
CAPITULO I
1.1. ANTECEDENTES
“La violencia física es una práctica nociva, enraizada, culturalmente aceptada e incluso
tolerada porque el 41% de los niños encuestados cree merecer el maltrato”. Berenice
Cordero, (Ministra de Inclusión Económica y Social).Noticias el Universo.com (Enero 25
2018)
El Maltrato Psicológico Infantil es un drama silencioso que viven más del 40% de los niños
en el Ecuador. Este Proyecto enfoca la situación real de una población representativa de los
niños y padres del Cantón Sigchos de la provincia de Cotopaxi, cuyas consecuencias
acarrean problemas sociales y laborales que repercuten en su vida cotidiana las estrategias
de levantamiento de la información se basaron en el contenido de entrevistas focalizadas
aplicadas a los niños y encuestas a los padres y cuidadores del Centro de Desarrollo Infantil
de la zona rural.
13
En el Ecuador existen centros de acogimiento, para las niñas, niños y adolescentes que
se encuentras en situación de vulnerabilidad, suelen ocurrir por casos de abandono, extravió,
orfandad, maltrato entre otros, que afectan a su integridad tanto psicológica y física.
Las niñas, niños y adolescentes son muy importantes de la población Ecuatoriana debemos
de brindar protección, apoyo y promover a su buen desarrollo, tienen derecho al respeto, sin
embargo muchas de las veces esto no ocurre en Ecuador cientos niños, niñas y adolescentes
viven sin el apoyo de los padres, o cualquier otro vulneración de sus derechos.
En el año 2015, el 33% de los niños, niñas y adolescentes entre 5 y 7 años fueron
maltratados física y psicológicamente por personas responsables de su cuidado
entre ellos sus padres y madres. Fuente: Niñez y Adolescencia desde la
intergeneracionalidad, Ecuador 2016, ENAI 2015, OSE 2015
A veces ocurre que el peligro está en casa, un drama muy grave, la violencia domestica
contra menores, donde el hogar se torna para los niños una casa de terror, no con los castigos
y la violencia se puede educar a un hijo, no son formas adecuadas.
Muchas de las veces las mujeres sufren este tipo de violencia son aquellas que temen
a salir adelante solas y con sus hijos, temor a represalias, falta de apoyo de algún
familiar, perdida de la custodia de sus hijos o también o porque tienen la esperanza
de que su pareja cambie, a pesar de esto pocas son las mujeres maltratadas que si
abandonas a su pareja, la violencia por su pareja afecta a su salud.
Según una encuesta realizada por el MIES en el 2009, tres de cada diez niños habían
sido víctimas de abuso sexual en el país. Además, el 9% de los menores que reconoció
haber sufrido violencia física en su familia, creyó no merecerlo.
14
Sobre estos resultados, la ministra Cordero comentó que existen indicadores sobre violencia
en hogares de acuerdo con las etnias. Dijo que este tipo de agresión se presenta con mayor
frecuencia entre padres afro; en segundo lugar están los hogares indígenas y luego los
mestizos. Basándose en estos resultados refirió que ya establecieron como zona considerada
prioritaria a Esmeraldas y provincias de la Sierra para empezar con los botones de pánico.
(UNIVERSO, 2018).
El abuso sexual no ocurre solo en poblaciones marginales sino abarca todas las culturas y
clases sociales, los niños abusados, suelen tener presencia de trastornos de la conducta y
alimenticia, tiene dificultades alimenticias, tiene dificultades para entablar una
comunicación.
Podemos decir que 4 de cada 10 niñas y niños que sufren violencia dentro de sus
hogares, viven con padres y/o madres que fueron maltratados en su infancia. Fuente:
Niñez y Adolescencia desde la intergeneracionaldad, Ecuador 2016, ENAI 2015, OSE
2015
El hecho de ser menores no significa que no tengan derecho a tener una vida tranquila ellos
sufren se plasman en ellos los traumas que conlleva a vivir una vida de agresión ,generan
consecuencias negativas siendo que nuestros padres son quienes más deberían amar sus
hijos, si los padres sufrieron algún tipo de abuso de pequeñas, cuando tengan sus hijos deben
protegerlos darles todo el amor del mundo para que no lleven una vida triste , no todo padre
que fue maltratado de niño o adolecente quiere decir que maltrata a sus hijos, existen padres
que crían muy bien a sus hijos siendo que ellos sufrieron algún tipo de violencia.
15
El 33% de los niños, niñas y adolescentes entre 5 y 17 años dicen recibir golpes de parte
de sus padres y madres cuando no obedecen o comenten una falta. Fuente: Niñez y
Adolescencia desde la intergeneracionalidad, Ecuador 2016, ENAI 2015, OSE 2015.
No es preciso golpear para educar a sus hijos, porque así ellos crecen con temores baja
autoestima no acatan ninguna norma pocos sensibles a las emociones de los demás, pueden
llegar a ser niño conflictivos, como se crecen en un ambiente violento pueden llegar pensar
que esa conducta es apropiada, deben ser padres Democráticos darles un nivel de afecto alto,
estimularlos fomentar la comunicación ,ser sensibles a las posibilidades del niño, así los
hijos estarán más felices consigo mismos y generosos con los demás mayor autoestima y
competentes socialmente.
La violencia intrafamiliar es un fenómeno en el que las mujeres y los niños son los grupos
más vulnerables. Según la OPS-OMS, “la violencia en la familia es la agresión física,
psicológica o sexual cometida por el esposo o conviviente, abuelos, padres, hijos, hermanos,
parientes civiles u otros familiares. También comprende a los tutores o encargados de la
custodia. Afecta a todas las familias sin distinción de raza, edad, educación o condiciones
socioeconómicas. Los modelos o la composición de lo que hemos llamado familia, ha ido
variando de forma muy radical desde la edad antigua hasta nuestros días. No existe un
consenso generalizado que marque periódicamente la aparición y declive de cada tipo de
familia.
16
CULTURAL: La sociedad ha desarrollado una cultura de castigo, al padre se le considera
la máxima autoridad en la familia.
SOCIAL: Cuando se produce una inadecuada comunicación entre los padres y sus hijos.4
EMOCIONAL: La incapacidad de los padres para enfrentar los problemas, su inmadurez,
su baja autoestima, su inseguridad.
HISTORIA DE MALTRATO EN LOS PADRES: Es muy alto el promedio de padres
agresores que sufrieron maltratos en su infancia,
BIOLÓGICAS: Se trata del daño causado a los menores que tienen limitaciones físicas,
trastornos neurológicos o malformaciones.
Como podemos ver son muchos los factores que determinan el maltrato infantil, para ser
padres debemos estar preparados socio-emocionalmente y económicamente bien para no
caer en este tipo de problemas que más tarde afectaran a la sociedad y sobre todo a
los niños que son el futuro del país.
Debido a que los niños maltratados rara vez experimentan un solo tipo de abuso, los
investigadores también se han preocupado de cómo distinguir mejor entre las secuelas
asociadas con un particular tipo de maltrato. Además, debido a que el maltrato es más
habitual en familias de bajos ingresos, resulta todo un desafío disociar los efectos del
maltrato en oposición a los efectos de la pobreza y las tensiones asociadas a ella, a pesar de
que actualmente existe consenso respecto a que el maltrato afecta adversamente al
desarrollo, se ha logrado un menor avance en explicar los procesos y mecanismos que
contribuyen a la serie de consecuencias del desarrollo observados en niños maltratados.
De igual forma, para resolver los procesos de desarrollo implicados en las consecuencias del
maltrato infantil, se requiere de investigación longitudinal. Sin embargo, debido a temas
relacionados con el desgaste del estudio de la población, debido a una serie de factores
tales como la movilidad, el encarcelamiento, la hospitalización psiquiátrica y la ubicación
de niños en hogares adoptivos, resulta difícil retener cohortes lo suficientemente grandes.
Enfocarse de manera prácticamente exclusiva en los resultados conductuales y psicológicos
del maltrato durante los cinco primeros años, implica no considerar, en gran medida, la
secuela neurobiológica del maltrato y la negligencia.
17
La heterogeneidad de resultados entre los niños maltratados, sugiere que el maltrato no
afecta a todos los pequeños en forma similar. Los diferentes resultados acentúan la
importancia de examinar a los predictores de la resiliencia, a pesar de la adversidad del
maltrato. Pese a un amplio conocimiento de los efectos adversos del maltrato, con excepción
de la obra de David Olds, se ha avanzado considerablemente poco en crear estrategias
efectivas de prevención e intervención.
Estas conductas son influenciadas por el entorno social, uno de las causas más comunes es
el alcohol, el consumo de drogas y las costumbres del entorno que condicionan el
comportamiento violento, que el agresor manifiesta frente a su víctima, en este caso uno o
todo los miembros de la familia.
18
La realidad es que el ser humano, no nace bueno ni malo; nace con una gran herencia cultural
que lo potencializa para ser lo uno o lo otro, dependiendo de los fines que fija para sus
acciones, y de los medios que elige para alcanzarlos. Ahora bien, solo de una forma de
pensar que coloque categorías morales en el reino natural puede derivar la idea de que el
hombre puede ser moralmente bueno o malo por naturaleza, es decir, que la maldad o la
bondad son una característica natural de la especie.
“El maltrato o abuso físico son daños físicos infligidos a un niño por alguna persona
responsable de su cuidado. No es necesario que los daños sean infligidos de manera
intencional la mayor parte de los abusos son el resultado no intencional de castigos
corporales o métodos disciplinarios que han escalado al punto de provocar heridas o
daños físicos. A menudo este tipo de maltrato ocurre de manera simultánea con otros.”
(Azaola, 2005, p.28)
Se refiere a cualquier lesión infligida, que no es accidental y que provoca daño físico o
enfermedad en un niño o un adulto. El maltrato físico no se asocia a ningún grupo étnico,
sino que se manifiesta en todas las clases sociales, religiosas y culturales, en el ser humano,
el maltrato comprende todos los comportamientos cuya finalidad es infligir daño físico o
psíquico en los demás. Solemos decir que la agresión es parte de un instinto no aprendido,
huella de nuestro pasado que se desencadena por el dolor o la frustración. En otras palabras,
parece ser que la frustración genera agresión solo en las personas que han aprendido a ser
agresivas como medio para afrontar situaciones desagradables.
“Los Códigos Penales de diversos países consideran ciertas conductas sexuales como
socialmente inaceptables, aunque hay diversas definiciones de los delitos sexuales y
diferentes castigos a través de las culturas, la mayoría considera, como delictivas la
violación, el estupro, el abuso de menores, el incesto, el exhibicionismo y el voyerismo”
(Coleman, 1994; véase María Raguz, 1996, pp.2).
Por lo tanto esta relatividad socio-cultural explica las ambigüedades y falta de criterios
claros para poder definir el maltrato, el abuso sexual y la violación, sin embargo puedo decir
que los delitos sexuales son una expresión generalmente empleada para referirse a acciones
que afectan a personas de cualquier edad y sexo, contra su consentimiento y que perturban
19
su desarrollo sexual. No olvidemos que el hecho de que el marido quiera tener relaciones
sexuales con su mujer muchas veces sin el consentimiento de ella también estamos hablando
de abuso sexual.
La asociación de Mujeres nos dice que la violencia intrafamiliar “Es cuando nuestra pareja
o cualquier hombre nos obliga a tener relaciones sexuales contra nuestra voluntad o deseo,
por medio de agresiones, maltratos, amenazas o chantajes, vulnerando nuestro derecho a
decidir sobre nuestros cuerpos y nuestros actos”. (Asociación Perú- Mujer, 1992).Estos
términos, conceptos, como abuso sexual, maltrato, violación, tendrán en nuestra cultura, en
nuestra sociedad, una connotación negativa. Encontraremos estos conceptos en contextos
jurídicos y moralistas; y también como parte del lenguaje cotidiano y común. Existen
muchos casos en los cuales las mujeres se encuentran sumidas a este tipo de abuso, ya sea
por miedo a que el marido piense que lo está traicionado o por miedo a que le deje, es
entonces donde la mujer deja que el marido la use cuantas veces crea conveniente o quiera
satisfacerse.
“La violencia tradicionalmente ha sido aceptada como mecanismo de control por los
individuos que han ostentado el papel hegemónico dentro del grupo social que se han
visto justificado, y por lo tanto, legitimados en el ejercicio de la violencia y del poder
arbitrario”. Gorjón (2004: 31-32).
No hay violencia en sentido técnico, por una agresión aislada, esporádica, sino que esa
agresión debe producirse en un contexto de sometimiento de la víctima. El agresor sujeto
dominante se mueve en un ambiente en el cual la víctima se encuentra subordinada. Ello se
produce paulatinamente en un contexto de continua agresión y correlativo deterioro de la
personalidad de la víctima. En este sentido puede hablarse de relaciones de dominación.
"El maltrato infantil supone la existencia de un niño golpeado", aunque, luego, al hacer
el análisis central del problema considera, efectivamente, entre las conductas de
maltrato, la violencia física, el abandono físico o negligencia, el maltrato emocional y
los malos tratos sexuales. Idéntica clasificación hacen E. Gracia y G. Musitu (1994).
20
El maltrato no se trata solo de golpes si no de cualquier acto violento que propine una
persona, podemos decir que hasta el abandono a los hijos por parte de los padres forma parte
de un abandono, el maltrato físico o verbal daña de alguna u otra manera a las personas ya
sea de manera física como psicológica.
Kempe y Kempe (1979) indican a este respecto que la violencia emocional es un acto
nocivo, sobre todo verbal, diciéndole constantemente al niño que es odioso, feo,
antipático, estúpido, o se le hace ver que es una carga indeseable. Puede incluso no
llamársele por su nombre, sino que se le trata simplemente como 'tú', o 'idiota' o de
otro modo insultante" (p.36).
Se trata de una descripción muy concreta de lo que pueden ser algunas conductas expresivas
del rechazo emocional, pero, a poco que reflexiones sobre realidades y vivencias, el
fenómeno del maltrato emocional puede ser mucho más amplio. Ya estos autores apuntaban
que los malos tratos emocionales desempeñan un cierto papel en todos los abusos y
negligencias físicas y su presencia en casi todos los casos que observamos resulta muy
evidente.
Podemos decir que la falta persistente de respuesta a las señales (llanto, sonrisa), expresiones
emocionales y conductas procuradoras de proximidad e interacción iniciadas por el niño y
la falta de iniciativa de interacción y contacto, por parte de una figura adulta estable son las
dos vertientes activa y pasiva de una relación emocional negativa.
Desde que se formó la sociedad el varón siempre se ha caracterizado por ser una persona
dominante símbolo de rudeza y vigor, que tiene facultad y dominio sobre los miembros de
la familia, esta actitud se ha transmitido de generación en generación de padres a hijos. Esta
imagen del padre que manda, ordena y tiene autoridad dentro de un hogar es producto un
21
aprendizaje que en muchos casos es confundido por violencia, agresión y maltrato
psicológico de parte del padre hacia su familia.
Es por ello que “La violencia familiar es una conducta que se aprende por imitación y
no solo termina lesionando al que recibe los golpes o maltrato dentro del hogar, sino
también a aquel que contempla como alguien es maltratado” (Maestre, 2013, parr.1)
“La violencia doméstica incluye una amplia gama de conductas y comportamientos que
tienen como finalidad obligar a la víctima a hacer lo que el agresor quiere. El arma
fundamental es la presión y el control psicológico, para disminuir las capacidades de la
víctima” (Torres, 2006, p-832)
22
del fenómeno. Por ello, el presente trabajo de investigación, tiene como propósito general,
estudiar la situación de Violencia Intrafamiliar en la zona rural perteneciente al Cantón
Sigchos de la Provincia de Cotopaxi, problema que por mucho tiempo ha estado oculto, sin
que se le preste la debida atención que merece por parte de quienes tienen obligación de
velar por el bienestar de las familias.
La Corte Constitucional ha establecido que el derecho de las mujeres a una vida libre de
violencias y discriminación tiene un desarrollo constitucional extenso, y referencia a modo
de ejemplo el derecho a la vida, a la integridad personal y a no ser torturada (arts. 11 y 12),
el derecho a libertad y a la seguridad personales (arts. 16 y 28), el derecho a que se respete
su dignidad humana y que se proteja su familia (arts. 1º, 5º y 42), el derecho a la igual
protección ante la ley y de la ley (art. 13), el derecho a un recurso sencillo y rápido ante los
tribunales competentes, entre otros.
Sensibilizar a las familias sobre su situación de violencia en la que está sumida actualmente,
y que tiene que decidir sobre su futuro y su valor de ante la sociedad. El derecho a la vida es
un atributo del ser humano que le permite ejercer los demás derechos fundamentales, por su
importancia es un derecho absoluto que no puede ser suspendido de forma alguna, ni siquiera
en situaciones excepcionales, cualquier persona puede estar en riesgo de que sus derechos a
la vida y a la integridad personal sean vulnerados, sin embargo son especialmente
susceptibles quienes pertenecen a los grupos de atención prioritaria, como personas privadas
de la libertad, mujeres, niños, niñas, adolescentes, migrantes, personas con discapacidad,
personas sin hogar o personas pobres.
23
1.4. OBJETIVOS
24
CAPITULO II
2. MARCO REFERENCIAL
“El espacio físico en el que ocurren los actos violentos no determina si estos
corresponden a la violencia familiar” (León, 2002)
La violencia familiar se puede constatar en cualquier país, sin importar sexo, etnia o religión.
Aunque las definiciones varían según la cultura, la violencia intrafamiliar representa un
problema de salud pública, debido a las muertes, heridas y consecuencias psicológicas que
provoca. El maltrato físico y emocional puede representar impedimentos crónicos o de por
vida para muchas víctimas.
Es importante destacar que dentro de este fenómeno social se incluye el maltrato infantil,
contra el adulto mayor, discapacitados y entre cónyuges. En este último tipo de maltrato, el
más común es el que se practica de parte de los hombres hacia las mujeres.
25
2.1.1. Maltrato desde la perspectiva psicológica, algunas definiciones y enfoques
La violencia contra la mujer tiene muchas formas de expresión que hoy son reconocidas
como graves impedimentos al derecho de la mujer a participar plenamente en la sociedad y
constituyen un obstáculo para el desarrollo. Como lo señala la experta Hanna Binstock, "se
puede afirmar que la violencia contra la mujer es la expresión más dramática de la
desigualdad; la diferencia entre este tipo de violencia y las otras formas de agresión que se
manifiestan en las sociedades como producto de la dominación que ciertos sectores o grupos
ejercen sobre otros, es que, en la violencia contra la mujer, el riesgo o la vulnerabilidad están
dados por la sola condición de tal".
Las sociedades presentan formas de violencia que repercuten en todas las relaciones
humanas, de modo que la violencia estructural (social, política y económica) también se
refleja en la familia y en las relaciones de género que se establecen en la cotidianidad del
trabajo y del estudio. Por tal motivo, la violencia contra las mujeres en el ámbito doméstico
no es un fenómeno desvinculado de un contexto social que refuerza y reproduce
concepciones sexistas y un orden social discriminatorio basado en la producción y
reproducción históricas del sistema de género.
Los roles y características asignados culturalmente a las mujeres restringen sus opciones y
su autonomía y responden a una violencia represiva y simbólica que se expresa en las
limitaciones que se les imponen para acceder al trabajo, la participación social, los procesos
de adopción de decisiones y al poder en todos sus niveles; esto constituye lo que se conoce
como "violencia invisible", en la que se inscriben las situaciones objetivas de agresiones ya
sean físicas, psíquicas o sexuales, directas o indirectas.
La violencia intradoméstica pone en tela de juicio a la familia, como institución social que
proporciona seguridad, protección y afecto, ya que la familia se estructura a partir de fuertes
lazos de dominación y de notables desigualdades en las relaciones de poder que afectan a las
mujeres; el rol que se les asigna en la vida conyugal supone sumisión, dependencia y la
aceptación de la autoridad indiscutible del hombre y de un conjunto de normas y conductas
26
que limitan su desarrollo, por ello, la violencia dentro del hogar se utiliza como un
instrumento de poder.
Los derechos de los seres humanos, son inviolables e indiscutibles y los países deben
garantizar este respeto y cuidado, haciendo que las sociedades cumplan con las normativas
de ley que protejan la integridad de la mujer y preserven su seguridad y vida.
Es importante destacar que históricamente la mujer ha sido víctima de todo tipo de maltratos,
desde las barbaries de la esclavitud y servidumbre, hasta el mismo recibido en el seno
familiar, por su propio marido o conviviente.
27
La violencia intrafamiliar ha sido uno de los principales problemas que afectan a la sociedad
ecuatoriana, sin distinción de sexo, color, edad u otro tipo de condición, ya que los conflictos
que se generan en la familia, no considera estas como limitantes para su fenómeno.
En nuestro país existe un departamento que garantiza el respeto a los derechos de las
familias, sin embargo, la gran mayoría de casos no son denunciados por lo que en estas
circunstancias las autoridades muchas veces no pueden intervenir y brindar protección.
La existencia de estas instituciones ha conducido a la prestación de una mejor atención a las
víctimas y, además, la sistematización de los datos estadísticos recopilados ha permitido
identificar los grupos de mujeres más afectadas y conocer las distintas formas que adopta la
violencia de género en los países.
“Cada tres días es asesinada una mujer en el país. Todas estas mujeres tenían sueños y vidas
concretas que han sido arrebatadas por la violencia machista”, cita el informe emitido el
jueves 19 de abril del 2018, según diario El Telégrafo.
En el comunicado aparecen los nombres de cada una de las víctimas. Según este organismo,
en un 82% los agresores eran sus parejas, exparejas o convivientes. El reporte indica además
que estos femicidios dejan en orfandad a 32 niñas, niños, adolescentes y jóvenes. “De ellos,
el 90% es menor de edad -de entre 5 y 12 años- con dependencia directa de sus madres, y
por lo tanto requieren atención, protección, reparación y cuidado.
En un estudio la (Unicef, 2000) afirma que: las mujeres y los niños corren a menudo grandes
peligros precisamente allí donde deberían estar más seguros: en sus familias.
Para muchos de ellos y ellas, el ‘hogar’ es un sitio donde impera un régimen de terror y
violencia, instaurado por alguien con quien tienen relaciones estrechas y de quien deberían
poder fiarse. Estas víctimas de malos tratos sufren física y psicológicamente. Se ven en la
28
incapacidad de tomar decisiones personales, expresar sus opiniones o brindar protección a
sí mismas o en el caso de las madres, a sus propios hijos, por miedo de las consecuencias.
(Entel, 2002) afirma que: La forma de violencia contra la mujer en los países capitalistas
centrales captó la atención pública en los años setenta del siglo pasado.
Las organizaciones de mujeres, especialmente el movimiento feminista, difundieron el
problema y generaron las primeras respuestas institucionales, como las casas-refugio para
mujeres maltratadas y sus hijos.
Su importancia reside en que implican históricamente la creación de un recurso de asistencia
“de mujeres para mujeres”, pues son consideradas “sujetos” con necesidades y derechos
propios. Para luchar eficazmente contra la violencia, es necesario también promover planes
de acción concretos, con lapsos determinados de cumplimiento y con asignación
presupuestaria.
29
Ecuador cuenta con un Plan de Igualdad de Oportunidades (1996-2000) y por iniciativa del
Ministerio de Relaciones Exteriores, con un Plan Nacional de Derechos Humanos, único en
el continente, calificación que le ha concedido la Oficina de la Alta Comisionada de las
Naciones Unidas para los Derechos Humanos.
(Blázquez, Moreno, & María, 2010) afirma que: “La teoría del intercambio: señala que los
individuos actúan según los beneficios reales o percibidos que obtienen al mantenerse en
una relación”.
En nuestro hermoso Ecuador el Plan Nacional se incorpora de manera destacada el problema
de la violencia en la familia y se establecen mecanismos concretos para su erradicación.
Actualmente está por aprobarse el Plan Operativo de los derechos de las mujeres, en el que
se incluyen actividades específicas contra la violencia de género, con sus respectivos
cronogramas de trabajo. Este Plan Operativo ha sido elaborado por el Estado y la sociedad
civil.
Whaley, (2001) afirma: “El agresor al principio se encuentra irritable y enfadado sin
motivo alguno. La mujer está en actitud de impedir que la golpeen. Esto significa que,
con tal de no enojarse con el agresor, minimiza cualquier incidente, atribuye el enojo
de él a factores externos (trabajo, problemas, etc.), lo cual la hace pensar que no puede
hacer nada para cambiar la situación”
Muchas mujeres adoptan como normales expresiones o conductas que asimilan desde sus
familias: “Al hombre hay que atenderlo”, “la mujer es de la casa”. Por lo general se les dice
a los hijos que no se deben dejar mandar por su mujer, que no se dejen faltar el respeto, que
usted es el hombre de la casa etc.
Cuando un niño escucha este tipo de expresiones sin que haya una persona que le diga o le
demuestre lo contrario (en el caso de que presencien tipos de maltrato), se estará creando un
futuro agresor.
Procuraduría de los Derechos Humanos (PDH) y el Organismo de las Naciones Unidas para
la Migración (OIM) detallan que la violencia basada en el género, también es un detonante
o causa para que las mujeres migren, en tanto, en todo el proceso migratorio existen diversos
riesgos que atentan contra la integridad de estas personas.
“Llega un momento en el que no tienen otra alternativa -las mujeres-, porque no hay
respuesta del sistema de justicia o porque tienen desconfianza, desconocen sus derechos
a denunciar y porque existe inminente peligro, por ejemplo, cuando a manos del esposo
30
han sufrido manifestaciones de violencia física, sexual y psicológica; se les cierran todas
las expectativas y deciden migrar”, indicó Morales.
Muchas de estas mujeres por escapar de la violencia doméstica terminan siendo víctimas de
las redes del narcotráfico, trata de blancas, coyoterismo, entre otros peores males de los que
enfrenta en su entorno familiar, lo que agudiza aún más su situación.
Según el Telégrafo Entre los registros de la agrupación consta que 490.000 niños están
separados de sus padres en Ecuador. Aldeas Infantiles SOS es una organización regional
que se encarga de brindar asistencia a menores en situación de vulnerabilidad, hasta que sean
insertados a la sociedad.
Según el psicólogo Max Weber Violencia y estado: Pensaba que la única violencia
aceptada por los hombres es la que ejerce el estado y la llamó "violencia legítima".
Es decir, los individuos tienen legitimidad para ejercer la violencia contra el Estado. Pueden
defenderse violentamente de la policía, negarse a pagar impuestos, amotinarse en las cárceles
si son apresados, rebelarse contra sus mandos si están en el ejército, etc. Este es un contexto
en el que la ley está ilegitimada, tanto como el poder del Estado y el de las diversas
instituciones públicas. Por ende, se justifica de cierta forma los tipos de violencia.
31
Weber también hace referencia a la violencia en sus estudios de las religiones y plantea que
“Las religiones que intentan ser universales, son en esencia violentas ya que pretenden
imponer su idea a la gran masa de los otros, pecadores, no elegidos, infieles, este intento
de imposición dependiendo del tipo de sociedad y de la religión de que se trate viene a
plantearse como un argumento para el ejercicio de la violencia”.
Sin embargo, es importante tener presente que todo individuo o institución plantea sus
propios objetivos que son alcanzados durante un largo o corto tiempo que de todas maneras
nos conducirá a resultados satisfactorios o insatisfactorios y con ello la redefinición de la
trayectoria de vida
32
2.2.2. Motivación a la familia
La falta de motivación es uno de los aspectos que se asocia con frecuencia al fracaso de la
recuperación. Un paciente desmotivado muestra menor interés por sanarse, no encuentra
utilidad a los ejercicios y, en consecuencia, rechaza las vías de sanación que el hospital pone
a su disposición. “Un paciente motivado es decir con un buen autoestima, tiene más
probabilidad de alcanzar las metas de recuperarse, porque en su opinión el esfuerzo
que implica adquirir las competencias escolares tiene sentido”. (Lacalle, 2012).
Una familia disfuncional es una familia en la que los conflictos, la mala conducta, y
muchas veces el abuso por parte de los miembros individuales se produce continua y
regularmente, lo que lleva a otros miembros a acomodarse a tales acciones. A veces los niños
crecen en tales familias con el entendimiento de que tal disposición es normal.
33
Un error común de las familias disfuncionales es la creencia errónea de que los padres
están al borde de la separación y el divorcio. Si bien esto es cierto en algunos casos, a menudo
el vínculo matrimonial es muy fuerte ya que las faltas de los padres en realidad se
complementan entre sí. En resumen, no tienen otro lugar a dónde ir. Sin embargo, esto no
significa necesariamente que la situación familiar es estable.
34
CAPÍTULO III
3. METODOLOGÍA
35
El diseño de la investigación estará de acuerdo con las modalidades de la investigación de
campo y factibilidad del proyecto cuenta además con el apoyo colaboración de los docentes,
padres de familias y alumnos los cuales trabajan y se desenvuelven dentro de la institución,
lo que permite que este proyecto sea más eficaz y se pueda llevar a la práctica.
Berg, Bruce L., 2009, Qualitative Research Methods for the Social Sciences. Seventh
Edition. Boston MA: Pearson Education Inc.
“No existe una metodología perfecta, por lo que muchas veces concurren
mezcladas en relación simbiótica porque la validez otorgada al uso de uno
u otro método vendrá dada por el paradigma científico en el que se
sitúe”pág.6
Los métodos que se utilizan no son tan perfectos por los que la investigación está
orientada por el paradigma crítico reflexivo y sustentado por el paradigma
cuanticualitativo en orden a la consecución de determinados objetivos.
36
3.4. Tipo de Investigación
La investigación clasificada con base varios criterios: por el propósito o las finalidades
perseguidas. Básica o aplicada; según la clase de medios utilizados para obtener los datos,
es documental, de campo o experimental; atendiendo al nivel de conocimientos que se
adquieren podrá ser exploratoria, descriptiva o explicativa.
37
Investigación Acción: ya que por su naturaleza se orienta a producir un cambio profundo
en la realidad educativa, se pretende resolver el problema tema de la presente Investigación.
Los recursos didácticos se fundamentan en los Fundamentación teórica-científica,
Fundamentación Filosófica, Fundamentación Pedagógica, Fundamentación Psicológica,
Fundamentación Andragógico y Fundamentación Legal porque este proyecto es factible.
Investigación bibliográfica – documental.
La Investigación bibliográfica:
Investigación de campo.
Investigación Virtual
38
flexibilidad del sistema de medios de la biblioteca para poder articularse flexiblemente y
responder a diversas demandas.
39
Variable Dependiente: familia
Levin & Rubin (2007). “Una población es un conjunto de todos los elementos que presentan
una característica común que estamos estudiando, acerca de los cuales intentamos sacar
conclusiones". Pág. 56
40
Cuadro Nº 2 (esto es tabla no gráfico, cambiar con datos reales)
Tabla 3.- Población y Muestra
Muestra
Parte o porción extraída de un conjunto de personas por métodos que permiten
considerarla como representativa de una investigación.Un porcentaje significativo de
estudiantes de Centro de Desarrollo Infantil “Florcitas de Colores” parroquia Las Pampas
del Cantón Sigchos, Provincia de Cotopaxi año lectivo 2018-2019
Muestra
Cuadro N° 3 (no es cuadro es tabla)
Tabla 4.- Población y Muestra
NO. ESTRATO POBLACIÓN %
1 Directivo 1 4.34%
2 Docentes. 2 8.7%
3 Estudiantes 10 43.48%
4 Representantes Legales 10 43.48%
Total 23 100%
Fuente: CDI “Florcitas de Colores”
Autores: 2do “A” DII
41
3.5. Instrumentos y Técnicas de recolección de información
Para la recolección de información de este proyecto que se realizó en el Centro de Desarrollo
Infantil Florcitas De Colores, Provincia De Cotopaxi, Cantón Sigchos, Parroquia Las
Pampas, en vista de los objetivos específicos, se estructuraron 2 formas de recolección de
información: la encuesta o cuestionario, destinado al coordinador, educadoras y padres de
familia, como instrumento cuantitativo, y un focus group focalizado a los niños que acuden
al CDI, como técnica cualitativa. Véase el siguiente cuadro resumen.
42
3.6. Cuestionario
3.6.1. Cuestionario
para la realización de la entrevista grupal a los niños entre las edades de 19 a 36 meses, la
PROTOCOLO CRITERIOS
- Seguro y tranquilo.
SOBRE DURACIÓN
43
- Antes de empezar la entrevista, se debe explicitar el
SOBRE preguntas.
ENTREVISTA
lo que expusieron los niños y niñas participantes de la entrevista grupal, se los expone y se
44
Tabla 7.- Técnicas de Análisis de Datos
DIMENSIONES ÍTEMES
competencia
Como aclara (Hernández- Guzmán, 2011), respecto de los focus group o entrevista
focalizada grupal
Un método de recolección de datos cuya popularidad ha crecido son los grupos de
enfoque
(focus groups). Algunos autores los consideran como una especie de entrevistas grupales, las
cuales consisten en reuniones de grupos pequeños o medianos
(tres a 10 personas), en las
cuales los participantes conversan en torno a uno o varios temas en un ambiente relajado e
informal, bajo la conducción de un especialista en dinámicas grupales. Más allá de hacer la
misma pregunta a varios participantes, su objetivo es generar y analizar la interacción
entre ellos (Barbour, 2007). Los grupos de enfoque se utilizan en la investigación cualitativa
en todos los campos del conocimiento, y varían en algunos detalles según el área.
45
Asimismo, se siguió el siguiente protocolo para la realización de la entrevista:
Tabla 8.-Entrevista grupal localizada
PROTOCOLO CRITERIOS
- Seguro y tranquilo.
SOBRE DURACIÓN
- Antes de empezar la entrevista, se debe explicitar el
SOBRE preguntas.
ENTREVISTA
INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
Los instrumentos de investigación han sido diseñados para recoger aspectos fundamentales
del marco teórico en función de los objetivos propuestos. Una técnica de investigación
instrumento apropiado para la exploración, imaginación, construcción, reconstrucción y
fundamentación de conocimientos. Es necesario destacar que las diferentes técnicas de
46
investigación son las que promueven las transformaciones en los procesos históricos de la
humanidad. Cada personaje de la sociedad ha manejado diversa técnica de investigación con
el objetivo de conocer y aplicar el nuevo elemento descubierto o inventado, en la búsqueda
de las satisfacciones personales o colectivas.
Observación
Es el primer paso de toda investigación, esta técnica se la ha utilizado profundamente para
obtener información primaria de los fenómenos que se investiga y para comprobar los
planeamientos formulados para la elaboración y ejecución del proyecto.
Entrevista
En esta fase se evaluaron las actividades realizadas, para ello se utilizó la Técnica de
Discusión y Conversación mediante el juego y manteniendo una pequeña conversación da a
conocer y señalan como se sintieron al realizar las actividades planificadas planificadas.
Encuesta
Cuyo instrumento es el cuestionario, conformado por preguntas de opción múltiple, con el
fin de aplicar a docentes, padres de familia y alumnos para obtener información sobre las
variables de las hipótesis y en función de los objetivos.
Guías de información
Folletos
Videocámara
Hojas
Lápiz
Cámara
47
PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
6) Aplicación de instrumentos.
Análisis exhaustivos de los datos procesados para combinar las variables y verificar
las hipótesis planteadas para ver cómo se proyecta y articulan entre sí. El análisis de
resultados permitirá configurar el escenario investigativo para comprobar la hipótesis. El
análisis de la investigación parte del estudio de la relación de los resultados con el
planteamiento del problema, las variables y las interrogantes.
En las siguientes hojas se observarán los cuadros, gráficos y análisis de cada una de las
encuestas.
48
la tendencia de las respuestas. La presentación de resultados se realizará mediante cuadros y
gráficos estadísticos.
Las encuestas fueron realizadas con base en la escala de Likert, las preguntas fueron sencillas
y de fácil comprensión para los encuestados.
49
Tabla 9.- Técnicas de Análisis de datos
50
Cotopaxi; periodo
2018.
Hn
Número del
participante
51
CAPITULO IV
4. RESULTADOS
En cuanto al primer objetivo específico, esto es, determinar el nivel de violencia intrafamiliar
en los estudiantes del Centro de Desarrollo Infantil “Florcitas de Colores” en el periodo:
2018 – 2019, se puede decir que, tras la aplicación del cuestionario de evaluación de la
violencia intrafamiliar, los resultados son:
52
4.1.1. Cognición de sí mismo
Escala de Valoración f %
De acuerdo 3 100%
Muy de acuerdo 0 0%
Desacuerdo 0 0%
Total 3 100%
Fuente: CDI “Florcitas de Colores”
Autores: 2do “A”DII
Gráfico 1.- ¿La violencia familiar se presenta en diversas formas,
contextos y se ejerce por cualquier miembro de la familia?.
0%
De acuerdo
Muy de acuerdo
100% Desacuerdo
53
Pregunta 2: La violencia intrafamiliar hace que se apropie de la conducta, haciendo al niño
un personaje agresivo.
Tabla 11.- La violencia intrafamiliar hace que se apropie de
la conducta, haciendo al niño un personaje agresivo.
Escala de Valoración f %
De acuerdo 0 0%
Muy de acuerdo 0 0%
Desacuerdo 3 100%
Total 3 100%
Fuente: CDI “Florcitas de Colores”
Autores: 2do “A”DII
Gráfico 2.- La violencia intrafamiliar hace que se apropie de la conducta,
haciendo al niño un personaje agresivo.
0%
De acuerdo
Muy de acuerdo
Desacuerdo
100%
54
Pregunta 3: Considera usted que los niños del CDI padecen de violencia intrafamiliar.
Tabla 12.-Considera usted que los niños del CDI padecen de
violencia intrafamiliar.
Escala de Valoración f %
De acuerdo 1 33%
Muy de acuerdo 0 0%
Desacuerdo 2 67%
Total 3 100%
Fuente: CDI “Florcitas de Colores”
Autores: 2do “A”DII
Gráfico 3.- Considera usted que los niños del CDI padecen de
violencia intrafamiliar.
De acuerdo
33% Muy de acuerdo
67% 0% Desacuerdo
55
Pregunta 4: La familia transmite bienestar a los hijos para que conozcan respeto y valor.
Tabla 13.- La familia transmite bienestar a los hijos para que
conozcan respeto y valor
Escala de Valoración F %
De acuerdo 1 33%
Muy de acuerdo 2 67%
Desacuerdo 0 0%
Total 3 100%
Fuente: CDI “Florcitas de Colores”
Autores: 2do “A”DII
Gráfico 4.- La familia transmite bienestar a los hijos para que conozcan
respeto y valor.
0% De acuerdo
33% Muy de acuerdo
67% Desacuerdo
Análisis: las docentes y el coordinador del CDI responden a la encuesta que se les
realizo el 100% está de acuerdo que la familia transmite bienestar a los hijos para que
conozcan el respeto y el valor. La familia es la principal estimuladora del aprendizaje y por
ende transmitir valores de respeto y consideración a los demás.
56
Pregunta 5: La comunicación es el proceso mediante el cual se transmite información de
una identidad a otra.
Tabla 14.- La comunicación es el proceso mediante el cual se
transmite información de una identidad a otra.
Escala de Valoración f %
De acuerdo 3 100%
Muy de acuerdo 0 0%
Desacuerdo 0 0%
Total 3 100%
Fuente: CDI “Florcitas de Colores”
Autores: 2do “A”DII
0%
De acuerdo
Muy de acuerdo
Desacuerdo
100%
57
Pregunta 6: El docente debería actuar cuando hay un conflicto de violencia intrafamiliar.
Tabla 15.- El docente debería actuar cuando hay un conflicto de
violencia intrafamiliar.
Escala de Valoración f %
De acuerdo 3 100%
Muy de acuerdo 0 0%
Desacuerdo 0 0%
Total 3 100%
Fuente: CDI “Florcitas de Colores”
Autores: 2do “A”DII
0% De acuerdo
Muy de acuerdo
Desacuerdo
100%
58
Pregunta 7: Los problemas de violencia dependen sobre todo del contexto social y familiar
de los niños.
Tabla 16.- Los problemas de violencia dependen sobre todo del
contexto social y familiar de los niños.
Escala de Valoración f %
De acuerdo 3 100%
Muy de acuerdo 0 0%
Desacuerdo 0 0%
Total 3 100%
Fuente: CDI “Florcitas de Colores”
Autores: 2do “A”DII
Gráfico 7.- Los problemas de violencia dependen sobre todo del contexto social
y familiar de los niños.
0% De acuerdo
Muy de acuerdo
Desacuerdo
100%
59
Pregunta 8: Considera usted que comenzar un proyecto de intervención sobre la violencia
intrafamiliar en los CDI es una idea muy buena.
Escala de Valoración f %
De acuerdo 2 67%
Muy de acuerdo 1 33%
Desacuerdo 0 0%
Total 3 100%
Fuente: CDI “Florcitas de Colores”
Autores: 2do “A”DII
0%
De acuerdo
33%
Muy de acuerdo
67% Desacuerdo
Análisis: en la encuesta realizada a las dicentes y coordinador del CDI muestra que
el 67 % está de acuerdo en que se debe iniciar un proyecto de intervención sobre la violencia
familiar y el 37% está en muy de acuerdo. La mayoría de los docentes están de acuerdo a
que se inicie proyectos de intervención sobre la violencia intrafamiliar para concientizar a
los padres de familia sobre el tema que servirá de gran ayuda para mejorar las relaciones
familiares y los demás docentes están muy de acuerdo.
60
Pregunta 9: Para eliminar los problemas de violencia intrafamiliar es necesario que el
equipo completo de educadores tome consideración y decidan actuar.
Escala de Valoración f %
De acuerdo 1 33%
Muy de acuerdo 2 67%
Desacuerdo 0 0%
Total 3 100%
Fuente: CDI “Florcitas de Colores”
Autores: 2do “A”DII
Gráfico 9.- Para eliminar los problemas de violencia intrafamiliar es necesario que el equipo
completo de educadores tomen consideración y decidan actuar.
0%
De acuerdo
33%
Muy de acuerdo
67% Desacuerdo
61
Pregunta 10: Las educadoras sin ayuda de otros profesionales no estamos preparadas para
resolver los problemas de las malas relaciones y violencia en la familia.
Tabla 19.- Las educadoras sin ayuda de otros profesionales no estamos preparadas
para resolver los problemas de las malas relaciones y violencia en la familia.
Escala de Valoración f %
De acuerdo 2 67%
Muy de acuerdo 1 33%
Desacuerdo 0 0%
Total 3 100%
Fuente: CDI “Florcitas de Colores”
Autores: 2do “A”DII
Gráfico 10.- Las educadoras sin ayuda de otros profesionales no estamos preparadas para resolver los
problemas de las malas relaciones y violencia en la familia
0% De acuerdo
33%
Muy de acuerdo
67% Desacuerdo
62
ENTREVISTA PADRES DE FAMILIA
1.1 Cognición de sí mismo:
Pregunta 4: Crees que la violencia familiar influye en los hijos obstaculizando el desarrollo
pleno a nivel personal y académico.
Tabla 20.- Crees que la violencia familiar influye en los hijos obstaculizando el desarrollo pleno a nivel
personal y académico.
Escala de Valoración f %
Siempre 10 100%
A veces 0 0%
Nunca 0 0%
Total 10 100%
Fuente: CDI “Florcitas de Colores”
Autores: 2do “A”DII
Gráfico 11.- Crees que la violencia familiar influye en los hijos obstaculizando el desarrollo pleno a nivel personal y
académico.
0%
Siempre
0%
A veces
Nunca
100%
Análisis: los padres de familia el 100% contestaron que si influyen en los hijos
obstaculizando el desarrollo pleno a nivel personal y académico.
63
Pregunta 5. Crees que la violencia familiar puede acarrear problemas de divorcio de los
padres, bajo rendimiento académico, rebeldía de los hijos.
Tabla 21.- Crees que la violencia familiar puede acarrear problemas de divorcio de los padres, bajo
rendimiento académico, rebeldía de los hijos.
Escala de Valoración f %
Si 10 100%
A veces 0 0%
Nunca 0 0%
Total 10 100%
Fuente: CDI “Florcitas de Colores”
Autores: 2do “A”DII
Gráfico 12.- Crees que la violencia familiar puede acarrear problemas de divorcio de los padres, bajo
rendimiento académico, rebeldía de los hijos
Siempre
0% A veces
Nunca
100%
64
Pregunta 6: Conoce de normas - leyes que protegen los derechos de los niños/as y
adolescentes.
Tabla 22.- Conoce de normas - leyes que protegen los derechos de los niños/as y adolescentes.
Escala de Valoración f %
Si 60 60%
No 40 40%
No responde 0 0%
Gráfico 13.- Conoce de normas - leyes que protegen los derechos de los niños/as y adolescentes.
0%
Si
No
40%
No responde
60%
Análisis: el 60% de padres de familia si conocen normas y leyes que protegen los
derechos de los niños al conocer los padres de familia de las normas y leyes que protegen a
los niños es muy importante ya que evitaríamos la violencia a los niños, mientras que el 40%
no la conocen por falta de conocimiento podrían estar violando los derechos los derechos de
los niños.
65
Pregunta 7: Conoces algún lugar para hacer expresa una denuncia e violencia familiar.
Tabla 23.- Conoces algún lugar para hacer expresa una denuncia e violencia familiar.
Escala de Valoración f %
Si 10 100%
No 0 0%
No responde 0 0%
Total 10 100%
Fuente: CDI “Florcitas de Colores”
Autores: 2do “A”DII
Gráfico 14.- Conoces algún lugar para hacer expresa una denuncia e violencia familiar.
0%
Si
0%
No
No responde
100%
Análisis: los padres de familia de CDI contestaron el 100% que si conocen algún
lugar para hacer expresa una denuncia de violencia, hay muchos sitios para hacer denuncias
solo que debemos ser conscientes ante las situaciones de los niños y no convertirnos en
cómplices de ello.
66
Pregunta 8: Si usted fuera víctima de maltrato como conyugue, hijo, estaría dispuesto a
denunciar ante una autoridad que trate este tipo de maltrato.
Tabla 24.- Si usted fuera víctima de maltrato como conyugue, hijo, estaría dispuesto a denunciar ante una autoridad que trate este
tipo de maltrato
Escala de Valoración f %
Si 10 100%
No 0 0%
No responde 0 0%
Total 10 100%
Fuente: CDI “Florcitas de Colores”
Autores: 2do “A”DII
Gráfico 15.- Si usted fuera víctima de maltrato como conyugue, hijo, estaría dispuesto a denunciar ante una autoridad
que trate este tipo de maltrato.
0% Si
0% No
No responde
100%
67
Pregunta 9: Es posible disminuir los casos de violencia familiar tomando conciencia e
informándonos sobre las consecuencias que trate este tipo de maltrato.
Tabla 25.- Es posible disminuir los casos de violencia familiar tomando conciencia e informándonos sobre las consecuencias que
trate este tipo de maltrato.
Escala de Valoración f %
Si 10 100%
No 0 0%
No responde 0 0%
Total 10 100%
Fuente: CDI “Florcitas de Colores”
Autores: 2do “A”DII
Gráfico 16.- Es posible disminuir los casos de violencia familiar tomando conciencia e informándonos sobre
las consecuencias que trate este tipo de maltrato.
0% Si
0%
No
No responde
100%
68
Pregunta 10: Usted cree que el Municipio debe impulsar la realización de una serie de
seminarios - talleres. Para informar a los padres de familia, estudiantes y maestros (as), sobre
las consecuencias que trae consigo el maltrato infantil.
Tabla 26.- Usted cree que el Municipio debe impulsar la realización de una serie de seminarios - talleres. Para informar a los padres
de familia, estudiantes y maestros (as), sobre las consecuencias que trae consigo el maltrato infantil.
Escala de Valoración f %
Si 10 100%
No 0 0%
No responde 0 0%
Total 10 100%
Fuente: CDI “Florcitas de Colores”
Autores: 2do “A”DII
Gráfico 17.- Usted cree que el Municipio debe impulsar la realización de una serie de seminarios - talleres.
Para informar a los padres de familia, estudiantes y maestros (as), sobre las consecuencias que trae consigo el
maltrato infantil.
0%
Si
0%
No
No responde
100%
69
Tabla 27.- Cognición de sí mismo
Tabla
Dimensión Baremo F %
4 - 5 Alto 9 94,3%
1 - 1,9 Bajo 0 0%
Total 10 100%
Fuente: Cuestionario de evaluación de la Violencia para padres de familia
Responsables: 2do “A”
Gráfico 18.- Cognición de sí mismo
Cognicion de si mismo
0%
5%
Alto
Medio
95%
Bajo
70
1.2 Cognición de relación familiar.
Escala de Valoración f %
Si 2 20%
No 8 80%
No responde 0 0%
Total 10 100%
Fuente: CDI “Florcitas de Colores”
Autores: 2do “A”DII
Gráfico 19.- En su familia existen discusiones, controversias entre padres, hermanos, tios, etc.
0% Si
No
20%
No responde
80%
Análisis: en la encuesta realizada a los padres de familia del CDI florcita de colores
el 20% contestaron que si tienes discusiones, controversias entre hermanos, tíos y mientras
que el 80% contestaron que la no. Los padres de familia que contestaron si a veces la falta
de comunicación de las personas y dialogo hace que actúen de una manera inapropiada con
la familia creando alejamiento y discordia, en ellos, mientras que el 80% tienen buenas
relaciones con sus familiares.
71
Pregunta 3: Los valores de respeto, tolerancia, y dialogo se practican es tu familia.
Escala de Valoración f %
Siempre 9 90%
A veces 1 10%
Nunca 0 0%
Total 10 100%
Fuente: CDI “Florcitas de Colores”
Autores: 2do “A”DII
Gráfico 20.- Los valores de respeto, tolerancia, y dialogo se practican es tu familia.
0%
Siempre
10%
A veces
Nunca
90%
Análisis: en la encuesta realizada a los padres de familia el 90% de padres de familia dijo
que los valores de respeto, tolerancia, y dialogo se practica en su familia siendo los padres
los primeros en enseñare los valores de respeto y tolerancia y dialogo formando hijos de bien
en todos los ámbitos. Mientras que el 10% dijeron que no lo practican será por la falta de
conocimiento, falta de tiempo.
72
Tabla Cognición de Relación familiar
Tabla
Dimensión Baremo F %
4 - 5 Alto 6 55%
RELACION 2 - 3,9 4 45%
FAMILIAR
Medio
1 - 1,9 Bajo 0 0%
Total 10 100%
Fuente: Cuestionario de evaluación de la Violencia para
padres de familia
Responsables: 2do “A”
Relación familiar
0%
Alto
45%
55% Medio
Bajo
73
1.3 Cognición de estado de enojo.
Pregunta 2: Los problemas discusiones en su familia alguna vez llego a las agresiones
físicas o psicológicas.
Tabla 30.- Los problemas discusiones en su familia alguna vez llego a las agresiones físicas o psicológicas.
Escala de Valoración f %
Siempre 0 0%
A veces 4 40%
Nunca 6 60%
Total 10 100%
Fuente: CDI “Florcitas de Colores”
Autores: 2do “A”DII
Gráfico 21.- Los problemas discusiones en su familia alguna vez llego a las discusiones físicas o psicológicas.
Siempre
0%
A veces
40%
Nunca
60%
Análisis: los padres de familia contestaron el 40% que a veces si han llegado a las
agresiones, físicas y psicológicas. La falta de valores y respeto y las diferentes situaciones
sociales de la vida hace que se apropie al ser humano una persona agresiva sin pensar en las
consecuencias, el 60% de padres familia no han llegado a agresiones.
74
Tabla.: Estado de enojo
Tabla 31.- Estado de enojo
Dimensión Baremo F %
4 - 5 Alto 0 0%
Total 10 100%
Estado de Enojo
0%
Alto
40% Medio
60%
Bajo
75
4.2. RESULTADOS FOCUS GROUPS NIÑOS Y NIÑAS DEL CENTRO DE
DESARROLLO INFANTIL FLORCITAS DE COLORES
En la entrevista a los niños y niñas se realizó de una manera grupal empezando con un saludo
a todos luego cantamos una canción (té quiero yo y tú a mi). Seguidamente conversamos
con los niños y niñas, diciendo que harían un cuento de la vida, por medio de títeres
presentamos a Robert (papá), Eliza (mamá), Pedro (hijo), Jaime (amigo), José (amigo),
mediante el juego con estos se imitó que el papá envía a la casa a su esposa e hijo y después
llegan sus amigos y le invitan a tomar alcohol y cuando el papá llega a su casa y preguntamos
a los niños las diferentes preguntas y anotamos:
- ¿Qué ase tu mamá cuando tu papá llega a casa borracho? De los niños el 30% nos
manifestaron que sus padres pelean cuando llega borracho y el 50% respondieron y
un 20% dice que sus padres no toman.
- ¿Han sentido o sientes miedo hacia tus padres? El 60 % de niños dice que no tienen
miedo a sus padres porque ellos les quieren. El 10 % dice que si tiene miedo porque
su papá llega borracho en las noches y se parece a un zombi. Y el 30% no
respondieron a la pregunta.
- ¿Sientes que tu familia te ama? Los niños encuestados el 60 % dice que su familia si
le ama. El 10% dice que no siente que le aman. 30 % no respondieron a la pregunta.
- ¿Tus papás juegan contigo? El 50 % dice que sus padres si juegan con ellos. El 30 %
dice que sus padres no juegan con ellos porque no les gustan o no tienen tiempo. Y
un 20% no respondieron.
Después de finalizar las preguntas se agradeció la participación de los niños y niñas por
medio de los títeres.
76
CONCLUSIONES
Se puede afirmar que las familias presentan un nivel de violencia intrafamiliar medio
en las tres dimensiones que abarcó en la Encuesta de la Violencia Intrafamiliar hacia padres:
Cognición de sí mismo, Relación Familiar y Estado de Enojo; lo que está dando la pista
que desde la psicología evolutiva, los niños y niñas van armonizando los dos ámbitos claves
a diferencia del cuestionario, una gran riqueza en orden a la expresión de las apreciaciones,
valoraciones y percepciones que los niños y niñas tienen sobre valores en casa. Consecuente
a las ideas-fuerza a las que se asociaron las interrogantes de la pauta; en cuanto al Concepto
de Violencia intrafamiliar, se observa que los niños y niñas ya sea por edad o porque este
juicio formado sobre qué se entiende por violencia y sus rasgos diferenciadores. No obstante,
77
RECOMENDACIONES
En la práctica lo que se definirán son estrategias muy puntuales que se deben aplicar en
tecnológico, en el arte, en las creencias que se han ido regulando a lo largo de la historia
regional.
c) Fomentar entre todos los implicados el concepto mismo de la importancia que tiene el
educandos.
d) Desarrollar una conciencia turística para visitar primero el país, y en general todas las
provincias pero de manera especial Las Pampas: Hay mucho que conocer de paisaje,
78
costumbres, manifestaciones autóctonas artísticas y culturales. Demostrar mediante
talleres activos a los Estudiantes para que se Interesen en la Cultura de su lugar de origen.
e) Recomendar la sobre el entorno cultural de la ciudad y Cantón Los Sitchos, que sirva de
guía a cada uno de los miembros del personal docente, tener una base para mejorar la
cultura de los estudiantes y las nuevas generaciones. Para lo cual será necesario fomentar
la cultura es decir una realidad vivida por personas que se interrelacionan mutuamente
79
UBICACIÓN SECTORIAL Y FÍSICA
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
Los habitantes de la comunidad de las Pampas “” quedaron motivadas por ser incluidos en
este proyecto educativo. Asimismo se logró la motivación de los integrantes del Centro
Infantil “Florcitas de Colores”
80
Es necesario el desarrollo de una taller que ayude a orientar a las familias sobre la
violencia intrafamiliar a través de capacitaciones o talleres que ayuden a concientizar
a los padres la importancia que tiene el cuidado y protección de los niños y niñas
De acuerdo a la revisión bibliográfica de los diferentes autores se establece que la
violencia intrafamiliar afecta directamente al desarrollo socioemocional en los niños
y niñas imposibilitando un desenvolvimiento en su entorno y ante la sociedad.
81
BIBLIOGRAFIA
82
Whaley, (2001) Estado del agresor.
(Lacalle, 2012) Buen Autoestima
Berg, Bruce L., (2009) Qualitative Research Methods for the Social Sciences.
Leopoldo (2009) Universidad Autónoma de Tamaulipas.
Iraima V. Martínez M. (Argentina 03,2010) Análisis sistemático de problemas en la realidad.
Levin & Rubin (2007). Definición de población, Pág. 56
CDI “Florcitas de Colores” (Las Pampas, Sigchos, Cotopaxi 2018-2019) Extracción de
Muestra.
Cadenas (2008) Indica acerca de lo que es la muestra.
83
ANEXOS
84
Trabajando en el proyecto de investigación
Seguimos trabajando
85
Con esfuerzo seguimos en nuestro objetivo
86
ANEXOS
1
Caso, N. J., Hernández- Guzmán, L. & González-Montesinos, M. (2011)
87
6. El docente debería actuar cuando
hay un conflicto de violencia
intrafamiliar.
7. Los problemas de violencia
dependen sobre todo del contexto
social y familiar de los niños.
8. Considera usted que comenzar un
proyecto de intervención sobre la
violencia intrafamiliar en los CDI es
una idea muy buena.
9. Para eliminar los problemas de
violencia intrafamiliar es necesario
que el equipo completo de educadores
tomen consideración y decidan
actuar.
10. Las educadoras sin ayuda de otros
profesionales no estamos preparadas
para resolver los problemas de las
malas relaciones y violencia en la
familia.
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INSTRUMENTO DE RECOGIDA DE DATOS N°2
ENTREVISTA GRUPAL FOCALIZADA
IDENTIFICACIÓN DE LOS PARTICIPANTES
Apellidos, Nombres Sexo Edad
1 ………………………………….. H 3
2 ……………………………………. H 4
3 VELASQUEZ MACIAS STEVEN MANUEL H 5
4 GONZALES MUÑOZ AMY SARAY M 3
5 MARIDUEÑAS CANTOS GENESIS DAYANA M 5
6 SANCHEZ CEVALLOS DANIELA MICHELLE M 11
7 VERA MEZA ARIEL ALEJANDRO H 12
8 GARCIA VELASQUEZ VANESSA DAYANNA M 11
Criterios de selección
Igual proporción de hombres y mujeres
Estudiantes de rendimiento alto, medio y bajo.
Características étnicas diversas
Que vivan o hayan crecido en Las Pampas y sus alrededores
Fecha de la entrevista: _________________
Lugar de la entrevista: CDI, FLORCITAS DE COLORES”_________________
Duración de la entrevista: _45 MINUTOS_____________
Criterios de realización de la entrevista grupal focalizada
Se saluda cordialmente a los estudiantes y se le ubica en un corro de sillas,
previamente preparado.
Se les explica que han sido escogidos para participar en una conversación sobre un
juego y su influencia en la vida familiar y social de los niños(as).
Que no hay respuestas correctas o incorrectas. Solo basta que sus opiniones se
expresen con claridad y respetuosamente.
Las preguntas son sólo una pauta. Por lo tanto, se pueden adaptar o cambiar en sus
expresiones para que puedan ser comprendidas por los participantes. Incluso, se
puedan agregar otras preguntas, que sea convenientes y que son sugeridas a partir de
las respuestas dadas por los participantes.
89
En la entrevista grupal focalizada, lo que interesa no es tanto la respuesta
individualizada, sino la discusión y contraposición de opiniones entre los
participantes. El moderador, debe tener en cuenta este foco de atención.
Se recomienda que el moderador lleve el control del tiempo, para que puedan
abarcarse todas las preguntas propuestas.
La entrevista grupal focalizada no debería durar más de 60 minutos ni menos de 45.
El moderador debe procurar que TODOS los participantes expresen libremente sus
opiniones.
90
PAUTA DE PREGUNTAS
91
¿Sientes que tu familia te ama?
BIBLIOGRAFIA
92
Ramos, (2013) Comportamiento violento dentro del seno familiar.
Pg.92.
Azaola, (2005) Maltrato o abuso físico, Pg.28.
Coleman, (1994); véase María Raguz, (1996). Abuso Sexual. Pg. 2
E. Gracia y G. Musitu, (1994) Maltrato Infantil.
Comisión de la Condición Jurídica y Social de la Mujer, (Agosto de
1992) Declaración sobre violencia contra la mujer.
Unicef, (2000) Peligro en los Hogares.
El Telégrafo, (19 de abril del 2018) Violencia Machista.
Entel, (2002) Formas de violencia.
Blázquez, Moreno, & María, (2010) La teoría del intercambio.
Whaley, (2001) Estado del agresor.
(Lacalle, 2012) Buen Autoestima
Berg, Bruce L., (2009) Qualitative Research Methods for the Social
Sciences.
Leopoldo (2009) Universidad Autónoma de Tamaulipas.
Iraima V. Martínez M. (Argentina 03,2010) Análisis sistemático de
problemas en la realidad.
Levin & Rubin (2007). Definición de población, Pág. 56
CDI “Florcitas de Colores” (Las Pampas, Sigchos, Cotopaxi 2018-
2019) Extracción de Muestra.
Cadenas (2008) Indica acerca de lo que es la muestra.
93