SD

Escuela: Profesor(a):
Asignatura: Ciencias 2, con énfasis en Física Ciclo escolar:

Secuencia didáctica B2
Fecha de elaboración: Tiempo de ejecución:

Secuencia didáctica B2
Nombre del bloque: 2 Leyes del movimiento

Tema
La explicación del movimiento en el entorno
Aprendizajes esperados
• Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los
efectos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas.
• Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicación de las causas del movimiento de los
objetos.
Competencias que se Habilidades asociadas a la Actitudes asociadas a la
favorecen ciencia ciencia
• Comprensión de fenómenos • Realiza interpretaciones, con- • Manifiesta un pensamiento
y procesos naturales desde la clusiones y representaciones de científico para investigar y
perspectiva científica. fenómenos y procesos natura- explicar conocimientos sobre el
• Comprensión de los alcances les, a partir de las evidencias mundo natural en una varie-
y limitaciones de la ciencia y de una investigación científica. dad de contextos.
del desarrollo tecnológico en • Aplica habilidades interperso- • Aplica el pensamiento crítico
diversos contextos. nales necesarias para el trabajo y el escepticismo informado
• Toma de decisiones informadas colaborativo al desarrollar al identificar el conocimiento
para el cuidado del ambiente investigaciones científicas. científico del que no lo es.
y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la
prevención.

Desarrollo de la actividad
Fase Recursos didácticos y
materiales
Inicio • Evaluación diagnóstica
El docente realizará la evaluación diagnóstica “Encendiendo • Lápiz o pluma
motores”, la cual le permitirá contextualizar a sus alumnos dentro de • Cuaderno de apuntes
los temas de la física newtoniana. Es recomendable que reflexionen
acerca de la relación de la fuerza con el cambio de la magnitud,
dirección y sentido de los objetos, puede emplear las siguientes
preguntas: ¿a qué se le llama fuerza?, ¿cuáles son las fuerzas que
actúan sobre un cuerpo?, y ¿cuál es el papel de la aceleración
respecto al movimiento?
Desarrollo Algunos videos que explican
El docente propiciará una discusión sobre la manera en que, las las leyes de Newton pueden
tres leyes explican el movimiento de los cuerpos en el mundo real. ser consultados en el siguiente
Realizará al grupo las siguientes preguntas: ¿las leyes de Newton se link: <utubersidad.com/?page_
cumplen en todo momento? ¿Cuál es el papel de la masa respecto a id=736> (Consulta: 21 de enero
la aceleración? ¿Por qué las fuerzas de inercia y reacción no se can- de 2014).
celan entre sí? Y ¿Cómo es que estas leyes explican el movimiento?

Ciencias 2 Física 1
Cierre
Ya revisadas las tres leyes de Newton, el docente solicitará que
• Artículo Los cohetes,
disponible en:
SD
revisen el artículo Los cohetes. <universosepicos.webcindario.
Pedirá que, en grupo, identifiquen cómo se manifiestan las leyes com/los-cohetes.htm>
de Newton en un lanzamiento de cohete espacial. Comentarán sus (Consulta: 21 de enero de

Secuencia didáctica B2
conclusiones. 2014).

Secuencia didáctica B2
Evaluación
Los alumnos deberán ser capaces de distinguir las diferentes fuerzas que actúan en el movimiento de los
cuerpos e identificar las diferentes implicaciones de las tres leyes en la realidad.

Ciencias 2 Física 2
 SD
Escuela: Profesor(a):
Asignatura: Ciencias 2, con énfasis en Física Ciclo escolar:

Secuencia didáctica B2
Fecha de elaboración: Tiempo de ejecución:

Secuencia didáctica B2
Nombre del bloque: 2 Leyes del movimiento

Tema
Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el Universo
Aprendizajes esperados
• Establece relaciones entre la gravitación, la caída libre y el peso de los objetos, a partir de situaciones
cotidianas.
• Describe la relación entre distancia y fuerza de atracción gravitacional y la representa por medio de
una gráfica fuerza-distancia.
• Identifica el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar como efecto de la fuerza de atracción
gravitacional.
• Argumenta la importancia de la aportación de Newton para el desarrollo de la ciencia.
Competencias que se Habilidades asociadas a la Actitudes asociadas a la
favorecen ciencia ciencia
• Comprensión de fenómenos • Realiza interpretaciones, con- • Manifiesta un pensamiento
y procesos naturales desde la clusiones y representaciones de científico para investigar y
perspectiva científica. fenómenos y procesos natura- explicar conocimientos sobre el
• Comprensión de los alcances les, a partir de las evidencias mundo natural en una varie-
y limitaciones de la ciencia y de una investigación científica. dad de contextos.
del desarrollo tecnológico en • Aplica habilidades interperso- • Valora la ciencia como proceso
diversos contextos. nales necesarias para el trabajo social en construcción perma-
• Toma de decisiones informadas colaborativo al desarrollar nente en el que contribuyen
para el cuidado del ambiente investigaciones científicas. hombres y mujeres de distintas
y la promoción de la salud culturas.
orientadas a la cultura de la
prevención.

Desarrollo de la actividad
Fase Recursos didácticos y
materiales
Inicio Es recomendable que revisen los
El docente rememorará las aportaciones de Galileo sobre la caída videos y la información con-
libre de los cuerpos; para ello puede realizar las siguientes preguntas tenida en el siguiente enlace:
al grupo: ¿recuerdan el principio de caída libre de Galileo?, <intercentres.edu.gva.es/ies-
¿cuál creen que sea la fuerza que ocasiona ese movimiento? leonardodavinci/Fisica/Videos/
videos4.htm> (Consulta: 21 de
enero de 2014).
Desarrollo • Lápiz o pluma
Solicitará a los alumnos que reflexionen sobre la importancia de la • Cuaderno de apuntes
fuerza de gravedad en el Universo, y sobre la importancia de las • Pueden revisar la información
aportaciones de Newton para el entendimiento de éste. Los invitará del siguiente vínculo:
a reflexionar sobre: ¿qué sucedería en el Sistema Solar si no existiera <astrojem.com/teorias/
la fuerza de gravedad? ¿Por qué la fuerza de gravedad es diferente fuerzagravedad.html>
en otros planetas? ¿Cómo logró Newton explicar el orden del movi- (Consulta: 21 de enero de
miento planetario? 2014).
En grupo discutan las respuestas obtenidas.

Ciencias 2 Física 3
Cierre
Una vez que los alumnos hayan explorado los efectos de la
• Lápiz o pluma
• Cuaderno de apuntes
SD
gravedad, así como las aportaciones de Newton, el docente solicitará • Calculadora
revisar el artículo electrónico: “El salto más alto de la historia ya está • Artículo: El salto más alto
en camino”. de la historia ya está en

Secuencia didáctica B2
Posteriormente, solicitará que respondan lo siguiente: ¿por qué camino, disponible en:

Secuencia didáctica B2
Baumgartner no salió disparado al espacio en vez de caer al suelo? <www.bbc.co.uk/mundo/
En grupo, analizarán cómo Newton explica este comportamiento en noticias/2012/03/120316_
la caída del cuerpo del paracaidista considerando la altura. record_mundo_salto_
baumgartner_az.shtml>
(Consulta: 21 de enero de 2014).
Evaluación
Los alumnos serán capaces de comprender el movimiento de los cuerpos celestes empleando los
criterios establecidos por Newton. Deberán ser capaces de comprender la diferencia entre peso y masa y
su relación con la fuerza de gravedad.
Podrán resolver problemas relacionados con el cálculo de la gravedad.
Valorarán la importancia de los aportes de Newton en la comprensión del Universo.

Ciencias 2 Física 4
 SD
Escuela: Profesor(a):
Asignatura: Ciencias 2, con énfasis en Física Ciclo escolar:

Secuencia didáctica B2
Fecha de elaboración: Tiempo de ejecución:

Secuencia didáctica B2
Nombre del bloque: 2 Leyes del movimiento

Tema
La energía y el movimiento
Aprendizajes esperados
• Describe la energía mecánica a partir de las relaciones entre el movimiento: la posición y la velocidad.
• Interpreta esquemas del cambio de la energía cinética y potencial en movimientos de caída libre del
entorno.
• Utiliza las expresiones algebraicas de la energía potencial y cinética para describir algunos
movimientos que identifica en el entorno y/o en situaciones experimentales.
Competencias que se Habilidades asociadas a la Actitudes asociadas a
favorecen ciencia la ciencia
• Comprensión de fenómenos • Realiza interpretaciones, con- • Manifiesta un pensamiento
y procesos naturales desde la clusiones y representaciones de científico para investigar y
perspectiva científica. fenómenos y procesos natura- explicar conocimientos sobre el
• Comprensión de los alcances les, a partir de las evidencias mundo natural en una varie-
y limitaciones de la ciencia y de una investigación científica. dad de contextos.
del desarrollo tecnológico en • Aplica habilidades interperso- • Valora la ciencia como proceso
diversos contextos. nales necesarias para el trabajo social en construcción perma-
• Toma de decisiones informadas colaborativo al desarrollar nente en el que contribuyen
para el cuidado del ambiente y la investigaciones científicas. hombres y mujeres de distintas
promoción de la salud orientadas culturas.
a la cultura de la prevención.

Desarrollo de la actividad
Fase Recursos didácticos y
materiales
Inicio • El docente puede apoyarse
El docente solicitará a los alumnos que identifiquen manifestaciones del documento Trabajo y
de energía mecánica en la vida cotidiana, por ejemplo, al jugar billar, energía, disponible en el
al lanzar una pelota o al desplazarse de un lado a otro. siguiente vínculo: <recursostic.
Puede realizar las siguientes preguntas: ¿qué se requiere para educacion.es/secundaria/
desplazar un objeto a una posición diferente? En los ejemplos dados, edad/4esofisicaquimica/
¿qué significa generar trabajo para lograr el movimiento? impresos/quincena6.pdf>
(Consulta: 21 de enero de 2014).
Desarrollo • Lápiz o pluma
Después de identificar los diferentes tipos de energía, se recomienda al • Cuaderno de apuntes
docente pedir que ejemplifiquen diferentes tipos de manifestaciones de • El docente puede apoyarse del
la transformación de la energía mecánica en la vida cotidiana. siguiente enlace: <www.cneq.
Para detonar la discusión, preguntará lo siguiente: ¿saben cómo se pro- unam.mx/cursos_diplomados/
duce la electricidad? ¿Por qué es tan importante la energía en nuestra diplomados/basico educien0607/
vida cotidiana? ¿Cuál es la energía que emplea nuestro organismo pa- porta/equipo2/Video3
ra funcionar? ¿Se puede crear energía de la nada? Transformacionesdeenergia.
htm> (Consulta: 21 de enero
de 2014).

Ciencias 2 Física 5
Cierre
Una vez revisados los conceptos de energía y la ley de conservación
• Artículo: La fotosíntesis,
disponible en: <www.
SD
de la energía, solicitará a los alumnos que revisen el artículo La peruecologico.com.pe/lib_c1_
fotosíntesis. t06.htm> (Consulta: 21 de
De la lectura deberán responder, de manera individual, las siguientes enero de 2014).

Secuencia didáctica B2
preguntas: ¿qué tipo de energía está siendo transformada en el pro-

Secuencia didáctica B2
ceso de la fotosíntesis? ¿De dónde proviene la energía y en qué tipo
de energía se transforma?
Evaluación
El alumno debe ser capaz de identificar los diferentes tipos de energía que existen a su alrededor y
cómo ésta se conserva.

Ciencias 2 Física 6