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I. BIOLOGÍA La Biología es la ciencia que estudia los seres vivos, ya sean estos animales, plantas
o seres humanos. Principalmente, la Biología se preocupa de los procesos
vitales de cada ser, como su nacimiento, desarrollo, procreación y
muerte. De esta manera, estudia el ciclo completo de los mismos, lo que
le permite una visión global y más exacta, de cada uno de ellos.
1 4° Secundaria
2 4° Secundaria
3 4° Secundaria
Trabajando en Clase
Lectura
Los organismos están constituidos por materia. De los 92 elementos naturales conocidos,
solamente 25 forman parte de la materia viviente. De estos 25 elementos, el carbono, el oxígeno,
el hidrógeno y el nitrógeno están presentes en el 96% de las moléculas de la vida. Los elementos
restantes llegan a formar parte del 4% de la materia viva y los más importantes son el fósforo, el
potasio, el calcio y el azufre. Las moléculas que contienen carbono se denominan compuestos
orgánicos; por ejemplo, el bióxido de carbono, que está formado por un átomo de carbono y dos
átomos de oxígeno (CO2). Las que carecen de carbono en su estructura se denominan compuestos
inorgánicos; por ejemplo, una molécula de agua, que está formada por un átomo de oxígeno y dos
de hidrógeno (H2O).
4 4° Secundaria
Imagina una situación en que se pueda emplear el método científico y completa
adecuadamente los espacios en blanco:
1. Propuso que las enfermedades se originan a partir de agentes microscópicos patógenos que
ingresan a nuestro cuerpo:
a) Robert Kotch d) Robert Hooke b) Louis Pasteur e) Gregor Mendel c) Alexander Fleming
2. Ciencia que estudia la estructura y función del gen:
a) Biología c) Fisiología e) Genética b) Bioquímica d) Bioenergética
3. Relaciona correctamente ambas columnas:
A. Hooke ( ) Genética
B. Malpighi ( ) Taxonomía
C. Mendel ( ) Citología
D. Haeckel ( ) Histología
E. Linneo ( ) Ecología
a) III, II, I, IV, V d) I, II, III, IV, V b) III, V, I, II, IV e) I, III, V, II, IV c) V, IV, III, II, I
5 4° Secundaria
e) estudia el ecosistema
5. Es el Padre de la Genética:
a) Haeckel c) Oparin e) Mendel b) Watson d) Schleiden
6. Es el Padre de la Taxonomía:
a) Lamarck c) Schleiden e) Hooke b) Darwin d) Linneo
7. Sus aportes han sido muy valiosos para el desarrollo de la citología:
a) Hooke c) Linneo e) Virchow b) Darwin d) Aristóteles
8. Rama de la Biología que estudia las relaciones entre los seres vivos y su ambiente:
a) Biogeografía d) Genética b) Ecología e) Taxonomía c) Paleontología
9. Se le considera Padre de la Biología:
a) Teofrasto c) Mendel e) Dioscórides b) Oparin d) Aristóteles
10. Ciencia que estudia lo relativo a los tejidos:
a) Citología d) Fisiología b) Anatomía e) Organología c) Histología
6 4° Secundaria
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General
Objetivos específicos
En primer lugar, es necesario establecer qué pretende la
investigación, es decir, cuáles son sus objetivos. Hay
investigaciones que buscan, ante todo, contribuir a
resolver un problema en especial –en tal caso debe mencionarse cuál es y de qué manera se
piensa que el estudio ayudará a resolverlo-, y otras que tienen como objetivo principal probar
una teoría o aportar evidencia empírica a favor de ella. Los objetivos deben expresarse con
claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación cuantitativa y ser
susceptibles de alcanzarse; son las guías del estudio y hay que tenerlos presente durante todo
su desarrollo. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes
entre sí. (Hernández, 2006).
Objetivos
• Debe tener un único objetivo general
• Puede tener un mínimo de tres objetivos específicos. Enumerados en orden de importancia,
orden lógico, orden temporal,…
• Deben ser consistentes con el problema
Los objetivos son inherentes a la definición y delimitación del problema; es decir, se
desprenden al precisar el estudio. Los objetivos de investigación se construyen tomando como
base la operatividad y el alcance de la investigación.
• Se expresa una acción a llevar a cabo. Por lo tanto debe estar iniciado por verbos fuertes, que
indican acciones, a continuación se indica el fenómeno en el que –o con quien—se llevará a
cabo dicha acción. Seguidamente se indica el objeto de investigación, es decir, el fenómeno o
las partes en relación que serán investigados, indicando finalmente para qué se realiza esta
acción investigativa.
• Requisitos para plantear los objetivos:
Enfocarse a la solución del problema.
Ser realistas.
Ser medibles.
Ser congruentes.
Ser importantes.
Redactarse evitando palabras subjetivas.
Precisar los factores existentes que lleva a investigar.
Enfatizar la importancia de mejorar la organización.
Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que sean
necesarios y en el orden más conveniente):
7 4° Secundaria
Quién, qué, cómo, cuándo y dónde.
A continuación se muestra un cuadro sintagmático que puede ayudar a construir Problemas y
Objetivos de investigación.
8 4° Secundaria
Objetivos Específicos
Son enunciados proposicionales desagregados, desentrañados de un objetivo general, que sin
excederlo, lo especifican. Los objetivos específicos tienen como atributos, ser:
a) Cualitativos.- Constituyen el último o menor nivel de propósito en lo esencial es la calidad.
Los objetivos específicos son cualitativos, el hecho de que, para precisarlos aún más,
corresponda identificarlos, no lo hace cuantitativos. Al cuantificar los objetivos específicos o
parte de ellos, los convertimos en metas; dejando de ser objetivos específicos.
b) Conductuales.- Se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer conductualmente, a los
que asumen el propósito como responsabilidad.
c) Específicos.- Sin exceder lo entrañado en el objetivo general de que forman parte; precisan,
detallan más finamente o completamente, partes del objetivo general. Semánticamente,
corresponde decir que: los objetivos específicos se logran.
9 4° Secundaria
Objetivos generales: Objetivos específicos:
Valorar la importancia de la investigación científica y el Organizar el trabajo en equipos asumiendo las
conocimiento entregado por investigadores históricos. responsabilidades correspondientes.
Desarrollar habilidades básicas sobre el método Buscar y seleccionar información en libros, revistas e Internet
científico. sobre los descubrimientos y científicos precursores de la
biología celular moderna.
10 4° Secundaria
Objetivo general Objetivos específicos:
Comprender la relación que existe entre el Organizar y planificar el trabajo en equipos.
desarrollo de la economía y su impacto sobre el
medio ambiente, cultural, social y natural. Adquirir habilidad en la recolección y selección de
información sobre alguna actividad económica.
Investigar, analizar y evaluar cualquier actividad
humana en su relación con su medio ambiente Investigar, recolectar, discriminar, seleccionar y
inmediato. sintetizar información útil en Internet, libros,
revistas, encuestas a la comunidad o apuntes sobre
Sensibilizar al alumno y alumna sobre la la actividad económica seleccionada por el equipo
protección del medio ambiente, apoyado por una de trabajo.
mirada científica.
Analizar y evaluar en pequeños grupos a partir de los
datos recolectadas, el impacto ambiental sobre el
medio ambiente inmediato, de la actividad
seleccionada y estudiada por alumnos y alumnas.
Proyecto:"Medicina Alternativa".
Este proyecto está dirigido a alumnos y alumnas de NM1 y consiste en comprender que la
mantención de un buen estado de salud no solamente implica el aspecto orgánico, sino que también
el vivir en un entorno familiar, de amistad y social saludable.
Objetivos generales: Objetivos específicos:
Comprender la relación que existe en el Organizar el trabajo en equipos, asumiendo cada
mantenimiento de un buen estado de salud y el integrante su respectiva responsabilidad.
fortalecimiento de una buena relación con su
entorno familiar y social. Adquirir habilidad en la recolección y selección de
información sobre psicoterapia, prácticas orientales,
Comprender aquellas actividades y actitudes medicina indígena, terapia grupal, etc.
humanas afectivas o malos hábitos que pueden
originar una pérdida de equilibrio físico y mental. Discutir y proponer en pequeños grupos a partir de cual
de las técnicas medicinales y terapia recopiladas se
Valorar , la importancia de las buenas relaciones estudiará.
humanas en la mantención de un buen estado de
salud. Aplicar aquellas técnicas estudiadas en un juego grupal.
Como por ejemplo terapia grupal, Yoga, etc.
Valorar que la medicina o terapias alternativas están
enriqueciendo el concepto de salud integral de la Relacionar cada una de estas experiencias
medicina moderna. enriquecedoras con la importancia de buenas
relaciones humanas.
LA EXPERIMENTACIÓN
Caso: en los años 1959 tuvo lugar un gran debate acerca de si los químicos en el humo de los cigarrillos
causaban cáncer. Varios investigadores habían realizado estudios comparativos que indicaban que los
pacientes fumadores tenían una probabilidad superior en desarrollar cáncer de pulmón cuando se los
comparaba con los no fumadores. Los estudios comparativos diferían ligeramente de los métodos
experimentales en la medida que uno no manipula conscientemente una variable; al contrario uno
observa las diferencias entre dos o más grupos dependiendo de si caen dentro del grupo
de tratamiento o de control. Las compañías de cigarrillos y los individuos pertenecientes a grupos de
presión criticaron estos estudios, sugiriendo que la relación entre fumar y el cáncer de pulmón era
fortuita. Varios investigadores notaron la necesidad de un estudio claro de dosis-respuesta; sin
embargo, las dificultades para introducir el humo de cigarrillo en los pulmones de los animales de
laboratorio impidieron esta investigación. A mediados de los años 1950, Ernest Wynder y sus colegas
tuvieron una ingeniosa idea: condesaron los químicos del humo de cigarrillos en un líquido y lo
aplicaron en varias dosis a la piel de un grupo de ratones. Los investigadores publicaron los datos de un
experimento dosis-resultado de los efectos del condensado del humo de tabaco en los ratones
(Wynder et al., 1957).
Como se ve en la Figura inferior, los investigadores encontraron una relación positiva entre la cantidad
del condesado aplicado a la piel de los ratones y el número de canceres desarrollados. Este estudio fue
una de las primeras evidencias experimentales en el debate sobre fumar, y ayudó a fortalecer el
argumento de que el humo de cigarrillo es un agente causal en el cáncer de pulmón en los fumadores.
Figura 1: El porcentaje de ratones con cáncer versus la
cantidad de humo de cigarrillo "condensado" aplicado
a su piel (fuente: Wynder et al., 1957).
Algunas veces los enfoques experimentales y otros
métodos de investigación no están claramente
diferenciados, o los científicos pueden usar una
multitud de enfoques de investigación combinados.
Por ejemplo, a las 1:52 a.m. EDT del 4 de julio de 2005,
científicos de la Administración Nacional de
Aeronautica y Espacio (National Aeronautics and Space Administración - NASA) realizaron un estudio
en los que chocaron violentamente y a propósito una nave espacial de 370 kg llamada Deep Impact con
un cometa Tempel 1. Una nave espacial cercana fue parcialmente descriptiva ya que documentó la
composición química del cometa, pero también fue parcialmente experimental ya que evaluó el efecto
del choque de la sonda Deep Impact con el cometa sobre la volatilización de los compuestos
previamente no detectados, como el agua (A'Hearn et al., 2005).
https://www.visionlearning.com/es/library/Proceso-de-la-Ciencia/49/La-Experimentaci%C3%B3n-en-
la-Investigacion-Cient%C3%ADfica/150
la hipótesis es la brújula que guía la generación de conocimiento científico. De tal manera que
cualquier investigador está obligado a formular o plantear una o varias hipótesis, que una vez
contrastadas le permitirán generar conocimiento científico.
Cuando hablamos de hipótesis, siempre estarán en torno a este tema cuatro preguntas básicas:
Cómo formular una hipótesis
Parte1
1. Elige un tema. Elige un tema que te interese y en el que creas que sería bueno
profundizar.
Si vas a escribir una hipótesis para una tarea escolar, es posible que te proporcionen el
tema de la hipótesis.
2. Infórmate sobre las investigaciones existentes. Recopila toda la información que puedas
sobre el tema que elegiste. Tienes que convertirte en un experto en el tema y comprender
muy bien lo que ya se sabe sobre este.
Enfócate en la redacción académica. Deberás asegurarte de que la información sea
imparcial, precisa y completa.
Puedes encontrar información en los libros de texto, en una biblioteca y en línea. Si estás
en la escuela, también podrías buscar ayuda de los maestros, bibliotecarios y compañeros
de clase.
3. Analiza la información. Dedica un tiempo a leer los materiales que hayas recopilado.
Mientras lo hagas, busca y toma nota de las preguntas sin respuesta en la información, pues
podrá proporcionarte ideas excelentes para las áreas que deberás investigar.
o Por ejemplo, si te interesan los efectos de la cafeína en el cuerpo humano pero te das
cuenta de que nadie parece haber explorado si afecta a los hombres de una manera
distinta de las mujeres, podría ser un aspecto sobre el cual formular una hipótesis.
Asimismo, si te interesa la agricultura orgánica, podrías notar que nadie ha probado si los
fertilizantes orgánicos dan lugar a índices de crecimiento distintos en comparación con los
inorgánicos.
o En ocasiones, puedes encontrar espacios en la información existente al buscar frases como
“se desconoce” o lugares donde dicha información esté claramente omitida. También
podrías buscar una frase que parezca exagerada, improbable o demasiado buena para ser
cierta, como el hecho de que la cafeína mejora las habilidades matemáticas. Si la
afirmación es comprobable, podrías brindar un excelente apoyo al conocimiento científico
por medio de tu propia investigación. Si confirmas que la información es verídica, esta será
aún más creíble. Si no encuentras nada que la respalde, podrás ayudar en la corrección
necesaria de ese aspecto científico.
o El análisis de estos tipos de preguntas te proporcionará un excelente método para
distinguirte al rellenar espacios importantes en un campo de estudio.
4. Genera preguntas. Después de analizar la información sobre el tema, realiza una o más preguntas sin
respuesta que te interesaría explorar a mayor profundidad. A
continuación, estas son las respuestas de investigación:
Con base en los ejemplos anteriores, puedes preguntar lo siguiente:
“¿De qué manera afecta la cafeína a las mujeres en comparación con
los hombres?” o “¿De qué forma los fertilizantes orgánicos afectan el
crecimiento de las plantas en comparación con los fertilizantes
inorgánicos?”. El resto de tu investigación estará orientado hacia la
resolución de estas preguntas.
5. Busca pistas concernientes a lo que podría ser la respuesta. Una vez que hayas generado la(s)
pregunta(s) de investigación, verifica si los hallazgos o teorías existentes relacionados con el tema
proporcionan pistas que te permitan elaborar ideas acerca de las
posibles respuestas a dichas preguntas. En ese caso, estas pistas
pueden conformar la base de tu hipótesis.
Con base en los ejemplos anteriores, si
descubres que existe un patrón donde se
indique que algunos otros tipos de
estimulantes parecen afectar a las
mujeres en una proporción mayor a los
hombres, esta podría ser una pista que
indique que la cafeína puede tener los
mismos efectos. Del mismo modo, si
observas que los fertilizantes orgánicos parecen tener una relación con
plantas de menor tamaño, podrías explicar este patrón con la hipótesis de que las plantas
expuestas a un fertilizante orgánico crecen de forma más lenta que aquellas expuestas a un
fertilizante inorgánico.
TIPOS DE HIPÓTESIS QUE SE USAN EN UN ESTUDIO CIENTÍFICO
Hay varios criterios que se pueden seguir a la hora de clasificar los tipos de hipótesis que se usan en
ciencia. Los conoceremos a continuación.
TIPOS DE HIPOTESIS
1. HIPOTESIS NULAS
3.1. • Se expresa en símbolos estadísticos las anteriores hipótesis. • Formula datos cuantitativos.
4. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN O HIPÓTESIS DE TRABAJO.
4.1. Se simboliza de la siguiente manera Hi o H1, H2 si son varias. • Son proposiciones tentativas
acerca de las posibles relaciones entre variables. • Tiene relación con todas las variables de
investigación.
5. HIPOTESIS ALTERNATIVAS
5.1. Se simboliza como Ha. • Son posibilidades alternas ante las Hipótesis de investigación y nula. •
Se elabora a partir de las variables básicas de la hipótesis de investigación, siempre que la
variable se relacione con otras situaciones no incorporadas al problema planteado.
2. Las sociedades con menos conflictividad social, son al mismo tiempo las sociedades con mayor
tendencia al suicido y la depresión.
3. Los automóviles de la actualidad consumen 20% más de energía que los de hace veinte años.
8. Los sistemas políticos más estables son los que tienen gobernantes más duros y rígidos.
9. Una reducción de los subsidios generará una contracción económica del 4%.
10. Un cuerpo total o parcialmente sumergido en un fluido estático, será empujado con una fuerza
igual al peso del volumen de fluido desplazado por dicho objeto.
Fuente: http://www.ejemplos.co/20-ejemplos-faciles-de-hipotesis/#ixzz59pV0OtdL
El análisis de resultados consistirá en explicar los resultados obtenidos y comparar estos con datos
obtenidos por otros investigadores, es una evaluación crítica de los resultados desde la perspectiva del
autor tomando en cuenta los trabajos de otros investigadores y el propio. El análisis de resultados es
sencillamente entrelazar los datos y resultados que se encontraron en la investigación con los datos o
información de la base teórica y los antecedentes.
El análisis de resultados es lo más difícil de redactar, aunque los resultados obtenidos sean válidos y
muy interesantes, si el análisis de resultados está redactado de manera deficiente, esto afectará
seriamente el trabajo. Usualmente cuando se llega a esta parte del trabajo, el investigador suele estar
un poco cansado por eso es importante tomar esta parte del trabajo con tranquilidad. El análisis de
resultados es sencillamente entrelazar los datos y resultados que se encontraron en la investigación
con los datos o información de la base teórica y los antecedentes.
Tenemos que el análisis de los datos sitúa al fenómeno estudiado dentro del marco de conceptos con
los que se relaciona; esto es necesario ya que mientras más amplio sea el conocimiento que se posee
sobre el tema, es más simple encontrar la explicación de dicho fenómeno
En esta parte del análisis de los resultados, tanto el marco teórico como el conceptual adquieren gran
importancia y la hipótesis se presentará en esta parte de la investigación
Para la fase de análisis de resultados, es necesario llevar a cabo lo siguiente:
El último punto se refiere a que los resultados de la investigación pueden ser favorables, es decir que
la hipótesis sea confirmada, pero también pueden ser desfavorable, aunque no significa que no sean
válidos
Para tener una imagen concreta sobre cómo se relacionan los datos obtenidos, la teoría y la
hipótesis, podemos recurrir a un triángulo, donde cada elemento ubicado en cada vértice se vincula
con los otros para dar coherencia a la interpretación de los datos
Por ejemplo:
-Si la investigación tiene como finalidad analizar el perfil de los profesores de informática en el nivel
bachillerato de la zona centro de la ciudad, los datos se pueden apuntar en el cuadro de registro
pueden ser:
En el cuadro anterior podemos observar el nombre de la escuela, la clave del docente y su formación
académica, sin embargo el perfil académico de cada uno de los decentes es diferente, por lo que se
pude inferir que el método de enseñanza que cada uno aplica es diferente o distinto
Con esta muestra, es factible realizar generalizaciones, en otras palabras, existe la posibilidad de
extender las carencias observadas en la investigación a la población de donde se extrajo la muestra
REPRESENTACIONES GRAFICAS
Una gráfica o representación gráfica es un tipo de representación de datos, generalmente
numéricos, mediante recursos visuales (líneas, vectores, superficies o símbolos), para que se
manifieste visualmente la relación matemática o correlación estadística que guardan entre sí.
Tipos de gráficos y diagramas para la visualización de datos
Incorporar estos elementos gráficos en los modelos de comunicación interna y externa de cualquier
actividad resulta muy útil, ya que contribuyen a tomar mejores decisiones que mejoran los resultados.
Los gráficos y diagramas que aportan información de valor están presentes en todo tipo de medios y
canales profesionales, corporativos y educativos, familiarizarse con ellos es importante no solo para
crearlos si no también para saber interpretarlos de forma correcta.
4. Gráfico de líneas
8. Gráfico de dispersión
El gráfico de dispersión o gráfico xy es un tipo de gráfico en el cual mediante los ejes cartesianos se
representa en forma de puntos todos los datos obtenidos mediante la observación. Los ejes x e y
muestran cada uno los valores de una variable dependiente y otra independiente o dos variables de
la que se esté observando si presentan algún tipo de relación.
Los puntos representados el valor reflejado en
cada observación, lo que a nivel visual
dejará ver una nube de puntos a través de los
cuales podemos observar el nivel de
dispersión de los datos.
Se puede observar si existe o no una
relación entre las variables mediante el
cálculo. Es el procedimiento que se suele
usar, por ejemplo, para establecer la
existencia de rectas de regresión lineal que
permita determinar si hay relación entre
variables e incluso el tipo de relación
existente.
En este tipo de gráfico se observa, de manera semejante lo que ocurre con los gráficos de líneas, la
relación entre variable dependiente e independiente. Inicialmente se hace una línea que une los
puntos que marcan los diferentes valores de la variable medida, pero también se incluye todo lo
situado por debajo: este tipo de gráfica nos permite ver la acumulación (un punto determinado incluye
a los situados por debajo).
A través de él se pueden medir y comparar los valores de diferentes muestras (por ejemplo, comparar
los resultados obtenidos por dos personas, compañías, países, por dos registros de un mismo valor….).
Los diferentes resultados pueden apilarse, observándose fácilmente las diferencias entre las diversas
muestras.
11. Pictograma
Se entiende por
pictograma a un
gráfico en el que,
en vez de representar
los datos a partir de
elementos
abstractos como
barras o
círculos, se
emplean
elementos
propios del tema
que se está
investigando. De
este modo se hace más
visual. Sin embargo, su funcionamiento es semejante al del gráfico de barras, representando
frecuencias de la misma manera
12. Cartograma
Este gráfico resulta de utilidad en el terreno de la epidemiología, indicando las zonas o áreas
geográficas en las que aparece con mayor o menor
frecuencia un determinado valor de una variable. Las
frecuencias o rangos de frecuencias se indican mediante el uso
del color (requiriéndose una leyenda para comprenderse) o el
tamaño.
Referencias bibliográficas:
LA CONCLUSIÓN
La palabra «conclusión», proviene del latín «conclusĭo», el cual se forma a partir de «conclus» del
verbo «concludere» que significa “cerrar o concluir”, más el sufijo “ión”. El término conclusión se
refiere a aquella situación que se considera terminada dentro de un proceso que implicó el estudio
de un terma en particular, que parte de sus factores e información más relevante. De allí, surge el
desenlace de la investigación.
Constantemente, los seres humanos día a día, llegamos a diversas conclusiones inconscientemente.
Por ejemplo, si el día estaba soleado y de repente el clima se torna nublado y comienza a descender
la lluvia, nos preguntamos: «¿Qué pasó?». Así, comenzamos a replicar los posibles argumentos y
llegamos a una determinada conclusión. Asimismo, en el ámbito literario, la conclusión indica el
desenlace de la trama de la historia, pues, es considerada una de las tres partes que conforman la
ficción, es decir, inicio – desarrollo – conclusión. Por tal motivo, en el aspecto literario la conclusión
es la parte final en la cual se cierran todas las historias mencionadas y se llega a la última instancia
del relato, donde se observa el resultado de los hechos descritos y narrados a lo largo de la historia.
Este término también es utilizado para denotar la finalización de algo finito, es decir, cuando se dice:
«el contrato de trabajo ha concluido» o «su matrimonio concluyó en un divorcio».
A nivel educativo o profesional, realizar una conclusión permite redactar la fase final del trabajo
realizado, donde se expresarán los conocimientos adquiridos a lo largo de la investigación y se
persigue el objetivo de no dejar cabos sueltos para una mejor comprensión por parte de los lectores
o evaluadores, según corresponda. Asimismo, al participar en una mesa de discusión sobre un tema
en específico, es prudente finalizar con la conclusión que sintetiza la investigación, para resaltar las
ideas principales y resumir lo conversado; usualmente, la conclusión suele estar representada por el
punto de vista de cada uno de los participantes de la mesa de discusión.
Generalmente, las personas suelen confundir resumen y conclusión, siendo dos acciones totalmente
diferentes. La primera, consiste en la exposición breve, bien sea oral o escrita de las partes que
conforman un estudio, sin aportar la opinión ni citar ejemplos e información que no esté plasmada
en el asunto estudiado. Mientras que, la conclusión consiste en sintetizar las ideas principales de
una investigación aportando el punto de vista del investigador, tomando en consideración los
conocimientos adquiridos a lo largo de la compresión del trabajo realizado, donde se debe hacer
hincapié en los resultados obtenidos y sus efectos. Son variadas las definiciones que presenta el
término conclusión, todo dependerá del contexto que lo rodee.
Dentro de un trabajo de investigación, el cual inicia con la introducción, le sigue el desarrollo y
finalmente se cierra con la conclusión; es muy notorio que esta última parte suele ser la más
compleja de redactar para las personas. Y ello recae en la cantidad de información que han
manejado hasta ese punto, les surge la confusión de qué será lo más relevante, y suelen cerrarse al
momento de comenzar a redactar. Es normal que esto suceda, pues, vienen de un proceso
extendido que es el de investigar. Por ello, la mayoría de las conclusiones de los trabajos académicos
resultan ser débiles y poco nutritivas, algunas, presentan fragmentos que no encajan en el tema.
Por tanto, es natural que al finalizar la investigación, surja la duda de: «¿Cómo hacer una
conclusión?», pues, se deben tomar en consideración una serie de parámetros que permitan
elaborar satisfactoriamente la fase final de nuestra investigación. Por lo que, a continuación se
indican los pasos a seguir.
“Tras aguardar 4 años para la devolución de aquel dinero, concluyo que la vecina Norma
jamás devolverá el dinero pedido a la iglesia”.
“Luego de cómo respondió (en su accionar), podemos decir (concluir) que Raúl tiene un
problema de madurez”.
“Mamá, la comida estaba muy rica. Lo sé porque Juan repitió el plato 3 veces”.
“El vecino Andrés ha tenido un infarto luego de navidad donde se lo vio comer hasta el
hartazgo. Creo que el exceso de comida le provocó ese problema físico”.
“Mi cuñada estaba nerviosa aquel día. Creo que era por la presencia de Laura. Tal vez mi
cuñada estaba celosa de Laura”.
“Las cremas humectantes marca XX son muy buenas aunque costosas. Es por eso que las
seguiré comprando, porque sé que son muy buenas”.
Como característica de un Informe Científico; éste debe ser claro; es decir entendible para las
personas que puedan estar en este tipo de trabajos. Las ideas deben ser expresadas de manera
coherente.
Un buen informe puede concluir además, con algo que también es fundamental al hacer ciencia;
esto es, puede plantear nuevos problemas, lo que supondrá la apertura de nuevas vías de
investigación.
Para una mejor organización de la información que se debe incluir en un informe, conviene tener
en cuenta las siguientes partes:
- Índice.
-Título: Este intentará dejar bien establecido el problema a investigar en el informe.
-Resumen: Aquí se debe realizar una breve descripción del contenido del informe y, a través del
mismo, el lector puede juzgar si el tema es realmente de su interés.
-Introducción: Aquí debe aparecer el objetivo de la experiencia; es decir para qué fue realizada.
También es común indicar el problema ; donde se incluyen las preguntas que motivaron la
investigación.
-Contenido: Es la parte central, en él se deben incluir:
-Materiales: Se debe confeccionar un listado de los distintos materiales a utilizar y la cantidad de
cada una.-Procedimientos: Se deben enumerar todos los pasos necesarios para efectuar la
experiencia.
1. Introducción
2. Materiales
3. Procedimiento
5. Conclusiones
6. Resultados
7. Webgrafía
Introducción
Este informe se darán cuenta las personas que el humo del cigarro es nocivo para la salud, ya que el humo del
cigarro trae sustancias venenosas para nuestra salud, algunas de estas sustancias son nocivas para la salud y
además daña al ambiente con el humo que tiene muchas sustancias toxicas.
Ejemplo:
El daño que hace el cigarro al fumarlo
Objetivo
Dar a entender a las personas que el cigarro hace mal y prevenir que lo fumen o lo dejen las personas que lo están
consumiendo porque les puede ocasionar un problema en su organismo o les puede ocasionar la muerte
Materiales
Una botella
Un cigarro
Algodón
Plastilina
Taparrosca
Cerrillos
Popotes en forma de Y
Cerrillos
Tapabocas
Procedimiento
1.-Poner el algodón al final de popote en forma de Y bien sujetado ya sea resistol, silicon, cinta, etc……..
2.-Hacerle un hoyo en medio de la tapa al tamaño del popote que elegimos.
3.-Meter el popote en forma de Y adentro a la mitad de la botella luego, poner la tapa, después cerramos la botella
y ponemos el cigarro en el popote.
4.-Ponerle plastilina a la tapa (poquita) para sujetar el popote que no se mueva.
Así se va a ver
Psoriasis: Es una infección en la piel que se caracteriza por descamación y manchas rojizas de la piel.
Cataratas: por irritación del cristalino ante el humo y por el componente químico del tabaco en el torrente
sanguíneo
Osteoporosis: por efecto de los químicos del tabaco, disminuye la fijación del calcio en los huesos
Resultados
El algodón se puso amarillo ya que el humo del cigarro es contamínate para el cuerpo y ay se demostró el daño
que provoco en el algodón.
Ahora viendo desde el punto de vista que si lo consumiéramos nos afectarían severamente en nuestro organismo
y nos pudiéramos enfermar o morir por este producto que no es recomendable consumirlo por su alto contenido de
peligrosidad para los seres humanos y más en las mujeres en embarazadas le pudiese provocar la pérdida de su
bebe o mal deformidades en el bebe
Webgrafía
http://www.jpimentel.com/ciencias_experimentales/pagwebciencias/pagweb/la_ciencia_a_tu_alcance_II/fisica/Exp_
fis_botella_viviosa.html