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PLANIFICACIÓN HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES MES DE MARZO-ABRIL 2017

NOMBRE DE LA UNIDAD Nuestra vida en sociedad


UNIDAD DIDACTICA N° 1
CURSO 4° Básico
NOMBRE PROFESOR Gustavo Romero Parada.
OBJETIVO TRANSVERSAL- ACTITUD Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

OBJETIVO VERTICAL Distinguir algunos actores de la organización política y democrática de Chile, demostrar respeto por
todas las personas a través de acciones en su vida diaria.
EJES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAES GENERICAS RECURSOS EVALUACIÓN
Distinguir algunos actores de la Identifican a las principales autoridades del Ilustraciones Diagnóstica
organización política y democrática de país. Textos del
Chile, como Presidente, ministros, Distinguen entre autoridades que son estudiante. Formativa
senadores, diputados y alcaldes, elegidas (Presidente de la República, Guías
considerando las instituciones en las que parlamentarios, alcaldes) y otras que son Computadores. Sumativa,
ejercen y cómo designadas Páginas web. evaluación de la
son nombrados o elegidos. (ministros e intendentes). Proyector unidad
Describen, apoyándose en esquemas o Útiles escolares
Reconocer sus principales derechos cuadros de síntesis, los mecanismos (cartulinas, tijeras,
en situaciones de la vida cotidiana, mediante los cuales las autoridades son lápices, etc.)
(…) y dar ejemplos de cómo se pueden elegidas
ejercer y proteger esos derechos. y designadas.
Elaboran un organizador gráfico para
explicar las principales tareas de cada
autoridad política.
Relacionan a los actores de la organización
política del país con la institución en la que
se desempeñan (Gobierno, Parlamento
o municipalidad).
Reconocen la unidad político-administrativa
en que se desenvuelve cada autoridad (país,
región, comuna).
Demostrar respeto por todas las Nombran sus principales derechos.
personas a través de acciones en su vida Ilustran algunos ejemplos de algunos
diaria, sin discriminar por condiciones derechos que ejercen en su vida diaria.
físicas, sociales, económicas, étnicas o Formulan opiniones sobre la importancia de
culturales ejercer y proteger sus derechos.
Obtienen información sobre iniciativas de
Diseñar y participar activamente su entorno que contribuyen al respeto de
en un proyecto grupal que solucione un los Derechos Humanos.
problema de la comunidad escolar Elaboran infografías para explicar sus
principales derechos.

Identifican en relatos o cuentos, conductas


honestas y tolerantes.
Respetan las reglas del juego sin hacer
trampas.
Reconocen sus aciertos y sus errores en
situaciones de la vida cotidiana y en el
trabajo.
Reconocen efectos que sus actitudes y
acciones tienen sobre otros.
Demuestran tolerancia frente a las distintas
opiniones y formas de trabajar de sus pares.
Mantienen un trato cordial y respetuoso
con todas las personas.
Interactúan armoniosamente con sus pares,
sin hacer distinciones por condiciones
físicas, sociales, económicas, étnicas y
culturales.