PLANIFICACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE MARZO-ABRIL 2017

NOMBRE DE LA UNIDAD Relatos para compartir

UNIDAD DIDACTICA N° 1
CURSO 4° Básico
NOMBRE PROFESOR Gustavo Romero Parada.
OBJETIVO TRANSVERSAL- ACTITUD Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el
conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
OBJETIVO VERTICAL Leer y escribir variados textos apropiados a su edad, identificando inicio, desarrollo y desenlace,
expresando su opinión, utilizando adecuadamente el vocabulario.
EJES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAES GENERICAS RECURSOS EVALUACIÓN
Lectura Leer en voz alta, de manera fluida, variados Leen en voz alta pronunciando Ilustraciones Diagnóstica
textos apropiados a su edad: pronunciando correctamente y con fluidez las palabras, Textos del
las palabras con precisión. aunque ocasionalmente hacen estudiante. Formativa
lectura silábica de palabras que desconocen. Guías
Computadores. Sumativa,
Comprender textos aplicando estrategias de Visualizan el ambiente que se describe en el Páginas web. evaluación de la
comprensión lectora; por ejemplo: texto y lo dibujan. Proyector unidad
visualizar lo que describe el texto. Visualizan el inicio y el final de un cuento. Útiles escolares
(cartulinas, tijeras,
lápices, etc.)
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de Relacionan situaciones de la vida cotidiana
literatura para aumentar su conocimiento con personajes o acciones de los textos
del mundo y desarrollar su imaginación; por leídos en clase o fuera
ejemplo: cuentos folclóricos y de autor. del ámbito escolar.

Profundizar su comprensión de las narraciones Contestan, oralmente o por escrito,

leídas, extrayendo información explícita
e implícita, determinando las consecuencias de
hechos o acciones, describiendo y
comparando a los personajes y expresando
opiniones fundamentadas sobre actitudes
y acciones de los personajes.
preguntas que aluden a información explícita
e implícita de la lectura.
Explican las consecuencias que tienen las
acciones de ciertos personajes.
Describen al protagonista mencionando sus
características físicas y psicológicas.
Expresan una postura frente a un hecho,
acción o actitud de un personaje del texto

Escritura Aplicar estrategias para determinar el significado
de palabras nuevas: preguntar a otro.
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas,
cuentos y cartas.
Escribir creativamente narraciones, cuentos que
incluyan una secuencia lógica de
eventos: inicio, desarrollo y desenlace; y
conectores adecuados.
Escribir cartas para lograr diferentes propósitos:
usando un formato adecuado y transmitiendo el
mensaje con claridad.
Planificar la escritura estableciendo propósito y
destinatario a partir de lluvia de ideas.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso organizan las ideas en
párrafos separados con punto aparte.
Comprender la función de los verbos en textos
leído.
Identifican la secuencia de acciones según
su estructura: inicio, desarrollo y final.
Preguntan a otros el significado de palabras
que desconocen.
Escriben para expresar los que han
descubierto en los textos leídos, ya sea
emulando estilos de escritura,
comentando la información leída los
recuerdos o las emociones que estos
gatillan.
Escriben un final distinto para un cuento.
Escriben una secuencia de acciones que se
suceden de manera lógica.
Estructuran el relato considerando inicio,
desarrollo y desenlace.
Utilizan conectores para ordenar el relato
(primero, luego, después, entonces,
mientras, por eso, porque).
Eligen un formato adecuado a su propósito.
Establecen el destinatario y el propósito de
su texto.
Escriben una lluvia de ideas para organizar
una secuencia de hechos.
Desarrollan ideas que tienen relación con el
tema.
Separan las ideas en párrafos.
Identifican la función de los verbos en textos
 orales y escritos, y usarlos manteniendo la
concordancia con el sujeto.
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografía literal y puntual
aprendidas en años anteriores.
Comprender y disfrutar versiones completas de
Comunicación obras de la literatura, narradas o leídas por un
oral
adulto, como cuentos folclóricos y de autor.
Comprender textos orales (relatos) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el
mundo: formulando preguntas para obtener
información adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensión.
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés, manteniendo el foco
de la conversación y demostrando interés ante lo
escuchado.
Expresarse de manera coherente y articulada
sobre temas de su interés, organizando las ideas
en introducción, desarrollo y cierre.
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
escritos.
Reconocen los tiempos verbales.
Escriben utilizando los dos puntos después
del saludo inicial de una carta.
Utilizan punto y aparte, punto y seguido, y
mayúscula al inicio de una oración.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana
con personajes o acciones de los textos
escuchados en las clases.
Formulan preguntas que demuestran su
interés por lo escuchado.
Manifiestan una opinión frente a los textos
escuchados.
Formulan preguntas para aclarar o
profundizar aspectos del texto escuchado en
clases.
Responden preguntas sobre información
explícita e implícita del texto escuchado.
Se ciñen al tema de la conversación.
Formulan preguntas para aclarar dudas.
Hacen comentarios que demuestran
empatía por lo que expresa un compañero.
Se expresan sobre un tema a partir de un
texto organizado en introducción, desarrollo
y cierre.
Usan adecuadamente, en sus intervenciones
orales, las palabras aprendidas.