DIRECCION REGIONAL DE I.E.

P
EDUCACION DE PIURA INMACULADA CONCEPCION
SULLANA

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I.- INFORMACIÓN GENERAL:

1.1.- ÓRGANO INTERMEDIO : UGEL SULLANA.

1.2.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INMACULADA CONCEPCION
1.3.- DISTRITO : SULLANA
1.4.- DIRECTOR : WISTON OMAR BENITES ZAPATA
1.5.- AÑO LECTIVO : 2019
1.6.- ÁREA : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA
1.7.- GRADO : 1° y 2º SECCION: UNICA
1.8.- DURACIÓN : DEL: 04 DE MARZO AL 29 DE MARZO 2019
1.9.- DOCENTE : ELBER AGURTO JUAREZ.

TÍTULO DE LA UNIDAD

‘’Nos reencontramos, conocemos y adaptamos para lograr ser mejores ciudadanos’’

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las células ¿son todas iguales?
En nuestra I.E.P Inmaculada Concepción, iniciamos nuestro año escolar 2019, con alegría y diversión donde
nos conocemos, adaptamos y reencontramos con nuestros niños, niñas y adolescentes, para interactuar con
nuestras enseñanzas—aprendizajes y lograr que conozcan y reconozcan sus derechos y deberes:
¿Cómo interactuamos para ser mejores ciudadanos?
¿Conocemos nuestros deberes y derechos?
¿Cómo nos organizamos para lograr adaptarnos en nuestra sociedad?
Se espera que los estudiantes se relacionen entre ellos en situaciones que abarquen el trabajo colectivo y así
establezcan sus acuerdos de convivencia en el aula, dentro y fuera de la institución, todo ello con la finalidad
que genere motivación.es
 Se

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
  Descubre los cambios propios de su etapa de
Cuando el estudiante desarrollo y valora sus características personales y
construye su identidad culturales.
 Establece semejanzas y diferencias entre su propia
combina las siguientes
cultura y la de sus compañeros.
capacidades:  Analiza las causas y consecuencias de sus
 Se valora a sí mismo emociones y utiliza estrategias pertinentes para
 Autorregula sus regularlas.
emociones  Acepta sus características personales, culturales,
 CONSTRUYE SU  Reflexiona y sociales y sus logros y valora la participación de su
argumenta éticamente familia en su formación.
IDENTIDAD  Explica que una persona puede pertenecer a
 Vive su sexualidad de diferentes grupos culturales y sociales (religiosos,
manera plena y ambientalistas, animalistas, de género,
responsable organizaciones juveniles, etc.) y que eso enriquece
su identidad.
 Comprende las causas y consecuencias de sus
emociones, sentimientos y comportamientos y el
de los demás, utiliza estrategias de autorregulación
de acuerdo a la situación que se presenta.

Cuando el estudiante  Establece relaciones basadas en el respeto y

convive y participa el diálogo hacia sus compañeros y cuestiona
los prejuicios y estereotipos más comunes
democráticamente que se dan en su entorno.
combina las siguientes  Explica como la diversidad de distintos
capacidades: pueblos y sus culturas enriquecen y
 Interactúa con complementan nuestra vida
 Explica la importancia del cumplimiento de
todas las
las responsabilidades en relación a la mejora
personas de la convivencia.
 Construye y  Explica y utiliza mecanismos democráticos de
CONVIVE Y PARTICIPA asume acuerdos fiscalización del poder en la escuela.
y normas  Demuestra actitudes de respeto a sus
DEMOCRATICAMENTE compañeros, defiende sus derechos ante
 Maneja situaciones de vulneración y cuestiona los
conflictos de prejuicios y estereotipos por etnia, género o
manera discapacidad más comunes de su entorno.
constructiva Muestra disposición al intercambio de ideas y
experiencias con miembros de otras culturas.
 Delibera sobre  Explica la importancia del cuidado de los
asuntos públicos espacios públicos y que las personas cumplan
 Participa en con sus responsabilidades.
acciones que  Propone acciones colectivas en la escuela en
promueven el apoyo a grupos vulnerables en situación de
desventaja social y económica, tomando
bienestar común como base los derechos del Niño.

CAMPOS TEMÁTICOS
 Las etapas del desarrollo humano
 Declaración de los derechos del niño y adolescente.
 Estructura del estado
 Características de las regiones del Perú.
 Los desastres naturales
 Manifestaciones culturales del Perú.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

 Maqueta de las regiones naturales
 Geografía grafica de un terreno.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (02horas)
Título: ‘’Estoy creciendo y cambiando’’.
Desempeño:
 Analiza información relevante sobre las etapas del
desarrollo humano, leyendo una hoja informativa.
 Descubre los cambios propios de su etapa de
desarrollo y valora sus características personales y
culturales.
Campo temático:
 Las etapas del desarrollo humano.
Actividad:
 Construyendo significados acerca de ciencia e
implicancias en la vida cotidiana.
Sesión 2 (02horas)
Título: La convivencia en la escuela.(parte I)
Desempeño:
 Valora el compañerismo en la escuela,
propone ejemplos.
 Explica que una persona puede pertenecer a
diferentes grupos culturales y sociales
(religiosos, ambientalistas, animalistas, de
género, organizaciones juveniles, etc.) y que
eso enriquece su identidad.
 Explica y utiliza mecanismos democráticos de
fiscalización del poder en la escuela.
Campo temático:
 Declaración de los derechos del niño y
adolescente.
Actividad:
 Explica entre pares la importancia delos
derechos del niño y del adolescentes..

Sesión 3 (02horas) Sesión 4 (02 horas)

Título: ‘’La convivencia en la escuela.(parte II)’’ Título: ‘’Mi país está organizado’’
Desempeño: Desempeños:
 Valora el compañerismo en la escuela, propone  Explica como la diversidad de distintos
ejemplos. pueblos y sus culturas enriquecen y
 Explica que una persona puede pertenecer a complementan nuestra vida
diferentes grupos culturales y sociales (religiosos,
ambientalistas, animalistas, de género,
organizaciones juveniles, etc.) y que eso enriquece Campo temático:
su identidad.  Estructura del estado

Actividad:
Campo temático:  Análisis de información.
 Declaración de los derechos del niño y adolescente.  Elaboración de organizador visual.
Actividad:  Elaboración de cuadro comparativo.
 Explica entre pares la importancia delos derechos  Exposición de argumentos.
del niño y del adolescentes.

Sesión 5 (02 horas) Sesión 6 (02 horas)

Título: ‘’Evitamos que las amenazas se vuelvan Título: ‘’Riquezas de nuestra sierra y amazonia’’
desastres’’(parte I) (parte I)
Desempeños: Desempeños:
  Propone acciones colectivas en la escuela en  Explica como la diversidad de distintos
apoyo a grupos vulnerables en situación de pueblos y sus culturas enriquecen y
desventaja social y económica, tomando como complementan nuestra vida
base los derechos del Niño.

Campo temático:
 Desastres naturales. Campo temático:
 Características de las regiones del Perú.
Actividad:
 Elaboración y exposición de argumentos Actividad:
 Análisis de información.  Elaboración y exposición de argumentos
 Elaboración de organizador visual.  Análisis de información.
 Elaboración de cuadro comparativo.  Elaboración de organizador visual.
 Exposición de argumentos.  Elaboración de cuadro comparativo.
 Exposición de argumentos.

Sesión 7 (02 horas) Sesión 8 (02 horas)

Título: ‘’Riquezas de nuestra sierra y amazonia’’
(parte I I)
Desempeños:
 Explica como la diversidad de distintos pueblos
y sus culturas enriquecen y complementan
nuestra vida
Título: ‘’Cuidamos nuestro patrimonio natural y
cultural’’
Desempeños:
 Explica como la diversidad de distintos
pueblos y sus culturas enriquecen y
complementan nuestra vida

Campo temático:
 Características de las regiones del Perú.
Actividad:
 Elaboración y exposición de argumentos
 Análisis de información.
 Elaboración de organizador visual.
 Elaboración de cuadro comparativo.
 Exposición de argumentos.
Campo temático:
 Manifestaciones culturales del Perú
Actividad:
 Elaboración y exposición de argumentos
 Análisis de información.
 Elaboración de organizador visual.
 Elaboración de cuadro comparativo.
 Exposición de argumentos.

EVALUACIÓN
Situación de
Competencias Capacidades Desempeños
evaluación
 Analiza información
relevante sobre las etapas
Organizador
 Se valora a sí mismo del desarrollo humano,
visual y
 Autorregula sus leyendo una hoja
explicación
CONSTRUYE SU emociones informativa.
sobre la
IDENTIDAD  Reflexiona y  Descubre los cambios
importancia de
argumenta éticamente propios de su etapa de
las etapas del
 Vive su sexualidad de desarrollo y valora sus
desarrollo
manera plena y características personales
humano
responsable y culturales.
  Interactúa con  Valora el compañerismo en
todas las la escuela, propone
Debate sobre los personas ejemplos.
derechos del  Construye y  Explica que una persona
niño y asume acuerdos puede pertenecer a
adolescentes y normas diferentes grupos
/Lista de cotejo  Maneja culturales y sociales
CONVIVE Y PARTICIPA
para el debate. conflictos de (religiosos, ambientalistas,
DEMOCRATICAMENTE manera animalistas, de género,
constructiva organizaciones juveniles,
 Delibera sobre etc.) y que eso enriquece
asuntos públicos su identidad.
 Participa en  Explica y utiliza
acciones que mecanismos democráticos
promueven el de fiscalización del poder
bienestar común en la escuela

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Santillana S.A. (Ed). 2016). Persona familia y relaciones humanas. Manual para el docente. Lima-
Perú: Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Preguntas PISA de ciclos anteriores. Unidad de Medición de la calidad.
 Módulo de biblioteca distribuido por el Ministerio de Educación.
 Rutas de aprendizaje.

_______________________________________
Prof. ELBER AGURTONJUAREZ.
DOCENTE RESPONSABLE