Sexto Grado – Unidad Didáctica I – Sesión

DENOMINACIÓN:

EL SUSTANTIVO: CLASES

I. DATOS INFORMATIVOS:

2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 10004 ÁREA: Comunicacion

2.2. GRADO: 6to. Grado SECCIÓN: “ ”

2.3. DOCENTE RESPONSABLE : FECHA: – 03 - 2019

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al bien
común
DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE? DE
EVALUACIÓN
Utiliza recursos gramaticales y Analiza, selecciona y ubica los sustantivos y sus Lista de cotejo
ortográficos (por ejemplo, el punto clases en los textos que lee y produce.
aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto,
e Incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
. Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con
sentido de equidad.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS O

MATERIALES
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 minutos
 Saludo amablemente a los estudiantes. Luego pido que lean la lectura planteada.
 Pregunto lo siguiente: ¿Qué palabra nombra un objeto?; ¿Cuál de ellas nombra seres?; ¿Qué clases
de palabras hemos mencionado?; Mencionan palabras que nombran a un objeto que pueden
percibir con los sentidos y aquellas que nombran a un elemento que no se puede percibir con los
sentidos. Rescato lo saberes previos de los estudiantes: ¿Qué es el sustantivo? ¿Qué clase tiene el
sustantivo? ¿Es importante el sustantivo para que se entienda una oración? ¿Todas las oraciones
deben de tener sustantivo?
 Reconocerán los sustantivos de acuerdo a sus clases.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 minutos
 Pido a los grupos que tengan en la carpeta sus textos con las palabras que han mencionado.
- Libro de
 Intercambiar sus textos con otros equipos, y que los equipos van a revisar si en el texto se ha subrayado las Comunicación 6,
palabras correctas responden a las preguntas planteadas.
- Papelógrafo.
 Explico que al revisar las palabras con sustantivos en el texto de los otros equipos, la actitud que deben tener - Cinta masking tape.
debe ser de mucho respeto Deben tomar en cuenta que no están en competencia y que lo que corrijan es
- Cuadernos.
muy valioso para el otro grupo.
- Diccionario.
 Pregunto si tienen algún comentario y escúchalos. De ser necesario, comenta las ideas expresadas.
Pregúntales si están listos para revisar los textos. les entrega la ficha de evaluación que van a utilizar para
revisar los textos.
 Presento la ficha, lee con ellos y explica cada uno de los criterios.
 Coloco algún ejemplo que pueda graficar la idea. les recuerda que pueden usar los recursos necesarios:
apuntes de sus cuadernos, libro de Comunicación, diccionario, manual de reglas ortográficas, etc. les señalo
el tiempo de que disponen para realizar la actividad.
 Monitoreo el proceso permanentemente. Acompaña a los equipos.
 Al concluir el proceso pueden devolver los textos y fichas al grupo que evaluaron.
 Cada grupo revisa las observaciones realizadas y realizan los ajustes, de ser necesarios. Dales un tiempo
prudencial según lo planificado.
 Indico que después de leer la ficha y escuchar los comentarios de la revisión, cada grupo debe preparar una
versión mejorada a partir de las sugerencias del otro grupo.
 Redactan en un papelote los textos revisados. Monitoreo el trabajo para optimizar los tiempos.
 Entrego una ficha para la reflexión grupal.
  Comento la importancia del trabajo realizado y menciona algunas sugerencias.
 Leen la información proporcionada sobre los sustantivos.
 Se profundiza en los sustantivos primitivos y derivados.
 Pido a los estudiantes resuelvan los ejercicios propuestos.
Solicito a los estudiantes que comuniquen sus respuestas y corrijan su fuese necesario

CIERRE
TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos.
 Realizo una síntesis sobre lo trabajado en la presente sesión y pregunta: ¿Qué pasos identificar los
sustantivos?; ¿Por qué es importante el sustantivo para la oración?; ¿Qué aprendí?; ¿Qué
dificultades tuve?; ¿Cómo las puedo superar?
 Como actividad resuelven actividades sobre los sustantivos Evalúo a través de una ficha de
evaluación.

v. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

vi. BIBLIOGRAFÍA Y ANEXOS.

 MINEDU (2016) Currículo nacional de la Educación Básica. Aprobado por Resolución Ministerial – 281-2016-Minedu.
 MINEDU (2016) Programa Curricular de Educación Primaria. Aprobado por Resolución Ministerial N.° 649-2016-
MINEDU.

_________________________________ V°B°_______________________________

Prof. Aula 6° “ ”
• Es joven rey
• Afuera veía el príncipe la enorme cúpula de la catedral, levantándose como una burbuja sobre las casas
sombrías, y miraba a los centinelas haciendo su recorrido, llenos de aburrimiento, sobre la nebulosa terraza del
río. Muy lejos, en un huerto, cantaba un ruiseñor. Vago aroma de jazmín entraba por la ventana. El joven rey echó
hacia atrás sus cabellos, y tomando en las manos un dejó vagar sus dedos sobre las cuerdas. Sus párpados,
pesados, cayeron, y una languidez extraña se apoderó de él. Nunca había sentido tan agudamente y con tanta
alegría la magia y el misterio del arte (...).
• Y mientras dormía soñó, y este fue su sueño:
• Creyó estar de pie en un desván largo, de techo bajo, entre el zumbido y repiqueteo de muchos telares.

1. Lee y clasifica a qué clase de sustantivo pertenece cada palabra. Marca con un aspa (X) las respuestas.
• Sustantivos • Común • Propio • Concreto • Abstracto • Individual • Colectivo
• harina • • • • • •
• Sonia • • • • • •
• felicidad • • • • • •
• Guyana • • • • • •
• enjambre • • • • • •
• • • • • • •
2. Deduce y relaciona los sustantivos individuales con sus respectivos colectivos.
• INDIVIDUAL • COLECTIVO
a. árbol • ( ) constelación
b. músico • ( ) rebaño
c. estrella • ( ) flota
d. oveja • ( ) bosque
e. barco • ( ) banda

3. Lee las oraciones y complétalas con un sustantivo colectivo del recuadro.


• rebaño – rosaleda – cañaveral - filmoteca

1. Lucía inauguró una _____________________ para fomentar la cultura en su localidad.
2. Elvira se aproxima a la mansión por la tuta de la fragante ___________________.
3. Mario construyó una cabaña para proteger a su _________________ en invierno.
4. Las ranas croaban en el ____________________.
4. Lee los sustantivos comunes que se presentan y escribe dos sustantivos propios para cada uno.
• Sustantivo común • Sustantivo propio 1 • Sustantivo propio 2
• niño • •
• isla • •
• provincia de Lima • •
• país europeo • •
• océano • •
• premio Nobel • •
 PRUEBA ESCRITA
I. Clasifica los sustantivos:
•
• amargura expreso coro abeja Perú
• enjambre periódico payaso Popy amor
• piedra Alemania voz piedra
casa
• frasco país tristeza pedregal
• rebaño Propios Comunes Concretos Abstractos Individuales
• Colectivos
• • __________ __________ __________ __________ __________ ___________
• • __________ __________ __________ __________ __________ ___________
• • __________ __________ __________ __________ __________ ___________
• • __________ __________ __________ __________ __________ ___________
II. Escribe los sustantivos colectivos:
• 1. Letra : __________________ 6. Persona : __________________
• 2. Sacerdote : __________________ 7. Lobo : __________________
• 3. Periódico : __________________ 8. Profesor : __________________
• 4. Isla : __________________ 9. Mujer : __________________
• 5. Casa : __________________ 10. Hierba : __________________
III. Escribe el género contrario:
• 1. El periodista : _________________________________
• 2. La ardilla hembra : _________________________________
• 3. Duque : _________________________________
• 4. La pianista : _________________________________
• 5. Monja : _________________________________
• 6. El cóndor macho : _________________________________