Plan de Area English 2015. Modificado

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SAN MARCOS
PLAN DE AERA CURRICULAR DE INGLÉS

1 GRADO – 11 GRADO.
RESPONSABLE:
ARTHUR TORRES RODRIGUEZ
LIC. ESPANOL- INGLES
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
LISSETT MACARENO
LIC. EDUCACION INFANTIL
UNIVERSIDAD COOP. DE COLOMBIA
BARRANCABERMEJA
2014
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CONTENIDO
Página
1. INTRODUCCION 3
2. MISION 4
3. VISION 5
4. JUSTIFICACION 6
5. OBJETIVOS DEL ÁREA 7
6. COMPETENCIAS DE LA EDUCACION 9
6.1. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA 9
7. ESTANDARES DE CALIDAD 11
8. COMPETENCIAS LABORALES – CIUDADANAS 22
9. ENFOQUE PEDAGOGICO DEL ÁREA 23
10. ESTRATEGIA METODOLOGICA 24
11. CRITERIOS DE EVALUACION 28
12. PROYECTOS Y/ O ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 28
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1. INTRODUCCIÓN
El programa de inglés está diseñado en cuatro unidades para cada nivel,

centradas en la competencia LINGÜÍSTICA: Gramatical: Dominio y/o manejo de
la estructura formal del lenguaje: Vocabulario, reglas de pronunciación y deletreo,
formación y función de palabras, estructuras de la oración (aspectos
morfosintácticos), reconocimiento de significados (aspectos semánticos), y
entonación. Textual: Como se construye el discurso; combinar ideas y lograr una
cohesión y una coherencia textual. Estos conceptos se combinan con niveles
sintácticos (cohesión) y semánticos (coherencia) y la competencia PRAGMÁTICA:
Uso funcional de la lengua y los recursos lingüísticos y comprende en primer lugar,
una competencia Discursiva que se refiere a la capacidad de organizar
oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales. En segundo lugar,
implica una competencia Funcional para conocer, tanto las formas lingüísticas y
sus funciones, como el modo en que se encadenan unas con otras en situaciones
comunicativas reales. Y SOCIOLINGUISTICA: Hace referencia al uso de la
lengua, teniendo en cuenta los diferentes contextos comunicativos.
Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están

implícitas en el uso de la lengua. Por ejemplo, manejar normas de cortesía y otras
reglas que ordenan las relaciones entre generaciones, género, clases y grupos
sociales. De igual forma implica el conocimiento de diferentes registros, dialecto y
acento.
Durante el desarrollo de esta asignatura se manejaran los siguientes ejes

temáticos.
 VOCABULARIO: Acorde con el grado.

 GRAMATICA: Enseñar estructuras gramaticales en todas sus formas y
tiempos verbales, utilizar estas estructuras para la construcción de oraciones,
composiciones, párrafos, e interpretación de graficas o dibujos.
 LECTURA Y PRODUCCIÓN ORAL: Dar las bases para que el estudiante
participe en conversaciones, pronuncie y lea bien el inglés.
 PRODUCION ESCRITA: Despertar habilidades y destrezas para que
maneje la parte escrita del inglés mediante interpretaciones, comprensiones
y composiciones de párrafos y textos.
 COMPRENSIÓN DE ESCUCHA: Entender instrucciones en inglés para
educar el oído a un nuevo idioma.
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1. MISION
La institución Educativa San Marcos, con profundización en turismo, contribuye a

formar seres humanos competentes en la convivencia social, con actitud e
identidad cultural, que le permiten aprovechar las fuentes del conocimiento para su
proyección personal y profesional en armonía con su entorno.
El propósito del inglés es desarrollar en cada estudiante las competencias de

comunicación y sus habilidades para integrar saberes, trabajar en equipo y
aprender a valorar otras culturas sin perder el sentido de pertenencia a nuestra
cultura.
Lograr que el estudiante aplique el vocabulario, reglas y estructuras gramaticales

mediante la construcción de oraciones y composiciones, comprenda textos
aplicando las estrategias desarrolladas en clase y participe en conversaciones
sencillas acerca de temas estudiados.
Desarrollar en el estudiante habilidades de escucha, expresión oral, lectura y de

escritura, aplicando las diferentes competencias: Lingüística, Pragmática y
Sociolingüística que le permitan interactuar en el idioma, teniendo como base los
marcos teóricos presentados de acuerdo con el objeto del conocimiento a través
de la fonética, morfosintaxis, semántica y semiología y los referentes Marco
Común Europeo y los Lineamientos para el aprendizaje del Idioma extranjero
Inglés según el Ministerio de Educación Nacional.
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2. VISION
La Institución Educativa San Marcos, con profundización en turismo, de proyecta

como una entidad formadora de hombres y mujeres que lideren procesos de
mejoramiento económico, tecnológico y social de su entorno y región,
aprovechando los recursos de manera sostenible y sustentable en un ambiente de
paz y convivencia.
El área de Inglés propicia un permanente espacio para que el estudiante se

acerque a la comprensión de la cultura anglosajona, y la confronte con su propia
cultura, por ello es importante que él encuentre a través de los diferentes grados
una fundamentación con la cual estará en capacidad de comunicarse en forma
oral y escrita de manera formal y no formal.
Permitirá que el estudiante sea capaz de explicar el funcionamiento de las reglas y

estructuras gramaticales en oraciones y composiciones elaboradas por él, como
también abordar diferentes textos de estudio e información científica, tecnológica,
cultural y social escritos en el idioma Inglés.
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3. JUSTIFICACIÓN
Siendo conscientes de la importancia del idioma Inglés en el ámbito social,

financiero, intelectual, cultural, religioso, etc. y en nuestra comunidad es
necesario que los estudiantes del Colegio San Marcos del Llanito se preparen a
cabalidad en el conocimiento de esta lengua extranjera adquiriendo elementos de
conversación, lectura, escritura, comprensión y capacidad de expresarse, con el
propósito de prestar un mejor servicio a los turistas extranjeros que en un futuro
visitarán el Corregimiento El Llanito si tenemos presente que esta región es
famosa por sus paisajes y la cría de pescados en la Ciénaga El Llanito , y con
mayor razón si el Colegio tiene como profundización en el turismo, realizando con
los visitantes de Colombia y del extranjero un tour donde conozcan la flora y fauna
de la región por medio del vocabulario en Ingles. Vinculando el proyecto del dulce,
aprendiendo vocabulario escrito y oral sobre frutas y preparación del dulce.
Proyecto para la educación sexual y construcción de la ciudadanía por medio de
vocabulario oral y escrito. Formación de competencia ciudadana y convivencia
escolar logrando que los estudiantes tengan la capacidad de hacer creativos,
participativos, y seguros de sí mismos a la hora de expresarse en un nuevo
idioma.
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4. OBJETIVOS DEL AREA
4.1. OBJETIVO GENERAL
Comprender que existen otros idiomas además de la lengua materna, para

expresar ideas y promover e interactuar de manera respetuosa con otras culturas
y estilos de vida en los diferentes proyectos institucionales. como el proyecto del
dulce, proyecto para la educación sexual y construcción de la ciudadanía,
formación de competencia ciudadana y convivencia escolar, donde el estudiante
tenga la capacidad de crecer a nivel personal, y sea en un futuro una persona
autónoma capaz de realizar sus metas a corto y largo plazo.
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Apreciar el idioma extranjero como medio de comunicación y como instrumento

de adquisición de ciencia, tecnología y cultura, fundamentalmente a través del
desarrollo del hábito permanente de la lectura y escritura.
2. Adquirir un dominio de las estructuras y vocabulario básicos que le permita:

a. Entender un texto escuchado, sobre un tema con el cual esté familiarizado.
b. Participar en conversaciones sencillas acerca de los temas estudiados.
c. Escribir composiciones controlados sobre temas estudiados.
3. Leer comprensivamente textos y extraer información específica, aplicando

diferentes técnicas para el desarrollo del aprender y saber.
4. Participar en diferentes eventos culturales donde el idioma Ingles tenga un
espacio en el cual el estudiante pueda expresarse a través del canto, poesía, y
diálogos.
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5. DIAGNÓSTICO
DEBILIDADES
- Los estudiantes no conciben el estudio como un elemento realmente

importante valioso para la vida.
- No existen hábitos de estudio
- No hay una buena comprensión lectora
- Falta de atención de los estudiantes
- No conciben el idioma inglés como algo necesario para su proyecto de vida
- Falta de algunos recursos que posibiliten el acceso al idioma inglés.
OPORTUNIDADES
- El corregimiento recibe turistas que hablan el idioma inglés.

- Presencia de algunos recursos indispensables para la enseñanza del
inglés.
- Mayor intensidad horaria en el pensum académico.
FORTALEZAS
- Se cuenta con el personal idóneo para la enseñanza del idioma.

- Continuidad de los docentes .
- Manejo conjunto de conceptos básicos con otras áreas.
AMENAZA
- El acompañamiento de los padres es nulo.

- Falta de motivación de los estudiantes.
- Aversión generalizada hacia el aprendizaje
6. COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE LA EDUCACION
6.1. COMPETENCIAS ESPECIFICAS DEL ÁREA
 LA COMPETENCIA COMUNICATIVA: No se puede trabajar aisladamente

pues implica un saber hacer flexible, que se actualiza en contextos
significativos y que supone la capacidad para usar los conocimientos de la
lengua en diversas situaciones, tanto dentro como fuera de la vida escolar.
Al igual que en otras áreas, los estándares de inglés son criterios claros que le
permiten a los estudiantes y a sus familias, a los docentes y a las instituciones
escolares, a las Secretarias de Educación y a las demás autoridades educativas,
conocer lo que se debe aprender. Sirven además, como punto de referencia para
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establecer lo que los estudiantes están en capacidad de saber sobre el idioma y lo
que deben saber hacer con él en un contexto determinado.
El conjunto de saberes conocimientos, destrezas y características individuales que

permiten a una persona realizar acciones en un contexto determinado es lo que
define las competencias. En el caso del inglés se espera desarrollar la
competencia comunicativa.
La competencia comunicativa incluye:
 COMPETENCIA LINGÜÍSTICA:
Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema
y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y
significativos. Incluye los conocimientos y las destrezas léxicas, fonológicas,
sintácticas y ortográficas, entre otras. Esta competencia implica, no solo el
manejo teórico de conceptos gramaticales, ortográficos o semánticos, sino su
aplicación en diversas situaciones. Por ejemplo, hacer asociaciones para usar
el vocabulario conocido en otro contexto o aplicar las reglas gramaticales
aprendidas en la construcción de nuevos mensajes).
 COMPETENCIA PRAGMATICA:
Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende, en
primer lugar, una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de
organizar las oraciones en secuencia para producir fragmentos textuales, en
segundo lugar; implica una competencia funcional para conocer, tanto las
formas lingüísticas y sus funciones como el modo en que se encadenan unas
con otras en situaciones comunicativas reales.
 COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA:
Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están
implícitas en el uso de la lengua. Por ejemplo. Se emplea para manejar normas
de cortesía y otras reglas que ordenan las relaciones entre generaciones,
géneros, clases y grupos sociales. También se maneja al entrar en contactos
con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro de
dialecto y de acento.
La competencia comunicativa no se puede trabajar aisladamente pues implica un
saber/hacer flexible, que se actualiza en contextos significativos y que supone la
capacidad para usar los conocimientos acerca de la lengua en diversas
situaciones, tanto dentro como fuera de la vida escolar. Por esta razón la
propuesta abarca también el desarrollo de actividades y saberes que se relacionan
con las dimensiones ética, estética, social y cultural de la lengua que se aprende.
Más allá del conocimiento de un Código aislado, es importante ofrecer a los niños,
niñas y los jóvenes, posibilidades reales para comprender e interpretar su realidad.
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Desarrollar esas habilidades y saberes permite a los estudiantes ampliar sus
conocimientos sobre el mundo, explorar sus habilidades sociales y conocer los
aspectos culturales propios de la lengua que se aprende.
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7. ESTÁNDARES DEL ÁREA POR NIVELES
NIVEL GRADO ESTANDAR COMPETENCIA
A1 1. Es capaz de comprender y LINGÜÍSTICA

utilizar expresiones cotidianas de SOCIOLINGÜÍSTICA
uso frecuente así como frases PRAGMÁTICA
Sencillas destinadas a satisfacer
PRIMERO necesidades de tipo inmediato.
SEGUNDO 2. Puede presentarse a sí mismo y

a otros, pedir y dar información
TERCERO personal y básica sobre su
Domicilio, sus pertenencias y las
personas que conoce.
3. Puede relacionarse de forma

elemental siempre que su
interlocutor hable despacio, con
claridad y estar dispuesto a
cooperar.
A1.1 CUARTO 1. Es capaz de comprender frases LINGÜÍSTICA

y expresiones de uso frecuente SOCIOLINGÜÍSTICA
QUINTO relacionadas con áreas de PRAGMÁTICA
experiencia que le son
especialmente relevantes,
información básica sobre sí
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mismo y su familia, compras,
lugares de interés,
ocupaciones, etc.
A1.2 SEXTO 1.Sabe comunicarse a la hora de

llevar a cabo tareas simples y
SEPTIMO cotidianas que no requieran más
que intercambios sencillos y
directos de información sobre
cuestiones que le son conocidas y
habituales.
2.Sabe describir en términos
sencillos aspectos de su pasado y
de su entorno así como cuestiones
relacionadas con sus necesidades
inmediatas.
1. Es capaz de comprender los LINGÜÍSTICA

A2.1 OCTAVO puntos principales de textos SOCIOLINGÜÍSTICA
claros y en lengua estándar si PRAGMÁTICA
NOVENO tratan sobre cuestiones que le
son conocidas, ya sea en
situaciones de trabajo, de
estudio o de ocio.
2. Sabe desenvolverse en la
mayor parte de las situaciones
que pueden surgir durante un
viaje donde se utiliza la lengua.
3. Es capaz de producir textos
sencillos y coherentes sobre
temas que le son familiares o
en los que tiene un interés
personal.
4. Puede describir experiencias,
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acontecimientos, deseos y
aspiraciones, así como justificar
brevemente sus opiniones o
explicar sus planes.
B.1.1 DECIMO 1. Es capaz de apoyarse en el LINGÜÍSTICA

lenguaje corporal y gestual del SOCIOLINGÜÍSTICA
UNDECIMO hablante para comprender mejor lo PRAGMÁTICA
que dice.
2. Puede utilizar estrategias que le
permiten iniciar, mantener y cerrar
una conversación sencilla sobre
temas de actualidad en forma
natural.
3. Sabe valorar la escritura como
un medio de expresión de sus
ideas y pensamientos sobre su
entorno.
4. Comprende variedad de textos
informativos proveniente de
diferentes fuentes.
ESTANDARES ESPECIFICOS 6º Y 7º
ESCUCHA
HABILIDADES DE COMPRENSIÓN
LECTURA
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ESCUCHA
 Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis
actividades cotidianas y con mi entorno.
 Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en
forma clara y con vocabulario conocidos.
 Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u
objeto.
 Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.
LECTURA
 Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas,
personales y académicas.
 Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con
un lenguaje sencillo.
 Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el
texto.
ESCRITURA
HABILIDADES DE PRODUCCIÓN MONÓLOGOS
PRODUCCIÓN
ORAL
CONVERSACIÓN
ESCRITURA
 Escribo mensajes breves y con diferentes propósitos relacionados con
situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.
 Completo información personal, básica, en formatos y documentos sencillos.
 Escribo un texto breve relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno, o
sobre hechos que me son familiares.
 Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos
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MONÓLOGOS
 Describo con oraciones simples a una persona, un lugar o un objeto que me
son familiares, aunque, si lo quiero, me apoyo en mis apuntes o en profesor.
 Hago exposiciones breves de contenido predecible y aprendido.
 Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.
CONVERSACIÓN
 Respondo con frases breves a preguntas sencillas sobre temas que me son
familiares.
 Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores,
disculparme y agradecer.
 Utilizo códigos no verbales, como gestos y entonación, entre otros.
 Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido.
COMPETENCIA COMUNICATIVAS
1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
REFERENCIA
2. COMPETENCIA PRAGMATICA
3. COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA
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ESTANDARES GENERALES 8th y 9th
ESTÁNDARES GENERALES:
 Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y

descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son
familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.
 Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo

libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.
 Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e

intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria.
 Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y

explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños,
esperanzas y ambiciones.
 Mi pronunciación es clara pero aun cometo errores y tengo acento

extranjero.
 Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno e intereses con

una ortografía y puntuación aceptable.
 En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco

con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o
expreso ideas complejas cometo errores.
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 Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e
intercambio información sobre mi vida diaria.
ESTANDARES ESPECIFICOS 8TH Y 9TH
ESCUCHA
HABILIDADES DE COMPRENSIÓN
LECTURA
ESCUCHA
 Identifico ideas generales y especificas en textos orales, si tengo conocimiento

del tema y del vocabulario utilizado.
 Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su
secuencia.
 Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.
 Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.
 Infiero información específica a partir de un texto oral.
LECTURA
 Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración sencilla.

 Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con
los que estoy familiarizado
 Represento en forma grafica, la información que encuentro en textos que
comparan y contrastan objetos, animales y personas.
 Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida
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 Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y
argumentativos.
ESCRITURA
 Diligencio efectivamente formatos con información personal.
 Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar,

argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras
asignaturas.
 Organizo oraciones y párrafos cortos coherentes, teniendo en cuentas

elementos formales del lenguaje, como ortografía y puntuación.
 Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta las reglas de ortografía,

adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales.
PRODUCCIÓN ORAL
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MONOLOGOS
 Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de
mi interés.
 Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he

trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi
pronunciación
 Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico

de otras asignaturas.
CONVERSACIÓN
 Converso con mis compañeros y compañeras y mi profesor sobre

experiencias pasadas y planes futuros.
 Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el

contexto.
 Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los

relaciono con mi cultura.
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ESTANDARES GENERALES 10º Y 11º
Participa en conversaciones en la que pueda explicar mis opiniones e ideas sobre

temas generales, personales y abstracciones.
 Puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de los

interlocutores
 Cuando hablo, mi discurso es sencillo y coherente.
 Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada.
 Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones.
 Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias

para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco.
 Manejo aceptablemente normas lingüísticas, con algunas interferencias de

mi lengua materna.
 Comprendo textos de diferencias tipos y fuentes sobre temas de interés

general y académico.
 Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea
 En interacciones con hablantes nativos de ingles reconozco elementos

propios de su cultura y puedo explicarlos a mis compañeros.
ESTANDARES ESPECIFICOS 10TH Y 11TH
Escucha
Habilidades de Comprensión:
Lectura
ESCUCHA
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 Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.
 Identifica la idea principal de un texto oral cuando tenga conocimiento previo del
tema
 Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido
 Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.
 Identifico el propósito de un texto oral
 Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros.
LECTURA
 Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su

sentido general
 Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor.
 Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi

interpretación de su identidad.
 Valora la lectura como un medio para adquirir información de diferentes

disciplinas que amplían mi conocimiento.
 Utilizo variedad de estrategias de compresión de lectura adecuadas al propósito

y al tipo de texto.
Habilidades de Producción
Escritura Monólogo
Producción
Oral
Conversación
ESCRITURA
 Estructura mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como
la puntuación, la ortografía y la sintaxis, la coherencia y la cohesión.
 Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del
profesor .
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 Expreso calores de mi cultura a través de los textos que escribo
 Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura

sencilla (cartas, electrónicas, etc.)
MONOLOGOS
 Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el

currículo escolar.
 Utilizo vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas
del currículo y de mi interés.
 Puedo expresarme con la seguridad y confianza propias de mi personalidad
 Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más

comprensible lo que digo.
CONVERSACION
 Participo espontáneamente en conversación sobre temas de mi interés

utilizando un lenguaje claro y sencillo
 Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.
 Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.
 Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
 Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un

lenguaje claro y sencillo.
COMPETENCIA COMUNICATIVAS
1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
REFERENCIA
2. COMPETENCIA PRAGMATICA
3. COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA
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8. COMPETENCIAS LABORALES/ CIUDADANAS
- Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho

respetuosamente los de los demás miembros del grupo. (Competencias
comunicativas y emocionales).
- Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en

la vida escolar. (Competencias comunicativas).
- Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi
participación en clase. (Competencias emocionales).
- Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. (Conocimientos).
- Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que
buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.
(Competencias cognitivas).
- Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco
la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro
proyecto para la Feria de la Ciencia). (Competencias integradoras).
- Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles,
conociendo bien cada propuesta antes de elegir. (Competencias integradoras).
- Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. (Conocimientos).
- Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me
autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento. (Competencias integradoras).
- Apelo a la mediación escolar, si considero que necesito ayuda para resolver
conflictos. (Competencias integradoras).
- Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras
relaciones. (Competencias cognitivas).
- Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una
situación de conflicto, en la que no estoy involucrado. (En un problema, escucho a
cada cual para entender sus opiniones.) (Competencias cognitivas).
- Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que
yo inicialmente pensaba; también veo que hay situaciones en las que alguien puede
hacerme daño sin intención. (Competencias cognitivas).
- Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la
importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido. (Competencias
integradoras).
- Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situación
difícil. (Por ejemplo, por razones emocionales, económicas, de salud o sociales).
(Competencias integradoras).
- Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda,
la propiedad, la educación y la recreación. (Conocimientos).
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- Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso
pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias. (Competencias
cognitivas y comunicativas).
- Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus
implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planificación familiar).
(Conocimientos y competencias integradoras).
- Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar señales de tránsito,
portar armas, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol; sé qué
medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un accidente. (Competencias
integradoras).
- Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y, por eso, lo
cuido y respeto. (Competencias integradoras).
- Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e
irrepetible que merece mi respeto y consideración. (Competencias integradora).
9. ENFOQUE PEDAGÓGICO
El enfoque pedagógico del área de inglés es la comunicación efectiva y el

constructivismo.
Con este modelo didáctico se capacita al estudiante para una comunicación real -no
sólo en la vertiente oral, sino también en la escrita- con otros hablantes de la Lengua
Extranjera; con este propósito, en el proceso instructivo se emplea el material
didáctico y se realizan actividades que procuran imitar con fidelidad la realidad de
fuera del aula.
No basta con que los estudiantes asimilen un cúmulo de datos -vocabulario, reglas,
funciones...; es imprescindible, además, que aprendan a utilizar esos conocimientos
para negociar el significado.
El enfoque da plena credibilidad a la parte inconsciente de la vida emocional y, da una
indiscutible sensibilidad por descubrir una nueva, valida y profunda forma de descifrar
mensajes inconscientes.
Este enfoque hace que los estudiantes adopten en el aula una postura activa y tomen
iniciativas, llegando a producir mensajes orales coherentes y bien estructurados,
mediante la utilización de recursos lingüísticos y no lingüísticos, es decir, hablan y se
comunican con sus compañeros; propone en clase multitud de actividades orales,
dramatizaciones, diálogos, juegos de rol, presentación de un tema, trabajo por parejas,
tareas, etc., situándoles en contextos tomados de la vida real y exigiéndoles los
contenidos funcionales tradicionales, tales como: dar o pedir información, expresar
actitudes intelectuales y morales, estados de ánimo, persuadir, realizar actos sociales,
etc.
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ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
La metodología seleccionada para el desarrollo de las actividades y temas

programados es la siguiente:
A. PRESENTACIÓN DEL VOCABULARIO:

El método seguido para la presentación del vocabulario es igual a la forma en que se
aprende la lengua materna, a través de imágenes, input significado, entre otras.
Los alumnos(as) visualizan y escuchan las nuevas palabras, luego las repiten en forma
individual y grupal, en voz alta y baja. Para verificar que los alumnos(as) identifiquen y
pronuncien el vocabulario en forma apropiada, se pide a varios de ellos que repitan de
manera individual o grupal. De igual forma a través de input significativo como diálogos,
textos, fotografías se evalúa la comprensión de significado en contexto.
B. COMPRENCIÓN AUDITIVA:
Las actividades de escucha se realizan a través de ejercicios relacionados con los
temas, canciones, rondas, entre otras, que estimulen el deseo de comprender.
C. PRODUCCIÓN ORAL:
Esta habilidad se desarrolla por medio de exposiciones, dramatización de diálogos,
monólogos, proyectos de aula, respuestas a preguntas y participación activa en juegos
en forma individual y grupal.
D. COMPRENCIÓN LECTORA:
El proceso de comprensión lectora se realiza por medio de actividades como: asociar
palabras y oraciones con dibujos, seguir instrucciones para colorear y dibujar, uso de
anagramas, mapas, esquemas, distinguir entre verdadero y falso, responder preguntas
personales y sobre temas de interés, enlazar preguntas y respuestas y preguntas de
inferencia y predicción de significado en contexto y aplicación de técnicas de
comprensión como: subrayado, resumen, toma de notas, entre otras.
E. PRODUCCIÓN ESCRITA:
Se efectúa las siguientes actividades: Escribir sobre palabras punteadas, resolver
crucigramas, completar textos, ordenar elementos en una oración, transferir
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información, redactar diferentes tipos de texto a partir de modelos, realizar
composiciones sobre temas, de interés individual y mundial.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Además de los logros, indicadores, criterios de evaluación y Desempeños Cognitivos y

Actitudinales, el programa de Inglés se basa en el desarrollo de las competencias y
habilidades comunicativas que el (la) estudiante logre a partir de su interacción con
sus compañeros y profesores.
Es por eso que se aplican los siguientes instrumentos de evaluación al momento de la

valoración.
 Actitud frente al aprendizaje

 Interés
 Motivación
 Participación
 Desempeño lingüístico y programático
 Trabajo individual: Responsabilidad en el cumplimiento de las labores asignadas. –
Argumentos empleados al justificar las respuestas. – Creatividad para usar
estrategias de comunicación –Originalidad e innovación en sus trabajos.
 Trabajo grupal Respeto, tolerancia por las ideas de los demás y trabajo en equipo.
 Talleres
 Proyectos de aula.
 Interacción dentro y fuera del aula.
.
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BIBLIOGRAFIA
Los contenidos lingüísticos se basarán en los siguientes textos
 Serie BEST CHOICE 6,7,8,9 Editorial Richmond

 Serie POSTCARD 6,7,8,9,10,11 Editorial Longman
 Series INTERACTING ENGLISH A,B,C, editorial Educar Editores
 Serie ENGLISH FOR TODAY Book 2B editorial McGraw-Hill International Book
Company.
 ENGLISH GRAMAR IN STEPS Editorial Richmond
 SOFTWARE “ENGLISH DISCOVERIES”
 READING AND UNDERSTANDING Book one editorial McGraw –Hill
 Series TEENAGERS 6,7,8,9 Editorial Greenwich ELT
 Serie NEW OPPORTUNITIES, editorial LONGMAN.
 Serie GUIAS N° 22. Estándares Básicos de Competencias en Lenguas
Extranjeras: Inglés. MEN. Noviembre de 2006.
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PRIMERO DE PRIMARIA- PRIMER PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO
CRITERIOS ESTRATEGIAS
EJES EJES ESTRATEGIAS
COMPETENCIA ESTANDARES CONOCIMIENTOS DE DE
CURRICULARES ARTICULADORES METODOLOGICAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
Lingüística: Demuestra Entiendo The school and people Español. Reconoce el Utilización de Tareas;
emplea el interés por cuando me around me vocabulario de vocabulario ejercicios,
vocabulario escuchar y hablar saludan y se comprensión de la familia en relacionado con dibujos hechos
aprendido en en un nuevo despiden de Saludos formales y no lectura textos información en clase.
inglés, en la idioma. mi. formales. gramática y sencillos. personal en las
adecuada sintaxis oraciones. evaluaciones:
interpretación Interactúa de Respondo a Objetos del salón de responde orales y
de textos manera simple, saludos y a clase. asertivamente fichas didactas: escritas.
formulados a mediante gestos, despedidas. - números del 1 al 10. matemáticas: a los loterías, juegos
partir de acciones y frases Miembros de la familia. comandos latitudinal:
oraciones sencilla Participo - Pronombres personals Números impartidos por carteles, mostrar interés
simples activamente en ( he- she- it). ordinales. el profesor. por la
juegos de -expressions: sit down, Dibujos sobre los asignatura,
Comprendo que palabras y stand up, ética: Saluda y se temas vistos. participación,
es una norma y rondas. Open your notebook, Respeto a mi despide colaboración y
que es un close your notebook, interlocutor utilizando el Videos. respeto por sus
30
acuerdo. Demuestro excuse me exposición de mi idioma ingles. compañeros y
comprensión hello pensamiento. discentes.
de preguntas Good bye.
sencillas sobre Ciencias: acumulativa:
mí, mi familia y Observo mi Evaluación
mi entorno. entorno y hago oral.
registro de lo
observado.
31
PRIMERO PRIMARIA- SEGUNDO PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO
Lingüística: Identifica las Comprendo Parts of the body ( Español: Pronuncia las Utilización de Tareas;
Emplea el partes del cuerpo historias cortas mouth, eyes, comprensión de partes del vocabulario ejercicios, Commented [C1]: Por favor revisar las competencias que son lo
que se quiere lograr que el estudiante aprenda y lo pueda aplicar en
vocabulario humano en narradas en un hands, face, nose, lectura cuerpo relacionado con dibujos hechos su contexto
aprendido en palabras simples. lenguaje ears, feet) gramática y mediante información en clase.
inglés, en la sencillo. sintaxis imágenes. personal en las
adecuada Interactúa de Escribo el Usa los Ética: oraciones . evaluaciones:
interpretación de manera simple, nombre de pronombres (he- Respeto a mi Usa los Orales y
textos mediante gestos, lugares y she- it). interlocutor adjetivos Leer y escribir escritas.
formulados a acciones y frases elementos que exposición de mi descriptivos respuestas de
partir de sencillas. reconozco en Usa adjetivos pensamiento. con los acuerdo a un Actitudinal:
oraciones una ilustración. descriptivos: little, Respeto la vida de Pronombres estimulo ( saludo , Mostrar interés
simples. Refuerzo con big, short, long. los seres vivos. Personales. pregunta) acerca por la Commented [C2]: Aquí una competencia podría ser “ nombra
las partes de su cuerpo en ingles en su cotidianidad
gestos lo que Ciencias: de la información asignatura,
Comprendo qué digo para Nombra lugares Animales Identifica los personal, participación,
es una norma y hacerme del colegio. domésticos y lugares del colaboración y Commented [C3]: Este estándar de dónde lo sacaron
qué es un entender. ( bath room class salvajes. colegio por Carteles, dibujos respeto por sus Commented [C4]: Favor revisar el estándar de ingles para el
grado primero Desarrollo estrategias que me ayudan a entender
acuerdo. room, library, Le doy importancia medio de sobre los temas compañeros y algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
32
(Conocimientos). ground) a los alimentos que imágenes. vistos. docentes.
consumo para mi Acumulativa:
salud. Videos . Evaluación
oral.
33
PRIMERO PRIMARIA- TERCER PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: PRIMERO PERIODO:
TERCERO
ESTRATEGIAS
EJES EJES CRITERIOS DE ESTRATEGIAS
COMPETENCIA ESTANDARES CONOCIMIENTOS DE
CURRICULARES ARTICULADORES DESEMPEÑO METODOLOGICAS
EVALUACIÓN
Nombra en ingles Comprendo At home- ( bano, Español. Reconoce el Utilización de Tareas;
Emplea el las partes de la descripciones comedor, cocina, comprensión de nombre de las vocabulario ejercicios,
vocabulario casa. cortas y sala) lectura partes de la relacionado con dibujos hechos
aprendido en sencillas de gramática y casa. información en clase.
ingles, en la Reconoce objetos y On the farm. sintaxis. Pronuncia los personal en las
adecuada cuando me lugares - animales salvajes Ética: números del 11 oraciones. Evaluaciones:
interpretación de hablan en ingles conocidos. y domésticos. Respeto a mi al 20 Orales y
textos formulados y reacciono de Uso interlocutor correctamente. Leer y escribir escritas.
a partir de manera verbal y expresiones Los números del exposición de mi Reconoce respuestas de
oraciones no verbal. cotidianas para 11 al 20 pensamiento. cuando le acuerdo a un Actitudinal:
simples. expresar mis hablan en ingles estimulo ( saludo , Mostrar interés
necesidades Ciencias: y reacciona de pregunta) acerca por la
Entiendo el inmediatas en Observo mi manera verbal o de la información asignatura,
sentido de las el aula. entorno y hago no verbal. personal, participación,
acciones Copio y registro de lo colaboración y
reparadoras, es transcribo observado. Carteles, loterías, respeto por sus
34
decir, de las palabras que rompecabezas, compañeros y
acciones que comprendo y fichas didácticas. docentes.
buscan enmendar uso con
el daño causado frecuencia en Dibujos sobre los Acumulativa:
cuando incumplo el salón de temas vistos. Evaluación
normas o clase. oral y escrita.
acuerdos. Participo Videos.
(Competencias activamente en
cognitivas. juegos de
palabras y
rondas.
35
PRIMERO PRIMARIA- CUARTO PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO
Comprendo
Colaboro Manifiesta descripciones Places of the city ( Sociales: la ciudad. Identifica los Utilización de Tareas;
activamente aprecio y cuidado cortas y school, park, Medio de medios de vocabulario ejercicios,
para el logro de por su entorno. sencillas sobre church, river, transporte. transporte relacionado con dibujos hechos
metas comunes objetos y hospital) utilizados información en clases.
en mi salón y Reconoce la lugares Ética: entorno. personal en las
reconozco la importancia de conocidos. Prepositions in, on, Respeto las oraciones. Evaluaciones:
importancia que los medios de Respondo a under. normas de Responde Orales y
tienen las transporte preguntas urbanidad. preguntas Leer y escribir escritas.
normas para mediante sobre Transport sencillas en respuestas de
lograr esas ilustraciones. personas, mediums: ( canoe, inglés, sobre acuerdo a un Actitudinal:
metas. (Por objetos y motorcycle, bus, Ciencias: la ubicación estimulo ( saludo , Mostrar interés
ejemplo, en lugares de mi cycle, taxi. Observo mi de personas y pregunta) acerca por la Commented [C5]: Dónde está la competencia cognitiva
relacionada con el tema la utilidad e importancia del tema que se le
nuestro entorno. helicopter, plane) entorno y hago demás de la información asignatura, esta enseñando al estudiante para su vida diaria
proyecto para la participo registro de lo elementos de personal, participación,

Feria de la activamente en observado. su entorno. colaboración y
Ciencia). juegos de Carteles, fichas respeto por sus
36
(Competencias palabras y Elabora didácticas, trabajos compañeros y
integradoras rondas. dibujos manuales rondas.. docentes.
Reconozco relacionados
cuando me con los Videos. Acumulativa:
hablan en medios de Evaluación
inglés y transporte. escrita. y oral.
reacciono de
manera verbal
y no verbal.
37
SEGUNDO PRIMARIA- PRIMER PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO
Comprendo qué Valora y respeta Nombro My house (partes Español: Completa Utilización de Tareas;
es una norma y mi cuerpo. algunas cosas de la casa). comprensión de textos a partir vocabulario Ejercicios,
qué es un que puedo lectura del vocabulario relacionado con dibujos hechos
acuerdo. Comprende hacer y las que My family( padres, gramática y visto, información en clase.
(Conocimientos). descripciones no puedo hermanos, sintaxis atendiendo el personal en las Completar
cortas y sencillas hacer. abuelos, tíos). significado de oraciones. oraciones.
Entiendo el de las partes de Ética: las palabras. Evaluaciones:
sentido de las mi casa. Comprendo el My body( algunas Respeto a mi Leer y escribir Orales y
acciones lenguaje partes del cuerpo interlocutor Identifica y respuestas de escritas.
reparadoras, es Pronuncia los básico sobre humano). exposición de mi pronuncia las acuerdo a un Actitudinal:
decir, de las pronombres mi familia, pensamiento. partes de la estimulo ( saludo , Mostrar interés
acciones que personales en amigos y Personal Pronouns Respeto a mi casa. pregunta) acerca por la
buscan frases cortas y lugares ( I, you, he, she, familia y mi cuerpo. Se interesa y de la información asignatura,
enmendar el sencillas. conocidos para it) Ciencias: participa en la personal. participación,
daño causado mí. Los sentidos, organización Carteles, rondas, colaboración y
cuando incumplo partes del cuerpo y de ejercicios canciones, fichas, respeto por sus
38
normas o Escribo cuidados del en clase. loterías, compañeros y
acuerdos. información mismo. rompecabezas. docentes.
(Competencias personal en sociales: Dibujos sobre los Acumulativa:
cognitivas). forma sencilla.. La casa y sus temas vistos. Evaluación
partes. Videos . escrita y oral.
39
SEGUNDO PRIMARIA- SEGUNDO PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGNDO
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
40
Promuevo el Uso gestos y Comprendo Domestic animals. Español: Compara Utilización de Tareas;
respeto a la vida, movimientos historias cortas Wild animals. comprensión de semejanzas y vocabulario Ejercicios,
frente a riesgos corporales para narradas en un Los alimentos lectura diferencias entre relacionado con dibujos hechos
como ignorar hacerme lenguaje (fruits and gramática y la escritura y la información en clase.
señales de entender mejor. sencillo. vegetables). sintaxis pronunciación de personal en las completar
tránsito, portar The seasons ( las Ética: vocabulario visto oraciones. oraciones.
armas, conducir a Describo algunas Recurro estaciones del Respeto a mi en inglés.
alta velocidad o características frecuentemente año). interlocutor Elabora dibujos Leer y escribir Evaluaciones:
habiendo sencillas de mi a mi lengua exposición de mi relacionados con respuestas de Orales y
consumido mismo, de otras materna para Present Simple pensamiento. las estaciones acuerdo a un escritas.
alcohol; sé qué personas, de demostrar utilizando el verbo Ciencias: del año. estimulo ( saludo ,
medidas tomar animales, de comprensión tobe.1ª y 3ª Animales salvajes Elabora diversos pregunta) acerca Actitudinal:
para actuar con lugares y del sobre lo que persona. y domésticos. tipos de de la información mostrar interés
responsabilidad clima. leo o me dicen. Los alimentos. representaciones personal, por la
frente a un Valoro y le doy y las rotula con asignatura,
accidente. Empiezo a importancia a los el vocabulario Carteles, fichas participación,
(Competencias estructurar mis seres vivos y los visto de didáctica, rondas, colaboración y
integradoras). escritos, estoy alimentos que animales y sopa de letras, respeto por sus
Comprendo que aprendiendo a consumo. alimentos. crucigramas, arma compañeros y
el espacio público leer y escribir toda. docentes.
es patrimonio de en mi lengua Sociales:
41
todos y todas y, materna. Identifico las Dibujos sobre los Acumulativa:
por eso, lo cuido y estaciones del año. temas vistos. Evaluación
respeto. escrita y oral.
(Competencias Videos .
integradoras).
SEGUNDO PRIMARIA- TERCER PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: SEGUNDO Y TERCERO PERIODO:
42
TERCERO
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
Manifiesto mi Demuestra Desarrollo Útiles escolares ( Español: Reconoce las Utilización de Tareas;
punto de vista comprensión de estrategias que morral, cartuchera, comprensión de características vocabulario ejercicios,
cuando se toman preguntas me ayudan a lapiceros, colores, lectura de los relacionado con dibujos hechos
decisiones sencillas sobre mi entender marcadores, gramática y elementos del información en clase.
colectivas en la salón de clase y algunas borrador) . sintaxis salón de clase, personal en las Completar
casa y en la vida útiles escolares. palabras, El salón de clase( Ética: al escuchar oraciones. oraciones.
escolar. expresiones y tablero, puerta, Respeto a mi textos en inglés.
(Competencias Identifica oraciones que ventana, interlocutor Clasifica y Leer y escribir Evaluaciones:
comunicativas). palabras leo. ventilador, cielo exposición de mi describe respuestas de Orales y
Reconozco que relacionadas raso, pared, techo, pensamiento. elementos del acuerdo a un escritas.
emociones como entre sí sobre Hablo en ingles escritorio, mesa, Respeto mis útiles entorno escolar estimulo ( saludo , Actitudinal:
el temor o la rabia temas que me con palabras y sillas, piso, escolares y los de atendiendo pregunta) acerca Mostrar interés
pueden afectar mi son familiares. oraciones escoba, trapero y mis compañeros. instrucciones de la información por la
participación en cortas y recogedor). Valoro y respeto mi dadas. personal, asignatura,
clase. Reconoce aisladas, para colegio y aula de Compone y participación,
(Competencias palabras y frases expresar mis Prepositions this, clase. completa textos Carteles, fichas, colaboración y
emocionales). cortas en ingles ideas y these, that, those. Ciencias: sencillos en crucigramas, respeto por sus
Comprendo qué en libros, objetos, sentimientos Observo mi inglés, con canciones. compañeros y
43
es una norma y juguetes, sobre temas del Question Word. entorno y hago información docentes.
qué es un propagandas y colegio y mi Wh( where, what, registro de lo sobre los Dibujos sobre los Acumulativa:
acuerdo. lugares de mi familia. who, why, when) observado. elementos temas vistos. Evaluación
(Conocimientos). escuela. estudiados. escrita y oral.
Videos.
SEGUNDO PRIMARIA- CUARTO PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
44
ntiendo el sentido Escribe el Comprendo Places of the city ( Español: Responde Utilización de Tareas;
de las acciones nombre de historias cortas banco, papelería, comprensión de preguntas sobre vocabulario ejercicios,
reparadoras, es lugares y narradas en un correo, teatro, lectura la ubicación de relacionado con dibujos hechos
decir, de las elementos que lenguaje tienda, museo, gramática y personas y información en clase
acciones que reconozco en una sencillo. cibercafé, ) sintaxis lugares en un personal en las Completar
buscan enmendar ilustración., Transport espacio oraciones. oraciones.
el daño causado Participo en mediums ( medio determinado.
cuando incumplo Identifica conversaciones terrestre y, aéreo y Etica: Leer y escribir Evaluaciones:
normas o palabras con acuático) Respeto a mi Utiliza el respuestas de Orales y
acuerdos. relacionadas a pronunciación interlocutor lenguaje no acuerdo a un escritas.
(Competencias los medios de clara y buena Prepositions of exposición de mi verbal cuando estímulo ( saludo ,
cognitivas). transporte que entonación. place ( in, on, at, pensamiento. no puede pregunta) acerca Actitudinal:
Colaboro me son under, above, left, responder de la información Mostrar interés
activamente para familiares. right) Respeto mi ciudad verbalmente a personal, por la
el logro de metas y el entorno donde preguntas sobre asignatura,
comunes en mi Demuestra vivo. sus Carteles, fichas participación,
salón y reconozco comprensión de preferencias. didácticas, juegos, colaboración y
la importancia que preguntas Ciencias: crucigramas, sopa respeto por sus
tienen las normas sencillas sobre Observo mi Demuestra de letras. compañeros y
para lograr esas mí, mi familia y mi entorno y hago conocimiento de docentes.
metas. (Por entorno. registro de lo las estructuras Dibujos sobre los
ejemplo, en observado básicas del temas vistos. Acumulativa:
45
nuestro proyecto Inglés. Evaluación
para la Feria de la Videos . escrita y oral.
Ciencia)
TERCERO PRIMARIA- PRIMER PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO
46
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
Identifica las
Demuestro Saluda y se Comprendo My house Español: partes de la Utilización de Tareas;
comprensión de despide de sus historias cortas My family comprensión de casa y las vocabulario ejercicios,
preguntas compañeros narradas en un lectura asocia a su relacionado con dibujos hechos
sencillas sobre mi utilizando el lenguaje From morning to gramática y entorno. información en clase
familia y mi idioma ingles., sencillo. night. sintaxis personal en las completar
entorno. Reconoce los oraciones. oraciones.
Obedece a los Participo en Saludos y Etica: miembros de la
comandos conversaciones despedidas: Respeto a mi familia y los Leer y escribir Evaluaciones:
impartidos por el con formales y no interlocutor asocia a su respuestas de orales y
profesor. pronunciación formales. exposición de mi entorno. acuerdo a un escritas.
clara y buena pensamiento. Emplea saludos estímulo ( saludo ,
Demuestra entonación Comandos e y despedidas. pregunta) acerca Actitudinal:
comprensión de instrucciones. Respeto mi ciudad de la información Mostrar interés
preguntas y el entorno donde Da y pide personal, por la
sencillas sobre Da detalles vivo. información asignatura,
mí, mi familia y mi personales. personal. Carteles, fichas participación,
entorno. Ciencias: Escucha y sigue didácticas, juegos, colaboración y
Observo mi órdenes dentro crucigramas, sopa respeto por sus
47
entorno y hago y fuera del salón de letras. compañeros y
registro de lo de clase. docentes.
observado. Muestra interés Dibujos sobre los
y curiosidad por temas vistos. Acumulativa:
el aprendizaje Videos . Evaluación
del inglés. escrita. y oral.
TERCERO PRIMARIA- SEGUNDO PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
48
Demuestro
comprensión de Demuestra Comprendo Números del 1 al Español: Lee y cuenta Utilización de Tareas;
preguntas comprensión de historias cortas 20 comprensión de hasta 20 en vocabulario ejercicios,
sencillas sobre mi preguntas narradas en un - Prepositions of lectura inglés. relacionado con dibujos hechos
familia y mi sencillas lenguaje place: in- on- gramática y Utiliza información en clase.
entorno. relacionadas con sencillo. under- next to- sintaxis. correctamente personal en las Completar
la hora. behind- in front of. Etica: las oraciones. oraciones.
Conozco Participo en Respeto a mi preposiciones Leer y escribir
procesos y Copia y conversaciones - The time: what interlocutor de lugar en respuestas de Evaluaciones:
técnicas de transcribe con time is it? exposición de mi oraciones. acuerdo a un Orales y
mediación de palabras que pronunciación pensamiento. Reconoce y da estimulo ( saludo , escritas.
conflictos. comprendo y que clara y buena - Actividades la hora en pregunta) acerca
(Conocimiento). uso con entonación. durante el día y la Respeto mi ciudad inglés. de la información Actitudinal:
frecuencia en el noche. y el entorno donde Identifica los personal, Mostrar interés
Sirvo de salón de clase. vivo. adjetivos por la
mediador en - Use: before y demostrativos y Carteles, fichas asignatura,
conflictos entre Describe en after. ciencias: los escribe lo didácticas, juegos, participación,
compañeros y forma sencilla Observo mi mejor posible. crucigramas, sopa colaboración y
compañeras, algunas - Demonstrative entorno y hago Entiendo y de letras. respeto por sus
cuando me actividades que Adjectives. registro de lo repito compañeros y
autorizan, realizo observado. vocabulario. Dibujos sobre los docentes.
fomentando el diariamente. Muestra interés temas vistos.
49
diálogo y el y curiosidad por Acumulativa:
entendimiento. el aprendizaje Videos. Evaluación
(Competencias del inglés.. escrita y oral.
integradoras
TERCERO PRIMARIA- TERCER PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO
EJES EJES CRITERIOS DE ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS

COMPETENCIA ESTANDARES CONOCIMIENTOS
CURRICULARES ARTICULADORES DESEMPEÑO METODOLOGICAS DE
50
EVALUACIÓN
Comprendo la Demuestra Comprendo Vocabulario sobre: Español: Escribe oraciones Utilización de Tareas:
importancia de comprensión de historias cortas vestuario, clima, Comprensión de utilizando vocabulario Ejercicios,
brindar apoyo a la preguntas narradas en un estaciones. lectura adjetivos, relacionado con dibujos hechos
gente que está en sencillas lenguaje gramática y preposiciones y información en clase.
una situación relacionadas con sencillo. Adjetivos sintaxis vocabulario personal en las Completar
difícil. (Por el vestuario. posesivos: my- his- conocido. oraciones. oraciones.
ejemplo, por Participo en her- your. Etica:
razones Escribe oraciones conversaciones respeto a mi Identifica las Leer y escribir Evaluaciones:
emocionales, cortas con con Relaciones interlocutor diferentes respuestas de Orales y
económicas, de palabras pronunciación familiares: cousin- exposición de mi profesiones y acuerdo a un escritas.
salud o sociales). relacionadas con clara y buena sister- brother- pensamiento. oficios y los estimulo ( saludo ,
(Competencias los miembros de entonación. aunt, Respeto mi ciudad pronuncia. pregunta) acerca Actitudinal:
integradoras). la familia. uncle- y el entorno donde de la información Mostrar interés
- Comprendo ,grandmother- vivo. Aplica el tiempo personal, por la
que todas las Describe en grandfather- presente simple asignatura,
familias tienen forma sencilla mother- father. Ciencias: en oraciones Carteles, fichas participación,
derecho al algunas Observo mi cortas. didácticas, juegos, colaboración y
trabajo, la salud, actividades que Adjetivos entorno y hago cumple crucigramas, sopa respeto por sus
la vivienda, la realizo calificativos. registro de lo satisfactoriamente de letras. compañeros y
propiedad, la diariamente. observado. docentes.
51
educación y la Ocupaciones y Dibujos sobre los
recreación. trabajos. temas vistos. Acumulativa:
(Conocimientos). Evaluación
Videos. escrita y oral.
TERCERO PRIMARIA- CUARTO PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO
COMPETENCIA EJES ESTANDARES CONOCIMIENTOS EJES CRITERIOS DE ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
52
EVALUACIÓN
Comprendo que el Demuestra Comprendo Tiempo presente Español: Realiza Utilizacion de Tareas;
engaño afecta la comprensión de historias cortas simple. comprensión de oraciones vocabulario Ejercicios,
confianza entre preguntas narradas en un lectura usando wh y relacionado con dibujos hechos
las personas y sencillas con lenguaje Estados anímicos. gramática y con a- an. informacion en clase.
reconozco la why, what, sencillo. sintaxis personal en las Completar
importancia de where, who, - Preguntas con: Conoce el oraciones. oraciones.
recuperar la when. Participo en who- where- when- ética: alfabeto en
confianza cuando conversaciones what., why Respeto a mi inglés y deletrea Leer y escribir Evaluaciones:
se ha perdido. Escribe oraciones con interlocutor palabras. respuestas de Orales y
(Competencias sencillas en pronunciación - Vocabulario. exposición de mi acuerdo a un escritas.
integradoras). tiempo presente clara y buena meses, días, pensamiento. - Reconoce los estimulo ( saludo ,
Comprendo la simple.. entonación. tiempo. diferentes pregunta) acerca Actitudinal:
importancia de Respeto mi ciudad estados de la información Mostrar interés
brindar apoyo a la Describe en - Verbo To- be. y el entorno donde anímicos de las personal, por la
gente que está en forma sencilla los vivo. personas. asignatura,
una situación estados anímicos - Usos de: a- an . Carteles, fichas participación,
difícil. (Por de las personas. Ciencias: - Utiliza didácticas, juegos, colaboración y
ejemplo, por -Sonidos de las Observo mi correctamente crucigramas, sopa respeto por sus
razones letras del alfabeto. entorno y hago vocabulario visto de letras. compañeros y
53
emocionales, registro de lo en clase docentes.
económicas, de - Países y observado. Dibujos sobre los
salud o sociales). nacionalidades. temas vistos. Acumulativa:
(Competencias Evaluación
integradoras). Videos . escrita y oral.
CUARTO DE PRIMARIA- PRIMER PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO
ESTRATEGIAS
PETENCIA ESTANDARES CONOCIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
54
Comprendo
Promuevo el Utiliza los textos cortos, - Saludos y Español: Identifica Utilización de Tareas;
respeto a la vida, saludos formales sencillos e despedidas: comprensión de actividades en el vocabulario Ejercicios,
frente a riesgos y no formales ilustrados formales y no lectura tiempo de relacionado con dibujos hechos
como ignorar con mis sobre temas formales. gramática y acuerdo al horario información en clase.
señales de compañeros. cotidianos, sintaxis establecido. personal en las Completar
tránsito, portar personales y - Preguntas de Etica: - Utiliza el tiempo oraciones. oraciones.
armas, conducir a Identifica de literarios. información Respeto a mi presente. Leer y escribir
alta velocidad o quien me hablan Comprendo . interlocutor - Compara los respuestas de Evaluaciones:
habiendo a partir de su cuentos cortos - Adjetivos para exposición de mi diferentes acuerdo a un Orales y
consumido descripción física. o lo que me describir personas. pensamiento. estados estimulo ( saludo , escritas.
alcohol; sé qué dice mi emocionales. pregunta) acerca
medidas tomar Participa en profesor en - Tiempo presente. Respeto mi ciudad -Cumple de la información Actitudinal:
para actuar con juegos de clase. y el entorno donde satisfactoriamente personal, Mostrar interés
responsabilidad búsqueda de - Preguntas con vivo y valoro mi con las tareas y Carteles, fichas por la
frente a un palabras Participo en when. familia trabajos del área. didacticas, trabajos asignatura,
accidente. desconocidas. conversaciones Ciencias: manuales, participación,
(Competencias cortas usando - Actividades del Árbol genealógico. crucigramas, sopas colaboración y
integradoras). Ubica en un texto oraciones con tiempo libre Respeto mi cuerpo de letras. respeto por sus
corto los lugares estructuras y todos los seres Dibujos sobre los compañeros y
y momentos en predecibles. humanos. temas vistos., docentes.
que suceden las canciones.
55
acciones. Acumulativa:
Videos. Evaluación
escrita. Y oral.
CUARTO DE PRIMARIA- SEGUNDO PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO
56
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
Comprendo que el Describe los Comprendo At the world’s Español: Discute y habla Utilización de Tareas;
espacio público es rasgos textos cortos, table- comprensión de sobre las vocabulario Ejercicios,
patrimonio de personales de sencillos e Pronombres lectura comidas de relacionado con dibujos hechos
todos y todas y, gente en mi ilustrados sobre personales. gramática y diferentes información en clase
por eso, lo cuido y entorno utilizando temas sintaxis países. personal en las Completar
respeto. los pronombres cotidianos, Verbo tobe. Etica: oraciones . oraciones.
(Competencias personales y el personales y Respeto a mi -Distingue entre Leer y escribir
integradoras). verbo to be. literarios. - Gustos y interlocutor las cantidades respuestas de Evaluaciones:
- Reconozco preferencias. exposición de mi contables y no acuerdo a un Orales y
que los seres Participo en pensamiento. contables. estimulo (saludo, escritas.
vivos y el medio Asocia un dibujo conversaciones - Nombres Ciencias: pregunta) acerca Actitudinal:
ambiente son un con su cortas con contables y no Características de - Utiliza el verbo de la información Mostrar interés
recurso único e descripción estructuras contables. los animales tobe en personal. por la
irrepetible que escrita. predecibles. domésticos y oraciones Carteles, fichas asignatura,
merece mi respeto - Uso de any. salvajes. afirmativas, didácticas, participación,
y consideración. Participa en Respeto y valoro negativas e rompecabezas, colaboración y
(Competencias juegos de - Comidas en el los animales y interrogativas. canciones, elaborar respeto por sus
integradoras búsqueda de mundo seres vivos en mi álbumes y hacer compañeros y
57
palabras entorno. - Participa frisos, trabajos docentes.
desconocidas. Le doy importancia activamente de manuales. Acumulativa:
a los alimentos que las actividades Dibujos sobre los Evaluación
consumo. del área. temas vistos. escrita. y oral.
Videos .
CUARTO DE PRIMARIA- TERCER PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO

58
EVALUACIÓN
Promuevo el Asocia un dibujo Comprendo Animal past and Español: Utiliza adjetivos Utilización de Tareas;
respeto a la vida, con su textos cortos, present- comprensión de calificativos y vocabulario Ejercicios,
frente a riesgos descripción sencillos e lectura posesivos. relacionado con dibujos hechos
como ignorar escrita. ilustrados sobre Adjetivos: gramática y información en clase
señales de temas calificativos y sintaxis Utiliza los personal en las Completar
tránsito, portar Participa en cotidianos, posesivos. Eética: artículos a y an. oraciones. oraciones.
armas, conducir a juegos y personales y Respeto a mi
alta velocidad o actividades literarios. Artículos a y an. interlocutor Reconoce a Leer y escribir evaluaciones:
habiendo siguiendo exposición de mi través de nuevo respuestas de Orales y
consumido instrucciones Participo en Preguntas con wh. pensamiento. vocabulario, los acuerdo a un escritas.
alcohol; sé qué simples. conversaciones animales en vía estimulo ( saludo ,
medidas tomar cortas con La vida en el ciencias: de extinción. pregunta) acerca Actitudinal:
para actuar con Habla de las estructuras pasado. Características de de la información Mostrar interés
responsabilidad actividades que predecibles. los animales personal. por la
frente a un realizo Animales en vía de domésticos y Carteles, fichas asignatura,
accidente. habitualmente. extinción. salvajes. didácticas, participación,
(Competencias rompecabezas, colaboración y
integradoras). Vocabulario sobre Respeto y valoro canciones, elaborar respeto por sus
cosas del pasado. los animales y álbumes y hacer compañeros y
seres vivos en mi frisos, trabajos docentes.
59
entorno. manuales.
le doy importancia Dibujos sobre los Acumulativa:
a los alimentos que temas vistos. Evaluación
consumo. Videos . escrita. y oral.
CUARTO DE PRIMARIA- CUARTO PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO
60
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
Comprendo que el Enlaza frases y Comprendo It is a date. Epañol: Utiliza Utilización de Tareas;
espacio público es oraciones usando textos cortos, Comprensión de correctamente vocabulario Ejercicios,
patrimonio de conectores que sencillos e Connectors: and- lectura los conectores relacionado con dibujos hechos
todos y todas y, expresan ilustrados sobre but. gramática y en oraciones información en clase.
por eso, lo cuido y secuencia y temas sintaxis personal en las Completar
respeto. adición. cotidianos, -Vocabulario: Etica: Distingue oraciones . oraciones.
(Competencias personales y colores, días, Respeto a mi algunas Leer y escribir Evaluaciones:
integradoras). Habla de literarios. mese, estaciones. interlocutor actividades en respuestas de Orales y
Reconozco que cantidades y exposición de mi fechas acuerdo a un escritas.
los seres vivos y cuento objetos Participo en - Fechas pensamiento. específicas. estimulo ( saludo , Actitudinal:
el medio ambiente hasta cien. conversaciones especiales. pregunta) acerca Mostrar interés
son un recurso cortas con Ciencias: Usa los de la información por la
único e irrepetible Escribe tarjetas estructuras - Números Características de números personal. asignatura,
que merece mi con mensajes predecibles. ordinales. los animales cardinales. Carteles, fichas participación,
respeto y cortos de domésticos y didácticas, colaboración y
consideración. felicitaciones o -Adjetivos er y est. salvajes. Utiliza rompecabezas, respeto por sus
(Competencias invitaciones. Respeto y valoro vocabulario canciones, elaborar compañeros y
integradoras) - Vocabulario los animales y visto en clase. álbumes y hacer docentes.
61
relacionado con seres vivos en mi frisos, trabajos Acumulativa:
las celebraciones entorno. manuales. Evaluación
Le doy importancia Dibujos sobre los escrita. y oral.
a los alimentos que temas vistos.
consumo. Videos .
QUINTO DE PRIMARIA-PRIMER PERIODOAREA ENGLISH GRADO: QUINTO

PERIODO: PRIMERO
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
62
Promuevo el Participa con Comprendo The family circle. Español: Utiliza saludos Utilización de tareas;
respeto a la vida, entusiasmo en textos cortos Comprensión de formales y no vocabulario ejercicios,
frente a riesgos ejercicios de sencillos e Saludos y lectura formales en relacionado con dibujos hechos
como ignorar Reading, ilustrados sobre despedidas: gramática y inglés. información en clase
señales de speaking, temas formales y no sintaxis personal en las completar
tránsito, portar listening and cotidianos, formales. Da información oraciones. oraciones.
armas, conducir a writing. personales y Expresiones de ética: personal.
alta velocidad o Puede saludar literarios. cortesía. Mrs. Mr. Respeto a mi - reconoce los Leer y escribir evaluaciones:
habiendo de acuerdo con la Miss. interlocutor miembros de la respuestas de
consumido hora del día, de Información exposición de mi familia y los acuerdo a un orales y
alcohol; sé qué forma natural y personal. pensamiento. eventos que estímulo ( saludo , escritas.
medidas tomar apropiada. Descripción física realizan. pregunta) acerca
para actuar con de las personas. Normas de de la información actitudinal:
responsabilidad Eventos cortesía. Realiza personal, mostrar interés
frente a un familiares. descripciones por la
accidente. de personas Carteles, fichas asignatura,
(Competencias didácticas, participación,
integradoras). rompecabezas, colaboración y
- Comprendo canciones, elaborar respeto por sus
que el espacio álbumes y hacer compañeros y
público es trabajos manuales. docentes.
patrimonio de
63
todos y todas y, Dibujos sobre los acumulativa:
por eso, lo cuido y temas vistos. Evaluación
respeto. escrita. y oral.
(Competencias Videos.
integradora
QUINTO DE PRIMARIA-SEGUNDO PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO
64
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
Expreso mis Identifica la Mi I will take it Español: Reconoce y Utilización de Tareas;

ideas, secuencia de las pronunciación Comprensión de utiliza la hora en vocabulario Ejercicios,
sentimientos e acciones y las es - La hora. lectura inglés. relacionado con dibujos hechos
intereses en el asocio con los comprensible y gramática y información en clase
salón y escucho momentos del día hablo de - Pronombres sintaxis Utiliza los personal en las Completar
respetuosamente . manera lenta y personales. ética: pronombres oraciones. oraciones.
los de los demás pausada. Respeto a mi personales y los Leer y escribir
miembros del Asocia un dibujo -Adjetivos interlocutor adjetivos respuestas de Evaluaciones:
grupo. con su Participo en calificativos. exposición de mi calificativos. acuerdo a un Orales y
(Competencias descripción conversaciones pensamiento. estimulo (saludo , escritas.
comunicativas y escrita. cortas usando -Prendas de vestir. ciencias: Elabora pregunta) acerca
emocionales). oraciones con - comparativos y Características de mensajes en de la información Actitudinal:
Escribe tarjetas estructuras superlativos. los animales inglés sobre personal. Mostrar interés
- Manifiesto con mensajes predecibles. domésticos y fechas Carteles, fichas por la
mi punto de vista cortos de - Mensajes de salvajes. importantes. didácticas, asignatura,
cuando se toman felicitación o felicitación sobre la rompecabezas, participación,
decisiones invitación. fecha del periodo. Respeto y valoro Utiliza canciones, elaborar colaboración y
colectivas en la . los animales y vocabulario álbumes y hacer respeto por sus
65
casa y en la vida seres vivos en mi sobre las frisos, trabajos compañeros y
escolar. entorno. prendas de manuales. docentes.
(Competencias Le doy importancia vestir. Dibujos sobre los
comunicativas). a los alimentos que temas vistos. Acumulativa:
consumo. Videos. Evaluación
escrita y oral.
QUINTO DE PRIMARIA-TERCER PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO

66
EVALUACIÓN
Participo en los Ubica en un texto Mi Travel trouble. Español: Conoce los Utilización de Tareas;
procesos de corto los lugares pronunciación - Verb to-be. Comprensión de estados del vocabulario Ejercicios,
elección de y momentos en es lectura tiempo. relacionado con dibujos hechos
representantes que suceden las comprensible y - Artículos a- an- gramática y información en clase.
estudiantiles, acciones. hablo de the. sintaxis. Aplica el uso de personal en las Completar
conociendo bien manera lenta y when y while en oraciones. oraciones.
cada propuesta Identifica la pausada. - Verbos sobre Etica: oraciones. Leer y escribir
antes de elegir. secuencia de las rutinas. Respeto a mi respuestas de Evaluaciones:
(Competencias acciones y las Participo en - Vocabulario interlocutor Utiliza verbos acuerdo a un Orales y
integradoras). asocio con los conversaciones sobre el clima y exposición de mi para indicar estímulo ( saludo , escritas.
Conozco procesos momentos del cortas usando mensajes acordes pensamiento. rutinas. pregunta) acerca
y técnicas de día, cuando oraciones con a la fecha. de la información Actitudinal:
mediación de alguien describe estructuras Ciencias: Escribe personal. Mostrar interés
conflictos. su rutina diaria. predecibles - El clima. Características de mensajes en Carteles, fichas por la
(Conocimientos). los animales inglés de didácticas, asignatura,
-Usos de when y domésticos y acuerdo a la rompecabezas, participación,
while. salvajes. fecha canciones, elaborar colaboración y
Respeto y valoro conmemorativa álbumes y hacer respeto por sus
- Partes de un los animales y trabajos manuales. compañeros y
magazín. seres vivos en mi docentes.
67
entorno. Dibujos sobre los
le doy importancia temas vistos. Acumulativa:
a los alimentos que Videos . Evaluación
consumo. escrita. y oral.
QUINTO DE PRIMARIA-CUARTO PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO
68
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
Reconozco el Utiliza el Mi Products and Español: Interpreta el uso Utilización de Tareas;

conflicto como diccionario como pronunciación process- Comprensión de de los auxiliares vocabulario Ejercicios,
una oportunidad apoyo a la es lectura may y might. relacionado con dibujos hechos
para aprender y comprensión de comprensible y Usa may o might. gramática y información en clase.
fortalecer nuestras textos. hablo de sintaxis Nombra los personal en las Completar
relaciones. manera lenta y Productos de ética: productos de oraciones. oraciones.
(Competencias Identifica pausada. diferentes países. Respeto a mi diferentes Leer y escribir
cognitivas). elementos interlocutor países. respuestas de evaluaciones:
Identifico las culturales como Participo en Compara la exposición de mi acuerdo a un Orales y
necesidades y los nombres propios conversaciones calidad de los pensamiento. Elabora estimulo ( saludo , escritas.
puntos de vista de y lugares, en cortas usando productos. mensajes en pregunta) acerca Actitudinal:
personas o grupos textos sencillos. oraciones con ciencias: inglés. de la información Mostrar interés
en una situación estructuras Usa Características de personal, por la
de conflicto, en la predecibles comparativos: as. los animales Participa Carteles, fichas asignatura,
que no estoy domésticos y activamente didácticas, participación,
involucrado. (En Mensajes en salvajes. dentro de los rompecabezas, colaboración y
un problema, inglés Respeto y valoro diálogos y otras canciones, elaborar respeto por sus
escucho a cada los animales y actividades del álbumes y hacer compañeros y
69
cual para seres vivos en mi área. frisos, trabajos docentes.
entender sus entorno. manuales. Acumulativa:
opiniones.) Le doy importancia Dibujos sobre los Evaluación
(Competencias a los alimentos que temas vistos. escrita. y oral.
cognitivas). consumo. Videos.
6 GRADO - PRIMER PERIODO

AREA ENGLISH GRADO: 6 GRADO
PERIODO: PRIMERO
70
EVALUACIÓN
Identifico las Comprende Escucho un Greetings and Español. Identifica los Utilización de Tareas;
necesidades y los información texto oral y, si the alphabet,, comprensión de números del 1 al vocabulario Ejercicios
puntos de vista de básica sobre me resulta Saludos formales lectura 1000 relacionado con escritos.
personas o grupos temas familiar, e informales gramática y Identifica los información Completar
en una situación relacionados con comprendo la Objetos del salón sintaxis saludos de personal en las oraciones.
de conflicto, en la mis actividades información de clase. Matemáticas: acuerdo a la oraciones. Evaluaciones:
que no estoy cotidianas y con más importante. Ordinal numbers Números hora del día. Orales y escritas.
involucrado. (En mi entorno. Respondo con and cardinal cardinales y Escribe Leer y escribir Actitudinal:
un problema, Comprende y frases cortas a numbers. ordinales. oraciones respuestas de Mostrar interés
escucho a cada sigo instrucciones preguntas Commands operaciones de sencillas de acuerdo a un por la asignatura,
cual para cuando estas se sencillas sobre Nationalities and suma y resta. acuerdo del estímulo ( saludo , participación,
entender sus presentan en temas que me occupations Etica: tema. pregunta) acerca colaboración y
opiniones.) forma clara y con son familiares. Personal pronouns Respeto a mi pronuncia el de la información respeto por sus
(Competencias vocabulario and verb to be ( interlocutor alfabeto personal, compañeros y
cognitivas). conocido. Escribo textos first and third exposición de mi correctamente docentes.
Comprendo que Identifica el cortos que person) pensamiento. Entiende las Videos referentes al Acumulativa:
las intenciones de significado narran historias Ciencias: órdenes en tema. Evaluación
la gente, muchas adecuado de las y describen Observo mi ingles escrita y oral.
veces, son palabras en el personas y entorno y hago correctamente. talleres en
mejores de lo que diccionario según lugares que registro de lo Escribe fotocopias
71
yo inicialmente el contexto. imagino o observado. oraciones cortas relacionado con el
pensaba; también conozco. en las cuales tema visto en clase
veo que hay están los
situaciones en las pronombres
que alguien puede personales con
hacerme daño sin el verbo to be.
intención.
(Competencias
cognitivas).
72
6 GRADO - SEGUNDO PERIODO
PERIODO: SEGUNDO
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
73
Reflexiono sobre Comprende Escucho un Singular and plural Español. Identifica los Utilización de Tareas;
el uso del poder y relaciones texto oral y, si nouns. Comprensión de números vocabulario Ejercicios
la autoridad en mi establecidas por me resulta lectura ordinales. relacionado con escritos.
entorno y expreso palabras como familiar, Commands. gramática y Escribe información Completar
pacíficamente mi and (adición), but comprendo la Possessive sintaxis oraciones en las personal en las oraciones.
desacuerdo (contraste), first, información adjectives. Matemáticas: cuales estas los oraciones.
cuando considero second.(orden más Números sustantivos sin Evaluaciones:
que hay temporal) en importante. Verb tobe cardinales y guales y Leer y escribir Orales y
injusticias. enunciados affirmative and . ordinales mediante plurales. respuestas de escritas.
(Competencias sencillos. Sostengo negative suma y resta. acuerdo a un
cognitivas y conversaciones questions Etica: Identifica los estimulo ( saludo , Actitudinal:
comunicativas). Completa rutinarias para Respeto a mi adjetivos pregunta) acerca Mostrar interés
Comprendo la información saludar, Ordinal and interlocutor posesivos. de la información por la
importancia de los personal básica despedirme, cardinal numbers. exposición de mi personal, asignatura,
derechos en formatos y hablar del clima Simple present.. pensamiento. Escribe el verbo Videos referentes al participación,
sexuales y documentos o como me Reading and Ciencias: tobe de manera tema. colaboración y
reproductivos y sencillos. siento. writing. Observo mi afirmativa y Talleres en respeto por sus
analizo sus Vocabulary. and entorno y hago negativa con fotocopias compañeros y
implicaciones en Hace propuestas dialogues. registro de lo preguntas. relacionadas con el docentes.
mi vida. (Por a mis observado. tema visto en clase.
ejemplo, el compañeros Escribe Acumulativa:
derecho a la sobre qué hacer, oraciones cortas Evaluación
74
planificación donde, cuando y en las escrita y oral.
familiar). como.
6 GRADO - TERCER PERIODO
75
PERIODO: TERCERO
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
Comprendo que el Establece Mi ortografía es Simple present Español: Identifico los Utilización de Tareas;
engaño afecta la comparaciones aceptable verb tobe. Comprensión de pronombres vocabulario Ejercicios
confianza entre entre personajes, aunque cometo possessive lectura personales en relacionado con escritos.
las personas y lugares y objetos. errores en pronouns Gramática y tiempo presente hotelería y turismo Completar
reconozco la palabras que no Wt-questions: what sintaxis. simple por en las oraciones. oraciones.
importancia de Describe con uso con who where Etica: medio de Leer y escribir Evaluaciones:
recuperar la oraciones simples frecuencia. Prepositions: at / Respeto a mi oraciones respuestas de Orales y
confianza cuando mi rutina diaria y from. interlocutor sencillas. acuerdo a un escritas.
se ha perdido. la de otras El lenguaje que Definite and exposición de mi Produzco textos estimulo ( saludo , Actitudinal:
(Competencias personas. domino me indefinite articles: pensamiento. cortos utilizando pregunta) acerca de Mostrar interés
integradoras). Utiliza permite tratar the/ a/ an. Ciencias: questions la información por la
Comprendo la vocabulario temas Verb can. Observo mi words. personal, asignatura,
importancia de adecuado para cotidianos, o Questions and entorno y hago Produzco Videos referentes al participación,
brindar apoyo a la darle coherencia sobre los que answers. registro de lo descripciones tema. colaboración y
gente que está en a mis escritos. tengo Demonstrative observado. utilizando las Talleres con respeto por sus
una situación conocimiento, adjectives: Turismo: preposiciones fotocopias. compañeros y
difícil. (Por pero es normal this/that/these/ Utilizo at y from. Trabajo individual y docentes.
76
ejemplo, por que cometa those. descripciones de Identifico los en grupo dentro del Acumulativa:
razones algunos errores Plural nouns lugares turísticos artículos salón. Evaluación
emocionales, ortográficos. Vocabulary famosos de definidos e escrita y oral.
económicas, de Colombia el indefinidos en
salud o sociales). mundo. oraciones
(Competencias Manejo de sencillasy las leo
integradoras. vocabulario. correctamente.
6 GRADO - CUARTO PERIODOAREA ENGLISH GRADO: 6 GRADO
PERIODO: CUARTO
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
77
Comprendo todas Comprende Mi ortografía es Describing animals Español. Expreso de Utilización de Tarea:
las familias tienen información aceptable using adjectives. comprensión de manera oral y vocabulario Ejercicios
derecho al básica sobre aunque cometo Daily routine. lectura escrita las relacionado con escritos.
trabajo, la salud, temas errores en Food and drinks. gramática y actividades hotelería y turismo Completar
la vivienda, la relacionados con palabras que Irregular verbs in sintaxis diarias. en las oraciones. oraciones.
propiedad, la mis actividades no uso con past tense Etica: Produzco textos Leer y escribir Evaluaciones:
educación y la cotidianas y con frecuencia. Preposition near Respeto a mi cortos utilizando respuestas de Orales y
recreación. mi entorno. El lenguaje que and far interlocutor las diferentes acuerdo a un escritas.
(Conocimientos). Identifica el domino me Question: have exposición de mi clases de estimulo ( saludo , Actitudinal:
Reflexiono sobre significado permite tratar you got? pensamiento. bebidas y pregunta) acerca de Mostrar interés
el uso del poder y adecuado de las temas Determiners: Ciencias: comidas. la información por la
la autoridad en mi palabras en el cotidianos, o some- any. Observo mi Identifico los personal, asignatura,
entorno y expreso diccionario según sobre los que countable and entorno y hago verbos Videos referentes al participación,
pacíficamente mi el contexto. tengo uncountable registro de lo irregulares en tema. colaboración y
desacuerdo Describe con conocimiento, nouns. observado. tiempo pasado y Talleres y respeto por sus
cuando considero oraciones simples pero es normal Vocabulary. Turismo: los escribo fotocopias. compañeros y
que hay a una persona, que cometa Utilizo correctamente. Trabajo en grupo docentes.
injusticias. lugar u objeto algunos errores descripciones de Produzco dentro del salón. Acumulativa:
(Competencias que me son ortográficos. lugares turísticos descripciones Evaluación
cognitivas y familiares famosos de utilizando las escrita y oral.
comunicativas). aunque, si lo Colombia el preposiciones
requiero, me mundo. near and far.
78
apoyo en apuntes Manejo de Identifico
o en mi profesor. vocabulario básico preguntas con
de comunicación have you got?
para acciones
especificas.

AREA ENGLISH GRADO: 7 GRADO PERIODO:
PRIMERO
79
EVALUACIÓN
Expreso mis Comprende Mi ortografía es Personal pronouns Español. Reconoce los Utilización de Tareas;
ideas, información aceptable and verb tobe. comprensión de pronombre y el vocabulario Ejercicios
sentimientos e básica sobre aunque cometo lectura verbo tobe en relacionado con escritos.
intereses en el temas errores en Ordinal and gramática y oraciones información completar
salón y escucho relacionados con palabras que no cardinal numbers. sintaxis sencillas personal en las oraciones.
respetuosamente mis actividades uso con entiempo oraciones .
los de los demás cotidianas y con frecuencia. Singular and plural Etica: presente , las evaluaciones:
miembros del mi entorno. nouns Respeto a mi hace preguntas Leer y escribir Orales y
grupo. El lenguaje que interlocutor y los responde respuestas de escritas.
(Competencias Identifica el domino me Prepositions and exposición de mi afirmativa y acuerdo a un
comunicativas y significado permite tratar possessive pensamiento. negativamente.. estímulo ( saludo , Actitudinal:
emocionales). adecuado de las temas adjectives. Identifica los pregunta) acerca Mostrar interés
Manifiesto mi palabras en el cotidianos, o Ciencias: números de la información por la
punto de vista diccionario según sobre los que Wild animals. Animales ordinales y personal, asignatura,
cuando se toman el contexto. tengo domésticos y cardinales y las participación,
decisiones conocimiento, Simple present, salvajes. escribe y Videos referentes al colaboración y
colectivas en la Describe con pero es normal yes/ no question. pronuncia tema. respeto por sus
casa y en la vida oraciones que cometa correctamente.. compañeros y
escolar. simples a una algunos errores Analiza los docentes.
(Competencias persona, lugar u ortográficos. Information sustantivos
80
comunicativas). objeto que me question listening singulares y Acumulativa:
Reconozco que son familiares and reading. plurales por Evaluación
emociones como aunque, si lo . medio de escrita. y oral.
el temor o la rabia requiero, me Vocabulary. dibujos y los
pueden afectar mi apoyo en apuntes plasma en
participación en o en mi profesor . oraciones
clase. sencillas
(Competencias . correctamente.
emocionales). Describe los
animales
salvajes por
medio de
dibujos y frases
sencillas.
conoce el
habita natural
de algunos
animales
salvajes
81
7 GRADO- SEGUNDO PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: 7 PERIODO: SEGUNDO
82
Entiendo el sentido de Narra o describo El lenguaje Possessive Español: Identifico los Utilización de Tareas;
las acciones de forma sencilla que domino Adjectives. Comprensión de adjetivos vocabulario Ejercicios
reparadoras, es decir, hechos y me permite Prepositions of lectura posesivos en relacionado con escritos.
de las acciones que actividades que tratar temas place. gramática y frases cortas. información Completar
buscan enmendar el me son familiares. cotidianos o Article a- an sintaxis Describo con personal en las oraciones.
daño causado cuando Identifica el sobre los que vocabulary Etica: oraciones oraciones.
incumplo normas o significado tengo listening Respeto a mi cortas las Leer y escribir Evaluaciones:
acuerdos. adecuado de las conocimiento, speaking interlocutor preposiciones repuestas de Orales y
(Competencias palabras en el pero es normal reading exposición de mi de lugar y las acuerdo a un escritas.
cognitivas). diccionario según que cometa writing pensamiento. pronuncio estimulo (saludo,
Colaboró activamente el contexto. algunos correctamente. pregunta) acerca Actitudinal:
para el logro de metas Utiliza códigos no errores Analizo frases de la información Mostrar interés
comunes en mi salón verbales como básicos. sencillas donde personal. por la
y reconozco la gestos y Escribo textos estén las Videos referentes al asignatura,
importancia que tienen entonación, entre cortos que preposiciones tema. participación,
las normas para lograr otros. narren y a/ an y las Talleres en clase y colaboración y
esas metas. (Por describan escribo y leo para la casa en respeto por sus
ejemplo, en nuestro persona, correctamente. fotocopias. compañeros y
proyecto para la Feria lugares y Identifico el docentes.
de la Ciencia). cosas que significado
(Competencias conozco. adecuado de Acumulativa:
integradoras). las palabras en Evaluación
83
el diccionario escrita y oral.
según el
contexto.
7 GRADO- TERCER PERIODO
84
AREA ENGLISH GRADO: 7 PERIODO: TERCERO
Participo en los Formula Sostengo una Possessive español: Identifico los Utilización de Tareas;
procesos de elección preguntas pequeña pronouns. comprensión de pronombres vocabulario ejercicios
de representantes sencillas sobre conversación y Possessives: ‘s lectura posesivos y los relacionado con escritos.
estudiantiles, temas que me son explico de Definite article: the gramática y escribo en información Completar
conociendo bien cada familiares apoya manera There is / there are sintaxis oraciones personal en las oraciones.
propuesta antes de ndome en gestos sencilla mis Some / any Etica: cortas y oraciones.
elegir. (Competencias y repetición. preferencias. Prepositions of Respeto a mi sencillas . Evaluaciones:
integradoras). Narra o describo Escribo textos place: interlocutor. Reconozco el Leer y escribir Orales y
Conozco procesos y de forma sencilla cortos que In/on/under Ciencias: artículo definido repuestas de escritas.
técnicas de mediación hechos y narren y /above/ next to / in Observo mi y hago acuerdo a un
de conflictos. actividades que describan front of. entorno y hago oraciones estimulo ( saludo , Actitudinal:
(Conocimientos). me son familiares. persona , Directions: near / registro de lo sencillas. pregunta) acerca Mostrar interés
Sirvo de mediador en Escribe un texto lugares y far / across from observado. Formulo de la información por la
conflictos entre corto relativo a mí, cosas que commands preguntas personal, asignatura,
compañeros y a mi familia, mis conozco. Vocabulary: sencillas sobre Videos referentes al participación,
compañeras, cuando amigos, mi Mi ortografía home and rooms there is and tema. colaboración y
me autorizan, entorno o sobre es aceptable jobs and there are. y las Talleres en respeto por sus
85
fomentando el diálogo hechos que me aunque professions escribo fotocopias compañeros y
y el entendimiento. son familiares. cometo errores hobbies correctamente individual y en docentes.
(Competencias con palabras school places en oraciones grupo.
integradoras que no uso con cortas. Trabajo en grupo. Acumulativa:
frecuencia. Observo Evaluación
dibujos donde escrita y oral.
pueda
identificar las
diferentes
clases de
preposiciones
de lugar y los
escribo
correctamente.
Escribo
direcciones de
cerca o lejos
por medio de
frases sencillas
y dibujos.
86
87
7 GRADO- CUARTO PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: 7 PERIODO: CUARTO
Identifico las Comprende Sostengo una Countable and Español: Diferencio Utilización de Tareas;
necesidades y los mensajes cortos y pequeña uncountable Comprensión de oraciones vocabulario ejercicios
puntos de vista de simples conversación y nouns. lectura sencillas donde relacionado con escritos.
personas o grupos en relacionados con explico de Some / any gramática y están los información Completar
una situación de mi entorno y mis manera Containers sintaxis sustantivos personal en las oraciones.
conflicto, en la que no intereses sencilla mis Much / many / a Etica: contables e oraciones. evaluaciones:
estoy involucrado. (En personales y preferencias. few / a little / a lot Respeto a mi incontables, los Leer y escribir Orales y
un problema, escucho académicos. Escribo textos of. interlocutor escribo repuestas de escritas.
a cada cual para Analiza una cortos que Like - would like- / Matemáticas: correctamente. acuerdo a un Actitudinal:
entender sus descripción oral narren y want Concepto de Analiza estimulo ( saludo , Mostrar interés
opiniones.) sobre una describan Yes / no questions. números negativos párrafos donde pregunta) acerca por la
88
(Competencias situación, persona, how much / how y positivos. esta some / de la información asignatura,
cognitivas). persona, lugar u lugares y many Sociales many por personal, participación,
Comprendo que las objeto. cosas que Simple present: Reconozco las medio de Videos referentes al colaboración y
intenciones de la Comprende la conozco. and past simple. repercusiones de dibujos y las tema. respeto por sus
gente, muchas veces, idea general en Mi ortografía Affirmative- la historia en el escribe Talleres individual y compañeros y
son mejores de lo que una descripción y es aceptable negative and presente y pasado. correctamente. en grupo con docentes.
yo inicialmente en una narración. aunque question forms. Identifica las fotocopias. Acumulativa:
pensaba; también veo cometo errores Frequency clases de like, Trabajo individual y Evaluación
que hay situaciones con palabras adverbs. would like- en grupo. escrita y oral.
en las que alguien que no uso con Time expressions. want por medio
puede hacerme daño frecuencia. Wh- questions. de preguntas y
sin intención. respuestas
(Competencias afirmativas y
cognitivas). negativas y las
escribe
correctamente.
Escribe
oraciones en
tiempo
presente y
pasado.
89
90
PERIODO: PRIMERO
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
91
Comprendo que Sigue las Cuando me General review: Español. Utiliza el verbo Utilización de Tareas;
el engaño afecta instrucciones hablan sobre lo personal pronouns Comprensión de to be vocabulario Ejercicios
la confianza entre dadas en clase que hago en la and verb tobe lectura adecuadamente relacionado con escritos.
las personas y para realizar escuela o ni mi present time. gramática y en presente información Completar
reconozco la actividades tiempo libre, simple. Question sintaxis simple de personal en las oraciones.
importancia de académicas. comprendo las affirmative and ética: manera oraciones.
recuperar la Reconoce los ideas generales negative. Respeto a mi afirmativa y Leer y escribir Evaluaciones:
confianza cuando elementos de si el lenguaje es Preposition of interlocutor negativa respuestas de Orales y
se ha perdido. enlace de un claro. place: in, at, on, exposición de mi Analizo las acuerdo a un escritas.
(Competencias texto oral para Participo en across from, pensamiento. diferentes estimulo ( saludo ,
integradoras). identificar su conversaciones behind, between, ciencias: preposiciones pregunta) acerca actitudinal:
Comprendo la secuencia. en las que at, etc. Observo mi de lugar por de la información Mostrar interés
importancia de Valora la lectura expreso Parts of human entorno y hago medio de personal, por la
brindar apoyo a la como una opiniones e body. registro de lo dibujos y hago asignatura,
gente que está en actividad intercambio Useful expression observado. oraciones Videos referentes al participación,
una situación importante para información The verb to be: simples con tema. colaboración y
difícil. (Por todas las sobre temas Present- tense: cada una. Talleres en respeto por sus
ejemplo, por actividades de mi personales o de Affirmative Identifica las fotocopias. compañeros y
razones vida. mi vida diaria. The articles a, an. partes del Trabajo individual y docentes.
emocionales, Mi the (definite and cuerpo humano en grupo.
económicas, de pronunciación indefinite). por medio de Acumulativa:
salud o sociales). es clara pero Personal Pronouns video y las Evaluación
92
(Competencias aun cometo The plural of pronuncia y escrita y oral.
integradoras). errores y tengo nouns. escribe
acento Dialogues, lecture, correctamente
extranjero. and writing en oraciones
Vocabulary. sencillas.
93
PERIODO: SEGUNDO
Reflexiono sobre Identifica ideas En mis The pronouns: Español. Identifico las Utilización de
el uso del poder y generales y redacciones uso personales, comprensión de diferentes vocabulario tareas;
la autoridad en mi especificas en el vocabulario y posesivos, lectura clases de relacionado con ejercicios
entorno y expreso textos orales, si la gramática demostrativos, gramática y pronombres información escritos.
pacíficamente mi tengo que conozco relativos, sintaxis personales, personal en las completar
desacuerdo conocimiento del con cierta reflexivos, posesivos, oraciones. oraciones.
cuando considero tema y del precisión, pero Interrogatives, Etica: demostrativos,
que hay vocabulario cuando trato distributivos. Respeto a mi relativos, Leer y escribir evaluaciones:
injusticias. utilizado. temas que no indefinidos. interlocutor reflexivos, etc. respuestas de
(Competencias Contesta en conozco o exposición de mi En párrafos y acuerdo a un orales y
cognitivas y forma escrita expreso ideas Verb to be: pensamiento. los pronuncio y estimulo ( saludo , escritas.
comunicativas). preguntas complejas, present. escribo lo pregunta) acerca
Comprendo la relacionadas con cometo errores. affirmative- ciencias: mejor posible. de la información actitudinal:
importancia de los textos que he Mi negative- Observo mi Analizo el personal, mostrar interés
derechos leído. pronunciación interrogative. entorno y hago verbo tobe en por la
sexuales y Organiza es clara pero registro de lo tiempo Videos referentes al asignatura,
94
reproductivos y párrafos aun cometo The verb to be observado. presente y lo tema. participación,
analizo sus coherentes errores y tengo past tense. escribo de colaboración y
implicaciones en cortos, teniendo acento Affirmative, manera Talleres en respeto por sus
mi vida. (Por en cuenta extranjero. negative, afirmativa, fotocopias. compañeros y
ejemplo, el elementos interrogative. interrogativa, docentes.
derecho a la formales del The article definite respondiéndolo
planificación lenguaje, como and indefinite: the- afirmativa y Trabajo individual y Acumulativa:
familiar). ortografía y a- an. negativamente. en grupo. Evaluación
(Conocimientos y puntuación. Dialogues, lecture, escrita y oral.
competencias and writing Identifico el
integradoras). vocabulary verbo tobe en
tiempo pasado
y los plasmo en
oraciones
sencillas de
manera
interrogativa,
afirmativa y
negativamente.
Escribo el
artículo
definido e
95
indefinido en
oraciones
cortas y
sencillas.
Hago trabajos
en fotocopias
dentro del
salón de clase
96
PERIODO: TERCERO
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
97
Comprendo que Identifica ideas Cuando me General review Español. Pregunta a cerca Utilización de Tareas;
el espacio generales y hablan sobre lo The verb to be: comprensión de de actividades vocabulario ejercicios
público es especificas en que hago en la present and past lectura diarias realizadas relacionado con escritos.
patrimonio de textos orales, si escuela o en tense aff, neg. Gramática y en el momento en información Completar
todos y todas y, tengo mi tiempo libre, Progressive time: sintaxis. presente y pasado personal en las oraciones.
por eso, lo cuido conocimiento del comprendo las with ing: present ética: de manera oraciones. evaluaciones:
y respeto. tema y del ideas tense: forms Respeto a mi interrogativa leer y escribir Orales y
(Competencias vocabulario generales si el affirmative. interlocutor afirmativa y respuestas de escritas.
integradoras). utilizado. lenguaje es Regular and exposición de mi negativa, en forma acuerdo a un Actitudinal:
Reconozco que Contesta, en claro. irregular verbs= pensamiento. adecuada. estimulo ( saludo, Mostrar interés
los seres vivos y forma escrita, Participo en present and past ciencias: Escribo oraciones pregunta) acerca por la
el medio preguntas conversaciones tense (review). Observo mi con el tiempo de la información asignatura,
ambiente son relacionadas con en las que The auxiliary: do, entorno y hago progresivo ing en personal, participación,
un recurso textos que he expreso does present- registro de lo tiempo presente Videos referentes al colaboración y
único e leído. opiniones e tense forms observado. afirmativa, tema. respeto por sus
irrepetible que Organiza intercambio present-tense interrogativa y Talleres en compañeros y
merece mi párrafos información affirmative. negativamente. fotocopias. docentes.
respeto y coherentes sobre temas Identifico los Trabajo individual y
consideración. cortos, teniendo personales o Use: there is and verbos regular e en grupo. Acumulativa:
(Competencias en cuenta de mi vida there are aff, neg. irregular en Lee párrafos en Evaluación
integradoras). elementos diaria. párrafos cortos y donde responde escrita y oral.
formales del Mi Compresion de sencillos. preguntas sobre el
98
lenguaje. pronunciación lectura. Describo objetos tema.
es clara pero utilizando el there
aun cometo is y there are
errores y tengo afirmativa,
acento negativa e
extranjero. interrogativamente.
8 GRADO - CUARTO PERIODO
99
PERIODO: CUARTO
100
Comprendo que Diligencia Hago General review Español. Escribe Utilización de Tareas:
el espacio público efectivamente exposiciones useful expression Comprensión de narraciones vocabulario ejercicios
es patrimonio de formatos con ensayadas y The verb to be: lectura sencillas sobre relacionado con escritos.
todos y todas y, información breves sobre present- tense and Gramática y experiencias información Completar
por eso, lo cuido y personal. algún tema pas tense. Forms: sintaxis. personales y personal en las oraciones.
respeto. Contesta en académico de aff, neg, int. hechos oraciones.
(Competencias forma escrita mi interés. Progressive time: Etica: sucedidos a su Leer y escribir Evaluaciones:
integradoras). preguntas Identifico ideas with ing. Form pas- Respeto a mi alrededor en respuestas de Orales y
Reconozco que relacionadas con generales y tense negative. interlocutor tiempo acuerdo a un escritas.
los seres vivos y textos que he específicas en Regular and exposición de mi presente y estimulo ( saludo ,
el medio ambiente leído. textos orales, si irregular verbs pensamiento. pasado. pregunta) acerca Actitudinal:
son un recurso Organiza tengo (review). Ciencias: Escribo de la información Mostrar interés
único e irrepetible párrafos conocimiento Observo mi oraciones con personal. por la
que merece mi coherentes del tema y del Irregular forms of entorno y hago el presente Videos referentes al asignatura,
respeto y cortos, teniendo vocabulario the verbs in the registro de lo progréseselo tema. participación,
consideración. en cuenta utilizado. third singular observado. en tiempo Talleres en colaboración y
(Competencias elementos organizo person (review). sociales : pasado en fotocopias respeto por sus
integradoras) formales del párrafos Reconozco las negación. Trabajo individual y compañeros y
lenguaje como coherentes The auxiliary= repercusiones de Identifico los en grupo. discentes.
fotografía y cortos, teniendo don’t, doesn’t, form la historia en el verbos Lee párrafos en
puntuación. en cuenta present-tense= presente. regulares e donde responde acumulativa:
elementos negative. irregulares y preguntas sobre el Evaluación
101
formales del Vocabulary. los pronuncio tema. escrita y oral.
lenguaje como use of dictionary correctamente.
ortografía y Analizo el
puntuación. verbo auxiliar
don’t – doesn’t
9 GRADO- PRIMER PERIODO

PERIODO: PRIMERO
102
Comprendo la Reconoce los Leo y Review simple Español : Comprende Utilización de Tareas;
importancia de los elementos de comprendo present tenses. comprensión de información vocabulario ejercicios
derechos enlace de un textos narrativos lectura implícita en relacionado con escritos.
sexuales y texto oral para y descriptivos o Frequency adverb. Gramática y textos información Completar
reproductivos y identificar su narraciones y pragmática. relacionados personal en las oraciones.
analizo sus secuencia. descripciones Useful ética: con el tiempo oraciones. Evaluaciones:
implicaciones en Muestra una de diferentes expressions: Respeto a mi presente Orales y
mi vida. (Por actitud fuentes sobre expressing interlocutor simple. Leer y escribir escritas.
ejemplo, el respetuosa y temas que me suggestion. exposición de mi Interactúa en respuestas de
derecho a la tolerante al son familiares. pensamiento. conversaciones acuerdo a un Actitudinal:
planificación escuchar a otros. Participo en Modal verbs. ciencias: cortas estimulo (saludo, Mostrar interés
familiar). Identifica conversaciones Leyes físicas. relacionadas pregunta) acerca por la
(Conocimientos y elementos en las que vocabulary: Observo mi con el adverbio de la información asignatura,
competencias culturales expreso verb forms entorno y hago de frecuencia. personal. participación,
integradoras). presentes en opiniones e food and drinks registro de lo Identifica los colaboración y
Promuevo el textos sencillos. intercambio Everyday english. observado. diferentes Videos referentes al respeto por sus
respeto a la vida, Escribo que información verbos tema. compañeros y
frente a riesgos narraciones sobre temas modales en Trabajo en grupo discentes.
como ignorar sobre personales o de oraciones dentro del salón de
103
señales de experiencias y mi vida diaria. sencillas y los clase. acumulativa:
tránsito, portar hechos a mi pronuncia Lee párrafos en Evaluación
armas, conducir a alrededor. correctamente. donde responde escrita y oral.
alta velocidad o busco en el preguntas sobre el
habiendo diccionario tema.
consumido palabras Talleres en
alcohol; sé qué nuevas y las fotocopias.
medidas tomar uso en mis
para actuar con conversaciones
responsabilidad.
AREA ENGLISH GRADO: 9 GRADO PERIODO: SEGUNDO
104
Comprendo la Organiza Leo y Review present Español. Reconozco los Utilización de Tareas;
importancia de párrafos de comprendo simple: verb to be: comprensión de pronombres vocabulario ejercicios
brindar apoyo a la coherentes textos affirmative, lectura personales y relacionado con escritos.
gente que está en cortos, teniendo narrativos y negative and Gramática y el verbo tobe información completar
una situación en cuenta descriptivos o questions. pragmática. de manera personal en las oraciones.
difícil. (Por elementos narraciones y Wh- questions ética: interrogativa, oraciones. evaluaciones:
ejemplo, por formales del descripciones long and short Respeto a mi afirmativa y leer y escribir Orales y
razones lenguaje como de diferentes answers. interlocutor negativamente. respuestas de escritas.
emocionales, ortografía y fuentes sobre Action verbs. exposición de mi Respondo acuerdo a un latitudinal:
económicas, de puntuación. temas que me personal pronouns pensamiento. preguntas con estimulo ( saludo , mostrar interés
salud o sociales). Conversa con son familiares. and possessives ciencias: wh. Question pregunta) acerca por la
(Competencias mis compañeros Participo en process: Leyes físicas. words y las de la información asignatura,
integradoras). y mi profesor conversaciones listening Observo mi plasmo en personal, participación,
Comprendo que sobre en las que writing entorno y hago oraciones Videos referentes al colaboración y
todas las familias experiencias expreso speaking registro de lo sencillas de tema. respeto por sus
tienen derecho al pasadas y planes opiniones e Reading. observado. manera corta y Compañeros y
trabajo, la salud, futuros. intercambio larga. Trabajo en grupo. discentes.
la vivienda, la Dirigencia información Identificar y Lee párrafos en
propiedad, la efectivamente sobre temas aplicar las donde responde acumulativa:
105
educación y la formatos con personales o de diferentes preguntas sobre el Evaluación
recreación. información mi vida diaria. clases de tema. escrita. y oral.
(Conocimientos). personal. nombres y
posesivos en
oraciones
simple.

PERIODO: TERCERO
106
Promuevo el Organiza Leo y Review: present Español. Identificar el Utilización de Tareas;
respeto a la vida, párrafos de comprendo simple and comprensión de tiempo vocabulario ejercicios
frente a riesgos coherentes textos continuo: lectura presente relacionado con escritos.
como ignorar cortos, teniendo narrativos y affirmative, Gramática y simple información Completar
señales de en cuenta descriptivos o negative and pragmática. continuo en personal en las oraciones.
tránsito, portar elementos narraciones y question forms. ética: oraciones oraciones. evaluaciones:
armas, conducir a formales del descripciones frequency adverbs Respeto a mi sencillas y leer y escribir Orales y
alta velocidad o lenguaje como de diferentes 3rd person interlocutor cortas. respuestas de escritas.
habiendo ortografía y fuentes sobre endings exposición de mi Reconozco y acuerdo a un latitudinal:
consumido puntuación. temas que me wh-questions. pensamiento. utilizo estimulo ( saludo , Mostrar interés
alcohol; sé qué Conversa con son familiares. *inking words: and ciencias: correctamente pregunta) acerca por la
medidas tomar mis compañeros Participo en / but / also / too. Leyes físicas. los adverbios de la información asignatura,
para actuar con y mi profesor conversaciones there is / there are Observo mi de frecuencia. personal, participación,
responsabilidad sobre en las que simple future: will / entorno y hago Identifico y Videos referentes al colaboración y
frente a un experiencias expreso going to registro de lo aplico las tema. respeto por sus
accidente. pasadas y planes opiniones e prepositions: good observado. diferentes Trabajo en grupo. compañeros y
(Competencias futuros. intercambio at / bad at / clases de Lee párrafos en discentes.
integradoras). Dirigencia información interested in sustantivos en donde responde acumulativa:
Comprendo que efectivamente sobre temas vocabulary oraciones preguntas sobre el Evaluación
107
el espacio público formatos con personales o de simples y tema. escrita y oral.
es patrimonio de información mi vida diaria. cortas. Fotocopias
todos y todas y, personal. Escribo referente al tema
por eso, lo cuido y oraciones visto.
respeto. cortas con
(Competencias there is y there
integradoras). are y las
pronuncio
correctamente.
AREA ENGLISH GRADO: 9 GRADO PERIODO: CUARTO
COMPETENCIA EJES ESTANDARES CONOCIMIENTOS EJES CRITERIOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
108
CURRICULARES ARTICULADORES DE METODOLOGICAS DE
Reflexiono sobre
el uso del poder y Organiza leo y simple past: español. identifica el utilización de tareas;
la autoridad en mi párrafos de comprendo affirmative / comprensión de tiempo pasado vocabulario ejercicios
entorno y expreso coherentes textos narrativos negative and lectura simple en relacionado con escritos.
pacíficamente mi cortos, teniendo y descriptivos o question forms. gramática y preguntas información completar
desacuerdo en cuenta narraciones y pragmática. negativas y personal en las oraciones.
cuando considero elementos descripciones regular past tense: afirmativas en oraciones .
que hay formales del de diferentes -ed endings /t/ / id / ética: párrafos leer y escribir evaluaciones:
injusticias. lenguaje como fuentes sobre /d/ respeto a mi sencillos. respuestas de
(Competencias ortografía y temas que me interlocutor Reconoce los acuerdo a un orales y
cognitivas y puntuación. son familiares. irregular verbs exposición de mi verbos estimulo ( saludo , escritas.
comunicativas). Conversa con pensamiento. irregulares y pregunta) acerca
- Comprendo la mis compañeros participo en linking words: ciencias: los escribe de la información actitudinal:
importancia de los y mi profesor conversaciones when / then observo mi entorno correctamente personal, mostrar interés
derechos sobre en las que one day / the next y hago registro de en oraciones y videos referente al por la
sexuales y experiencias expreso day / suddenly / lo observado. párrafos cortos tema. asignatura,
reproductivos y pasadas y planes opiniones e after that / en tiempo trabajo en grupo. y participación,
analizo sus futuros. intercambio because /in the presente y fotocopias del tema colaboración y
implicaciones en diligencio información end/. pasado visto. respeto por sus
mi vida. (Por efectivamente sobre temas simple.. lee párrafos en compañeros y
109
ejemplo, el formatos con personales o de prepositions: in, narra historias donde responde discentes.
derecho a la información mi vida diaria. into, on , out of, to, cortas y preguntas sobre el
planificación personal. at (place /direction/ experiencias tema. acumulativa:
familiar). personales evaluación
(Conocimientos y vocabulary. haciendo uso escrita. y oral.
competencias de linking
integradoras). words y las
escribe y
pronuncia
correctamente.
Identifica las
diferentes
preposiciones
por medio de
video y las
escribe
correctamente
y pronuncia.
110
10- GRADO - PRIMER PERIODO
111
AREA ENGLISH GRADO: 10 GRADO PERIODO: PRIMERO
112
Promuevo el Estructuro mis Participo en Present and past Español Formula Utilización de tareas;
respeto a la vida, textos teniendo conversaciones continues comprensión de preguntas y vocabulario ejercicios
frente a riesgos en cuenta en las que .question with yes lectura respuestas relacionado con escritos.
como ignorar elementos puedo explicar or not. Gramática y sencillas sobre información completar
señales de formales del mis opiniones e verb can and can’t pragmática. su entorno en relacionada en oraciones.
tránsito, portar lenguaje como la ideas sobre do- does/ like , ética: tiempo presente y pasado.. evaluaciones:
armas, conducir a puntuación, la temas don’t like. respeto a mi presente y leer y escribir orales y
alta velocidad o ortografía, la generales, hate. interlocutor hago preguntas respuestas de escritas.
habiendo sintaxis, la personales y process: exposición de mi y respondo acuerdo a un latitudinal:
consumido coherencia, y la abstractos. listening pensamiento. afirmativa y estimulo ( saludo , mostrar interés
alcohol; sé qué cohesión. Aunque mi writing ciencias: negativamente. pregunta) acerca por la
medidas tomar acento es speaking Leyes físicas. elabora de la información asignatura,
para actuar con Comprendo el extranjero, mi reading. observo mi entorno correctamente personal, participación,
responsabilidad sentido general pronunciación y hago registro de frases y textos colaboración y
frente a un del texto oral es clara y lo observado. con do/dos, videos referente al respeto por sus
accidente. aunque no adecuada. matemáticas: don’tlike tema. compañeros y
(Competencias entienda todas concepto de like/hate. por discentes.
integradoras). sus palabras. Escribo textos negativo y positivo. medio de trabajo en grupo
Comprendo que que explican cartas y dentro de la clase. acumulativa:
el espacio público mis diferencias, tarjetas. lee párrafos en evaluación
es patrimonio de decisiones y Identifica el donde responde escrita. y oral.
todos y todas y, actuaciones. verbo poder en preguntas sobre el
113
por eso, lo cuido y afirmativa y tema.
respeto. negativamente
(Competencias en oraciones o
integradoras). párrafos o
pequeños
cuentos.
10 GRADO- SEGUNDO PERIODO
114
Reflexiono sobre Escribe textos escribo textos the simple past. español. reconoce el utilización de tareas;
el uso del poder y utilizando el que explican affirmative and comprensión de pasado simple vocabulario ejercicios
la autoridad en mi tiempo presente mis negative. lectura en un texto relacionado con escritos.
entorno y expreso simple. preferencias, modal verbs: gramática y dado, lo información completar
pacíficamente mi decisiones y verbos modales o pragmática. escucha y relacionada en oraciones.
desacuerdo Planea, reviso y actuaciones. auxiliares: pronuncia presente y pasado..
cuando considero edito mis escritos can ética: correctamente. leer y escribir evaluaciones:
que hay con la ayuda de selecciono y could respeto a mi y luego lo respuestas de
injusticias. mis compañeros aplico should interlocutor escribe. acuerdo a un orales y
(Competencias y mi profesor. estrategias de must exposición de mi estimulo ( saludo , escritas.
cognitivas y lectura will pensamiento. escribe los pregunta) acerca
comunicativas). apropiadas might ciencias:. diferentes de la información latitudinal:
Comprendo la para el texto y la shall observo mi entorno verbos personal, mostrar interés
importancia de los tarea. vocabulary. y hago registro de modales o fotocopias referente por la
derechos process: lo observado. auxiliares al tema. asignatura,
sexuales y listening correctamente videos referente al participación,
reproductivos y writing matemáticas: y los escribe en tema. colaboración y
analizo sus speaking concepto de oraciones trabajo en grupo. respeto por sus
115
implicaciones en reading negativo y positivo. sencillas. talleres en clase. compañeros y
mi vida. (Por lee párrafos en discentes.
ejemplo, el manejar donde responde
derecho a la normas preguntas sobre el acumulativa:
planificación lingüísticas tema. evaluación
familiar). para una escrita y oral.
(Conocimientos y buena
competencias comunicación.
integradoras).
10 GRADO- TERCER PERIODO
AREA ENGLISH GRADO: 10 GRADO PERIODO: TERCERO
116
Promuevo el entiende escribo textos sinónimos y español. estructuro utilización de tareas;
respeto a la vida, instrucciones que explican antónimos comprensión de textos teniendo vocabulario ejercicios
frente a riesgos para ejecutar mis clases de lectura en cuenta relacionado con escritos.
como ignorar acciones preferencias, adverbios: gramática y elementos información completar
señales de cotidianas. decisiones y lugar pragmática. formales del relacionada en oraciones.
tránsito, portar Identifica actuaciones. modo lenguaje como presente y pasado. evaluaciones:
armas, conducir a personas selecciono y tiempo ética: la puntuación, leer y escribir orales y
alta velocidad o situaciones, aplico duración respeto a mi la ortografía y respuestas de escritas.
habiendo lugares y el tema estrategias de orden interlocutor la sintaxis. acuerdo a un actitudinal:
consumido en lectura frecuencia exposición de mi identifico los estimulo ( saludo , mostrar interés
alcohol; sé qué conversaciones apropiadas grade pensamiento. sinónimos y pregunta) acerca por la
medidas tomar sencillas. para el texto y la credenza. ciencias:. antónimos por de la información asignatura,
para actuar con tarea. vocabulary. observo mi entorno medio de personal, participación,
responsabilidad process: y hago registro de oraciones o videos referente al colaboración y
frente a un listening lo observado. párrafos cortos tema. respeto por sus
accidente. writing matemáticas: y los escribo trabajo en grupo. compañeros y
(Competencias speaking concepto de correctamente. lee párrafos en discentes.
integradoras). Reading. negativo y positivo. analizo las donde responde acumulativa:
Comprendo que diferentes preguntas sobre el evaluación
117
el espacio público clases de tema. escrita y oral.
es patrimonio de adverbios en
todos y todas y, párrafos u
por eso, lo cuido y oraciones
respeto. sencillas y las
(Competencias leo
integradoras). correctamente.
118
Manifiesto mi Lee y comprende Escribo textos Reading and Español. Estructuro Utilización de Tareas;
punto de vista textos narrativos que explican comprehension. comprensión de textos teniendo vocabulario ejercicios
cuando se toman en ingles. mis lectura en cuenta relacionado con escritos.
decisiones Comprendo el preferencias, to listen a song Gramática y elementos información completar
colectivas en la sentido general decisiones y pragmática. formales del relacionada en oraciones.
casa y en la vida de texto oral actuaciones. vocabulario lenguaje como presente y pasado.
escolar. aunque no ética: la puntuación, evaluaciones:
(Competencias entienda todas respeto a mi la ortografía y leer y escribir orales y
comunicativas). sus palabras. Selecciono y interlocutor la sintaxis. respuestas de escritas.
Reconozco que aplico exposición de mi acuerdo a un
emociones como estrategias de pensamiento. Hago buena estimulo ( saludo , actitudinal:
el temor o la rabia lectura lectura y pregunta) acerca mostrar interés
pueden afectar mi apropiadas ciencias:. escritura de de la información por la
participación en para el texto y la observo mi entorno párrafos o personal, asignatura,
clase. tarea. y hago registro de cuentos cortos videos referente al participación,
(Competencias lo observado. que son de mi tema. colaboración y
emocionales). interés. talleres respeto por sus
Comprendo qué individuales. compañeros y
119
es una norma y Utilizo el fotocopias. discentes.
qué es un diccionario
acuerdo. para realizar trabajo en grupo. acumulativa:
(Conocimientos) traducciones evaluación
cortas. lee párrafos en escrita. y oral.
donde responde
preguntas sobre el
tema.
AREA ENGLISH GRADO: 11 GRADO PERIODO: PRIMERO
120
Participo en los Escribe Hago Estructuras español. Elabora utilización de tareas;
procesos de diferentes tipos exposiciones afirmativas, comprensión de correctamente vocabulario ejercicios
elección de de textos de muy breves del interrogativas y lectura frases y textos relacionado con escritos.
representantes mediana longitud contenido negativas. gramática y en tiempo información Completar
estudiantiles, y con una aprendido. pragmática. presente de relacionada en oraciones.
conociendo bien estructura possessive manera presente y pasado.
cada propuesta sencilla. participo cuando adjectives ética: afirmativa y evaluaciones:
antes de elegir. mi interlocutor respeto a mi negativa. leer y escribir orales y
(Competencias Estructura mis me da tiempo possessive nouns interlocutor respuestas de escritas.
integradoras). textos teniendo para pensar en exposición de mi Identifica los acuerdo a un
Conozco en cuenta mi respuesta. Repaso de pensamiento. adjetivos estimulo ( saludo , actitudinal:
procesos y elementos tiempos verbales posesivos en pregunta) acerca mostrar interés
técnicas de formales del edito mis en presente y ciencias:. oraciones o de la información por la
mediación de lenguaje como la escritos en pasado. observo mi entorno párrafos largos. personal, asignatura,
conflictos. puntuacion, clase teniendo y hago registro de participación,
(Conocimientos). ortografia, la en cuenta procesos: lo observado. escribe videos referente al colaboración y
Sirvo de mediador sintaxis, la reglas de listening correctamente tema. respeto por sus
en conflictos entre coherencia y la ortografia, writing los sustantivos trabajo en grupo. compañeros y
compañeros y cohesion. adecuacion del speaking posesivos en fotocopias discentes.
121
compañeras, vocabulario y reading. oraciones lee párrafos en
cuando me estructuras analiza los donde responde acumulativa:
autorizan, gramaticales tiempos preguntas sobre el evaluación
fomentando el verbales en tema. escrita. y oral.
diálogo y el presente y
entendimiento. pasado.
(Competencias
integradoras).
122
Apelo a la Estructura mis Participo Modal auxiliaries. Español. Formula Utilización de Tareas;
mediación textos teniendo cuando mi Kind: can, may, Comprensión de preguntas y vocabulario ejercicios
escolar, si en cuenta interlocutor me should, shall, will, lectura respuestas relacionado con escritos.
considero que elementos da tiempo para must, could, might, Gramática y sencillas sobre información Completar
necesito ayuda formales del pensar en mi would. pragmática. su entorno. relacionada en oraciones.
para resolver lenguaje como la respuesta. reading and Elabora presente y pasado.
conflictos. puntuación, writing. ética: correctamente Leer y escribir evaluaciones:
(Competencias ortografía, la Edito mis respeto a mi frases y textos respuestas de Orales y
integradoras). sintaxis, la escritos en Vocabulary and interlocutor en tiempo acuerdo a un escritas.
Reconozco el coherencia y la clase teniendo dialogues. exposición de mi presente de estimulo ( saludo , Actitudinal:
conflicto como cohesión. en cuenta process: pensamiento. manera pregunta) acerca Mostrar interés
una oportunidad reglas de listening afirmativa y de la información por la
para aprender y Escribe oraciones ortografía, writing ciencias: negativa. personal, asignatura,
fortalecer utilizando los adecuación del speaking Observo mi identifica las Videos referentes al participación,
nuestras modos auxiliares. vocabulario y reading. entorno y hago clases de tema. colaboración y
relaciones. estructuras registro de lo verbos Talleres respeto por sus
123
(Competencias gramaticales observado. auxiliares y las individuales. compañeros y
cognitivas). escriben Trabajo en grupo. discentes.
correctamente Lee párrafos en acumulativa:
en oraciones y donde responde Evaluación
frases cortas preguntas sobre el escrita. y oral.
tema.
AREA ENGLISH GRADO: 11 GRADO PERIODO: TERCERO
124
Entiendo el Estructuro mis Participo reading Español. Formula utilización de tareas;
sentido de las textos teniendo cuando mi compression comprensión de preguntas y vocabulario ejercicios
acciones en cuenta interlocutor me lectura respuestas relacionado con escritos.
reparadoras, es elementos da tiempo para textos tipo icfes gramática y sencillas sobre información completar
decir, de las formales del pensar en mi pragmática. su entorno. relacionada en oraciones.
acciones que lenguaje como la respuesta. reading and ética: presente y pasado..
buscan enmendar puntuación, edito mis writing. Respeto a mi pronuncio evaluaciones:
el daño causado ortografía, la escritos en interlocutor correctamente leer y escribir
cuando incumplo sintaxis, la clase teniendo Vocabulary and exposición de mi lecturas de respuestas de orales y
normas o coherencia y la en cuenta dialogues. pensamiento. comprensión y acuerdo a un escritas.
acuerdos. cohesión. reglas de procesos: ciencias: las traduzco al estimulo ( saludo ,
(Competencias Utiliza how much ortografía, listening Observo mi español. pregunta) acerca actitudinal:
cognitivas). and how many en adecuación del writing entorno y hago de la información mostrar interés
Colaboro oraciones vocabulario y speaking registro de lo Analizo textos personal, por la
activamente para sencillas. estructuras reading. observado. tipo icfes y las asignatura,
el logro de metas gramaticales escribo videos referente al participación,
comunes en mi Escribo correctamente. tema. colaboración y
salón y reconozco correctamente el respeto por sus
la importancia que do y does en trabajo en grupo. compañeros y
tienen las normas párrafos discentes.
para lograr esas sencillos. talleres
metas. (Por individuales. acumulativa:
125
ejemplo, en evaluación
nuestro proyecto escrita. y oral.
para la Feria de la lee párrafos en
Ciencia). donde responde
(Competencias preguntas sobre el
integradoras). tema.
11 GRADO- CUARTO PERIODO
126
Reconozco el Estructura textos Participo Reading Español. Formula Utilización de Tareas;

conflicto como teniendo en cuando mi compression comprensión de preguntas y vocabulario ejercicios
una oportunidad cuenta elementos interlocutor me Wh- information lectura respuestas relacionado con escritos.
para aprender y formales del da tiempo para questions Gramática y sencillas sobre información completar
fortalecer lenguaje como la pensar en mi making pragmática. su entorno. relacionada en oraciones.
nuestras puntuación, respuesta. compositions. presente y pasado.
relaciones. ortografía, la ética: Pronuncio Leer y escribir evaluaciones:
(Competencias sintaxis, la Edito mis Reading and Respeto a mi correctamente respuestas de Orales y
cognitivas). coherencia y la escritos en writing. interlocutor lecturas de acuerdo a un escritas.
- Identifico las cohesión. clase teniendo exposición de mi comprensión y estimulo ( saludo ,
necesidades y los en cuenta Vocabulary and pensamiento. las traduzco al pregunta) acerca actitudinal:
puntos de vista de Utiliza how much reglas de dialogues. español. de la información Mostrar interés
personas o and how many ortografía, ciencias: personal, por la
grupos en una en oraciones adecuación del process: Observo mi Escribo Videos referentes al asignatura,
situación de sencillas. vocabulario y listening entorno y hago preguntas con tema. participación,
conflicto, en la Escribe estructuras writing registro de lo Wh Trabajo en grupo. colaboración y
que no estoy correctamente el gramaticales. speaking observado. Hago Fotocopias. respeto por sus
involucrado. (En do y does en Reading. composiciones Talleres compañeros y
127
un problema, párrafos en ingles y las individuales. discentes.
escucho a cada sencillos. pronuncio Lee párrafos en
cual para correctamente. donde responde acumulativa:
entender sus preguntas sobre el Evaluación
opiniones.) tema. escrita. y oral.
(Competencias
cognitivas).
128
129
130

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN DE AERA CURRICULAR DE INGLÉS

5. OBJETIVOS DEL ÁREA 7

6.1. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA 9

8. COMPETENCIAS LABORALES – CIUDADANAS 22

9. ENFOQUE PEDAGOGICO DEL ÁREA 23

10. ESTRATEGIA METODOLOGICA 24

11. CRITERIOS DE EVALUACION 28

12. PROYECTOS Y/ O ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 28

El programa de inglés está diseñado en cuatro unidades para cada nivel,

Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están

Durante el desarrollo de esta asignatura se manejaran los siguientes ejes

 VOCABULARIO: Acorde con el grado.

La institución Educativa San Marcos, con profundización en turismo, contribuye a

El propósito del inglés es desarrollar en cada estudiante las competencias de

Lograr que el estudiante aplique el vocabulario, reglas y estructuras gramaticales

Desarrollar en el estudiante habilidades de escucha, expresión oral, lectura y de

La Institución Educativa San Marcos, con profundización en turismo, de proyecta

El área de Inglés propicia un permanente espacio para que el estudiante se

Permitirá que el estudiante sea capaz de explicar el funcionamiento de las reglas y

Siendo conscientes de la importancia del idioma Inglés en el ámbito social,

4.1. OBJETIVO GENERAL

Comprender que existen otros idiomas además de la lengua materna, para

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Apreciar el idioma extranjero como medio de comunicación y como instrumento

2. Adquirir un dominio de las estructuras y vocabulario básicos que le permita:

3. Leer comprensivamente textos y extraer información específica, aplicando

- Los estudiantes no conciben el estudio como un elemento realmente

- El corregimiento recibe turistas que hablan el idioma inglés.

- Se cuenta con el personal idóneo para la enseñanza del idioma.

- El acompañamiento de los padres es nulo.

6.1. COMPETENCIAS ESPECIFICAS DEL ÁREA

 LA COMPETENCIA COMUNICATIVA: No se puede trabajar aisladamente

El conjunto de saberes conocimientos, destrezas y características individuales que

La competencia comunicativa incluye:

NIVEL GRADO ESTANDAR COMPETENCIA

A1 1. Es capaz de comprender y LINGÜÍSTICA

SEGUNDO 2. Puede presentarse a sí mismo y

3. Puede relacionarse de forma

A1.1 CUARTO 1. Es capaz de comprender frases LINGÜÍSTICA

A1.2 SEXTO 1.Sabe comunicarse a la hora de

1. Es capaz de comprender los LINGÜÍSTICA

B.1.1 DECIMO 1. Es capaz de apoyarse en el LINGÜÍSTICA

 Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y

 Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo

 Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e

 Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y

 Mi pronunciación es clara pero aun cometo errores y tengo acento

 Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno e intereses con

 En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco

ESTANDARES ESPECIFICOS 8TH Y 9TH

 Identifico ideas generales y especificas en textos orales, si tengo conocimiento

 Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración sencilla.

 Diligencio efectivamente formatos con información personal.

 Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar,

 Organizo oraciones y párrafos cortos coherentes, teniendo en cuentas

 Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta las reglas de ortografía,

 Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he

 Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico

 Converso con mis compañeros y compañeras y mi profesor sobre

 Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el

 Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los

Participa en conversaciones en la que pueda explicar mis opiniones e ideas sobre