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CONTEÚDO: IDENTIFICANDO AS LETRAS DO ALFABETO

Essa atividade é excelente para promover a socialização

lúdica da criança autista com as demais crianças do contexto escolar, uma vez que quando a criança brinca, ouve histórias e socializa contextos

lúdicos com outras pessoas, suas funções psicológicas

são modificadas.

A criança autista deve constantemente incentivada para

atuar nas atividades pedagógicas, assim, ela terá

condições de incorporar as transformações na constituição de um plano interno de desenvolvimento de habilidades, que será a base de seu desenvolvimento.

No contexto das crianças autistas, ter amigos, conviver, explorar o mundo e brincar com alguém, são situações fundamentais para o seu desenvolvimento.

A CONCEPÇÃO SÓCIO-HISTÓRICA DO ESTUDIOSO VIGOTSKI, ENFATIZA QUE O DESENVOLVIMENTO HUMANO SE CONSTRÓI PELA INTERAÇÃO, DESDE O NOSSO NASCIMENTO. ESSA RELAÇÃO COM OUTRAS PESSOAS, PRINCIPALMENTE COM AQUELAS ENVOLVIDAS AFETIVAMENTE NA EDUCAÇÃO E CUIDADO, NOS PERMITE TRANSCENDER, ESSA POSSIBILIDADE É REAL PARA NOSSAS CRIANÇAS AUTISTAS, QUE TAMBÉM PODEM TRANSCENDER, DENTRO DE SUA ESPECIFICIDADE.

É REAL PARA NOSSAS CRIANÇAS AUTISTAS, QUE TAMBÉM PODEM TRANSCENDER, DENTRO DE SUA ESPECIFICIDADE. Simone Helen
Simone Helen Drumond
Simone Helen Drumond

A CONCEPÇÃO SÓCIO-HISTÓRICA

DO ESTUDIOSO VIGOTSKI,

ENFATIZA QUE O DESENVOLVIMENTO HUMANO SE

CONSTRÓI PELA INTERAÇÃO,

DESDE O NOSSO NASCIMENTO.

ESSA RELAÇÃO COM OUTRAS

PESSOAS, PRINCIPALMENTE COM AQUELAS ENVOLVIDAS

AFETIVAMENTE NA EDUCAÇÃO E

CUIDADO, NOS PERMITE TRANSCENDER, ESSA

POSSIBILIDADE É REAL PARA NOSSAS CRIANÇAS AUTISTAS, QUE

TAMBÉM PODEM TRANSCENDER,

DENTRO DE SUA ESPECIFICIDADE.

REAL PARA NOSSAS CRIANÇAS AUTISTAS, QUE TAMBÉM PODEM TRANSCENDER, DENTRO DE SUA ESPECIFICIDADE. Simone Helen Drumond
Simone Helen Drumond
Simone Helen Drumond

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:

(

) Hábitos de trabalhos,

(

) Relacionamento com os amigos e professores,

(

) Cumprimento das tarefas escolares,

(

) Atitudes positivas ou negativas com relação aos trabalhos

escolares,

( ) Capacidade de cooperação,

( ) Aproveitamento de tempo e atividades produzidas espontaneamente.

( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre determinado conteúdo.

(

) Observação

(

) Participação

(

) Frequência

(

) Interesse

(

) Assimilação dos conteúdos

(

) Empenho

(

) Organização

(

) Progressão

(

) Colaboração

( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua maturação.

( ) Outros

dos saberes, de acordo com sua maturação. ( ) Outros Escola: Professor (a): Série: Turma: AUTISMO
dos saberes, de acordo com sua maturação. ( ) Outros Escola: Professor (a): Série: Turma: AUTISMO

Escola:

Professor (a):

Série:

Turma:

AUTISMO E EDUCAÇÃO

Simone Helen Drumond Ischkanian

CONTEÚDO Identificando as letras do alfabeto Identificar o alfabeto através do traçado das letras (no
CONTEÚDO
Identificando as letras do alfabeto
Identificar o alfabeto através do
traçado
das letras (no
ar
ou nas
OBJETIVO
costas
do
colega
e
em
outras
diversas
ocasiões
do
contexto
educativo
que
o
autista
esteja
inserido).
PROCEDIMENTO
Formam-se duplas. Em seguida
a educadora deverá dizer uma
letra a uma criança da dupla e
METODOLÓGICO
esta terá que traçar nas costas (da
outra criança) a letra dita pela
educadora. A brincadeira segue
com outras letras e revezando as
crianças.
MATERIAL
NENHUM
OBSEVAÇÕES
Simone Helen Drumond