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1.-IDENTIFICACIÓN:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. SAN JUAN BAUTISTA DE PUEBLO NUEVO SEDE: ESCUELA RURAL EL JOBO MUNICIPIO: MAJAGUAL-SUCRE
DISCIPLNA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADOS: 2°-3°-4° DOCENTE: SANTAMARIA CORREA PALENCIA
FECHA:
PRIMERA CARTILLA:
EJES TEMÁTICOS (UNIDAD 2): 2° LOS ALIMENTOS. TEMAS COMUNES: GUIA 6. HABLEMOS DE LOS ALIMENTOS.
3° LA ALIMENTACIÓN EN LOS SERES VIVOS. GUIA 4. ¿CÓMO SE NUTREN LAS PLANTAS?
4° NUTRICIÓN Y SALUD. GUIA 4. LOS ALIMENTOS SEGÚN SU COMPOSICIÓN.
ESTANDARES, COMPETENCIAS BÁSICAS. ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN:
GRADO 2°:
Hago conjeturas para responder mis preguntas.
Identifico necesidades de mi cuerpo y el de otras personas.
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
GRADO 3°:
Hago conjeturas para responder mis preguntas.
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
GRADO 4°:
Formulo preguntas partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles soluciones.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.
GRADOS
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS
DEMOCRÁTICA DIFERENCIAS
Comprendo la importancia de valores básicos de Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los
la convivencia ciudadana como la solidaridad, el compañeros), en la construcción de acuerdos demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o
cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y básicos sobre normas para el logro de metas discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi
por los demás, y los practico en mi contexto comunes y las cumplo. salón.
DE 1° a 3° cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.). Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos
Me preocupo porque los animales, las plantas y salón y escucho respetuosamente los de los físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y
los recursos del medio ambiente reciban buen demás miembros del grupo. tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
trato. Es de tipo emocional y comunicativa. Es de tipo de conocimiento y cognitiva.
Es de tipo cognitiva y emocional.
Asumo, de manera pacífica y constructiva, los Participo constructivamente en procesos Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o
conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y democráticos en mi salón y en el medio escolar. discriminación en mi medio escolar.
contribuyo a la protección de los derechos de las Expreso, en forma asertiva , mis puntos de vista e Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo
DE 4° a 5° niñas y los niños. intereses en las discusiones grupales. que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos
Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio Es de tipo comunicativa. conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más
ambiente en mi entorno cercano. interesante y divertida.
Es de tipo integradora. Es de tipo de conocimiento y cognitiva.
PROPÓSITOS:
GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4°
Propósito: Nombra e identifica los alimentos que Propósito: Describe y explica el proceso de la Propósito: Discrimina aquellos alimentos que
come todos los días, cuales se producen en su región fotosíntesis, por el cual las plantas fabrican su propio contienen los nutrientes carbohidratos, grasas,
y cuales son traídos de otras regiones. alimento y el de otros seres vivos, como también proteínas, vitaminas y minerales.
explica de donde proviene el oxígeno que diariamente
respiramos.
Aspectos: Aspectos: Aspectos:
Cognitivo Procedimental Actitudinal Cognitivo Procedimental Actitudinal Cognitivo Procedimental Actitudinal
*Los Reconoce y Valora todos los *Nutrición de Comenta el Admira a las *Composición de Debate sobre Asume que
alimentos. distingue los alimentos y las plantas. proceso de la plantas que los alimentos. aquellos alimentos hay alimentos
*Alimentos alimentos que aunque deteste *La fotosíntesis, por fabrican su *Carbohidratos. que contienen los que pueden
líquidos. come todos los algunos reconoce fotosíntesis. el cual las propio alimento, *Grasas. nutrientes ser
*Alimentos días, cuales se que todos sirven *Dióxido de plantas fabrican el de otros seres *Proteínas. carbohidratos, remplazados
sólidos. producen en su para vivir. carbono. su propio vivos y eliminan *Vitaminas y grasas, proteínas, por otros. Por
región y cuales *Oxigeno. alimento y el de oxigeno el cual minerales. vitaminas y ejemplo, para
son traídos de otros seres utilizamos para minerales. consumir
otras regiones. vivos, como respirar. proteínas se
también explica pueden
de donde comer granos
proviene el como los
oxígeno que frijoles o las
diariamente lentejas en
respiramos. lugar de
carne.
3.-FASE DE DESARROLLO:
Actividades de lenguaje: Expresión oral, Expresión escritora y Lectura.
Contenidos por grados.
Actividades y estrategias metodológicas.
GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4°
ACTIVIDAD B. ACTIVIDAD B. ACTIVIDAD B.
*Di a tu profesor que lea parte de este poema. *Lee los siguientes versos sobre la fotosíntesis. *Lee el siguiente poema con tus compañeros.
LOS AGRICULTORES
4.-FASE DE CIERRE:
Actividad diferenciada por grados.
Actividades de afianzamiento y refuerzo.
Puesta en común en el grupo, evaluación Auto-evaluación, Co-evaluación y Hetero-evaluación.
GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4°
ACTIVIDAD D. ACTIVIDAD D. ACTIVIDAD D.
*Esta actividad es para realizarla el día del mercado o *Compara el aire que se respira en la zona donde vives con *Muestra en tu casa el círculo que hiciste en la guía
cuando tu familia va a la tienda. Si no acostumbras ir, pide a el aire que se respira en las grandes ciudades. Si tú conoces anterior.
alguien de tu familia que te lleve la próxima vez que vayan. los dos lugares puedes hacerlo solo. Si no conoces una Analiza con ellos cuáles de esos alimentos se consumen en
* Lleva tu cuaderno para hacer anotaciones. ciudad grande, pide a alguna persona de tu comunidad que la casa, y la importancia del consumo equilibrado de
*Continuar con la actividad D, de la cartilla la cual tendrán te cuente cómo es el aire en ese sitio. alimentos.
los estudiantes. *Continuar con la actividad D, de la cartilla la cual tendrán *Puedes hacer un móvil para tu casa con círculos en cartón
los estudiantes. donde coloques en cada círculo alimentos que contengan
cada grupo de nutrientes.
*Continuar con la actividad D, de la cartilla la cual tendrán
los estudiantes.
5.-ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
Materiales: Cartilla o Guías Didácticas, cuadernos, tablero, marcador acrílico, PC, Video Beam, USB, hojas de block.
Bibliografía y/o Cibergrafía:
https://www.youtube.com/watch?v=sWVNRVfdEAg
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340089.html
6.-OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS: ___________________________________________________________________________________________________
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