lntel¡ggmGIas
múhmlGs
que sería l.a representada por el c'ociente intelectual
,--{,ü.}\
bienon Richard J. Herrnstein y Charles
Murray, psicólogo eI uno y analista
político el otro, y que se pubiicó err
t994, me sorprendió como psicólogo.
Gran parte de las ideas que en é1 se
presentaban ya eran conocidas no sólo
de los estudiosos de las ciencias socia-
les, sino también del gran púbtrico,
puesto qlre ei psicólogo educativo
Arthur A. Jensen y el propio Flerrns-
tein las hat'ían expuesto a finales de
los años sesenta. Es como si cada
cuar6?6- s['*t cñta n ue va ge n e r e ci ón
de norteamericanos qulslera que se
les enseñase "la verdadera doctrina
psicológica" relativa a 1a inteligen-
cia, a saber, eu€ existe una única inte-
no-
un
dual. .:i C I.
z) Tal concepto contra-stu ñL e1 de-.a-
*rrollado
por rní alo largo de los ar1os.
según el cual Ia inteligencia humana
abarca un conjunto de facultade.s
:effipTi
mu c ho m ás fl f'ü?ñ;ffiá1
Actualmente defiendo la existencia
cle ocho de ellas, aunque pudiera
habEr*ñás. No sóIo incluyo las facul-
tades lingüística y lógico-matemá-
tíca, que tradicionalmente se han con-
sideraclo inteligentes, sino tarnbién
otras habilidades, como la musical y
la de orientación espacial, que no han
solido tenerse por tales. Estos talen-
to§, que no siempre se ponen de mani-
fiesto en las pruebas de "papel y láprí2" ,
. pudieran constituir una base útil para
métodos educativos más eficaces.
La definicién de la
capacidad intelectuatr
E-l l concepto ortoCoxo de una inte-
I ' ' ligencia única, que goza de gran
aceptación a pesar de ser inco¡:r'ecto,
surgió rde Ios esfuerzos de un redu-
cido núrnero de inrrestigadores, quie-
t4
Howard Gardner
Los ssres hwrn$ruos pmdi€rüw {eruer hasta
nweve clusús de inteligeruüiü y ytü t»tti sola,
nes formtriaron su.s preceptos fun- determinarse por rnedio de la obten-
darnentales en los primeros aiios del s" Lr¡s?éien- ,*
presente siglo. Junto a las ideas bási- oxa conside-
cas, se defibr::de tambien Ia cle que ran qu,,e los result,aclos obtenidos en
los individuos rlacen con una deter'- diferentes ¡rr,*ebas quizá proporcio- #
ligencia, Ia
e tal' intelig de hecho hay indicios rle una gran
ar y rlue Lo correlac Quizá
pueden medirla niediante cuestio- pEáTos rstone e
narios concisos y cün otros rnét,od.os y Sterrrberg la aplicación de ].os tests
"más puros", corrlo el tiernpo de reac- correctos dernuesl,re qrle la m en te corl*
ción ante un,a secuencia de dg[Fllos siste en un núrnerr-'¡ relativamente inde-
luminosos o Ia presencia de un deter'- pendiente de facl:ores y que el hecho
minado patrón de ondas cerebrales" de que se destaque elr una áreano pre-
La-* primeras crítiEAs ,se forrnu* dice lrts puntuaciün€,s en laá Cerrtás.
traron poco clespués de que se pro- Pero ¿dónde está escritoqllb la intei-
pusiera. Cornentaristas rijenos a Ia li gen"cia uenga q rre r.leterrninarse
psicología, c:Drn o Walter Lipprnann, mediante pruebas'/ l,Esr que no sie la
cuestionaron ios criterios utilizados valoraba antes de quL+ *Sir Franr:is
para evaluar Ia rnteligenci á, a ) a que Galte-¡n ;z Alfred Binet pro,onsierari ,el
conslderaban más ccmprl eja y men(is primer grlrpo de trjercici.*s psicorué-
rígicla cle 1o que propo aían 1os espe- tricos hace un siglo? Si ltrs dc,cena s
cialistas en p-qicometr'ía. de pruebas de CI que se u{,itrizarr pür
Lcs pslcóiogos cuestionaron la todo el mundo dEEaparecier¿rn re [)eil.
noción de una inteligencia única, yfl tinarr,errte, ¿ser'Íarrfos inrrapaces de
que seg"L'.' n sus análisis habría que con- medir el inLelectr¡?
siderarla más bien como un conj nju_nto
d.e varios f¿rctores. Louis L. Thuñto-
ne afirrnoerr-'hos años treinta que te- Ruptürra desde la ortodr¡xia
nía más sentido pensar en siete "ysc-
Lores dqla mqgpe", en buena medida fllanteándome todas estas pre-
l"¿*ñ-ñdiént6i'entrr:
independienTés. entre sí. Joy Jov F. Guil- I guntas,
P. Quitr- suntas. emprendi
emorendi hace unos vein-
unos r,rein-
ford-enunció no menos ae iZO fáEo- teañlosuncaminodistintoenlairrrves-
res en los años sesenta, qhe poste- tigacióndelintelecto.Mis"trabajcrsse
riorrnente fueron aurnentados a 150. centraron prip.-cipalmente en dos 6¡ru-
EI ir¡vestigador escocés Godfrey pos distinto{.üno de niños dottrdos
3t?#3ilf; tr#ltf,?,iTífi::,*:
Iejía, viéndose afectadas algunas de
6fy¿s§ actualmente Robert J. Stern- sus facultades, pero quedando ir¡tacto
berg propon¡¡ una teorfa t4&plgrial elre veíaindividuos
del intelecto, constituida por un cd'm- que untos variados
ponente relacionado con las capaci- de virtuosismo e incapacidad'¡r me
dades normales de c_álculo, otro sen- impresionaba que uno y otra pudie-
sible a los factores frféiirrte*to y rrn sen coexistir tán fácihnente en tan
tercero vimcuilado a Io novedqso. distintas combinaciones.
Resulta sorprendenXé=lüé
R.+"-A
todos Datos de este tipo me llevaron a la
ellos, estén o no a favor de Ia idea rle frrme convicción de que los seres huma-
unainteligenciaúnica,compartanuna nos poseen varias faculturdes relati-
convicción común. Todos creen que la vamente independientes J'no una can-
naturaleza de la inteligencia puede tidadprefijadadepotenciaintelectual,
Tet¿ns 17
 ffiuustrffitrfim ffi ñrefrffi§tr ffiñmffif;ffiffi
os ejemplos de cada tipo de inteligencia no t¡enen más que un propósito ilustrativo y no son exclusivos, pues una I

sona puede destacar en más de una categoría. Nótese que determinadas culturas fomentan el desarrollo de distir
tipos de inteligencia. Por ejemplo; el marinero Puluwat de las lslas Carolina del Pacífico Sur cultiva la inteligencia espa
y sobresale en navegación, mientras que los niños Manum de Nueva Guinea aprenden a ir en canoa y a nadar de un rfi{
desconocido para la mayoria de los niños occidentales que f recuentan la mar.

Paul Erdós Joni Mitchell Frida Kahlo

tr. lttGülsucn E I G I}- TIITIilIRTI Ef,

Dominio y amor por el
lenguaje y las palabras,
junto al deseo de
explorarlos.
Poetas, escritores,
lingüistas: T. S. Eliot,
Noam Chomsky,
W. H. Auden
2, III $" iltuslERl
Confrontacién y Capracidad no sólo de
valoración de objetos, componer e interpretar
abstrayerxdo y piezas con tono, ritmo
discerniendo sus y timbre, sino también de
relaciones y pr¡ncipios escuchar y de juzgar, Puece
subyace ntes. estar relacionada con otras
Matemátir:os, inteligencias, como la
científicos, f i lósofos:
lingüístlca, ta espacial o 1.1
Stanislaw Ulam, Alfred corporal-cinética.
North Whiltehead, Henri Cornpositores, di rectores,
Poincaré, Albert músicos, críticos de música,
Einsteln, Marie Curie Ludwlg van Beethoven,
Leonard Bernstein, Midori,
Jchn Coltrane
4. E§PIGIII
Habilidad para percibir
mundo visual con pr?ci
para transformar y mo(
lo percibido y para reci
experiencias visualesi
en ausencia de estírnr
físiccs,
Arqu itectos, artistas,
escu ltores, cartógrafoi
navegantes, jugadoret
a.ledrez: Miguet Angel
Lioyci Wright, Garry l(i
Louise Nevelson, Helt
F ran ke nth ale r

Alvin Ailey Margaret Alead Charles Darv,tin Dalai Lama

E. GOBPO R[I,-GI]N [IIC[ I. IilfEHGtllGl[S

Dominio y orquestación
de los movimientos del
cuerpo. Manipulación
wrÉ'
E. y f. ilfiTuBil,l$Tfi S. EIII§IETIGIRt
PIRS0illil,$ ldentificación y (posible)
Determinar con precisión caracterización de Captación y reflexiú
el estado de humor, los objetos naturales. sobre cuestiones

ry háb¡l de objetos. sent¡mientos y otros estados Biólogos, natu ralistas: fundamentales de l¿

!. 1

Bailarines, atletas,
actores: Marcel Marceau,
Martha Graham, Michael
Jordan
mentales de uno mismo
(inteligencia intrapersonal) y
de los otros (interpersonal),
utilizando esta informac!ón
como guía de conducta.
Psiquiatras, pol íticos, "
dirigentes religiosos, & ur*
antropólogos: Sigmund
Rachel Carson, John existencia. Se necei
James Audubon más pruebas para
determinar si se trai
de una forma espec
inteligencia.
Líderes espirituales
pensadores filoséfir
Jean-Paul Sartre, §

Freud, Mahatma Gandhi, A. Kierkegaard

Eleanor Roosevelt

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