PRUEBA DE DIAGNÓSTICO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1º BÁSICO
Alumno(a)_________________________Fecha________________

I. DESTREZA DE LECTURA INICIAL

A) Lectura. Observa, lee y marca con una “X, según corresponda

Masa

Mapa

Mami

puma

puro

pulpo

sepa

saco

sapo

misa

mesa

memo

oso

oro

omo

luli

luna

lupa
II. CONCIENCIA FONOLÓGICA.

a) Marca con una “X” el dibujo que comienza con el mismo sonido según
la letra indicada

P
b) Une con una línea los dibujos que terminan con el mismo sonido:
III. COMPRENSIÓN LECTORA / MANEJO DE LA LENGUA
Escucha atentamente el cuento que leerá tu profesora. Luego responde

EL ELEFANTE

Dumbo era un elefantito muy gracioso y juguetón. Su trompa era de un

color gris-perla; la más bonita trompa que jamás se ha visto.
Pero ¡ay! Sus orejas eran tan grandes que le llegaban casi a las
rodillas, por eso los otros elefantes del circo se burlaban. Las burlas de
sus compañeros le ponían triste.
Entonces un ratoncito amigo le animaba:
-No llores; con esas orejas tú puedes volar…
-¿Por qué no? – piaron las golondrinas.
Dumbo se subió al trampolín del circo,
extendió las orejas y saltó.
¡Qué maravilla! ¡Dumbo volaba!
¡Como le envidiaban ahora sus grandes
orejas los demás elefantes!

1. Lo que acabas de escuchar es:

A) noticia B) cuento C) poesía

2. ¿Quién es el personaje principal del texto escuchado?

A) un perrito B) un elefantito C) un ratoncito

3. ¿Quién era el amigo de Dumbo que le animaba?

A) un ratoncito B) un conejito C) otro elefantito

4. El elefantito se caracterizaba por tener:

A) la trompa muy larga B) las orejas muy C) las orejas muy

grandes chicas

5. El elefantito vivía en:

A) un zoológico B) una selva C) Un circo

6. Dumbo se caracterizaba por ser:

A) divertido B) aburrido C) tranquilo

7. ¿Qué es lo más hermoso que tenia Dumbo?

A) sus patas B) sus orejas C) su trompa

8. ¿Qué hacían los otros elefantes al ver las orejas de Dumbo?:

A) Se apenaban

B) Se reían

C) Les daba lo mismo

9. ¿Cuál crees que ha sido el propósito del texto que escuchaste?

A) Contar la historia de un elefantito

B) Informar sobre un elefantito

C) Enseñar a cuidar un elefantito

10. ¿Por qué crees que al final los elefantes envidiaban a Dumbo?

A) Porque era gracioso y juguetón

B) Porque tenía muchos amigos
C) Porque podía volar

11. La vida de Dumbo era:

A) Triste

B) Alegre

C) Aburrida
12. Del cuento escuchado podemos aprender que:

A) No es bueno burlarse de las personas

B) Es importante tener amigos

C) Tenemos que cuidar los animales

13. La opción correcta de lo que observas es:

A) unos elefantes

B) un elefante

C) unos elefante

14. En el dibujo vemos:

A) una golondrinas

B) unas golondrina

C) una golondrina

15. ¿Cuántas silabas tiene el dibujo que observas?:

A) 1

B) 2

C) 3
 16. El dibujo que tiene 3 sílabas es:

A) B) C)

17. El animal del dibujo ¿Cómo lo escribirías?

A) perro

B) pero

C) pelo

18. Este objeto es una:

A gitarra

B jitarra

C guitarra

IV. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Escribe tu nombre

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

____________________________________________________________________
 Proceso de Evaluación Diagnóstica

I. LECTURA INICIAL

Eje de Habilidad Nº Clave Puntos

aprendizaje Evaluada Pregunta

I. Lectura mapa
Lectura puma
Inicial 1 sapo 6
mesa
oso
lupa

Niveles de Desempeño Lectura Inicial

No Desarrollada Parcialmente Desarrollada Desarrollada
1-3 puntos 4 puntos 5 – 6 puntos
0% a 50% 66% 83% a 100

II. CONCIENCIA FONOLÓGICA

Eje de Habilidad Nº Clave Puntos

aprendizaje Evaluada Pregunta

II. avión
Conciencia Conciencia indio
Fonológica Fonológica uva
escoba
2 Mickey 12
pulpo

avión-corazón
botella-estrella
vela-abuela
ventana-campana
maleta-peineta
casa-mesa

Niveles de Desempeño Conciencia Fonológica

No Desarrollada Parcialmente Desarrollada Desarrollada
1-7 puntos 8 - 9 puntos 10 – 12 puntos
0% a 56% 57 % a 74% 75% a 100%
 III. COMPRENSIÓN LECTORA

Eje de Habilidad Nº Clave Puntos

aprendizaje Evaluada Pregunta

II. Extraer 2 B 1
Comprensión Información 3 A 1
Lectora Explícita 4 B 1
7 C 1
Reflexión sobre 1 B 2
el Texto 9 B 2
11 B 2
12 A 2
Extraer 5 C 3
Información 6 A 3
8 B 3
Implícita 3
10 C

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA POR HABILIDAD NIVEL DE DESEMPEÑO

HABILIDAD Nº Valor Puntaje NO PARCIALMENTE
preguntas Pregunta DESARROLLADA DESARROLLADA DESARROLLADA
Extraer información 4 1 punto 4 puntos 0-2 puntos 3 puntos 4 puntos
explícita
Reflexión sobre el 4 2 puntos 8 puntos 0-4 puntos 6 puntos 8 puntos
texto
Extraer información 4 3 puntos 12 puntos 0-6 puntos 9 puntos 12 puntos
Implícita
Total puntos Comprensión Lectora 24 puntos

Niveles de Desempeño Comprensión Lectora

No Desarrollada Parcialmente Desarrollada Desarrollada
1-13 puntos 14 – 17 puntos 18-24puntos
0% a 56% 57% a 74% 75% a 100

IV. MANEJO DE LA LENGUA

Eje de Habilidad Nº Clave Puntos

aprendizaje Evaluada Pregunta

III. Uso de la 13 A 1
Manejo Gramática y 14 C 1
de la Ortografía 15 B 1
Lengua 16 B 1
17 A 1
18 C 1
Nivel de Desempeño Manejo de la Lengua
No Parcialmente Desarrollada
Desarrollada Desarrollada
1-4 puntos 5 puntos 6 puntos
V. PRODUCCIÓN DE TEXTO

Rúbrica de evaluación

NIVEL DE DESEMPEÑO PRODUCCIÓN DE TXTO

No
Desarrollado
El alumno o alumna escribe signos que . El alumno o alumna escribe su
no corresponden a lo solicitado. Por
ejemplo:
• Escribe signos que no corresponden a
los de su nombre, en cualquier
dirección.
• Escribe signos no convencionales o
ilegibles.
• Escribe una palabra diferente
El alumno o alumna no escribe
Parcialmente
Desarrollado
nombre, pero este cumple solo
parcialmente con los indicadores seña-
lados anteriormente. Por ejemplo:
• Escribe su nombre, pero con omisiones. (un nombre, ambos nombres o nombre
Por ejemplo, Elea o Ele en lugar de
Elena.
• Escribe su nombre pero con algunas
sustituciones, por ejemplo, E1ena o
Elene en lugar de Elena.
• Escribe solo las vocales. Por ejemplo,
Eea en lugar de Elena;
• Escribe su nombre correctamente, pero cursiva, o entre mayúsculas y
lo hace de arriba hacia abajo o de abajo
hacia arriba.
Desarrollado
El alumno o alumna escribe su nombre,
cumpliendo con los siguientes
indicadores:
• Escribe al menos un nombre completo,
de pila y apellido). Por ejemplo: Elena,
Francisco Javier, Tomás Bustos. Los
nombres compuestos podrían estar
escritos en carro, por ejemplo: FRAN-
CISCOJAVIER, TOMASBUSTOS.
• Escribe con letra legible, sin importar la
alternancia entre caligrafía imprenta o
minúsculas. También es posible que
algunos grafemas estén escritos en
espejo o al revés, por ejemplo: ELEиA
en lugar de ELENA.
• Respeta la direccionalidad de la
escritura: escribe de izquierda a
derecha