BLOQUE DE DESEMPEÑOS

VI CICLO PRIMER AÑO

I.-COMPETENCIA :CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

CAPACIDADES
Interpreta críticamente fuentes diversas
Comprende el tiempo histórico
Elabora explicaciones sobre procesos históricos
UNIDAD DESEMPEÑOS
I
D1.-Clasifica diferentes tipos de fuentes según el momento en que fueron producidas: fuente primaria o fuente
secundaria
D2.-Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre el origen de la humanidad
D3.-Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos
D4.-Identifica procesos históricos que se dan en simultáneo y que pueden tener o no características similares

II D1.- Compara la utilidad de diferentes fuentes históricas para realizar una investigación concreta sobre el
Periodo arcaico
D2.- Establece diferencias entre las teorías del origen de la Cultura Peruana
D3.- Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos en medio Oriente
III D1.-Identifica coincidencias y contradicciones en diversas fuentes a partir de un mismo aspecto en la cultura
chavín
D2.-Describe y diferencia los periodos Paracas en sus diversos aspectos
D3.-Diferencian funciones , privilegios de las autoridades en las sociedades Chavín y Paracas
IV D1.-Distingue entre hechos e interpretación respecto a alguna narración del pasado
D2.-Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos
D3.-Identifica algunos puntos de referencia a partir de los cuales operan los calendarios de diversas culturas
D4.-Interpreta información de imágenes diversas del pasado y de fuentes gráficas usando información de
otras fuentes
V D1.-Ejemplifica cómo, en las distintas épocas, hay algunos aspectos que cambian y otros que permanecen
igual.
D2.-Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida cotidiana (por ejemplo, lengua, costumbres,
cosmovisiones)
D3.-Identifican las características económicas, sociales y de expresión artística determinantes en Tiahuanaco
y Wari .

VI D1.-Utiliza términos históricos con cierto nivel de abstracción

D2.-Clasifica las causas y las consecuencias según su dimensión, es decir, en sociales, políticas, económicas,
culturales, etcétera.

VII D1.-Clasifica las causas y las consecuencias según su dimensión, es decir, en sociales, políticas, económicas,
culturales, etcétera.
D2.-Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso histórico que se desarrolló en la costa peruana
VIII D1.-Relaciona algunas situaciones políticas, económicas, sociales p culturales del presente con algunos
hechos o procesos históricos actuales
D2.-Reconoce que todas las personas son actores de la historia.
 BLOQUE DE DESEMPEÑOS
VI CICLO SEGUNDO AÑO

I.-COMPETENCIA :CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

CAPACIDADES
Interpreta críticamente fuentes diversas
Comprende el tiempo histórico
Elabora explicaciones sobre procesos históricos
UNIDAD INDICADOR
I D1.-Reconoce las cosmovisiones y las intencionalidades transmitidas a través de los mitos y leyendas
D2.-Explica creencias, valores y actitudes de personajes históricos en su contexto.
D3.-Utiliza todo tipo de e fuente para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico
D4.-Describe el aspecto político económico y social a través de organizadores gráficos

II D1.-Identifica el contexto histórico (características de la época) en el que fueron producidas

diferentes fuentes primarias
D2.-Relaciona las características de distintas sociedades actuales con sociedades del pasado.
D3.-Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos

III D1.-Ejemplifica cómo las descripciones y valoraciones de los hechos del pasado pueden diferir
por razones válidas.
D2.-Explica que una visión, interpretación o narración no es necesariamente la correcta y la otra la
incorrecta, sino que ambas reflejan diversas perspectivas
D3.-Diferencia los sistemas económicas y administrativas en el Tahuantinsuyo

IV D1.-Complementa la información de diversas fuentes sobre un mismo aspecto

D2.-Explica creencias, valores y actitudes de personajes históricos en su contexto
D3.- Establece diferencias entre los viajes descubridores teniendo en cuenta personajes , rutas
financiamiento

V .
D1.- Describe el proceso conquistador empleando rutas , personajes , hechos realizando líneas de
tiempo y esquemas gráficos

VI D1.-Distingue diversos tipos de duraciones históricas: de acontecimientos de corto, mediano y

largo plazo.
D2.-Diferencia los estratos políticos y sociales en la colonia
VII D1.-Elabora explicaciones sobre el rol de la iglesia en la colonia , dialogando con otras
interpretaciones e informaciones .
D2.-Elabora un esquema gráfico sobre la organización eclesiástica colonial

VIII D1.-Explica la importancia de algunos hechos o procesos a partir de las consecuencias.

D2.-Reconoce cómo o por qué cambiaron a su comunidad, región o país.
D3.-Describe las reformas aplicadas en la colonia por la casta borbónica
 BLOQUE DE DESEMPEÑOS
VII CICLO TERCER AÑO

I.-COMPETENCIA :CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

CAPACIDADES
Interpreta críticamente fuentes diversas
Comprende el tiempo histórico
Elabora explicaciones sobre procesos históricos

UNIDAD INDICADOR
I D1.-Describe las leyes administrativas que se dieron en el Perú durante el Siglo XVBIII
D2.-Establece cadenas sucesivas entre las consecuencias de un hecho o proceso histórico y las causas de otro
posterior
D3.-Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos
D4.-Explica los elementos característicos de una revolución
D5.-Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos históricos-sociales, económicos, políticos, culturales-
en hechos Posteriores o en la actualidad.

II D1.-Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.

D2.-Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa variedad de fuentes.
D3.-Explican el proceso de formación de juntas de gobierno en América teniendo en cuenta su propósito
y liderazgos
D4.-Diferencian los argumentos de los precursores separatistas y reformistas

III D1.-Explica que cambio y progreso no son sinónimos en el devenir histórico estudiando Emancipación
D2.-Explica cómo acciones u omisiones del presente pueden intervenir en la construcción del futuro.
D3.-Analizan las propuestas políticas de San Martin y Bolivar asumiendo una postura al respecto

IV D1.-Reflexiona sobre problemáticas de la sociedad actual a partir de la identificación- en hechos o procesos históricos-
de situaciones favorables o limitantes.
D2.-Caracteriza a los caudillos desde la perspectiva personal y política
D3.-Identifica las acciones mas relevantes de los gobiernos de la época

V D1.-Identifica la coincidencia en el tiempo de sociedades con desarrollos distintos.

D2.-Relaciona hechos de la historia regional con hechos de la historia nacional y mundial
D3.- Analiza las causas del fracaso de la Confederación

VI D1.-Analiza cómo los cambios se producen a ritmos rápidos o lentos, y en diferentes momentos teniendo
en cuenta el contexto económico.
D2.-Precisa distintos tipos de duración que pueden tener los fenómenos históricos.
D3.-Explica los hechos políticos y económicos acontecidos durante la era del guano

VII D1.-Explica que cambio y progreso no son sinónimos en el devenir histórico

D2.-Elabora frisos cronológicos de varias dimensiones o aspectos
D3.-Menciona los hechos mas importantes de la guerra marítima teniendo en cuenta personajes , lugares
, hechos y consecuencias

VIII D1.-Señala cómo las ausencias o limitaciones en los testimonios o fuentes pueden llevar a distintas
interpretaciones del pasado.
D2.- Explica que las interpretaciones sobre hechos o procesos históricos, en tanto se basan en las
preguntas que se pueden ser posteriormente refutadas
 BLOQUE DE DESEMPEÑOS
VII CICLO CUARTO AÑO

I.-COMPETENCIA :CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

CAPACIDADES
Interpreta críticamente fuentes diversas
Comprende el tiempo histórico
Elabora explicaciones sobre procesos históricos

UNIDAD INDICADOR
I D1.-Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho para elaborar un mapa conceptual
D2.- Determina las características de la oligarquía al iniciar el siglo XX
D3.-Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su forma de vida con algunos hechos o
procesos históricos relevante.
D4.-Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico, y recurre a ellas
sistemáticamente
D5.-Elabora explicaciones sobre un hecho o Proceso histórico, dialogando con otras interpretaciones.

II D1.-Identifica cuales son las características de la fuente y la finalidad de su producción.

D2.-Describe las principales medidas económicas y políticas adoptadas durante el oncenio
D3.-Analiza la filosofía de la Patria Nueva

III D1.-Argumenta sobre la fiabilidad de las fuentes para determinados temas históricos.
D2.-Compara las medidas adoptadas durante los gobiernos de Oscar Benavides y Manuel Prado Ugarteche
D3.-Analiza el decreto 781 en el contexto de la resolución de la Corte de la Haya

IV D1.-Explica que una fuente no confiable para un aspecto puede ser útil para obtener información sobre otro
aspecto
D2.-Explica el contexto político del Perú en el gobierno de Odría
D3.- Analiza las implicancias d l Acta de Talara
V D1.-Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que cambian y otros que continúan.
D2.-Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y sus circunstancias en una situación
histórica compleja.
D3.-Compara las medidas adoptadas por Velasco y Morales Bermúdez

VI D1.-Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo, industrialización, liberalismo, burguesía, proletariado,
comunismo, socialismo, fascismo, crisis económica, depresión económica, oligarquía, revolución, reforma,
castas, clases sociales, milenarismo, anarquismo, nacionalismo).

VII D1.-Comprende conceptos que han sido dinámicos a lo largo de la historia (por ejemplo, democracia,
monarquía, socialismo).
D2.-Produce fuentes orales a partir de la elaboración, aplicación y procesamiento de entrevistas, testimonios
D3.-Comprende la complejidad de los conceptos históricos y cómo los conceptos abstractos y generales se
relacionan con conceptos menos englobantes

VIII D1.-Produce fuentes orales a partir de la elaboración, aplicación y procesamiento de entrevistas, testimonios
D2.-Comprende la complejidad de los conceptos históricos y cómo los conceptos abstractos y generales se
relacionan con conceptos menos englobantes
 BLOQUE DE DESEMPEÑOS
VII CICLO QUINTO AÑO

I.-COMPETENCIA :CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

CAPACIDADES
Interpreta críticamente fuentes diversas
Comprende el tiempo histórico
Elabora explicaciones sobre procesos históricos

UNIDAD INDICADOR
I D1.-Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico, y recurre a ellas
sistemáticamente
D2.-Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos
D3.-Establece cadenas sucesivas entre las consecuencias de un hecho o proceso histórico y las causas de otro posterior.
D4.-Elabora diagramas de secuencia complejos
D5.-Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus consecuencias y los cambios que produce.

II D1.-Explica que las divisiones entre periodo histórico y otro se usan para diferenciar épocas que tienen un
conjunto de características que denotan una gran transformación de las sociedades.
D2.-Utiliza y contrasta calendarios de diversas culturas para medir distancias temporales.
D3.-Organizan la información a través de un esquema grafico resaltando aspectos políticos económicos
sociales
D4.-Diferencian estructuras económicas , políticas y sociales de los periodos estudiados

III D1.-Explica cómo las interpretaciones históricas depende de la selección de fuentes.

D2.-Establecen diferencias entre las concepciones ideológicas desarrolladas en estos periodos
D3.-Elaboran línea de tiempo sobre los hechos mas importantes

IV D1.-Explica la validez de las distintas visiones para comprender un hecho histórico

D2.-Compara, según el marco histórico del pasado y el presente, la valoración que se hace de las acciones
de personas personajes históricos.
D3.-Establecen semejanzas y diferencias entre los gobiernos
De la República Aristocrática

V D1.-Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al hacer explicación histórica.
D2.-Establece jerarquías entre las múltiples causas de hechos o procesos históricos
D3.-Elabora un eje cronológico sobre las acciones del Oncenio

VI D1.-Explica cómo las corrientes de pensamiento influyen en los acontecimientos históricos

D2.-Formula preguntas complejas en relación con el problema histórico que se está estudiando.
D3.-Analiza las acciones políticas y económicas del periodo 1956 - 1968

VII D1.-Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo, industrialización, liberalismo, burguesía,
proletariado, comunismo, socialismo, fascismo, crisis económica, depresión económica, oligarquía,
revolución, reforma, castas, clases sociales, milenarismo, anarquismo, nacionalismo).

VIII D1.-Comprende conceptos que han sido dinámicos a lo largo de la historia (por ejemplo, democracia,
monarquía, socialismo).
D2.- Comprende la complejidad de los conceptos históricos y cómo los conceptos abstractos y generales se
relacionan con conceptos menos englobantes
 MATRIZ DE INDICADORES GEOGRAFIA
VII CICLO PRIMER AÑO
COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente
Genera acciones para conservar el ambiente local y global

UNIDAD INDICADOR
I D1.-Establece la importancia de los principios geográficos en el estudio de un hecho geográfico
D2.-Describe los cambios y permanencias en espacios geográficos a diferentes escalas.

II
DE3.-Diferencia las capas de la atmosfera
D4.-Identifican los elementos que pertenecen a la Hidrosfera
D5.-Analiza la importancia de cuidar el recurso hídrico

III D1.-Utiliza herramientas cartográficas para ubicar diversos elementos naturales

D2.-Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas ambientales y territoriales.
D3.-Identificar similitudes y diferencias en las acciones propuestas en diversos planes de prevención de riesgos de
desastres

IV D1.-Reconoce que las diversas fuentes cartográficas suponen intencionalidades.

D2.-Elaboran mapas temáticos
D3.-Comparan los cambios horarios en los países de la región permitiendo ubicarse temporalmente

V D1.-Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio

D2.-Diferencia los tipos de recursos en sus diversos aspectos
D3.-Elabora campaña para la protección de los recursos naturales

VI D1.-Reconoce la importancia de la normatividad para la prevención de conflictos ambientales por las actividades
económicas
D2.-Diferencia los tipos de pesca teniendo en cuenta diversos aspectos
D3.-Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede derivar en un conflicto

VII D1.-Explica como intervienen los diferentes actores sociales en a configuración del espacio geográfico.
D2.-Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio
D3.-Diferencia los tipos de actividades productivas teniendo en cuenta financiamiento, herramientas y mercados

VIII D1.-Explica como intervienen los diferentes actores sociales en la configuración del espacio geográfico.
D2.-Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales del paisaje aprovechados en la industria
D3.- Analiza la realidad del transporte en nuestro país
 MATRIZ DE INDICADORES GEOGRAFIA
VII CICLO SEGUNDO AÑO
COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico

UNIDAD INDICADOR
I D1.-Localiza en el planisferio el Perú teniendo en cuenta , hemisferios , continentes resaltando límites.
D2.-Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
D3.-Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de las características generales del Perú.
D4.-Describe los cambios y permanencias en espacios geográficos a diferentes escalas.

II D1.-Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio

D2.-Identifica los elementos que caracterizan al relieve peruano en sus diferentes regiones
D3.-Describe los fenómenos geográficos de los Andes peruanos

III D1.-Describe los cambios y permanencias en espacios geográficos a diferentes escalas.

D2.-Comparan las 8 regiones estableciendo sulos aspectos mas característicos
D3.-Determinan las diferencias de las capas de la atmosfera

IV D1.-Compara situaciones de desastre de origen natural e inducido ocurridas en distintos

escenarios y analiza sus causas.
D2.-Reconoce la influencia de actividades humanas en la generación de situaciones de riesgo
inducidas.
D3.-Analiza las consecuencias de sus estados climáticos

V D1.-Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede derivar en un conflicto.

D2.-Reconoce la importancia de la normatividad para la prevención de conflictos ambientales
D3.-Analiza la importancia del recurso hídrico
D4.-Analiza un conflicto socio ambiental y territorial desde sus múltiples dimensiones (políticas,
económicas, social, cultural

VI D1.-Analiza el problema energético en nuestro país

D2.- Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede derivar en un conflicto.
D3.-Reconoce la importancia de la normatividad para la prevención de conflictos ambientales

VII D1.-Explica como intervienen los diferentes actores sociales en la configuración del espacio
geográfico.
D2.-Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales del paisaje aprovechados en la
industria
D3.-Analiza la realidad del transporte en nuestro país

VIII D1.-Explica como intervienen los diferentes actores sociales en la configuración del espacio
geográfico.
D2.-Identificar similitudes y diferencias en las acciones propuestas en diversos planes de
prevención de riesgos de desastres
 MATRIZ DE INDICADORES GEOGRAFIA
VII CICLO TERCERO

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico

UNIDAD INDICADOR
I D1.-Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población.
D2.-Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales.
D3.-Evalúa problemáticas ambientales y territoriales integrando las diversas perspectivas en el marco del desarrollo sostenible.

II D1.-Explica la complejidad de una problemática ambiental y territorial desde diferentes escalas y dimensiones
D2.-Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales
D3.-Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervención de actores sociales

III D1.-Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales
D2.-Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a
partir de diversas fuentes
D3.-Describe Los relieves de diferentes países de América del Sur

IV D1.-Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales

D2.-Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a
partir de diversas fuentes
D3.-Describe Los relieves de diferentes países de América del Sur

V D1.-Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales

D2.-Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a
partir de diversas fuentes
D3.-Describe Los relieves de diferentes países de América del Sur

VI D1.-Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales

D2.-Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a
partir de diversas fuentes
D3.-Describe Los relieves de diferentes países de América del Sur

VII D1.-Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales
D2.-Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a
partir de diversas fuentes
D3.- Describe Los relieves de diferentes países de América del Sur

VIII D1.-Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales
D2.-Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a
partir de diversas fuentes
D3.-Describe Los relieves de diferentes países de América del Sur
 MATRIZ DE INDICADORES GEOGRAFIA
VII CICLO CUARTO
COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico

UNIDAD INDICADOR
I D1.-Utiliza en sus explicaciones conceptos como paisajes, espacio geográfico, ambiente y territorio
D2.-Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervención de actores sociales.

II D1.-Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervención de actores sociales

D2.-Diferencian los elementos que conforman el mar peruano
D3.-Diferencia las regiones naturales teniendo en cuenta diversos aspectos

III D1.-Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población
D2.-Diferencian los recursos naturales según su origen
D3.-Analiza la relación entre recursos producción y desarrollo

IV D1.-Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población
D2.-Evalúa problemáticas ambientales y territoriales integrando las diversas perspectivas en el marco del
desarrollo sostenible.
D3.-Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial

V D1.-Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a partir
de diversas fuentes
D2.-Explica como intervienen los diferentes actores sociales en la configuración del espacio geográfico.
D3.-Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales del paisaje aprovechados en la industria
D4.-Analiza la realidad del transporte en nuestro país

VI D1.-Evalúa problemáticas ambientales y territoriales integrando las diversas perspectivas en el marco del
desarrollo sostenible.
D2.-Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población.
D3.-Argumenta la elección de un lugar para la localización de un asentamiento, una actividad o un servicio.
D4.- Utiliza en sus explicaciones conceptos como paisajes, espacio geográfico, ambiente y territorio

VII D1.-Define geopolítica teniendo como referencia varias definiciones bibliográficas

D2.-Caracteriza los elementos de la geopolítica a través de ejemplos de la realidad nacional
D3.-Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial

VIII D1.-Determinan las causas de la globalización en e los estados latinoamericanos

D2.-Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las
problemáticas ambientales y disminuir sus impactos
D3.-Analizan las consecuencias de la globalización empleando información diversa
 MATRIZ DE INDICADORES GEOGRAFIA

VII CICLO QUINTO

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico

UNIDAD INDICADOR
I D1.-Establece diferencias entre Geopolitica y geografía política después de analizar fuentes bibliográficas
D2.-Argumenta la elección de un lugar para la localización de un asentamiento, una actividad o un servicio.
D3.-Utiliza en sus explicaciones conceptos como paisajes, espacio geográfico, ambiente y territorio

II D1.-Determinan las causas de la globalización en e los estados latinoamericanos

D2.-Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las
problemáticas ambientales y disminuir sus impactos
D3.-Analizan las consecuencias de la globalización empleando información diversa

III D1.-Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo
D2.-Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a partir de
diversas fuentes
D3.-Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo

IV D1.-Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial

D2.-Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a partir de
diversas fuentes
D3.-Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las
problemáticas ambientales y disminuir sus impactos.
D4.-Evalúa problemáticas ambientales y territoriales integrando las diversas perspectivas en el marco del desarrollo
sostenible.

V D1.-Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo
D2.-Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población
D3.-Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo

VI D1.-Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial

D2.-Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las
problemáticas ambientales y disminuir sus impactos
D3.-Elabora esquemas temáticos sobre los organismos internacionales

VII D1.-Evalúa problemáticas ambientales y territoriales integrando las diversas perspectivas en el marco del desarrollo
sostenible.
D2.-Elabora esquemas temáticos sobre los organismos internacionales
D3.- Analiza el proceso geopolítico de los países hegemónicos

VIII D1.-Determinan las causas de la globalización en e los estados latinoamericanos

D2.-Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las
problemáticas ambientales y disminuir sus impactos
D3.-Analizan las consecuencias de la globalización empleando información diversa
 MATRIZ DE INDICADORES ECONOMIA
VI CICLO
COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
Tomas conciencia de que es parte de un sistema económico
Gestiona los recursos de manera responsable

UNIDAD INDICADOR
I Establece la definición de Economía después de analizar diversas fuentes
Explican y ejemplifican los conceptos de macro y microecnomía
•Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos.
Establece diferencias a través de ejemplos de las clases de necesidades

II  Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el estado económico y financiero.
 Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos.

III  Reconoce cómo el pago de impuestos impacta positivamente en el Presupuesto Nacional y que lo que se
busca es asegurar el bienestar para todos.
 Reconoce que las personas, las empresas y el Estado toman decisiones económicas considerando
determinados factores.
Explica los conceptos de oferta y demanda.
IV Identifica los principales productos y servicios financieros, que estos se encuentran protegidos y regulados
por las leyes y normas del Estado.
Explica las funciones de las entidades del Estado que toman decisiones económicas

V  Analiza de manera reflexiva cómo la publicidad busca influir en sus consumos.

 Reconoce que las decisiones de política económica de política económica que toma el Estado lo afectan
como sujeto económico.

VI  Explica el riesgo que supone para la sociedad optar por la informalidad al momento de tomar decisiones
económicas o financieras.
Reconoce que el pago de impuestos contribuye al mejoramiento de las condiciones de su vida de su
comunidad y país.

VII  Formula un presupuesto personal con los ingresos y egresos personales o del hogar.
 Toma decisiones considerando que cada elección implica renunciar a algo para obtener otra cosa.

VIII  Usa y administra responsablemente sus ingresos en relación con sus egresos.
Propone maneras de vivir económicamente responsable
 Ejerce sus derechos y responsabilidades como consumidor informado.
Promueve acciones para reducir el analfabetismo financiero y tributario
 MATRIZ DE INDICADORES ECONOMIA
VII CICLO
COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
Tomas conciencia de que es parte de un sistema económico
Gestiona los recursos de manera responsable

UNIDAD INDICADOR
I Establece la definición de Economía después de analizar diversas fuentes
Explica los diversos modelos económicos y sus características
Explica los diversos modelos económicos y sus características
•Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos.
•Establece diferencias a través de ejemplos de las clases de necesidades

II Explica cómo el Estado, las empresas y las personas toman decisiones económicas y financieras considerando
indicadores económicos

III  Explica la importancia de la política monetaria para el crecimiento y desarrollo de un país.

Analiza los factores que influyen en la oferta y la demanda

IV  Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos económicos y financieros de su localidad y país.
Ejerce sus derechos de consumidor al amparo del Código de Protección y Defensa del Consumidor

V  Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e internacional, y las relaciones entre
ellos.
 Explica cómo posibles decisiones de incumplir con obligaciones tributarias y crediticias afectan a la sociedad.
Reflexiona cómo su decisión de involucrarse en actividades económicas ilícitas trae consecuencias negativas
para él mismo y para la sociedad

VI  Propone alternativas para optimizar la administración de recursos.

Formula presupuestos considerando necesidades, deudas y futuros proyectos.

 Explica la importancia de la política monetaria para el crecimiento y desarrollo de un país.

VII  Expresa una opinión crítica sobre los mensajes subliminales de la publicidad, cuya finalidad podría ser
incrementar el consumo de bienes y servicios.
 Argumenta que la producción comercialización de producción y servicios tienen que cumplir con las leyes que
protegen al consumidor.

VIII  Promueve la importancia de estar informado sobre las tasas de interés como una herramienta para la toma de
decisiones financieras.
 Explica cómo las decisiones y acciones de las personas son indispensables para el desarrollo económico del
país.
 MATRIZ DE INDICADORES FORMACION CIVICA Y CIUDADANA
VI CICLO PRIMERO SECUNDARIA
COMPETENCIA CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS.
Interactúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derechos y tiene deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente
Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible

UNIDAD INDICADOR
I D1.-Integra, sin discriminar, a sus compañeros en las actividades que desarrolla (trabajos en grupos, juegos,
conversaciones).
D2.-Identifica situaciones que afectan la convivencia democrática como la exclusión y la violencia.
D3.-Explica cómo la diversidad de los distintos pueblos y sus culturas enriquece y complementa nuestra vida.
D4.-Explica que el respeto por otras tradiciones culturales no significa aceptar que otros grupos vulneren los derechos
humanos.
D5.-Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo.
D6.-Analiza los prejuicios y estereotipos más comunes sobre género y discapacidad.

II D1.-Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de acuerdo con ellas.
D2.-Elabora opiniones razonadas a partir de argumentos, datos, criterios o hechos que respalden su posición.
D3.-Argumenta su posición a partir de una visión de bienestar general, más allá de preferencias o intereses personales.
D4.-Manifiesta rechazo a los argumentos y la información que atenta contra los derechos humanos y los principios
democráticos.

III D1.-Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana.

D2.-Explica que el conflicto es una oportunidad.
D3.-Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto.
D4.-Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que son fuentes de conflicto
IV D1.-Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y la escuela se basan en principios y
valores democráticos.
D2.-Hace uso de los principios y valores de una cultura democrática al dialogar, actuar o argumentar de determinada
manera en relación con las normas.
D3.-Explica cuáles son y en qué consisten los principios y valores de una cultura democrática

V D1.-Explique qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos.
D2.-Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades.
D3.-Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad.
D4.-Respeta al otro aun en situaciones difíciles.

VI D1.-Explica cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación.

D2.-Cuestiona situaciones de inequidad que afectan a las personas con discapacidad en su entorno escolar y social.
D3.-Pide a otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo

VII D1.-Explica las características de la democracia como sistema Político.

D2.-Describe características generales de la democracia como forma de vida.
D3.-Utiliza la Constitución Política para analizar y explicar casos relativos a los derechos humanos

VIII D1.-Argumenta su posición a partir de una visión de bienestar general, más allá de preferencias o intereses personales.
D2.-Construye consensos fundados en argumentos razonados que aportan al bien común
D3.-Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de acuerdo con ellas
D4.- Ejecuta acciones de participación considerando su proceso de desarrollo
 MATRIZ DE INDICADORES FORMACION CIVICA Y CIUDADANA
V CICLO QUINTO GRADO
COMPETENCIA Construye su identidad.
UNIDAD INDICADOR
I D1.- Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula
D2.-I propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la re-flexión sobre conductas propias o
de otros
D3.- Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en
cuenta los deberes y derechos del niño
D4.- Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos
D5.- Explica que los conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los
mismos derechos y por falta de control de las emociones
II D1.- Explica sus características personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten definir y
fortalecer su identidad con relación a su familia
D2.- Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación
(respiración, distancia-miento, relajación y visualización).
D3.-Argumenta su posición a partir de una visión de bienestar general, más allá de preferencias o intereses personales.
D4.- Explica las razones de por qué una acción es correcta o incorrecta, a partir de sus experiencias, y propone acciones
que se ajusten a las normas y a los principios éticos.

III D1.- Describe las prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad señalando semejanzas y
diferencias.
D2.-. Integra, sin discriminar, a sus compañeros en las actividades que desarrolla (trabajos en grupos, juegos,
conversaciones).
D3.-Explica cómo la diversidad de los distintos pueblos y sus culturas enriquece y complementa nuestra vida.
D4.-Explica que el respeto por otras tradiciones culturales no significa aceptar que otros grupos vulneren los derechos
humanos
D5.-Analiza los prejuicios y estereotipos más comunes sobre género y discapacidad.

IV D1.- Obtiene información sobre un hecho o proceso histórico, desde el Virreinato hasta el proceso de la Independencia
del Perú.
D2.- Identifica cambios y permanencias con relación a la economía, la política y la sociedad entre el Virreinato y la
actualidad.
D3.-Identifica algunas causas que tienen origen en acciones individuales y otras que se ori-ginan en acciones colectivas,
con relación al Virreinato y al proceso de Independencia del Perú
D4.- Explica el proceso de Independencia del Perú y Sudamérica; reconoce la participa-ción de hombres y mujeres en
dichos acontecimientos
V D1.-Explique qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos.
D2.-Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades.
D3.-Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad.
D4.-Respeta al otro aun en situaciones difíciles.

VI D1.- Describe las relaciones que se establecen entre los elementos naturales y sociales de un
determinado espacio geográfico
D2.- Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y mapas que le permitan obtener
información sobre los elementos del espacio geográfico y del ambiente.
D3.- Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables que realiza su escuela
VII D1.- Explica las características de una problemática ambiental.
D2.- Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres naturales en su institución edu-cativa,
localidad y región.
D3.- propone y ejecuta acciones para reducirlos o adaptarse a ellos
D4.- Explica las características de la contaminación
VIII D1.- Explica el proceso económico.
D2.- Argumenta la importancia del ahorro y de la inversión de recursos
D3.- s Argumenta la importancia de conocer los derechos del consumidor
D4.- Representa de diversas maneras cómo influye la publicidad en sus decisiones de consumo
 MATRIZ DE INDICADORES FORMACION CIVICA Y CIUDADANA
V CICLO SEXTO GRADO
COMPETENCIA Construye su identidad.
UNIDAD INDICADOR
I D1.- Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula
D2.- Propone acciones para mejorar la interacción entre compañeros, a partir de la reflexión sobre
conductas propias o de otros
D3.- Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en
cuenta los deberes y derechos del niño
D4.- Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos
D5.- Explica que los conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los
mismos derechos y por falta de control de las emociones
II D1.- Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en sí mismo y en los
demás, en situaciones reales e hipotéticas.
D2.- Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación
(respiración, distancia-miento, relajación y visualización).
D3.- Propone conductas para protegerse en si-tuaciones que ponen en riesgo su integri-dad con
relación a su sexualidad
D4.- Argumenta su postura en situaciones pro-pias de su edad, reales o simuladas, que involucran
un dilema moral.
III D1.- Describe las prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad señalando semejanzas y
diferencias.
D2.-. Integra, sin discriminar, a sus compañeros en las actividades que desarrolla (trabajos en grupos, juegos,
conversaciones).
D3.-Explica cómo la diversidad de los distintos pueblos y sus culturas enriquece y complementa nuestra vida.
D4.- Explica diversas prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad s
D5.-Analiza los prejuicios y estereotipos más comunes sobre género y discapacidad.

IV D1.- Selecciona fuentes que le proporcionan in-formación sobre hechos y procesos históri-cos
peruanos del siglo XIX.
D2.- Identifica las diferencias entre las versiones que las fuentes presentan sobre hechos o
procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX.
D3.- Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional del Perú de los siglos XIX y
XX
D4.- Identifica algunas causas y consecuencias inmediatas y de largo plazo.
D5.- Reconoce la participación de hombres y mujeres en ellos.

V D1.-Explique qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos.
D2.-Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades.
D3.-Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad.
D4.-Respeta al otro aun en situaciones difíciles.

VI D1.- Describe las relaciones que se establecen entre los elementos naturales y sociales de un
determinado espacio geográfico
D2.- Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y mapas que le permitan obtener
información sobre los elementos del espacio geográfico y del ambiente.
D3.- Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables que realiza su escuela
VII D1.- Explica las características de una problemática ambiental.
D2.- Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres naturales en su institución edu-cativa,
localidad y región.
D3.- propone y ejecuta acciones para reducirlos o adaptarse a ellos
D4.- Explica las características de la contaminación
VIII D1.- Explica el proceso económico.
D2.- Argumenta la importancia del ahorro y de la inversión de recursos
D3.- s Argumenta la importancia de conocer los derechos del consumidor
D4.- Representa de diversas maneras cómo influye la publicidad en sus decisiones de consumo