Trastorno especifico del aprendizaje Trastorno especifico del aprendizaje A. Dificultad en el aprandizaje y en la utilizacién de las aptitudes académicas, evidenciado por la presencia de al menos uno de los siguientes sintomas que han persistido por lo menos durante 6 meses, a pasar de intervencionas dirigidas a estas dificultades: Ay Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo (p. aj_, lee palabras sueltas en voz alta incorrectamente o con lenti- tud y vacilacién, con frecuencia adivina palabras, dificultad para expresar bien las palabras). Dificultad para comprender el significado de lo que lee (p. @j., puede leer un texto con precisién pero no comprende la oracién, las relacionas, las inferencias o el sentido profundo de lo que laa). Dificutades orfograficas (p. @j., puede afadir, omitir o susti- tuir vocales o consonantes). Dificultades con la expresidn escrita (p. ej., hace multiples eirores gramaticales o de puntuacién en un oracién; orga- niza mal el parrafo; la expresion escrita de ideas no es clara). Dificultades para dominar el sentido numérico, los datos nu- méricos o el calculo (p. ej., comprende mal los nuimeros, su magnitud y sus relaciones; cuenta con los dedos para sumar numeros de un solo digito en lugar de recordar la operacién matematica como hacen sus iguales; se pierde en el calculo arntmeético y puede intercambiar los procedimientos). Dificultades con el razonamiento matemdatico (p. 9j., tiene gran dificultad para aplicar los concaptos, hachos u opera- ciones matematicas para resolver problemas cuantitativos).Trastome especifico del aprendizaje a9 B. Las aptitudes académicas afectadas estan sustancialmente y en grado cuantificable por debajo de lo esperado para la edad cro- noldégica del individuo, o interfieren significativamente con el ren- dimiento académico o laboral, o con actividades de la vida cotidiana, que se confirman con medidas (pruebas) estandariza- das administradas individualmente y una evaluacion clinica inte- gral. Enindividuos de 17 y mas afios, la historia documentada de las dificultades del aprendizaje se puede sustituir por la evalua- cién estandarizada. C. Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad escolar pero pueden no manifestarse totalmente hasta que las demandas de las aptitudes académicas afectadas superan las capacidades limitadas del individuo (p. 9j.. en examenes programadas, la lec- tura.o escritura de informes complejos y largos para una fecha li- mite inaplazable, tareas académicas excesivamente pesadas). D. Las dificuttades de aprendizaje no se explican mejor por disca- pacidades intelactuales, trastornos visuales 0 auditivas no corre- gidos, otros trastomos mentalas o neurolégicos, adversidad psicosocial, falta de dominio en el lenguaje de instruccién aca- démica o directrices educativas inadecuadas. Nota: Se han de cumplir los cuatro criterios diagnésticos basandose en una sintesis clinica de la historia del individuo (del desarrollo, ms- dica, familiar, educativa), informes escolares y evaluacién psicoedu- cativa. Nota de codificaciém: Especificar todos las areas académicas y subaptitudes alteradas. Cuando mas de un drea esta alterada, cada una de ellas se codificara individualmente de acuerdo con los si- guientes especificadores. Especificar si: 3415.00 (F81.0) Con dificultades en la lectura: Precision en la lectura de palabras Velocidad o fluidez de la lectura ‘Comprensién de la lectura Nota: La disfexia es un térmmino altemativo utilizado para refe- firse a un patron de dificultades del aprandizaje que se caracte- riza por problemas con el reconocimiento de palabras en forma precisa 0 fluida, deletrear mal y poca capacidad ortografica. SiOo Trastomos del desarrollo neurolégico se utiliza dislexia para especificar este patrén particular de difi- cultades, también es importante especificar cualquier dificuitad adicional presente, como dificultades de comprensidén de la lec- tura o del razonamienta matematico. 3415.2 (F81.81) Con dificuttad en la expresién escrita: Correccion ortegratica Correccién gramatical y de la puntuacion Claridad u organizacion de la expresion escrita 315.1 (F81.2) Con dificultad matematica: Sentido de los nimeros Memorizacién de operaciones artméticas Calculo correcta o fluido Razonamiento matematico correcto. Nota: Discaiculia es un ténmino altemativo utilizado para refe- tirse a un patron de dificultades que se caracteriza por proble- mas de procesamiento de la informacion numérica, aprendizaje de operaciones artméticas y calculo correcto o fluido. Si se uti- liza discalculia para especificar este patron particular de dificul- tades matematicas, también es importante especificar cualquier dificultad adicional presente, como dificultades del razonamiento matematico o del razonamiento correcto de las palabras. ispecificar la gravedad actual: Leve: Algunas dificultades con las aptitudes de aprendizaje en uno o dos areas académicas, pero suficientemente leves para que el individuo pueda compensarias o funcionar bien cuando recibe una adaptacién adecuada o servicios de ayuda, especial- mente durante la edad escolar. Moderado: Dificultades notables con las aptitudes de aprendi- Zaje en una o Mas areas académicas, de manera que al indivi- duo tiene pocas probabilidades de llegar a ser competente sin algunos periodos de ensefianza intensiva y especializada du- rante la edad escolar. Se puede necesitar alguna adaptacién o servicios de ayuda al menos durante una parte del horario en la escuela, en el lugar de trabajo o en casa para realizar las activi- dades de forma correcta y eficaz.