El nivel primario tiene gran importancia porque es ahí donde los niños comienza su proceso

de aprendizaje apartir de la etapa de los 6 años de edad. Con este nivel los niños van
desarrollando y descubriendo paso a paso su aprendizaje. El nivel primario tiene como
función principal garantizar el desarrollo cognoscitivos, efectivo, social, espiritual, emocional
y físico de los niños y las niñas que egresan del nivel inicial. Se espera que tomando en cuenta
el desarrollo evolutivo del niño y la niña se creen las condiciones para que los aprendizaje se
realicen de manera integral y de acuerdo a sus necesidades e intereses.

La sociedad actual requiere personas competentes para responder a los multiples desafíos
que se les presenten. Es por esto que el nivel primario crea espacios para el desarrollo de
aprendizajes que fomenten el sentido de pertenencia a una cultura, crecimiento persona y
ciudadano para participar en la sociedad. Para esto desde la infancia se ha de aprender a
analizar, interpretar y valorar la cantidad de información disponible, aplicado al pensamiento
crítico.

El Ministerio de Educación ha implementado gran oportunidades que es el diseño curricular

del nivel primario para los docentes y para el futuro tambien con el fin de que le sirva de
guía para su rol como docente.

2.

Nivel Primario

1ro ( 6 años 2do ( 8 años

a 8 años) a 10 años)

3ro ( 10 años a 12
años)
3. Nivel secundario atiende a la población escolar con edades comprendidas, en su mayoría,
entre los 12 y 18 años aproximadamente. Tiene una duración de 6 años y se divide en dos
ciclos.

1ro ciclo

1ro.

2do.

3ro.

( anteriores 7mo y 8vo y 1ro) es de carácter general y común a todas las modalidades.

2do ciclo

4to.

5to.

6to.

Anteriores 2do y 3ro y 4to) y se ofrecen tres modalidades: ( Academia, Tecnico-Profesional y

en Arte).

3.

1. Significa Aquirir significados nuevos. Construcción del conocimiento en función de

referentes con sentido para la persona.

2. se entiende como el dominio elemental de la lectura, la escritura y la matematica, lo cual

implica la habilidad para utlizarla de forma significativa en diversas situaciones y contexto.
Una alfabetizada es aquella que conoce un código escrito y lo descifra y es a la vez capaz de
interpretar y crear texto orales y escritos. Se construye en una persona que se situa desde una
perspectivas consciente, asume su palabra, la expresa la recrea con otros y otras y la
trasforma.

En el caso de la alfabetización inicial, el código, las letra ( alfabeto) la abstracción numérica y

la compresión del entorno natural y social son elementos que el mismo niño o niña van
descubriendo y la escuela va acompañanando, desde un planteamiento de comunicación y
expresión.

3. la lectura y la escritura se asumen desde el enfoque centrado en la construcción del

significado y en la comunicación . desde este enfoque la lectura y la escritura se entienden
como proceso de construcción y de expresión de significados.se reconoce la función y social y
comunicativa y de la lengua escrita, y se parte desde su unidad fundamental, texto, para
desarrollar las capacidades linguisticas de los sujetos. La enseñanza de la lectura y la escritura
es siempre guiada por unos propósitos definidos y destinatarios reales en un contexto
específicos, tal como ocurre en la vidad. La teoría que fundamenta este paradigma es la
construtivista y su enfoque socio-cultural, al entenderse que se aprende en constante
interraccion con el medio, las personas y los objetos.

4. En este enfoque el propósito esencia de la alfabetización es formar ciudadanos y

ciudadanas de la cultura escrita, por lo que el objeto de enseñanza ( la lengua) se define
tomando como referencia fundamental las practicas sociales de la lectura y la escritura, que
propician que los y las estudiantes se apropien del sistema de escritura. El niño y la niña
llegan a la escuela con competencia orales comprenden y producen los textos habituales de
su entorno familiar y social, empleando el léxico caracteristicos. Por tanto, es tarea de este
siclo apoyar el proceso de desarrollo de esta competencia formando niños y niñas capaces de
tomar la palabras de escuchar en diversas situaciones y con diferente propósitos.

5. La lectura es entendida como una practica social y un proceso de construcción de

significados apartir de la interraccion que realiza la persona con el texto y sus experiencia
lectoras. La escritura, se concibe como un sistemas de representación de la realidad y , dada
su función social, en su análisis se tendrá siempre presente que se quiere escribir a quien y
para que.

6. un método derivado de este modelo es el lenguaje integral, cuyo centro es la persona y se

basa en los interés inmediatos del estudiantado y en el principio de que el aprendizaje va del
todo a las partes.

Los modelos interactivos tambien se enmarcan en los enfoques centrados en la construcción

del significado y en la comunicación . cabe destacar que el tipo de procesamiento
predominante esta determinado por el dominio linguistico , el conocimiento del tópico, la
dificultad del texto y la habilidad de lectura que posea el sujeto .

El modelo interactivo presenta importante ventajas sobres los anteriores modelos

unidireccionales, ya que permite explicar la influencia de diversos factores cognitivos y
constextuales en el proceso de lectura .

7. no se considera un métodos en el sentido estricto por su flexibilidad al tomar en cuenta las

concepciones y experiencias del sujeto, los procesos que se desarrollan y las estrategia que
se ponen en marcha . en el aprendizaje de la escritura se trabajan la elaboración y
producción de texto completos. Los niños y la niñas escriben de acuerdo a sus posibilidades ,
dotando de significados cada texto según la intención comunicativa que cumplen.

8. implica políticas activas y esfuerzos colectivos para que las personas y grupos alfabetizados
hagan usos efectivos de ese conocimiento.esta propuesta de la organización de la naciones
unida presentan la alfabetización como un largo proceso que comprenden todo el desarrollo
humano.