CONSTRUCTO.

APRENDER A APRENDER.

El término de ¨aprender a aprender puede ser referenciado como:

“Aprender a aprender: supone disponer de habilidades para iniciarse en el

aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz
y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. Esta competencia
tiene dos dimensiones fundamentales. Por un lado, la adquisición de la conciencia
de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, físicas), del proceso y las
estrategias necesarias para desarrollarlas, así como de lo que se puede hacer por
uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos.
Por otro lado, disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunda
en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. Significa ser
consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender, de cómo se
aprende, y de cómo se gestionan y controlan de forma eficaz los procesos de
aprendizaje, optimizándolos y orientándolos a satisfacer objetivos personales.
Requiere conocer las propias potencialidades y carencias, sacando provecho de
las primeras y teniendo motivación y voluntad para superar las segundas desde
una expectativa de éxito, aumentando progresivamente la seguridad para afrontar
nuevos retos de aprendizaje..." –Centro del profesorado de Córdoba.

El autor considera como una competencia fundamental el aprender a

aprender, de manera en la que cada individuo, dependientemente de sus
necesidades u objetivos, se cataloga como la base para un correcto
aprendizaje. Además la clasifica en conciencia de cada individuo para el
reconocimiento de sus capacidades, y el genio para aplicarlas.

Cabe mencionar que el autor habla de una motivación por el habito de

aprender, tener la confianza en uno mismo y tener ese gusto por aprender,
considera en este caso, tener el habito para centrarse en un objetivo
personal.
Los autores Patricia Castillo y Oscar Pacheco Ríos describen el concepto
de aprender a aprender de la siguiente manera:

¨Aprender a aprender es lograr que el conocimiento adquirido por el

estudiante o la persona que lo adquiere sea significativo, de tal manera que lo
pueda utilizar de forma efectiva y sepa dónde aplicarlo en el momento que lo
amerite y que sea pertinente para sus vidas.¨- Psicopedagogía.com

¨Es DESCUBRIR, CREAR, INVENTAR, los medios que le permiten seguir con los
procesos de ASIMILACION y ACOMODACION intelectiva de un modo intermitente, no sólo
en los niños en edad escolar, sino, en todos nosotros que somos unos aprendices
permanentes. Hoy mismo estamos aprendiendo lo que es 'prender a aprender'. Luego, uno
de los primeros pasos de la escuela debe ser GUIAR en ese APRENDER A APRENDER.
Sólo ahí se dará el verdadero aprendizaje¨.- Psicopedagogía.com

En dichas definiciones se les da bastante relevancia tanto al proceso de

aprendizaje, como el fin al cual se desea llegar, por lo tanto, se puede llegar a
la idea que nace de un mismo proceso, el aprender hace referencia al adquirir
una erudición de forma adecuada, utilizándolo forma competente en un
momento adecuado.

Por otra parte, también puede ser catalogado como:

¨La expresión aprender a aprender hace referencia al desarrollo de la

capacidad del alumno para reconocer su proceso de aprendizaje, aumentando así
su eficacia, su rendimiento y el control sobre el mismo. Para lograrlo, el
aprendiente debe desarrollar la conciencia metacognitiva mediante el
entrenamiento en el uso de las estrategias metacognitivas, que le permitirán:

a) Tomar distancia respecto al propio proceso de aprendizaje, es decir,

observarlo y analizarlo.

b) Ser consciente de los propios procesos mentales

c) Reflexionar sobre la forma en que aprende

d) Administrar y regular el uso de las estrategias de aprendizaje más

apropiadas en cada caso

e) Alcanzar la autonomía. ¨- Centro Virtual Cervantes

El autor maneja el término como una aptitud para desarrollar su fase de
aprendizaje, consiste en los diversos recursos de que se sirve el aprendiente
para planificar, controlar y evaluar el desarrollo de su aprendizaje.

MATERIAS OPTATIVAS

¨El adjetivo optativo u optativa le confiere a una materia un carácter peculiar,

que no tendrán las otras, es decir, será una materia que se prefiera respecto a
otras, por lo tanto será elegible, situación que pone a cada estudiante ante la
posibilidad de decidir.¨

¨Esa posibilidad de contar con opciones para apoyar el proceso formativo de

cada estudiante, es una oportunidad que le confiere al sujeto una mayor
responsabilidad en su proceso de aprendizaje y que le ofrece una coyuntura para
contar con un currículum propio que tendrá diferencias respecto al de los otros y
en el que cada estudiante habrá contribuido de manera intencionada a su
configuración.¨
.- http://www.revistauaricha.umich.mx/Articulos/Uaricha_03_003-005.pdf

¨Las asignaturas optativas, pertenecientes al currículo de una carrera

universitaria, contienen conocimientos que constituyen un valor agregado a la
formación académico-profesional de los estudiantes; tienen como finalidad
principal reforzar y actualizar aspectos disciplinares de la profesión relacionados
estrechamente con la complejidad del objeto de la carrera, así como también,
fortalecer en los estudiantes, los conocimientos, las destrezas y las competencias
que les permitirán responder eficientemente a las tendencias del mercado laboral
de su profesión.¨

¨La importancia de las asignaturas optativas radica en que al estar incluidas

en la malla curricular de una determinada carrera de grado, deben ser
programadas y ofertadas en base a un estudio y análisis previo de las
necesidades y tendencias del mercado laboral de la profesión donde deberán
desenvolverse los recién graduados. El problema actual es que el contenido de
estas asignaturas es definido sobre la base de la percepción de los directivos de
las carreras y no sobre un diagnóstico ni un análisis que sustente sus decisiones,
 debido a que no existen regulaciones específicas que guíen su diseño y
estructuración.¨

¨Es por esta razón que se propone un modelo que servirá de guía para la
conformación de un programa de asignaturas optativas de una carrera de grado,
basado en las relaciones fundamentales entre el modelo curricular institucional y la
base epistemológica de las disciplinas en las que se sustenta la carrera (lo
teórico), la formación académico-profesional (lo metodológico) y las demandas del
mercado laboral de la profesión (lo práctico).¨

.-https://cuedespyd.hypotheses.org/202

Señalan los autores como materia optativa a aquella formación que el estudiante
puede elegir cursarla o no y el fin de estas es reforzar el conocimiento adquirido a
lo largo de la carrera universitaria, estas fomentan al alumno a desenvolverse de
manera más amplia en el ámbito académico, personal y profesional.

Estas materias van incluidas a lo largo de la curricular escolar para que el alumno
pueda elegir en el transcurso del proceso de enseñanza y el alumno decidirá cual
materia le puede beneficiar en el futuro y tomarla.

Inclusión del entorno laboral al entorno escolar