MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

DURACIÓN FERIADOS
TRIMISTRES UNIDADES SEMANAS DÍAS
DEL AL

PRIMER TRIMESTRE I UNIDAD 3 semanas 11 de Marzo 29 de Marzo 15 -

(Inicio 11/03 – Termino 07/06)
II UNIDAD 4 semanas 01 de Abril 30 de Abril 20 2
III UNIDAD 4 semanas 02 de Mayo 31 de mayo 22 1

SEGUNDO TRIMESTRE IV UNIDAD 4 semanas 03 de Junio 28 de Junio 20 1

(Inicio 10/06 – Termino 20/09)
V UNIDAD 4 semanas 01 de Julio 26 de Julio 20 -
PERIODO VACACIONAL (15 DIAS)
VI UNIDAD 3 semanas 12 de Agosto 30 de Agosto 15 1
VII UNIDAD 4 semanas 02 de Setiembre 27 de Setiembre 20
TERCER TRIMESTRE VIII UNIDAD 5 semanas 30 de Setiembre 31 de Octubre 20 1
(Inicio 21/09 – Termino 20/12)
IX UNIDAD 4 semanas 04 de Noviembre 29 de Noviembre 20 1
X UNIDAD 3 semanas 02 de Diciembre 20 de Diciembre 15 -
 FERIADOS 2019

MESES FECHA CELEBRACIÓN

- Abril 18 y 19 - Semana Santa

- Mayo 01 - Día del trabajo

25 - Día de la Educación Inicial

- Julio 6 - Día del Maestro

- Agosto 30 - Santa Rosa de Lima

- Setiembre 23 - Día del estudiante

- Octubre 08 - Combate de Angamos

- Noviembre 01 - Todos Santos

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN NIVEL INICIAL 3-4-5 AÑOS
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
M  Algunos niños y niñas de 3, 4 y 5 años de
A edad, manifiestan diferentes estados de
R ánimo: lloran, se ponen tristes,, prefieren
Z retornar a casa, no quieren ingresar a la I.E
O  No se cuenta con carteles de normas, de
sectores y los niños y niñas colocan sus
juguetes en diferentes lugares y no hay un
orden en el aula.
 La mayoría de los padres de familia de la I.E
envía en sus loncheras alimentos no
saludables que no cumple con el balance
nutricional que requieren los niños durante su
permanencia en la I.E.
 A los niños y niñas no les damos oportunidad
para preparar una merienda.
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
 Participar en juegos de integración Del 11 al 22 de Marzo
 Darse un abrazo con otros niños utilizando
las partes de su cuerpo
 Participar en rondas de integración
 Participar de la fiesta de Bienvenida.
 Organizar nuestra aula con sectores para
una buena convivencia.
 Elaborar nuestras normas en nuestra aula.
 Asumir responsabilidades.
 Elaborar su cartel de asistencia.
 Registrar su asistencia.
 Elaborar su calendario
 Registrar el calendario.
 Organizar sus grupos.
 Se integra a los grupos.
 Dialogar con los niños en una entrevista.
 lista de cotejos
 Comer alimentos nutritivos Del 25 de marzo al 12 de abril
 Usar adecuadamente los utensilios:
cubiertos servilleta, taza, vaso, otros.
 Visitar un mercado y aprenderán a
conocer los alimentos nutritivos y sus
propiedades.
 Identificar los alimentos nutritivos y no
nutritivos de su medio.
  La mayoría de niños prefieren consumir
alimentos chatarra.
 Algunos padres de familia no les enseñan
usar adecuadamente algunos utensilios.
A  Algunos padres de familia no inculcan en sus
B menores hijos el fervor que se debe tener en
R la semana Santa y los niños tienen poco
I conocimiento acerca de los hechos de la
pasión y muerte y resurrección de Jesús en
L
nuestras vidas.
 No reconoce la oración al niño Jesús.
M  Siendo el verano una estación propicia para
que los niños visiten la playa y tengan la
A oportunidad de conocer y explorar con su
cuerpo diversas acciones que es de su
interés.
Y
O ocasiona el sol, y la protección de la piel .
 En la I.E. constantemente nos visitan las
palomas, dejando residuos de eses, plumas,
insectos que tienen las aves y que son
perjudiciales para la salud .
 Algunos niños y niñas desconocen hábitos de
higiene personal.
 Aprender a consumir loncheras con
alimentos saludables.
 Aprender a preparar recetas sencillas con
alimentos nutritivos.
 Aprender a practicar hábitos alimenticios.
 Participar en las actividades de semana Del 15 al 26 de abril
Santa
 Visitar a las Iglesias
 Conocer la historia de Jesús
 Ambientar la I.E con ofrendas alusivas a la
fecha
 Escenificar las estaciones de la Semana
Santa.
 Conocer y valorar a Dios
 Experimentar con todo su cuerpo. Del 29 de abril al 10 de mayo
 Utilizar el movimiento para la toma de
conciencia del cuerpo.
 Visitamos la playa y recolectamos diversos
objetos que encontramos en ella.
 Beneficios y posibles daños que nos
 Practicar higiene personal. Del 13 al 31 mayo
 Practicar hábitos de limpieza dentro y
fuera del aula.
 Practicar en el primer simulacro.
 Fomentar el uso correcto de los servicios
higiénicos.
  Los niños y niñas cogen los objetos y -Conocer el hábitat de las palomas
desconocen que están infectados con  Organizar el rincón de aseo.
bacterias.
J  El parque aledaño a la I.E. esta  Visitar el parque y observar la basura Del 3 al 14 de junio
constantemente descuidado con montículos  Realizar la limpieza del parque.
U de desmonte, eses de animales, basuras  Recolectar material para reciclar.
acumuladas, residuos de plantas y otros.
 Reciclar diversos objetos útiles y los
N decoran con juegos gráficos.
 Exponer el material en su I.E.I.
I  Elaborar afiches y carteles promoviendo
valores del cuidado del ambiente.
O
 Algunos niños desconocen el valor del  Identificar las características de personas, Del 17 al 28 de junio
sistema monetario, proponemos realizar animales, objetos por comparación.
compras de diversos productos con la  Identificar las características de los objetos
finalidad que adquieran conocimientos sobre por el color.
el uso de las monedas  Identificar los objetos por tamaño.
 Identificar los objetos por grosor.
 Identificar los objetos por peso.
 Identificar los objetos por longitud.
 Identificar los objetos parecidos.
 Identificar los objetos diferentes.
 Manipulan diversas monedas y billetes.
J  Al tener la publicidad en los diferentes medios  Agrupar los objetos por igualdad. Del 01 al 26 de julio
U de comunicación invitándonos a las funciones  Agrupar las características de los objetos
L que ofrecen los circos, siendo la curiosidad de por el color.
I los niños, la I.E. organiza diversas actividades  Agrupar los objetos por tamaño.
que promuevan en los estudiantes participar
O  Agrupar los objetos por grosor.
 Agrupar los objetos por peso.
 en los juegos propuestos por los actores del
circo.
.
A Siendo de gran importancia integrar y socializar
G con las a las familias en la I.E. e involucrarlas
O en el proceso de aprendizaje de los
estudiantes y sean partícipes en el desarrollo
S
de las actividades planificadas por el
T aniversario de la I.E.
O
S  Es importante que los niños y niñas comprendan que
E los animales son seres vivos creados por Dios y que
T debemos cuidarlos, y amarlos planificando un paseo al
I parque de las leyendas y puedan observar in situ el
E hábitat de los animales.
M . Los niños no identifican la Parábola de la
B Oveja Perdida
R  Escuchar sobre el relato de la Parábola de
 Agrupar los objetos por longitud.
 Agrupar los objetos parecidos.
 Agrupar los objetos diferentes.
 Señalización de zonas de evacuación.
 Practica de simulacro.
 Mochila de emergencia..
 Elaborar recuerdos Del 12 al 28 de agosto
 Participar en la misa, procesión,
competencias etc.
 Crear mensajes alusivos a la fecha.
 Realizar talleres para ambientar la
I.E.
 Propiciar la participación a través de
juegos de integración y socialización.
 Elaborar afiches proponiendo el
nombre de nuestra I.E.
 Traer sus mascotas y describir sus 02 al 13 de setiembre
características.
 Elaborar textos de los animales y describen
sus características.
 Identificar las clases de animales
 Comentar qué se alimentan los animales.
 Crear cuentos sobre los animales.
la Oveja Perdida.
E 

 Siendo interés nato de los estudiantes de  Elaboran recetas de postres y comidas. Del 16 al 27 de setiembre
manipular diversos objetos explorando,  Clasifican diversos alimentos (frutas,
investigando y analizando con su verduras, cereales, menestras etc.)
pensamiento crítico reflexivo para transformar  Visitar al mercado y/o supermercado.
los materiales en un determinado producto
amasando y realizando combinaciones, que  Preparan diversos potajes e su interés.
favorecen al desarrollo de sus sentidos.  Clasificar objetos de acuerdo a una o dos
propiedades
 Identificar los elementos que pertenecen a
los que no pertenecen.
 Realizar clasificaciones menores a
agrupaciones mayores.
 Comprobar la pertenencia y la no
pertenencia en las clasificaciones.
 Anticipar a la clasificación.
 Reforzar la elección de la clasificación en
cuadros de doble entrada.
 Deducir el criterio de clasificación.
 Representar gráficamente.
O  Siendo los huevos un alimento primordial para  Agrupan y clasifican huevos según sus Del 30 de setiembre al11 de
C una alimentación balanceada de los características. octubre
T estudiantes es necesario que los estudiantes  Preparan diversos potajes.
U conozcan el valor nutritivo y los diversos  Agrupan y clasifican gallinas según sus
potajes que se puedan preparar con ello. características.
B
R  Crear cuentos.
E  Escuchar pequeños cuentos de los huevos
y gallinas.
  Crear rimas, adivinanzas.
 Realizan experimentos utilizando
diferentes huevos
 Decora los huevos con diversas técnicas.

 Es importante que nuestros niños y niñas  Realizar desplazamiento en el espacio Del 14 al 30 de octubre
aprendan desde muy pequeños a comprender total y parcial.
y apreciar las fiestas de nuestra comunidad.  Realizar acciones con su cuerpo, material,
Esto reforzará su identidad cultural y su ubicándose delante de, detrás de, a un
reconocimiento frente a otras culturas lado, al otro lado.
 Realizar acciones con su cuerpo con
material, ubicándose encima de, debajo
de.
 Realiza acciones: Lejos de, cerca de
  Conocer su lateralidad.
 Festejar las tradiciones limeñas (día de la
canción criolla, la procesión del señor de
los milagros)
 Aprender canciones y bailes limeñas
 Hacer comparaciones para establecer
relaciones.
 Seriación simple.
 Seriación con pocos elementos.
 Leer la serie.
 Invertir el orden de la serie.
 Tomar conciencia de las condiciones que
debe tener el material.
 Aumentar los elementos en una serie.
  Representación de las series.
 Dibujar la seriación.
 Intercalación de series.
 Facilitar la idea de intercalación.
 Seriar la primera serie.
 Intercalar la segunda serie.
 Comparación de series directas.
 Comparación de series inversas.
 Realizar juegos gráficos con varios centros
de interés.
N  Es necesario que los niños expresen lo que es  Comparar cantidades muchos, pocos, Del 04 al 15 de noviembre
O de su interés y la proyección de lo que ninguno.
V llegarían hacer en un futuro para que conozcan
 Comparar cantidades más que, menos
I en que trabajan papá y mamá y otros
miembros de su familia y que otros oficios o que.
E
profesiones hay para insertarse en el mundo  Comparar cantidades pesa menos, pesa
M laboral de nuestra sociedad. más.
B
 Conversar con los niños que hizo hoy,
R
ayer, mañana.
E
 Dramatizar diversas escenas referentes al
tema y/o familiares
 Escribir cartas a sus amigos.
 Elaborar algunos textos.

 Los niños a esta edad desarrollan diversos  Dialogar sobre sus derechos y deberes. Del 18 al 29 de noviembre
aspectos expresivos y cognitivos que posibilitan  Crear textos sobre sus derechos.
en ellos una apertura hacia la expresión artística,  Publicar sus derechos en la I.E.I. y la
favoreciendo el desarrollo de las potencialidades comunidad
comunicativas y expresivas del niño mediante la
 apropiación de distintos lenguajes que le  Elaborar afiches sobre sus derechos y
permiten expresarse. deberes reparten a sus padres.
 Escribir su nombre.
 Escribir el nombre de sus compañeros.
 Escribir una carta a su mamá.
 Crear frases.
 Crear oraciones.
D  El valor de compartir es un elemento  Crear frases. Del 02 al 20 de diciembre
I fundamental para la convivencia armónica de los  Crear oraciones.
C individuos que conforman una sociedad, por ello,  Elaborar la corona de Adviento.
la escuela debe contribuir a esta formación con
I
el fin de mejorar y beneficiar su modo de vida;  Leer diversos tipos de textos con alcance
E a la Navidad.
por lo tanto, la comunidad educativa es la
M llamada a trabajar en pos de los valores  Construir la hipótesis sobre la información
B brindando una educación integral favoreciendo del texto.
R la convivencia ciudadana.  Expresar sus gustos y preferencias en
E relación al texto.
Escuchan la Anunciación del Ángel Gabriel a
María.
 Aprender villancicos
 Armar su nacimiento
 Elaborar animales para su nacimiento
 Elaborar regalos para sus amigos
 Crear oraciones para el Niño Dios
 Elaborar tarjetas de navidad
Ambientar su aula con motivos navideños
D  No construye hipótesis o predicciones sobre  Leer diversos tipos de textos con alcance Del 02 al 06 de diciembre
I la información de textos. a la Navidad.
C  Los niños y niñas no conocen la “Anunciación  Construir la hipótesis sobre la información
del Ángel a María”. del texto.
I  Expresar sus gustos y preferencias en
E relación al texto.
M  Escuchan la Anunciación del Ángel Gabriel
B a María.
R  Los niños y niñas no preparan su corazón  Aprender villancicos Del 9 al 13 de diciembre
E para llegada de niño Jesús y creen que la  Armar su nacimiento
navidad es significado de regalos y cosas  Elaborar animales para su nacimiento
materiales.
 Elaborar regalos para sus amigos
 Crear oraciones para el Niño Dios
 Elaborar tarjetas de navidad
 Ambientar su aula con motivos navideños
 Debemos identificar cómo terminan el año  Aplicar de la lista de cotejos para ver el Del 16 al 20 de diciembre
escolar nuestros niños, para registrar el logro de competencias.
informe de progreso.