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Trastorno del déficit de atención

Jenifer Marcela Castillo Males cod. 1521024624

Tania Marcela Gaspar Arenas cod. 1411024820

Ester Amat Diez cod. 1611022413

Cristina Acosta cod. 1621023715

Juan David Rojas Correa cod. 1611023788

Institución Universitaria Politécnico Gran Colombiano

Aprendizaje

Bogotá D.C.

2017
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Contenido

Objetivos .................................................................................................................................. 3

Objetivo general ............................................................................................................................3

Objetivos específicos ......................................................................................................................3

Justificación .............................................................................................................................. 3

Planteamiento del problema ..................................................................................................... 4

Antecedentes ........................................................................................................................... 7

1.1 Trastorno por déficit de atención en niños ...........................................................................7

1.2 Trastorno por déficit de atención sin hiperactividad .............................................................7

1.3 Diagnóstico y manejo ..........................................................................................................7

1.4 Tratamiento de un caso de trastorno por déficit de atención e hiperactividad. .....................8

1.5 TDAH o TDA en niños ..........................................................................................................9

Bibliografía ............................................................................................................................. 10
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Objetivos

Objetivo general

Conocer sobre el trastorno de déficit de atención principalmente en los niños, revisando

diferentes tipos de referencias bibliográficas consultadas previamente.

Objetivos específicos

 Identificar las causas, signos y síntomas relacionados con el trastorno de déficit de

atención.

 Indagar acerca de tratamientos adecuados para este tipo de trastorno.

 Establecer una técnica de aprendizaje que aplique para este tipo de trastorno.

Justificación

Se consideró importante la realización de este trabajo, puesto que esta enfocado en un tema

primordial para nuestro aprendizaje, investigando acerca de trastorno de déficit de atención

especialmente en los niños lo cual es muy significativo para el módulo que estamos trabajando,

puesto que relaciona esta problemática con el tipo de aprendizaje que se debe manejar con los

infantes que padece de esta problemática. Además de que nos aporta conocimiento sobre dicho

tema.

La investigación se llevó acabo consultando varios estudios donde se propone mediante la teoría

social dar tratamiento a los casos referentes al trastorno por déficit de atención, mediante un

ejemplo práctico, analizado y estudiado por la psicóloga Violeta Esteban Pons, en el que se

muestra todo lo documentado en este trabajo de una forma más fácil mediante el ejemplo y

mediante la observación del problema. Así mismo también nos enseña las pautas para poder

ayudar al niño a integrarse en el entorno social.

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Planteamiento del problema

El trastorno con déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un trastorno del neurodesarrollo,

es un padecimiento comúnmente diagnosticado en niños de etapa escolar primaria, los niños con

este trastorno tienen un alto riesgo de presentar problemas psicosociales asociados, a lo

académico y a lo psico-emociaonal, esto tiene un gran impacto en ellos mismo y en su familia,

así también en la escuela y en lo social.

En los últimos años se ha comprobado mediante estudios realizados que el déficit de atención

afecta a 3 de cada 5 niños aproximadamente, este problema se ve reflejado en la conducta

hiperactiva de los niños y la dificultad para concentrarse en sus labores escolares.

El origen del tema antes mencionado con exactitud y sus factores principales que contribuyen a

su aparición se desconocen hasta el día de hoy, ya que aún está en investigación, sin embargo se

ha demostrado que los factores genéticos tienen un papel importante, pues se encontró que es

más frecuente este tipo de trastorno cuando ya un progenitor es afectado sea la madre o el padre

tengan (TDAH) esto multiplica 8,2 el riesgo de padecer el trastorno (Soutullo y Díez,

2007).Además se encontró dos factores adicionales que es el factor neuroquímico, donde se

habla de un fallo en el desarrollo de los circuitos cerebrales esto explica un desequilibrio de los

neurotransmisores dopamina y adrenalina que provoca que la producción de estos dos sea de

manera irregular, lo cual altera el funcionamiento de manera ejecutiva, responsables de dirigir el

foco de atención y regular la conducta, etc. Adicional a esto tenemos el factor psicosocial,

algunos estudios relacionan agentes externos a la aparición de este tipo de trastorno, que se dan

en etapa gestacional como son el consumo de bebidas alcohólicas o de otras drogas, el estrés y la

ansiedad materna.

Debido a lo anterior mencionado se plantea el siguiente problema:

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¿El trastorno de déficit de atención es causado por la mala crianza de los padres o la mala

educación y hay alguna técnica de aprendizaje que se puede manejar con este tipo de

trastorno?

Respecto al tema, encontramos muchos mitos tal vez por falta de información veraz hacia la

sociedad, que perpetua las causas irracionales acerca de posibles relaciones de causa- efecto.

Este tipo de invenciones, genera en las familias y en los educadores sentido de culpa y en los

niños genera fala de incomprensión, por lo tanto debemos saber que hay ciertas causas que no

generan este tipo de trastorno, como por ejemplo los padres no son culpables de que su hijo tenga

(TDAH), no se produce ni por desacuerdo de los padres ni por separación, ni por estar viudo o

soltero, tampoco influye en el nivel socioeconómico, en resumen aunque en el momento no

existe un solo concepto de las posibles causas las evidencias de que se trata de un problema

neurobiologico con una heredabilidad muy alta y sobre que la genética ya está aportando mayor

información hace que no se pueda considerar como la causa, una mala educación de los niños o

el haber crecido en un ambiente inadecuado.

De acuerdo a lo anterior y teniendo en cuenta la importancia del desarrollo cognitivo de los niños

es de vital importancia la manera en que debemos intervenir bien sea como padres, allegados o

maestros de estos menores que requieren un plan de acción diferente al manejado con los demás

infantes. En el caso específico, de los trastornos de atención el cual es sin duda, uno de los

principales problemas que se enfrentan los docentes en las escuelas. En la mayoría de las

ocasiones no poseen el conocimiento y la capacitación para detectar y canalizar a los niños que

padecen tal trastorno.

Si contamos en casa con un infante o familiar con trastorno con déficit de atención e

hiperactividad (TDAH) pero no sabemos que hacer, a quien acudir, cuáles podrían ser las ayudas
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idóneas y dar un buen manejo a la situación; como sabemos los niños con este síndrome le es

muy complicado concentrarse en una tarea o actividad, prestar atención a cosas importantes o

simples, los niños inatentos o con TDA presentan más problemas a la hora de la comprensión

oral.

Algunos padres en su afán de iniciar un tratamiento a tiempo, acuden a la medicina, psicólogos

(Psicofármacos), psiquiatras, y hasta con los profesores del infante, cansados de la falta de

compresión de aquellos que solo manifiestan que su hijo es un mal educado, porque no se queda

quieto, porque es un tanto impulsivo y hasta contesta cuando no se debe, no prestan atención a lo

que se les pide que estén atentos o escuchen mientras se les está hablando, pero la falta de

información de cómo llevar un adecuado tratamiento, nos puede llevar a extremos de internar

nuestro hijo o en los peores de los casos encerrarlo en casa para que no sea cuestionado o

vulnerado sus derechos, evitar que sufra Bullying o sea sometido a burlas o intimidación

A continuación relacionaos algunas técnicas, ejercicios, estrategias y otras herramientas para

enseñar en casa como:

 Cursos y mini cursos online: orientado tanto a la familia, como aquellos que estén

interesados en conocer de este trastorno.

 Fichas de colores para estimular la atención del niño, (cuadrados, triángulos, círculos).

 Ejercicios como laberintos, colorear, rellenar, recortar y pegar, rompecabezas de letras y

figuras geométricas sencillas, localizar dibujos repetidos, sopas de letras, crucigramas.

 Que repasen sus propios errores: en lugar de corregirles la falta de ortografía, que ellos

mismos las busquen.

 Evitar que vea mucha televisión, en la tv encontramos mucha violencia y esto podría ser

un impacto negativo en sus habilidades y valores de desarrollo en los niños con TDH.
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 Actividades como, atletismo, futbol, patinaje, ciclismo, natación, tocar un instrumento

musical, todas aquellas actividades que el niño se sienta identificado y encuentre gusto

por ella.

Antecedentes

Resúmenes de investigaciones previas o referencias consultadas

1.1 Trastorno por déficit de atención en niños

Es un problema comúnmente detectado en la infancia, el cual se presenta con síntomas como

falta de atención y falta de concentración lo cual afecta mucho el aprendizaje, ya que estos niños

suelen estar muy distraídos o en algunos casos no son capaces de realizar una tarea determinada,

porque no consiguen enfocarse además de esto, este trastorno no solo afecta la capacidad del

niño para prestar atención o permanecer sentado en la escuela, sino que también afecta sus

relaciones con la familia y con otros niños. El trastorno por déficit de atención e hiperactividad

es un trastorno del neurodesarrollo más frecuente de la niñez, aunque el tdah no tiene cura se

puede controlar y los síntomas pueden mejorar a medida que vayan creciendo.

1.2 Trastorno por déficit de atención sin hiperactividad

El trastorno de déficit de atención sin hiperactividad, es un trastorno del neurodesarrollo el cual

se origina en la infancia y que implica un patrón de falta de atención y concentración durante la

ejecución de tareas o actividades cotidianas sin presentar síntomas hiperactivos.

1.3 Diagnóstico y manejo

El diagnostico de este trastorno se torna complejo teniendo en cuenta que no todos los niños

presentan la misma sintomatología, y de no ser detectado a tiempo este déficit en un futuro puede

constituir en un déficit cognitivo del individuo, en un principio se denominada add por sus siglas

en inglés (atention déficit disorder) actualmente se conoce como tda o tdah (con hiperactividad),
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su diagnóstico se hace en su mayoría desde la perspectiva conductual, se ha constituido que la

herencia genética influye mucho en sus causas pues es muy probable que un niño de padre con

tda sufra dicho trastorno. La identificación de este trastorno hace necesario conocer tres

conductas que pueden presentarse al mismo tiempo o por separado en los niños. La falta de

atención, impulsividad e hiperactividad, puede diagnosticarse de tres maneras y el DSM IV

considera las siguientes:

 trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo combinado.

 trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo con predominio

de déficit de atención.

 trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo con predominio hiperactivo-

impulsivo.

Es de tener en cuenta que los niños con tda presentan estas conductas en todos los ámbitos de su

vida no espontáneamente o aislados. Por ejemplo, los niños que presenta falta de atención se les

dificulta seguir instrucciones asociadas a una tarea determinada, se distraen ante cualquier factor

externo, su rendimiento académico normalmente se va afectado a causa de ello. La

hiperactividad se determina porque no pueden quedarse quietos ni siquiera por el hecho que

estén sentados, pues mueven sus pies, manos, dedos o buscan algún objeto para jugar. La

impulsividad se caracteriza en la falta de control en lo que dicen o hacen, ya que pueden decir

una cosa y arrepentirse en un momento posterior, puede estar acompañado de comportamientos

agresivos.

1.3 Tratamiento de un caso de trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

Se debe considerar un tratamiento desde el ámbito de la medicina, la psicología y la

psicopedagogía. ya que el neurólogo estará a cargo de su tratamiento farmacológico en los casos

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en que así lo requiere, la psicología desde sus tratamientos conductuales y cognitivos son los que

mayor efectividad tienen ya que se concentran en estimular sus conductas asertivas y positivas

sobre las conductas negativas, la psicopedagogía debe incluir el entorno escolar del niño con su

entorno familiar.

TDAH o TDA en niños

En nuestros tiempos es normal ver que los niños son impulsivos e hiperactivos, olvidan sus

tareas y a veces duermen durante la clase, estos son signos y síntomas del déficit de atención.

Este es un problema serio llamado desorden de la hiperactividad y déficit de atención. (CADHD

o ADD) si tu reconoces los signos debes tomar parte. Las mejores opciones son: establecer

rutinas diarias en casa, incluyendo levantarte con tu hijo y moverse, debes ser cuidadoso con la

dieta porque ésta puede afectar los síntomas, además asegurarte de que tu hijo tenga siestas

restauradoras todos los días. Es importante hablar con los profesores sobre la situación de tu hijo,

y la ayuda debe ser por parte de la familia y los profesores, tanto en casa como en la escuela. A

veces es difícil saber si el comportamiento es normal o es causado por el déficit de atención, los

signos y síntomas aparecen antes de los siete años de edad, pero si ves muchos síntomas en casa

y en la escuela esto es serio y debes tomar parte inmediatamente. Todos piensan que los niños

con ADHD son hiperactivos, pero, algunos niños con ADHD son distraídos pero tranquilos y

callados.

“Efectos positivos del TDAH en los niños:

Además de los desafíos, también hay rasgos positivos asociados con personas que tienen

trastorno por déficit de atención:

Creatividad / Flexibilidad / Entusiasmo y espontaneidad / Energía y unidad

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Bibliografía

 Azucena Diez (2015) Trastorno por déficit de atención e hiperactividad Revista on line

cuídate plus. Recuperado de: http://www.cuidateplus.com/enfermedades/neurologicas

 Brain and Behavior (2015) ¿Se hereda el TDAH? Revista on line. Recuperado de:

https://www.etapainfantil.com/hereda-tdah

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 Gabriela Salomone, M. (2002). Trastorno por déficit de atención. Grupo Docente. Revista

on line de Educación , 02. Recuperado de:

http://oceanodigital.oceano.com.loginbiblio.poligran.edu.co

 Gonzalo Gonzales (2015) Deficit de atención en niños Hospital Nacional Psiquiatrico

biblioteca on line Recuperado de:

http://www.binasss.sa.cr/bibliotecas/bhp/textos/tesis20enero%5B1%5D.pdf

 Melinda smith, ma, lawrence robinson, and jeanne segal, ph.d. last updated: december

2016. Recuperado de https://www.helpguide.org/articles/add-adhd

 Soutullo, C. y Díez (2007). Manual de Diagnóstico y Tratamiento del TDAH. Madrid:

Editrial Médica Panamericana. Recuperado de www.fundacioncadah.org

 The ADHD Molecular Genetics Network. Report from the third international meeting of

the attention-deficit hyperactivity disorder molecular genetics network. American Journal

of Medical Genetics, 2002, 114:272-277. Recuperado de

https://www.cdc.gov/ncbddd/adhd/facts.html

 Tovar Bordón, R. (2013) Técnicas de estudio para TDAH-guía para padres y educadores

Recuperado de-. https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tecnicas-de-estudio-una-

herramienta-para-ensenar-en-familia-a-hijos-hiperactivos.html