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Fundamentación:
Empezar un período nuevo siempre implica un desafío. Un desafío que es necesario enfrentar con
entusiasmo y esfuerzo, pero especialmente, con orden y organización, realizando el paso a paso con paciencia y
con seguridad, porque esa es la única forma de obtener logros positivos en el proceso enseñanza- aprendizaje.
Atendiendo a estas premisas, se comienza por el principio, es decir, por establecer un diagnóstico claro y
preciso, que permita reconocer los saberes con los que los chicos accedieron a esta instancia.
Este conocimiento facilitará la elección de los contenidos, de las estrategias y de los recursos adecuados que,
realmente, conduzcan a iniciar el camino de un segundo año acorde con las capacidades individuales y grupales
de los alumnos.
Indicadores de avance:
- Evocar y aplicar contenidos trabajados en 1º año a partir de la interacción grupal.
- Reflexión y formulación de acciones para trabajar durante el año escolar.
- Valoración de las normas de convivencia.
Intervención docente:
- Fomentar el auto confianza de los alumnos para lograr así un mejor desempeño.
- Generar un vínculo socio afectivo abierto entre docente y alumnos para facilitar el desarrollo áulico.
Estrategias:
- Actividades de aplicación.
- Diálogo interactivo.
- Resolución de problemas.
- Puesta en común.
Presentación.
Uso de cuadernos: explicación, decoración, primera carátula.
Armado de cartelera de cumpleaños.
Explicación de los proyectos del aula.
Conversamos acerca de nuestras vacaciones.
Comentamos cuáles son nuestras expectativas para el presente ciclo lectivo.
3ºAÑO
ME LLAMO:…………………………………………………..
MI SEÑO ES:………………………………………………….
CUADERNO Nº:………………………………………………
Miembros de un mismo equipo
MI APELLIDO ES:………………………………………………………
MI NOMBRE ES:………………………………………………………..
MI EDAD:………….FECHA DE NACIMIENTO:……………………..
VIVO CON:………………………………………………………………
MI DOMICILIO ES:……………………………………………………..
MI NÚMERO DE DNI ES:………………………………………………
EN LA ESCUELA ME GUSTA:………………………………………...
PERO NO ME GUSTA:………………………………………………….
¡Comenzamos a trabajar!
1. Dictado numérico…909-167-500-847-715-202-222-605-374-1.000
2. Ordeno de menor a mayor los números del dictado.
3. Escribo con letras los cinco primeros números del dictado.
4. Sumo el primer número del dictado con el segundo.
5. Al último número le resto el primero.
6. Corregimos en el pizarrón.
¿A ver si te acordás?
PÁJARO DÉBIL
CONVERSADOR DINERO
FRÁGIL CHARLATÁN
DINERO AVE
Reescribir estas oraciones cambiando las palabras subrayadas por sus antónimos.
¡Problemitas superfáciles!
Resolver prestando atención a los datos que me sirven para llegar al resultado correcto.
Una señora compró 238 tornillos, 12 bolsas de arena y 503 bolsas de cal, ¿cuántas bolsas
compró?
Pedro de 4º año, tiene 35 chupetines y los quiere repartir entre sus 5 amigos, ¿cuántos les
dará a cada nene?
Julieta gastó $72 en una camisa y pagó con un billete de $100, ¿cuánto le dieron de vuelto?
Cálculos mentales.
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9
800
810
820
830
840
850
860
870
880
890
Practicamos divisiones.
Usamos la letra mayúscula al inicio de una oración, y también con todos los nombres propios. Por
ej:
Los nombres, apellidos y sobrenombres de las personas.
Los nombres de nuestras mascotas.
Los nombres de países, ciudades, calles, mares, ríos, océanos, etc.
Los nombres de negocios y marcas comerciales.
(SE ENTREGA UN BREVE TEXTO PARA TRABAJAR EN ÉL)
Tarea:
Marcar con color las mayúsculas.
Escribir 10 palabras con mayúscula.
Utilizar 5 palabras y escribir oraciones.
Seguimos trabajando.
Corrijo en el texto donde faltan las mayúsculas. Luego copio las palabras debajo y las separo
en sílabas.
Recordar: en todos los textos, las ideas se organizan en párrafos. Cada uno de ellos se indica
empezando con un punto y aparte y se escriben dejando un pequeño espacio al comenzar, que
se llama sangría.
¡Superfácil!
¡A jugar!
Cuestión de tiempo.
Visitaré a mi abuela.
Como fideos con queso.
Leí toda la tarde.
PASADO
PRESENTE
FUTURO
¡A trabajar!
¡Algo anda mal!
¡Con atención!
Resolvé estos problemas. Escribí los cálculos que hiciste y la respuesta.
1. Carla compró 32 figuritas, pero 7 están repetidas. ¿Cuántas puede pegar en el álbum?
2. Francisco tenía 58 figuritas y le regalaron 5. ¿Cuántas tiene ahora?
3. Uní cada cálculo con su resultado.
70 + 3= 10
10 + 5= 90
40 + 50= 73
70 + 30= 15
7 + 3= 100
Calcular:
Para pensar…
Inventá un problema para cada cuenta.
5+5+5+5= 5+4= 3 x 4= 3+4=
TRABAJO PRÁCTICO DE MATEMÁTICA.
Trabajamos con clases de palabras.
Para recordar…
Los VERBOS, además de darnos idea de acción, nos indican si esa acción ocurre en el PASADO
(antes), en el PRESENTE (ahora) o en el FUTURO (después).
Practicamos
Ejemplo:
Dividimos 7 entre 3.
1. Debemos hallar el cociente, que es el número que multiplicado por 3, da 7 o da el número menor
que 7 más cercano a 7.
3 x 1= 3 3 7
3 x 2=6 6 7 El cociente es 2.
3 x 3=9 9 7
2. Multiplica el divisor por el cociente: 3 x 2= 6 y calculas lo que te falta para llegar al dividendo
colocandolo debajo del mismo.
7 3
1 2
7 3
resto 1 2
Ahora a practicar
Ahora practicamos:
Resolver:
En el gimnasio hay 3 cajas con 8 pelotas en cada una. ¿Cuántas pelotas hay en total en el gimnasio?
Elena compra 5 bufandas. Cada bufanda cuesta $7. ¿Cuánto dinero tiene que pagar por las bufandas?
En cada bolsa hay 6 galletitas. Hay 4 bolsas. ¿Cuántas galletitas hay en total?
Ordenar la secuencia y escribir la historia del gato. Recorda ponerle un nombre y describir el lugar, el
gato, el sentimiento, el clima, etc.
Luego se tomará lectura individual del material elegido por los alumnos.
A continuación la docente les leerá el cuento de Silvia Schujer “El vuelo del avestruz”.
Compresión lectora:
¿Te gustó el cuento? ¿Por qué?
¿Quiénes son los personajes principales?
¿De qué tema hablan Graciela y las jirafas?
¿Y con los pingüinos que sucede?
Ahora ¡a modificar el final del cuento!