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Vicerrectoría Académica UA

Dirección de Docencia de Pregrado- Sub Dirección de Desarrollo Curricular

Programa de Asignatura

Código AU03
ELECTIVO DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO:
Electivo Nombre
asociado
UA100 APRENDIZAJE ACTIVO
X Semestral Horas Horas
Nivel pedagógicas cronológicas
72 36
del plan Régimen Anual presenciales de trabajo
totales autónomo
Formación básica Teóricas Lab/Taller Terreno Ayudantías
Formación
profesional Total Detalle horas
Área 3
créditos pedagógicas 0 4 0 0
Formación
X general

Exigencia de asistencia por actividad docente 0% 70% 0% 0%

Pre requisito(s) No tiene

Descripción
La asignatura de Aprendizaje Activo pertenece a la línea de Comunicación del área de Formación General y
tributa a la competencia genérica de Habilidad de Comunicación. Se imparte en el ciclo inicial del plan de
estudio y es de tipo práctica. El propósito de esta asignatura está orientado a que los estudiantes elaboren
e implementen y expongan un plan de trabajo individual para intervenir con diversas estrategias, las
asignaturas que cursan en el semestre, considerando las diversas formas de aprender y organizando su
tiempo para desarrollar conductas de autorregulación y autogestión en el aprendizaje que le permitan la
concreción de sus metas de aprendizaje, facilitando su trayectoria formativa. La metodología de trabajo es
a partir de clases prácticas, basada en proyectos. La evaluación de esta asignatura contempla el desarrollo
de entregables para cada criterio de evaluación que corresponden a las evaluaciones parciales, con el
objetivo de evidenciar los desempeños de los estudiantes en el desarrollo de su proyecto de intervención
académica. Los instrumentos utilizados serán de observación como rúbricas, escalas de apreciación y pautas
de cotejo. Así también, esta asignatura cuenta con evaluación diagnóstica, formativa y sumativa a través de
desempeños al término del semestre.

*Este programa está sujeto a modificaciones, debido a que responde a la oferta académica de los
electivos de desarrollo del pensamiento, del área de Formación General, enfocados al desarrollo de la
capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

Competencias del perfil a las que tributa la asignatura


Habilidades de Comunicación: Organiza coherentemente sus ideas y las comunica de manera oral y escrita
considerando el contexto e interlocutores.
*Revisar indicadores de desempeño según Ciclo Formativo en el que se imparta el programa.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE: PLAN DE TRABAJO ACADÉMICO


NÚMERO DE HORAS:
N° de Horas Presenciales: 72 horas pedagógicas.
N° de Horas Autónomas: 36 horas cronológicas.
RESULTADO DE APRENDIZAJE Criterios de evaluación Contenidos
1. Implementa el diseño de un 1.1 Argumenta su estilo de • Estilos de Aprendizaje.
plan de trabajo académico, para aprendizaje y las estrategias • Test de VAK.
intervenir con diversas estrategias asociadas para potenciarlo,
• Comportamiento según el sistema
las asignaturas que cursa en el a partir de la autoevaluación
de representación
semestre, considerando los de distintos test
distintos enfoques sobre estilos relacionados con las formas • El cuestionario de HONEY –
de aprendizaje y gestión del de aprender. ALONSO de estilos de aprendizaje
tiempo organizando (CHAEA)
coherentemente sus ideas y 1.2 Diseña un plan de • El perfil de aprendizaje
comunicándola de manera oral y trabajo en función a las
• Gráfica de estilos de aprendizaje.
escrita de acuerdo a contexto e asignaturas del nivel que
interlocutores. cursa, considerando • Teórico.
aspectos de organización del • Práctico.
tiempo, nivel de dificultad • Reflexivo.
de las asignaturas y estilos • Activo.
de aprendizaje.
• Estrategias de aprendizaje según el
perfil de estilo de aprendizaje.
1.3 Desarrolla el plan de
intervención académica • Planificación del tiempo según el
durante un período del perfil de estilo de aprendizaje.
semestre argumentando los • Teoría de las inteligencias
hallazgos de acuerdo con la múltiples.
bibliografía del curso.
• Tipos de inteligencias.
• Test de inteligencia múltiples de
Howard Gardner.
• Factores internos y externos:
a) Locus de control y
motivación.
b) El ambiente físico en que
se estudia.
c) El estado fisiológico en
que se estudia.
d) Estados de
concentración.
e) La preparación de
evaluaciones.
• Metas futuras y autorregulación
del aprendizaje.
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Estrategia metodológica

En concordancia al Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Chile la metodología de trabajo de


la asignatura será centrada en el estudiante, activo-participativa, con un docente mediador y una
didáctica efectiva. Para el logro del resultado de aprendizaje se trabajará el ABP como gran estrategia la
que se irá complementando con:
Talleres prácticos: Auto aplicación de test.
Trabajos grupales: para compartir, generar y exponer estrategias de aprendizaje:
• Desarrollo de informes.
• Análisis de documentos.
• Lecturas previas.
• Exposiciones.

AJ
Procedimientos evaluativos

La asignatura contempla 2 evaluaciones escritas y una tercera de un informe o plan de comunicación.


De acuerdo con esto las evaluaciones son:

Evaluación Regular N° 1
Criterio de evaluación 1: Primer Informe de Avance. Estilos de aprendizaje, estrategias y resultados test.
30%

Evaluación Regular N° 2
Criterio de evaluación 2: Segundo Informe de Avance. Plan de trabajo, organización del tiempo y
estrategias a utilizar. 30%

Evaluación Regular N°3


Criterio de evaluación 3: Entrega informe final con intervención realizada, análisis de resultados y
conclusiones. 30%

Evaluaciones Parciales
Talleres realizados en clase: análisis de documentos, síntesis de información, lecturas clase a clase. 10%

°2

NÚMERO DE HORAS:
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Recursos de apoyo a la docencia


Recursos del Aula Virtual.
Otros: Guías de trabajo.

Recursos bibliográficos
BÁSICA:
• GARDNER, H. Inteligencias Múltiples. La teoría en la práctica. España, Paidós, 2012. 348 p.
• GOLEMAN, D. La inteligencia emocional. España, Vergara, 2006. 512 p.

COMPLEMENTARIA:
• ARANCIBIA, V. HERRERA, P., STRASSER, K. Manual de Psicología Educacional, 2°ed. Santiago,
Chile. Ediciones Universidad Católica de Chile, 2000. 336 p.
• BALLENATO, G. Técnicas de estudio: el aprendizaje activo y positivo. Madrid, Pirámide, 2005. 216
p.
• • LOZANO, A. Estilos de aprendizaje y enseñanza: un panorama de la estilística educativa.
México, Trillas, 2001. 616 p.

MEDIOS ELECTRÓNICOS: