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A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
CECYTE PUEBLA PLANTEL: XICOTEPEC DE
ASIGNATURA: TEMAS DE FILOSOFÍA SEMESTRE: SEXTO DURACIÓN: 30 HORAS
JUÁREZ
PROYECTO TRANSVERSAL DE ACADEMIAS: CREACIÓN Y PUBLICACIÓN DE UNA REVISTA DE TIPO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

B) SITUACIÓN CONTEXTUAL
CONTEXTO:
: El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Puebla (CECyTE), se crea el 4 de agosto de 1997 como Organismo Público Descentralizado del
Gobierno del Estado, con personalidad jurídica y patrimonio propios.
El CECyTE ofrecerá a los egresados de educación secundaria opciones de preparación múltiple propedéutica, mediante planes y programas de estudio que les permita
obtener una capacitación en el área tecnológica para incorporarse al trabajo productivo y acceder a la educación superior.
El CECyTE tendrá los siguientes objetivos:
I.- Ofrecer educación tecnológica de tipo media superior que forma profesionales técnicos con un sentido innovador que, incorporados a los avances científicos y
tecnológicos, estén aptos para aplicar sus conocimientos a la solución creativa de problemas que se presenten en los sectores industrial y de servicios del Estado y de
su región; II. Realizar investigación científica y tecnológica que coadyuve al constante mejoramiento económico, social y cultural y permita elevar la calidad de vida de
la comunidad, así como a impulsar la producción industrial y de servicios de la región; III. Contribuir a ampliar la cobertura de servicios educativos de tipo media
superior, en el área de la ciencia y la tecnología; IV. Crear opciones educativas que proporcionen a los alumnos elementos científicos, tecnológicos, culturales y de
integración personal, así como una formación científico-técnica que los arraigue productivamente a su comunidad o región; V. Desarrollar programas de apoyo técnico
en beneficio de la comunidad; VI. Promover la cultura científica, tecnológica y humanística, estatal, nacional e internacional; VII. Desarrollar acciones de vinculación
con los sectores público, social y privado que apoyen el desarrollo económico y productivo de la región y del Estado; y, VIII. Cumplir con cualquier otro que permita
consolidar su modelo educativo.
INTERNO
Los servicios públicos que se tienen servicio eléctrico, agua potable, drenaje, pavimentación, cuenta con 4 edificios, son relativamente nuevos, tiene 4 años de que se
construyeron, 9 aulas, laboratorio de ciencias experimentales, biblioteca, dirección, oficinas administrativas, departamento de psicología, departamento de
vinculación, servicios escolares, enfermería, centro de cómputo con 30 equipos, servicio de internet, tienda escolar, un almacén, un taller de máquinas y motores, una
cancha deportiva, sanitarios para mujeres y baño sanitarios hombres. Rampas que permiten el acceso a las personas con necesidades especiales de aprendizaje, se
tiene sanitarios adecuados para ellos. Sin embargo, en los sanitarios solo existen dos tasas y dos mingitorios para los varones, que son insuficientes para la cantidad de
alumnos; al igual los sanitarios para las alumnas es insuficiente. El mobiliario escolar es nuevo y suficiente. El servicio de internet es muy limitado, esto hace que los
docentes y alumnos tengan restringido su acceso.
Se tienen 37 trabajadores tanto del personal docente y administrativo. Los servicios de apoyo son: Orientación educativa y Psicología, Enfermería, Vinculación,
Laboratorio de cómputo, Laboratorio de Ciencias Experimentales, Biblioteca, Cancha deportiva y de usos múltiples.
La planta docente es de 13 docentes, 6 de los cuales ingresaron por Servicio Profesional Docente; 12 cuentan con estudios universitarios titulados (licenciatura o
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ingeniería) y solo uno cuenta con maestría.

Se tienen 8 grupos con un aproximado de matrícula de 417 alumnos divididos en 2 carreras (142 Soporte y Mantenimiento a Equipos de Cómputo y 213
Mantenimiento a Motores de Combustión Interna). Todos los salones cuentan con pizarrón, cada uno con 50 butacas de buen a excelente estado, un escritorio y una
silla para el docente, cuenta con excelente iluminación y ventilación, no se requiere aire acondicionado ni ventiladores; solo dos tienen pantalla, pero se cuentan con
dos cañones para la proyección, el centro de cómputo tiene 30 equipos en buenas condiciones y también cuenta con pantalla.
De acuerdo con los archivos actuales, la sexta parte de los estudiantes tiene alguna Beca (Prospera, Alimenticia, Permanencia, Excelencia, Abandono escolar,
Formación Dual, Ingreso, Hijos de militares Permanencia).
Por otra parte, se detectan a los estudiantes con una debilidad visual mediante la campaña “Ver bien para aprender mejor” de la fundación “Ver bien” detectándose
18 casos de los cuales sólo 3 presentan una graduación alta. Se participa en la campaña “Tapitas” que promueve la recolección de tapas de plástico para ayudar a
niños con cáncer de la fundación AMANC. Otra actividad es “Limpiemos nuestro México” de la fundación Azteca.
Sólo se tienen cuatro alumnos con necesidades especiales de aprendizaje, dos en sillas de ruedas y dos con déficit de atención, los cuales reciben todo el apoyo por
parte de los docentes y administrativos.
Durante el año se participan en diferentes campañas promoviendo los valores cívicos y morales: Campaña de inclusión social, Día naranja, Día de la mujer, Día contra
el cáncer, Simulacros (Sismos e incendios) Día del estudiante, Día de las Madres, Concurso de calaveras y catrinas, villancicos, piñatas pastorela, Escuela sana (salud
bucal, salud visual, Educación sexual), Círculo de lectura, homenajes y desfiles
Se desarrollan actividades donde se evalúan las habilidades lectora y matemática Rally, Maratón y Olimpiada con una actividad física, durante cada parcial, se
promueven los valores culturales como son: El día de muertos, las posadas, Xicotepec de Juárez es un Pueblo mágico, se participa en los festejos tradicionales como es
“La Xochipila” y en los festivales que se realizan.
Al inicio del quinto semestre, se les aplicaron diferentes cuestionarios: Encuesta para la detección de problemas de convivencia, Test para la identificación de intereses
vocacionales y profesionales
Los docentes participan en todas las actividades, así como en los Consejos técnicos, Escuela para padres, Reuniones con padres de familia. Se tiene un protocolo de
estudiantes en riesgo
Dentro del colegio se tiene la escuela para padres, cada inicio y durante el semestre se tienen reuniones con los padres de familia y se analizan las diferentes
situaciones que se presentan en los alumnos, con apoyo de los tutores se canalizan y se les da seguimiento a cada alumno que tenga este tipo de situaciones, con el
departamento de Psicopedagogía.
Otro problema que existe es la influencia de las drogas en la comunidad, detectándose algunos casos dentro del colegio, se canalizan al departamento de
Psicopedagogía y se les da seguimiento, disminuyendo esta problemática.
Para prevenir, dar seguimiento y mejorar su desarrollo se aplican las Habilidades Socioemocionales (HSE), utilizando las fichas del programa Construye-T.

EXTERNO
El plantel donde trabajo, CECyTE, Plantel Xicotepec CCT: 21ETC0022E, se encuentra en la Cd. de Xicotepec de Juárez. El colegio se encuentra en la parte sur de la
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ciudad y la dirección es Avenida Club Rotario N° 111, Col Tierra Negra, CP 73080. El horario de clases es de 7:30 a 15:30 horas, la duración de cada clase es de 50
minutos. Se ofertan dos carreras Soporte a Mantenimiento a Equipos de Cómputo (SMEC) y Mantenimiento a Motores de Combustión Interna (MMCI).
La ciudad de Xicotepec de Juárez se encuentra al Norte del estado de Puebla, con una población estimada de 40 000 habitantes, cabecera municipal de Xicotepec,
considerado como municipio de alta marginación.
Su clima es templado con lluvias en el verano, con afectaciones en la temporada de huracanes lo que conlleva que se suspendan las clases una o dos veces por
temporada. No es una zona sísmica, sin embargo, hay suspensiones por orden de la Dirección General del Colegio cuando hay un evento de esta naturaleza.
El colegio se encuentra retirado del centro de la ciudad, se cuentan con dos rutas para llegar al colegio, las cuales son suficientes para llegar a tiempo, otros llegan por
sus propios medios, ya sea en automóvil o caminando, ya que se encuentra cerca de dos colonias y se les hace fácil trasladarse a este mismo.
La principal actividad de la región es la Agricultura, Ganadería, los Recursos Forestales y el comercio, siendo la principal el cultivo y beneficiado de café, siendo esta la
actividad que más recurso ingresa a la comunidad. Por esta razón, aproximadamente el 50% de los padres de familia se dedican a esta. También, debido a ello son
personas que tienen la secundaria terminada, muy pocos la preparatoria y los menos son profesionistas. Todo esto trae consigo que las necesidades sociales que se
pueden destacar es la falta de recursos o apoyos para continuar estudiando, sin embargo, los padres de familia que en su mayoría tienen estudios de educación
media básica (secundaria) aproximadamente el 50%, un 30% tienen la educación primaria terminada y un 10% son profesionistas; ellos tienen un gran compromiso,
corresponsabilidad y participación dentro de las actividades escolares a pesar de su escaso grado de estudio manifestando una apertura al dialogo y sentido de
pertinencia.
Las problemáticas de la comunidad son la desintegración familiar, localidad considerada con un nivel de alta marginación, un bajo nivel económico por empleos mal
remunerados y la deficiencia en oportunidades para el empleo.
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO:
Los alumnos de quinto que pasaron a sexto semestre en la prueba de diagnóstico que se les aplicó, lógica matemática tienen un bajo nivel, aproximadamente del 50%;
muy pocos obtuvieron un desempeño bueno, menor al 10%.
Se aplica a los estudiantes un test de estilos de aprendizaje, el cual arrojó los siguientes resultados.
6° A MMCI cuenta con 34 alumnos el estilo de aprendizaje de los alumnos y alumnas es kinestésico en un 50%, visual en un 30% y auditivo en un 20%.
6° B MMCI cuenta con 39 alumnos, el estilo de aprendizaje de los alumnos en ambos grupos es kinestésico en un 52%, visual en un 30% y auditivo en un 18%.

C) INTENCIONES FORMATIVAS
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA ÁMBITOS DEL PERFIL DE EGRESO
Que los estudiantes aprendan crítica, dialógica y argumentativamente a problematizar  Pensamiento crítico y solución de problemas
sobre situaciones relativas al ser humano, la sociedad y la naturaleza, así como a  Convivencia y ciudadanía
investigar filosóficamente respuestas a problematizaciones que han hecho.  Lenguaje y comunicación
COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
4. Escucha, interpreta y emite mensajes H.1 Analiza y evalúa la importancia de la DIMENSIÓN HABILIDADES HABILIDADES ESPECÍFICAS
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pertinentes en distintos contextos mediante la filosofía en su formación personal y colectiva. GENERALES

utilización de medios, códigos y herramientas H.2 Caracteriza las cosmovisiones de su
apropiados. comunidad.
6. Sustenta una postura personal sobre temas H.3 Examina y argumenta, de manera crítica y
de interés y relevancia general, considerando reflexiva, diversos problemas filosóficos
otros puntos de vista de manera crítica y relacionados con la actuación humana,
reflexiva. potenciando su dignidad, libertad y  Análisis de
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la autodirección. consecuencias
interculturalidad y la diversidad de creencias, H.5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos  Generación de
valores, ideas y prácticas sociales. de argumentos, sobre su vida cotidiana de TOMA RESPONSABLE DE opciones y
ELÍGETE
acuerdo con los principios lógicos. DECISIONES consideración de
H.7 Escucha y discierne los consecuencias
juicios de los otros de una  Pensamiento
manera respetuosa. crítico
H.16. Asume responsablemente la relación que
tiene consigo mismo, con los otros y con el
entorno natural y sociocultural, mostrando
una actitud de respeto y tolerancia.

TRANSVERSALIDAD DE LOS APRENDIZAJES (EJES O TEMA INTEGRADOR)


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EJE
 Acercarse a contextos
 Reflexionar sobre sí mismo,
diferentes al propio,
conocer y valorar de
diversas maneras el
mundo.
 Identificar y evaluar  Reflexionar sobre sí mismo,
críticamente creencias,
acciones, valores y
normas.
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COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL CONTENIDO ESPECÍFICO
¿Cuáles son los medios y
obstáculos relacionados
con nuestro acceso al
mundo? Sentidos,
lenguaje.

 Relación de los seres humanos ¿Cómo está organizada
los otros y el mundo. con el mundo. nuestra visión del mundo?
Cosmovisiones, ciencia,
filosofía.

¿Cómo puedo distinguir el
sueño de la vigilia?
Realidad, apariencia.

¿Son posibles realidades
alternativas o diferentes a
la nuestra? Situaciones
hipotéticas,
acontecimientos
contrafácticos.
¿Cuáles son las bases de
nuestro pensamiento?
 Ideas, creencias y conocimientos Ideas, creencias.
los otros y el mundo.

¿Cuáles son los requisitos
para que tengamos
conocimiento? Creencia,
justificación, verdad,
crítica, racionalidad.

¿Cuáles son las bases del
conocimiento científico?
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Observación,
experimentación,
demostración, crítica
intersubjetiva.

¿Podemos hablar de
conocimiento no
científico?

Habilidades prácticas,
saberes tradicionales.

D) APERTURA DEL PRIMER PARCIAL

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
APRENDIZAJE ESPERADO RECURSOS PRODUCTOS ESPERADOS DURACIÓN
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ENCUADRE DE LA El docente proporciona a Los y las estudiantes  PROYECTOR  REGLAMENTO DE
ASIGNATURA los y las estudiantes los analizan los contenidos y  LAPTOP LA CLASE
temas a abordar en el formas de evaluación y  PANTALLA  LISTADO DE 1 HORA
parcial, formas de registran en sus libretas los  LIBRETA DE CRITERIOS DE
evaluación y reglas de la criterios a evaluar así como APUNTES EVALUACIÓN
clase. las reglas de la clase
EVALUACIÓN Mediante una lluvia de Los y las estudiantes  LIBRETA DE
DIAGNÓSTICA ideas, el docente recupera reconocen sus saberes APUNTES
 EVALUACIÓN
saberes previos, previos 1 HORA
DIAGNÓSTICA
posteriormente aplica un
cuestionario diagnóstico
CUESTIONA EN El docente proporciona a Los y las estudiantes  Pantalla
TORNO A LA los y las estudiantes la analizan el concepto de  Laptop
FORMA EN LA lectura referente a los FILOSOFÍA y su objeto de  Material impreso
QUE SE GENERA principios de la filosofía y estudio, a través del
N/A 2 HORAS
EL CONOCIMIENTO se debate en clase la forma análisis y la
DEL MUNDO. en que los seres humanos argumentación.
se acercan al conocimiento
mediante la comunidad de
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indagación

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO INTERVENCIÓN EN HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

 Definición de filosofía  Aplicación de lección CONSTRUY-T 2.3 “EL FUTURO CONMIGO Y CON LOS DEMÁS”
 Objeto de estudio de la filosofía  Identificar las dimensiones personal y social en su proyecto de vida
 Ramas de la filosofía
20 minutos 30 minutos

E) DESARROLLO DEL PRIMER PARCIAL

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
APRENDIZAJE ESPERADO RECURSOS PRODUCTOS ESPERADOS DURACIÓN
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
El docente presenta a los y Los y las estudiantes  Material
las estudiantes un material identifican el concepto de audiovisual
CUESTIONA EN audiovisual referente a las cosmovisión y  Papel bond
TORNO A LA diferentes cosmovisiones comprenden las  marcadores
FORMA EN LA de las culturas del planeta. semejanzas y diferencias
QUE SE GENERA 7 horas
Se analizan y se identifican de ésta en las culturas del
EL CONOCIMIENTO las cosmovisiones de las planeta.
DEL MUNDO. Microensayo generado a
culturas mesoamericanas y
partir de la comunidad de
su similitud a las de otras
indagación donde explique
regiones del mundo
las diferencias entre los tipos
Se solicita a los estudiantes Las y los estudiantes  material
de conocimiento
EXPLICA LA investigar los conceptos de diferencian entre estos audiovisual
DIFERENCIA ENTRE conocimiento científico, tipos de conocimiento y  pintarrón
CONOCIMIENTO empírico y especulativo. debaten su uso e  libreta de apuntes 7 horas
EMPÍRICO Y El docente expone estos importancia mediante la
RACIONAL. conceptos con apoyo de comunidad de indagación
material audiovisual
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Se presentan ejemplos de Los y las estudiantes  Material Reporte sobre las

conocimiento científico,
creencias y saberes
tradicionales. Se debate
entre los aspectos de las
DISCRIMINA ENTRE creencias y saberes
CONOCIMIENTO tradicionales que aún se
CIENTÍFICO, CREENCIAS Y conservan en nuestros días
SABERES TRADICIONALES.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
 Realimentación tipos de conocimiento
 Repaso ¿cómo elaborar un ensayo?
 ¿cómo elaboro una entrevista con fines filosóficos?
Tiempo: 1 hora
Discriminan entre audiovisual diferencias entre
conocimiento  conocimiento
científico, creencias y científico, creencias y
saberes tradicionales. saberes tradicionales.
A partir de entrevistar
4 horas
a un médico, un curandero
(médico tradicional) y un
adulto mayor acerca
del tratamiento de
algún padecimiento o
enfermedad se realiza un
video con estas entrevistas
INTERVENCIÓN EN HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Aplicación de lecciones CONSTRUYT 2.4 y 2.5 “mi vocación” y “haciendo camino”
Tiempo: 30 minutos cada lección

F) CIERRE DEL PRIMER PARCIAL

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
APRENDIZAJE ESPERADO RECURSOS PRODUCTOS ESPERADOS DURACIÓN
ENSEÑANAZA APRENDIZAJE

El docente realimenta la
sesión sobre los tipos de Los y las estudiantes
DISCRIMINA ENTRE Infografía sobre los tipos de
conocimiento y permite Discriminan entre  Videos de los
CONOCIMIENTO conocimiento
que los y las estudiantes conocimiento estudiantes 4 horas
CIENTÍFICO, CREENCIAS Y
proyecten sus videos y científico, creencias y  pantalla
SABERES TRADICIONALES.
comenten sus experiencias saberes tradicionales.
al haberlos realizado
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ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO INTERVENCIÓN EN HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

 ¿qué es y cómo se elabora una infografía? Aplicación de la lección 2.6 “cambio de planes”
 Tiempo 20 minutos Tiempo (30 minutos)

G) PLAN DE EVALUACIÓN
MOMENTOS EVIDENCIAS AGENTES INSTRUMENTOS PONDERACIONES
¿CON CUÁNTO CONTRIBUYE A LA
¿CUÁNDO SE EVALÚA? ¿QUÉ SE EVALÚA? ¿QUIÉN EVALÚA? ¿CÓMO SE EVALÚA?
EVALUACIÓN?
Conocimientos previos heteroevaluación Lista de cotejo 0%
DIAGNÓSTICA (evaluación diagnóstica)
13/02/2019

 Forma en que el  Hetero evaluación Lista de cotejo 15%

estudiante identifica
diversas cosmovisiones
y los tipos de
conocimiento
(microensayo)
FORMATIVA  Capacidad de reconocer  Co evaluación Lista de cotejo 15%
18/02/2019 semejanzas y
15/03/2019 diferencias entre los
tipos de conocimiento
(reporte)
 Experiencias del y la  Heteroevaluacion Rúbrica 30%
estudiante al entrevistar
a personas que aportan
su punto de vista sobre
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los tipos de
conocimiento Listas de cotejo y observación
(video)  heteroevaluación
 Habilidad lectora y 10%
matemática
 capacidad de expresar  heteroevaluación Rúbrica 10%
gráficamente los  autoevaluación
conocimientos
adquiridos en la unidad
SUMATIVA (infografía)
18/03/2019  Trabajo colaborativo
22/03/2019 para evidenciar rúbrica 5%
conocimiento (rally)
 Proyecto transversal 5%
 Proyecto
multidisciplinar 10%
H) FUENTES DE INFORMACIÓN
PRIMARIAS:
Abaggnano, N. (1974). Diccionario de Filosofía. México: Fondo de Cultura Económica.
Althusser, L. (2005). La filosofía como arma de la revolución. México: Siglo XXI. Chávez, P. (2008).
Historia de las doctrinas filosóficas. México: Pearson.
Dancy, J. (1993). Introducción a la epistemología contemporánea. Madrid: Tecnos.
Descartes, R. (2010). Discurso del método. Disponible en:
http://www.posgrado.unam.mx/musica/lecturas/LecturaIntroduccionInvestigacionMusical
/epistemologia/Descartes-Discurso-Del-Metodo.pdf Descartes, R.

SECUNDARIAS:
(2000). Historia de las doctrinas filosóficas. México: Esfinge.
Harada, E. (2012). La filosofía de Matthew Lipman y la educación: Perspectivas desde México.

TERCIARIAS:
Copleston, F. (1994). Historia de la Filosofía. Vol. I. Grecia y Roma. Barcelona: Ariel.
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I) VALIDACIÓN

ELABORA: REVISA: REVISA:

L.C.C BRISA DEL ROCÍO QUIROZ JUÁREZ ING. UBALDO EMMANUEL HERNÁNDEL LÓPEZ
LIC. JESSICA CARMONA MORALES
DOCENTE COORDINADOR ACADÉMICO
COORDINADORA ACADEMIA TRANSVERSAL SEXTO SEMESTRE
PLANTEL XICOTEPEC

Vo.Bo.:

MTRO. JONATHAN LUIS BARRÓN BRACHO

RESPONSABLE DEL DESPACHO DE LA DIRECCIÓN DEL PLANTEL
XICOTEPEC