La educación en Colombia

Andrea Paola Contreras Aguilar

Kelly Yilderi Giraldo Presiga

Universidad EAFIT
Facultad de ciencias políticas
Colombia en el ámbito internacional
Medellín
2018
La educación en Colombia

Pruebas PISA

PISA tiene como propósito general obtener evidencia comparativa del desempeño de

los estudiantes en las áreas de lectura, matemáticas y ciencias, y de su evolución en el tiempo.

A diferencia de otros estudios, esta evaluación se concentra en las competencias y no en los

contenidos aprendidos en la escuela.

Busca identificar la existencia de capacidades, habilidades y aptitudes que, en

conjunto, permiten a la persona resolver problemas y situaciones de la vida. Por esta razón,

evalúa a estudiantes de 15 años independientemente del grado que cursan. En Colombia

hicieron parte de la muestra jóvenes matriculados entre los grados 7º y 9º.

En las últimas pruebas realizadas en el país en 2015, Colombia en el área de ciencias

figuró como el segundo país que más ha mejorado desde 2006, aumentando 28 puntos en su

promedio.

En el área de lectura, los analistas de las pruebas Pisa señalaron que Colombia obtuvo

un promedio de 425 puntos, un promedio por debajo de los países de la OCDE, pero similar a

México. Chile, por ejemplo, obtuvo 459 puntos y Perú 398.

En el área de matemáticas el desempeño de los estudiantes colombianos fue menor. El

promedio del país llegó a 390 puntos, de nuevo por debajo del promedio de la OCDE. Chile

obtuvo 423 y México 408. Brasil apenas logró llegar a 377.

“Como en muchos otros países, los estudiantes en niveles socioeconómicos más bajos

tienen menos probabilidades de tener éxito en la escuela al compararse con los de niveles más

altos”, resaltaron los analistas. En ciencia la brecha socioeconómica llega a ser de 14% entre

los estudiante más ricos y más pobres.

 Un dato que llamó la atención es que el porcentaje de estudiantes en Colombia que

repiten años es el segundo más grande, sólo por encima de Algeria, entre todos los países que

participaron en las pruebas Pisa.

El informe también deja espacio para los grandes hitos, como que Colombia supera la

media de computadores por estudiantes de la Ocde. 0,95 y 0,77, respectivamente.

También que en Colombia son más las niñas que quieren estudiar una carrera

relacionada con la ciencia (42 %) que los niños (37 %) algo que rompe con la tendencia del

resto de estados miembros de la organización: solo el 0,4 % de las niñas y el 4, 8 % de los

niños.

Fuente: Informe OCDE para Colombia 2016

Ni calidad, ni cobertura

En lo referente a la calidad y cobertura, la educación colombiana no muestra

esperanzas para un futuro cercano. Esto, debido a varios factores que se han incrementado

con el paso del tiempo.

Si hablamos de calidad, encontramos el vasto problema de la pertinencia de los

conocimientos impartidos en las instituciones educativas. La pertinencia, en pocas palabras

corresponde a que lo que te enseñan te sea útil en tu campo laboral. Es tanta la baja

pertinencia que según Jorge Ramírez Vallejo profesor en la Universidad de Harvard, “En los

ejercicios que hemos hecho en Barranquilla, Bucaramanga, Bogotá, y en tantas otras

regiones, es frecuente encontrar que no hay relación entre lo que necesitan las empresas y lo

que ofrecen los profesionales. Esto genera sobrecostos y pérdida de competitividad

empresarial, pues hay que reentrenar a los egresados.”

Otro gran problema son los docentes; los cuales tristemente en su gran mayoría no

imparten una educación de buen calidad. En Colombia la carrera de un docente se puede

clasificar en “estatuto antiguo” (Decreto de 1979) y el “el nuevo estatuto” (Ley 715 del

2001). Gracias al primero de estos se creó un sistema por el cual al maestro se le paga según

su calidad y su desempeño en el trabajo, medidos por evaluaciones periódicas.

Universidades de garaje

En Colombia actualmente hay aproximadamente 286 entidades de educación superior

donde solo el 80 son universidades acreditadas y el resto son como se llama popularmente

universidades de garaje.

Aparte de esto hay más de 3.000 instituciones llamadas “Centros de formación para el

trabajo y el desarrollo humano” donde se ofrecen programas como estética, belleza,

criminalística, ciencias forenses, etc. en total suman más de 13000 programas que cuentan

actualmente con más de 500000 de estudiantes en todo el país y para las cuales no existe ni

un control ni una vigilancia por parte del estado.

Observando estas cifras podemos intuir que en Colombia la educación superior se

podría decir que hasta cierto punto es mediocre ya que son muy pocas las instituciones

acreditadas en el país y mucho los estudiantes que quieren pertenecer a ellas pero el problema

es que no hay cupo para tantas personas en las universidades públicas y no hay tantos
recursos económicos para una universidad privada que está acreditada con un estándar de alta

calidad.

Debido a esto a los estudiantes que no son tan tesos para pasar a una universidad

pública o no son tan “ricos” para pagar a una universidad privada les toca aspirar a

universidades de garaje que ofrecen los mismos programas, pero con una calidad que se pone

en duda.

Educación rural

Colombia cuenta con más de 5 millones de niños, niñas y adolescentes por fuera del

sistema de educación lo cual representa ⅓ del total de menores de edad que habitan el pas, de

los cuales el 40% de menores que no asiste a la escuela son de zonas rurales.

En un informe publicado en el 2016, se puede evidenciar que el promedio de

educación rural fue de 5,5 años mientras que en la zona urbana fue de 9,6 años donde se

puede evidenciar que un niño en la ciudad está recibiendo mejor educación que en el campo

creando así una brecha aún más grande entre la zona rural y la zona urbana

Otro tema importante a tratar es la deserción escolar, donde se evidencia que en las

zonas rurales es mucho mayor y esto se debe a que muchas veces los padres en las zonas

rurales consideran que la educación que están recibiendo sus hijos no es pertinente con el

trabajo del campo y que en vez de estar estudiando que según muchos padres en las zonas

rurales “es una perdedera de tiempo” deberían estar ayudando en las labores del campo.

Al mismo tiempo la educación rural también se ve afectada por las condiciones de los

centros educativos donde solo el 37% de estos cuentan con un sistema de agua potable

mientras que en la zona urbana el 100% cuenta con ello. Algo parecido ocurre con el acceso a
internet. En las urbes, 91 de cada 100 colegios tienen wi-fi o banda ancha, pero en el campo

sólo 53 de cada 100 pueden disfrutar de este privilegio.

Por último, la situación de los docentes en las escuelas rurales no es la mejor, donde

los maestros no cuentan con acceso a una red de docentes para compartir información, buenas

prácticas, acompañamientos en las aulas y material de apoyo, además que se les brinda muy

poco incentivo para que continúen su formación es tanto así que muchos docentes de zonas

rurales solo cuentan en muchas ocasiones con un diploma de bachiller y ya.

Fuente: El espectador
Apreciación personal

Bibliografía

 Revista semana (2018). ¿Cómo ve la OCDE la educación en Colombia?. Recuperado

de https://www.semana.com/educacion/articulo/que-dice-la-ocde-sobre-la-educacion-

en-colombia/575903.

 Revista semana (2018). ¿Cómo está la calidad de la educación superior en Colombia?

Recuperado de https://www.semana.com/educacion/articulo/ministerio-de-educacion-

nacional-presenta--nuevos-resultados-de-medicion-de-calidad-en-educacion-

superior/537962.

 El espectador (2016). Así le fue a Colombia en las pruebas Pisa. Recuperado de

https://www.elespectador.com/noticias/educacion/asi-le-fue-colombia-pruebas-pisa-

articulo-669092.

 Revista semana (2016). Lo que MinEducación no conto sobre las pruebas Pisa.

Recuperado de https://www.semana.com/educacion/articulo/analisis-de-los-

resultados-de-colombia-en-las-pruebas-pisa-de-2016/508381.

 El tiempo (2014). ¿Por qué es tan mala la educación en Colombia? Recuperado de

https://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13570938.
 El espectador (2018). La difícil situación de las escuelas rurales en Colombia.

Recuperado de https://colombia2020.elespectador.com/territorio/la-dificil-situacion-

de-las-escuelas-rurales-en-colombia.