UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : Gustavo Escudero Otero

1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Turno : mañana y tarde :
1.4. Área : Inglés
1.5. Grado y Sección : Primero “A” “B”
1.6. Director : Prof. Marisol Palomino Palomino
1.7. Docente : Prof. Norma prado Cisneros
1.8. Duración : 11 de marzo al 26 de abril

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “ All about the food”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

INSTRUMENO DE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS - Emplea estratégicamente gestos,
COMO LENGUA EXTRANJERA movimientos corporales, para enfatizar
- Obtiene información de textos orales. los saludos y despedidas. Ajusta el - Presentation
- Infiere e interpreta información de volumen y la entonación con - Realizan diálogos contos
textos orales. pronunciación adecuada. - Personal Informations referente a los saludos y Guía de observación
- Participa en diversas situaciones despedidas
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas comunicativas alternando los roles de - Presentación de forma
- ID Card
de forma coherente y cohesionada. hablante y oyente para preguntar, individual.
- Conversan a cerca de sus
- Utiliza recursos no verbales y responder acerca de su información - Greetings and farewells frutas y vegetales favoritos.
paraverbales de forma estratégica. personal, en inglés, con vocabulario
cotidiano y pertinente.
- The Numbers
- Interactúa estratégicamente con - Opina en inglés como hablante y oyente
distintos interlocutores. sobre los días de la semana a partir de
su experiencia y el contexto en el que se - Fruits and Vegetables
- Reflexiona y evalúa la forma, el desenvuelve.
- Recupera información explícita y relevante - Foods and Drinks
seleccionando las frutas y vegetales en
los textos orales que escucha en inglés,
- The alfabeth
con vocabulario cotidiano y pertinente
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN - Opina en inglés de manera oral o escrita - Realizan recetarios y
- Days of the week
INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA sobre las comidas y bebidas en inglés, comparten con sus
- Obtiene información del texto escrito. - Identifica información explícita, compañeros Guía de observación
distinguiendo los números cardinales de los - The family - Elaboración de BINGO y
- Infiere e interpreta información del texto ordinales en inglés. operaciones matemáticas
escrito. con los números en inglés.
- Opina en inglés de manera oral o escrita
- Reflexiona y evalúa la forma, el sobre la tarjeta de información a partir
contenido y el contexto del texto escrito. de su experiencia y contexto, en inglés

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN - Produce textos escritos en inglés en - Elaboración de ID Card
INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA torno a s u p r e s e n t a c i ó n p e r s o n a l
- Adecúa el texto a la situación - Deletrean su nombre y otras Lista de cotejo
comunicativa. palabras en inglés

- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto escrito
con coherencia y fluidez de acuerdo con
su nivel.
Emplea el alfabeto como recursos
-
ortográficos y gramaticales para deletrear
diferentes palabras.
- Adecúa el texto que escribe en inglés
a la situación comunicativa considerando
su árbol familiar, mencionan algunas
características

ENFONQUE TRANSVERSAL ATITUDES OBSERVABLES

Enfoque intercultural -Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
-Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
-Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.

Enfoque Ambiental -Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.
-Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
-Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. del nivel secundario, de Jornada Escolar Completa “Gustavo Escudero Otero” nuestros estudiantes muestran poquísima atención durante el desarrollo de las sesiones, se agotan
fácilmente, situación que relacionamos sobre todo con los malos hábitos alimenticios que practican, la poca valoración a los productos de Qali Warma y la calidad de los alimentos “chatarra”
que consumen, es decir, productos manufacturados y de bajo valor nutritivo. En esa misma línea los quioscos venden casi los mismos productos mencionados por la alta demanda.

En consecuencia, docentes y estudiantes nos proponemos a paliar esta situación, para ello planteamos los siguientes retos; ¿Qué sabemos de los alimentos nutritivos? ¿Para
qué debemos consumir los alimentos nutritivos ¿Qué productos debemos consumir para mejorar nuestra salud?

Por consiguiente, los estudiantes movilizaran diversas capacidades realizando actividades como marchas de sensibilización, preparación de loncheras saludables, encuestas, feria de
productos nutritivos, producir textos de manera coherente referente a los alimentos, etc., lo que permitirá mejorar su estado de salud y su aprendizaje.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión N°01 Sesión N°02

- Título: Presentation - Título: Personal Information

- Desempeño: Produce textos escritos en inglés en torno a s u p r e s e n t a c i ó n p e r s o n a l - Desempeño: Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de
con coherencia y fluidez de acuerdo con su nivel. hablante y oyente para preguntar, responder acerca de su información personal, en inglés,
con vocabulario cotidiano y pertinente.

Descripción: los estudiantes realizan en forma oral e individual su presentación en inglés Descripción: Se realizan interrogantes para pedir información acerca de sus compañeros

Sesión N°03 Sesión N°04

Título: ID Card Título: Greetings and Farewell
- Desempeño: Opina en inglés de manera oral o escrita sobre la tarjeta de información a partir - Desempeño: Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, para enfatizar los
de su experiencia y contexto, en inglés saludos y despedidas. Ajusta el volumen y la entonación con pronunciación adecuada.

Descripción: Elaboran tarjetas de información a partir de entrevistas entre compañeros Descripción: Realizan diálogos cortos utilizando los saludos

Sesión N°05 Sesión N°06

Título: The Numbers Título: Fruits and Vegetables
- Desempeño: Identifica información explícita, distinguiendo los números cardinales de los ordinales Desempeño: Recupera información explícita y relevante seleccionando las frutas y vegetales en
en inglés. los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente

Descripción: se realiza un juego llamado BINGO con los números en inglés Descripción: Los estudiantes mencionan sus frutas favoritas y realizan diálogos cortos

Sesión N°07 Sesión N°08

Título: Foods and Drinks Título: The alphabeth
Desempeño: Opina en inglés de manera oral o escrita sobre las comidas y bebidas en inglés Desempeño: Emplea el alfabeto como recursos ortográficos y gramaticales para deletrear
diferentes palabras.

Descripción: Realizan recetas Descripción: Deletrean sus nombres y otras palabras

Sesión N°09 Sesión N°10

Título: Days of the week Título: The family
Desempeño: Opina en inglés como hablante y oyente sobre los días de la semana a partir de su Desempeño: Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
experiencia y el contexto en el que se desenvuelve. considerando su árbol familiar, mencionan algunas características

Descripción: Elaboran un horario con los días de la semana y mencionan en inglés las actividades Descripción: Elaboran un árbol familiar
que realizan

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 Communicative situations Salón de clases
 Videos  Questions and answers Aula Funcional
 Flash cards  Scrambled sentences
 Diccionario  Interview
 Cuaderno de trabajo
 Data
 Materiales de escritorio

----------------------------------------------
Prof. Norma Prado Cisneros
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

VI. DATOS INFORMATIVOS:

6.1. Institución Educativa : Gustavo Escudero Otero

6.2. Nivel : Secundaria
6.3. Turno : mañana y tarde :
6.4. Área : Inglés
6.5. Grado y Sección : Segundo “A” “B”
6.6. Director : Prof. Marisol Palomino Palomino
6.7. Docente : Prof. Norma prado Cisneros

VII. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Talk abaut the food”

VIII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

INSTRUMENO DE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS - Emplea estratégicamente gestos,  Presentation
COMO LENGUA EXTRANJERA movimientos corporales, para
- Obtiene información de textos orales. enfatizar su información personal.  Personal information
Ajusta el volumen y la entonación
- Infiere e interpreta información de  Asking about personal
textos orales. con pronunciación adecuada.
- Participa en diversas situaciones Questions Describing personal
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas comunicativas alternando los roles
de forma coherente y cohesionada. de hablante y oyente para appearance

- preguntar, responder para ello Entrevista

Utiliza recursos no verbales
paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto escrito.
y  Wh- questions
hacen uso del Wh questions, en Lista de cotejo
inglés, con vocabulario cotidiano y  Verb To Be Texto descriptivo
con pertinente. Guía de prueba oral
- Opina en inglés como hablante y  Adjectives Encuesta
Pruebas objetivas
oyente sobre los adjetivos a partir
de su experiencia y el contexto en  Fruits and vegetables Diálogo
el que se desenvuelve. Pruebas mixtas
- Recupera información explícita y  Talking about the food and drinks
Guías de observación
relevante seleccionando las frutas y
 Possessive adjectives
vegetales en los textos orales que
escucha en inglés, con vocabulario  Countries
cotidiano y pertinente
- Opina en inglés de manera oral o  Numbers
escrita sobre las comidas y
bebidas en inglés,  The family
- Identifica información explícita,
distinguiendo los números cardinales
de los ordinales en inglés.
- Opina en inglés de manera oral o
escrita sobre los países de
 Sudamérica a partir de su
experiencia y contexto, en inglés

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN - Produce textos escritos en inglés

INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto escrito
en torno a s u p r e s e n t a c i ó n
p e r s o n a l con coherencia y
fluidez de acuerdo con su nivel.
- Emplea los adjetivos posesivos
como recursos ortográficos y
gramaticales.
- Adecúa el texto que escribe en
inglés a la situación comunicativa
considerando su árbol familiar,
mencionan algunas características.
- Adecúa oraciones que escribe en
inglés a la situación comunicativa
considerando el verbo to-be.

ENFONQUE TRANSVERSAL ATITUDES OBSERVABLES

Enfoque intercultural -Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
-Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
-Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
Enfoque Ambiental -Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.
-Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
-Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

IX. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. del nivel secundario, de Jornada Escolar Completa “Gustavo Escudero Otero” nuestros estudiantes muestran poquísima atención durante el desarrollo de las sesiones, se agotan
fácilmente, situación que relacionamos sobre todo con los malos hábitos alimenticios que practican, la poca valoración a los productos de Qali Warma y la calidad de los alimentos “chatarra”
que consumen, es decir, productos manufacturados y de bajo valor nutritivo. En esa misma línea los quioscos venden casi los mismos productos mencionados por la alta demanda.

En consecuencia, docentes y estudiantes nos proponemos a paliar esta situación, para ello planteamos los siguientes retos; ¿Qué sabemos de los alimentos nutritivos? ¿Para
qué debemos consumir los alimentos nutritivos ¿Qué productos debemos consumir para mejorar nuestra salud?

Por consiguiente, los estudiantes movilizaran diversas capacidades realizando actividades como marchas de sensibilización, preparación de loncheras saludables, encuestas, feria de
productos nutritivos, producir textos de manera coherente referente a los alimentos, etc., lo que permitirá mejorar su estado de salud y su aprendizaje.

X. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión N°01 Sesión N°02

Título: Presentation  Título Personal information

Desempeño: Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para enfatizar - Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, para enfatizar su información
lo que dice. Ajusta el volumen y la entonación con pronunciación adecuada apoyándose en material personal. Ajusta el volumen y la entonación con pronunciación adecuada.
concreto y audiovisual.
Descripción: Descripción:
 Escriben conversación de acuerdo a diálogo
 Los estudiantes se presentan en inglés de forma individual  Actúan a través de un diálogo

Sesión N°03 Sesión N°04

Título:W h Question  Título: : Talk about me and others people

Desempeño: Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez Desempeño:
de acuerdo con su nivel. Los organiza estableciendo relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, - Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente para
semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y ampliando información de forma pertinente con preguntar, responder para ello hacen uso del Wh questions, en inglés, con vocabulario
vocabulario apropiado. cotidiano y pertinente.

Descripción: Descripción:
 Los estudiantes tienen el rol de dar respuesta, contestan de acuerdo a las tarjetas con
 Entrevistan a un personaje ( compañeros) información de diferentes personas.
 Reportan respuestas de entrevista

Sesión N°05 Sesión N°06

 Titulo : Verb To Be  Título: Adjectives

Desempeño: Adecúa oraciones que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando - Desempeño: Opina en inglés como hablante y oyente sobre los adjetivos a partir de su
el verbo to-be. experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.

Descripción: Realizan oraciones cortas Descripción: Describen a personajes famosos

Sesión N°07 Sesión N°08

 Título: Possessive adjectives  Título: Countries

- Desempeño: Emplea los adjetivos posesivos como recursos ortográficos y gramaticales. - Desempeño: Opina en inglés de manera oral o escrita sobre los países de Sudamérica a partir
de su experiencia y contexto, en inglés

Descripción: Descripción:

Sesión N°09 Sesión N°10

 Título: Fruits and vegetables  Título: Food and drinks

Desempeño: Recupera información explícita y relevante seleccionando las frutas y vegetales en los - Desempeño: Opina en inglés de manera oral o escrita sobre las comidas y bebidas en
textos orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente inglés,

Descripción: Realizamos adivinanzas para descubrir frutas y vegetales. Descripción: Elaboran Recetas
Sesión N°09 Sesión N°10
 Título: Numbers  Título: The family

Desempeño: Identifica información explícita, distinguiendo los números cardinales de los ordinales en inglés. Desempeño: Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando su
árbol familiar, mencionan algunas características

Descripción: Realizan operaciones matemáticas. Descripción: Realizan un árbol familiar.

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 Communicative situations Salón de clases
 Videos  Questions and answers Aula Funcional
 Flash cards  Scrambled sentences
 Diccionario  Interview
 Cuaderno de trabajo
 Data
 Materiales de escritorio

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Prof. Norma Prado Cisneros