Ficha 1

MATRIZ REGIONAL DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN REVERSA

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué aprendizajes deben lograr nuestros estudiantes? ¿Qué evidencias voy a usar para evaluarlos? ¿Cómo desarrollar estos aprendizajes?
Evidencias: Diseñar una situación
productos significativa
Instru- Criterios Proponer un número pertinente de
Competencias Capacidades Desempeños / Indicadores (Tangibles e
mento de valoración sesiones (poner sus títulos)
intangibles)

Promueve el potencial turístico Sesión 1: Sesión 1: “Recogemos

local provincial, regional, como información acerca de la cantidad de
 Traduce actividad alternativa de desarrollo estudiantes que conocen los lugares
cantidades a familiar y local, indicando que para turísticos”
expresiones ello es necesario brindar servicios Sesión 2: “Elaboramos tablas simples con la
numéricas. de calidad. información recogida”
• Comunica su Elabora un
comprensión En la IE N° 88022, del distrito Sesión 3: “Elaboramos el presupuesto para
Establece relaciones entre presupuesto
sobre los de Moro, se conoce que los visitar los lugares turísticos de su localidad”
datos de una o más para realizar
números y las estudiantes del Segundo
acciones de agregar y quitar la visita a Sesión 4: “Difundimos el presupuesto que
operaciones. grado tienen poco
Resuelve cantidades y las transforma lugares demandará la visita a los lugares turísticos”
• Usa conocimiento de los lugares
problemas de en expresiones numéricas turísticos
estrategias y turísticos de su distrito y
cantidad (modelo) de adición o Sesión 5: “Diseñamos un croquis de los
procedimientos Rúbrica provincia y como
sustracción con números lugares turísticos visitados”
de estimación y consecuencia muchas de esas
naturales de hasta dos
cálculo. familias visitan otras regiones. Sesión 6: “Elaboramos nuestro croquis
cifras.
• Argumenta Frente a esta situación se croquis de los lugares turísticos de su
afirmaciones propone que los estudiantes localidad”
sobre las valoren el potencial turístico
Emplea estrategias
relaciones local y regional como
heurísticas.
numéricas y las actividad alternativa de
operaciones. desarrollo familiar y local, a
través de la investigación y
visitas a dichos lugares, para
que luego puedan elaborar un
croquis en la cual se visualice
los lugares turísticos de su
 Ficha 1

localidad y región.
Establece relaciones entre
Establece relaciones 
los datos de ubicación y
Elabora un entre los datos de
Usa estrategias
recorrido de objetos y
croquis del ubicación y recorrido

Resuelve
y
personas del entorno, y los
recorrido de de personas 
problemas de expresa con material
procedimientos los principales expresándolos en un
forma, concreto y bosquejos o
para orientarse lugares croquis con material
movimiento y
en el espacio.
gráficos, posiciones y
turísticos de concreto

localización. desplazamientos, teniendo
la provincia determinando 
en cuenta puntos de
referencia en las
y/o localidad. posiciones y 
desplazamientos.
cuadrículas. 






 En al I.E. Manuel Gonzales

Prada de huari, se encuentra
ubicado en una zona,
potencialmente turística,
Asume una Incorpora para la práctica de deportes
Diferencia los alimentos de aventura, para ello se
vida activa y prácticas que
saludable y nutritivos que RÚBRICA propone que valoren el
saludable mejoran su
forman parte de su dieta potencial turístico local y
calidad de vida
personal y familiar y los Juego de roles regional como actividad
momentos adecuados para Debate. alternativa de desarrollo Sesión 1:Influencia de los alimentos en la
digerirlos; explica la Actividades al familiar y local, a través de actividad física
importancia de hidratarse, aire libre paseos, visitas a dichos Sesión 2: Nociones elementales de la
conoce las posturas lugares, identificando y respiración
adecuadas en la práctica
registrando los deportes de Sesión 3: Identifican los deportes de
de actividad físicas y en la aventura de su comunidad
aventura que se practican en
vida cotidiana, que le
su provincia y promover su
permiten mayor seguridad
difusión a través de los
 Ficha 1

diferentes medios de
comunicación.

Enfoques transversales (CNEB) Acciones observables Área

Secundaria no Secundaria no Grado
Grupo
Eslogan
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué aprendizajes deben lograr nuestros estudiantes? ¿Qué evidencias voy a usar para evaluarlos? ¿Cómo desarrollar estos aprendizajes?
Evidencias:
productos
Instru- Criterios Diseñar una situación Proponer un número pertinente de
Competencias Capacidades Desempeños / Indicadores (Tangibles e
mento de valoración significativa sesiones (poner sus títulos)
intangibles)

 Interactúa a Participa en juegos En la IE N° 88022, del distrito Sesión 1: Sesión 1: “Recogemos

información acerca de la cantidad de
través de sus Se relaciona cooperativos y de oposición Participación de Moro, se conoce que los
estudiantes que conocen los lugares
habilidades En utilizando sus en parejas y pequeños acorde a las L.C. estudiantes del Segundo
turísticos”
al I.E. Manuel habilidades grupos; acepta al oponente reglas grado tienen poco Sesión 2: “Elaboramos tablas simples con la
Gonzales sociomotrices como compañero de juego establecidas conocimiento de los lugares información recogida”
Prada de y llega a consensos sobre la turísticos de su distrito y
 Ficha 1

huari, se manera de jugar. provincia y como Sesión 3: “Elaboramos el presupuesto para

encuentra consecuencia muchas familias visitar los lugares turísticos de su localidad”
ubicado en visitan otras regiones. Frente
una zona, a esta situación se propone Sesión 4: “Difundimos el presupuesto que
demandará la visita a los lugares turísticos”
potencialmen que los estudiantes valoren el
te turística, potencial turístico local y Sesión 5: “Diseñamos un croquis de los
para la regional como actividad lugares turísticos visitados”
práctica de alternativa de desarrollo
deportes de familiar y local, a través de la Sesión 6: “Elaboramos nuestro croquis
aventura, elaboración de los croquis de los lugares turísticos de su
para ello, presupuestos para las visitas a localidad”
identifica y dichos lugares, así como la
registra los elaboración de croquis de los
deportes de mismos y de tablas simples
aventura que relacionadas al conocimiento
se practican de dichos lugares.
en su
provincia y
promueve su
difusión a
través de los
diferentes
medios de
comunicación.
sociomotriz
 Ficha 1

Establece relaciones entre

Establece relaciones
los datos de ubicación y
Elabora un entre los datos de
recorrido de objetos y
Usa estrategias croquis del ubicación y recorrido
Resuelve personas del entorno, y los
y recorrido de de personas
problemas de expresa con material
procedimientos los principales expresándolos en un
forma, concreto y bosquejos o
para orientarse lugares croquis con material
movimiento y gráficos, posiciones y
en el espacio. turísticos de concreto
localización. desplazamientos, teniendo
la provincia determinando
en cuenta puntos de
y/o localidad. posiciones y
referencia en las
desplazamientos.
cuadrículas.

Representa
datos con
Recopila datos mediante
gráficos y
preguntas y el empleo de
medidas Plantea
procedimientos y recursos
estadísticas o preguntas
(material Recopila datos
probabilísticas. sobre las
concreto y otros); los mediante preguntas
Resuelve • Usa frecuencias
procesa y organiza en y los organiza en
problemas de estrategias y de visitas a
tablas de frecuencia simple tablas de frecuencia
gestión de procedimientos lugares
para describirlos. simple, lee la
datos e para recopilar y turísticos y lo
información
incertidumbre procesar datos. representa en
Lee información contenida contenida.
• Sustenta gráficos
en tablas de frecuencia
conclusiones o estadísticos
simple (conteo simple),
decisiones con
indica la mayor o menor
base en la
frecuencia.
información
obtenida.

Enfoques transversales (CNEB) Acciones observables Área

Secundaria no Secundaria no Grado
Grupo
Eslogan
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