SESIÓN N° 03 DE APRENDIZAJE

I) DATOS GENERALES:
I.E. : Fray Martín de Porres.
AREA : MATEMÁTICA. UNIDAD N° 01 BIMESTRE: I
DOCENTE : Prof. Maira Gastelo Concepción.
GRADO/SECCIÒN : PRIMERO “A” , “B”
DURACION : 03 horas FECHA:

II) TITULO DE LA SESION: Resolvemos operaciones con adición y sustracción de números enteros.

III) PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes resuelven problemas que involucren el uso de la adición y
sustracción de números enteros.

IV) APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Resuelve problemas de cantidad.  Reconoce datos y relaciones  El estudiante representan la
explícitas y no explicitas en adición, y sustracción en la recta
 Traduce cantidades a situaciones duales y relativas; y numérica y reconocen sus
expresiones numéricas. los expresa en un modelo propiedades.
 Comunica su expresión sobre los usando números enteros y sus  Los estudiantes solucionan
números y las operaciones. operaciones. problemas en grupo,
 Usa estrategias y procedimientos  Emplea procedimientos y reconociendo la importancia del
de estimación y cálculo. recursos para realizar signo (+) y (-) en cada situación
 Argumenta afirmaciones sobre operaciones con números y expresando su significado.
las relaciones numéricas y las enteros.  Los estudiantes relacionan
operaciones.  Justifica con ejemplos que las gastos e ingresos con su
operaciones con números presupuesto y las posibles
enteros se ven afectadas por el ganancias y pérdidas
signo. expresándolos con los signos
correspondientes.
 Los estudiantes emplean la recta
numérica para realizar las
operaciones y reconocen en ellas
las propiedades de las
operaciones con números.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
a cualquier diferencia.
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
ENFOQUE INCLUSIVO O DE actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes,
incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
diferentes o viven en contextos difíciles.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA se proponen.
EXCELENCIA Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
colectivo.

V) DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

FASES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS
  Al iniciar la sesión, expresa el saludo cordial a los estudiantes;
luego recuerda las normas de convivencia en el aula y la Pizarra
importancia del trabajo en equipo.
 Mediante ejemplos en la pizarra, los alumnos responden las Tizas
siguientes preguntas:
¿Cómo podemos encontrar el resultado de esas 10’ Mota
operaciones?
¿Qué procedimientos tenemos que emplear para dar la Diálogo
INICIO (SABERES respuesta correcta?
PREVIOS
CONFLICTO
 Con ayuda de su cuaderno, su libro texto de matemática y Lluvia de ideas
COGNITIVO) con la del docente, los estudiantes expresan sus opiniones,
planteando diferentes propuestas de solución.
 Resalto el aspecto significativo de mi clase.
Mejora su capacidad de ser analítico para solucionar
problemas de su vida cotidiana y también en la parte
académica para poder resolver problemas que impliquen uso
de la adición y sustracción de números enteros.
 Se identifica el tema a tratar: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE
NÚMEROS ENTEROS.

 El docente, haciendo uso del libro; da la parte teórica.

 Presenta un grupo de problemas en la pizarra.
PROCESO
(ADQUISICIÓN  Dialoga con los alumnos sobre posibles alternativas de solución Lluvia de ideas
TEÓRICA Y/O a dicha problemática a través de la lluvia de ideas.
PRÁCTICA DE  Forma grupos de trabajo. 90’ Participación
LOS  Se toman conclusiones del tema tratado. activa
APRENDIZAJES)

Libro texto.

Participación
SALIDA  Se da un listado de ejercicios en la pizarra. activa
(APLICACIÓN O 35’
 Los alumnos resuelven en forma individual el listado de
TRANSFERENCIA)
ejercicios, bajo la orientación del docente.

VI) TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que revisen el texto de 1° año de Secundaria.

VII) MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Libro texto del Ministerio de Educación.
 Mota, pizarra, plumones cinta de embalaje.

VIII) EVALUACION.
 Practica calificada.
 Intervenciones individuales.
 Intervenciones en grupo.

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Yerson Sandoval Quiñones Maira Gastelo Concepción
Director Profesora del Área