FACULTAD DE FILOSOFÍA, EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

PROYECTO DE INNOVACIÓN

APROVECHANDO EL TIEMPO LIBRE A TRAVÉS DE LA

ESCUELA DEPORTIVA “SEMILLEROS - DQT” CON
ESTUDIANTES DE 8 A 12 AÑOS DE LA IE. DIEGO QUISPE TITO
SAN SEBASTIAN - CUSCO

FRANCISCO CHÁVEZ GAMARRA

AÑO 2017

CUSCO - PERÚ
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1 Título del Proyecto de Innovación:
Aprovechando el tiempo libre a través de la escuela deportiva “Semilleros - DQT” con
estudiantes de 8 a 12 años de la IE. Diego Quispe Tito San Sebastián – Cusco
1.2 Datos del estudiante:
Nombres y apellidos : Mag. Francisco Chavez Gamarra
N° de DNI : 25061741
Nombre de la I.E. : Diego Quispe Tito
Cargo que desempeña : Sub Director de secundaria
1.3 Datos de la IE donde se aplicará el proyecto de innovación
Nombre de la I.E. : DIEGO QUISPE TITO
Tipo : Poli docente Completo
Dirección : Calle Daniel Arteaga s/n
Teléfono : 272333
Nombre del director/a : Mgt. Rómulo Olivares Sarmiento
Niveles que atiende : Inicial, Primaria y Secundaria
N° de profesores : 61
N° de alumnos : 1500

2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO

La Institución Educativa “Diego Quispe Tito”, se encuentra ubicado en el distrito de San

Sebastián, bastión heredero de la Cultura Inca, cuna de los Ayllus y Panacas Reales.
Tiene sus orígenes en el Centro Escolar de Varones N° 746, por DS N° 502 del año 1926,
en 1971, por DL N° 18143, cambia su denominación a Centro Educativo N° 51022-51-
2do-V-PE-Cusco. En 1974 por RD. N° 00778 se autoriza el funcionamiento del Nivel
Secundario, en 1977 adopta la denominación de Colegio Estatal Mixto “Diego Quispe
Tito”, como un justo homenaje al renombrado artista universal creador de la Pintura de la
Escuela Cusqueña. En la actualidad la IE. Alberga niños y jóvenes de este distrito en los
niveles educativos de: inicial, primaria, secundaria y CEBA; provenientes de familias con
escasos recursos económicos pertenecientes a la clase media baja, esta población está
conformada por familias migrantes de otras provincias de la región Cusco, que se han
establecido en las nuevas urbanizaciones y asociaciones de vivienda que constituyen la
gran organización urbano marginal de Alto Qosqo.
La Institución educativa Diego Quispe, como otras instituciones educativas de carácter
público presenta necesidades que requieren urgente atención, como la instalación y/o

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dotación de internet en cada aula, también se requiere la implementación del centro de
cómputo y las aulas de innovación pedagógica; también se requiere la remodelación y/o
construcción del estadio con césped artificial, así como la pista atlética y posas para
saltos. Por otro lado, la I.E. a la fecha Cuenta con 03 lozas deportivas y un coliseo para la
práctica del deporte y recreación de los estudiantes, también cuenta con personal
docente, administrativo y operativo en su mayoría estable y/o nombrado, los padres de
familia están predispuestos en apoyar en la implementación de proyectos educativos en
la institución educativa que brinde nuevas oportunidades y espacios de aprendizajes a
sus hijos.

3. PROBLEMA /PROBLEMAS PRIORIZADOS PARA EL PROYECTO

Estudios recientes y de antaño señalan que la mayoría por no decir en su totalidad de

estudiantes de educación básica regular no saben qué hacer después de horas de clase
en el colegio, la mayor parte de ellos recurren a cabinas de internet, jugar con el celular,
mirar televisión, salir con amigos, etc. Esta situación es más alarmante hoy en día ya que
los niños y niñas de edad escolar se encuentran solos en sus casas, ya que los padres
de familia tanto papá y mamá se dedican a trabajar fuera del hogar hasta altas horas de
la noche, por lo que pierden el control de sus menores hijos.

Los últimos acontecimientos presentados por la policía, demuestran que en la ciudad de

Cusco se viene incrementando una gran ola de jóvenes adictos a los juegos de internet,
consumo de alcohol, pandillaje, entre otros problemas; peor aún en algunas ocasiones se
han encontrado niños y niñas del nivel primario, es decir infantes.

Esta situación no es ajeno en los estudiantes de la Institución Educativa Diego Quispe

Tito, donde los padres de familia no saben cómo organizar el tiempo libre se sus menores
hijos, dejando solos en casa con la idea y mala costumbre de hacer tareas educativas,
que por lo general no se cumple, porque no existe un adulto que pueda orientar en sus
quehaceres educativas y tiempos de ocio; también se tiene que casi todos los
estudiantes acuden a las cabinas de internet con la intención de hacer tareas
domiciliarias dejados por algún docente y/o simplemente utilizan como pretexto para
incursionar en los famosos video juegos o juegos en red; que trae como consecuencia,
bajos resultados académicos, pérdida de valores, dificultades para la socialización,
incursión en pandillajes, barras bravas, etc.

3
Por otro lado llevar una vida saludable es producto de hábitos que se han desarrollado a
lo largo de la vida, especialmente en la etapa de la niñez, pubertad y adolescencia, es
decir nuestro cuerpo se debe educar a temprana edad para adquirir hábitos saludables
como: la práctica deportiva, ingerir comidas y bebidas saludables, etc.

El futbol y el Voleibol son deportes más comunes de nuestra sociedad que no requiere
mayores demandas económicas y son las que más atraen a los niños y niñas,
especialmente en edad escolar que practican de alguna manera en sus horas libres con
amigos y amigas de su barrio. Pero sabemos que estos deportes tienen grandes
resultados personales cuando a temprana edad es orientado y formado adecuadamente;
la historia de los grandes deportistas han demostrado que para alcanzar el éxito se debe
empezar a practicar a tempranas edades, con procesos que permitan orientar
adecuadamente al estudiante alcanzar objetivos etapa tras etapa, forjando así deportistas
calificados y/o personas de bien común para la sociedad.

Teniendo esta realidad se pretende implementar el proyecto de innovación denominado:

Aprovechando el tiempo libre a través de la escuela deportiva “Semilleros - DQT” con
estudiantes de 8 a 12 años de la IE. Diego Quispe Tito San Sebastián – Cusco; Que
permitirá desarrollar competencias, habilidades y destrezas deportivas en sus tiempos
libres a este grupo de estudiantes; con una orientación pertinente de profesionales de
educación física asignados para tal fin.

4. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN

El proyecto de innovación Aprovechando el tiempo libre a través de la escuela deportiva

“Semilleros - DQT” con estudiantes de 8 a 12 años de la IE. Diego Quispe Tito San
Sebastián – Cusco; es un proyecto de extensión que tienen carácter pedagógica, ya que
persigue la formación integral de los educandos, específicamente en el desarrollo de la
psicomotricidad así como permite aplicar los valores sociales adquiridos en aula, para ello
se utilizara como medio la iniciación deportiva en futbol y voleibol de los estudiantes; que
permitirá desarrollar competencias , habilidades y destrezas específica, en sus tiempos
libres fuera de su jornada escolar. Es decir los participantes en este proyecto, deberán
asistir en horas de la tarde a desarrollar actividades físicas, técnico deportivos y sociales
inherentes a la iniciación deportiva en futbol y vóleibol , formando grupos de trabajo y/o
categorías de : sub 8, sub 10 y sub 12; esta primera experiencia se desarrollara durante
un periodo de 120 días calendario a partir del mes de octubre hasta la quincena de enero,
paralelamente los participantes podrán participar en los diferentes campeonatos de su

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categoría organizados por los diferentes municipios distritales y/o ligas deportivas, así
como el IPD.

Para una adecuada marcha del presente proyecto será de vital importancia la
participación de los pares de familia, ya que ellos deberán garantizar la asistencia y
permanencia de sus menores hijos(as) en el desarrollo de las diferentes actividades
programadas, por otro lado la Institución educativa garantizara el uso de los diferentes
escenarios deportivos así como la dotación de materiales y recursos que sean requeridos
para este fin.

5. JUSTIFICACIÓN DE LA PERTINENCIA Y RELEVANCIA DEL PROYECTO

Es bastante conocido que el tiempo de ocio de los estudiantes de educación primaria e

incluso secundaria no se encuentra bien planificada ya que en la mayoría de los casos
los padres de familia se encuentran ausentes por diferente motivos; situación por el cual
estas horas no están bien aprovechados en una actividad especifica que oriente a una
formación integral de los estudiantes.
Es por estas circunstancias urge la necesidad de implementar un programa de extensión
en la institución educativa Diego Quispe Tito, la misma que esté orientada a acoger a
niños y niñas de 8 a 12 años de edad, que tienen horas libres por las tardes y orientarlos
a la práctica de una disciplina deportiva; desarrollando competencias y capacidades para
una vida saludable.
Por otro lado el desarrollo de las actividades lúdico deportivas permitirá reducir la tasa de
estudiantes que asisten a las cabinas de internet en sus tiempos de ocio, de esta forma
ya no estarán expuestos a muchos peligros de la sociedad; también se pretende tener
grupos de estudiantes semilleros que puedan representar a la institución educativa en
las diferentes competencias y jornadas deportivas.
Finalmente el presente proyecto es único en el medio, donde una Institución Educativa de
carácter público, Regenta un programa de extensión para atender a estudiantes con
escasos recursos económicos en la práctica del Futbol y Voleibol. Si bien es cierto que en
medio, existen diferentes academias de futbol; pero estas tienen carácter privado, donde
el padre de familia tiene que pagar una mensualidad por la formación de sus menores
hijos; a la cual nuestros estudiantes no tienen la posibilidad de acceder por tener escasos
recursos económicos de sus padres de familia.

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6. POBLACIÓN BENEFICIARIA:

Con la implementación del presente proyecto se espera beneficiar:

POBLACION BENEFICIARIA DESCRIPCION CANTIDAD

N° de estudiantes
100
participantes en el programa
DIRECTA
N° de docentes de la I.E. del
20
III,IV,V y VI ciclo
N° de padres de familia de
100
INDIRECTA alumnos participantes
N° de docentes de otros ciclos 20
TOTAL 240

7. OBJETIVOS
Objetivo general
Iniciación Deportiva en Futbol y Voleibol para Aprovechar el del tiempo libre de los
estudiantes de 8 a 12 años de la IE. Diego Quispe Tito San Sebastián – Cusco

Objetivos específicos

 Implementar una escuela deportiva de futbol y Voleibol en la I. E. Diego Quispe

Tito.
 Planificar y organizar actividades lúdicas deportivas encaminadas a la iniciación
deportiva en futbol y Voleibol de los participantes.
 Verificar si los estudiantes participantes en el proyecto utilizan de forma adecuada
su tiempo libre.

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8. MARCO TEÓRICO
8.1 TIEMPO LIBRE

Dumazedier (1964) sostiene que “el tiempo libre es un conjunto de actividades en las que
el sujeto puede dedicarse con su pleno consentimiento para descansar o desarrollar su
formación desinteresada, su voluntaria participación social o libre capacidad creadora,
cuando haya concluido sus obligaciones profesionales, familiares y sociales”.

Para Peñalba (2009) el Tiempo Libre “es un tiempo cronológico considerado después de
las responsabilidades laborales, escolares, sociales y familiares, en la que se pueden
desarrollar una serie de actividades de ocio positivas y saludables para las personas”.

Para Ledezma & Duran (2015) se habla de tiempo libre cuando se refiere “al periodo de
tiempo que les queda a las personas, después de haber concluido sus obligaciones
diarias, ya sean profesionales, familiares y sociales; para dedicarse a aquello que le
brinde placer, entretenimiento o diversión”.

Para Salazar, (2003) en el Perú los estudios sobre el empleo del tiempo libre aún son
escasos. Esto tal vez se deba a que el “tiempo libre” y “tiempo de ocio” no es valorado de
la misma manera que el tiempo dedicado a labores productivas o económicamente
rentables. Sin embargo, se trata de períodos de tiempo en que las personas se dedican a
actividades relacionadas con el entretenimiento y la diversión, los viajes, los juegos y
deportes y, en ocasiones, actividades culturales como la lectura.

A. PEDAGOGÍA DEL TIEMPO LIBRE

Desde una perspectiva pedagógica el tiempo libre constituye una alternativa estratégica
que está ligada a la función educativa que posee, pues de acuerdo con el sociólogo
francés Dumazedier, (1964) la sociedad técnica produce nuevas necesidades de
educación durante el tiempo libre. La organización de las actividades del ocio se
convierte en una de las claves del progreso de la educación popular y por medio de las
actividades recreativas, el individuo puede adquirir conocimientos y desarrollar las
capacidades motrices, intelectuales y socio afectivo que permitan su mejor desarrollo.

En este sentido resulta ser necesario propiciar una educación para el tiempo libre, que
permita desarrollar actividades orientadas a la mejora de la formación del individuo; así,
la educación del tiempo libre surge como una necesidad, pues hablar de una civilización
del ocio apenas tiene sentido sin esta educación. La cual debe darse en y para el tiempo
libre, rompiendo los esquemas de la rigidez educativa, de la continuidad forzada de los

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horarios, permitiéndonos ser más flexibles en la impartición de los programas de estudios
y fuera de estos.

B. LAS ACTIVIDADES DENTRO DEL TIEMPO LIBRE COMO MEDIO Y NO COMO

FIN.

De acuerdo a lo que sostiene Fernández (2001) la escuela debe impulsar las actividades
extracurriculares educativas aprovechando los espacios físicos de que dispone y
estimular a los padres, asociaciones y otros organismos a que colaboren para ofertar
diversas opciones donde niños y jóvenes puedan experimentar actividades lúdicas. Es
decir que la escuela sea un agente promotor de una educación para el tiempo libre. En
este sentido es necesario entender que la escuela debe redefinir su papel como espacio
educativo desde el contexto de tiempo escolar y tiempo libre, en este contexto
la utilización de este tiempo, tenga realmente un valor educativo y no simplemente de
activismo, es necesario sobrepasar los paradigmas del practicismo e instruccionismo,
esto conlleva a que las actividades sean proyectadas con un carácter pedagógico e
insertados dentro del Proyecto Educativo Institucional.

C. EL OCIO Y LA REVOLUCIÓN DIGITAL

Para HERMOSO (2009) en los últimos años del siglo XX y los primeros del XXI, estamos
asistiendo a unos avances tecnológicos sin precedentes en el marco de lo que podríamos
denominar la Revolución Digital. Adolescentes entre 10 y 20 años se han convertido o
podrían convertirse en screenagers (Screen: pantalla y teenagers: adolescentes), es
decir, niños y adolescentes, que pasan muchas horas enganchados a las pantallas: sean
de televisión, del monitor de videojuegos, de Internet, de móvil o de música con
auriculares.

Es cierto que el avance de la tecnología en sus diferentes presentaciones resulta

interesante e irresistible para los usuarios, que atrae a niños/as y adolescentes de un
modo intenso pues les acerca al grupo de pares, les lleva a paraísos de infinitas
posibilidades y de gran interactividad, pero por otro lado les aparta cada día de la realidad
concreta.

La televisión ha aumentado de los dos canales de inicios de los años ochenta a

posibilidades inagotables, Internet es omnipresente: está en todos lados. Los
adolescentes saben que pueden acceder a los contenidos inacabables de la Red desde
muchos lugares. Los Juegos On line, donde juegas contra otros chicos/as del resto del
mundo dentro de Internet cada uno con su personaje virtual en la pantalla, son muy

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atractivos y pueden crear adicción. Esta actividad implica una conducta de riesgo,
produciéndose un cierto déficit de juego real a favor del juego virtual. Un tiempo libre
mediado, no inmediato (De Bofarull, 2003).

8.2 ESCUELA

Según Pérez (2012) es el lugar que asisten un grupo de personas para aprender, es decir
un espacio donde se desarrolla una actividad de aprendizaje; también hace referencia a
la estrategia metodológica utilizado por el profesor o profesores que desarrollan dicha
actividad.

Por otro lado, Crespillo (2010) afirma que la escuela es una comunidad educativa
concreta que esta encarga de brindar una educación formal; es el lugar donde se realiza
el proceso de enseñanza aprendizaje del estudiante con la intervención oportuna de los
maestros y/o docentes.

"Escuela es... el lugar donde se hacen amigos. No es edificios, salas, cuadros,

programas, horarios, conceptos. Escuela es, sobre todo, gente. Gente que trabaja, que
estudia, que se alegra, se conoce, se estima…. Importante en la Escuela no es solo
estudiar, no es solo trabajar, es también crear lazos de amistad. Es crear ambientes de
camaradería. Es convivir, es sentirse “atada a ella”. (Paulo Freire,1997)

Considerando los aportes de los diferentes autores, la escuela viene a ser un

determinado espacio donde se interrelacionan un conjunto de personas con la intensión
de desarrollar una serie de actividades educativas bien definidas, utilizando para ello
modos y formas pertinentes que permiten el logro de objetivos.

Si bien es cierto que la definición de la escuela puede referirse también a un determinado

modo o estilo especifico de trabajo que se realiza, en este trabajo nos referiremos como
escuela al conjunto de personas (alumnos, docentes, administrativos y padres de familia)
que se interrelacionan para desarrollar actividades del proceso de enseñanza aprendizaje
propiamente dichos.

A. ESCUELA ACTIVA

Para Mogollón & Solano (2011) La Escuela Activa es una forma y diferente de realizar
acciones educativas; donde se promueve el trabajo colaborativo, formación de vínculos

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de amistad sostenible y sobre todo interrelaciones armoniosas que permiten la mejora de
la calidad educativa y que los estudiantes puedan desarrollar destrezas, habilidades y
conocimientos para poder actuar de manera pertinente en una situación concreta.

Efectivamente una escuela debe promover a que los estudiantes logren sus
competencias, habilidades y conocimientos de una manera activa, es decir las
actividades del proceso de enseñanza aprendizaje deben estar centrados en los
quehaceres de los estudiantes, dando oportunidades para trabajar en equipos,
interrelacionarse armoniosamente, resolver situaciones conflictivas y sobre todo saber
actuar de manera pertinente ante una determinada situación problemática.

B. FUCIONES DE LA ESCUELA

Para Vizcano (2010) la escuela dentro del sistema educativo cumple las siguientes
funciones:

a). Función Socializadora: conlleva a un aprendizaje de valores, normas, actitudes y

aptitudes de los estudiantes en función a una cultura social, el contexto y la circunstancia
donde se desarrolla el proceso educativo, que permite a las nuevas generaciones saber
actuar pertinentemente.

b). Función Instructiva: viene a ser el proceso de enseñanza-aprendizaje propiamente

dicha, que se desarrolla de manera intencional y sistemática, utilizando para ello
procesos de instrucción que permite alcanzar mayores niveles de conocimiento
científico y cultural; que permite a los estudiantes abordar con solvencia científica
situaciones concretas de su entorno.

c). Función Educativa: se refiere a una comunidad viva, que busca un convivencia
democrática, armoniosa y humana, donde los deseos, comportamientos adquieren mayor
significancia, se caracteriza por el análisis crítico de los mismos procesos incluso
legitimados democráticamente.

Es por esta razón la tarea educativa de la escuela es la adecuada utilización de los

conocimientos, habilidades, destrezas y la experiencia de los estudiantes en la resolución
de situaciones concretas que afrontan cotidianamente.

C. ESCUELAS DEPORTIVAS

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 Según Acosta (2014) las escuelas deportivas son organizaciones dedicados a la
formación de niños, niñas y adolescentes en un determinado deporte especifico, es decir
son centros donde se inician, fundamentan y se especializan en una disciplina deportiva
concreta.

Es una manera estructurada de la enseñanza de un deporte, donde se busca la

formación física, intelectual, afectiva y social de los niños y jóvenes deportistas,
desarrollando programas sistemáticamente estructuradas que permitan practicar una
disciplina deportiva de acuerdo a los intereses intrínsecas de los estudiantes,
promoviendo una convivencia armoniosa entre sus miembros.

Según el autor arriba señalado las escuelas deportivas deben perseguir los siguientes
objetivos:

 Promover, incentivar y masificar técnicamente la formación deportiva de la niñez y

juventud.
 Estimular el desarrollo sicomotor de los niños, niñas y jóvenes, para el logro de una
actividad sana y saludable para su vida.
 Orientar trabajos interdisciplinarios e interinstitucionales para el fomento educativo,
desarrollo investigativo, fortalecimiento de procesos técnicos y deportivos, que
mejoren de la salud física y mental de las personas.
 Propiciar la práctica y la construcción de una cultura física.
 Favorecer el cambio de hábitos y actitudes, impulsando el cambio social.
 Facilitar el acceso a la práctica deportiva de calidad fuera de la comunidad.

Es por esta situación adquiere mayor relevancia la implementación de una escuela

deportiva en la institución educativa, para que los estudiantes de los diferentes niveles
aprovechando sus horas libres puedan iniciarse en la práctica de una disciplina deportiva
y paralelo a ello adquirir nuevos hábitos de salubridad, convivencia armoniosa e identidad
personal.

D. DEPORTE

Según Romero (2001) citado por Garrido (2008) el deporte se considera como cualquier
actividad estructurada o no que implica movimiento físico mediante el juego con la
finalidad de alcanzar una superación, mejora individual o de grupo.

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Por su parte Gutiérrez (2004) indica que el término deporte se refiere a aquella actividad
física que tiene un carácter competitivo y que está regulada estrictamente por ciertas
reglas institucionalizadas.

Finalmente, Garrido (2008) hace referencia a la Carta Europea del Deporte (1992:8),
donde el deporte es definido como: Todo tipo de actividades físicas que, mediante una
participación organizada, tienen la finalidad de expresar la mejora de la condición física y
psíquica, el desarrollo de las relaciones interpersonales y el logro de resultados en
competencias.

E. INICIACIÓN DEPORTIVA

Según Hernández (2000) citado por Garrido (2008) iniciación deportiva se entiende a la
etapa en donde la persona empieza a aprender de una manera específica la práctica de
uno o varios deportes. Este autor precisa que la iniciación deportiva viene a ser el
proceso de enseñanza aprendizaje propiamente dicha que permite la adquisición de las
capacidades y habilidades para ejecutar un determinado deporte.

Por su parte García (2004) sostiene que la iniciación deportiva es un proceso, donde el
niño empieza con su formación en uno o varias disciplinas deportivas, con la finalidad de
entender los principales elementos de juego, adquiriendo progresivamente hábitos de la
práctica deportiva, aprendiendo su técnica y los conceptos técnico-tácticos de la
disciplina deportiva, con una estrategia metodológica de trabajo que atienda sus
necesidades y características específicas.

Para Blázquez (1995) citado por Garrido (2008) la iniciación deportiva se vincula a un
proceso de socialización, a la necesidad de una situación de competición y por último a
una intencionalidad fundamentalmente educativa. El proceso de iniciación debe hacerse
de forma paulatina y acorde con las posibilidades y necesidades de los individuos, así
como permitir la máxima inclusión y participación.

F. BENEFICIOS DE LA PRÁCTICA DEL DEPORTE EN LOS NIÑOS

Según Roffé & Cols (2003) citado por Garrido (2008) el deporte es una gran oportunidad
de maduración y desarrollo para los niños, según este autor gracias al deporte los niños
logran:

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 Desarrollo de las destrezas y aprendizaje de habilidades.
 Desarrollo de la personalidad a través de la motivación para la competencia.
 Fortalecimiento de la autoestima en el respeto y la aceptación de sí mismo, de sus
fortalezas y debilidades.
 Desarrollo de habilidades sociales. Aprendizaje de su rol dentro de un equipo y
reconocimiento del otro ya sea como compañero o rival.
 Aprender a aceptar un reglamento que es igual para todos y que lo lleva a aceptar
posibilidades y límites.
 Desarrollo de los procesos de percepción, evaluación, decisión y acción.

Por su parte Luque (1998) cuando habla de la práctica del deporte en los niños, estable
que se desarrollan los siguientes aspectos

 Maduración de la personalidad.
 Desarrollo de la psicomotricidad. Perfeccionamiento de habilidades.
 Favorecen actitudes y valores.
 Desarrollo de la sociabilidad.

Es por estas razones adquiere mayor relevancia la implementación de una escuela

deportiva, para que los niños y niñas a temprana edad puedan iniciarse en la práctica de
una determinada disciplina deportiva, aprovechando de esta forma sus tiempos libres que
disponen en las tardes.

G. INICIACIÓN EN EL FUTBOL

Para Alarcón Quintero & Gómez (1996) la iniciación al fútbol es la primera fase de
enseñanza específica de fútbol, dentro de un modelo vertical señalan que los primeros
años de la niñez son etapas apropiadas para dar inicios a la práctica de este deporte,
considerando que los niños a esta edad están centrados en el juego como quehacer
cotidiano, por lo que es más viable inducirlos a la práctica de determinados aspectos de
la iniciación al deporte.

H. ETAPAS DE LA INICIACIÓN DEPORTIVA EN FUTBOL

Los autores (Álvarez, 1983; Navarro, 1968 & Tschien, 1980) consideran y plantean tres
etapas bien marcadas en la iniciación del deporte:

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a). Etapa de formación básica: consiste en la formación genérica, donde el niño adquiere
las bases del movimiento.

b). Etapa de formación específica: es la etapa en la que se enseña la estructura funcional

del deporte de una forma específica.

c). Etapa de perfeccionamiento deportivo: está destinado a trabajos específicos de

perfeccionamiento propiamente dicho del deporte, destinado las actividades al
aprendizaje de la técnica y táctica por parte del estudiante, para afrontar una situación
competitiva.

Es de amplio conocimiento que el futbol es uno de los deportes más practicados en

nuestra sociedad, su práctica sigue siendo insipiente en aquellas zonas y espacios
geográficos de nuestro territorio donde no se tiene oportunidades de acceso a una
escuela deportiva debido a que los escasos recursos económicos de las familias y el
desconocimiento de las implicancias de la práctica de un deporte , por eso es necesario
poner al alcance de los más necesitados un espacio que brinde mayores oportunidades
para el desarrollo personal de los estudiantes.

9. ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACIÓN

La implementación del presente proyecto está previsto a partir de la segunda quincena

de setiembre hasta fines del mes de diciembre, para ello se desarrollaran las diferentes
actividades propuestas en el numeral sub siguiente, también se realizara las gestiones
correspondientes en otras entidades públicas y privadas que puedan coadyuvar el logro
de los objetivos previstos, la involucración de los padres de familia de los estudiantes
será fundamental en la formación de sus hijos; se utilizara insumos y materiales que
serán proporcionados por la I.E., el personal directivo, docente y administrativo
contribuirán activamente en la implementación y ejecución del presente proyecto, que
tendrá la siguientes estructura.

EVALUACION

EJECUSION

IMPLEMENTACION

PLANIFICACION
MONITOREO

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9.1 Plan de Actividades

OBJETIVO

Tiempo
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES Y ACCIONES RESPONSABLE RECURSOS
GENERAL
Iniciación Implementar una 1.1 Reuniones de Coordinación Coordinador general ( Sub Libro de actas, 1
Deportiva en escuela deportiva de - Reunión con equipo Directivo Director de Formación cuaderno seman
futbol y Voleibol en la I. - Reunión Con Docentes de educación Física (entrenadores). General) a
Futbol y Voleibol
E. Diego Quispe Tito. 1.2 Adquisición de Materiales y adecuación de Escenarios Coordinador General - Económicos, 3
para Aprovechar el
- compra de material de entreno (pelotas, sudaderas, mallas. Conos, Entrenadores pintura, yeso, seman
del tiempo libre de vallas, etc.) otros as
los estudiantes de - repintado de lozas deportivas y arreglo del campo deportivo
8 a 12 años de la - Asignación de entrenadores
IE. Diego Quispe
Planificar y organizar 2.1 Talleres de planificación Coordinador general Cañón 2
Tito San Sebastián - taller de planificación de actividades para futbol y voleibol para cada multimedia, seman
actividades lúdicas
– Cusco grupo laptop, as
deportivas encaminadas - estructuración de horarios y grupos de participantes
papelotes
a la iniciación deportiva
2.2. inscripción de participantes Coordinador general- Cuaderno, 3
en futbol y Voleibol de - Sensibilización a los estudiantes y padres de familia sobre el proyecto personal administrativo lapicero, papel seman
los participantes. (volanteo, banner, entrevista) bond, volantes, as
-inscripción de participantes por grupos y disciplinas
banner
2.3 Desarrollo de sesiones de entrenamiento Coordinador y entrenadores Pelotas, sogas, 12
- talleres de entreno para iniciación en futbol y Voleibol conos, platos, seman
- desarrollo de partidos de practica escaleras de as
- acompañamiento en las sesiones de entreno
entreno,
sudaderas, otros
Verificar si los estudiantes 3.1. aplicación de instrumentos de salida Coordinador general - Cuestionario, 1
-aplicación de un cuestionario a los padres de familia entrenadores ficha de seman
participantes en el - entrevista con los profesores de aula entrevista, ppt a
proyecto utilizan de forma - sistematización de datos e informe final
adecuada su tiempo libre
9.2 Cronograma de Actividades

set Oct Nov Dic Ene

ACTIVIDADES ACCIONES
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
Reuniones de Reunión con equipo Directivo X
Coordinación Reunión Con Docentes de educación Física (entrenadores X
Adquisición de Compra de material de entreno (pelotas, sudaderas, mallas.
X
Materiales y Conos, vallas, etc.)
adecuación de repintado de lozas deportivas y arreglo del campo deportivo X X
Escenarios Asignación de entrenadores X
taller de planificación de actividades para futbol y voleibol para
Talleres de X X
cada grupo
planificación
estructuración de horarios y grupos de participantes X
inscripción de Sensibilización a los estudiantes y padres de familia sobre el
X X X
participantes proyecto(volanteo, banner, entrevista)
inscripción de participantes por grupos y disciplinas X X X
Desarrollo de sesiones de entreno para iniciación en futbol y Voleibol X X X X X X X X X X X X
sesiones de desarrollo de partidos de practica X X X X X X X X X X X X
entrenamiento acompañamiento en las sesiones de entreno X X X X X X X X X X X X
aplicación de aplicación de un cuestionario a los padres de familia X
instrumentos de entrevista con los profesores de aula X
salida
sistematización de datos e informe final X X

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10. PROCESO DE EJECUCIÓN

OBJETIVO ESPECÍFICO 1: Implementar una escuela deportiva de futbol y

Voleibol en la I. E. Diego Quispe Tito.
Actividad 1: Reuniones de Coordinación
Cómo se organizó, qué Esta actividad se ha desarrollado en la oficina de la
tiempo demandó dirección de la institución educativa, donde se
expuso los alcances del proyecto, también para
realizar los reajustes correspondientes a las
actividades propuestas y la forma de su
implementación como parte de los proyectos de
innovación de la institución educativa.
Quiénes participaron, qué Esta actividad se desarrolló en dos etapas; en la
roles o tareas principales primera se reunieron todos los integrantes del
asumieron cuerpo directivo, para analizar los alcances y
beneficios del proyecto, donde se determinaron las
tareas específicas para cada miembro.
La segunda etapa se realizó con los profesores de
educación física, de los niveles de primaria y
secundaria, donde se ha expuestos los alcances del
proyecto, además se ha fijado los horarios y grupos
de trabajo, donde asumieron cada profesor de
realizar las acciones de entrenamiento con un grupo
determinado.
Qué factores fueron clave En estas reuniones de coordinación el factor
para lograr el objetivo preponderante para arribar a acuerdos, fue la
predisposición de los profesores de educación física,
para la ejecución de las actividades propuestas en el
proyecto, por otro lado el apoyo decisivo del cuerpo
directivo para su implementación.
Qué dificultades se Como en toda actividad las primeras reuniones de
presentaron y cómo se coordinación están influenciados a la disponibilidad
resolvieron horaria de los profesores de educación física.

Qué resultadosse Se ha obtenido la autorización de la dirección

obtuvieron con
esta general de la i.e. para la ejecución del proyecto en
actividad todos sus alcances.
También se ha obtenido que los profesores de
educación física asuman el papel d entrenadores
para desarrollar los trabajos técnico tácticos con los
participantes en horas de la tarde.
Sugerencias a Se debe implementar el proyecto con carácter
implementar para la permanente durante todo el periodo lectivo, por lo
mejora en una próxima que resulta imperativo que las reuniones de
oportunidad coordinación se realicen a inicios del año escolar

OBJETIVO ESPECÍFICO 1: Implementar una escuela deportiva de futbol y

Voleibol en la I. E. Diego Quispe Tito.
Actividad 2: Adquisición de Materiales y adecuación de Escenarios
Cómo se organizó, qué Esta actividad se ha desarrollado con participación
tiempo demandó de los docentes de educación física y equipo
directivo, por lo que en primera instancia se
realizaron las acciones de adecuación de los
escenarios deportivos (lozas deportivas, y campo
deportivo) para ello se han realizado una faena
general con padres de familia quienes realizaron la
limpieza del campo deportivo, las losas deportivas
fueron repintados por el personal de servicio,
quienes en una tarea realizaron las mejoras
correspondientes.
Quiénes participaron, qué En esta actividad participaron; profesores de
roles o tareas principales educación física (entrenadores), coordinador
asumieron general, padres de familia, personal de apoyo y de
servicio.
Qué factores fueron clave En el desarrollo de esta actividad influyeron
para lograr el objetivo directamente la predisponían del personal de apoyo
en el repintado de las losas, también la participación
de los adres de familia, la decisión de director
general para facilitar y habilitar con materiales e
implementos necesarios para la iniciación de la
escuela.
Qué dificultades se Se tuvo algunas dificultades por la influencias de las
presentaron y cómo se inclemencias climatológicas, que repercutieron en el
resolvieron desarrollo de las actividades planificadas. Pero se
supo manejar adecuadamente este aspecto con la
utilización de otros materiales como plástico,
arpillera, etc.
Qué resultados se Con el desarrollo de esta actividad se ha logrado
obtuvieron con esta que las losas deportivas se encuentran en óptimas
actividad condiciones para desarrollar las jornadas de
entrenamiento, también se tiene listo los materiales
de trabajo como; pelotas, conos, sogas, patos entre
otros que la I.E. ha destinado para este proyecto.
Sugerencias a Se sugiere que el repintado de las losas deportivas
implementar para la se desarrollen en épocas de sequía para que no
mejora en una próxima afecten las lluvias, también es necesario
oportunidad acondicionar el gras del campo deportivo con
antelación mediante faenas generales de padres de
familia.

OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Planificar y organizar actividades lúdicas deportivas

encaminadas a la iniciación deportiva en futbol y Voleibol de los participantes.
Actividad 1: Talleres de planificación
Cómo se organizó, qué Esta actividad se ha desarrollado en talleres, donde
tiempo demandó todos los entrenadores en forma conjunta han
desarrollado las acciones de planificación de las
diferentes sesiones que se van a desarrollar en la
escuela deportiva, este proceso tuvo varias jornadas
de trabajo, donde los profesores en forma conjunta
priorizaron las actividades a desarrollar en cada
semana de trabajo.

18
Quiénes participaron, qué En esta actividad participaron directamente los
roles o tareas principales entrenadores y el coordinador general, donde cada
asumieron entrenador ha diseñado sus actividades a
desarrollar
Qué factores fueron clave En la concreción de esta actividad el factor
para lograr el objetivo preponderante fue el cumulo de experiencias que
tienen los profesores de educación física
(entrenadores) quienes ya conocen las actividades
que se desarrollan en una escuela deportiva, por
otro lado, la pre disposición del tiempo extra.
Qué dificultades se En una primera instancia resulto dificultoso
presentaron y cómo se consensuar en la organización de actividades para
resolvieron cada grupo de participantes, pero con la ayuda de
los materiales bibliográficos y otros se resolvió
adecuadamente
Qué resultados se Se ha elaborado el plan de trabajo para la escuela,
obtuvieron con esta donde se encuentran diseñados las actividades que
actividad desarrollarán cada entrenador en las diferentes
jornadas que se efectuarán con los estudiantes
participantes
Sugerencias a Es bueno tener una propuesta anticipada de
implementar para la actividades que se desarrollaran en los talleres, ya
mejora en una próxima que por falta de tiempo resulta muy dificultoso
oportunidad desarrollar apropiadamente esta actividad, ya que
surgen diferentes ideas y no es fácil de llegar a un
consenso.

OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Planificar y organizar actividades lúdicas deportivas

encaminadas a la iniciación deportiva en futbol y Voleibol de los participantes.
Actividad 2: inscripción de participantes
Cómo se organizó, qué Esta actividad se ha encargado directamente al
tiempo demandó personal de apoyo (secretaria) quien se ha
encargado de realizar las inscripciones de los
participantes en cada grupo, teniendo en cuenta su
edad cronológica, previo a ello se han desarrollado
acciones de sensibilización a los padres de familia,
mediante banner informativo colocado en la puerta
principal, entrega de volantes y anuncios en
radioemisoras paneles informativos de la i.e.
Quiénes participaron, qué En esta actividad participaron. Coordinador general,
roles o tareas principales secretaria, personal de servicio, docentes de
asumieron educación física y padres de familia

Qué factores fueron clave Las formas de sensibilización tuvieron mayor

para lograr el objetivo preponderancia en el proceso de inscripción, así con
o la predisponían del personal de apoyo para
registrar a los estudiantes y la voluntad de los
padres de familia para venir a inscribir a sus hijos
Qué dificultades se En una primera instancia se tuvo dificultades con la
presentaron y cómo se difusión en los paneles informativos, por limitación
resolvieron de la disponibilidad ya que otras áreas de la i.e.

19
 tenían sus actividades programadas, pero se superó
esta acción con la colocación de banner y la entrega
de volantes directamente a los padres de familia.
Qué resultados se Se ha tenido buena cantidad de inscritos a la fecha,
obtuvieron con esta además los padres de familia interesados se
actividad asomaron oportunamente para registrar a su menor
hija en la escuela
Sugerencias a Se debe recurrir a otras formas de sensibilización
implementar para la del proyecto, como reuníos de aula, apoyo de
mejora en una próxima profesores de aula, invitaciones televisivas entre
oportunidad otros.

OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Planificar y organizar actividades lúdicas deportivas

encaminadas a la iniciación deportiva en futbol y Voleibol de los participantes.
Actividad 3: Desarrollo de sesiones de entrenamiento
Cómo se organizó, qué La ejecución de los talleres de entrenamiento
tiempo demandó propiamente dicho estuvo a cargo de los
entrenadores de cada deporte, donde cada profesor
tuvo a su cargo 12 participantes, donde cada grupo
ha recibido la orientación de los entrenadores en
actividades programadas y diseñadas para este fin.
Es decir, las acciones de entrenamiento de
desarrollaron en forma inter diaria: lunes, miércoles
viernes en el horario de 2:00 - 3:30 pm, cada
entrenador ha trabajado con un grupo determinado
desde el inicio hasta el fin de los talleres,
adicionalmente a ellos se tiene previsto a participar
en los campeonatos de la liga y tornos de verano
próximos organizados por municipios y lidas
deportivas.
Quiénes participaron, qué En la ejecución de talleres han participado
roles o tareas principales directamente los entrenadores como responsables
asumieron de cada grupo, también los estudiantes organizados
en grupos de trabajo de acuerdo a su edad
cronológica, también se ha requerido el apoyo del
personal de servicio quienes se encargan de la
seguridad y mantenimiento de los espacios
deportivos
Qué factores fueron clave La predisposición de los entrenadores para
para lograr el objetivo desarrollar actividades previstas, también la
voluntad de los padres de familia para acompañar a
sus hijos y velar por su seguridad, tanto en el
ingreso y salida de los participantes
Qué dificultades se Las inclemencias del tiempo (lluvias) afectaron el
presentaron y cómo se desarrollo de algunas sesiones planificadas, también
resolvieron las inasistencias de los participantes a algunas
sesiones no permitieron el normal desarrollo de los
entrenamientos, las condiciones del campo
deportivo afectaron en la ejecución de las sesiones
planificadas, por lo que se tuvo que replantear para
desarrollarlos en el cliso deportivo.

20
Qué resultadosse Se obtuvieron que os estudiantes participantes
obtuvieron con
esta desarrollen sus capacidades y habilidades
actividad deportivas de una manera nena divertida y solidaria
con sus compañeros, se ha visto mayor
predisposición de los estudiantes a seguir
mejorando sus habilidades, también se ha obtenido
tener equipos semilleros que puedan representar a
la institución educativa en diferentes eventos de la
región.
Sugerencias a Sería bueno seguir con la implementación del
implementar para la presente proyecto de forma permanente, ya que el
mejora en una próxima estudiante tiene esa predisposición de seguir
oportunidad asistiendo a sus entrenamientos permanentemente,
es necesario mejorar las condiciones del campo
deportivos para realizar de la mejor manera los
talleres de entrenamiento.

OBJETIVO ESPECÍFICO 3: Verificar si los estudiantes participantes en

el proyecto utilizan de forma adecuada su tiempo libre
Actividad 1: aplicación de instrumentos de salida
Cómo se organizó, qué Se ha desarrollado mediante la aplicación de una
tiempo demandó encuesta a los padres de familia de los
participantes, para indagar sobre los cambios
observados en su hija, también un dialogo directo a
los profesores de aula para saber sobre los cambios
demostrados por los estudiantes participantes
Quiénes participaron, qué Participaron directamente, los padres de familia,
roles o tareas principales profesores de aula, entrenadores, coordinador
asumieron general y personal de apoyo.

Qué factores fueron clave La predisponían de los padres de familia para

para lograr el objetivo responder a las encuestas, así como la participación
de los profesores de aula en las entrevistas
Qué dificultades se Se tuvo dificultades en la aplicación de la encuesta a
presentaron y cómo se los padres de familia, también en la sistematización
resolvieron de los datos

Qué resultadosse Se tuvo una información pertinente sobre los

obtuvieron con
esta avances y/o benéficos de la escuela a favor de los
actividad estudiantes participantes, así como evidenciar los
avances que se obtuvieron en la práctica deportiva
de los estudiantes
Sugerencias a Implementar con personal que se dedique a
implementar para la consolidar los datos obtenidos en las encuestas y
mejora en una próxima entrevistas.
oportunidad

21
 11. PRESUPUESTO EJECUTADO
12. Para la realización del presente proyecto de innovación, se empleará los
materiales que a continuación se detallan:

RECURS FUENTES
COSTO COSTO
OS NÚMERO DE DE
ACTIVIDADES ACCIONES REQUERI
UNIT. En
UNIDADES
TOTAL En
FINANCIA
Soles Soles
DO MIENTO
Reunión con equipo Folder, 1.00 3 3.00 Recursos
Directivo papa bond propios
Reuniones de
Reunión Con Docentes Papel 1.00 8 8.00
Coordinación de educación Física bond
(entrenadores) Y folder
Compra de material de Pelotas de 30.00 20 600.00 Ingresos
entreno (pelotas, futbol de la
sudaderas, mallas. Pelotas de 20.00 15 300.00 institución
Conos, vallas, etc.) Voleibol educativa
sudaderas 10.00 60 600.00
Adquisición de Conos de 5.00 30 150.00
entreno
Materiales y
Platos de 2.00 30 30.00
adecuación de entreno
Escenarios repintado de lozas Pintura 30.00 4 120.00
deportivas y arreglo del esmalte
campo deportivo Pago peón 50.00 4 200.00

Asignación de -- -- -- --
entrenadores
taller de planificación de Papel 10.00 7 70.00 Recursos
actividades para futbol y bond y propios
Talleres de voleibol para cada cuaderno
grupo refrigerio 5.00 10 50.00
planificación
estructuración de -- -- -- --
horarios y grupos de
participantes
Sensibilización a los volantes 0.1 600 60.00 Ingresos
estudiantes y padres de de la
familia sobre el banner 40.00 1 40.00 institución
inscripción de
proyecto(volanteo,
participantes educativa
banner, entrevista)
inscripción de cuaderno 7.00 1 7.00
participantes por grupos
y disciplinas
sesiones de entreno Agua 20.00 20 400.00 Padres de
para iniciación en futbol mineral 10 familia de
Desarrollo de y Voleibol litros los
sesiones de desarrollo de partidos Agua 10.00 10 100.00 participant
entrenamiento de practica mineral
acompañamiento en las Ficha de 0.20 40 4.00
es
sesiones de entreno monitoreo
aplicación de un Ficha de 0.20 30 6.00 Ingresos
cuestionario a los cuestionari propios
aplicación de padres de familia o
instrumentos entrevista con los Ficha de 0.20 10 2.00
de salida profesores de aula entrevista
sistematización de Ciento de 5.00 4 20.00
datos e informe final Papel
bond
TOTAL 2,770.00

22
13. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO DEL PROYECTO

En la implementación del presente proyecto de innovación las acciones de monitoreo y

acompañamiento serán de carácter permanente a cargo del coordinador General (Sub
Director de formación general) responsable del proyecto desarrollando para ello las
siguientes acciones:

MECANISMOS DE TEMPORALIZ
TECNICAS INSTRUMENTOS RESPOMSABLES
RETROALIMENTACION ACION

visita a las
ficha de Coordinador Reunión colegiada con
jornadas y/o quincenal
monitoreo general los entrenadores
talleres
ficha registro
Observación del progreso
entrenadores Reunión colegiada semanal
directa de los
participantes
Ficha de
Dialogo con los Entrenadores –
atención al Entrevista directa con
padres de coordinador semanal
padre fe los padres
familia general
familia

Encuesta a los
Coordinador Al concluir
profesores de cuestionario Reunión colegiada
general el ciclo
aula

DESCRIPCION:

Para conocer los avances sobre el desarrollo y el impacto que viene generando la
implementación de la escuela deportiva se realizaran visita a las jornadas y/o talleres
que desarrollaran los entrenadores de los diferentes grupos, para ello se utilizara una
ficha de monitoreo que permitirá registrar evidencias sobre los niveles de avance y/o
dificultades que puedan estar presentando; adicionalmente los entrenadores realizaran
una observación directa a cada participante, utilizando para ello una ficha registro del
progreso del participante, donde se podrá anotar las progresos y dificultades de cada
niño(a), la misma se hará conocer a los padres de familia cada fin de semana. Los padres
de familia de los participantes tendrán un espacio para dialogar con los entrenadores y el
coordinador general: por un lado para indagar los avances y dificultades de sus hijos y
por otro lado recibir las recomendaciones que debe seguir los estudiantes en sus
hogares.

23
Finalmente se aplicara una encuesta a los profesores de aula de los participantes para
evidenciar los niveles de cambio registrado en su comportamiento, responsabilidad en las
tareas educativas y predisposición para aprender

14. EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO:

En lo que corresponde al objetivo específico de la Implementación de la escuela

deportiva en la I. E. Diego Quispe Tito para menores se ha alcanzado el 80% de su
ejecución ya que a la fecha se tiene implementado las indumentarias de entreno, así
como se tiene previsto la utilización de material de educación física como son conos,
platos, sogas entre otros que requieren cada entrenador para trabajar con sus
correspondiente grupos; también se ha realizado adecuadamente los trabajos e repintado
de las losas deportivas y arreglo de escenarios que permiten el normal desarrollo de los
talleres de entreno, quedando aun la implementación con algunos materiales y la
adecuación del campo deportivo (estadio)

En cuanto se refiere al desarrollo del objetivo específico de la pplanificación y

organización de actividades lúdicas deportivas encaminadas al desarrollo de habilidades
y capacidades del futbol y Voleibol de los participantes. Se han desarrollado en un 90%
de actividades programadas y en las fechas previstas, ya que se ha desarrollado
oportunamente los talleres de planificación con los entrenadores para organizar los
talleres de acuerdo a la edad de los grupos de participantes, quedando pendiente realizar
algunos reajustes en las programaciones y manejo de fichas de evaluación del progreso
del participante, que se viene implementando paulatinamente a lo largo de los talleres.

En lo que corresponde a la aplicación de actividades lúdicas deportivas que permitan

iniciarse en el futbol y Voleibol de los participantes , se viene desarrollando
adecuadamente de acuerdo a la programación pre establecida, a la fecha se tiene un
avance del 56% de las actividades programadas, observándose una masiva acogida de
los estudiantes hacia la escuela así como la activa participación de los padres de familia
quienes acompañan a sus menores hijos en los entrenamientos deportivos; también se
tiene que evidenciar de que en algunas ocasiones se ha cancelado las horas de entreno
por inclemencias de la naturaleza ( lluvias) no permitieron desarrollar lo planificado por
los entrenadores, situaciones que se vienen buscando alternativas para que los
participantes no sean más perjudicados en sus procesos de aprendizaje.

Finalmente en cuanto se refiere al proceso de verificación de las actividades aplicadas

conllevan al buen uso del tiempo libre de los participantes, se viene desarrollando las

24
entrevistas directas con los padres de familia y los profesores de los participantes
quienes están aportando valiosa información sobre el cambio de conducta de los
participantes en el seno familiar y la convivencia en aula, queda pendiente la aplicación
de un instrumento para corroborar la información obtenida y determinar cuantitativamente
los avances obtenidos en la implementación del presente proyecto.

15. AUTOEVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DEL PIE

En la realización del presente proyecto de innovación, se ha tenido la fortaleza de

sostener un proyecto que involucra a personas que están ligadas a la labor educativa,
considero que la amistad, el dialogo y el compromiso con todos los miembros de la
comunidad educativa favorecieron el desarrollo de este proyecto, así como el
desprendimiento del tiempo libre de los entrenadores, por otro lado se debe precisar que
aún falta mejorar algunos aspectos de equipamiento y adecuación del campo deportivo
que disiden directamente en el desarrollo de los talleres, en este proyecto aprendimos
que la organización adecuada de un proyecto educativo , conlleva a obtener mejores
resultados, también es necesario siempre el dialogo oportuno con cada uno de los
integrantes del proyecto, la previsión de recursos y materiales es la clave para el
desarrollo de las actividades programadas y finalmente las actividades programadas se
deben realizar en el momento dado y no dejar pasar para otras fechas ya que afectan la
planificación realizada.

16. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

El presente proyecto tiene carácter permanente ya que con la participación directa de los
padres de familia se vienen planificando el desarrollo de la escuela en la época
vacacional y/o temporada de verano; es decir se pretende institucionalizar la escuela de
forma permanente incluso en época de vacaciones, donde los padres de familia están
predispuesto a sumir las remuneraciones de los entrenadores, también se tiene la
inscripción de participantes externos a la institución educativa, quienes aportaran para la
remuneración del personal.

Por otro lado la plana jerárquica de la I.E. en las reuniones previas que se ha tenido tiene
la plena predisponían para seguir apoyando con materiales y escenarios deportivos para
que este proyecto educativo tenga continuidad durante la época vacacional y posteriores
años lectivos, si mismo los docentes entrenadores tienen la predisposición e seguir
apoyando en sus horas libres en el desarrollo de las actividades con grupos de

25
estudiantes que vienen trabajando, ya que son conscientes de que los resultados en
actividades deportivas se alcanza a largo plazo, es más están comprometidos en
alcanzar objetivos concretos con sus estudiantes, y participar en eventos deportivos de
manera decorosa y porque no decir alcanzar lugares expectantes

El compromiso de los padres de familia está dada, ya que en las últimas semanas hemos
tenido mayor demanda de los participantes tanto de estudiantes internos y externos de la
institución educativa, esto implica de que el proyecto se debe seguir implementando con
más pertinencia de acuerdo a las necesidades de cada grupo. Asumimos con
responsabilidad y dedicación este proyecto y estamos alcanzado nuestras metas
concretas en favor de los estudiantes.

26
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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28
ANEXOS

BANNER INFORMATIVO EN LA
PUESTA GENERAL

ENTRENADORES
DESARROLLANDO
ACTIVIDADES PREVISTAS

29
30
 REALIZANDO EL MONITOREO
DE LAS ACTIVIDADES
PROGRAMADAS

31
 TALLERES DE ENTRENAMIENTO
EN VOLEIBOL

Comentario de la revisión

Interesante propuesta de formar una escuela deportiva, se aprecia la responsabilidad en su

ejecución.
Precisar la descripción del proyecto.
Revisar y mejorar la formulación de los objetivos generales y específicos, para que sea más
coherente con las actividades propuestas.
En la fundamentación se apoya en autores pero no utiliza las comillas para las citas. Es
necesario revisar normas APA para las citas, de esa manera se evitará caer en plagio.
Bien por la ejecución del proyecto. La evaluación debía presentar fortalezas y debilidades.

32
33