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Tecnología E Informática
1. INTRODUCCIÓN
El área de TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA pretende que los estudiantes apliquen estrategias para resolver problemas y
usar las herramientas apropiadas para “aprender a pensar y a aprender, aprender a hacer y a comunicarse, aprender a
tener y administrar” para ello se pretende un desarrollo individual y en equipo basado competencias donde manejen
estrategias y herramientas que preparen a los estudiantes para su futuro.
2. JUSTIFICACION
Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales,
transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos.
Según estudios, la mayoría de la gente suele asociar la tecnología simplemente con artefactos como computadores y
software. Otros aspectos igualmente importantes son el conocimiento y los procesos necesarios para crear y operar esos
productos, tales como la ingeniería del saber cómo y el diseño, la experticia de la manufactura y las diversas habilidades
técnicas.
La tecnología incluye, tanto los artefactos tangibles del entorno artificial diseñados por los humanos e intangibles como
las organizaciones o los programas de computador. También involucra a las personas, infraestructura y los procesos
requeridos para diseñar, manufacturar, operar y reparar los artefactos.
Promover la utilización del computador en la educación, como herramienta tecnológica con una finalidad esencialmente
pedagógica, orientadora del "saber saber" y del "saber hacer", con el objeto de contribuir con el mejoramiento de la
calidad de la Educación, que permita a la persona, mediante comprensión de los códigos de las nuevas tecnologías,
entender el mundo en que vive, adaptarse activamente a la sociedad y conscientes de que el conocimiento aquí y ahora,
es dinamizador del crecimiento y herramienta fundamental para el cambio y la transformación social.
En la informática convergen los fundamentos de las ciencias de la computación, la programación y las metodologías para
el desarrollo de software, la arquitectura de computadores, las redes de datos como Internet, la inteligencia artificial, así
como determinados temas de electrónica. Se puede entender por informática a la unión sinérgica de todo este conjunto
de disciplinas.
3. MARCO LEGAL
Los procesos pedagógicos del área están fundamentados en el marco de lasreglamentaciones y las disposiciones legales para la
educación que se encuentrancontenidas en: “La Ley 115 de 1994 Ley General de Educación” que hace alusión a lapresencia de
la Ciencia y la Tecnología en la educación Colombiana. A continuación, seenuncian estos artículos.
Artículo 5°. FINES DE LA EDUCACIÓN. De conformidad con el artículo 67 de laConstitución Política, la educación se desarrollará
atendiendo a los siguientes fines:
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura,el fomento de la investigación y el
estímulo a creación artística en sus diferentesmanifestaciones.
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional.
La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,adoptar la tecnología que se requiere en los
procesos de desarrollo del país y le permitaal educando ingresar al sector productivo.
a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, alconocimiento científico, tecnológico,
artístico y humanístico y de sus relaciones con la vidasocial y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para
los nivelessuperiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.
c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación ysolución de los problemas de la ciencia,
la tecnología y de la vida cotidiana.
Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo desecundaria, tendrán entre los objetivos
específicos los siguientes:
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio delos sistemas numéricos, geométricos,
métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos deoperaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y
solución delos problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.
g) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y elentrenamiento en disciplinas, procesos y
técnicas que le permitan el ejercicio de unafunción socialmente útil.
Para el logro de losobjetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales delconocimiento y de
la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdocon el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. Los
grupos de áreas obligatorias yfundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son lossiguientes:
Tecnología e informática.
ARTÍCULO 32. EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA. La educación en media técnica preparaa los estudiantes para el desempeño
laboral en uno de los sectores de la producción y delos servicios, y para la continuación en la educación superior. Estará
dirigida a laformación calificada en especialidades tales como: agropecuaria, comercio, finanzas,administración, ecología,
medio ambiente, industria, informática, minería, salud,recreación, turismo, deporte y las demás que requiera el sector
productivo y de servicios.
Debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de la ciencia y de latécnica, para que el estudiante
esté en capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologíasy al avance de la ciencia.
ARTÍCULO 148. FUNCIONES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ElMinisterio de Educación Nacional, en cuanto al
servicio público educativo, tiene lassiguientes funciones:
f) Promover y estimular la investigación educativa, científica y tecnológica.“Tomado de: Ley 115 de 1994 o Ley General de la
Educación”
En Febrero 7 de 2009, se modifica la ley 29 de 1990 a través de la Ley de Ciencia,Tecnología e Innovación, por medio de la
cual se eleva la categoría de Colciencias aDepartamento Administrativo del Orden Nacional, incrementando los recursos para
lainvestigación y fortaleciendo los procesos de regionalización y la relación con el sectorproductivo.
Por otro lado, como el referente legal que brinda el soporte al área de Tecnología eInformática en la definición de su plan de
estudios, se encuentra la Guía Nº 30:Orientaciones Generales para la Educación en Tecnología. Ser competente en
tecnología:una necesidad para el desarrollo, publicada por el Ministerio de Educación Nacional de laRepública de Colombia en
el Mayo de 2008”.
Las orientaciones generales para la educación en tecnología han sido formuladas bajo elenfoque de competencias, puesto
que éstas constituyen el eje articulador de todo elsistema educativo. En estas orientaciones no se presentan los lineamientos
curriculares.
Se presentan un conjunto de tablas organizadas en cinco grupos de grados. Para cadagrupo de grados, se establecen cuatro
componentes (ejes generadores). Cadacomponente a su vez, contiene una competencia y algunos ejemplos de
posiblesdesempeños.
Grupos de grados. Esta organización por grupos de grados responde a la estructuravigente en el sistema educativo
colombiano, así:
De Primero a Tercero
De Cuarto a Quinto
De sexto a Séptimo
De Octavo a Noveno
De Décimo a Undécimo
Componentes. Las competencias para la educación en tecnología están organizadassegún cuatro componentes básicos
interconectados. De ahí que sea necesaria unalectura transversal para su posterior concreción en el plan de estudios. Esta
forma deorganización facilita una aproximación progresiva al conocimiento tecnológico por parte delos estudiantes y orienta
el trabajo de los docentes en el aula.
Desempeños
Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia ensus estudiantes. Contienen elementos,
conocimientos, acciones, destrezas o actitudesdeseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así como una
competencia seevidente y se concreta en niveles de desempeño que le permiten al maestro identificar elavance que un
estudiante a alcanzado en un momento determinado del recorrido escolar.
Para cada uno de los componentes, en los diferentes grupos de grados, se utilizancontextos que van desde los cotidianos,
significativos y cercanos al niño para los primerosgrados, hasta los más generales y amplios para los últimos.
Las nuevas políticas de educación emanadas desde el Ministerio de Educación Nacional (Guía Nº 30: Orientaciones generales
para la educación en tecnología MEN 2008) hablande integrar la Ciencia y Tecnología al sistema educativo para cumplir con
los propósitos
Es importante anotar que, para la definición del plan de estudios del área de Tecnología eInformática de la I. E. Guadalupe,
los desempeños planteados en la GUÏA Nº 30, se considerancomo los estándares básicos de competencias y se enuncian de
forma textual en la conformaciónde la mallas por grupos de grados de globalización que vive el mundo. Se pretende
fomentar en los estudiantes la capacidadpara resolver problemas a través de la invención y el desarrollo de la creatividad.
La GUÍA N° 30, plantea la importancia de la educación en tecnología y el papel de loscentros educativos como formadores
de seres capaces de identificar problemas yresolverlos, utilizando los conocimientos de la ciencia y la tecnología. Se habla de
laalfabetización tecnológica como un propósito inaplazable, siendo los entornos educativoslos encargados de fomentar la
cultura tecnológica que permita a nuestro país la inserciónen la cultura global y los nuevos retos que ella plantea.
En dicha guía, se ofrecen orientaciones claras sobre la forma de educar en tecnología.Con este propósito, se presentan un
conjunto de tablas por grados, que se constituyen enreferente para las instituciones educativas en el trabajo de definir los
planes de estudio,en el marco de una aproximación transversal, es decir, teniendo en cuenta que latecnología se puede
trabajar desde cualquier disciplina, puesto que está presente entodas las actividades humanas.
De acuerdo al manual de convivencia de la institución educativa Suazapaway según los criterios de evaluación estipulados se
afirma lo siguiente:
Teniendo en cuenta la formación integral que la institución promueve a través de su proyecto educativo, resume los criterios
de evaluación de sus estudiantes a partir de los siguientes aspectos:
CRITERIO COGNITIVO
Dimensión conceptual Se refieren al “saber” de unacompetencia y designan objetos, hechosy símbolos, o conjuntos de
estos quetienen características comunes y describenrelaciones existentes entre los mismos.
DimensiónActitudinalSe refieren al “saber actuar y valorar”o “saber ser y estar” en el mundodesde una opción valorativa,
de unacompetencia. Los contenidosactitudinales se refieren a un conjuntode tendencias a comportarse de unadeterminada
manera ante las personas,las situaciones, los acontecimientos, losobjetos y los fenómenos. Incluye elproceso de auto
evaluación.
4. OBJETIVOS
a. GENERAL
Propiciar estrategias que favorezcan el conocimiento de los recursos tecnológicos y su correcto aprovechamiento en
busca de mejores condiciones de vida para el hombre, Formando y educando una mentalidad crítica, analítica y reflexiva,
capaz de comprender los fenómenos tecnológicos que ocurran en el mundo, bajo valores de sana convivencia, el
compartir con los demás, el respeto por el trabajo propio y el de los otros.
b. ESPECIFICOS
Generar destrezas en el estudiante frente al uso de la tecnología, conocimiento acerca de la razón de ser
de los sistemas informáticos, mediante el aprendizaje de las principales herramientas de software, que le
permitan asumir su propio proceso de formación integral.
Motivar al estudiante para que profundice en la informática como herramienta necesaria para el
mejoramiento de su desempeño en las diferentes asignaturas.
Desarrollar en el estudiante un espíritu reflexivo, donde vivéncien como testimonio de vida, logrando
despertar una conciencia frente al impacto ecológico con el uso de las diferentes tecnologías y el riesgo
que se genera en el medio ambiente.
Conocer los principios básicos y generales de la tecnología que nos rodea, así como la actitud frente a la
misma, valorarla críticamente y elegir aquellas opciones que mejor se acomoden al propio desarrollo
integral del estudiante como persona y como sociedad.
- Realizar guías académicas para trabajar con los estudiantes los diferentes temas del plan de estudio.
- Video-tutoriales explicativos paso a paso del manejo de los diferentes programas y aplicativos trabajados en el aula de
sistemas.
- Utilización de recursos audiovisuales, plataformas virtuales, clases interactivas que fomenten el análisis, la
argumentación y las propuestas.
- Realización de clases interactivas con desarrollo de equipos ofimáticos y programas especializados de Dibujo
Arquitectónico y de Lógica De Programación.
7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Actitudinal (Evaluación del docente y autoevaluación)El estudiante es puntual, organizado, cumple con el
uniforme, disciplinado, decente, ayuda a generar un ambiente de aprendizaje adecuado en el aula.
- Procedimental (Hacer- Desarrollo de competencias)Realiza y desarrolla los talleres de libro guía, computador,
tareas, practicas, correos electrónicos, que permiten realizar eficazmente el conocimiento del estudiante.
- Conceptual (Saber)Comprende, interpreta, genera, define, trabaja adecuadamente y manifiesta por escrito o practico
los contenidos desarrollados en el aula de clase en base del área tecnología e informática.
8. MATRIZ PLAN DE AREA
I BIMESTRE
III BIMESTRE
VI BIMESTRE
Utilizo algunas
herramientas
Ofimáticas para
realizar
exposiciones
sobre dispositivos
Manejo de
Evolución de la vivienda
20 HORAS plataforma Desarrollo y
Construcción de
SEGUNDO APROPIACIÓN Manejo de elementos con material EDMODO sustentación
reciclable
Y USO DE LA actividades de guías,
TECNOLOGIA educativas MEC CONCEPTUALIZACIÓN Conozco la talleres,
Importancia
(Materiales importancia de propuestos por
Beneficios
educativos Conceptos realizar el docente.
básicos
computarizados) aplicaciones
Experiencias
educativas educativas Corrección de
virtuales evaluaciones,
Tecnologías de la trabajos y
información y la
Utilizo las portafolio de
comunicación
Tux paint herramientas y estudiante.
Tux typing
aplicaciones
Tux math
Omnitux educativas para
adquirir y reforzar
conocimientos en
las diferentes
áreas
Desarrollo las
actividades de
Ciencia, geografía,
lectura,
matemática y
demás aplicativos
educativos
Realizo las
actividades
educativas en
scratch
CUARTO SOLUCIÓN DE Planteo PROYECTO 20 HORAS Manejo de Desarrollo y
PROBLEMAS PROGRAMA EN
Problemas en plataforma sustentación
CON SCRATCH
TECNOLOGÍA los cuales se EDMODO de guías,
Efectos sociales y
hace necesario Reconozco la talleres,
ambientales, producto
la aplicación de de la utilización de importancia de propuestos por
procesos y artefactos
Materiales utilizar programas el docente.
de la tecnología
educativos para el desarrollo
de aplicaciones Corrección de
educativas evaluaciones,
trabajos y
Propongo ideas portafolio de
sobre materiales estudiante.
educativos, según
necesidades
observadas
Desarrollo
aplicativos
educativos.
ASIGNATURA: INFORMÁTICA GRADO: QUINTO AÑO 2016
PERIODO/ COMPONENTES ESTÁNDARES EJES TIEMPO COMPETENCIAS PLAN DE
BIMESTRE TEMÁTICOS POR / MEJORA
TEMÁTICA LOGROS
Manejo de Desarrollo y
Tics
PRIMERO NATURALEZA Y Comprendo la 20 HORAS plataforma sustentación
EVOLUCIÓN importancia de Tipos
EDMODO de guías,
DE LA artefactos y
Historia
TECNOLOGÍA dispositivos talleres,
computacionales, Conceptualización
propuestos
que involucran
Dispositivos Identifico la
tecnologías de la por el
Información en relacionados a las importancia de las
docente.
su
Tics Tics.
funcionamiento.
Ensamble de
Corrección de
artefactos Manejo aplicativos
evaluaciones,
Prevención de web para el
trabajos y
accidentalidad aprendizaje de
portafolio de
manejo de artefactos Tics
estudiante.
Aplicativos web
Navegadores Realizo
. exposiciones
sobre TICs
PIVOT Reconozco los
Utilizo elementos básicos
20 HORAS Desarrollo y
Instalación que intervienen
herramientas de
SEGUNDO APROPIACIÓN distribución en en una animación sustentación
animación de pantalla
Y USO DE LA de guías,
cualidades Realizo
personajes, para
TECNOLOGIA propiedades animaciones talleres,
realizar clips herramientas básicas de
propuestos
video tutoriales personajes y
animados
ejercicios prácticos objetos por el
docente.
Video clips Realizo un clip de
Storyboard-diseño- película, utilizando
personajes un storyboard.
Corrección de
Reconocer los Enfocado al
dispositivos que aprendizaje de evaluaciones,
hacen parte de la componentes
trabajos y
torre de un internos de una
computador CPU. portafolio de
estudiante.
Construcción de
artefactos simples
TERCERO TECNOLOGÍA Y Edición de imagen 20 HORAS Reconozco la Desarrollo y
SOCIEDAD - Beneficios
importancia de sustentación
- Herramientas
Realizo
- Ejercicios utilizar programas de guías,
representaciones
prácticos
gráficas para desarrollar talleres,
mediante
Tipos de software elementos propuestos
programas de
edición de (software del sistema gráficos por el
imagen y software de
docente.
aplicación).
Manejo los
elementos básicos Corrección de
que ofrecen los evaluaciones,
editores de trabajos y
imagen portafolio de
estudiante.
Realizo elementos
gráficos mediante
la correcta
utilización de
herramientas de
edición para
explicar los tipos
de Software
Realizo
documentos que
expliquen
conceptos
fundamentales
sobre las redes
sociales y los tipos
de energía
Reconozco las
CELDAS Y HOJAS propiedades de
Utilizo hojas 20 HORAS Desarrollo y
Conceptos básicos una hoja de
de cálculo
SEGUNDO APROPIACIÓN Características cálculo, así como sustentación de
para realizar
Propiedades sus diferentes usos
Y USO DE LA informes, guías, talleres,
presentado
TECNOLOGIA FÓRMULAS Aplico formulas, propuestos por
estadísticas y
EXCEL para hacer cálculos
modelos el docente.
Conceptos básicos y operaciones
gráficos en mi
Inserción y entre diferentes
blog personal,
manipulación de datos de una hoja
sobre foros- Corrección de
fórmulas activa
internet-
Ejercicios prácticos evaluaciones,
seguridad de
Realizo informes
la información trabajos y
GRÁFICAS estadísticos sobre
Concepto BLOGS – FOROS- portafolio de
Beneficios INTERNET-
estudiante.
Aplicación SEGURIDAD DE LA
Inserción y INFORMACIÓN
manipulación y los publico en mi
blog personal
SITEMAS OPERATIVOS
Conceptos
BLOGS – FOROS-
INTERNET- SEGURIDAD
DE LA INFORMACIÓN
Realizar informes
estadísticos reales
del rendimiento
académico de
algunos cursos del
Colegio
Suazapawa.
SITIOS WEB
ASIGNATURA: INFORMÁTICA GRADO: NOVENO AÑO 2016
PERIODO/ COMPONENTES ESTÁNDARES EJES TIEMPO COMPETENCIAS PLAN DE
BIMESTRE TEMÁTICOS POR / MEJORA
TEMÁTICA LOGROS
Describo casos Diagrama de flujo de Reconozco la Desarrollo y
PRIMERO NATURALEZA Y en los que la datos 20 HORAS importancia que sustentación
EVOLUCIÓN
evolución de las DFD tiene la de guías,
DE LA
TECNOLOGÍA ciencias ha Entorno elaboración de un talleres,
permitido Elementos diagrama de flujo propuestos por
optimizar Variables el docente.
algunas de las Constantes Comprendo la
soluciones Ejercicios prácticos funcionalidad de Corrección de
tecnológicas cada elemento de evaluaciones,
existentes. un diagrama de trabajos y
flujo portafolio de
estudiante.
Realizo programas
en DFD
Utilizo Responsabilidad en el 20 HORAS Soy consciente de
uso de herramientas
responsable y las implicaciones y Desarrollo y
informáticas
SEGUNDO APROPIACIÓN autónomamente responsabilidades sustentación
PHOTOSHOP
Y USO DE LA las Tecnologías que implica usar de guías,
Definición
TECNOLOGIA de la Características herramientas talleres,
Entorno
Información y la tecnológicas. propuestos por
Efectos
Comunicación Filtros el docente.
Herramientas
(TIC) para Reconozco las
aprender, herramientas Corrección de
investigar y básicas de evaluaciones,
comunicarme photoshop trabajos y
con otros en el portafolio de
mundo Realizo montajes estudiante.
fotográficos en
photoshop
9. BIBLIOGRAFIA