Clase Revolución Industrial

 Materia: Historia
 Comisión 1°b
 Profesor a cargo: Dante Carboni
 Alumno practicante: Jorge Arce
 Tema: Revolución Industrial
 fecha de la clase 18 de septiembre de 2012

OBJETIVOS
Lograr que los alumnos:
- Comprendan el significado de los conceptos fundamentales (revolución, crisis
capitalismo, liberalismo,.)
- Reconocer las transformaciones dadas por los cambios a nivel económico, político y
social
- Identificar rupturas y continuidades en los procesos históricos.

- Favorecer la elaboración de las explicaciones de los procesos y de los cambios

entérminos multicaules

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

Revolución es el cambio o transformación radical y profunda respecto al pasado

inmediato. Se establece la revolución como una idea cambiante debido a lo que las
circunstancias a meriten en el momento, éstas pueden tener
carácter económico, cultural, tecnológico, religioso, político, social, militar, etcétera. En
una revolución se pueden producir cambios políticos y sociales de forma rápida y hasta
violenta….
Innovaciones técnicas permitieron la sustitución de la fuerza humana y animal por
la mecánica fue posible gracias a una serie de adelantos técnicos que se extendieron por
Inglaterra a lo largo del siglo XVIII. las innovaciones técnicas fueron el de
la energía(máquina vapor de Watt), el textil (hilado y tejido del algodón), la metalurgia (altos
hornos. etc) y, finalmente, los transportes (locomotora de Stephenson)

División del trabajo derivó en un notable incremento de la productividad así como la

disminución de los costes de fabricación, lo que redundó a su vez en la disminución de
losprecios y en el crecimiento del número de consumidores.

Expansión comercial Se inició en Inglaterra, alentada por dos circunstancias: La

consolidación de su mercado interno, intervino en ello el crecimiento de una población que
incrementó la demanda de bienes, la mejora de los transportes y de las vías de
comunicación (canales fluviales, carreteras y, más tarde, el ferrocarril), así como la
supresión de barreras aduaneras interiores, consecuentemente se favoreció a la expansión
del mercado exterior : dado por la demande materias primas algodón y exportación de
tejidos y producto industriales sumado la ayuda marítima y la posesión de un imperio
colonial donde adquirir materias primas y exportar la producción
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
- Comunicar el tema de forma oral
- Lectura e interpretación de fragmentos dados.
- Ubicación témpora espacial
- Interpretación de conceptos.
- Observación y análisis de imágenes contemporáneas al proceso estudiado
- Uso de líneas de tiempo

CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Que se reflexione sobre el concepto revolución y se tome una posición frente a lo que se
entiende por revolución
Valoración de la revolución industrial como un hecho significativo con consecuencias a
corto y largo plazo
Aceptación de la existencia de cambios en las estructuras sociales y que se pueden
reconocer en nuestro contexto cercano
Mostrar y promover una actitud crítica y reflexiva sobre las imágenes y fragmentos
dados

CLASE I
Se va a tratar de hacer un acercamiento al concepto de Revolución a sabiendas lo
complejo que es el concepto y después se tratara de centrarse en la Revolución
Industrial y todas las aristas que se desprenden desde lo técnico, social y económico
consecuencias a corto y largo plazo.
Inicio:
Se utilizara como disparador la siguiente pregunta
¿Porque se habla de revolución?
Se hace un sondeo de ideas….. se utiliza el pizarrón para escribir los conceptos e ideas
que salgan en ese momento (torbellino de ideas) mientras el docente anota en la pizarra
ellos copian en sus carpetas los distintos conceptos que van surgiendo. 10 minutos
Desarrollo
Primer objetivo que se plantea a partir de la lluvia de ideas y la interacción dada es proceder a desarrollar
un concepto de revolución en conjunto entendida mas allá de la historia como algo complejo que afecta las
distintas esferas –social, política, económica.

Como segunda fase Se demostrara –la revolución industrial- mas específicamente lo que significo, se
recurre a un pequeño fragmento que fundamente lo expuesto para ello el docente pasara a dictarlo para que
los alumnos tenga la definición en su carpeta. 10 minutos

Luego el docente ubicara el epicentro de la revolución industrial –Inglaterra- , para ello se

utilizara el mapa consecuentemente se ara pasar a un alumno en forma azarosa a que señale su
ubicación en el mapa y en que continente esta Inglaterra 5 minutos
Actividad

Se forman grupos de no mas de 3 alumnos, en los cuales el docente pasa a distribuir imágenes relacionadas
a la temática, conjunto a las mismas se pasa a distribuir una hoja con un cuadro que divide al tiempo en los
dos siglos XVII y XVIII. Los alumnos deben elegir las imágenes y colocarlas en el siglo que corresponden.
 Cierre 10 minutos
Se interactuar con los alumnos a partir de las imágenes que se dieron y se expone en
común el cuadro. A mismo tiempo se explican aquellas imagines que no se alcanzan a
comprender.
Finalmente se pregunta si queda alguna duda…y si se entiende el concepto de
revolución
Y para finalizar el docente le da como actividad para la casa que traigan por escrito que
elemento o acontecimiento consideran como revolucionario para sus vidas.