Historia de la Educación y la Pedagogía I

Introducción a la asignatura
Compañeros alumnos me es grato comunicarme con ustedes. Compartiremos en un semestre el estudio de la asignatura
Historia de la Educación y la Pedagogía I. Tengo la esperanza fundada de que el curso sea de gran interés.

El conocimiento de la historia de la educación permite entender en una perspectiva histórica la evolución de los
proyectos, modelos, programas y utopías educativos que ha experimentado el hombre.

Sin la comprensión del contexto histórico-social es difícil entender dónde estamos ahora en el tema de la educación;
cualquier actividad educativa tiene un trayecto que, en ocasiones, puede remontarse a una antigüedad considerable.

En el siglo VI a. C. empezaron –en Jonia y en la Magna Grecia- las primeras preguntas sistemáticas sobre la naturaleza
física y la realidad social, esto implicó primitivas relaciones de enseñanza y aprendizaje.

Después, en el siglo V a.C., en la poderosa Atenas, se desarrollaron modelos educativos llenos de vitalidad (los sofistas y
las escuelas filosóficas); que dejaron una huella indeleble en la cultura occidental.

Con la caída del mundo clásico, el periodo helenístico –que duró hasta el advenimiento del poder romano- continuaría la
tradición educativa griega, con elecciones particulares: educación literaria e investigación gramatical y científica.

En Roma, la educación tuvo una orientación más literaria que filosófica. La preparación del orador era la meta primordial
de la educación superior. En el seno de la misma Roma, una concepción religiosa transformaría profundamente el
mundo antiguo: el cristianismo. Un nuevo modelo educativo criticó con severidad la llamada educación pagana, sin que
ello implicase no asimilar muchas enseñanzas grecolatinas.

La presente asignatura está organizada en cuatro unidades de aprendizaje. En la unidad 1, conocerás el primitivo origen
de la civilización griega, comprenderás las propuestas más importantes de los pensadores jónicos y pitagóricos y
reconocerás los modelos educativos griegos, anteriores al siglo V a. C.

En la unidad 2, identificarás las características de la educación sofista, reconocerás la influencia filosófica en la

concepción educativa de Platón y distinguirás la obra educativa de Isócrates en el campo de la Retórica.

En la unidad 3, comprenderás la influencia de Aristóteles en la educación griega, aprenderás el desarrollo de la

educación griega en el periodo helenístico y reconocerás las aportaciones educativas de las escuelas estoica y epicúrea.

Finalmente en la unidad 4, distinguirás y compararás la historia educativa entre el periodo de la República y el periodo
del Imperio en Roma. Además, apreciarás las aportaciones educativas de Cicerón y Quintiliano.

PROFESOR CUAUHTEMOC ESCOBEDO SANTAOLAYA

Datos curriculares
Licenciatura en Pedagogía

Semestre: Tercero

Número de créditos: 8

Clave: 1317

Seriación: Si
Área Disciplinaria: Educación y Pedagogía

Orientación de contenidos: Teórico

Asignatura antecedente: Introducción a la Pedagogía II

Asignatura subsecuente: Historia de la Educación y la Pedagogía II

Objetivo
El alumno analizará y comprenderá el desarrollo de la historia de la educación en la antigua Grecia y en Roma.

Evaluación
La adecuada realización de cada actividad se evaluará con un punto de la calificación final. El total de puntos por la
realización de las actividades de las cuatro actividades, será de ocho puntos.
Se tomará en cuenta la calidad de la participación en los foros (interés, asiduidad, conocimientos) se valorará con dos
puntos (muy buena) o un punto (buena). Los dos puntos –máximo posible en los cuatro foros- podrán agregarse a los
ocho puntos posibles de las actividades de aprendizaje para hacer una calificación máxima de diez.

Plan de trabajo

Lee con cuidado esta sección. Recuerda que si tienes alguna duda podrás consultar con tu asesor.

RECOMENDACIONES
1. Explora el sitio de la asignatura para que tengas una visión general de los objetivos, temario, calendario
de actividades de aprendizaje, foros y modo de evaluación y acreditación.

2. La introducción general te da una perspectiva muy amplia de lo que estudiarás con más detalle en el
transcurso del semestre.

3. La asignatura consta de cuatro unidades, en cada una de las cuales realizarás dos actividades de
aprendizaje.

4. Cada unidad tiene una introducción, un temario específico y objetivos específicos. Estos últimos
corresponden a los conocimientos básicos para una comprensión general de la historia de la educación en la
Grecia Antigua y en Roma.

5. Los tres elementos de cada unidad – introducción, temario, objetivos específicos - están relacionados
entre sí. Advierte su congruencia para que guíen tu lectura de los textos.

6. Lee atentamente, guiándote por los objetivos específicos y las solicitudes que se te hacen en las
actividades de aprendizaje y los textos de la bibliografía indicada.

7. Algunos textos son los que leíste en la asignatura Introducción a la Filosofía de la Educación. Revísalos y
coteja las actividades de aprendizaje que hiciste en esa asignatura y las que harás en Historia de la
Educación y la Pedagogía I.

8. Si deseas profundizar alguna unidad o algún tema específico, coméntalo con tu asesor; él te sugerirá
lecturas complementarias.

9. En el calendario de actividades podrás ver las unidades, las actividades de aprendizaje solicitadas para
cada unidad y sus textos correspondientes.

10. Las actividades de aprendizaje las podrás enviar al sitio Web de la asignatura o por correo electrónico a
tu asesor.
11. La presentación de tus trabajos debe tener una buena redacción, congruencia y coherencia de los
temas, así como claridad en la exposición.

12. Titula bien tu actividad de aprendizaje, escribiendo en la parte superior la unidad en la que se incluye y la
solicitud escrita de la tarea.

13. Procura organizar un esquema personal de trabajo acorde con el semestre y el calendario de
actividades. Si tienes alguna dificultad, coméntala con el asesor.

14. Paralelo a las lecturas de los textos de la bibliografía básica, se abrirán cuatro foros – uno por unidad –
en los cuales podrás participar con tus ideas, conocimientos y dudas relacionadas con los contenidos de las
unidades correspondientes.

15. Participa con entusiasmo y comunícate con tu asesor y tus compañeros a través de los foros, el correo
electrónico y el sitio Web de la asignatura.

16. No dudes en solicitar ayuda si la requieres para trabajar bien con la presente asignatura.

17. El asesor de la asignatura se comunicará contigo los viernes y sábados de cada semana. Si tienes una
comunicación perentoria, puedes enviarla al correo electrónico del asesor.

18. No olvides poner tu nombre completo en los documentos que generes. Así como el título del mismo.

Introducción a la unidad
Unidad 1
LA EDUCACION GRIEGA (primera parte)

Diez siglos a.C. el mundo griego era agrícola y guerrero, de él derivaron antiguas concepciones educativas. Homero
reveló a un tipo de ser humano caracterizado por su valor, fortaleza física, heroísmo y lealtad.

Ya en el siglo VI a. C., en Jonia y en la Magna Grecia, a partir de las primeras preguntas que se hicieron los llamados
pensadores presocráticos surgieron modelos educativos, los cuales influirán notablemente en el siguiente siglo. Por
ejemplo, los pitagóricos crearon una escuela que buscaba transmitir un conocimiento superior y casi críptico a los
alumnos; una herramienta crucial serán las matemáticas, método y objetivo del conocimiento pitagórico.

Temas
Unidad 1
LA EDUCACION GRIEGA (primera parte)

El hombre de la edad de hierro.

Los pensadores jónicos.

Pitágoras.

La escuela griega primitiva.

Objetivos
Unidad 1
LA EDUCACION GRIEGA (primera parte)

Entender el primitivo origen de la civilización griega.

Comprender las propuestas más importantes de los pensadores jónicos y pitagóricos.
Reconocer los modelos educativos griegos, anteriores al siglo V a. C.
Fuentes de consulta
Unidad 1
LA EDUCACION GRIEGA (primera parte)

Bibliografía básica

SANTONI RUGIU, ANTONIO. “Capítulo primero. Los primeros modelos educativos”. En: Historia social de la educación,
vol. 1, Morelia, IMCED, 1995, pp. 27-42.

“Capítulo segundo. La línea formativa jónica”. En Historia social de la educación, vol. 1, Morelia, IMCED, 1995, pp. 43-68.

MARROU, HENRY-IRÉNÉE “Primera parte. Capítulo IV. La antigua educación ateniense”. En :. Historia de la Educación en
la antigüedad , Fondo de Cultura Económica, 2ª. edición, 1998, pp. 67-79.

Actividades de aprendizaje
Unidad 1
LA EDUCACION GRIEGA (primera parte)

Actividad 1.1
Buenas tardes Julio, muy bien tu actividad, sólo por ahí unos errores de redacción, por favor trata de evitarlos.

Actividad 1.2

Calificación: 9,00 / 10,00

Buenas tardes Julio, bien tu actividad, un poco limitada en la segunda parte. saludos.

ACTIVIDAD DE FORO

Introducción a la unidad
Unidad 2
LA EDUCACION GRIEGA (segunda parte).

El siglo V a. C. vio aparecer en Atenas una civilización cuya influencia en la historia de la educación occidental será
profunda y de larga duración.

La escuela de los sofistas creará un modelo de enseñanza superior con un programa original que empezará a modelar el
trivium y el cuadrivium.

Platón reflexionará sobre la educación y aportará un modelo educativo ideal. Su objetivo es la formación del político que
puede ser el gobernante de la ciudad-estado.

Otro personaje relevante fue Isócrates, quien profundizó los contenidos retóricos y gramaticales desarrollados por los
sofistas.

Temas
Unidad 2
LA EDUCACION GRIEGA (segunda parte)

La educación sofista.
Platón y la educación.

Isócrates y la formación del orador.

Objetivos
Unidad 2
LA EDUCACION GRIEGA (segunda parte).

Identificar las características de la educación sofista.

Especificar la influencia filosófica en la concepción educativa de Platón.
Distinguir la obra educativa de Isócrates en el campo de la Retórica.

Fuentes de consulta
Unidad 2
LA EDUCACION GRIEGA (segunda parte).

Bibliografía básica

BENGTSON, HERMAN (compilación) "Capítulo 7. L vida cultural e intelectual en la época de Pericles". En:, Griegos y
persas. El mundo mediterráneo en la edad antigua.1 , vol. 5, col, Historia Universal, México, Siglo XXI, 14ª. edición, 1986,
pp. 99-138.

MARROU, HENRY-IRÉNÉE "Primera parte. Capítulo V. El aporte innovador de la primera escuela sofista". En: Historia de
la educación en la antigüedad , México, Fondo de Cultura Económica, 2ª. edición, 1998, pp. 80-98

"Primera parte. Capítulo VI. Los maestros de la tradición clásica. 1. Platón". En: Historia de la educación en la antigüedad
, México, Fondo de Cultura Económica, 2ª. edición, 1998, pp. 99-121.

"Primera parte. Capítulo VII. Los maestros de la tradición clásica. 2. Isócrates". En: Historia de la educación en la
antigüedad, México, Fondo de Cultura Económica, 1998, pp. 122-138.

Actividades de aprendizaje
Unidad 2
LA EDUCACION GRIEGA (segunda parte)

Actividad 2.1
Buenas tardes Julio, buena actividad, pero quisiera que pusieras atención a la redacción de tu tarea, ya que aparecen
algunas oraciones inconclusas, desconexión de algunas ideas, bien espero que tomes en cuenta las sugerencias. saludos.

Actividad 2.2
Buenas tardes Julio, buena actividad, sólo trata de evitar como ya te mencione los errores de redacción. Por otro lado,
me gustaría agregar algunos comentarios a tu tarea: Los sofistas se dedicaron a la formación del hombre político,
equipararon el espíritu para la carrera del hombre de Estado, formar la personalidad del futuro líder de la ciudad. La
segunda mitad del siglo V, se desarrolló la actividad de los sofistas quienes se definieron como pedagogos educadores
de hombres.
Platón edifica todo su sistema educativo sobre la noción fundamental de la verdad por medio de la ciencia racional,
cualquiera que sea la actividad humana, ya que sólo existe una alta cultura verdadera, aquella que aspira a la verdad, a
la posesión de la cultura. Mientras que la educación de Isócrates se fundó en la exaltación de las virtudes de la palabra,
hacia este ideal único, el ideal del orador, del buen decir.
Platón al igual que Isocratess acepta y elogia la vieja educación tradicional, heredada de los antepasados.
Isocrates parece haber sufrido la influencia de Platón, cuando asigna un lugar tan honorable a las matemáticas y a la
filosofía dentro de su cultura preparatoria.
Saludos.

ACTIVIDAD DE FORO

Introducción a la unidad
Unidad 3
LA EDUCACION GRIEGA (tercera parte)

Con Aristóteles el conocimiento de la naturaleza y la realidad social asume rasgos más "científicos". Elabora una
concepción de la psique humana cuyo plano más alto es la vida intelectual, la vida de la razón.

Después, en el llamado periodo helenístico, la obra aristotélica estimulará el desarrollo de las ciencias. En otra dirección,
el estudio de la gramática y la retórica se expande con vigor.

En el campo de la filosofía nuevas escuelas –el estoicismo y el epicureismo- atañen más a la vida común de los hombres.
La escuela desde la elemental hasta la superior- prosigue su desarrollo ya delineado desde el siglo V a. C.

Temas
Unidad 3
LA EDUCACION GRIEGA (tercera parte)

Aristóteles y la educación.

El periodo helenístico.

El desarrollo de la educación griega.

Objetivos
Unidad 3
LA EDUCACION GRIEGA (tercera parte)

Comprender la influencia de Aristóteles en la educación griega.

Reconocer el desarrollo de la educación griega en el periodo helenístico.
Dominar las aportaciones educativas de las escuelas estoica y epicúrea.

Fuentes de consulta
Unidad 3
LA EDUCACION GRIEGA (tercera parte)

Bibliografía básica

ABBAGNANO, NICOLA et al "Aristóteles". En:, Historia de la Pedagogía, México, Fondo de Cultura Económica, 12ª.
impresión, pp. 85-104.

BOWEN, JAMES. "Capítulo VI. Aristóteles y el saber en la Atenas Helenística".En: Historia de la educación occidental,
Tomo primero: El mundo antiguo, Barcelona, Herder, 2ª, edición, 1985, pp. 168-195.
"Capítulo VII. El Oriente Helenístico". En: Historia de la educación occidental, Tomo primero: El mundo antiguo,
Barcelona, Herder, 2ª. edición, 1985, pp. 196-233.

Actividades de aprendizaje
Unidad 3
LA EDUCACION GRIEGA (tercera parte)

Actividad 3.1
Buenas noches Julio, buena actividad, sin embargo, me hubiera gustado que dedicaras más espacio a lo relativo a la
educación que es el tema de nuestra asignatura. saludos.

Actividad 3.2
Buenas noches Julio, muy buena actividad. Saludos.

ACTIVIDAD DE FORO

¿Qué nos dice el pensamiento de Aristóteles acerca de cómo conocemos la realidad –física, social y humana- y cómo
influye esto en la educación?
Aristóteles concibe el conocimiento de la realidad a través del análisis lógico, que parte de el método inductivo con los
datos sensibles y observables, para estructurar las conclusiones de manera sistemática, con elementos de aplicación
práctica, la propuesta de incluir la lectura, escritura, gimnasia, música y dibujo como elementos de educación primaria,
deja ver el ideal de dotar a los alumnos de conocimientos básicos que formarán su mente y alma, con procedimientos y
técnicas que facilitarán la comprensión e investigación en temas niveles posteriores.
Al elaborar su propia compilación de libros y catalogarlos, da el primer paso en el desarrollo de una nueva actividad que
las bibliotecas necesitarán para poder manejar los volúmenes de material a utilizar, además de mostrar el ideal de una
vida intelectual, que los futuros maestros se puedan apoyar en la palabra escrita para impartir y preservar el
conocimiento.
¿Los estoicos y los epicúreos generaron nuevas ideas que repercutieron en la educación?
Los estoicos, elaboran una filosofía de la vida encaminada a la moral, buscando los valores buenos de la providencia, a
través del intelecto que se ejercita con el pensamiento, reflexión y meditación, pueden considerarse los primeros
humanistas por partir del principio de no violencia a los alumnos y dar un trato igualitario a las mujeres, reconocen el
principio de una providencia que consideran la armonía natural de sus vidas, categorizaron los sustantivos además de
modo y tiempo de los verbos.
Los epicúreos se dedican a la búsqueda de la felicidad a través de los placeres físico y espirituales, propone una vida
austera y exigente, evaluando a cada momento deseos contradictorios, enfocados en la contemplación de lo eterno e
infinito.
¿Cuáles orientaciones educativas se desarrollaron en el período helenístico?
Se desarrollaron aquellas que tenían como precepto el análisis lógico y la investigación, la retorica, la gramática y lógica
se apoyan en el conocimiento acumulado de forma oral y escrita, se empieza a utilizar la biblioteca para consultar las
ideas provenientes de otras tierras, las matemáticas se empiezan a enseñar de manera incipiente, la imitación toma el
lugar de la creatividad y la conformidad hace a un lado a la individualidad.

Introducción a la unidad
Unidad 4 ROMA

Roma dio un acento particular a los contenidos retóricos y gramaticales de la antigua educación griega. El ideal del
hombre educado era el orador, el hombre culto que se expresa bien y tiene principios éticos. Primero Cicerón y después
Quintiliano representan al maestro de la educación superior que forma al orador.

Durante el Imperio el poder estatal tendrá un papel más relevante en la dirección y en la supervisión de la educación
romana, desde la escuela elemental hasta la educación superior.

La educación romana será la plataforma en la que se desarrollará la educación religiosa medieval.

Temas
Unidad 4 ROMA

La educación en el periodo de la República.

La educación en el periodo del Imperio.

La obra educativa de Cicerón.

Quintiliano y la formación del orador.

Objetivos
Unidad 4 ROMA

Comprender el desarrollo de la educación durante el periodo de la República.

Distinguir las realizaciones educativas durante el periodo del Imperio.
Señalar la importancia de la obra de Cicerón en el campo educativo.
Reconocer a Quintiliano como el modelo del rhetor (maestro) en el periodo del Imperio.

Fuentes de consulta
Unidad 4 ROMA

Bibliografía básica

BOWEN, JAMES. "Capítulo VIII. Roma: La República". En: Historia de la educación occidental, Tomo primero: El mundo
antiguo, Barcelona, Herder, 2ª edición, 1985, pp 234-264.

"Capítulo IX. Roma: El Imperio". En: Historia de la educación occidental, Tomo primero- El Mundo Antiguo, Barcelona,
Herder, 2ª edición, 1985, pp.265-297.

Actividades de aprendizaje
Unidad 4 ROMA

Actividad 4.1
Buenas noches Julio, buena tu actividad, cuida la presentación. Saludos.

Actividad 4.2
Buenas noches Julio, he revisado tu actividad, y le faltó contextualizar la época de Cicerón y Quintiliano, que es de suma
importancia. Saludos

ACTIVIDAD DE FORO
Buenas noches Julio, todavía podemos palpar la herencia de Quintiliano, ¿No crees?,
Quintiliano propuso dos innovaciones: la primera que el niño comenzara con moldes de marfil de las letras y que
jugando fuera aprendiendo sus nombres y en segundo lugar, una vez aprendidos los nombres y la forma de cada letra,
que todas ellas se grabaran en una tabla para que el niño aprendiera a escribirlas rellenando los encajes, y evitando así
los errores que inevitablemente habían de producirse al escribirlas directamente sobre las tablillas.
Quintiliano aconsejó el empleo de letras recortables.
Por último, te recomiendo que participes no una o dos sino muchas veces en el Foro, tenemos mucho que compartir,
estás de acuerdo. Saludos.