PROYECTO: PELOS, PATAS Y PLUMAS

UNIDAD DIDACTICA N° 08

PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACIÓN : PELOS, PATAS Y PLUMAS

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : Esta unidad aborda diversas situaciones de aprendizaje cuyo eje organizador son los animales. Se ha
elegido este organizador porque los niños demuestran un interés especial por los animales y disfrutan al
interactuar con ellos. Además, a consecuencia de estas interacciones adquieren muchos saberes y se
interesan por profundizar sobre como son, cuál es su comportamiento, que necesidades tienen, etc.

Asimismo acompañaremos a los niños en el acercamiento, descubrimiento, conocimiento y

sensibilización respecto a las plantas que forman parte de su vida cotidiana, desarrollando experiencias
significativas que les permitan movilizar las diferentes capacidades para valorar las plantas y obtener un
auténtico deseo por contribuir con su cuidado y preservación

III. TEMPORALIZACIÓN: : Inicio: Lunes 27 de Agosto

Termino: viernes 14 de setiembre

Aproximadamente: 15 Días

IV. EVIDENCIAS : Niños que valoran la naturaleza como un regalo de Dios

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO,

ENFOQUE VALORES: ACTITUDES QUE SUPONEN:
CUANDO:
Solidaridad Disposición para colaborar con el -Docentes y estudiantes desarrollan
Enfoque Ambiental –Se Planetaria y bien estar y la calidad de vida de la acciones de ciudadanía que demuestran
orienta la formación equidad generación presentes y futuras y así conciencia sobre los eventos climáticos
de personas de intergeneracional como con la naturaleza a extremos y ocasionales por el
conciencia crítica y asumiendo el cuidado del planeta calentamiento global (sequias e
colectiva sobre la inundaciones)
problemática Justicia y Disposición a evaluar los impactos y Docentes y estudiantes promueven la
ambiental y del cambio solidaridad costos ambientales de las acciones y preservación del entorno saludable.
climático a nivel local y actividades
global.
Respeto a toda Aprecio valoración y disposición Docentes planifican y desarrollan
para el cuidado a toda forma de acciones pedagógicas a favor de la
forma de vida
vida. preservación de entorno saludable.
VI PRE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE
¿QUÉ HARÉ?
Dialogamos sobre una
problemática referente a nuestras
mascotas
Pedimos permiso para ir a visitar
un lugar donde haya animales
Completamos cuentos sobre
animales
Visitamos el lugar escogido
Hacemos un listado de los animales
que hemos observado
Leemos un texto sobre animales
Realizamos secuencias de animales
vistos en el paseo
Indagamos cual es el habitad de los
animales
Dialogamos sobre los peces
Jugamos a la rima de los animales
¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUE NECESITARÉ?
- Mencionamos que mascotas tenemos en casa - Televisor, CD, papelote,
- Miramos un video de maltrato a los animales plumones hojas, lápiz
- Dialogamos sobre esta problemática
- Dibujamos algunos compromisos para el cuidado de las mascotas
- Decidimos en grupo que lugar visitar donde haya animales para observarlos - Papelote, plumones
- Escribimos una carta a la directora pidiendo permiso para ir de paseo.
- Le llevamos la carta a la directora para esperar su respuesta.
- Dictamos a la docente un cuento creado a partir de frases inconclusas - Papelote, plumones
- Dibujos por grupos la secuencia de este cuento hojas del MED, lápiz,
- Armamos cuentos para el rincón de lectura colores, cartulinas,
faster.
- Establecemos reglas para la visita - Omnibus
- Nos trasladamos en ómnibus guardando las medidas de seguridad vial
- Observamos los animales y les brindamos algunos alimentos
- Dictamos a la docente el nombre de algunos animales que observamos en la visita - Papelote, plumones,
- Intentamos copiar de la pizarra el nombre de estos animales hojas y lápiz
- Describimos los animales observados.
- Elegimos un cuento de nuestra biblioteca - Cuentos del MED
- Leemos el cuento con los procesos didácticos
- Realizamos comprensión de lectura
- Jugamos a ser animales con máscaras realizando secuencias - Máscaras, animalitos del
- Creamos secuencias con los animalitos del MED MED, hojas, lápiz y
- Dibujamos una secuencia colores
- Observamos las siluetas de diferentes animales - Laminas, siluetas, hojas y
- Buscamos siluetas de hogar de animales lápiz
- Relacionamos los animalitos con su hogar
- Escuchamos el cuento - Cuento, hojas, lápiz
- Dialogamos sobre el cuento
- Dibujamos lo que más nos gustó
- Mencionamos palabras que riman con nuestro nombre - Siluetas de animales y
- Elegimos una silueta de animal y mencionamos con que palabra puede rimar objetos

Conocemos algunas enfermedades
que nos trasmiten los animales
VII. PROPÓSITOS ESPERADOS (Aprendizaje esperado)
AREA COMPETENCIA
Construye su identidad,
como persona humana,
Personal Social
amada por dios, digna
libre y trascendente
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
COMPETENCIA
Lee diversos tipos de texto
en su lengua materna
COMUNICACION
- Jugamos a las rimas de los animales
- Dialogamos sobre el zika, el dengue y la chikungunya
CAPACIDAD
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible
respetuoso
CAPACIDAD
- Obtiene información del texto
escrito
- Infiere e interpreta información
del texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
-
DESEMPEÑOS
3.3 Participa del uso responsable de los recursos creados por Dios en su
entorno.
y
DESEMPEÑOS
5.2 Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su
turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener información
5.3 Recupera información explicita de un texto oral. Menciona
algunos hechos o lugares, el nombre de personas y personajes.
Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron
5.4 Deduce relaciones causa – efecto, así como características de
personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,

Lee diversos tipos de texto
en su lengua materna
Escribe diversos tipos de
texto en su lengua
materna
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
AREA COMPETENCIA
Resuelve problemas de
cantidad
Matemática
- Obtiene información del texto
escrito
- Infiere e interpreta información
del texto escrito
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
- Adecua el texto a la situación
comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito en forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte
- Aplica procesos creativos
- Socializa sus procesos y proyecto de otros.
proyectos
CAPACIDAD
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas
- Comunica su comprensión sobre los
números y operaciones
- Usa estrategias de procedimiento y
estimación y calculo.
cuentos.
6.2 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
texto a partir de algunos indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos,
que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto
6.3 Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto a partir de sus intereses y
experiencia
7.1 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá;
utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a
derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un cuento.
8.3 Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta
lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del
DESEMPEÑOS
9.6 Utiliza los números ordinales, primero, segundo, tercero,
cuarto y quinto para establecer la posición de un objeto o
personas empleando material concreto o su propio cuerpo.
 COMPETENCIA CAPACIDAD
Indaga mediante métodos - Problematiza situaciones para
científicos para construir hacer indagación.
sus conocimientos - Diseña estrategias
indagación.
- Genera y registra datos o
Ciencia y ambiente
información
- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
DESEMPEÑOS
11.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
vivos hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente, da a
hacer conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática
11.3 Obtiene información sobre las características de los objetos, seres
vivos hechos y fenómenos de la naturaleza y establece relaciones
entre ellos a través de la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas).
Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o
cambios en su apariencia física. / Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura)
11.4 Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e
información que ha obtenidos, y participa en la construcción de las
conclusiones
VIII NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS
¿QUÉ HAREMOS?
Se realizará la negociación con los niños en el aula (Evidencia: papelote)
IX SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA DE SESIONES
- Negociación del proyecto ( COM)
- Dialogamos sobre una problemática referente a
nuestras mascotas
¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTO DIA
DE
EVALUACIÓN
5.2 -Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor
habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo Ficha de
que no ha comprendido con la intención de obtener Lunes 27-8-18
observación
información
3.3 Participa del uso responsable de los recursos creados
por Dios en su entorno.
11.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
objetos, seres vivos hechos o fenómenos que acontecen en su
Ficha de
ambiente, da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca Martes 28-8-18
observación
de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de
solución frente a una pregunta o situación problemática
- Jugamos a la rima de los animales 5.4 Deduce relaciones causa – efecto, así como características
Ficha de Miércoles 29-
de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,
observación 08-18
cuentos.
- Jueves 30-8-18
- Pedimos permiso para ir a visitar un lugar donde 7.1 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que
haya animales le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo
escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de Ficha de
Viernes 31-8-18
izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar observación
sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una
nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
- Preparamos títeres de animales 8.3 Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
Lista de cotejo Lunes 03-09-18
manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros
- Completamos cuentos sobre animales 6.2 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará
el texto a partir de algunos indicios, como el título, las
Ficha de Martes 04-09-
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
observación 18
significativos, que observa o escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto)
- Visitamos el lugar escogido 11.3 Obtiene información sobre las características de los
objetos, seres vivos hechos y fenómenos de la naturaleza y
Miércoles 05-
establece relaciones entre ellos a través de la observación, Lista de cotejo
09-18
experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros,
noticias, videos, imágenes, entrevistas).
- Hacemos un listado de los animales que hemos 11.4 Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e
observado y sus principales características información que ha obtenidos, y participa en la construcción de Lista de cotejo Jueves 06-09-18
las conclusiones
- Leemos un texto sobre animales 6.3 Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído
Ficha de Viernes 07-09-
(por sí mismo o a través de un adulto a partir de sus
observación 18
intereses y experiencia.
- Ubicamos a los animalitos en forma ordinal 9.6 Utiliza los números ordinales, primero, segundo, tercero,
cuarto y quinto para establecer la posición de un objeto o Lunes 10-09-18
personas empleando material concreto o su propio cuerpo
- Dialogamos sobre los peces 9.6 Utiliza los números ordinales, primero, segundo, tercero,
Martes 11 – 09 -
cuarto y quinto para establecer la posición de un objeto o
18
personas empleando material concreto o su propio cuerpo
- Jugamos a la rima de los animales 5.2 -Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, Miércoles 12 –

- Realizamos una tarjeta para el veterinario
- Evaluamos el proyecto
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. 09 -18
Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor
habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido con la intención de obtener
información
7.1 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo
que le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo
escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas Jueves 13 – 09 -
de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para 18
expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través
de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
5.3 Recupera información explicita de un texto oral. Menciona
algunos hechos o lugares, el nombre de personas y Viernes 14 – 09
personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus -18
propias palabras los sucesos que más le gustaron.

V. EVALUACIÓN
Se evaluará si se lograron cumplir con los propósitos esperados, si la metodología fue la adecuada a la edad de los niños, si el uso
de los materiales fue el correcto y si el tiempo planificado fue el acertado. Asimismo si las evidencias del proyecto se cumplieron:
Niños que valoran la naturaleza como un regalo de Dios.
VI. RECURSOS Y MATERIALES

- Programación anual
- Aula de psicomotricidad
- Libros del MED
- Proyector y/o televisor
- Cartulinas
- Colores
- Papelotes
- pegamentos
- Tijeras, et

Soledad Euribe Acasiete María Cecilia Muñoz Zegarra

Profesora Directora
Tania.- martes 28, martes 4, lunes 10
Sole.- viernes 31, jueves 6, miércoles 12
Gladys, miércoles 29, miércoles 5, martes 11, viernes 14
Nela.- lunes 27, lunes 3, viernes 7, jueves 13