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III.- PROPÓSITO
Hoy conoceremos cuales son nuestras preocupaciones sobre la pubertad.
V.- ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE CLASE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
Saluda amablemente a las niñas y los niños, e invita
a dos voluntarios para que compartan algunas ideas - Hojas. Total
-Plumones. 3 horas
acerca de cómo están viviendo la etapa de la
- colores pedagógi
pubertad. Felicítalos por compartir sus - Pizarra. cas
experiencias.
Inicia la sesión con una dinámica. Para ello deberás
tener en cuenta lo siguiente:
INICIO DE APRENDIZAJE
• Pide a los estudiantes que se agrupen por equipos de trabajo (los mismos establecidos
en la sesión anterior) y entrégale a cada grupo una letra de la palabra púber. Si hay más de
cinco grupos, pueden plantearse otras opciones como púberes o pubertad.
• Indícale a cada grupo que debe formar con sus cuerpos la letra asignada (debes buscar
que todos los integrantes del equipo participen y que, en la formación de las letras, utilicen
sus cuerpos de manera creativa).
• Recuerda que deben trabajar con cuidado y respeto para evitar inconvenientes (golpes o
accidentes).
(relaciones personales)
Una vez organizadas las interrogantes, asígnale a cada grupo las preguntas
correspondientes a una de las características. Por ejemplo, al grupo 1, cambios
físicos; grupo 2, cambios psicológicos, etc.
En grupos pequeños
Una vez organizados los grupos de trabajo, indícales que ubiquen en las páginas
11, 12, 16 y 17 de su libro Personal Social 5 la información que corresponde a las
preguntas que se les asignaron. Pídeles que hagan una lectura en silencio.
Seguidamente, indícales que en una segunda lectura anoten ideas relacionadas
con las preguntas que les corresponde trabajar.
Indícales que en grupo redacten sus respuestas en tarjetas o tiras de papel,
tratando de que sean breves y precisas (de ser necesario con dibujos o gráficos que
ayuden a su comprensión). Pide que peguen sus respuestas en el cuadro grande
que has organizado previamente en la pizarra.
• ¿Su trabajo de equipo ha sido productivo?, ¿qué pueden hacer para del alumno
mejorar su trabajo de equipo?
y del aula.
Orienta la reflexión de los aprendizajes mediante las siguientes preguntas:
• ¿Qué he aprendido? • ¿Cómo me he sentido en esta sesión? • ¿He
logrado resolver mis dudas?, ¿por qué ha sido así?
Cierra la sesión con palabras de estímulo por el trabajo realizado.
VI .-EVALUACIÓN:
FORMATIVA SUMATIVA
- Preguntas orales. - Monografías.
-Evaluaciones escritas. - Exámenes finales desarrollado o de opción múltiple.
-Esignaciones.
-Mapas conceptuales.
-Exposiciones.
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