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Entrevista para padres y maestros sobre Funcionamiento

Ejecutivo

Adaptado de “Executive Skills in Children and Adolescents” a Practical Guide to Assessment and
Intervention.
(Dawson, P.; Guare, R., 2010).

Muchos chicos tienen problemas en el colegio con las tareas no por falta de inteligencia
sino porque tienen dificultades en el funcionamiento ejecutivo. Estas se refieren para
habilidades como la planificación, llevar a cabo las tareas en un tiempo, memoria de
trabajo, capacidad para organizar tareas y materiales, iniciación de la tarea y seguimiento,
flexibilidad, inhibición de respuesta, control emocional y metacognición.
Voy hacerle algunas preguntas acerca del niño para entender mejor sus competencias.

TRABAJO INDEPENDIENTE: En cuál de estas áreas el niño tiene dificultad

SI
Item NO
Entiende las indicaciones de las tareas
Inicia las tareas por cuenta propia
Es capaz de inhibir distracciones y
mantenerse en la tarea
Pide ayuda cuando necesita
Se mantiene en una tarea el tiempo
suficiente para completarla
Comete errores por descuido, no revisa
sus trabajo en busca de errores
Termina una tarea a tiempo
Recuerda lo que tiene que hacer

¿Hay temas o tipo de tareas que es más probable que el niño complete con
éxito?
Mas probable que complete: Menos
probable que complete:

ORGANIZACIÓN DE MATERIALES

SI
Item NO
Mantiene cuadernos y papeles
organizados.
Mantiene el escritorio organizado.
Mantiene las cosas en su lugar.
Hace seguimiento de los libros,
papeles, lapiceros, etc.
Mantiene organizada la mochila.

PROYECTOS DE LARGO PLAZO

SI
Item NO
Decidir sobre un tema.
Dividir un tema en pequeños pasos.

Esta evaluación permite obtener información sobre las fortalezas y debilidades en el funcionamiento
ejecutivo, no está diseñada para propósitos diagnósticos.
Desarrolla una línea de tiempo.
Sigue la línea de tiempo.
Estima cuanto tiempo le tomará el
trabajo.
Sigue indicaciones de forma
cuidadosa.
Comprueba y corrige el proyecto para
encontrar errores y se asegura de
seguir las reglas.
Finaliza el proyecto a tiempo.

MEMORIA

SI
Item NO
Anota las tareas.
Trae a casa los materiales necesarios
para hacer las tareas.
Lleva a la escuela los materiales
necesarios.
Recuerda la secuencia de las
indicaciones después de una
instrucción normal.
Pierde cosas dentro de casa, en el
patio o en el vecindario.

RESOLVIENDO PROBLEMAS

SI
Item NO
Reconoce que tiene un problema.
Es capaz de pensar de forma flexible
sobre el problema.
Trata de resolver el problema solo
antes de pedir ayuda.
Accede o buscar recursos adecuados
para solucionar los problemas.
Evalúa su propio rendimiento para ver
si el problema fue resuelto con éxito.

AUTOCONTROL

SI
Item NO
Se enoja fácilmente.
Hace berrinches.
Actúa impulsivamente en forma física
o verbal.
Interrumpe a otros.
Tiene dificultad para esperar su turno.

Esta evaluación permite obtener información sobre las fortalezas y debilidades en el funcionamiento
ejecutivo, no está diseñada para propósitos diagnósticos.
¿Ves retos en algunas de las áreas mencionadas?, ¿cuál de ellas?

ESTRATEGIAS UTILIZADAS: Indicar las estrategias actuales o las intervenciones


que se utilizan para abordar los problemas del alumno e indique si han tenido
éxito.

Esta evaluación permite obtener información sobre las fortalezas y debilidades en el funcionamiento
ejecutivo, no está diseñada para propósitos diagnósticos.