SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa Nª 155 “José A. Encinas Franco”
I.2. Grado y Sección : 5º “B”
I.3. Profesor : LILIANA LÓPEZ TUESTA
I.4. Actividad : Realizamos la comprensión lectora de una entrevista
I.5. Duración : 90 minutos
I.6. Fecha : __________

II. PLANIFICACION
I. Contenido transversal: ____ Educación para la formación de una cultura lectora y de
razonamiento lógico.

II.1. Valores : ______RESPONSABILIDAD____________________

AREA COMPONENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INIDCACIONES

S
C - Comprensión - Lee y comprende de - Tipos de textos según - Reconoce la estructura
O
de textos manera oral o su estructura y y funciones de una
M
U silenciosa diversos función: textos entrevista
N textos, adaptando su informativos (la - Lee comprensivamente
I lectura a la estructura entrevista) desarrollando
C
del texto actividades y
A
C cuestionarios de forma
I correcta.
Ó
N
ACTITUD Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ETAPAS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
- Leen el texto “La risa es una vitamina” de la página 45
I de su libro “Comunicación” del MED. - Libro del MED
N Dialogan
I ¿Qué tipo de texto es? 10’
C ¿Sabes qué partes tiene? - Dialogo grupal
I ¿Sobre qué tema se interroga al entrevistado?
O ¿Qué opinas sobre la labor de este personaje?
¿Te parece que las preguntas son adecuadas?
¿Por qué?
¿Crees que los jóvenes deben seguir su ejemplo?
¿Por qué?
- Leen el siguiente papelote, preparado por la profesora
P La entrevista
R - Papelote con
O La entrevista es un dialogo entre el entrevistador, quien texto sobre el 70’
C realiza las preguntas y el entrevistado, quien es el que tema
E responde y cuya vida o forma de pensar resulta
S interesante. Se divide en:
O  Presentación, se menciona información breve antes de
las preguntas - Ficha de
 Cuerpo, está formado por las preguntas y respuestas. aplicación
 Cierre, contiene las preguntas finales o un comentario
como conclusión. - Cuadernos, lápiz
o lapicero
La opinión
Una opinión es un juicio que se tiene sobre algo. Cuando
leemos un texto, escuchamos un discurso o vemos un
programa de televisión, nos hacemos un juicio sobre su
 mensaje. La expresión de ello es nuestra opinión.

- Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión

lectora literal:
- Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema
desarrollado.
- Transcriben el papelote en su cuaderno de
Comunicación y pegan la ficha desarrollada de
aplicación.

- Dialogan sobre la actividad realizada (metacognición) - Dialogo

F ¿Qué aprendimos hoy?
I ¿Cómo nos sentimos? - Texto del MED 10’
N ¿En qué fallamos?
A ¿Cómo lo corregimos?
L - Desarrollan, en su cuaderno las actividadesde la lectura
“Primero es lo nuestro” de las páginas 39 al 41 de su
texto del MED.
EVALUACIÓN -Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión.
-Desarrollo de la ficha de aplicación
Bibliografía: DCN, Unidad de Aprendizaje (abril) Libros del MED “Comunicación 5º” y otros. Internet.

IV. METODOLOGIA : ____________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : ____________________________________

TECNICA DE EVALUACION : ____________________________________

 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa Nª 155 “José A. Encinas Franco”
I.2. Grado y Sección : 5º “B”
I.3. Profesor : LILIANA LÓPEZ TUESTA
I.4. Actividad : Conocemos los diptongos e hiatos
I.5. Duración : 90 minutos
I.6. Fecha : __________

II. PLANIFICACION
II. Contenido transversal: ______ Educación para la formación de una cultura lectora y de
razonamiento lógico.

II.1. Valores Responsabilidad

AREA COMPONENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INIDCACIONES

S
C - Producción de - Reflexiona sobre los - Gramática y - Reconoce y tilda
O
textos aspectos que le ortografía: Tildación adecuadamente las
M
U permitieron mejorar la de palabras palabras con diptongos
N escritura de un texto. e hiatos en sus
I producciones escritas.
C
.
A
C
I
Ó
N
ACTITUD Muestra interés por mejorar su gramática

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ETAPAS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
- Separan en silabas las palabras de la página 54 de su
I libro “Comunicación” del MED. - Texto del MED
N Dialogan
I ¿Cuántas silabas hallaron por cada palabra? 20’
C ¿Cuál tenía más? - Dialogo grupal
I ¿En qué palabras encontraron vocales seguidas?
O ¿Cómo hicieron en esos casos?
¿Por qué?
- Leen el siguiente papelote, preparado por la profesora
P El diptongo y el Hiato
R El diptongo - Papelote con
O Es la unión de dos vocales en una misma silaba, es decir, texto sobre el 60’
C en un ismo golpe de voz. Se presenta de las siguientes tema
E maneras:
S  Por la unión de una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada
O (u, I) átona. Ejemplos:
aire – colegio – ahijado - Ficha de
 Por la unión de dos vocales cerradas. Ejemplos: aplicación
cuidarlas - ciudad
El hiato - Cuadernos, lápiz
Se produce cuando dos vocales seguidas se pronuncian o lapicero
en silabas separadas. Esto ocurre en los siguientes casos:
 Cuando se tienen dos vocales abiertas
Ejemplos:
ma-es-tra – po-e-ma
  Cuando se tiene una vocal abierta y una vocal cerrada
tónica.
Ejemplos:
Huan-ca-i-no po-li-cí-a

- Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión

lectora literal:
- Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema
desarrollado.
- Transcriben el papelote en su cuaderno de
Comunicación y pegan la ficha desarrollada de
aplicación.

- Dialogan sobre la actividad realizada (metacognición) - Dialogo

F ¿Qué aprendimos hoy?
I ¿Cómo nos sentimos? - Texto del MED 10’
N ¿En qué fallamos?
A ¿Cómo lo corregimos?
L - Resuelven en su cuaderno las actividades de la página
54 de su texto del MED.
EVALUACIÓN -Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión.
-Desarrollo de la ficha de aplicación
Bibliografía: DCN, Unidad de Aprendizaje (abril) Libros del MED “Comunicación 5º” y otros. Internet.

IV. METODOLOGIA : ____________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : ____________________________________

TECNICA DE EVALUACION : ____________________________________

 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa Nª 155 “José A. Encinas Franco”
I.2. Grado y Sección : 5º “B”
I.3. Profesor : LILIANA LÓPEZ TUESTA
I.4. Actividad : Tildamos adecuadamente las palabras
I.5. Duración : 90 minutos
I.6. Fecha : __________

II. PLANIFICACION
III. Contenido transversal: ______ Educación para la formación de una cultura lectora y de
razonamiento lógico.

II.1. Valores Responsabilidad

AREA COMPONENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INIDCACIONES

S
C - Producción de - Reflexiona sobre los - Gramática y - Reconoce y tilda
O
textos aspectos que le ortografía: Tildación adecuadamente las
M
U permitieron mejorar la de palabras palabras con diptongos
N escritura de un texto. e hiatos en sus
I producciones escritas.
C
.
A
C
I
Ó
N
ACTITUD Muestra interés por mejorar su ortografía.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ETAPAS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
- Leen la página 53 de su libro “Comunicación” del MED.
I Dialogan - Texto del MED
N ¿Qué representan las silabas resaltadas en negrita?
I ¿Qué palabras son las que llevan la mayor fuerza de voz 20’
C en la última silaba? - Dialogo grupal
I ¿Cuándo llevan tilde estas palabras?
O

- Leen el siguiente papelote, preparado por la profesora

P Tildación de palabras
R - Papelote con
O La tilde ( ´) texto sobre el 60’
C Es el signo que se coloca sobre una vocal para indicar que tema
E esa silaba es la silaba tónica de la palabra, es decir, la que
S se pronuncia con mayor fuerza de voz. Para tildar las
O palabras, se sigue una serie de reglas de acuerdo al tipo
de palabra. - Ficha de
 Palabras agudas: presentan la mayor fuerza de voz en aplicación
la última silaba. Llevan tilde cuando termina en n, s o
vocal - Cuadernos, lápiz
Eslabón - Juanji o lapicero
 Palabras graves: presentan la mayor fuerza de voz en
la última silaba. Llevan tilde cuando no terminan en n, s
o vocal.
 Fácil - Lápiz
 Palabras esdrújulas: presentan la mayor fuerza de
voz en la antepenúltima silaba. Todas llevan tilde sin
excepción.
Pólvora – murciélago

- Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión

lectora literal:
- Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema
desarrollado.
- Transcriben el papelote en su cuaderno de
Comunicación y pegan la ficha desarrollada de
aplicación.

- Dialogan sobre la actividad realizada (metacognición) - Dialogo

F ¿Qué aprendimos hoy?
I ¿Cómo nos sentimos? - Texto del MED 10’
N ¿En qué fallamos?
A ¿Cómo lo corregimos?
L - Resuelven en su cuaderno las actividades de la página
53 de su texto del MED.
EVALUACIÓN -Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión.
-Desarrollo de la ficha de aplicación
Bibliografía: DCN, Unidad de Aprendizaje (abril) Libros del MED “Comunicación 5º” y otros. Internet.

IV. METODOLOGIA : ____________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : ____________________________________

TECNICA DE EVALUACION : ____________________________________

 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa Nª 155 “José A. Encinas Franco”
I.2. Grado y Sección : 5º “B”
I.3. Profesor : LILIANA LÓPEZ TUESTA
I.4. Actividad : Realizamos una exposición
I.5. Duración : 90 minutos
I.6. Fecha : __________

IV. PLANIFICACION ____ Educación para la formación de una cultura lectora y de razonamiento
lógico.

II.
V. Contenido transversal: _______ Educación para la formación de una cultura lectora y de
razonamiento lógico.

II.1. Valores Responsabilidad

AREA COMPONENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INIDCACIONES

S
C - Expresión y - Fundamenta su punto - La comunicación y - Expone temas
O
comprensión de vista desarrollando sus elementos investigados usando
M
U oral. ideas y presentando una pronunciación y
N conclusiones. entonación adecuada.
I - Escucha con atención y
C
respeto a sus
A
C compañeros y
I compañeras.
Ó .
N
ACTITUD Respeta las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ETAPAS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
- Leen el texto “Las tumbas reales de Sipán” de la página
I 54 de su libro “Comunicación” del MED. - Texto del MED
N Dialogan
I ¿Qué están haciendo la niña y el niño de las imágenes a y 20’
C b? - Dialogo grupal
I ¿Qué elemento utiliza el niño para complementar su
O exposición?

- Leen el siguiente papelote, preparado por la profesora

P La exposición
R - Papelote con
O La exposición consiste en la presentación oral de texto sobre el 60’
C información sobre un tema ante un público. Se divide en tema
E tres partes:
S  Introducción: se anuncia y presenta el tema que se va
O a exponer.
 Cuerpo, es la presentación de las ideas y los datos de - Ficha de
manera ordenada aplicación
 Conclusión, es el resumen final de las principales ideas
 expuestas. - Cuadernos, lápiz
o lapicero
Una exposición además puede ir acompañada de ayudas
visuales, estas pueden ser papelógrafos, fotografías,
láminas, videos, música, etc.

Pautas para la comunicación grupal

Son necesarias para establecer el orden y lograr una

buena comunicación interpersonal. Al participar en una
reunión es importante tener en cuenta lo siguiente:
 Escuchar con atención
 Pedir la palabra
 No interrumpir y respetar el turno

- Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión

lectora literal:
- Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema
desarrollado.
- Transcriben el papelote en su cuaderno de
Comunicación y pegan la ficha desarrollada de
aplicación.

- Dialogan sobre la actividad realizada (metacognición) - Dialogo

F ¿Qué aprendimos hoy?
I ¿Cómo nos sentimos? - Texto del MED 10’
N ¿En qué fallamos?
A ¿Cómo lo corregimos?
L - Leen y resuelven en su cuaderno las actividades de
aplicación de la página 54 de su texto del MED.
EVALUACIÓN -Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión.
-Desarrollo de la ficha de aplicación
Bibliografía: DCN, Unidad de Aprendizaje (abril) Libros del MED “Comunicación 5º” y otros. Internet.

IV. METODOLOGIA : ____________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : ____________________________________

TECNICA DE EVALUACION : ____________________________________

 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa Nª 155 “José A. Encinas Franco”
I.2. Grado y Sección : 5º “B”
I.3. Profesor : LILIANA LÓPEZ TUESTA
I.4. Actividad : Realizamos una entrevista
I.5. Duración : 90 minutos
I.6. Fecha : __________

II. PLANIFICACION
VI. Contenido transversal: ______ Educación para la formación de una cultura lectora y de
razonamiento lógico.

II.1. Valores …Responsabilidad

AREA COMPONENTE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INIDCACIONES

S
C - Producción de - Escribe textos según - Los planes de Produce
O
textos sus intereses y escritura: propósito apropiadamente una
M
U necesidades de comunicativo, entrevista guidado por
N comunicación de destinatarios, un plan de entrevista.
I acuerdo con el plan de mensaje y formato a
C
escritura. utilizar
A
C
I
Ó
N
ACTITUD Respeta las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ETAPAS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
- Leen la viñeta “Entrevisto a mi vecino” de la página 43
I de su libro “Comunicación” del MED. - Texto del MED
N Dialogan
I ¿Qué están haciendo las niñas? 20’
C ¿Cómo registran lo que les dice el señor? - Dialogo grupal
I ¿Les gustaría realizar una entrevista?
O

- Leen el siguiente papelote, preparado por la profesora

P El plan de entrevista
R - Papelote con
O 1. Planificación texto sobre el 60’
C a. Elegimos a la persona que vamos a entrevistar. Nos tema
E informamos sobre su vida.
S b. Elaboramos las preguntas de acuerdo con los datos
O del siguiente esquema.
- Ficha de
Entrevistado ¿Quién es? ¿Qué Tema ¿Qué quiero saber
aplicación
actividades de él? ¿Para qué
realiza? quiero saberlo?
 2. Escritura - Cuadernos, lápiz
a. Organizamos nuestras ideas y realizamos la o lapicero
entrevista. Escribimos el borrador de la entrevista
3. Revisión
a. Verificamos que la entrevista tenga presentación,
cuerpo y cierre.
4. Edición y Publicación
a. Redactamos la versión corregida de la entrevista.
Pedimos ayuda si la necesitamos
b. Colocamos la entrevista en el periódico mural del aula

- Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión

lectora literal:
- Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema
desarrollado.
- Transcriben el papelote en su cuaderno de
Comunicación y pegan la ficha desarrollada de
aplicación.

- Dialogan sobre la actividad realizada (metacognición) - Dialogo

F ¿Qué aprendimos hoy?
I ¿Cómo nos sentimos? - Texto del MED 10’
N ¿En qué fallamos?
A ¿Cómo lo corregimos?
L
EVALUACIÓN -Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión.
-Desarrollo de la ficha de aplicación
Bibliografía: DCN, Unidad de Aprendizaje (abril) Libros del MED “Comunicación 5º” y otros. Internet.

IV. METODOLOGIA : ____________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : ____________________________________

TECNICA DE EVALUACION : ____________________________________