PROYECTO Nº 03

I. DATOS GENERALES:

IEI. : 32008 Señor de los Milagros.

GRADO. : 1°, 2° y 3°
TURNO : Mañana
DURACIÓN : Del 19 de Octubre al 3 de Noviembre.

II. PLANIFICACION:

Nombre del proyecto:

“CONSUMIMOS PESCADO PARA CRECER SANOS Y FUERTES”

PRODUCTO DEL PROYECTO:

- Elaborando textos:
- Recetas de atún.
- Cuentos de peces.
- Adivinanzas de peces.
- Elaborando nuestra pecera.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS GENERALES:
a. Institución Educativa N° 32008 “Señor de los Milagros”
b. UGEL: Huánuco
c. Nivel: Primaria
d. Grado: 1°, 2° y 3°
e. Turno: Mañana
f. Docente:
g. Directora: Sofía Chía Estacio.
h. Sud Director: Feliciano Blas Mora.
i. Cantidad de estudiantes: aproximadamente 120

II. PLANIFICACIÓN
2.1 Justificación:
El siguiente proyecto sobre el consumo de pescado, en nuestra Institución Educativa se
realizaría teniendo en cuenta a la aplicación del diagnóstico, que se realizó a la mayoría de
los estudiantes en donde manifiestan que les gusta comer pescado; pero el detalle está en
que consumen solamente una vez a la semana.

Motivo por el cual desarrollaremos el presente proyecto para sensibilizar, incentivar y

concientizar a los niños , niñas y padres de familia, sobe la importancia del consumo del
pescado tres veces a la semana, debido a su alto valor nutritivo.

2.2 Pre Planificación del docente

¿QUÉ APRENDIZAJES
LOGRARÁN MIS ¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
ESTUDIANTES?

Elabora y usa estrategias Elaborar presupuestos Computadora conectada

para resolver situaciones sobre loncheras nutritivas. a internet, copias,
problemáticas que
involucran cantidades
discretas y continuas
empleando recursos
propios y del entorno.

2.3 Pre Planificación con los estudiantes

¿QUÉ QUEREMOS
¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
SABER?

Investigamos sobre las Invitaremos a la enfermera Papel bond.

consecuencias del de la posta médica. Lapiceros.
consumo excesivo de Escribiremos una carta de Copias.
alimentos chatarra para invitación. Lápiz.
nuestra salud. Elaboraremos un Plumones
cuestionario de preguntas
para la enfermera.

2.4 Planificación del Proyecto

1. Título de Proyecto: Mejoremos la alimentación , comiendo pescado fresco.

2. Duración del proyecto:
a. Fecha de Inicio: 01 de Junio del 2016.
b. Fecha de Término: 10 de Junio del 2016.
3. Producto:
 ¿QUÉ HARÉ?
*Planificar con los niños y
niñas las actividades a realizar
del presente proyecto.
*Realizar visitas
*Producción de textos *Presentamos figuras
(Recetas)
*Aprender expresiones
literarias (canciones, cuentos,
poesías, rimas)
*Preparamos ricas recetas a
base de pescado
*Concurso de recetas de
padres de familia
*Evaluando el Proyecto
PRE PLANIFICACIÓN
¿QUE HARE?
Planificación del Proyecto.
Investigando donde viven los
peces
Conociendo los tipos de
pescados.
Agrupando pescados.
Elaborando recetas con atunes.
Elaboramos un cuento sobre los
peces del mar.
Conociendo donde vive cada
pez.
Conociendo los beneficios del
pescado.
Seriando los pescados.
Elaboramos adivinanzas de los
peces.
Elaborando la pecera con los
niños.
Evaluamos nuestro proyecto.
¿CÓMO LO HARÉ?
*Mediante asambleas.
*Dialogando
*Deliberando
*Visita al mercado
*Visita al mar (Pucusana)
*Escuchan CD
*Elegimos textos de peces
*En forma individual y grupal
*Preparamos causa con atún, pan
con atún, huevitos con atún
*Dialogo
*Sensibilizando en un taller
*Asambleas
¿COMO LO HARE?
Escribiendo sus opiniones, sus
necesidades e interés de los
niños.
A través de textos de la
biblioteca, observando láminas,
etc.
Mostrando a los niños la
variedad de pescados.
Observando, manipulando y
agrupando los pescados.
Con un texto instructivo.
Los niños dictan su cuento
observando las siluetas de los
peces.
Con un cuadro de doble entrada
Investigando en los textos del
aula, observando láminas.
Ordenando de grande a
pequeño de pequeño a grande y
dibujando.
Describiendo al pez, dictando a
la maestra su texto.
Recortando, pegando,
pintando, forrando.
Exponiendo los trabajos
realizados con los niños.
¿QUÉ NECESITAMOS?
*Papelotes, plumones, hojas de
colores.
* Movilidad
*Figuras goma, cartulina de
colores, etc.
*Cd, radio, libros, papelotes
* Conservas de atún, huevo,
papa, pan cebolla
*Participación del PPFF
*Cartón, témperas, plumones,
baja lengua, goma.
¿QUÉ NESECITARE?
Papelotes
Plumones, pizarra.
Textos, láminas, fotos.
Pescados, tazones, tablas.
Siluetas de pescados,
materiales del aula.
Papelote, plumones, papas
sancochadas, etc.
Pizarra, plumones,
papelote, figuras de peces,
crayolas.
Figuras de peces, papelote,
plumones,
.Textos, láminas, pizarra.
Siluetas de pescados,
mesas, papelote, crayolas.
Papelote, plumones, limpia
tipo.
Tijera, papel, plumones,
témperas, cajas, goma.
Cuentos, recetas,
adivinanzas, peceras.
 PLANIFICACION CON LOS NIÑOS
¿QUE VAMOS A HACER?
Planificación del Proyecto.
Investigando donde viven los
peces
Conociendo los tipos de
pescados.
Agrupando pescados.
Elaborando recetas con
atunes.
Elaboramos un cuento sobre
los peces del mar.
Conociendo donde vive cada
pez.
Conociendo los beneficios del
pescado.
Seriando los pescados.
Elaboramos adivinanzas de los
peces.
Elaborando la pecera con los
niños.
¿COMO LO HAREMOS?
Escribiendo sus opiniones,
sus necesidades e interés de
los niños.
A través de textos de la
biblioteca, observando
láminas, etc.
Mostrando a los niños la
variedad de pescados.
Observando, manipulando y
agrupando los pescados.
Con un texto instructivo.
Los niños dictan su cuento
observando las siluetas de los
peces.
Con un cuadro de doble
entrada
Investigando en los textos del
aula, observando láminas.
Ordenando de grande a
pequeño de pequeño a grande
y dibujando.
Describiendo al pez, dictando
a la maestra su texto.
Recortando, pegando,
pintando, forrando.
¿QUÉ NESECITAREMOS?
Papelotes
Plumones, pizarra.
Textos, láminas, fotos.
Pescados, tazones, tablas.
Siluetas de pescados,
materiales del aula.
Papelote, plumones, papas
sancochadas, etc.
Pizarra, plumones, papelote,
figuras de peces, crayolas.
Figuras de peces, papelote,
plumones,
.Textos, láminas, pizarra.
Siluetas de pescados, mesas,
papelote, crayolas.
Papelote, plumones, limpia
tipo.
Tijera, papel, plumones,
témperas, cajas, goma.
 Evaluamos nuestro proyecto. Exponiendo los trabajos Cuentos, recetas, adivinanzas,
realizados con los niños. peceras.

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

AREA COMPETE CAPACIDADES INDICADORES

NCIA
Comprende Infiere el significado de Explica las relaciones de causa – efecto entre dos
textos los textos orales ideas escuchadas.
C orales
O Menciona las características de los animales y
M lugares del texto escuchado.
U Se expresa Expresa con claridad sus Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
oralmente ideas. interés.
N
I Comprende Se apropia del sistema de Diferencia las palabras escritas de las imágenes y
C textos escritura. los números en los textos escritos.
A escritos
C Produce -Planifica la producción -Dicta textos a su docente o escribe a su manera,
I textos de textos escritos. según su nivel de escritura, indicando el tema, el
Ó escritos destinatario y el propósito.
N
-Textualiza sus ideas -Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
Según las convenciones intención de trasmitir un mensaje.
de la escritura.
-Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo
-Reflexiona sobre la que quiere comunicarse.
forma, contenido y
contexto de sus textos - Menciona lo que ha escrito a partir de los
Escritos. grafismos o letras que ha usado.
M Actúa y Comunica y representa - Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la
piensa ideas matemáticas acción realizada.
A matemátic
 T amente en -Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5
situaciones objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de
E de grueso a delgado.
M cantidad. - Expresa en forma oral los números ordinales en
Á contextos de la vida cotidiana sobre la posición de
T los objetos y personas considerando un referente
hasta el quinto lugar.
I Elabora y usa estrategias. - Emplea estrategias basadas en el ensayo y error,
C para resolver problemas para contar hasta 10,
A comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo
de material concreto.
C A -Explica el Comprende y aplica - Describe las necesidades y características que los
mundo físico,
I M basado en conocimientos científicos seres vivos tienen para vivir
E B conocimientos y argumenta
científicos. científicamente. - Relaciona los seres vivos con el ambiente donde
N I -Mecanismos
habitan
C E de los seres
I N vivos.
A T -Biodiversidad,
tierra y
E
universo.
P Autorregula sus Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste,
E Afirma su emociones y con miedo o enojo, frente a las diferentes
R
S identidad. comportamiento. situaciones que vive.
O Construye su Realiza acciones motrices Explora movimientos nuevos en donde vivencia
N corporeidad variadas con autonomía,
controla todo su cuerpo juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad
A
y cada una de sus partes y control de su cuerpo, y utilizando diferentes
L en un espacio y un tiempo objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
determinados. Interactúa con su
S entorno tomando conciencia de sí
O mismo y fortaleciendo su
C autoestima.
I Convive Interactúa con cada Identifica las situaciones y comportamientos que
A respetándose
L a sí mismo y a persona, reconociendo afectan la convivencia en el aula.
los demás. que todas son sujeto de
derecho y tiene deberes.
 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03 LUNES 06 MARTES 07

PLANIFICACIÓN DEL ¿DÓNDE VIVEN CONOCIENDO LOS ELABORAMOS UNA AGRUPANDO

PROYECTO. LOS PECES? TIPOS DE PECES. RECETA CON PECES.
ATUNES.

MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10 LUNES 13 MARTES 14

CREAMOS UN SERIACIÓN DE CONOCIENDO LOS CREAMOS ORDENANDO

CUENTO SOBRE PECES. BENEFICIOS AL ADIVINANZAS DEL PECES DEL 1º AL
PECES DEL MAR. CONSUMIR PEZ. PESCADO. 5º LUGAR.

MIERCOLES 15 JUEVES 16

ELABORAMOS LA EVALUACIÓN DEL

PECERA. PROYECTO.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

Denominación: Planificación del proyecto con los niños.

Propósito: En esta sesión haremos una planificación de un proyecto de aprendizaje con los niños y niñas
del grado con la finalidad de tomar en cuenta sus saberes previos y lo que más les gustaría hacer en el
presente proyecto.
Aprendizaje esperado : Expresión oral de los niños y niñas.
Fecha: 01 de Junio del 2016
Materiales y recursos a utilizar.
- Papelotes
- Plumones gruesos para pizarra acrílica.
- Caja de sorpresa
-
Selección de competencia, capacidades e indicadores

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST. EVAL.

COMUNICACIÓN Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. - Desarrolla sus ideas en Ficha de
torno a temas de su interés. observación.

PERSONAL Construye su corporeidad. Realiza acciones motrices Explora movimientos nuevos

SOCIAL. variadas con autonomía,
controla todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un
espacio y tiempo determina-
dos, interactúa con su entorno
.
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
en donde vivencia juegos de
equilibrio y desequilibrio, con
seguridad y control de su
cuerpo, y utilizando Ficha de logros.
diferentes objetos, como
cuerdas, telas, pelotas, entre
otros.

Convive respetándose a sí Interactúa con cada persona, - Identifica las situaciones y

mismo y a los demás. reconociendo que todas son comportamientos que
sujeto de derecho y tiene afectan la convivencia en el
deberes. aula.

Momentos de la sesión.

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA INST. EVAL.

Actividades de rutina: Realizamos el saludo, hacemos la oración, canto a Dios, canto al jardín,
actualizamos la fecha, contamos ¿cuánto niños y niñas vinieron?
Caja de sorpresas,
- Situación comunicativa: Elaboramos la planificación Pescados.
Se les presenta una caja de sorpresas ¿Qué habrá dentro de la caja?, ¿de dónde serán?, ¿dónde Papelógrafo
INICIO
vivirán?, ¿de qué se alimentan los peces?, ¿ustedes tienen peces en su casa como mascotas?, Plumones
10´ ¿para qué sirven los pescados?, ¿para qué comemos pescados?, ¿por qué? pizarra
¿Ustedes creen que pueden tener a un pez en una peceras?, ¿si lo tuvieran que cuidados le
darían?, ¿será su hábitat la casa?, ¿Qué pasa si no consumimos pescados?, ¿por qué?
Comunicamos el propósito del día: Niños y niñas hoy planificaremos las actividades de nuestro
proyecto.
Preguntamos a los niños y niñas, ¿Qué podemos hacer con los pescados?, ¿para qué sirven los
pescados?, ¿cómo lo vamos hacer?, mediante estas preguntas los niños contestan y luego
DESARROLLO dictan a la maestra las respuestas y lo copiamos en el cuadro echo en el papelote.
70´
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Qué necesitamos?

Luego les leemos todas las ideas, sus necesidades que tienen los niños y que nos han
dictado, les pedimos que dibujen lo que más les gustaría hacer

EVALUACIÓN: La participación de los niños, sus intervenciones orales de cada uno son
registrados en la ficha de logros.
CIERRE METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿paraqué lo aprendimos?, ¿cómo lo aprendimos?,
10´ ¿cómo se sintieron?, ¿les gustó?.
TRANSFERENCIA: En casa con sus padres comentan el trabajo realizado hoy
Los niños salen a lavarse las manos utilizando agua y jabón.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
Denominación: ¿Dónde viven los peces?
Propósito:
Aprendizaje esperado : Menciona las características de los peces.
Fecha: 02 de Junio del 2016
Materiales y recursos a utilizar.
Caja de sorpresas,
Siluetas de pescados.
Crayolas
Papelógrafo
Plumones
Pizarra
Selección de competencia, capacidades e indicadores

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST. EVAL.

COMUNICACIÓN Comprende textos orales. Infiere el significado de los - Menciona las características de
textos orales. los animales y lugares del texto Ficha de
escuchado. observación.

MATEMÁTICA. Actúa y piensa Elabora y usa estrategias. - Emplea estrategias basadas en

matemáticamente en el ensayo y error, para resolver
situaciones de cantidad. problemas para contar hasta 10,
comparar u ordenar cantidades
hasta 5 con apoyo de material Ficha de logros.
concreto.

CIENCIA Y Biodiversidad, tierra y Comprende y aplica - Relaciona los seres vivos con el
AMBIENTE. universo. conocimientos científicos y ambiente donde habitan.
argumenta científicamente.

Momentos de la sesión.

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA INST. EVAL.

Actividades de rutina: Realizamos el saludo, hacemos la oración, canto a Dios, actualizamos la

fecha, contamos ¿cuánto niños y niñas vinieron?

- Situación comunicativa: Quiero ubicar donde vive cada pescado. Ficha de

INICIO
Colocamos en una caja todos los peces y le pedimos que saque un niño cualquier pez, observación.
10´ preguntamos a los niños, ¿Dónde vive este pez y como se llama?, ¿dónde vive la trucha?,
¿todos estos peces son iguales?, ¿ustedes creen que los peces duermen?, ¿por qué?
¿Podemos contar los peces?, ¿Será importante cuidar el lugar donde viven los peces?, ¿por
qué?
Comunicamos el propósito del día: Niños y niñas hoy sabremos dónde viven los peces.

Preguntamos a los niños y niñas, ¿Qué podemos hacer para saber dónde viven los peces?,
Mostramos a los niños el cuadro de doble entrada y pedimos a cada grupo que elija un pez y
DESARROLLO dialogan sobre este pescado que eligió, le pedimos a los niños que ubiquen a los peces en el
70´ lugar donde vive mediante un cuadro de doble entrada, luego los niños contarán los peces
mediante palotes de acuerdo a su hábitat.
Invitamos a los niños a observar y comentar acerca de su trabajo y les pedimos que expliquen
por qué eligieron ese lugar para ese pez.

EVALUACIÓN: La participación de los niños, sus intervenciones orales de cada uno son Ficha de logros.
registrados en la ficha de logros.
CIERRE METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿paraqué lo aprendimos?, ¿cómo lo aprendimos?,
10´ ¿cómo se sintieron?, ¿les gustó?.
TRANSFERENCIA: En casa con sus padres comentan el trabajo realizado hoy .
Los niños salen a lavarse las manos utilizando agua y jabón, para poder tomar su lonchera.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

Denominación: Contamos un cuento sobre el ahorro de energía.

Propósito:
Aprendizaje esperado : Explica por qué se debe ahorrar energía.
Fecha: 06 de Junio del 2016
Materiales y recursos a utilizar:
Recibo de luz,
Afiche del MED.
Cuento .
Focos
Cartulinas
Goma

Selección de competencia, capacidades e indicadores

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INST. DE EVAL.

COMUNICACION Comprensión de textos Infiere el significado de los - Explica las relaciones de causa
Orales. textos orales. – efecto entre dos ideas Observación
escuchadas.

PERSONAL afirma su identidad Autorregula sus emociones y Expresa las emociones que siente
SOCIAL comportamiento en las diferentes situaciones que
vive. Entrevista

EXPRESIÓN se expresa con Utiliza técnicas y procesos de Utiliza diversos materiales para
ARTISTICA creatividad a través de los diversos lenguajes dibujar , pintar, modelar,
diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas estampar, hacer collage y otras
artísticos tradicionales y nuevas técticas de su contexto.
tecnologías

MOMENTOS DE LA SESION

Momentos SECUENCIA DIDÁCTICA INST. EVAL. REC.

Actividades de rutina: Realizamos el saludo, hacemos la oración, canto a Dios,
INICIO Situación comunicativa: Niños ¿Cómo podemos saber cuánto de luz gastamos?
10´ A través del recibo de luz preguntamos a los niños ¿de qué se trata?, ¿qué nos dirá?, ¿qué significa Ficha de
observación.
estas barras que observamos?
¿Ustedes creen si gastamos más luz ahorraremos dinero?, ¿Por qué?
Comunicamos el propósito del día: Chicos hoy vamos a crear las adivinanzas sobre los peces.
Les pedimos a los niños que observen la lámina del ahorro de energía del MED. y escuchen la Ficha de logros.
narración de un cuento sobre el ahorro de energía.
Antes de la lectura:
¿Quiénes son?, ¿de qué tratará el cuento?, ¿Quiénes están en el cuento?, ¿Qué objetos están
observando?, ¿cómo se llaman?, ¿dónde se usan esos objetos?, ¿con qué funcionan?, ¿qué pasa
Desarrollo si no ahorramos energía?
70´ Durante la lectura:
Los niños escuchan la narración del cuento sobre el ahorro de energía, que ellos consumían
mucha energía no pensaban el daño que ocasionaba al planeta tierra, hasta que foquito les hizo
recapacitar a los artefactos que ayuden a disminuir el calentamiento de nuestro planeta.
¿Cómo debemos ayudar?, ¿por qué no se debe dejar enchufado los artefactos si necesidad?
Después de la lectura:
Los niños responden a las preguntas, ¿qué título tenía el cuento?, ¿de qué se trataba el cuento?,
¿Quiénes son los personajes del cuento?, ¿qué hizo foquito?, ¿qué les enseñó a los artefactos?,
¿Por qué es importante no gastar mucha energía?, ¿quién se enferma si no ahorramos energía?,
¿les gustó el cuento?, ¿estás de acuerdo con el final del cuento?, ¿qué otro título le pondrías al
cuento, luego explicamos a los niños sobre la importancia de ahorrar energía sobre todo el
cuidado de no c contribuir al calentamiento de nuestro planeta tierra.
EVALUACIÓN: La participación de los niños, sus intervenciones orales de cada uno son registrados
Cierre en la ficha de logros.
METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿paraqué lo aprendimos?, ¿cómo lo aprendimos?,
¿cómo se sintieron?, ¿les gustó?.
TRANSFERENCIA: En casa con sus padres comentan el trabajo realizado
TALLER DE ARTE
Asamblea.
Nos sentamos y dialogamos sobre los acuerdos que debemos tener para colocarse sus
artefactos y hacer difusion por el ahorro de energia
Exploración: colocamos sus artefactos y lo observamos y mencionamos la intención del ahorro
y energia
Desarrollo de la situación de aprendizaje luego motivamos a los niños y niñas a realizar la
difusion por la comunidad.
Meta cognición: ¿Qué han aprendido hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto?
Actividad de salida: Recogen sus pertenencias y cantan: Jardincito ya me voy.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

Denominación: Ordenamos peces

Propósito: Reconozcan los estudiantes la ubicación ordinal de un número.
Aprendizaje esperado : Expresa el orden de los peces hasta el 10º lugar con material concreto
Fecha: 07 de Junio del 2016
Materiales y recursos a utilizar
Siluetas de peces
Patio
Pandereta
Niños y niñas
Papel bon
Plumones
crayolas
pizarra

Selección de competencia, capacidades e indicadores

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST. EVAL.
Actúa y piensa Comunica y representa ideas - Expresa en forma oral los
matemáticamente en matemáticas. números ordinales en contextos de
MATEMÁTICA. situaciones de cantidad. la vida cotidiana sobre la posición Ficha de
de los objetos y personas observación.
considerando un referente hasta el
quinto lugar.

COMUNICACIÓN - Desarrolla sus ideas en torno a

Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. temas de su interés. Ficha de logros.

MOMENTOS DE LA SESIÓN.

Momentos SECUENCIA DIDÁCTICA INST. EVAL.

Actividades de rutina: Realizamos el saludo, hacemos la oración, canto a Dios,

INICIO - Situación Problemática: Niños y niñas con láminas quieren ordenar los peces y no puede ¿le
10´ podemos ayudar?
¿Cómo podemos ordenarnos?, ¿ordenarnos será ponernos como sea?, Ficha de
¿Ustedes saben que quiere decir ordenar?, ¿cómo ordenaríamos los peces? observación.
Comunicamos el propósito del día: Niños y niñas hoy ordenaremos los peces del primero al
quinto lugar.
DESARROLLO: Salimos al patio a jugar a ordenarnos preguntamos a los niños ¿cómo nos podríamos
70´ ordenar?, damos oportunidad a los niños que ellos se ordenen buscándose entre ellos del Ficha de logros.
más pequeño al más alto.
De regreso al aula les proporcionamos a los niños los materiales de peces colocándolos en las
mesas de trabajo para que ellos lo ordenen, luego expresan cómo lo hicieron cuántos peces
necesitaron, etc.
Dibujan el trabajo realizado en el papel bon que se les entregó y lo colocamos en la pizarra
para que lo observen.

CIERRE EVALUACIÓN: La participación de los niños, sus intervenciones orales de cada uno son
10´ registrados en la ficha de logros.
METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿paraqué lo aprendimos?, ¿cómo lo aprendimos?,
¿cómo se sintieron?, ¿les gustó?.
TRANSFERENCIA: En casa con sus padres comentan el trabajo realizado hoy, pueden traer de
su casa en dibujos el trabajo realizado.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
Denominación: Creamos cuentos sobre los peces del mar
Propósito: Crear cuentos con peces.
Aprendizaje esperado : . Dicta el maestro pequeños textos
Fecha: 07 de Junio del 2016
Materiales y recursos a utilizar
Siluetas de peces
Mesas
Pandereta
Niños y niñas
Figuras de algas marinas.
Papelógrafos
Plumones
Crayolas
Pizarra

Selección de competencia, capacidades e indicadores

AREA CAPACIDADES INDICADORES INST.

COMPETENCIAS EVAL.
-Planifica la producción de -Dicta textos a su docente o escribe a su
COMUNICACIÓN Produce textos textos escritos. manera, según su nivel de escritura, Ficha de
escritos. indicando el tema, el destinatario y el observación.
propósito.
-Textualiza sus ideas
Actúa y piensa Según las convenciones de la - Expresa en forma oral los números ordinales
MATEMÁTICA. matemáticamente escritura. en contextos de la vida cotidiana sobre la
en situaciones de posición de los objetos y personas
cantidad. -Reflexiona sobre la considerando un referente hasta el quinto Ficha de
forma, contenido y lugar. logros.
contexto de sus textos
Escritos.

Comunica y representa ideas

matemáticas.
- Explora movimientos nuevos en donde
Construye su Realiza acciones motrices vivencia juegos de equilibrio y desequilibrio,
PERSONAL corporeidad. variadas con autonomía, con seguridad y control de su cuerpo, y
SOCIAL controla todo su cuerpo y cada utilizando diferentes objetos, como cuerdas,
una de sus partes en un espacio telas, pelotas, entre otros.
y un tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de símismo
y fortaleciendo su autoestima.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA INST. EVAL.

Actividades de rutina: Realizamos el saludo, hacemos la oración, canto a Dios,

INICIO - Situación Comunicativa: Niños quiere escribir un cuento a cerca de los peces del mar y no
10´ puedo ¿me pueden ayudar? Ficha de
Chicos debajo de las mesas están pegadas alguna figuras pueden buscarlos ¿Qué figuras son?, observación.
¿cómo podemos hacer un cuento con estas figuras?,
¿Ustedes saben que es un cuento?, ¿Dónde colocaremos el cuento terminado? Ficha de logros
Comunicamos el propósito del día: Niños y niñas hoy crearemos un cuento sobre los peces del .
mar.
DESARROLLO: Planificación:
70´ ¿Qué vamos a escribir?
¿Para qué vamos a escribir?, ¿para quién vamos a escribir?, ¿qué necesitamos?
Textualización:
Los niños y las niñas en grupos crean sus cuentos, describiendo las características de las
imágenes de las imágenes que encontraron, luego dicta a la profesora sus cuentos.
Reflexión:
Leemos los cuentos creadas por los grupos y realizamos algunas modificaciones con la
autorización de los niños, al final cada grupo lee sus cuentos.
Dibujan el trabajo realizado en el papel bon que se les entregó y lo pegamos en nuestros
cuentos.
CIERRE EVALUACIÓN: La participación de los niños, sus intervenciones orales de cada uno son
10´ registrados en la ficha de logros.
METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿paraqué lo aprendimos?, ¿cómo lo aprendimos?,
¿cómo se sintieron?, ¿les gustó?.
TRANSFERENCIA: En casa con sus padres comentan el trabajo realizado hoy, pueden traer de
su casa en dibujos el trabajo realizado
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06

Denominación: ¿Dónde viven los peces?

Propósito:
Aprendizaje esperado : Menciona las características de los peces.
Fecha: 08 de Junio del 2016
Materiales y recursos a utilizar
NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Agrupamos peces.
APRENDIZAJE ESPERADO : Agrupa peces y explica su trabajo.
Selección de competencia, capacidades e indicadores

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST. EVAL.

Actúa y piensa - Agrupa objetos con un solo
matemáticamente en Comunica y representa ideas criterio y expresa la acción
MATEMÁTICA. situaciones de cantidad. matemáticas. realizada y colocamos la Ficha de
cantidad. observación.

COMUNICACIÓN Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. - Desarrolla sus ideas en torno
a temas de su interés.

PERSONAL Construye su Realiza acciones motrices - Explora movimientos nuevos

SOCIAL. corporeidad. variadas con autonomía,
controla todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un
espacio y tiempo
determinados, interactúa con
su entorno tomando
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
en donde vivencia juegos de Ficha de logros.
equilibrio y desequilibrio, con
seguridad y control de su
cuerpo y utilizando diferentes
objetos, como cuerdas, pelotas,
telas, entre otros.
MOMENTOS DE LA SESION

Momentos SECUENCIA DIDÁCTICA INST. EVAL.

Actividades de rutina: Realizamos el saludo, hacemos la oración, canto a Dios

- Situación Problemática: Niños quiero agrupar peces y no puedo ¿me pueden ayudar?
¿Cómo podemos agrupar los peces?, ¿será de grande a pequeño?,
INICIO ¿Ustedes saben que quiere decir agrupar?, ¿cómo podemos agrupar peces? Ficha de
10´ Comunicamos el propósito del día: Niños y niñas hoy agruparemos peces. observación.

DESARROLLO Salimos al patio a jugar agrupándonos preguntamos a los niños ¿cómo nos podríamos
70´ agrupar?, damos oportunidad a los niños que ellos se agrupen buscándose entre ellos entre
mujeres, entre varones, los que tienen zapatillas, etc.
De regreso al aula les proporcionamos a los niños los materiales de peces colocándolos en las
mesas de trabajo para que ellos agrupe , coloquen el número que le corresponde , luego Ficha de logros..
expresan cómo lo hicieron cuántos peces necesitaron, etc.
Dibujan el trabajo realizado en el papel bon que se les entregó y lo colocamos en la pizarra
para que lo observen.

CIERRE EVALUACIÓN: La participación de los niños, sus intervenciones orales de cada uno son
10´ registrados en la ficha de logros.
METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿paraqué lo aprendimos?, ¿cómo lo aprendimos?,
¿cómo se sintieron?, ¿les gustó?.
TRANSFERENCIA: En casa con sus padres comentan el trabajo realizado hoy, pueden traer de
su casa en dibujos el trabajo realizado.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07
Denominación: Elaboramos una receta con atunes
Propósito: Conocer las recetas preparados a base de atún.
Aprendizaje esperado : . Explica la preparación de la receta.
Fecha: 09 de Junio del 2016
Materiales y recursos a utilizar
Papelógrafo.
Pandereta
Niños y niñas
Papel bon
Atunes, panes,
Limones y cebolla.
Plumones
Crayolas
Pizarra
Selección de competencia, capacidades e indicadores

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST. EVAL.

- Explica las relaciones de causa
COMUNICACIÓN. Comprende textos Infiere el significado de los – efecto entre ideas
orales. textos orales. escuchadas. Ficha de
observación.
- Expresa en forma oral los
MATEMÁTICA. Actúa y piensa Comunica y representa ideas números ordinales en
matemáticamente en matemáticas. contextos de la vida cotidiana
situaciones de cantidad. sobre la posición de los objetos
y personas considerando un
referente hasta el quinto Ficha de logros.
lugar.

MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA INST. EVAL.

Actividades de rutina: Realizamos el saludo, hacemos la oración, canto a Dios

INICIO
10´ - Situación comunicativa: Queremos preparar una receta pan con atunes.
¿Cómo se preparará?, ¿qué será una receta?, ¿a quién podemos pedirle que lo prepare?, ¿qué Ficha de
texto elaboraremos? observación.
- ¿Ustedes saben qué es una receta o un instructivo?, ¿para qué nos servirá la receta?
Comunicamos el propósito del día: Chicos hoy prepararemos una receta de panes con atunes.

DESARROLLO Invitamos a los niños a sentarse por grupos, los animamos a estar muy atentos para que
escuchen en que consiste esta actividad. Recuerda, recuerda dos frutas cada grupo se pondrá
de acuerdo y un representante dirá en voz alta el nombre de la fruta, luego se dialoga en base
a preguntas como: ¿qué nombres de frutas y verduras recordamos?, ¿qué alimentos nutritivos
recordamos?, ¿qué nombres de platos de comida recuerdan?
Observamos el papelote y les hacemos preguntas ¿qué estará escrito?, ¿han visto otro
parecido en el aula?, ¿qué grupo recuerda más? Ficha de logros.
Vamos recordando con los niños los ingredientes indicando paso a paso la preparación hacen
relaciones en las que agregan o quitan juntan ingredientes y ven la causa y los efectos.
Nos acercamos a los grupos y les explicamos qué cómo se va preparar nuestra receta,
leemos, el contenido y la preparación de nuestra receta, los niños degustan los panes von
atunes.

CIERRE: EVALUACIÓN: La participación de los niños, sus intervenciones orales de cada uno son
registrados en la ficha de logros.
METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿paraqué lo aprendimos?, ¿cómo lo aprendimos?,
¿cómo se sintieron?, ¿les gustó?.
TRANSFERENCIA: En casa con sus padres comentan el trabajo realizado hoy, pueden traer de
su casa en dibujos el trabajo realizado.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08
Denominación: Seriamos los peces.
Propósito:
Aprendizaje esperado : Ordena peces de grande a pequeño , etC.
Fecha: 10 de Junio del 2016
Materiales y recursos a utilizar
Siluetas de peces
Patio
Pandereta
Papel bon
Plumones
crayolas
pizarra
Selección de competencia, capacidades e indicadores

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST. EVAL.

- Expresa el criterio para

MATEMÁTICA. Actúa y piensa Comunica y representa ideas ordenar (seriación) hasta 5 Ficha de
matemáticamente en matemáticas. objetos de grande a pequeño, observación.
situaciones de cantidad. de largo a corto, de grueso a
delgado.

- Desarrolla sus ideas en torno

COMUNICACIÓN Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. a temas de su interés. Ficha de logros

MOMENTOS DE LA SESION
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA INST. EVAL.

Actividades de rutina: Realizamos el saludo, hacemos la oración, canto a Dios

INICIO
100´ - Situación Problemática: Los Niños y niñas las láminas quieren ordenar los peces y no puede
¿le podemos ayudar? Ficha de
¿Cómo podemos ordenarnos?, ¿ordenarnos será ponernos como sea?, observación.
¿Ustedes saben que quiere decir ordenar?, ¿cómo ordenaríamos los peces?
Comunicamos el propósito del día: Niños y niñas hoy ordenaremos los peces del primero al
décimo lugar.

DESARROLLO Salimos al patio a jugar a ordenarnos preguntamos a los niños ¿cómo nos podríamos
70´ ordenar?, damos oportunidad a los niños que ellos se ordenen buscándose entre ellos del
más pequeño al más alto, del más alto al más pequeño.
De regreso al aula les proporcionamos a los niños los materiales de peces colocándolos en las
mesas de trabajo para que ellos lo ordenen, luego expresan cómo lo hicieron cuántos peces
necesitaron, etc.
Dibujan el trabajo realizado en el papel bon que se les entregó y lo colocamos en la pizarra
para que lo observen
CIERRE EVALUACIÓN: La participación de los niños, sus intervenciones orales de cada uno son Ficha de logros.
10´ registrados en la ficha de logros.
METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿paraqué lo aprendimos?, ¿cómo lo aprendimos?,
¿cómo se sintieron?, ¿les gustó?.
TRANSFERENCIA: En casa con sus padres comentan el trabajo realizado hoy, pueden traer de
su casa en dibujos el trabajo realizado.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09

Denominación: Beneficios que nos da el pescado al consumirlos

Propósito:
Aprendizaje esperado : Explica lo que entendió del texto escuchado
Fecha: 13 de Junio del 2016
Materiales y recursos a utilizar
Láminas
figuras
Niños y niñas
Peces
Figuras de personas
Papel bon
Plumones
Crayolas
Pizarra
Selección de competencia, capacidades e indicadores

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST. EVAL.

COMUNICACIÓN. Comprende textos Infiere el significado de los - Explica las relaciones de causa
orales. textos orales. – efecto entre ideas Ficha de
escuchadas. observación.

MATEMÁTICA. Actúa y piensa Elabora y usa estrategias. - Emplea estrategias basadas

matemáticamente en en el ensayo y error, para
situaciones de cantidad. resolver problemas para contar
hasta 10, comparar u ordenar
cantidades hasta 5 con apoyo Ficha de logros
de material concreto.

ACTIVIDADES SECUENCIA DIDÁCTICA INST. EVAL.

Actividades de rutina: Realizamos el saludo, hacemos la oración, canto a Dios

INICIO - Situación comunicativa: ¿Chicos que estará pasando en esta lámina?
10´ ¿Por qué este niño estará así?, ¿Cómo está su cara y su cuerpo?, miramos esta otra lámina
¿cómo estará este otro niño?, ¿por qué estará así? Ficha de
- ¿Ustedes saben qué el pescado es bueno comer para crecer y estar sanos?, ¿Saben qué observación.
vitaminas nos dan los pescados cuando los consumimos?, ¿todos los pescados son buenos?
¿Por qué?
Comunicamos el propósito del día: Chicos hoy aprenderemos que beneficios nos dan los
pescados al consumirlo.

DESARROLLO Explicamos a los niños los beneficios que nos brinda los pescados al consumirlos, que
70´ vitaminas tiene para qué es bueno que pescados debemos consumir con más frecuencia,
¿solo será bueno para los niños?, ¿para quienes más serán buenos?
Invitamos a los niños a observar las láminas de los niños y hacer la diferencia por que estará
enfermo, ¿cuál será la causa? los niños por grupos comentan sobre las láminas, luego
escuchamos sus comentarios.
Les mostramos algunas figuras donde explica la importancia de consumir pescado en todas las
edades en la señoras embarazadas, en los niños en los jóvenes, en los ancianos, porque tiene
unas vitaminas que es muy importante para que sean inteligentes y mencionamos que Ficha de logros.
pescados son los que debemos consumir y ellos son los peces azules o sea los que tienen
carne roja u oscura.
Les proporcionamos a los niños los peces y ellos separan los que tienen carnes rojas y carnes
blancas y cuenta y luego lo dibujan.
CIERR EVALUACIÓN: La participación de los niños, sus intervenciones orales de cada uno son
10´ registrados en la ficha de logros.
METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿paraqué lo aprendimos?, ¿cómo lo aprendimos?,
¿cómo se sintieron?, ¿les gustó?.
TRANSFERENCIA: En casa con sus padres comentan el trabajo realizado hoy, pueden traer de
su casa en dibujos el trabajo realizado
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
Denominación: Creamos adivinanzas sobre los peces
Propósito: Crear adivinanzas con peces.
Aprendizaje esperado : Dicta pequeños textos a su docente
Fecha: 14 de Junio del 2016
Materiales y recursos a utilizar
Figuras de peces.
Peces
papelotes
Papel bon
Plumones
Crayolas
Pizarra

Selección de competencia, capacidades e indicadores

AREA CAPACIDADES INDICADORES INST. EVAL.

COMPETENCIAS
-Planifica la producción de textos
COMUNICACIÓN. Produce textos escritos. -Dicta textos a su docente o escribe
escritos. a su manera, según su nivel de Ficha de
-Textualiza sus ideas Según las escritura, indicando el tema, el observación.
convenciones de la escritura. destinatario y el propósito.

-Reflexiona sobre la forma, contenido

y contexto de sus textos Escritos.
- Emplea estrategias basadas en el
Elabora y usa estrategias. ensayo y error, para resolver Ficha de logros.
MATEMÁTICA. Actúa y piensa problemas para contar hasta 10,
matemáticamente comparar u ordenar cantidades
en situaciones de hasta 5 con apoyo de material
cantidad. concreto.
PERSONAL Realiza acciones motrices variadas
SOCIAL. Construye su con autonomía, controla todo su - Explora movimientos nuevos en
corporeidad. cuerpo y cada una de sus partes donde vivencia juegos de equilibrio
en un espacio y un tiempo y desequilibrio, con seguridad y
determinados. Interactúa con su control de su cuerpo, y utilizando
entorno tomando conciencia de sí diferentes objetos, como cuerdas,
mismo y fortaleciendo su telas, pelotas, entre otros.
autoestima.

MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA INST. EVAL.

Actividades de rutina: Realizamos el saludo, hacemos la oración, canto a Dios

Situación comunicativa: Niños que ¿haremos con estos peces?
INICIO En una fuente mostramos a los niños los pescados, luego preguntamos a los niños, ¿de qué
color son los peces?, ¿dónde viven los peces?, ¿cómo respiran los peces?, ¿de qué se Ficha de
10´
alimentan?, ¿qué textos podemos crear de los peces? observación.
¿Saben qué es una adivinanza?
Comunicamos el propósito del día: Chicos hoy vamos a crear las adivinanzas sobre los peces

Entregamos a los niños las siluetas de los peces, juegan en forma libre, luego conversan sobre
DESARROLLO los peces que les gustan.
70´ Volvemos a mostrarles a los niños los peces, vendamos los ojos a algunos niños y le pedimos
que saque uno de los peces, lo observan, lo tocan, lo huelen e indiquen que pescado es, le
sacamos la venda y vemos si han adivinado. Proporcionamos a los niños los peces ellos Ficha de logros.
manipulan, huelen, comparan, cuentan, agrupan, comentan si les gusta o no.
- Planificamos la elaboración de las adivinanzas, ¿cómo lo haremos?, ¿para qué lo haremos?,
¿para quién lo haremos?
- Textualizamos dictando a la docente las adivinanzas, quién escribe tal y cual los niños los
dictan y copiamos en la pizarra.
- Reflexiona revisando el escrito que nos ha dictado,
CIERRE EVALUACIÓN: La participación de los niños, sus intervenciones orales de cada uno son
10´ registrados en la ficha de logros.
METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿paraqué lo aprendimos?, ¿cómo lo aprendimos?,
¿cómo se sintieron?, ¿les gustó?.
TRANSFERENCIA: En casa con sus padres comentan el trabajo realizado
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
Denominación: Jugamos a contar peces
Propósito:
Aprendizaje esperado : Cuenta los peces y coloca la cantidad que le corresponde.
Fecha: 15 de Junio del 2016
Materiales y recursos a utilizar.
Siluetas de peces
Patio
Pandereta
Niños y niñas
Papel bon
Plumones
Crayolas
Pizarra
Selección de competencia, capacidades e indicadores

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST. EVAL.

MATEMÁTICA. Actúa y piensa Elabora y usa - Emplea estrategias basadas en el Ficha de

matemáticamente en estrategias. ensayo y error, para resolver observación.
situaciones de cantidad. problemas para contar hasta 10,
comparar u ordenar cantidades hasta
5 con apoyo de material concreto.

COMUNICACIÓN Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus - Desarrolla sus ideas en torno a
ideas. temas de su interés. Ficha de logros.

MOMENTOS DE LASESION

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA INST. EVAL.

Actividades de rutina: Realizamos el saludo, hacemos la oración, canto a Dios,

INICIO - Situación Problemática: Niños Thomas quiere contar los peces y no puede poner la cantidad
10´ ¿le podemos ayudar?
¿Cómo podemos contar los peces?, ¿con los dedos?, ¿uno por uno? Ficha de
¿Ustedes creen que podemos contar con palotes?, ¿por qué? observación.
Comunicamos el propósito del día: Niños y niñas hoy contaremos los peces y le colocaremos
la cantidad que le corresponde.

DEARROLLO Salimos al patio a jugar a contar a nuestros compañeros preguntamos a los niños ¿cómo
70´ podemos contar?, damos oportunidad a los niños que ellos cuenten y los ubiquen donde está
la cantidad que le corresponde.
De regreso al aula les proporcionamos a los niños los materiales de peces colocándolos en las
mesas de trabajo para que ellos puedan contarlos y ubicar la cantidad correcta, luego Ficha de logros.
expresan cómo lo hicieron cuántos peces necesitaron, etc.
Dibujan el trabajo realizado en el papel bon que se les entregó y lo colocamos en la pizarra
para que lo observen y lo expongan ante sus compañeros.

CIERRE EVALUACIÓN: La participación de los niños, sus intervenciones orales de cada uno son
10´ registrados en la ficha de logros.
METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿paraqué lo aprendimos?, ¿cómo lo aprendimos?,
¿cómo se sintieron?, ¿les gustó?.
TRANSFERENCIA: En casa con sus padres comentan el trabajo realizado hoy, pueden traer de
su casa en dibujos el trabajo realizado.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
Denominación: Elaboramos nuestras peceras con material reciclado
Propósito:
Aprendizaje esperado : Explica la elaboración de la pecera..
Fecha: 02 de Junio del 2016
Materiales y recursos a utilizar
*Papelógrafo.
*Pandereta
Niños y niñas
Papel bon
Pinceles
Pinturas apu,
Plumones
Crayolas
Pizarra

Selección de competencia, capacidades e indicadores

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST. EVAL.

COMUNICACIÓN. Comprende textos Infiere el significado de los - Explica las relaciones de causa – efecto
orales. textos orales. entre ideas escuchadas. Ficha de
observación.
- Expresa en forma oral los números
MATEMÁTICA. Actúa y piensa Comunica y representa ordinales en contextos de la vida
matemáticamente en ideas matemáticas. cotidiana sobre la posición de los
situaciones de cantidad. objetos y personas considerando un Ficha de logros.
referente hasta el quinto lugar.

MOMENTOS DE LA SESION
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA INST. EVAL.

Actividades de rutina: Realizamos el saludo, hacemos la oración, canto a Dios,

INICIO - Situación comunicativa: Queremos elaborar nuestra pecera.
10´ ¿Cómo elaboraremos?, ¿qué será una pecera?, ¿a quién podemos pedirle que no apoye en su
elaboración?, ¿qué texto elaboraremos? Ficha de
- ¿Ustedes saben qué es un instructivo?, ¿para qué nos servirá? observación.
Comunicamos el propósito del día: Chicos hoy elaboraremos nuestra pecera con material
reciclable.
DESARROLLO Invitamos a los niños a sentarse por grupos, los animamos a estar muy atentos para que
70´ escuchen en que consiste esta actividad. Recuerda,
Primero consideraremos los materiales que vamos a necesitar, como:
- Primero dos platos de nectopor , pinturas apu celeste, ojitos movibles, retazos de papel
arco iris con diseño, goma, pinceles, microporoso (retazos)
Luego empezamos a realizar el trabajo:
Primero pintamos los platos de tecnoport.
Segundo recortar los peces y pegarlos en el centro del plato pintado.
Tercero Decorar la pecera con algas marinas, piedras. Ficha de logros.
Cuarto pegar el otro plato para darle forma a una pecera.
CIERRE EVALUACIÓN: La participación de los niños, sus intervenciones orales de cada uno son
10´ registrados en la ficha de logros.
METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿paraqué lo aprendimos?, ¿cómo lo aprendimos?,
¿cómo se sintieron?, ¿les gustó?.
TRANSFERENCIA: En casa con sus padres comentan el trabajo realizado hoy, pueden traer de
su casa en dibujos el trabajo realizado.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
Denominación: Continuamos con la Elaboración de las peceras con material reciclado.
Propósito:
Aprendizaje esperado : Explica la elaboración de la pecera
Fecha: de Junio del 2016
Materiales y recursos a utilizar
Papelógrafo.
Pandereta
Niños y niñas
Papel bon
Pinceles
Pinturas apu,
Plumones
Crayolas
Pizarra
Selección de competencia, capacidades e indicadores

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST.

EVAL.

COMUNICACIÓN. Comprende textos Infiere el significado de los - Explica las relaciones de causa –
orales. textos orales. efecto entre ideas escuchadas. Ficha de
observación.
- Expresa en forma oral los números
MATEMÁTICA. Actúa y piensa Comunica y representa ideas ordinales en contextos de la vida
matemáticamente en matemáticas. cotidiana sobre la posición de los Ficha de
situaciones de cantidad. objetos y personas considerando un logros.
referente hasta el quinto lugar.

ACTIVIDADES SECUENCIA DIDÁCTICA INST. EVAL.

 Actividades de rutina: Realizamos el saludo, hacemos la oración, canto a Dios
IINICIO - Situación comunicativa: Queremos terminar con la elaboración de las peceras.
10´ ¿Cómo elaboraremos?, ¿qué será una pecera?, ¿a quién podemos pedirle que no apoye en su
elaboración?, ¿qué texto elaboraremos? Ficha de
- ¿Ustedes saben qué es un instructivo?, ¿para qué nos servirá? observación.
Comunicamos el propósito del día: Chicos hoy continuaremos con la elaboración de las peceras
con material reciclable.

DESARROLLO *Invitamos a los niños a sentarse por grupos, los animamos a estar muy atentos para que
70´ escuchen en que consiste esta actividad. Recuerda,
*Primero consideraremos los materiales que vamos a necesitar, como:
- Primero dos platos de nectopor , pinturas apu celeste, ojitos movibles, retazos de papel
arco iris con diseño, goma, pinceles, microporoso (retazos)
*Luego empezamos a realizar el trabajo:
*Primero pintamos los platos de tecnoport.
*Segundo recortar los peces y pegarlos en el centro del plato pintado. Ficha de logros.
*Tercero Decorar la pecera con algas marinas, piedras.
*Cuarto pegar el otro plato para darle forma a una pecera.
CIERRE EVALUACIÓN: La participación de los niños, sus intervenciones orales de cada uno son
10´ registrados en la ficha de logros.
METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿paraqué lo aprendimos?, ¿cómo lo aprendimos?,
¿cómo se sintieron?, ¿les gustó?.
TRANSFERENCIA: En casa con sus padres comentan el trabajo realizado hoy, pueden traer de
su casa en dibujos el trabajo realizado.
 SESION DE APRENDIZAJE Nº 14

Denominación: Evaluación del proyecto

Propósito:
Aprendizaje esperado : Proyecto evaluado
Fecha: de Junio del 2016
Materiales y recursos a utilizar
Papelógrafo
Plumones
Pizarra trabajos realizados.

Selección de competencia, capacidades e indicadores

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INST. EVAL.

Expresa con claridad mensajes
Comprenden textos orales empleando las convenciones del
COMU- lenguaje oral.
NICA-
CION. Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
PERSONAL Convive respetándose a sí Interactúa con cada persona,
SOCIAL. mismo y a los demás. reconociendo que todas son
sujeto de derecho y tiene
deberes.
- Desarrolla sus ideas en torno a
temas de su interés y según la
ocasión. Ficha de
observación.
- Incorpora a su expresión
normas de cortesías sencillas y
cotidianas.
Ficha de logros.
Identifica las situaciones y
comportamientos que afectan
la convivencia en el aula.

MOMENTOS DE LA SESION
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
 Actividades de rutina: Realizamos el saludo, hacemos la oración, canto a Dios
SITUACIÓN COMUNICATIVA: Comunicamos a los niños que el día 15 de Junio del 2016 hemos
INICIO terminado nuestro proyecto y hoy lo evaluaremos.
10´ MOTIVACIÓN: Observamos con todos los niños el cuadro de la planificación del proyecto,
donde están todas las actividades programadas.
*Niños ¿se han dado cuenta todo lo que hemos hecho?,
*¿Ustedes creen que somos capaces de hacer?
* ¿Se acuerdan de lo que planificamos al inicio de nuestro proyecto?
* ¿Quiénes desarrollaron las actividades propuestas?
* ¿Habremos cumplido todo lo que nos hemos programado?
Ficha de
DESARROLLO *Mostramos a los niños el papelote donde hicimos la planificación del proyecto. observación
70 *Les leemos la primera actividad, ellos se expresan libremente haciéndose entender y
explicándoles a sus compañeros todo lo realizado, mientras la docente va poniendo un chek en Carteles
la actividad que se ha cumplido, así hasta terminar, describiendo las actividades realizadas y aula
cuál fue el producto obtenido día a día.
*Para terminar con la evaluación todos los niños dibujarán lo que más les gustó de todo lo que
hicimos, y expondrán sus trabajos realizados.
CIERRE *EVALUACIÓN: La participación de los niños, sus intervenciones orales de cada uno son Ficha de logros.
10´ registrados.
*METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿paraqué lo aprendimos?, ¿cómo lo aprendimos?,
¿cómo se sintieron?, ¿les gustó?
*TRANSFERENCIA: En casa con sus padres comentan el trabajo realizado hoy.
SESION 15
FERIA GASTRONÓMICA

Denominación: ¿Dónde viven los peces?

Propósito:
Aprendizaje esperado : Menciona las características de los peces.
Fecha: 02 de Junio del 2016
Materiales y recursos a utilizar