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Planeación Análisis
Contexto interno y Contexto educativo
externo de la De la escuela. Se espera que el docente describa aspectos
escuela relacionados con el contexto escolar y sociocultural de la
localidad en donde vive el alumno, así como la participación
de la familia en el proceso educativo.
Diagnóstico del De los alumnos. El docente describirá las características de
grupo los alumnos que consideró como referentes para el
desarrollo de la situación de aprendizaje.
Plan de clase Narración de la estrategia didáctica
Propósitos y contenidos del currículo vigente. Se realizará
por campo formativo o asignatura, describirá el aprendizaje
esperado, los enfoques y el tema específico de la situación
de aprendizaje a la que corresponde la evidencia.
Estrategias de Actividades realizadas con los alumnos. Incluirá la
intervención descripción de las actividades realizadas por los alumnos,
didáctica recursos y materiales didácticos, instrumentos y, en su
Estrategias de caso, las técnicas de evaluación.
evaluación
Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos
Alcance de los objetivos de enseñanza. Se espera que
explique el nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno,
así como las dificultades que enfrentó.
Retroalimentación a los alumnos. En su texto de análisis
comentará las acciones que llevó a cabo para dar a
conocer al alumno los logros y aspectos a mejorar en su
proceso de aprendizaje.
Reflexión sobre la propia práctica docente. En su texto de
análisis reflexionará sobre los logros y aspectos a mejorar
en su intervención docente.
Aunque por diversas causas, un alumno puede ser de “alto” desempeño en una
“situación de aprendizaje” y serlo de “bajo” en otra, es necesario considerar el
diagnóstico del grupo para diseñar las secuencias. En el “inicio” los conocimientos
previos pueden “activarse” con actividades como “lluvia de ideas”, lecturas previas
o en clase y exposiciones, o proporcionarse organizadores previos o explicaciones
si la mayoría fueran alumnos con bajo desempeño.
Introducción. 1 cuartilla:
Media cuartilla:
Cuartilla y media:
Compartir las razones por las que seleccionó y dio un determinado orden a
las actividades para que los alumnos alcancen un aprendizaje considerando
el contexto interno y externo y el estilo de aprendizaje de sus alumnos.
Justificar porqué para cada actividad consideró un determinado tiempo de
realización; los materiales educativos de apoyo, el mejor espacio para
realizarlas considerando, además, el contexto de los alumnos y las
condiciones del grupo, así como, las expectativas de mejora en sus
alumnos.