Código: FOR-GE-008

INSTITUCION EDUCATIVA Versión : F

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS Fecha: -2017
GUIA DE CONTENIDO Y TRABAJO Página: 1/1

DATOS DE IDENTIFICACION
Área/asignatura LENGUA CASTELLANA
Docente: TERESA BALAGUERA – DIANA ARENGAS Grado: QUINTO
Periodo: 1 Fecha de elaboración : Tiempo: Guía No.
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Titulo LECTURA CRITICA
Estudiante: Curso: 5-0

Competencia/ SEMÁNTICA: G-MCS(L): Recuperar información explícita en el contenido de un texto.

Aprendizaje: SINTÁCTICA: O-PT(E):Dar cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para
lograr su coherencia y cohesión.
Evidencia G3, O1.
Instructivo: 1. Leer con atención cada pregunta y responder según la indicación.
2. Utilizar lápiz para el desarrollo y así evitar tachones y enmendaduras.

LECTURA CRITICA
A partir de la información que entrega un texto, podemos extraer conclusiones, es decir, desprender información que no está
declarada explícitamente o manera directa. Estas conclusiones se infieren estableciendo relaciones entre los datos y el propio
conocimiento del mundo.

En este taller te proponemos una forma de extraer conclusiones fundamentadas sobre la lectura. Para esto puedes:

*Identificar características y motivaciones de los personajes.

*Establecer relaciones entre los datos del texto.
*Relacionar los datos con tus conocimientos y experiencias.
*Extraer conclusiones a partir de las relaciones entre los datos de la lectura y respaldarlas con datos y ejemplos concretos de
la lectura.

Actividades.

1. ¿Has escuchado la expresión “ponerle el cascabel al gato”? ¿Qué crees que significa?

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2. ¿Cómo se representa tradicionalmente la relación entre los datos y los ratones en los cuentos, películas y dibujos
animados?

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3. Cuando un problema afecta a todo tu curso, ¿cómo intentan resolverlo?

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4. Lee atentamente el siguiente texto y luego, realiza las actividades propuestas.

JUNTA DE LOS RATONES

Un gato llamado Rodilardo hacía tal matanza de ratones, que apenas se veía uno, de tantos que había metido en sepultura.
Los pocos que aún quedaban, sin atreverse a salir de su agujero, se hallaban reducidos a comer su hambre. A sus ojos,
Rodilardo no pasaba por un gato, sino por un diablo carnicero.

Una noche que Rodilardo partió hacia los tejados en busca de su dama, los ratones tuvieron una junta en un rincón sobre su
necesidad urgente. Desde el principio, el decano, varón más prudente, sostuvo que tarde o temprano había que colgar un
cascabel del cuello de Rodilardo, de modo que cuando este partiera en guerra contra ellos, pudieran todos esconderse bajo
tierra advertidos de su presencia. Tal era el remedio, y no sabía otro. Fueron todos de la misma opinión, nada les pareció más
a propósito. Solo había una dificultad: poner el cascabel al gato.

Un ratón dijo:

-¡Yo por mí, no voy; no soy tan tonto!

Y añadió el siguiente:

-¡Yo no sabría hacerlo! De tal manera que al fin se separaron sin adoptar acuerdo.

Muchas vanas reuniones así he visto, y no de ratones, sino de grandes personajes. Para deliberar, la corte está llena de
consejeros; para cumplir, nunca nadie comparece.
Jean de la Fontaine.

5. ¿Qué características asocias al personaje de Rodilardo? Selecciona todas las opciones correctas.

______ Cruel ______ Piadoso ______ Malhumorado

______ Gentil ______ Glotón ______ Amistoso

6. Los ratones proponen ponerle un cascabel al gato para:

a. burlarse de él.
b. entorpecer sus movimientos.
c. escucharlo con tiempo y poder escapar.

7. ¿En qué están de acuerdo los ratones? ¿En qué no están de acuerdo?

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8. ¿Con que emociones y actitudes puedes relacionar las siguientes acciones del relato? Marca las dos opciones correctas.

Los pocos que aún quedaban, sin atreverse a salir de su agujero, se hallaban reducidos a comer su hambre.

A sus ojos, Rodilardo no pasaba por un gato, sino por un diablo carnicero…

… Solo había una dificultad: poner el cascabel al gato.

Un ratón dijo: -¡Yo por mí, no voy; no soy tan tonto! Y añadió el siguiente:

-¡Yo no sabría hacerlo! De tal manera que al fin se separaron sin adoptar acuerdo.

______ Miedo ______Intolerancia ______ Cobardía

______ Indecisión ______ Coraje ______ Compromiso

9. ¿Cuál es el problema que enfrentan los ratones?

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10. ¿Has vivido un problema parecido al narrado en la fábula?

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11. ¿Qué habrías hecho tú en el lugar de los ratones?

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12. Responde las siguientes preguntas para extraer conclusiones del texto.

a. ¿Por qué es una dificultad ponerle el cascabel al gato?

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b. ¿Por qué es tan difícil resolver problemas grupales?

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c. ¿Qué datos del texto fundamentan tu conclusión?

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d. ¿Qué datos del texto fundamentan tu conclusión?

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e. ¿Qué defectos humanos se reflejan en la fábula?

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f. ¿Qué datos del texto fundamentan tu conclusión?

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