PROGRAMACION CURRICULAR 2019

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

I. INFORMACIÓN GENERAL

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA UGEL LAMBAYEQUE

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MANUEL SEOANE CORRALES”
ÁREA DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA CICLO VI
HORAS cuatro GRADO 5° SECCION “A”- “B”-“C”- “D”
DOCENTE Nieves Leonor Bazán La Torre
COORDINADOR PEDAGÓGICO GLORÍA MARÍA ARANA CUMPÉN
DIRECTOR MG. MARCIAL CASTILLO JIMENEZ

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Quinto Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto
ciclo, en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
 Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las personas.
 Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del mundo y tengas interés por conocerla.
 Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de alternativas para superarlas en los espacios en los que los
estudiantes se desenvuelven.
 Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de género, etc) y los derechos de
grupos vulnerables e históricamente excluidos.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las
JEC.

La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, son de vital importancia, ya que
ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es
decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
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COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS

 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades, sus logros y los cambios que
se dan en un desarrollo.
 Se reconoce como parte de un mundo globalizado.
 Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y
las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias.
 Se valora a si mismo.
 Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su
 Autorregula sus emociones
argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas
 Reflexiona y argumenta
las personas.
Construye su éticamente.
 Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones.
identidad  Vive su sexualidad de manera
 Se plantea comportamiento que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos
integral y responsable de acuerdo
de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de
a su etapa de desarrollo y
cada quien por sus acciones.
madurez.
 Se relación con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por género u
orientación sexual y sin violencia.
 Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y
el respeto.
 Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone
pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.
 Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando
las diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus
deberes y evaluando sus consecuencias.
 Interactúa con todas las personas.  Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y
 Construye normas y asume creencias.
Convive y participa acuerdos y leyes.  Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios
democráticamente  Maneja conflictos de manera democráticos y en la legislación vigente.
en la búsqueda del constructiva.  Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de conflictos.
bien común  Delibera sobre asuntos públicos.  Asume deberes en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover
 Participa en acciones que sus derechos y deberes frente a situaciones que involucran a su comunidad.
promuevan el bienestar común.  Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los
principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de
consensos.
 Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.
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III. CALENDARIZACION:

BIMBIMESTRE I II III IV
DURACIÓN 11Mzo.-17 May. 20 May-26 Jul 12 Agto.-18 Oct. 21 Oct.-20 Dic.
SEMANAS 10 Semanas 10 Semanas 10 Semanas 9 Semanas
HORAS EFECTIVAS

IV.-PROBLEMAS DE CONTEXTO PARA ELABORACION DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

Unidades U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Deficiente
Inadecuado
Inadecuado identidad
Situaciones Deficiente Agresiones Escasez de uso de los
Alimentación No manejo de institucionalme Exposición a
relacionadas al conservación físicos y expectativas de medios de
saludable su nte, local , riesgos sociales
contexto. del ambiente verbales desarrollo comunicación
sexualidad regional y
Y tecnología.
nacional
Elabora un Participa en las
Propone Elabora un
manifiesto de diferentes
alternativas Propuestas Ensayo, Utiliza las TICS
la actividades En un debate
de consumo orientadas Describiendo para obtener
Conviven- culturales que propone
responsable al cuidado las Elabora su información
cia pacífica y realiza la Alternativas
respecto a la del medio caracteristí- proyecto de vida relevante
democráti-ca, La I.E. para prevenir
Titulo Unidad. alimentación, ambiente cas para su acerca de las
libre de demostrando los riesgos
mediante escolar, a adecuadas desarrollo primeras
agresiones Identidad, sociales
una infografia través de del personal y social. civilizaciones
entre los con los (alcoholismo,
carteles en Manejo de de la
estudiantes símbolos de su drogas , etc.)
la I.E. su antigüedad.
mediante una patria y su
sexualidad
plenaria. cultura.
Del 12 de Del 21 Del…25noviem
Del 11 de marzo Del 16
Del 15 abril… Del20 mayo Del 24 junio agosto… octubre……. bre…….
Tiempo Al 12 abril……… setiembre……
Al 17 de mayo Al 21 junio. Al 26 de julio Al 13 Al…22 Al 20 de
Al 18octubre…
setiembre… noviembre diciembre…
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V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Unidades Didácticas.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE. BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
I II III IV

Elabora un manifiesto de la convivencia pacífica y

En un debate propone alternativas para prevenir

Participa en las diferentes actividades culturales

Elabora su proyecto de vida para su desarrollo

Describiendo las características adecuadas del

los riesgos sociales (alcoholismo, drogas, etc.)

Propone

que realiza La I.E. demostrando Identidad,

democrática, libre de agresiones entre los

con los símbolos de tu patria y tu cultura.

Explica en forma autónoma las diferentes

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DEL AREA. Alternativ Propues

actividades realizadas en la unidad I

Manejo de su sexualidad de su I.E
as de tas
consumo orientad

personal y profesional
responsa as al

Elabora un Ensayo,
ble cuidado

estudiantes
respecto del
a la medio
alimentac ambient Estándares de aprendizaje.
ión, e (posible alcanzar para el ciclo)
mediante escolar CICLO VII
una mediant
infografía e
carteles
en la I.E.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD x x x x x x x  Construye su identidad al tomar

 Se valora a si mismo.
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
x x x x x x conciencia de los aspectos que lo
x x x x x x hacen único, cuando se reconoce a
sí mismo y valora sus identidades,
x x x sus logros y los cambios que se dan
x x x en un desarrollo.
x x x  Se reconoce como parte de un
mundo globalizado.
 Manifiesta sus emociones,
sentimientos, logros e ideas
distinguiendo el contexto y las
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personas, y comprendiendo sus

causas y consecuencias.
 Asume una postura ética frente a
una situación de conflicto moral,
integrando en su argumentación
principios éticos, los derechos
fundamentales, la dignidad de todas
las personas.
 Reflexiona sobre las consecuencias
de sus decisiones.
 Se plantea comportamiento que
incluyen elementos éticos de
respeto a los derechos de los demás
y de búsqueda de justicia teniendo
en cuenta la responsabilidad de
cada quien por sus acciones.
 Se relación con los demás bajo un
marco de derechos, sin discriminar
por género u orientación sexual y sin
violencia.
 Desarrolla relaciones afectivas, de
amistad o de pareja, basadas en la
reciprocidad y el respeto. Identifica
situaciones que vulneran los
derechos sexuales y reproductivos y
propone pautas para prevenirlas y
protegerse frente a ellas.
 CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA x x x x x x  Convive y participa
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN democráticamente, relacionándose
 Interactúa con todas las personas. x x x x x x con los demás, respetando las
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 . Construye normas y asume acuerdos y diferencias y promoviendo los

x x x x x x
leyes derechos de todos, así como
 Maneja conflictos de manera cumpliendo sus deberes y
X x x x x x
constructiva evaluando sus consecuencias.
 Maneja conflictos de manera  Se relaciona con personas de
constructiva diferentes culturas respetando sus
Participa en acciones que promuevan el x x x x x x x costumbres y creencias.
bienestar común.  Evalúa y propone normas para la
convivencia social basadas en los
principios democráticos y en la
legislación vigente.
 Utiliza estrategias de negociación y
diálogo para el manejo de conflictos.
 Asume deberes en la organización y
ejecución de acciones colectivas
para promover sus derechos y
deberes frente a situaciones que
involucran a su comunidad.
 Delibera sobre asuntos públicos con
argumentos basados en fuentes
confiables, los principios
democráticos y la institucionalidad,
y aporta a la construcción de
consensos.
Rechaza posiciones que legitiman la
violencia o la vulneración de derechos.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES x x x x x x x x Se desenvuelve en los entornos
GENERADOS POR LAS TICS virtuales cuando integra distintas
actividades, actitudes y conocimientos
Personaliza entornos virtuales x x x x x x x x de diversos contextos socio culturales
Gestiona información de entornos virtuales x x x x x x x x en su entorno virtual, personal. Crea
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Interactúa en entornos virtuales x x x x x x x x materiales digitales (presentaciones,

Crea objetos virtuales en diversos formatos. videos, documentos, diseños, entre
otros), que responde a necesidades
concretas de acuerdo a sus procesos
cognitivos y la manifestación de su
individualidad.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA x x x x x x x x Gestiona su aprendizaje de manera
AUTONOMA. autónoma al darse cuenta lo que
 Define metas de aprendizaje. x x x x x x x x debe aprender al distinguir lo sencillo
 Organiza acciones estratégicas para X X X X X X X X o complejo de una tarea y, por ende,
alcanzar metas. define metas personales
 Monitorea y ajusta su desempeño x x x x x x x x
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Enfoque intercultural x x x x x x x x
Enfoque de atención a la diversidad x x
Enfoque de igualdad de género x x x x x x x X
Enfoque ambiental x x x x X
Enfoque de derechos x x x x x x X
Enfoque de búsqueda de la excelencia x x x x x x x x
Enfoque de orientación al bien común x x x x x x x x
convive
Vinculación de las Competencias de otras y
gestiona construy
áreas. particip
proyectos e su
a
económic identida
democr
os d
áticame
nte
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VI. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS Y DE EVALUACIÓN.

MATERIALES Y RECURSOS.

MATERIALES. RECURSOS EDUCATIVOS.

Son todos los elementos que se utilizan con una intención pedagógica para Son elementos fungibles que Se utilizan en el desarrollo en el desarrollo de
el logro de los aprendizajes pueden ser impresos, concretos o digitales actividades educativas y pueden ser de corta duración ejm cartulina
debe ser apropiado al a edad del estudiante pertinente al contexto temperas ,plumones etc.
cultural, además de materiales que brinda el MINEDU.

VII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA .PROCESO DE RECOJO DE INFORMACIÓN PARA MEDIR EL NIVEL DE LOGRO OBTENIDO EL AÑO PASADO

EVALUACIÓN FORMATIVA PROCESO SISTEMÁTICO PERMITE RECOGER Y VALORAR INFORMACIÓN RELEVANTE,ACERCA DEL NIVEL DE
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN CADA ESTUDIANTE.CON EL FÍN DE MEJORAR OPORTUNAMENTE SU
APRENDIZAJE

EVALUACIÓN SUMATIVA PROCESO FINAL PARA MEDIR EL NIVEL DE LOGRO ALCANZADO

VIII,- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: *para el docente

 Currículo Nacional 2016 MINEDU

 Manual Formación Ciudadana y Cívica 5to grado de secundaria
 Manual de Persona Familia y Relaciones Humanas 5to secundaria
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “ADOLESCENCIA. CULTURA Y PERUANIDAD”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : MANUEL SEOANE CORRALES
1.2. Área curricular : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
1.3. Grado / Sección (es) : 5 Grado, Secciones: “A” – “B” – “C” – “D”
1.4. Duración : 10 Semanas
- Fecha de Inicio : 11 / 03 / 2019
- Fecha de término : 17 / 05 / 2019
- Docente responsable : NIEVES LEONOR BAZAN LA TORRE

II.- (TÍTULO) : ¿En qué aspectos afecta a nuestros estudiantes tener una inadecuada alimentación?

Forma de preguntas ¿Cómo influye la mala alimentación en el desarrollo físico en la adolescencia?

Frase nominal Propone Alternativas de consumo responsable respecto a la alimentación, mediante una infografía
Iniciar con verbo. Analizamos la inadecuada alimentación en la adolescencia

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA

En la I.E .M.S.C. de la ciudad de Jayanca, se ha observado que la mayoría de estudiantes consumen alimentos poco nutritivos como gaseosas,
golosinas, comida chatarra etc por desconocimiento de la importancia de una buena alimentación en edad escolar. Esto trae como consecuencia, la
anemia, cansancio, obesidad etc.
Todas las personas cambiamos a lo largo de la vida, especialmente en la adolescencia. Cambian el cuerpo, los pensamientos, las emociones, los
intereses… ¡Todo está en movimiento! Al mismo tiempo, sigues siendo tu misma, tu mismo, porque mantienes lo esencial: eres una persona
especial, tienes un nombre, una historia que te pertenece, una forma de sentir y de pensar en las cosas que te distinguen de los demás, te hace
único en el mundo, único entre todos y, por lo tanto. irrepetible. Nos preguntamos: ¿Cómo comprendo la importancia de los cambios para
aceptarlos como parte de tu desarrollo? ¿En qué aspectos afecta a nuestros estudiantes tener una inadecuada alimentación? ¿Cómo valoro el
desarrollo del pensamiento crítico para analizar las consecuencias positivas en tu alimentación?¿cómo desde nuestra área de Desarrollo Personal
Ciudadanía y Cívica podemos concientizar a los estudiantes sobre la importancia de comer sano y balanceado, por tal motivo Elaboramos un álbum
del proceso productivo de mi localidad , proponiendo alternativas de una adecuada alimentación.
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IV.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Propósito de Aprendizajes EVALUACION

Evidencias de Instrumento de
Capacidad / capacidades Desempeños Aprendizaje Evaluación

Competencia: Construye su identidad.

 Capacidades:  Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según

 Se valora a si mismo. el contexto y las personas. Explica sus causas y consecuencias, y
 Autorregula sus emociones. utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer
Reflexiona y argumenta relaciones justas. Rubricas
éticamente. Vive su sexualidad  Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética frente a Propone
de manera integral y situaciones de conflicto moral considerando principios éticos, los Alternativas de
responsable de acuerdo a su derechos humanos y la dignidad humana. consumo
etapa de desarrollo y madurez.  Expresa puntos de vista razonados sobre las consecuencias de sus responsable
decisiones, y, para mejorar su comportamiento, propone acciones respecto a la
basadas en principios éticos, en la responsabilidad y en la justicia. alimentación,
 Interactúa con los demás mostrando respeto por las formas de vivir mediante una
y pensar la sexualidad de mujeres y varones en un marco de infografía
derechos.
Competencia: Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del
bien común.
Capacidades:  Propone normas que regulan la convivencia y buscan evitar
 Interactúa con todas las problemas de discriminación, basadas en la normatividad vigente a
personas. nivel nacional y mundial.
 Construye normas y asume  Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del
acuerdos y leyes. mundo y de la vida, mostrando respeto y tolerancia por las
 Maneja conflictos de manera diferencias.
constructiva.  Explica las funciones de los organismos e instituciones que velan por
 Delibera sobre asuntos los derechos humanos en el Perú y el mundo.
públicos. Participa en acciones
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que promuevan el bienestar

común.

V.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE :

Consiste en organizar en forma secuencial las sesiones de aprendizaje en función de la movilización de las . Capacidades, del desarrollo de los desempeños y
de la obtención de la(s) evidencia(s).
En esta sección:
-
Sesión 1/4 (4 horas) Sesión 2/4 (4 horas)
Título: DESARROLLANDO MI PERSONALIDAD Título: ASI SOY YO, ME ACEPTO Y ME VALORO.
Analicemos en que afecta su estado de emocional a los estudiantes por Analicemos en que afecta su estado de emocional a los estudiantes por
los productos que consumimos. los productos que consumimos.
Competencia: Construye su identidad Competencia: Construye su identidad

Capacidad: Se valora a si mismo. Autorregula sus emociones. Reflexiona Capacidad: Se valora a si mismo. Autorregula sus emociones. Reflexiona
y argumenta éticamente. Vive su sexualidad de manera integral y y argumenta éticamente. Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.

Desempeño: Desempeño:
1. Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según el 1. Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según el
contexto y las personas. Explica sus causas y consecuencias, y utiliza contexto y las personas. Explica sus causas y consecuencias, y utiliza
estrategias de autorregulación que le permiten establecer relaciones estrategias de autorregulación que le permiten establecer relaciones
justas. justas
Campo temático: Desempeño:
MI PERSONALIDAD 1. Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética frente a
Actividad: situaciones de conflicto moral considerando principios éticos, los
Propicia el inicio de un debate para observar los cambios producidos. derechos humanos y la dignidad humana.
Campo temático:
ASI SOY YO, ME ACEPTO Y ME VALORO
Actividad:
Elabora un listado de los principales cambios que se producen la mala
alimentación en su desarrollo.
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Sesión 3/4 ( 4 horas) Sesión 4/4 (4 horas)

Título: ME COMUNICO EFICAZMENTE CON LOS DEMÁS Título: DOY MI TIEMPO PARA LOS DEMÁS
CONSIDERAS QUE LA COMUNICACIÓN EFICAZ ES IMPORTANTE PARA EL ORGANIZO MI TIEMPO A ACTIVIDADES DE ALIMENTOS SALUDABLES
DESARROLLO DEL SER HUMANO EN TU LOCALIDAD
Competencia: Construye su identidad Competencia : Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común.
Capacidad: Se valora a si mismo. Autorregula sus emociones. Reflexiona Capacidad: Interactúa con todas las personas. Construye normas y
y argumenta éticamente. Vive su sexualidad de manera integral y asume acuerdos y leyes. Maneja conflictos de manera constructiva.
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. Delibera sobre asuntos públicos. Participa en acciones que promuevan
Desempeño: el bienestar común.
1. Expresa puntos de vista razonados sobre las consecuencias de sus Desempeño:
decisiones, y, para mejorar su comportamiento, propone acciones 1. Interactúa con los demás mostrando respeto por las formas de vivir
basadas en principios éticos, en la responsabilidad y en la justicia. y pensar la sexualidad de mujeres y varones en un marco de derechos.
Campo temático Campo temático:
ME COMUNICO EFICAZMENTE CON LOS DEMÁS DOY MI TIEMPO PARA LOS DEMÁS
Actividad: Actividad:
Se reconoce como una persona diferente a los demás. Elabora una opinión grupal sobre la influencia de la publicidad en sus
vidas.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS:

RECURSOS ESPACIOS DE
MATERIALES EDUCATIVOS
EDUCATIVOS APRENDIZAJE.
Para el alumno : Texto escolar Cuaderno de campo Aula
*para el docente conectores Patio
Currículo Nacional 2016 MINEDU Laboratorio de ciencias.
Manual Formación Ciudadana y Cívica 5to grado de secundaria
Manual de Persona Familia y Relaciones Humanas 5to secundaria

Jayanca 26 de Marzo del 2019

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NIEVES LEONOR BAZAN LA TORRE