PLANEACIÓN DE FORMACIÓN ACADÉMICA

AMBIENTE DE FORMACIÓN Comunicativa, filosófica y Literaria

ASIGNATURA Lenguaje GRADO Séptimos PERÍODO I II III IV
DOCENTE Luris Munar FECHA 03 2018
LOGRO Identifica la intensión comunicativa y las características del texto expositivo.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Texto Expositivo

MOMENTO DESARROLLO DE ACTIVIVDADES

LOGRO Identifica la intensión comunicativa y las características del texto expositivo.
Texto Expositivo - Definiciones – Explicaciones - Descripciones
Conocimientos científicos y populares
CONTENIDOS Textos científicos y de divulgación científica
Conectores Textuales
Sesión 1
Los estudiantes a manera de conversatorio preguntas generadoras, ¿Qué
te dice la palabra expositivo?, ¿Cómo se hace?, ¿Quiénes lo hacen?, ¿En
qué campos?

Tome el rol de
Los estudiantes tomarán el rol de investigadores paranormales crearán un
INICIO
pequeño relato de terror de algún lugar en común con sus compañeros

*Puedes incluir en tus párrafos descripciones, experiencias, información

básica.

Los estudiantes dramatizarán de manera creativa la situación expuesta.

Sesión 2
La docente realiza la respectiva conceptualización con el recurso “Saber se
explica: el texto expositivo” para mayor comprensión de aprendizaje el
estudiante es quien da comienzo a la interpretación de las características
del texto expositivo.

Al conceptualizar la unidad de aprendizaje, los estudiantes tendrán a su

disposición información sobre un animal o planta (material fotocopiado).
DESARROLLO Desde este material los estudiantes explorarán el texto, evidenciarán y
reescribirán en su cuaderno: la definición, descripción y explicación sobre
dicho animal o planta destacando su importancia para el ecosistema.

*El estudiante realizará una consulta de definición, descripción y

explicación de tópicos ciencia, deporte, tecnología como en el portal de
Wikipedia:
El skateboarding, i Pad, BMX, Kick Boxing entre otros.
 Sesión 3
La docente realiza la respectiva conceptualización con el recurso
“Conocimientos científicos y populares” este ejercicio será acompañado
por las diferentes experiencias del mismo estudiante con lo referente al
conocimiento popular.

Los estudiantes desarrollarán dos lecturas (material Fotocopiado) desde las

cuales analizarán y a través de un cuadro comparativo con respecto a las
diferencias y semejanzas de estos dos tipos de texto expositivo del
conocimiento desde las dos instancias del conocimiento. Ver: anexo.
Los estudiantes junto a la docente redactan dos conclusiones pertinentes
desde lo desarrollado en la última clase y la escucha activa de la lectura
“Textos Científicos y de divulgación científica”.

CIERRE *realizar la consulta del disco de Newton y además traerá a clase los
siguientes materiales:
Dos círculos con diámetro de un CD 11.5 cm en cartulina Blanca
Colores o marcadores Verde, azul, rojo, anaranjado, amarillo
2 metros de pita
Sesión 4
Los estudiantes armaran su disco de Newton y experimentaran lo que
sucede al halar la pita en sentido contrario. A partir de esa observación a
EVALUACIÓN
continuación redactarán un texto expositivo que confiera con la
experiencia científica frente al descubrimiento del color blanco en el disco
de Newton.
“Saber se explica: el texto expositivo”
“Conocimientos científicos y populares”
RECURSOS
“Textos Científicos y de divulgación científica”.
Disco de Newton casero.

OBSERVACIONES