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Apresentação
O Cursinho Preparatório para o Enem – 2012 tem como objetivo

preparar alunos e egressos do Ensino Médio para a realização do Exame
Nacional de Ensino Médio, no ano de 2012. Pretende, ainda, preparar jovens e
adultos, com idade igual ou superior a 18 anos, para a realização desse exame
com vistas à Certificação de Conclusão do Ensino Médio conforme legislação
vigente.
A partir de 2012, a Pró-Reitoria de Extensão propôs o realinhamento das
atividades do Cursinho, incluindo a participação de docentes da UNIFAL-MG, a
fim de redimensiona-lo tendo como eixo as matrizes de referência, propostas
pelo Inep, bem como as competências e habilidades de cada matriz de
referência, as quais são avaliadas pelo Exame Nacional do Ensino Médio.
Justifica-se essa reorganização pelo fato de a UNIFAL-MG, desde 2010,
a exemplo de outras instituições de ensino superior, ter adotado o Enem como
exame de ingresso para os cursos de graduação nos três campi (Alfenas,
Poços de Caldas e Varginha). Assim, a reorganização objetiva adequar o
cursinho a fim de que possa estar condizente com a estrutura do atual Enem.
Dito isso, ressalte-se o fato de serem incluídos, entre os cursistas do Pré-
vestibular, o jovem ou o adulto, que não tendo concluído o Ensino Médio,
poderão, por meio do Enem, obter também a Certificação de Conclusão do
Ensino Médio.
Pretende-se, já em 2012, introduzir atividades extracurriculares como
plantão de dúvidas e Curso de Redação a Distância, incluindo, gradativamente,
objetos de conhecimento que antes não eram abordados no cursinho,
vinculados às áreas do conhecimento Filosofia, Sociologia, Tecnologias da
Informação e da Comunicação, Educação Física e Arte. Tais objetos, ainda que
incipientemente, serão abordados durante os seminários e painéis integrados,
na realização de redações e mesmo durante as aulas com temáticas afins.
Em linhas gerais, o Cursinho Preparatório para o Enem – 2012 está
organizado em consonância com as quatro Matrizes de Referência para o
Enem, associadas aos objetos de conhecimentos de cada Matriz, além dos
Eixos Cognitivos, comuns a todas as áreas do conhecimento:
a) Matriz de Referência de Linguagens, códigos e suas tecnologias;
b) Matriz de Referência de Matemática e suas tecnologias;
c) Matriz de Referência de Ciências da Natureza e suas tecnologias;
d) Matriz de Referência de Ciências Humanas e suas tecnologias;
Com a adoção das Matrizes de Referência, tornou-se contraproducente
manter a distribuição de disciplinas de forma compartimentalizada, seguindo
uma estrutura mais tradicional de cursinho pré-vestibular.
Dessa forma, os eixos cognitivos (comuns a todas as áreas do
conhecimento), matrizes de referência e objetos de conhecimento associados a
cada uma das quatro matrizes já citadas, são abordados pelos professores, de
forma interdisciplinar, tendo como critério as competências e habilidades 1
avaliadas no Enem. Além das competências e habilidades indicadas em cada
matriz de referência, o Cursinho trabalha com os eixos cognitivos, listados a
seguir, comuns a todas as áreas do conhecimento.
Cursinho Preparatório para o ENEM – UNIFAL-MG |

Dr. Emílio da Silveira, nº. 14, Centro – CEP: 37130-000- ALFENAS/MG Tel.: (35) 3292-5466
I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua
Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica e das
línguas espanhola e inglesa.
II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das
várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de
processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações
artísticas.
III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar,
relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas,
para tomar decisões e enfrentar situações-problema.
IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações,
representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em
situações concretas, para construir argumentação consistente.
V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos
na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade,
respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
Sabemos que a proposta de redimensionamento nos trará novos
desafios, mas acreditamos que, juntos e, colaborativamente, as equipes
técnica, administrativa e pedagógica, professores e cursistas, esse processo se
dará de forma dinâmica na medida em que cada se sentir parte importante de
todo o processo.
Agradecemos a todos aqueles que contribuíram (e ainda contribuem)
com este trabalho que busca, em especial, promover o diálogo entre
universidade e comunidade.
É nosso desejo que cada cursista possa ingressar numa instituição de
ensino superior. Para isso, contamos com a participação, com a colaboração e
o esforço de todos, pois o sucesso de um é o sucesso de todos nós.
Bom trabalho e sejam todos bem-vindos!
Marcelo Pacheco
Coordenador técnico-administrativo
Profª Rosângela Rodrigues Borges

Coordenadora pedagógica
Maria de Fátima Sant’Anna

Pró-Reitora de Extensão – UNIFAL-MG

Sumário
Linguagens e tecnologias I
Profª Lívia Moreira da Silva.................................................................... 04
Linguagens e tecnologias II
Prof. Gabriel Teodoro Gomes................................................................. 55
Linguagens e tecnologias III – Espanhol

Prof. Bruno Franciel da Silva.................................................................. 92
Linguagens e tecnologias III – Inglês

Prof. Bruno Franciel da Silva.................................................................. 114
Ciências Humanas e suas tecnologias I

Prof. Bruno de Oliveira Souza ............................................................... 130
Ciências Humanas e suas tecnologias II

Lincoln Lara Cardoso.............................................................................. 170
Ciências da Natureza e suas tecnologias I

Profª. Dayane Jenny Tavares Jacon……………………………………… 359
Ciências da Natureza e suas tecnologias II

Profª. Glenda Pessoa Lacerda................................................................ 397
Ciências da Natureza e suas tecnologias III

Prof. Délcio de Paula Júnior................................................................... 489
Ciências da Matemática e suas tecnologias I

Prof. Augusto Duarte Alvarenga............................................................ 596

Profª. Estela Costa Ferreira.................................................................... 614

Linguagens e tecnologias I
Profª. Lívia Moreira da Silva
Aula 01
QUINHENTISMO (1500-1601)
Homem tapuia, de Albert Eckhout
Quinhentismo: século XVI
Contexto histórico: a) na Europa

 Ascensão da burguesia
 Invenções
 Progresso científico
 Reforma
 Contrarreforma
 Grandes navegações
b) no Brasil
 1500 - descobrimento do Brasil.
- exploração do pau-brasil.
 1530 - início das expedições de exploração e povoamento.
 1534 - criação das capitanias hereditárias.
 1549 - vinda dos jesuítas.
 catequese dos índios e fundação dos primeiros colégios.
Características:
-- literatura documental sobre o Brasil escrita por portugueses (que acompanhavam
as expedições) e por viajantes estrangeiros.
-- literatura pedagógica dos jesuítas visando à catequese dos índios e a orientação 4

moral e espiritual dos colonos.
A literatura do século XVI foi uma literatura sobre o Brasil, porém escrita sobre
o olhar dos portugueses, isto é, dos estrangeiros e não dos nativos (índios).
Refletindo ideias do Renascimento e da Contrarreforma, traduziu o espírito de
aventura, a sedução do exótico, o expansionismo geográfico e a propagação da
cristandade.
Padre Anchieta
Contexto Histórico
A Europa do século XVI assistiu à desestruturação da sociedade feudal. Os

florescentes centros urbanos atraíam a população rural e neles se desenvolveu o
comércio que propiciou o aparecimento da burguesia mercantil. Por sua vez, esta
financiou as Grandes Navegações, cujo objetivo era a procura de novos mercados
produtores e consumidores.
Portugal gozava de uma situação privilegiada: a precoce centralização política
na figura do rei, a posição geográfica estratégica, a rápida formação de uma
burguesia mercantil, a Escola de Sagres (o mais completo e inovador centro de
estudos náuticos da época) propiciaram a expansão de Portugal na procura por
novas rotas comerciais, uma vez que o comércio no Mediterrâneo era monopólio
das cidades italianas. Essa expansão iniciou-se com a tomada de Ceuta, em 1415,
e estendeu-se da conquista e colonização da África e Ásia até a descoberta do
Brasil.
No entanto, o Feudalismo não foi minado somente pelo aparecimento da
burguesia mercantil, mas também pela Reforma Protestante, que atraiu essa mesma
burguesia. A reação da Igreja não se fez esperar e a Contrarreforma, sustentada
pela companhia de Jesus, iniciou um movimento de reconquista espiritual.
As Grandes navegações e a Contrarreforma determinaram as duas
tendências da produção literária do século XVI:
a) Preocupação com a conquista material: literatura informativa que descreve
as riquezas da terra;
b) Preocupação com a conquista espiritual: literaturas dos jesuítas, voltada
para a catequese do índio e para a orientação moral e espiritual. 5

A literatura informativa
Nessa literatura os cronistas portugueses e estrangeiros escreveram textos que

revelam seu deslumbramento frente à nova terra tropical, exótica, misteriosa. Não
são textos propriamente literários, mas tem um valor documental inestimável para a
história de nossos primeiros tempos e já contêm um sentimento nativista que
encontrará sua expressão máxima no Romantismo.
Expoentes da literatura de informação:

 Pero Vaz de Caminha
 Pero de Magalhães Gândavo
 Gabriel Soares de Sousa
 Hans Staden
A literatura Jesuítica
Essa literatura foi elaborada pelos jesuítas que se incumbiram de catequizar

os indígenas, educar e dar orientação moral e espiritual aos colonizadores.
Escreveram poesias, teatros pedagógicos, sermões e cartas, nas quais informavam
os superiores da Companhia de Jesus sobre o desenvolvimento de seus trabalhos
na Colônia.
Quem mais se destacou entre os jesuítas foi Padre José de Anchieta (1534-
1597), pela relevância literária de sua obra e por ter sido o primeiro a escrever para
brasileiros. Devido á intenção didática de seus textos, usa linguagem de fácil
assimilação e imagens claras. Anchieta escreveu em latim, tupi e português e foi o
autor da primeira gramática em língua tupi: Arte da gramática da língua mais usada
na costa do Brasil.
Exercícios
1- (UF-PA) Caetano Veloso em Língua usa expressões como “Lusamérica”,
chegando mesmo a confessar:
“Gosto de sentir minha língua roçar
A Língua de Luís de Camões” 6
Através destes versos, percebe-se:
a) Um protesto exposto contra o colonialismo português.
b) A atitude extasiada com que o autor se coloca ante o elemento europeu.
c) As origens portuguesas renascentistas das nossas manifestações culturais,
em especial, da nossa literatura.
d) Que funcionam apenas como figuras de retórica, dispensáveis, pois, no texto
como um todo.
e) O registro da presença da tirania na cultura brasileira.
2- ...“ De ponta a ponta é toda praia rasa, muito plana e bem formosa. Pelo
sertão pareceu-nos do mar muito grande, porque a estender a vista não podíamos
ver se não terra e arvoredos, parecendo-nos terra muito longa. Nela, até agora, não
pudemos saber que haja ouro nem prata , nem nenhuma coisa de metal, nem de
ferro; nem as vimos. Mas, a terra em si é muito boa de ares, tão frios e temperados,
como os de Entre-Douro e Minho, porque, neste tempo de agora, assim os
achávamos como os de lá. Águas são muitas e infindas. De tal maneira é graciosa
que, querendo aproveitá-la dar-se-á nela tudo por bem das águas que tem. Mas o
melhor fruto que nela se pode fazer, me parece que será salvar esta gente; e esta
deve ser a principal semente que Vossa alteza nela deve lançar.”...
Trecho da carta de Caminha.
Com base no trecho apresentado da carta de Pero Vaz de Caminha, assinale a

alternativa correta:
a) Relata o primeiro contato dos portugueses com populações não europeias.
b) Expõe a atitude compreensiva dos portugueses diante da barbárie dos índios.
c) Descreve as habitações indígenas, a organização social tribal e os
mecanismos de comando dela.
d) Revela a extensão e fertilidade da terra, seus produtos naturais como ouro,
prata e especiarias.
e) Mostra o indígena brasileiro como uma gente necessitada da fé crista
portuguesa.
3- O sentimento nativista e a exaltação da figura do índio não são temas que se

esgotam na literatura informativa. São retomados em vários estilos de época,
principalmente no Romantismo e no Modernismo.
Carta de Pero Vaz

A terra é mui graciosa,
Tão fértil eu nunca vi.
A gente vai passear,
No chão espeta um caniço,
No dia seguinte nasce
Bengala de castão de oiro.
Tem goiabas, melancias,
Banana que nem chuchu.
Quantos aos bichos, tem-nos muitos,
De plumagens mui vistosas.
Tem macaco até demais.
Diamantes tem à vontade, 7
Esmeralda é para os trouxas.
Reforçai, Senhor, a arca,
Cruzados não faltarão,

Vossa perna encanareis,
Salvo o devido respeito.
Ficarei muito saudoso
Se for embora daqui.
Analise como Murilo Mendes, poeta modernista, reescreveu em 1932 a Carta de

Caminha.
a) O autor demonstra em seus versos o amor pelo Brasil, homenageando-o com
um poema.
b) Há uma exaltação as riquezas naturais do Brasil, com o objetivo de promovê-
lo para o mundo na década de 30.
c) A releitura do poema de Caminha trata a visão do paraíso encontrado pelos
portugueses de maneira bastante irônica.
d) Mendes tinha a intenção de levar seu leitor à época do descobrimento por
meio da releitura fidedigna de seu poema.
e) Caminha e sua carta influenciaram gerações de artistas brasileiros, sendo
latente em todos o espírito antinacionalista.
4- (ENEM-2009, questão 112)
ECKHOUT, A. “Índio Tapuia” (1610-1666). Disponível em:

http://www.diaadia.pr.gov.br.
Acesso em: 9 jul. 2009.
A feição deles é serem pardos, maneira d’avermelhados, de bons rostos e bons

narizes, bem feitos. Andam nus, sem nenhuma cobertura, nem estimam
nenhuma cousa cobrir, nem mostrar suas vergonhas. E estão acerca disso com
tanta inocência como têm em mostrar o rosto.
CAMINHA, P. V. A carta. Disponível em: www.dominiopublico.gov.br.
Acesso em: 12 ago. 2009.
8
Ao se estabelecer uma relação entre a obra de Eckhout e o trecho do texto de
Caminha, conclui-se que:
a) Ambos se identificam pelas características estéticas marcantes, como
tristeza e melancolia, do movimento romântico das artes plásticas.
b) O artista, na pintura, foi fiel ao seu objeto, representando-o de maneira
realista, ao passo que o texto é apenas fantasioso.
c) A pintura e o texto têm uma característica em comum, que é representar o
habitante das terras que sofreriam processo colonizador.
d) O texto e a pintura são baseados no contraste entre a cultura europeia e a
cultura indígena.
e) Há forte direcionamento religioso no texto e na pintura, uma vez que o índio
representado é objeto da catequização jesuítica.
5- (ENEM- 2009, questão 111)

Cuitelinho
Cheguei na bera do porto
Onde as onda se espaia.
As garça dá meia volta,
Senta na bera da praia.
E o cuitelinho não gosta
Que o botão da rosa caia.
Quando eu vim da minha terra,

Despedi da parentaia.
Eu entrei em Mato Grosso,
Dei em terras paraguaia.
Lá tinha revolução,
Enfrentei fortes bataia.
A tua saudade corta

Como o aço de navaia.
O coração fica aflito,
Bate uma e outra faia.
E os oio se enche d´água

Que até a vista se atrapaia.
Folclore recolhido por Paulo Vanzolini e Antônio Xandó.
BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna. São Paulo: Parábola,
2004.
Transmitida por gerações, a canção Cuitelinho manifesta aspectos culturais de

um povo, nos quais se inclui sua forma de falar, além de registrar um momento
histórico. Depreende-se disso que a importância em preservar a produção
cultural de uma nação consiste no fato de que produções como a canção
Cuitelinho evidenciam a:
a) Recriação da realidade brasileira de forma ficcional.
b) Criação neológica na língua portuguesa.
c) Formação da identidade nacional por meio da tradição oral.
d) Incorreção da língua portuguesa que é falada por pessoas do interior do
Brasil. 9
e) Padronização de palavras que variam regionalmente, mas possuem mesmo
significado.

6- (ENEM- 2010, questão 115)
Resta saber o que ficou das línguas indígenas no português do Brasil. Serafim
da Silva Neto afirma: “No português brasileiro não há, positivamente, influência
das línguas africanas ou ameríndias”. Todavia, é difícil de aceitar que um longo
período de bilinguismo de dois séculos não deixasse marcas no português do
Brasil.
ELIA, S. Fundamentos Histórico-Linguísticos do Português do Brasil. Rio
de Janeiro:
Lucerna, 2003 (adaptado).
No final do século XVII, no norte do Egito, foi descoberta a Pedra de Roseta,

que continha um texto escrito em egípcio antigo, uma versão desse texto
chamada “demótico”, e o mesmo texto escrito em grego. Até então, a antiga
escrita egípcia não estava decifrada. O inglês Thomas Young estudou o objeto
e fez algumas descobertas como, por exemplo, a direção em que a leitura
deveria ser feita. Mais tarde, o francês Jean-François Champollion voltou a
estudá-la e conseguiu decifrar a antiga escrita egípcia a partir do grego,
provando que, na verdade, o grego era a língua original do texto e que o
egípcio era uma tradução.
Com base na leitura dos textos conclui-se, sobre as línguas, que

a) Cada língua é única e intraduzível.
b) Elementos de uma língua são preservados, ainda que não haja mais
falantes dessa língua.
c) A língua escrita de determinado grupo desaparece quando a sociedade
que a produzia é extinta.
d) O egípcio antigo e o grego apresentam a mesma estrutura gramatical,
assim como as línguas indígenas brasileiras e o português do Brasil.
e) O egípcio e o grego apresentavam letras e palavras similares, o que
possibilitou a comparação linguística, o mesmo que aconteceu com as línguas
indígenas brasileiras e o português do Brasil.
7- (UFV) Leia a estrofe abaixo e faça o que se pede:
Dos vícios já desligados

nos pajés não crendo mais,
nem suas danças rituais,
nem seus mágicos cuidados.
(ANCHIETA, José de. O auto de São Lourenço [tradução e adaptação de
Walmir Ayala] Rio de Janeiro: Ediouro[s.d.]p. 110)
Considerando a estrofe acima, pronunciada pelos meninos índios em procissão

analise:
a) A presença dos meninos índios representa uma síntese perfeita e
acabada daquilo que se convencionou chamar de literatura informativa. 10
b) Os meninos índios representam a revolta dos nativos contra a catequese
trazida pelos jesuítas, de quem querem libertar-se tão logo seja possível.

c) Os meninos índios são figuras alegóricas cuja construção como
personagens atende a todos os requintes da dramaturgia renascentista.
d) Os meninos índios estão afirmando os valores de sua própria cultura, ao
mencionar as danças rituais e as magias praticadas pelos pajés.
e) Os meninos índios representam o processo de aculturação em sua
concretude mais visível, como produto final de todo um empreendimento do
qual participaram com igual empenho a Coroa Portuguesa e a Companhia de
Jesus.
8- (UNISA) A “literatura Jesuítica” nos primórdios de nossa história:

a) tem grande valor informativo;
b) merca nossa maturação clássica;
c) visa à catequese do índio, à instrução do colono e sua assistência religiosa e
moral;
d) está a serviço do poder real;
e) tem fortes doses nacionalistas.
AULA 02
BARROCO (1601-1768)
Detalhe da vista do Itamaracá, de Franz Post.
Barroco: séculos XVII e XVIII
Contexto histórico:
a) na Europa
 Estado absolutista
 Contrarreforma (Companhia de Jesus e Concílio de Treno)
 Desaparecimento de D. Sebastião em Alcácer-Quibir
 Domínio espanhol sobre Portugal (1580-1640) 11
b) no Brasil
 Ciclo da cana-de-açúcar

 Bahia e Pernambuco: centros econômicos e culturais
 Bandeiras
 Invasões
Características:
 O Barroco reflete a crise do homem entre o mundo material e o espiritual.
 O homem, dividido entre os chamados do corpo e da alma.
 Teocentrismo x Antropocentrismo
 O homem vive uma constante luta para conciliar os opostos: o claro e o
escuro, a matéria e o espírito, a luz e as trevas.
 Concepções antagônicas
 A procura do ponto do espírito em que os diferentes se anulem e deem
sossego ao espírito cansado.
 Nessa busca de conciliação de polos opostos, surgem dois modos de
aproximar da realidade as quais dão origem as duas tendências estilísticas do
Barroco: o Cultismo e o Conceptismo.
 Cultismo ou gongorismo consiste no jogo de palavras, ao emprego abusivo
de figuras de estilo como a metáfora e a hipérbole. Corresponde ao excesso de
detalhes das artes plásticas.
Ex.: “ Se choras por ser duro, isso é ser brando,
Se choras por ser brando, isso é ser duro.” (Gregório de Matos)
 Conceptismo, que principalmente ocorre na prosa, corresponde ao jogo de
ideias. A organização da frase obedece a uma ordem rigorosa com o intuito de
convencer e ensinar.
Ex.: “Para um homem se ver a si mesmo, são necessárias res coisas: olhos,
espelho e luz. Se tem espelho e é cego, não se pode ver por falta de olhos; se tem
espelhos e olhos, e é de noite, não se pode ver por falta de luz. Logo há mister luz,
há mister espelhos e há mister olhos.” (Pe. Antônio Vieira)
há mister = ser necessário
 Recurso linguístico: metáfora, antítese, paradoxo, hipérbole, hipérbato,
sinestesia, aliteração, assonância.
Autores:
Gregório de Matos Guerra ou Boca do Inferno -1633 a 1696 (Poesias amorosas,
religiosas, satíricas e filosóficas)
Padre Antônio Vieira -1608 a 1697 (Sermões e teatros)
Manuel Botelho de Oliveira
Bento Teixeira
Contexto Histórico
O final do século XVI assistiu ao término do ciclo das Grandes Navegações e

à derrocada política e econômica de Portugal que, em 1580, depois da morte D. 12
Sebastião na batalha de Alcácer-Quibir, cai sob o domínio espanhol. A dominação,
que durou 60 anos, terminou em 1640.

A unificação da Península Ibérica deu força a Contrarreforma, que procurava não só
recuperar os fiéis perdidos para a Reforma Protestante, mas também conquistar
novos seguidores. O vigilante Tribunal do Santo Ofício da Inquisição não deixou que
os avanços científicos e culturais do resto da Europa chegassem à Península
Ibérica, impondo severa censura a toda produção. Judeus e muçulmanos foram
convertidos pela força ao catolicismo. Com a fundação da Companhia de Jesus, em
1534, por Santo Inácio de Loyola, os jesuítas dominaram o ensino tanto em Portugal
quanto no Brasil.
O domínio espanhol, no entanto, não exerceu muita influência no plano
político brasileiro, uma vez que a Colônia continuou a ser administrada por
portugueses. Durante esse período, começou o processo de expansão territorial com
as bandeiras, que, penetrando o sertão, procuravam escravos, ouro e pedras
preciosas. Com a conquista do litoral do Norte e do Nordeste, os franceses foram
expulsos. Os holandeses, depois de uma tentativa frustrada de se estabelecerem na
Bahia entre 1624 e 1625, ocuparam a capitania de Pernambuco. Aí permaneceram
de 1630 a 1654, explorando a cana-de-açúcar. Expulsos, os holandeses começaram
a produzir açúcar nas Antilhas e forçaram a queda dos preços internacionais do
produto, por isso o ciclo da cana-de-açúcar entrou em declínio no Brasil.
Literatura
O Barroco brasileiro foi fruto de manifestações isoladas, visto que a Colônia

ainda não dispunha de um grupo intercomunicante de escritores, nem de um público
leitor influente, nem de vida cultural intensa, situação agravada pela proibição da
imprensa e pela falta de liberdade de expressão.
Reflexo da literatura escrita na Península Ibérica, a produção dessa época
também revela a crise do homem do século XVII, dividido entre os valores
antropocêntricos do Renascimento e as amarras do pensamento medieval
reabilitado pela Contrarreforma. Essa tensão manifesta-se no confronto
pecado/perdão, terreno/ celestial, vida/morte, amor platônico/ amor carnal, fé/razão,
céu/ inferno.
Seus principais autores são: Padre Antônio Vieira (prosa e teatro) e Boca do
Inferno (poesia lírica, satírica, sacra ou religiosa)
Manifestações Artísticas
O Barroco era a expressão artística da crise espiritual vivida pelo homem do

século XVII, dividido entre a racionalidade e o antropocentrismo do Renascimento e
a volta ao teocentrismo e à espiritualidade medievais. Caracterizou-se pela
ostentação, cujo objetivo era impressionar e influenciar o receptor: a fé deveria ser
atingida mais pelos sentimentos e pela emoção do que pelo raciocínio. A arquitetura,
a escultura e a pintura, frequentemente misturadas, perseguem esse fim usando de
recursos como:
a) Assimetria: O estilo é retorcido, opondo-se à simetria e ao equilíbrio do 13

Renascimento, Colunas negras do Vaticano, obra de Benini, Basílica de São Pedro

b) Impressão de movimento: Opondo-se à estaticidade clássica, são
escolhidas as cenas de maior intensidade dramática (rostos contraídos pelo
sofrimento ou pelo êxtase) para serem representadas na escultura e na pintura.
Êxtase da Santa Teresa, autor Bernini.
c) A técnica do claro-escuro, na pintura, dá a sensação de profundidade.
14
Descida da cruz, Pieter Paul Rubens.

No Brasil, o Barroco engloba suas primeiras manifestações com a arquitetura
jesuítica do século XVI, porém sua forma amis exuberante, tanto nas artes plásticas
como na arquitetura, só ocorreu no sáculo XVIII, com as igrejas baianas e mineiras,
as esculturas de Aleijadinho, pinturas de Ataíde, e a música de Lobo Mesquita e
José Maurício Nunes Garcia.
Obra de Manuel da Costa Ataíde, Interior da Igreja de São Francisco de Assis,em

Ouro Preto (MG)
Recursos Linguísticos
METÁFORA: Substituição de uma palavra por outra a partir de uma semelhança
(comparação).
Ex.: “Sua boca é um Cadeado
E meu corpo é uma fogueira.”
(Chico Buarque de Hollanda)
ANTÍTESE: Figura de linguagem que consiste em justapor (colocar lado a lado) dois
contrários.
Ex.: “Eu preparo uma canção x
que faça acordar os homens
e adormecer as crianças.”
(Drummond)
PARADOXO: Reunião de ideias contraditórias num mesmo enunciado. Os termos,

além de fazerem um contraste, eles se contradizem, ou seja, negam-se
mutuamente.
EX.: “Pra se viver do amor
Há que esquecer o amor”.
(Chico Buarque de Hollanda)
No discurso, o sindicalista afirmou que o operário quanto mais trabalha mais tem
dificuldades econômicas.
HIPÉRBOLE: Afirmação exagerada.

Ex.: Ele possuía um mar de sonhos e aspirações. 15
HIPÉRBATO: Ou inversão, é a alteração da ordem direta dos termos na

oração, ou das orações no período.

Ex.: “Bendito o que, na terra, o fogo fez, e o teto.”
(Olavo Bilac)
(Bendito o que fez o fogo e o teto na terra.)
Viajam cansados os pescadores de ilusões.

(Os pescadores de ilusões viajam cansados)
SINESTESIA: Fusão de dois ou mais sentidos (tato, paladar, olfato, visão, audição)
na composição de uma única imagem.
Ex.: O cheiro doce e verde do capim trazia recordações da fazenda, para onde
nunca mais retornou. (cheiro = sensação olfativa; doce = sensação gustativa; verde
= sensação tátil)
ALITERAÇÃO: Repetição de fonema(s) no início, meio, ou fim de vocábulos

distantes em uma ou mais frases, em um ou mais versos.
Ex.: “São Paulo - metrópole
o metrô - bisturi que rasga
o ventre da noite...” (Clínio Jorge)
ASSONÂNCIA: Aproximação fonética entre vogais tônicas de palavras diferentes.

Ex.:
“Pássaro da lua
que queres cantar
nessa terra tua
sem flor e sem mar?”
(Cecília Meireles)
EXERCÍCIOS
1- (ENEM- 2009, questão91)
Os melhores críticos da cultura brasileira trataram-na sempre no plural, isto é,
enfatizando a coexistência no Brasil de diversas culturas. Arthur Ramos
distingue as culturas não europeias (indígenas, negras) das europeias
(portuguesa, italiana, alemã etc.), e Darcy Ribeiro fala de diversos Brasis:
crioulo, caboclo, sertanejo, caipira e de Brasis sulinos, a cada um deles
correspondendo uma cultura específica.
MORAIS, F. O Brasil na visão do artista: o país e sua cultura.
São Paulo: Sudameris, 2003.
Considerando a hipótese de Darcy Ribeiro de que há vários Brasis, a opção em

que a obra mostrada representa a arte brasileira de origem negro-africana é:
a)
16

b)
c)
d)
17
e)

2- (DRHU-SP)
“Triste Bahia! Ó quão dessemelhante
Estás e estou do nosso antigo estado!
Pobre te vejo a ti, tu a mi empenhado,
Rica te vi eu já, tua a mi abundante.
A ti trocou-te a máquina mercante,

Que em tua larga barra tem entrado,
A mim foi-me trocado, e tem trocado,
Tanto negócio e tanto negociante.”
Nestas estrofes, Boca do Inferno dirige-se à “cidade da Bahia” e considera os efeitos

da passagem do tempo na relação entre ambos. No trecho acima, tal relação é
expressa por uma:
a) Identidade de estados, como consequência da exploração econômica sofrida
tanto no plano coletivo quanto no individual.
b) Identidade de estados, como consequência de um processo de transações
econômicas que acabaram por beneficiar tanto a cidade quanto o poeta.
c) Dessemelhança de estados, resultante da incompatibilidade de interesses
entre os negócios do poeta, no plano particular, e os da economia colonialista, no
plano geral.
d) Dessemelhança de estados, resultante das trocas comerciais que degradam o
nível de vida da cidade sem ter afetado a condição social do poeta.
e) Oposição de estados, já que os negócios levaram o poeta à abastança ao
mesmo tempo em que a vida empobrecia pela ação da “máquina mercante”.
3- (UF-BA)
“Vós, diz Cristo Senhor nosso, falando com os Pregadores, sois o sal da terra: e
chama-lhes sal da terra, porque quer que façam na terra, o que fez o sal. O efeito do
sal é impedir a corrupção, mas quando a terra se vê tão corrupta como está a nossa,
havendo tantos nela que têm ofício de sal, qual será, ou qual pode ser a causa desta
corrupção? Ou é porque o sal não salga, ou porque a terra se não deixa salgar. Ou é
porque o sal não salga, e os pregadores não pregam a verdadeira doutrina; ou
porque a terra se não deixa salgar, e os ouvintes, sendo verdadeira a doutrina que
lhes dão, a não querem receber. Ou é porque o sal não salga, e os pregadores 18
dizem uma coisa e fazem outra; ou porque a terra se não deixa salgar, e os ouvintes
querem antes imitar o que eles fazem, que fazer o que dizem; ou é porque o sal não
salga, e os pregadores se pregam a si, e não a Cristo, ou porque a terra se não
deixa salgar, e os ouvintes em vez de servir a Cristo, servem a seus apetites. Não é
tudo isto verdade? Ainda mal.”
(Sermão de Santo Antônio aos Peixes (1654) - Pe. ANTONIO VIEIRA)
O autor aponta como causa da corrupção na terra:

a) A doutrina pregada é fraca ou os homens não lhe são receptivos.
b) Os pregadores pregaram uma falsa doutrina ou a doutrina é ineficiente.
c) Os homens não são receptivos à doutrina, porque ela é verdadeira.
d) A ação dos pregadores não testemunham oque eles pregam.
e) Os homens tentam imitar os pregadores, seguindo-lhes a doutrina.
4- (ENEM- 2010, questão 113)
A Herança Cultural da Inquisição

A Inquisição gerou uma série de comportamentos humanos defensivos
na população da época, especialmente por ter perdurado na Espanha e em
Portugal durante quase 300 anos, ou no mínimo quinze gerações.
Embora a Inquisição tenha terminado há mais de um século, a pergunta
que fiz a vários sociólogos, historiadores e psicólogos e psicólogos era se
alguns desses comportamentos culturais não poderiam ter-se perpetuado entre
nós.
Na maioria, as respostas foram negativas, ou seja, embora alterasse
sem dúvida o comportamento da época, nenhum comportamento permanece
tanto tempo depois, sem reforço ou estímulo continuado.
Não sou psicólogo nem sociólogo para discordar, mas tenho a
impressão de que existem alguns comportamentos estranhos na sociedade
brasileira, e que fazem sentido se você os considerar resquícios da era da
Inquisição. [...]
KANITZ, S. A Herança Cultural da Inquisição. In: Revista Veja. Ano 38, nº 5, 2 fev.
2005 (fragmento).
Considerando-se o posicionamento do autor do fragmento a respeito de

comportamentos humanos, o texto
a) Enfatiza a herança da Inquisição em comportamentos culturais
observados em Portugal e na Espanha.
b) Contesta sociólogos, psicólogos e historiadores sobre a manutenção de
comportamentos gerados pela Inquisição.
c) Contrapõe argumentos de historiadores e sociólogos a respeito de
comportamentos culturais inquisidores.
d) Relativiza comportamentos originados na Inquisição e observados na
sociedade brasileira.
e) Questiona a existência de comportamentos culturais brasileiros
marcados pela herança da Inquisição.
19
5- (ENEM- 2010, questão 134)
Fora da ordem

Em 1588, o engenheiro militar italiano Agostinho Romelli publicou Le Diverse et
Artificiose Machine, no qual descrevia uma máquina de ler livros. Montada para
girar verticalmente, como uma roda de hamster, a invenção permitia que o leitor
fosse de um texto ao outro sem se levantar de sua cadeira.
Hoje podemos alternar entre documentos com muito mais facilidade - um clique
no mouse é suficiente para acessarmos imagens, textos, vídeos e sons
instantaneamente. Para isso, usamos o computador, e principalmente a internet
– tecnologias que não estavam disponíveis no Renascimento, época em que
Romelli viveu.
BERCITTO, D. Revista Língua Portuguesa. Ano II. N°14.
O inventor italiano antecipou, no século XVI, um dos princípios definidores do

hipertexto: a quebra de linearidade na leitura e a possibilidade de acesso ao
texto conforme o interesse do leitor. Além de ser característica essencial da
internet, do ponto de vista da produção do texto, a hipertextualidade se
manifesta também em textos impressos, como
a) Dicionários, pois a forma do texto dá liberdade de acesso à informação.

b) Documentários, pois o autor faz uma seleção dos fatos e das imagens.
c) Relatos pessoais, pois o narrador apresenta sua percepção dos fatos.
d) Editoriais, pois o editorialista faz uma abordagem detalhada dos fatos.
e) Romances românticos, pois os eventos ocorrem em diversos cenários.
6- (ENEM- 2011, questão 40)
Acompanhando a intenção da burguesia renascentista de ampliar seu domínio

sobre a natureza e sobre o espaço geográfico, através da pesquisa científica e
da invenção tecnológica, os cientistas também iriam se atirar nessa aventura,
tentando conquistar a forma, o movimento, o espaço, a luz, a cor e mesmo a
expressão e o sentimento.
SEVCENKO, N. O Renascimento. Campinas: Unicamp, 1984.
O texto apresenta um espírito de época que afetou também a produção

artística, marcada pela constante relação entre
a) fé e misticismo.
b) ciência e arte.
c) cultura e comércio.
d) política e economia.
e) astronomia e religião.
7- (ENEM- 2011, questão 118)
Quando os portugueses se instalaram no Brasil, o país era povoado de índios.

Importaram, depois, da África, grande número de escravos. O Português, o Índio e o
Negro constituem, durante o período colonial, as três bases da população brasileira. 20
Mas no que se refere à cultura, a contribuição do Português foi de longe a mais
notada.

Durante muito tempo o português e o tupi viveram lado a lado como
línguas de comunicação. Era o tupi que utilizavam os bandeirantes nas suas
expedições. Em 1694, dizia o Padre Antônio Vieira que “as famílias dos
portugueses e índios em São Paulo estão tão ligadas hoje umas com as outras,
que as mulheres e os filhos se criam mística e domesticamente, e a língua que
nas ditas famílias se fala é a dos Índios, e a portuguesa a vão os meninos
aprender à escola.” (TEYSSIER, P. História da língua portuguesa. Lisboa:
Livraria Sá da Costa, 1984 (adaptado))
A identidade de uma nação está diretamente ligada à cultura de seu povo. O

texto mostra que, no período colonial brasileiro, o Português, o Índio e o Negro
formaram a base da população e que o patrimônio linguístico brasileiro é
resultado da
a) Contribuição dos índios na escolarização dos brasileiros.

b) Diferença entre as línguas dos colonizadores e as dos indígenas.
c) Importância do padre Antônio Vieira para a literatura de língua portuguesa.
d) Origem das diferenças entre a língua portuguesa e a língua tupi.
e) Interação pacífica no uso da língua portuguesa e da língua tupi.
8- Leia o poema e perceba:

À INSTABILIDADE DAS COUSAS DO MUNDO
Nasce o Sol, e não dura mais que um dia,

Depois da Luz se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura,
Em continuas tristezas a alegrias,
Porém, se acaba o Sol, por que nascia?

Se é tão formosa a Luz, por que não dura?
Como a beleza assim se transfigura?
Como o gosto, da pena assim se fia?
Mas no Sol, e na Luz falte a firmeza,

Na formosura não se dê constância,
E na alegria, sinta-se triste.
Começa o Mundo enfim pela ignorância
A firmeza somente na inconstância.
I- No texto predominaram as imagens:

a) olfativas;
b) gustativas;
c) auditivas;
d) táteis;
e) visuais. 21
II- A ideia central do texto é:

a) a duração efêmera de todas as realidades do mundo;

b) a grandeza de Deus e a pequenez humana;
c) os contrastes da vida;
d) a falsidade das aparências;
e) a duração prolongada do sofrimento.
Aula 03
ARCADISMO (1768-1808)
Detalhe de leitura da sentença de Tiradentes, de Eduardo de Sá.
Arcadismo: séculos XVIII
a) na Europa
 Ascensão política da burguesia
 Liberalismo econômico
 Primeira Revolução Industrial
 Despotismo esclarecido
 Iluminismo
 Revolução Francesa
b) na América
 Independência dos Estados Unidos
c) no Brasil
 Ciclo da mineração
 Mudança do eixo econômico e cultural para Minas Gerais e Rio de Janeiro
 Inconfidência Mineira
22
Características:
 Novo interesse pelos clássicos
 Racionalismo
 Equilíbrio
 Simplicidade
 Desprezo aos exageros barrocos (inutiliza truncat)
 Aurea mediocritas
 Fugere urbem
 Poesia épico-nativista (prenúncio do Romantismo)
Autores:
 Cláudio Manuel da Costa (Glauceste Satúrnio)
 Tomás Antônio Gonzaga (Dirceu)
 Silva Alvarenga (Termindo Sipílio)
 Basílio da Gama
 Santa Rita Durão
Contexto Histórico
A Europa, no século XVIII, vivia uma época de transformações radicais. O

espírito científico - baseado na razão, na observação e na experimentação-
propiciou o desenvolvimento do Iluminismo e marcou a produção científico-cultural:
a física de Newton, a filosofia de Locke, as ideias dos enciclopedistas.
O Iluminismo, uma visão de mundo da burguesia intelectual da época,
defendia a ideia de Voltaire de que, como Deus está na natureza, o homem pode
descobri-lo por meio da razão, sem necessidade da intervenção da Igreja. Defendia
também a ideia de Rousseau de que os homens são naturalmente bons e iguais
entre si, a sociedade é que os corrompe. Era preciso, pois, modificar a sociedade
para garantir a liberdade, a igualdade e a fraternidade (lema da Revolução
Francesa).
A Primeira Revolução Industrial, caracterizada pela aplicação da ciência na
indústria, registrou a mudança de uma economia agrária e manual para uma
economia dominada pela indústria e mecanização da manufatura e fortaleceu a
burguesia, cujo objetivo, agora, era ascender politicamente.
Os déspotas esclarecidos, soberanos absolutistas inspirados pelo
racionalismo iluminista, limitaram o poder da Igreja, reduziram os privilégios da
aristocracia e do clero, estimularam as artes e a pesquisa científica e protegeram os
interesses da burguesia.
Esse quadro preparou o terreno para a independência dos Estados Unidos
(1776) e para a Revolução Francesa (1789).
No Brasil, na passagem do século XVII para o XVII, a descoberta de jazidas
de ouro e diamante deslocou a atividade econômica e cultural do Nordeste para a
região de Minas Gerais e do Rio de Janeiro, iniciando o ciclo da mineração.
Diferentemente da sociedade do ciclo da cana-de-açúcar rígida e patriarcal,
assentada na monocultura e na escravidão, os núcleos urbanos (que se
desenvolveram em função da atividade mineradora), com sua variedade de serviços 23
e funções, permitiram uma maior mobilidade social.
Nas últimas décadas do século XVIII, com o declínio da mineração, a
opressão fiscal da Coroa e a corrupção das autoridades, as vilas empobreceram. As
reações contra Portugal, aliada as ideias iluministas, que encontraram eco no
crescente sentimento nativista, desembocaram na Inconfidência Mineira, da qual
participaram advogados, intelectuais e poetas.
Tiradentes Esquartejado, de Pedro Américo

(1843-1905)
O Neoclassicismo (o novo Classicismo,

o retorno aos ideais clássicos e
renascentistas), baseado na visão científica e
nas ideias racionalistas do Iluminismo, foi
uma reação ao estilo extravagante do Barroco
e representou um retorno à simplicidade,
sobriedade, simetria e equilíbrio clássico, que
se refletiram na arquitetura e na escultura.
A pintura inspirou-se em temas
históricos e na mitologia clássica.
No Brasil, curiosamente, embora fosse século XVIII e a produção
artística da época estivesse ligada aos ideais iluministas, assistiu-se ao desabrochar
exuberante do Barroco, também chamado de Barroco brasileiro ou ainda Barroco
mineiro. Em Ouro Preto (antiga Vila Rica) predominam esculturas em madeira e
pedra-sabão do Aleijadinho e pinturas de Manuel da Costa Ataíde. Na Bahia, Rio de
Janeiro e Pernambuco, destacam-se a arquitetura e a ornamentação de algumas
igrejas. Lobo de Mesquita e o padre José Maurício foram os principais compositores
de música barroca sacra. O Barroco literário não coincidiu, portanto, com as outras
manifestações culturais, esse Barroco presente no arcadismo é conhecido como
Rococó o Barroco que não quer morrer.
24
Mosteiro São Bento, R.J.

Literatura
O Arcadismo insurgiu-se contra os exageros do Barroco, produzindo uma

poesia que retornou à simplicidade e equilíbrio clássicos e renascentistas. No Brasil,
ocorreu um entrosamento acentuado entre vida intelectual e preocupações político-
sociais: o selvagem foi valorizado, houve uma invasão crítica da política colonial e
um crescente nativismo. Pela primeira vez, desde o “descobrimento”, o momento
histórico permitiu a existência de uma relação sistemática entre escritor, obra e
público, preparando o campo para a Era Nacional de nossa literatura.
Três foram os princípios básicos do Arcadismo:
1) Fugere urbem (fugir da cidade) em busca do locus amoenus (lugar ameno,
aprazível) : o poeta voltava-se para a natureza, para o campo à procura de uma vida
simples, bucólica, longe dos centros urbanos (todos os nossos poetas árcades; no
entanto, foram urbanos, intelectuais e burgueses, daí falar-se em fingimento poético
que se concretiza no uso de pseudônimos pastoris);
2) Carpe diem (aproveita o dia): máxima do poeta latino Horácio com a qual o
poeta convidava a aproveitar o momento presente (este foi também um dos temas
preferenciais do Barroco);
3) Inutiliza truncat (cortem-se as inutilidades): os árcades queriam cortar todos

os excessos barrocos, por isso usavam palavras simples, períodos curtos e mais
comparações que metáforas.
O Arcadismo teve como expoentes: Tomas Antônio Gonzaga (Marília de

Dirceu e Cartas Chilenas); Basílio da Gama (O Uraguay) e Santa Rita Durão
(Caramuru) .
EXERCÍCIOS
1- (FAU-SANTOS) No primeiro quarteto de um soneto de Cláudio Manuel da
Costa lê-se:
“Fatigado de calma se acolhia

Junto o rebanho à sombra dos salgueiros;
E o sol, queimando os ásperos oiteiros,
Com violência maior no campo ardia.”
Encontra-se no texto as seguintes características do eu-lírico:

a) Artificialismo, uso da mitologia greco-romana, natureza adormecida.
b) Contraste, bucolismo, existência de pastores.
c) Simplicidade de forma, contato com a natureza, bucolismo. 25
d) Natureza adormecida, liberdade formal, idealização da realidade.
e) Simplicidade de forma, presença de pastores, mitologia greco-romana.
2- (SANTA CASA)

Texto I
“É a vaidade, Fábio, nessa vida,
Rosa, que da manhã lisonjeada
Púrpuras mil, com ambição dourada
Airosa rompe, arrasta presumida.”
Texto II
“Depois de nos ferir a mão da morte,
ou seja, neste monte, ou noutra serra,
nossos corpos terão, terão a sorte
de consumir os dous a mesma terra.”
O texto I é Barroco; o II é arcádico. Comparando-os é possível afirmar que os

árcades optaram por uma expressão:
a) Impessoal e, portanto, diferenciada do sentimentalismo barroco, em que o
mundo exterior era projeção do caos interior do poeta.
b) Despojadas das ousadias sintáticas da estética anterior, com predomínio da
ordem direta e de vocábulos de uso corrente.
c) Que aprofunda o naturalismo da expressão barroca, fazendo com que o poeta
assuma posição eminentemente impessoal.
d) Em que predomina, diferentemente do barroco, a antítese, a hipérbole, a
conotação poderosa.
e) Em que a quantidade de metáforas e de torneios de linguagem supera a
tendência denotativa do barroco.
3- (ENEM- 2009, questão 123)
Se os tubarões fossem homens
Se os tubarões fossem homens, eles seriam mais gentis com os peixes

pequenos?
Certamente, se os tubarões fossem homens, fariam construir resistentes
gaiolas no mar para os peixes pequenos, com todo o tipo de alimento, tanto
animal como vegetal. Cuidariam para que as gaiolas tivessem sempre água
fresca e adotariam todas as providências sanitárias.
Naturalmente haveria também escolas nas gaiolas. Nas aulas, os
peixinhos aprenderiam como nadar para a goela dos tubarões. Eles
aprenderiam, por exemplo, a usar a geografia para localizar os grandes
tubarões deitados preguiçosamente por aí. A aula principal seria, naturalmente,
a formação moral dos peixinhos. A eles seria ensinado que o ato mais
grandioso e mais sublime é o sacrifício alegre de um peixinho e que todos
deveriam acreditar nos tubarões, sobretudo quando estes dissessem que
cuidavam de sua felicidade futura. Os peixinhos saberiam que este futuro só
estaria garantido se aprendessem a obediência.
Cada peixinho que na guerra matasse alguns peixinhos inimigos seria
condecorado com uma pequena Ordem das Algas e receberia o título de herói. 26
BRECHT, B. Histórias do Sr. Keuner. São Paulo: Ed. 34, 2006 (adaptado).

Como produção humana, a literatura veicula valores que nem sempre estão
representados diretamente no texto, mas são transfigurados pela linguagem
literária e podem até entrar em contradição com as convenções sociais e
revelar o quanto a sociedade perverteu os valores humanos que ela própria
criou. É o que ocorre na narrativa do dramaturgo alemão Bertolt Brecht
mostrada. Por meio da hipótese apresentada, o autor
a) Demonstra o quanto a literatura pode ser alienadora ao retratar, de modo
positivo, as relações de opressão existentes na sociedade.
b) Revela a ação predatória do homem no mar, questionando a utilização dos
recursos naturais pelo homem ocidental.
c) Defende que a força colonizadora e civilizatória do homem ocidental
valorizou a organização das sociedades africanas e asiáticas, elevando-as ao
modo de organização cultural e social da sociedade moderna.
d) Questiona o modo de organização das sociedades ocidentais capitalistas,
que se desenvolveramfundamentadas nas relações de opressão em que os
mais fortes exploram os mais fracos.
e) Evidencia a dinâmica social do trabalho coletivo em que os mais fortes
colaboram com os mais
4- (ENEM- 2010, questão 106)
O folclore é o retrato da cultura de um povo. A dança popular e folclórica é uma

forma de representar a cultura regional, pois retrata seus valores, crenças,
trabalho e significados. Dançar a cultura de outras regiões é conhecê-la, é de
alguma forma se apropriar dela, é enriquecer a própria cultura.
BREGOLATO, R. A. Cultura Corporal da Dança. São Paulo: Ícone, 2007.
As manifestações folclóricas perpetuam uma tradição cultural, é obra de um

povo que a cria, recria e a perpetua. Sob essa abordagem deixa-se de
identificar como dança folclórica brasileira
a) O Bumba-meu-boi, que é uma dança teatral onde personagens contam

uma história envolvendo crítica social, morte e ressurreição.
b) A Quadrilha das festas juninas, que associam festejos religiosos a
celebrações de origens pagãs envolvendo as colheitas e a fogueira.
c) O Congado, que é uma representação de um reinado africano onde se
homenageia santos através de música, cantos e dança.
d) O Balé, em que se utilizam músicos, bailarinos e vários outros
profissionais para contar uma história em forma de espetáculo.
e) O Carnaval, em que o samba derivado do batuque africano é utilizado
com o objetivo de contar ou recriar uma história nos desfiles.
5 – (PUCCAMP)
Acaso são estes 27
os sítios formosos,
onde passava
os anos gostosos?

São estes os prados,
aonde brincava,
enquanto pastava,
o manso rebanho
que Alceu me deixou?
Os versos acima, de Tomás Antônio Gonzaga, são expressão de um

momento estético em que o poeta:
a) Buscava expressão para o sentimento religioso
a s s o c i a d o à natureza, revestindo frequentemente o poema do tom solene
da meditação.
b) Tentava exprimir a insatisfação do mundo contemporâneo, dava
grande ênfase à vida sentimental, tornando o coração a medida mais
exata da existência.
c) Buscava a “naturalidade”. O que havia de mais simples,
m a i s “natural”, que a vida dos pastores e a contemplação direta da
natureza?
d) Tinha predileção pelo soneto, exercitando a precisão descritiva
e dissertativa, o jogo intelectual, a famosa “chave de ouro”.
e) Acentuava a busca da elegância e do requinte formal, perdendo-se na
minúcia descritiva de objetos raros: vasos, taças, leques.
6-Leia o texto atentamente:
“Com os anos, Marília, o gosto falta,

e se entorpece o corpo já cansado:
triste, o velho cordeiro está deitado,
e o leve filho, sempre alegre, salta.
A mesma formosura
é dote que só goza a mocidade:
rugam-se as faces, o cabelo alveja,
mal chega a longa idade.
Que havemos de esperar Marília bela?
que vão passando os florescentes dias?
As glórias que vêm tarde, já vêm frias,
e pode, enfim, mudar-se a nossa estrela.
Ah! não, minha Marília,
aproveite-se o tempo, antes que faça
o estrago de roubar ao corpo as forças,
e ao semblante a graça!”
(Tomás Antônio Gonzaga)
8. Com base nestes versos, assinale a alternativa correta.

a) Apesar de sua idade já muito avançada, o eu lírico ainda se mostra disposto
ao amor.
b) Marília deve acompanhar o poeta em sua velhice, mesmo que isso traga 28
recordações inglórias da juventude.
c) O eu lírico faz um chamamento à sua musa para juntos viverem o tempo
presente de suas juventudes.

d) O poema explora o motivo da mulher inacessível e misteriosa, desejada por
um homem cansado e doente.
e) Resta aos amantes a doçura da contemplação dos filhos, expressa em “o
velho cordeiro está deitado, /e o leve filho, sempre alegre, salta”.
Aula 4
ROMANTISMO (1836-1881)
Martin Johnson Heade, Floresta brasileira, 1864
Romantismo : séculos XIX
a) na Europa
 Triunfo da burguesia, liberalismo econômico
b) no Brasil
 Independência
 Primeiro Reinado
 Abdicação
 Regência
 Segundo Reinado
 Revoltas internas e guerras
 Guerra do Paraguai
 Abolição 29
 Proclamação da República
Características:
 Individualismo
 Subjetivismo
 Fuga da realidade através do sonho, da morte, da natureza (indianismo) e do
tempo
Poesia:
 1ª geração (nacionalista ou indianista):
Gonçalves de Magalhães e Gonçalves Dias
 2ª geração (byroniana ou mal-do-século):
Álvares de Azevedo, Junqueira Freire, Fagundes Varela e Casimiro de Abreu.
 3ª geração (condoreira)
Castro Alves e Sousândrade
Prosa:
 Romance urbano, indianista, regionalista e histórico:
Joaquim Manuel da Macedo, José de Alencar, Bernardo Guimarães, Visconde
de Taunay, Franklin Távora, Manuel de Antônio de Almeida.
Teatro: Martins Pena
Grito do Ipiranga, Pedro Américo
Contexto Histórico
A Europa do século XIX assistiu as transformações radicais, resultado da

Revolução Industrial (que fez surgir uma nova classe, o proletariado) e da Revolução
Francesa, que, com seu ideal de Liberdade, Igualdade e Fraternidade, subverteu as
relações sociais. A burguesia, econômica e politicamente forte, impulsionou a livre
concorrência e foi responsável por uma sociedade materialista.
Independente desde 1822, o Brasil, no entanto, conservou a mesma estrutura
da sociedade colonial: patriarcal, assentada na mão-de-obra e nos latifúndios. Da 30
independência até a abdicação de D. Pedro I, em 1831, o país viveu um período
difícil. Cedo começaram os problemas resultantes da personalidade autoritária de D.
Pedro: dissolução da Assembleia Constituinte por ordem do imperador; outorga da
primeira Constituição em 1824; Confederação do Equador; Guerra Cisplatina (e a
criação da República Independente do Uruguai). Nesse período, o Brasil pediu um
empréstimo de dois milhões de libras esterlinas à Inglaterra para pagar a
indenização por nossa independência a Portugal. Todo esse quadro levou à
abdicação de D. Pedro I em favor de seu filho de apenas cinco anos, em 1831.
Seguiu-se o período da Regência, quando o Brasil foi sacudido por algumas
revoltas: Cabanagem (1834, Guerra dos Farrapos -1835-, Sabinada -1837-, Balaiada
-1838-). Nesse quadro surgiu, em 1836, o Romantismo brasileiro.
O Segundo Reinado começou em 1840 quando D. Pedro II, com apenas 14
anos, foi declarado maior. Esse período estendeu-se até 1889 com a Proclamação
da República. Foi um período de consolidação das instituições nacionais e de
desenvolvimento econômico apoiado pela economia cafeeira e pela crescente
industrialização. Revoltas e guerras também ocorreram: Revolução Liberal em São
Paulo (1842); Revolução Praieira em Pernambuco (1848); inúmeros levantes
populares; guerras com o Uruguai e Argentina e, em 1865, a Guerra do Paraguai. O
Segundo Reinado ainda assistiu à campanha abolicionista e à libertação dos
escravos.
Na Europa, o Romantismo representou uma revolução na concepção de vida

e de arte. Pregando a liberdade de criação, o predomínio do sentimento, o
individualismo, insurgiu-se contra os valores clássicos: o equilíbrio, a sobriedade, a
imitação da Antiguidade, o racionalismo, as convenções. A fascinação do exótico e
os temas nacionalistas são uma tônica na pintura, mas a arquitetura e a escultura
continuam sendo neoclássica.
A música, marcada pelo individualismo, aproveitou as canções populares e
refletiu preocupações coletivas e relacionadas aos movimentos de unificação, que
marcaram o período. Beethoven, Lizt, Chopin, Schumann e Schubert foram alguns
dos expoentes desse período.
No Brasil, a pintura e a arquitetura neoclássicas dominaram o Romantismo.
Debret retratou em seus quadros os costumes e personagens da época. Víctor
Meirelles, Almeida Júnior e Pedro Américo voltaram-se para temas históricos e
mitológicos.
Na música destacaram-se Carlos Gomes, que em 1860 tornara-se preparador
de óperas na Imperial Academia de Música e Ópera Nacional, e Elias Álvares Lobo.
31
Víctor Meirelles, Primeira missa no Brasil, 1860

Produções Literárias
O Romantismo foi o primeiro movimento literário brasileiro da Era Nacional. A

estética romântica foi fértil em poesia e prosa e viu nascer o teatro nacional.
As gerações românticas:
1ª GERAÇÃO (NACIONALISTA OU INDIANISTA): caracterizou-se, sobretudo,
pela criação do herói nacional, pelo lirismo amoroso e pelo paisagismo. Os principais
autores são: Gonçalves de Magalhães, Gonçalves Dias e Araújo Porto-Alegre.
2ª GERAÇÃO (BYRONIANA OU MAL-DO-SÉCULO): caracterizou-se pela
obsessão à morte, sentimento de tédio, pessimismo, individualismo, melancolia e
morbidez. Os principais autores são: Álvares de Azevedo, Casimiro de Abreu,
Fagundes Varela e Junqueira Freire.
3ª GERAÇÃO (CONDOEIRA): seu emblema foi uma poesia de caráter social -
patriótica, antiescravista, abolicionista. Seu mais importante poeta foi Castro Alves.
A presença do nacional nos motivos e na linguagem foi a característica
comum às três gerações românticas.
Almeida Júnior
Ficção
Floresceram no Romantismo vários tipos de romance, segundo a temática e o
ambiente:
1) Urbano: focaliza situações da burguesia que habita a Corte (a cidade do Rio
de Janeiro), apresentando conflitos sentimentais;
2) Indianista: descreve costumes e tradições do índio brasileiro e o contato com
o colonizador. Esse tipo de romance reflete o caráter nacionalista da literatura da
época (como o Brasil não teve Idade Média, o indianismo foi a saída para a criação
do herói nacional);
3) Regionalista: espelha a realidade (sempre idealizada) de diferentes regiões
do Brasil;
4) Histórico: Relata fatos de nosso passado colonial.
32
EXERCÍCIOS

1- (U.F.BAHIA) Na poesia indianista de Gonçalves Dias encontram-se, em falas
atribuídas aos índios, expressões como “ação tão nobre vos honra”, “senhores em
gentileza”, “nobreza nos atos”, e outras que indicam:
a) Preocupação do poeta em bem traduzir a naturalidade da fala de suas
personagens.
b) A idealização de uma figura convencional do índio, em moldes que o
aproxima do cavaleiro medieval.
c) O desejo do poeta em documentar a elevação dos costumes dos índios, já
aculturados pelas missões religiosas.
d) A intenção satírica de contra por ao mundo inocente dos índios a falsidade e o
polimento da linguagem burguesa.
e) O propósito do poeta em registrar a admiração que tinha os índios pela fala e
pelos hábitos dos nobres portugueses.
2- (UE- LONDRINA)
“Mulher do meu amor! Quando aos meus beijos
Treme a tua alma, como a lira ao vento,
Das teclas de teu seio que harmonias,
Que escalas de suspiros, bebo atento;”
A franqueza com que Castro Alves exprime seus desejos em relação à mulher
amada, como acima se vê, permite afirmar que:
a) O seu sentimento amoroso é adulto, no sentido de que percorre a gama
completa da carne e do espírito.
b) Seus poemas falam de amores não realizados, na medida em que a mulher é
idealizada ao extremo.
c) O tédio existencial da segunda geração romântica, de que é típico
representante, explica a sua concepção do amor aliado à morte.
d) A plenitude amorosa não é seu objetivo, pois preocupam-no unicamente
problemas sociais.
e) O ressentimento que envolve seu espírito impregna de aspectos negativos
todo o que o rodeia, inclusive a mulher.
3- (ENEM- 2009, questão 102)
Gênero dramático é aquele em que o artista usa como intermediária entre si e

o público a representação. A palavra vem do grego drao (fazer) e quer dizer
ação. A peça teatral é, pois, uma composição literária destinada à
apresentação por atores em um palco, atuando e dialogando entre si. O texto
dramático é complementado pela atuação dos atores no espetáculo teatral e
possui uma estrutura específica, caracterizada: 1) pela presença de
personagens que devem estar ligados com lógica uns
aos outros e à ação; 2) pela ação dramática (trama, enredo), que é o conjunto
de atos dramáticos, maneiras de ser e de agir das personagens encadeadas à
unidade do efeito e segundo uma ordem composta de exposição, conflito, 33
complicação, clímax e desfecho; 3) pela situação ou ambiente, que é o
conjunto de circunstâncias físicas, sociais, espirituais em que se situa a ação;

4) pelo tema, ou seja, a ideia que o autor (dramaturgo) deseja expor, ou sua
interpretação real por meio da representação. C
COUTINHO, A. Notas de teoria literária. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 1973 (adaptado).
Considerando o texto e analisando os elementos que constituem um

espetáculo teatral, conclui-se que
a) A criação do espetáculo teatral apresenta-se como um fenômeno de ordem
individual, pois não é possível sua concepção de forma coletiva.
b) O cenário onde se desenrola a ação cênica é concebido e construído pelo
cenógrafo de modo
autônomo e independente do tema da peça e do trabalho interpretativo dos
atores.
c) O texto cênico pode originar-se dos mais variados gêneros textuais, como
contos, lendas, romances,
poesias, crônicas, notícias, imagens e fragmentos textuais, entre outros.
d) O corpo do ator na cena tem pouca importância na comunicação teatral,
visto que o mais importante é a expressão verbal, base da comunicação cênica
em toda a trajetória do teatro até os dias atuais.
e) A iluminação e o som de um espetáculo cênico independem do processo de
produção/recepção do espetáculo teatral, já que se trata de linguagens
artísticas diferentes, agregadas posteriormente à cena teatral.
4- (ENEM- 2009, questões 118)
Teatro do Oprimido é um método teatral que sistematiza exercícios, jogos e

técnicas teatrais elaboradas pelo teatrólogo brasileiro Augusto Boal,
recentemente falecido, que visa à desmecanização física e intelectual de seus
praticantes. Partindo do princípio de que a linguagem teatral não deve ser
diferenciada da que é usada cotidianamente pelo cidadão comum (oprimido),
ele propõe condições práticas para que o oprimido se aproprie dos meios do
fazer teatral e, assim, amplie suas possibilidades de expressão. Nesse sentido,
todos podem desenvolver essa linguagem e, consequentemente, fazer teatro.
Trata-se de um teatro em que o espectador é convidado a substituir o
protagonista e mudar a condução ou mesmo o fim da história, conforme o olhar
interpretativo e contextualizado do receptor.
Companhia Teatro do Oprimido. Disponível em: www.ctorio.org.br.
Acesso em: 1 jul. 2009 (adaptado).
Considerando-se as características do Teatro do Oprimido apresentadas,

conclui-se que
a) Esse modelo teatral é um método tradicional de fazer teatro que usa, nas
suas ações cênicas, a linguagem rebuscada e hermética falada normalmente
pelo cidadão comum.
b) A forma de recepção desse modelo teatral se destaca pela separação entre
atores e público, na qual os atores representam seus personagens e a plateia 34
assiste passivamente ao espetáculo.

c) Sua linguagem teatral pode ser democratizada e apropriada pelo cidadão
comum, no sentido de proporcionar-lhe autonomia crítica para compreensão e
interpretação do mundo em que vive.
d) O convite ao espectador para substituir o protagonista e mudar o fim da
história evidencia que a proposta de Boal se aproxima das regras do teatro
tradicional para a preparação de atores.
e) A metodologia teatral do Teatro do Oprimido segue a concepção do teatro
clássico aristotélico, que visa à desautomação física e intelectual de seus
praticantes.
5- (ENEM- 2009, questão 115)

A dança é importante para o índio preparar o corpo e a garganta e significa
energia para o corpo, que fica robusto. Na aldeia, para preparo físico,
dançamos desde cinco horas da manhã até seis horas da tarde, passa-se o dia
inteiro dançando quando os padrinhos planejam a dança dos adolescentes. O
padrinho é como um professor, um preparador físico dos adolescentes. Por
exemplo, o padrinho sonha com um determinado canto e planeja para todos
entoarem. Todos os tipos de dança vêm dos primeiros xavantes:
Wamarĩdzadadzeiwawẽ, Butséwawẽ, Tseretomodzatsewawẽ, que foram
descobrindo através da sabedoria como iria ser a cultura Xavante. Até hoje
existe essa cultura, essa celebração. Quando o adolescente fura a orelha é
obrigatório ele dançar toda a noite, tem de acordar meia-noite para dançar e
cantar, é obrigatório, eles vão chamando um ao outro com um grito especial.
WÉRÉ' É TSI'RÓBÓ, E. A dança e o canto-celebração da existência xavante.
VIS-Revista do Programa de Pós-Graduação em Arte da UnB. V. 5, n. 2,
dez. 2006.
A partir das informações sobre a dança Xavante, conclui-se que o valor da

diversidade artística e da tradição cultural apresentados originam-se da
a) Iniciativa individual do indígena para a prática da dança e do canto.
b) Excelente forma física apresentada pelo povo Xavante.
c) Multiculturalidade presente na sua manifestação cênica.
d) Inexistência de um planejamento da estética da dança, caracterizada pelo
ineditismo.
e) Preservação de uma identidade entre a gestualidade ancestral e a novidade
dos cantos a serem entoados.
6- (ENEM- 2010, questão 117)
Soneto
Já da morte o palor me cobre o rosto,
Nos lábios meus o alento desfalece,
Surda agonia o coração fenece,
E devora meu ser mortal desgosto!
35
Do leito embalde no macio encosto
Tento o sono reter!... já esmorece
O corpo exausto que o repouso esquece...

Eis o estado em que a mágoa me tem posto!
O adeus, o teu adeus, minha saudade,

Fazem que insano do viver me prive
E tenha os olhos meus na escuridade.
Dá-me a esperança com que o ser mantive!

Volve ao amante os olhos por piedade,
Olhos por quem viveu quem já não vive!
AZEVEDO, A. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2000.
O núcleo temático do soneto citado é típico da segunda geração romântica,

porém configura um lirismo que o projeta para além desse momento específico.
O fundamento desse lirismo é
a) A angústia alimentada pela constatação da irreversibilidade da morte.
b) A melancolia que frustra a possibilidade de reação diante da perda.
c) O descontrole das emoções provocado pela autopiedade.
d) O desejo de morrer como alívio para a desilusão amorosa.
e) O gosto pela escuridão como solução para o sofrimento.
Foto de Militão, São Paulo, 1879.

ALENCASTRO, L. F. (org). História da vida privada no Brasil.
Império: a corte e a modernidade nacional. São Paulo: Cia. das Letras, 1997.
Que aspecto histórico da escravidão no Brasil do séc. XIX pode ser identificado
a partir da análise do vestuário do casal retratado acima?
a) O uso de trajes simples indica a rápida incorporação dos ex-escravos ao

mundo do trabalho urbano. 36
b) A presença de acessórios como chapéu e sombrinha aponta para a
manutenção de elementos culturais de origem africana.

c) O uso de sapatos é um importante elemento de diferenciação social
entre negros libertos ou em melhores condições na ordem escravocrata.
d) A utilização do paletó e do vestido demonstra a tentativa de assimilação
de um estilo europeu como forma de distinção em relação aos brasileiros.
e) A adoção de roupas próprias para o trabalho doméstico tinha como
finalidade demarcar as fronteiras da exclusão social naquele contexto.
Aula 05
REALISMO E NATURALISMO (1881-1893)
O Vagão de Terceira Classe Honoré Daumier.
Realismo e Naturalismo: séculos XIX
a) na Europa
 Segunda Revolução Industrial
 Cientificismo: socialismo científico
 Positivismo
 Evolucionismo
 Determinismo
b) no Brasil
 Consequências da Guerra do Paraguai
 Libertação dos escravos
 Fim da Monarquia e proclamação da República
 Imigração
Características:
 Objetividade
 Predomínio da razão
 Observação, análise e denuncia dos males sociais
 Criação do romance de análise (Realismo)
 Aceitação de determinismos científicos (Naturalismo)
37
Autores:
 Realismo: Machado de Assis/Raul Pompéia
 Naturalismo: Aluísio Azevedo/ Inglês de Sousa/ Júlio Ribeiro/Adolfo Caminha
/Domingos Olímpio
"Arrufos", de Belmiro de Almeida, 1887.
Contexto Histórico
A Europa, na segunda metade do século XIX, foi marcada por novos inventos
(telefone, telégrafo, locomotiva a vapor), pela utilização de novas fontes de energia
(petróleo, eletricidade) e pelas novas descobertas científicas, que explicaram ao
homem o, até então inexplicável. No entanto, a acelerada industrialização, resultado
da Segunda Revolução Industrial e do capitalismo, determinaram o aparecimento de
uma nova classe, o proletariado, constituída por uma massa de trabalhadores
miseráveis, sem direito a nenhuma vantagem trazida por esse progresso.
Criticando o misticismo, a religião, o sentimentalismo e o subjetivismo, o
homem passou a basear-se na observação e na experimentação para estudar os
mais diversos fenômenos. Valeu-se para isso de algumas doutrinas:
1) Positivismo: filosofia de Augusto Comte, segundo a qual só importava o que
podia ser medido e provado, isto é, todos os fenômenos deviam ser explicados pela
ciência;
2) Evolucionismo: teoria de Charles Darwin, que colocava em xeque a origem
divina do homem, defendida pela Igreja, e explica a evolução das espécies pelo
processo de seleção natural, pela sobrevivência do mais forte e do mais apto,
3) Determinismo: teoria de Hipólito Taine que explicava a obra de arte como a
consequência de três fatores: raça (hereditariedade), meio e momento histórico.
Segundo ele, o homem era produto do meio em que vivia;
4) Socialismo científico: Engels e Karl Marx denunciaram a exploração do
proletariado;
5) Experimentalismo: o médico Claude Bernard deu bases científicas à medicina
(observação, investigação) e demonstrou a importância da Fisiologia no
comportamento humano.
O Brasil viveu, nesse período, as consequências da Guerra do Paraguai, o
movimento abolicionista e a perspectiva da República. O surto modernizador 38
sustentado pela exportação cafeeira fez surgirem comerciantes e pequenos
empresários que aderiram às novas ideias. A economia fortalecida exigia trabalho
livre começaram, então, as primeiras imigrações. Essas transformações

socioeconômicas apresentaram o fim da Monarquia: federalistas, abolicionistas e
positivistas opunham-se à centralização do poder e lutavam pela República. Em
1888, a escravatura foi abolida e, em 1889, proclamada a República.
Almeida Júnior, Caipira picando fumo, 1893.
“A pintura, arte essencialmente objetiva, consiste na representação das coisas

reais existentes. A beleza não está no característico, mas na verdade”, afirmava o
pintor francês Courbet. Antiburguês convicto, deu espaço em seus quadros aos
trabalhadores, aos camponeses, retratando cenas da vida popular e cotidiana.
A arquitetura e a escultura insurgem-se contra o academicismo.
No Brasil o que se vê retratado é o cotidiano da burguesia: Arrufos de Belmiro
de Almeida mostra a briga de um casal. Almeida aproxima-se de um realismo mais
comprometido com as classes populares:
Mulheres Peneirando trigo, 1855, Courbet.
LITERATURA 39
Os escritores realistas e naturalistas, opondo-se aos românticos e

impulsionados pela filosofia e a ciência da época, pretendia reproduzir integralmente

o real. Antimonárquicos, antiburgueses e anticlericais, em sua maioria republicanos
e até socialistas, ao sentimentalismo opunham o materialismo e o racionalismo; ao
subjetivismo, o objetivismo; à fantasia e à imaginação, a observação do real; ao
retorno ao passado, o comprometimento com o momento presente; ao nacionalismo,
o universalismo.
O romance realista, cujo maior representante é Machado de Assis,
preocupou-se com a análise psicológica das personagens, em função da qual critica
a sociedade. Trata-se de um romance documental, que pretende ser o retrato da
época. Já o romance naturalista valorizou o coletivo, a análise social, entendendo o
homem como um animal sujeito ao instinto, por isso a predileção temática pelas
taras e desvios sexuais. Numa confrontação entre as duas estéticas, temos:
Realismo Interseção Naturalismo

Análise psicológica Influenciados pelo Análise social
positivismo e
determinismo
Romance documental Anticlericais Romance científico,
Antiburgueses experimental
Antimonárquicos
Antirromânticos
Expressão indireta Retrato do real Expressão direta
EXERCÍCIOS
1- (UF-PR) Eça de Queirós, autor do realismo português, afirma:
“O Realismo é a anatomia do caráter. É a crítica do homem. É a arte que nos pinta a
nossos próprios olhos - para nos conhecermos, para que saibamos que somos
verdadeiros ou falsos, para condenar o que houver de mau na nossa sociedade.”
Para realizar esta proposta literária, quais os recursos utilizados no discurso

realista? Selecione-os na relação abaixo e depois assinale a alternativa que os
contém:
1- Preocupação revolucionária, atitude de crítica e de combate;
2- Imaginação criadora;
3- Personagens frutos da observação; tipos concretos e vivos;
4- Linguagem natural, sem rebuscamento;
5- Preocupação com a mensagem que revela concepção materialista do
homem;
6- Senso do mistério;
7- Retorno ao passado;
8- Determinismo biológico e social.
a) 1, 2, 3, 5, 7, 8.
b) 1, 3, 4, 5, 8.
c) 2, 3, 4, 6, 7.
d) 3, 4, 5, 6, 8. 40
e) 2, 3, 4, 5, 8.
2- (ENEM 2009, questão 120)

No decênio de 1870, Franklin Távora defendeu a tese de que no Brasil havia
duas literaturas independentes dentro da mesma língua: uma do Norte e outra
do Sul, regiões segundo ele muito diferentes por formação histórica,
composição étnica, costumes, modismos linguísticos etc. Por isso, deu aos
romances regionais que publicou o título geral de Literatura do Norte. Em
nossos dias, um escritor gaúcho, Viana Moog, procurou mostrar com bastante
engenho que no Brasil há, em verdade, literaturas setoriais diversas, refletindo
as características locais.
CANDIDO, A. A nova narrativa. A educação pela noite e outros ensaios. São
Paulo: Ática, 2003.
Com relação à valorização, no romance regionalista brasileiro, do homem e da
paisagem de determinadas regiões nacionais, sabe-se que
a) O romance do Sul do Brasil se caracteriza pela temática essencialmente
urbana, colocando em relevo a formação do homem por meio da mescla de
características locais e dos aspectos culturais trazidos de fora pela imigração
europeia.
b) José de Alencar, representante, sobretudo, do romance urbano, retrata a
temática da urbanização das cidades brasileiras e das relações conflituosas
entre as raças.
c) O romance do Nordeste caracteriza-se pelo acentuado realismo no uso do
vocabulário, pelo temário local, expressando a vida do homem em face da
natureza agreste, e assume frequentemente o ponto de vista dos menos
favorecidos.
d) A literatura urbana brasileira, da qual um dos expoentes é Machado de Assis,
põe em relevo a formação do homem brasileiro, o sincretismo religioso, as
raízes africanas e indígenas que caracterizam o nosso povo.
e) Érico Veríssimo, Rachel de Queiroz, Simões Lopes Neto e Jorge Amado são
romancistas das décadas de 30 e 40 do século XX, cuja obra retrata a
problemática do homem urbano em confronto com a modernização do país
promovida pelo Estado Novo.
3- (ENEM- 2009, questão 130)

Nestes últimos anos, a situação mudou bastante e o Brasil, normalizado,
já não nos parece tão mítico, no bem e no mal. Houve um mútuo
reconhecimento entre os dois países de expressão portuguesa de um lado e do
outro do Atlântico: o Brasil descobriu Portugal e Portugal, em um retorno das
caravelas, voltou a descobrir o Brasil e a ser, por seu lado, colonizado por
expressões linguísticas, as telenovelas, os romances, a poesia, a comida e as
formas de tratamento brasileiros. O mesmo, embora em nível superficial, dele
excluído o plano da língua, aconteceu com a Europa, que, depois da diáspora
dos anos 70, depois da inserção na cultura da bossa-nova e da música popular
brasileira, da problemática ecológica centrada na Amazônia, ou da
problemática social emergente do fenômeno dos meninos de rua, e até do álibi
ocultista dos romances de Paulo Coelho, continua todos os dias a descobrir, no
bem e no mal, o novo Brasil. Se, no fim do século XIX, Sílvio Romero definia a
literatura brasileira como manifestação de um país mestiço, será fácil para nós 41
defini-la como expressão de um país polifônico: em que já não é determinante
o eixo Rio-São Paulo, mas que, em cada região, desenvolve originalmente a

sua unitária e particular tradição cultural. É esse, para nós, no início do século
XXI, o novo estilo brasileiro.
STEGAGNO-PICCHIO, L. História da literatura brasileira.
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2004 (adaptado).
No texto, a autora mostra como o Brasil, ao longo de sua história, foi, aos
poucos, construindo uma identidade cultural e literária relativamente autônoma
frente à identidade europeia, em geral, e à portuguesa em particular. Sua
análise pressupõe, de modo especial, o papel do patrimônio literário e
linguístico, que favoreceu o surgimento daquilo que ela chama de “estilo
brasileiro”. Diante desse pressuposto, e levando em consideração o texto e as
diferentes etapas de consolidação da cultura brasileira, constata-se que
a) O Brasil redescobriu a cultura portuguesa no século XIX, o que o fez
assimilar novos gêneros artísticos e culturais, assim como usos originais do
idioma, conforme ilustra o caso do escritor Machado de Assis.
b) A Europa reconheceu a importância da língua portuguesa no mundo, a partir
da projeção que poetas brasileiros ganharam naqueles países, a partir do
século XX.
c) Ocorre, no início do século XXI, promovido pela solidificação da cultura
nacional, maior reconhecimento do Brasil por ele mesmo, tanto nos aspectos
positivos quanto nos negativos.
d) O Brasil continua sendo, como no século XIX, uma nação culturalmente
mestiça, embora a expressão dominante seja aquela produzida no eixo Rio-
São Paulo, em especial aquela ligada às telenovelas.
e)O novo estilo cultural brasileiro se caracteriza por uma união bastante
significativa entre as diversas matrizes culturais advindas das várias regiões do
país, como se pode comprovar na obra de Paulo Coelho.
4- (ENEM- 2009, questão 134)
Nunca se falou e se preocupou tanto com o corpo como nos dias atuais.
É comum ouvirmos anúncios de uma nova academia de ginástica, de uma
nova forma de dieta, de uma nova técnica de autoconhecimento e outras
práticas de saúde alternativa, em síntese, vivemos nos últimos anos a
redescoberta do prazer, voltando nossas atenções ao nosso próprio corpo.
Essa valorização do prazer individualizante se estrutura em um verdadeiro
culto ao corpo, em analogia a uma religião, assistimos hoje ao surgimento de
novo universo: a corpolatria.
CODO, W.; SENNE, W. O que é corpo(latria). Coleção
Primeiros Passos. Brasiliense, 1985 (adaptado).
Sobre esse fenômeno do homem contemporâneo presente nas classes sociais

brasileiras, principalmente, na classe média, a corpolatria
a) É uma religião pelo avesso, por isso outra religião; inverteram-se os sinais, a
busca da felicidade eterna antes carregava em si a destruição do prazer, hoje
implica o seu culto. 42
b) Criou outro ópio do povo, levando as pessoas a buscarem cada vez mais
grupos igualitários de integração social.

c) É uma tradução dos valores das sociedades subdesenvolvidas, mas em
países considerados do primeiro mundo ela não consegue se manifestar
porque a população tem melhor educação e senso crítico.
d) Tem como um de seus dogmas o narcisismo, significando o “amar o próximo
como se ama a si mesmo”.
e) Existe desde a Idade Média, entretanto esse acontecimento se intensificou a
partir da Revolução Industrial no século XIX e se estendeu até os nossos dias.

Luiz Gama fez da lei e das letras suas armas na luta pela liberdade. Foi
vendido ilegalmente como escravo pelo seu pai para cobrir dívidas de jogo.
Sabendo ler e escrever, aos 18 anos de idade conseguiu provas de que havia
nascido livre. Autodidata, advogado sem diploma, fez do direito o seu oficio e
transformou-se, em pouco tempo, em proeminente advogado da causa
abolicionista.
AZEVEDO, E. O Orfeu de carapinha. In: Revista de História. Ano1, nº 3. Rio
de Janeiro: Biblioteca Nacional, jan. 2004 (adaptado).
A conquista da liberdade pelos afro-brasileiros na segunda metade do séc. XIX

foi resultado de importantes lutas sociais condicionadas historicamente. A
biografia de Luiz da Gama exemplifica a
a) Impossibilidade de ascensão social do negro forro em uma sociedade

escravocrata, mesmo sendo alfabetizado.
b) Extrema dificuldade de projeção dos intelectuais negros nesse contexto
e a utilização do Direito como canal de luta pela liberdade.
c) Rigidez de uma sociedade, assentada na escravidão, que inviabilizava
os mecanismos de ascensão social.
d) Possibilidade de ascensão social, viabilizada pelo apoio das elites
dominantes, a um mestiço filho de pai português.
e) Troca de favores entre um representante negro e a elite agrária
escravista que outorgara o direito advocatício ao mesmo.
6- (ENEM- 2010, questão 100)

Na busca constante pela sua evolução, o ser humano vem alternando a
sua maneira de pensar, de sentir e de criar. Nas últimas décadas do século
XVIII e no início do século XIX, os artistas criaram obras em que predominam o
equilíbrio e a simetria de formas e cores, imprimindo um estilo caracterizado
pela imagem da respeitabilidade, da sobriedade, do concreto e do civismo.
Esses artistas misturaram o passado ao presente, retratando os personagens
da nobreza e da burguesia, além de cenas míticas e histórias cheias de vigor.
RAZOUK, J. J. (Org.). Histórias reais e belas nas telas. Posigraf: 2003.
Atualmente, os artistas apropriam-se de desenhos, charges, grafismos e

até ilustrações de livros para compor obras em que se misturam personagens 43
de diferentes épocas, como na seguinte imagem:
a)

Romero Brito. “Gisele e Tom”.
b)
Andy Warhol. “Michael Jackson”.
c)
Funny Filez.“Monabean”.
d)
Andy Warhol. “Marlyn Monroe”.

44

e)
Pablo Picasso. “Retrato de Jaqueline Roque com as Mãos

Cruzadas”.
7- (ENEM- 2011, questão 100)
TEXTO I
Onde está a honestidade?
Você tem palacete reluzente
Tem jóias e criados à vontade
Sem ter nenhuma herança ou parente
Só anda de automóvel na cidade
E o povo pergunta com maldade:

O seu dinheiro nasce de repente

E embora não se saiba se é verdade
Você acha nas ruas diariamente
Anéis, dinheiro e felicidade...
Vassoura dos salões da sociedade

Que varre o que encontrar a sua frente
Promove festivais de caridade
Em nome de qualquer defunto ausente...
ROSA, N. Disponível em: http://www.mpbnet.com.br. Acesso em: abr. 2010
TEXTO II
Um vulto da história da música popular brasileira, reconhecido
nacionalmente, é Noel Rosa. Ele nasceu em 1910, no Rio de Janeiro; portanto,
se estivesse vivo, estaria completando 100 anos. Mas faleceu aos 26 anos de
idade, vítima de tuberculose, deixando um acervo de grande valor para o
patrimônio cultural brasileiro. Muitas de suas letras representam a sociedade
contemporânea, como se tivessem sido escritas no século XXI.
Disponível em: http://www.mpbnet.com.br. Acesso em: abr. 2010.
45
Um texto pertencente ao patrimônio literário-cultural brasileiro é atualizável, na
medida em que ele se refere a valores e situações de um povo. A atualidade da
canção Onde está a honestidade?, de Noel Rosa, evidencia-se por meio
a) da ironia, ao se referir ao enriquecimento de origem duvidosa de alguns.
b) da crítica aos ricos que possuem joias, mas não têm herança.
c) da maldade do povo a perguntar sobre a honestidade.
d) do privilégio de alguns em clamar pela honestidade.
e) da insistência em promover eventos beneficentes.
8- (ENEM- 2011, questão 119)
Abatidos pelo fadinho harmonioso e nostálgico dos desterrados, iam

todos, até mesmo os brasileiros, se concentrando e caindo em tristeza; mas, de
repente, o cavaquinho de Porfirio, acompanhado pelo violão do Firmo,
romperam vibrantemente com um chorado baiano. Nada mais que os primeiros
acordes da música crioula para que o sangue de toda aquela gente
despertasse logo, como se alguém lhe fustigasse o corpo com urtigas bravas.
E seguiram-se outras notas, e outras, cada vez mais ardentes e mais
delirantes. Já não eram dois instrumentos que soavam, eram lúbricos gemidos
e suspiros soltos em torrente, a correrem serpenteando, como cobras em uma
floresta incendiada; eram ais convulsos, chorando em frenesi de amor: música
feita de beijos e soluços gostosos; carícia de fera, carícia de doer, fazendo
estalar de gozo.
AZEVEDO, A. O Cortiço. São Paulo. Ática, 1983 (adaptado)
No romance O Cortiço (1890), de Aluízio Azevedo, as personagens são

observadas como elementos coletivos caracterizados por condicionantes de
origem social, sexo e etnia. Na passagem transcrita, o confronto entre
brasileiros e portugueses revela prevalência do elemento brasileiro, pois
a) Destaca o nome de personagens brasileiras e omite o de personagens
portuguesas.
b) Exalta a força do cenário natural brasileiro e considera o do português
inexpressivo.
c) Mostra o poder envolvente da música brasileira, que cala o fado português.
d) Destaca o sentimentalismo brasileiro, contrário à tristeza dos portugueses.
e) Atribui aos brasileiros uma habilidade maior com instrumentos musicais.
Aula 06
Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC)
TIC é a abreviação de "Tecnologia da Informação e Comunicação".

Pesquisando nas várias definições existentes em livros, textos, Internet,
revistas, etc., podemos dizer que TIC é um conjunto de recursos tecnológicos
que, se estiverem integrados entre si, podem proporcionar a automação e/ou a
comunicação de vários tipos de processos existentes nos negócios, no ensino
e na pesquisa científica, na área bancária e financeira, etc. Ou seja, são
tecnologias usadas para reunir, distribuir e compartilhar informações, como
exemplo: sites da Web, equipamentos de informática (hardware e software),
telefonia, quiosques de informação e balcões de serviços automatizados. 46
Estamos presenciando, já há alguns anos, o uso intenso da Internet por
todos os segmentos da sociedade e isto esta fazendo com que inúmeras áreas
sofram mudanças radicais em termos como inovação, criatividade,

produtividade e conhecimento, por exemplo, estão forçando a procura de novas
formas para aplicações tradicionais da área financeira, bancária, educação,
segurança, transportes, engenharia, comércio, etc.
Exercícios
1- (ENEM- 2009, questão 106)

A partir da metade do século XX, ocorreu um conjunto de transformações
econômicas e sociais cuja dimensão é difícil de ser mensurada: a chamada
explosão da informação. Embora essa expressão tenha surgido no contexto da
informação científica e tecnológica, seu significado, hoje, em um contexto mais
geral, atinge proporções gigantescas.
Por estabelecerem novas formas de pensamento e mesmo de lógica, a
informática e a Internet vêm gerando impactos sociais e culturais importantes. A
disseminação do microcomputador e a expansão da Internet vêm acelerando o
processo de globalização tanto no sentido do mercado quanto no sentido das
trocas simbólicas possíveis entre sociedades e culturas diferentes, o que tem
provocado e acelerado o fenômeno de hibridização amplamente caracterizado
como próprio da pós modernidade.
FERNANDES, M. F.; PARÁ, T. A contribuição das novas tecnologias da
informação na geração de conhecimento. Disponível em:
http://www.coep.ufrj.br. Acesso em: 11 ago. 2009 (adaptado).
Considerando-se o novo contexto social e econômico aludido no texto

apresentado, as novas tecnologias de informação e comunicação:
a) Desempenham importante papel, porque sem elas não seria possível
registrar os acontecimentos históricos.
b) Facilitam os processos educacionais para ensino de tecnologia, mas não
exercem influência nas ciências humanas.
c) Limitam-se a dar suporte aos meios de comunicação, facilitando sobretudo
os trabalhos jornalísticos.
d) Contribuem para o desenvolvimento social, pois permitem o registro e a
disseminação do conhecimento de forma mais democrática e interativa.
e) Estão em estágio experimental, particularmente na educação, área em que
ainda não demonstraram potencial produtivo.
47

2- (ENEM- 2009, questão 105)
La Vie en Rose
ITURRUSGARAI, A. La Vie en Rose. Folha de S.Paulo,

11 ago. 2007.
Os quadrinhos exemplificam que as Histórias em Quadrinhos constituem um 48

gênero textual
a) Em que a imagem pouco contribui para facilitar a interpretação da
mensagem contida no texto, como pode ser constatado no primeiro quadrinho.

b) Cuja linguagem se caracteriza por ser rápida e clara, que facilita a
compreensão, como se percebe na fala do segundo quadrinho: “</DIV>
</SPAN> <BR CLEAR = ALL> < BR> <BR> <SCRIPT>”.
c) Em que o uso de letras com espessuras diversas está ligado a sentimentos
expressos pelos personagens, como pode ser percebido no último quadrinho.
d) Que possui em seu texto escrito características próximas a uma
conversação face a face, como pode ser percebido no segundo quadrinho.
e) Que a localização casual dos balões nos quadrinhos expressa com clareza a
sucessão cronológica da história, como pode ser percebido no segundo
quadrinho.
3- (ENEM- 2009, questão 114)
Você sabia que as metrópoles são as grandes consumidoras dos

produtos feitos com recursos naturais da Amazônia? Você pode diminuir os
impactos à floresta adquirindo produtos com selos de certificação. Eles são
encontrados em itens que vão desde lápis e embalagens de papelão até
móveis, cosméticos e materiais de construção. Para receber os selos esses
produtos devem ser fabricados sob 10 princípios éticos, entre eles o respeito à
legislação ambiental e aos direitos de povos indígenas e populações que vivem
em nossas matas nativas.
Vida simples. Ed. 74, dez. 2008.
O texto e a imagem têm por finalidade induzir o leitor a uma mudança de

comportamento a partir do (a)
a) Consumo de produtos naturais provindos da Amazônia.
b) Cuidado na hora de comprar produtos alimentícios.
c) Verificação da existência do selo de padronização de produtos industriais.
d) Certificação de que o produto foi fabricado de acordo com os princípios
éticos.
e) Verificação da garantia de tratamento dos recursos naturais utilizados em
cada produto.
49

4- (ENEM- 2010, questão 102)
MOSTRE QUE SUA MEMÓRIA É

MELHOR DO QUE A DE
COMPUTADOR E GUARDE ESTA
CONDIÇÃO:
12X SEM JUROS.
Campanha publicitária de loja de eletrônicos.
Revista Época. N° 424, 03 jul. 2006.
Ao circularem socialmente, os textos realizam-se como práticas da linguagem,

assumindo configurações específicas, formais de conteúdo. Considerando o
contexto em que circula o texto publicitário, seu objetivo básico é
a) Influenciar o comportamento do leitor, por meio de apelos que visam à
adesão ao consumo.
b) Definir regras de comportamento social pautadas no combate ao
consumo exagerado
c) Defender a importância do conhecimento de informática pela população
de baixo poder aquisitivo.
d) Facilitar o uso de equipamentos de informática pelas classes sociais
economicamente desfavorecidas.
e) Questionar o fato de o homem ser mais inteligente que a máquina,
mesmo a mais moderna.
5- (ENEM- 2010, questão 119)
A Internet que você faz

Uma pequena invenção, a Wikipédia, mudou o jeito de lidarmos com
informações na rede. Trata-se de uma enciclopédia virtual colaborativa, que é
feita e atualizada por qualquer internauta que tenha algo a contribuir. Em
resumo: é como se você imprimisse uma nova página para a publicação
desatualizada que encontrou na biblioteca.
Antigamente, quando precisávamos de alguma informação confiável,
tínhamos a enciclopédia como fonte segura de pesquisa para trabalhos,
estudos e pesquisa em geral. Contudo, a novidade trazida pela Wikipédia nos
coloca em uma nova circunstância, em que não podemos confiar integralmente
no que lemos.
Por ter como lema principal a escritura coletiva, seus textos trazem
informações que podem ser editadas e reeditadas por pessoas do mundo
inteiro. Ou seja, a relevância da informação não é determinada pela tradição
cultural, como nas antigas enciclopédias, mas pela dinâmica da mídia. Assim,
questiona-se a possibilidade de serem encontradas informações corretas entre
sabotagens deliberadas e contribuições erradas.
NÉO, A. et al. A Internet que você faz. In: Revista PENSE! Secretaria de
Educação do Estado do Ceará. Ano 2, n°. 3, mar.-abr. 2010 (adaptado). 50
As novas Tecnologias de Informação e Comunicação, como a Wikipédia, têm

trazido inovações que impactaram significativamente a sociedade. A respeito

desse assunto, o texto apresentado mostra que a falta de confiança na
veracidade dos conteúdos registrados na Wikipédia
a) Acontece pelo fato de sua construção coletiva possibilitar a edição e
reedição das informações por qualquer pessoa no mundo inteiro.
b) Limita a disseminação do saber, apesar do crescente número de
acessos ao site que a abriga, por falta de legitimidade.
c) Ocorre pela facilidade de acesso à página, o que torna a informação
vulnerável, ou seja, pela dinâmica da mídia.
d) Ressalta a crescente busca das enciclopédias impressas para as
pesquisas escolares.
e) Revela o desconhecimento do usuário, impedindo-o de formar um juízo
de valor sobre as informações.
6- (ENEM- 2010, questão 108)
Texto I
Época. 12 out. 2009 (adaptado).
Texto II
CONEXÃO SEM FIO NO BRASIL
Onde haverá cobertura de telefonia celular para baixar
publicações para o Kindle
51

A capa da revista Época de 12 de outubro de 2009 traz um anúncio
sobre o lançamento do livro digital no Brasil. Já o texto II traz informações
referentes à abrangência de acessibilidade das tecnologias de comunicação e
informação nas diferentes regiões do país. A partir da leitura dos dois textos,
infere-se que o advento do livro digital no Brasil
a) Possibilitará o acesso das diferentes regiões do país às informações
antes restritas, uma vez que eliminará as distâncias, por meio da distribuição
virtual.
b) Criará a expectativa de viabilizar a democratização da leitura, porém,
esbarra na insuficiência do acesso à internet por meio da telefonia celular,
ainda deficiente no país.
c) Fará com que os livros impressos tornem-se obsoletos, em razão da
diminuição dos gastos com os produtos digitais gratuitamente distribuídos pela
internet.
d) Garantirá a democratização dos usos da tecnologia no país, levando em
consideração as características de cada região no que se refere aos hábitos de
leitura e acesso à informação.
e) Impulsionará o crescimento da qualidade da leitura dos brasileiros, uma
vez que as características do produto permitem que a leitura aconteça a
despeito das adversidades geopolíticas.
A discussão sobre “o fim do livro de papel” com a chegada da mídia

eletrônica me lembra a discussão idêntica sobre a obsolescência do folheto de
cordel. Os folhetos talvez não existam mais daqui a 100 ou 200 anos, mas,
mesmo que isso aconteça, os poemas de Leandro Gomes de Barros ou
Manuel Camilo dos Santos continuarão sendo publicados e lidos — em CD-
ROM, em livro eletrônico, em “chips quânticos”, sei lá o quê. O texto é uma
espécie de alma imortal, capaz de reencarnar em corpos variados: página
impressa, livro em Braille, folheto, “coffee-table book”, copia manuscrita arquivo
PDF... Qualquer texto pode se reencarnar nesses (e em outros) formatos, não
importa se é Moby Dick ou Viagem a São Saruê, se é Macbeth ou O livro de
piadas de Casseta & Planeta.
TAVARES, B. Disponível em: http://jornaldaparaiba.globo.com.
Ao refletir sobre a possível extinção do livro impresso e o surgimento de outros

suportes em via eletrônica, o cronista manifesta seu ponto de vista, defendendo
que
a) O cordel é um dos gêneros textuais, por exemplo, que será extinto com o
avanço da tecnologia.
b) O livro impresso permanecerá como objeto cultural veiculador de impressões
e de valores culturais.
c) O surgimento da mídia eletrônica decretou o fim do prazer de se ler textos 52
em livros e suportes impressos.
d) Os textos continuarão vivos e passíveis de reprodução em novas
tecnologias, mesmo que os livros desapareçam.

e) Os livros impressos desaparecerão e, com eles, a possibilidade de se ler
obras literárias dos mais diversos gêneros.
8- (ENEM 2011, questão 102)
Disponível em: www.ccsp.com.br. Acesso em: 26 jul. 2010 (adaptado).
O anúncio publicitário está intimamente ligado ao ideário de consumo

quando sua função é vender um produto. No texto apresentado, utilizam-se
elementos linguísticos e extralinguísticos para divulgar a atração “Noites do
Terror”, de um parque de diversões. O entendimento da propaganda requer do
leitor
a) A identificação com o público-alvo a que se destina o anúncio.
b) A avaliação da imagem como uma sátira às atrações de terror.
c) A atenção para a imagem da parte do corpo humano selecionada
aleatoriamente.
d) O reconhecimento do intertexto entre a publicidade e um dito popular.
e) A percepção do sentido literal da expressão “Noites do Terror”, equivalente à
expressão “Noites de Terror”.
9- (ENEM- 2011, questão 103)

O hipertexto refere-se à escritura eletrônica não sequencial e não linear,
que se bifurca e permite ao leitor o acesso a um número praticamente ilimitado
de outros textos a partir de escolhas locais e sucessivas, em tempo real. Assim,
o leitor tem condições de definir interativamente o fluxo de sua leitura a partir
de assuntos tratados no texto sem se prender a uma sequência fixa ou tópicos
estabelecidos por um autor. Trata-se de uma forma de estruturação textual que
faz do leitor simultaneamente coautor do texto final. O hipertexto se caracteriza,
pois, como um processo de escritura/leitura eletrônica multilinearizado,
multisequencial e indeterminado, realizado em um novo espaço de escrita.
Assim, ao permitir vários níveis de tratamento de um tema, o hipertexto oferece
a possibilidade de múltiplos graus de profundidade simultaneamente, já que
não tem sequência definida, mas liga textos não necessariamente
correlacionados.
MARCUSCHI, L. A. Disponível em: htt://www,pucsp.br.Acesso em: 29 de jun. 53
2011.

O computador mudou nossa maneira de ler e escrever, e o hipertexto pode ser
considerado como um novo espaço de escrita de leitura. Definido como um
conjunto de blocos autônomos de texto, apresentado em meio eletrônico
computadorizado e no qual há remissões associando entre si diversos
elementos, o hipertexto
a) É uma estratégia que, ao possibilitar caminhos totalmente abertos,
desfavorece o leitor, ao confundir os conceitos cristalizados tradicionalmente.
b) É uma forma artificial de produção da escrita, que, ao desviar o foco da
leitura, pode ter como consequência o menosprezo pela escrita tradicional.
c) Exige do leitor um maior grau de conhecimentos prévios, por isso deve ser
evitado pelos estudantes nas suas pesquisas escolares.
d) Facilita a pesquisa, pois proporciona uma informação específica, segura e
verdadeira, em qualquer site de busca ou blog oferecidos na internet.
e) Possibilita ao leitor a escolher seu próprio percurso de leitura, sem seguir
sequência predeterminada, constituindo-se em atividade mais coletiva e
colaborativa.
54

Linguagens e tecnologias III
Prof. Gabriel Teodoro Gomes
Aula 1 – Cultura e linguagem
Cultura: Cultura é o conjunto das criações do Homem que constituem um

universo humano, ou superorgânico, acima do universo físico, ou inorgânico, e
do universo biológico ou orgânico.
(MATTOSO CÂMARA)
Como se vê, cultura é todo o tipo de inter-relação entre homem e

natureza. É a capacidade do homem de criar, fazer e manter alguma coisa.
Tudo que perdura por muito tempo, acaba virando cultura. Cada peculiaridade
ou similaridade de uma sociedade pode ser considerada cultura.
Língua: Sistema de representação constituído por palavras e por regras que as

combinam em frases que os indivíduos de uma comunidade linguística usam
como principal meio de comunicação e de expressão, falado ou escrito.
Linguagem: Qualquer meio sistemático de comunicar ideias ou sentimentos

através de signos convencionais, sonoros, gráficos, gestuais etc.
Devemos sempre lembrar que a linguagem sofre mudanças a todo instante,

pela capacidade que os humanos têm de se adaptarem. Para cada exemplo de
impossibilidade de comunicação que temos, um acidente, por exemplo, são
criadas novas formas de comunicação. Vide Braile, libras, ideogramas, etc.
55

Aula 02 – Funções da linguagem
Para entendermos com clareza as funções da linguagem, é bom primeiramente

conhecermos as etapas da comunicação. Ao contrário do que muitos pensam,
a comunicação não acontece somente quando falamos, estabelecemos um
diálogo ou redigimos um texto, ela se faz presente em todos (ou quase todos)
os momentos. Comunicamo-nos com nossos colegas de trabalho, com o livro
que lemos, com a revista, com os documentos que manuseamos, através de
nossos gestos, ações, até mesmo através de um beijo de “boa noite”. A
comunicação confunde-se com a própria vida. Temos tanta consciência de que
comunicamos como de que respiramos ou andamos. Somente percebemos a
sua essencial impo
(BORDENAVE, 1986. p.17-9).
Função referencial: transmite uma informação objetiva, expõe dados da

realidade de modo objetivo, não faz comentários, nem avaliação. Geralmente,
o texto apresenta-se na terceira pessoa do singular ou plural, pois transmite
impessoalidade. A linguagem é denotativa, ou seja, não há possibilidades de
outra interpretação além da que está exposta. Em alguns textos é mais
predominante essa função, como científicos, jornalísticos, técnicos, didáticos
ou em correspondências comerciais.
Função emotiva ou expressiva: o objetivo do emissor é transmitir suas

emoções e anseios. A realidade é transmitida sob o ponto de vista do emissor,
a mensagem é subjetiva e centrada no emitente e, portanto, apresenta-se na
primeira pessoa. A pontuação (ponto de exclamação, interrogação e 56
reticências) é uma característica da função emotiva, pois transmite a
subjetividade da mensagem e reforça a entonação emotiva. Essa função é
comum em poemas ou narrativas de teor dramático ou romântico.

Função conativa ou apelativa: O objetivo é de influenciar, convencer o
receptor de alguma coisa por meio de uma ordem (uso de vocativos), sugestão,
convite ou apelo (daí o nome da função). Os verbos costumam estar no
imperativo (Compre! Faça!) ou conjugados na 2ª ou 3ª pessoa (Você não pode
perder! Ele vai melhorar seu desempenho!).
Função metalinguística: Essa função refere-se à metalinguagem, que é

quando o emissor explica um código usando o próprio código. Quando um
poema fala da própria ação de se fazer um poema, por exemplo.
57

Função fática: O objetivo dessa função é estabelecer uma relação com o
emissor, um contato para verificar se a mensagem está sendo transmitida ou
para dilatar a conversa. Quando estamos em um diálogo, por exemplo, e
dizemos ao nosso receptor “Está entendendo?”
Função poética: O objetivo do emissor é expressar seus sentimentos através

de textos que podem ser enfatizados por meio das formas das palavras, da
sonoridade, do ritmo, além de elaborar novas possibilidades de combinações
dos signos linguísticos É presente em textos literários, publicitários e em letras
de música.
58

Leitura e produção
Luxo de Elite. O vestibular é mais que um exame. Enquanto está no

colégio, o aluno até pode ir mal numa prova, pois o que conta é a sua média
anual. Com o Vestibular, não. Quem for mal sabe que só terá outra chance dali
a um ano. Como se não bastasse, o teste resume os conhecimentos de uma
vida inteira de estudos num único dia. Ou seja, os oito anos do primeiro grau e
os três do segundo grau são aferidos num domingo, e qualquer dor de cabeça
ou indisposição estomacal pode destroçar o desempenho. Só avança para a
segunda fase das provas, as dos exames escritos, que ultrapassa a barreira
dos testes de múltipla escolha. É um tipo de avaliação perversa em que a
agilidade pode contar mais que o conhecimento. Um candidato que conhece
todas as respostas, mas precisaria de quinze minutos a mais do que o tempo
regulamentar para assiná-las, arrisca-se a perder a vaga para alguém com
menos conhecimento, mas capaz de entender- se melhor com o relógio.
O problema adquire contornos mais carregados quando se examina o
papel da faculdade na expectativa profissional dos jovens. No início do século,
universidade, no Brasil, era um luxo da elite. Em 1960, somente 1% da 59
população possuía curso superior. Com a industrialização do país, esse perfil
mudou. "A faculdade, hoje, é a tábua de salvação das famílias de classe média,
que não conseguem acumular bens e precisam recompor seu patrimônio a
cada geração", explica a socióloga Gisela Taschner, da Fundação Getúlio
Vargas, de São Paulo. Atualmente, 8% dos brasileiros possuem diploma
universitário. "A universidade é valorizada porque, no mundo de hoje, o capital
do cidadão médio é sua escolaridade", completa Gisela. Assim, para as
famílias que se equilibram com dificuldade entre a prestação da casa e a
possibilidade de trocar de carro no final do ano, a faculdade dos filhos é o único
patrimônio que se pode deixar. E para os filhos das famílias humildes, o
diploma é uma das poucas esperanças de ascensão social.
(Revista Veja, 17/11/97)
1 – Qual é o assunto do texto e o que justifica abordá-lo?
2 – Relacione o título do texto ao seu assunto
3 – Que causas são atribuídas ao problema discutido no texto?
4 – Qual é a posição do autor do texto em relação ao tema? Justifique.
5 – Monte uma estrutura de ideias sobre o texto, segundo o esquema a seguir:
Tema principal -
Introdução -
Desenvolvimento -
Conclusão -
Opiniões –
Para fazer o exercício, você terá que reler o texto e "desmontá-lo". Ao

desconstruir a estrutura textual, passe-a para um quadro esquema, para que as
ideias possam ser vistas e analisadas separadamente.
Aula 3 – Níveis de linguagem e comunicação
A língua é social, e por isso, também possui vários níveis. Quando se fala em
nível, não significa que estamos medindo um nível mais alto e nem um mais
baixo, querendo priorizar um ou deixar o outro de lado. Quando falamos em
níveis de linguagem, estamos falando das diferentes situações que o falante
pode presenciar, e esse assunto toma sua importância a partir do momento em
que tomamos conta que devemos nos adequar às condições de fala e
produção, sempre lembrando que tudo varia do contexto e do espaço
geográfico o qual o falante está.
Exemplos
60
Estou preocupado. (norma culta)
Uai, onde nós vamo pará? (linguagem regional)
Tô preocupado. (língua popular)

Tô grilado. (gíria, limite da língua popular)
Não emita parvorices (linguagem arcaica)
Entre os diferentes níveis de linguagens, temos:
Linguagem artificial
Criada para facilitar a comunicação em determinada área, como as línguas

artificiais (ESPERANTO), e a linguagem de computadores, por exemplo.
Linguagem corporal
Modo de comunicação feito por gestos
Linguagem familiar
Variação no ambiente doméstico
Linguagem Conotativa
Linguagem em que empregamos figuras de palavras, de pensamento,

geralmente se observa um sentido diferente do que realmente a palavra
significa.
Linguagem Denotativa
Linguagem em que utiliza suas palavras “ao pé da letra”, no sentido em que as

encontramos no dicionário. Tipo de linguagem que facilita a comunicação clara
e direta, como a que encontramos nos vestibulares.
Linguagem simbólica
Símbolos, desenhos ou equações matemáticas, por exemplo.
Atenção
“Toda mensagem tem uma finalidade: ela pode servir para transmitir um
conteúdo intelectual, exprimir (ou ocultar) emoções e desejos, para hostilizar ou
atrair pessoas, incentivar ou inibir contatos e ainda, bem simplesmente, para
evitar o silêncio. Por isso se diz que uma mensagem tem muitas funções,
muitos significados.”
Edward Lopes
(Fundamentos da Linguística Contemporânea)
Exercícios de fixação: 61
01. O texto é uma propaganda de um adoçante que tem o seguinte mote:

“Mude sua embalagem”. A estratégia que o autor utiliza para o convencimento

do leitor baseia-se no emprego de recursos expressivos, verbais e não verbais,
com vistas a
A) ridicularizar a forma física do possível cliente do produto anunciado,

aconselhando-o a uma busca de mudanças estéticas.
B) criticar o consumo excessivo de produtos industrializados por parte da
população propondo a redução desse consumo. C) associar o vocábulo
“açúcar” à imagem do corpo fora de forma, sugerindo a substituição desse
produto pelo adoçante.
D) relacionar a imagem do saco de açúcar a um corpo humano que não
desenvolve atividades físicas, incentivando a prática esportiva.
02.
O argumento presente na charge consiste em uma metáfora relativa à teoria

evolucionista e ao desenvolvimento tecnológico. Considerando o contexto
apresentado, verifica-se que o impacto tecnológico pode ocasionar:
A) O surgimento de um homem depende de um novo modelo tecnológico
B) a mudança do homem em razão dos novos inventos que destroem sua
realidade.
C) a problemática social de grande exclusão digital a partir da interferência da
máquina.
D) o retrocesso do desenvolvimento do homem em face da criação de
ferramentas como lança, máquina e computador.
A língua Portuguesa é uma língua muito rica e, por isso, há ocorrências 62

de sinônimos para muitas palavras. Sinônimos são palavras diferentes, mas
com um grau de significado parecido
Ex:. Alegre e feliz

Menina e garota
Mesa e carteira
Há neste texto algumas palavras marcadas em itálico. Procure substituí-las por

seus sinônimos.
Há certos usos consagrados na fala, e até mesmo na escrita, que, a

depender do estrato social e do nível de escolaridade do falante, são, sem
dúvida, previsíveis. Ocorrem até mesmo em falantes que dominam a variedade
padrão, pois, na verdade, revelam tendências existentes na língua em seu
processo de mudança que não podem ser bloqueadas em nome de um “ideal
linguístico” que estaria representado pelas regras da gramática normativa.
Usos como ter por haver em construções existenciais (Tem muitos livros na
estante), o do pronome objeto na posição de sujeito (para mim fazer o
trabalho), a não concordância com se (aluga-se casas) são indícios da
existência, não de uma norma única, mas de uma pluralidade de normas,
entendida, mais uma vez, norma como conjunto de hábitos linguísticos, sem
implicar juízo de valor.
Aula 4 – Coesão textual
Fatores de coesão são aqueles que são conta da sequenciação superficial do

texto, isto é, os mecanismos formais de uma língua que permitem estabelecer,
entre os elementos linguísticos do texto, relações de sentido.
(MARCUSCHI, 1983)
A história da tribo Sapucaí, que traduziu para o idioma guarani os

artefatos da era da computação que ganharam importância em sua vida, como
mouse (que eles chamam de angojhá) e windows (oventã). Quando a internet
chegou àquela comunidade, que abriga em torno de 400 guaranis, há quatro
anos, por meio de um projeto do Comitê para Democratização da Informática
(CDI), em parceria com a ONG Rede Povos da Floresta e com antena cedida
pela Star One (da Embratel), Potty e sua aldeia logo vislumbraram as
possibilidades de comunicação que a web traz. Ele conta que usam a rede, por
enquanto, somente para preparação e envio de documentos, mas perceberam
que ela pode ajudar na preservação da cultura indígena.
A apropriação da rede se deu de forma gradual, mas os guaranis já
incorporaram a novidade tecnológica ao seu estilo de vida. A importância da
internet e da computação para eles está expressa num caso de rara
incorporação: a do vocabulário […]
Exemplificando:
Observe que a presença de pronomes como Ele, ela, aqueles, àquela, ali ou
aqui, estão relacionados à inter-relação dos sujeitos ou das situações
mencionadas num texto. É importante saber colocá-los de forma direta e clara, 63
pois a identificação de um texto se dá, inicialmente pelas referências feitas a
seus assuntos e ao que está relacionado com ele.

Estabeleça as relações que têm os elementos em vermelho, com o conteúdo
do texto:
em sua vida
chegou àquela comunidade
Potty e sua aldeia
Ele conta
que ela pode
ao seu estilo de vida
Coesão frásica Presença dos elementos necessários para uma frase(Verbo,

nomes, adjuntos e artigos).
Coesão regencial Coesão que obedece a função dos verbos

(Ex: verbo assistir, atender, ir,).
Coesão entre frases Indica relações entre as frases, geralmente utilizamos

pronomes ou então sinônimos.
Coesão temporal Indica um certo padrão ao tempo verbal utilizado no texto,

passado, presente ou futuro.
Coesão referencial Neste tipo de coesão, um novo termo fará a referência a

outro, já citado antes.
Temos também os elementos que dão sequencia ao texto, reiteram algo e

substituem expressões.
Observe a estrutura das frases e vamos aplicar os conceitos
Bons alunos são muitos, mas os que realmente têm vontade superam seus
limites a cada momento.
A esses alunos reservamos o direito de sempre saberem mais.
Pois saber mais é o que continuará movendo-os para o sucesso.
Ser feliz é uma das maiores preocupações de nossa sociedade hoje.

___ se manifesta na cultura popular, em livros de autoajuda, terapias e
palestras de motivação. Não é para menos. Há fortes evidências sobre os
benefícios de ter mais emoções positivas, menos emoções negativas e de
estar satisfeito com a vida - os 3 pilares da felicidade. ______, essa história
também tem dois lados. Se for vivida em excesso, na hora errada e no lugar
errado, a felicidade pode levar a resultados indesejados. E, inclusive, não ser
saudável. É o que indicam estudos recentes. Níveis moderados de emoções
positivas favorecem a criatividade,____ níveis altos não. Crianças altamente 64
alegres estão associadas com o maior risco de mortalidade na idade adulta por
____ envolvimento em comportamentos arriscados. ____ porque uma pessoa
muito feliz teria menos probabilidade de discernir as ameaças iminentes. Aqui,

na Universidade de Yale, nos Estados Unidos, fizemos uma pesquisa com 20
mil participantes saudáveis de 16 países. E encontramos os maiores níveis de
bem-estar naqueles que tinham uma relação moderada entre emoções
positivas e negativas em sua vida diária. ______ vimos que níveis moderados
(não extremos) de sentimentos positivos estão ligados à redução de sintomas
de depressão e ansiedade, _____ do aumento da satisfação pessoal.
Observe as lacunas e preencha com o elemento coesivo de acordo com o

contexto.
Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para

diminuir o risco de infarto, mas também de problemas como morte súbita e
derrame. Significa que manter uma alimentação saudável e praticar atividades
físicas regularmente, já reduz, por si só, as chances de desenvolver vários
problemas. Além disso, é importante para o controle da pressão arterial, dos
níveis de colesterol e de glicose no sangue. Também ajuda a diminuir o
estresse e aumentar a capacidade física, fatores que, somados, reduzem as
chances de infarto. Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento médico
e moderação, é altamente recomendável.
As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que

atuam na construção do sentido. A esse respeito, identifica- se, no fragmento,
que
A) A expressão “Além disso” marca uma sequenciação de ideias
B) O Conectivo “Mas também” inicia uma oração que expressa ideia de
contraste
C)O termo “Também” exprime uma justificativa”
D) O termo “fatores” retoma coesivamente “níveis de colesterol no sangue”
Aula 5– Coerência textual
No nosso dia a dia, são comuns comentários do tipo “Isso não tem coerência”,
“Esta atitude é incoerente”, etc. O que parece levar as pessoas a esse tipo de
comentários é, possivelmente, o fato de perceberem que, por algum motivo,
elas não conseguem entender uma determinada frase ou um texto. Pode-se
dizer, por isso, que a coerência liga-se à compreensão, à possibilidade de
interpretação do que se diz ou escreve. Tudo, seja uma frase, um texto, uma
obra literária, uma conversa, um discurso político, uma canção, etc., precisa ter
um sentido, precisa ter coerência.
(Apostila COC, 2009)
Elementos de coerência mais usuais
Prioridade, relevância:
Em primeiro lugar, antes de mais nada, primeiramente, acima de tudo,
precipuamente, mormente, principalmente, primordialmente, sobretudo.
65
Tempo (frequência, duração, ordem, sucessão, anterioridade, posterioridade)
então, enfim, logo, depois, imediatamente, logo após, a princípio, pouco antes,
pouco depois, anteriormente, posteriormente, em seguida, afinal, por fim,

finalmente, agora, atualmente, hoje, frequentemente, constantemente, às
vezes, eventualmente, por vezes, ocasionalmente, sempre, raramente, não
raro, ao mesmo tempo, simultaneamente, nesse ínterim, nesse meio tempo,
enquanto isso e conjunções temporais em geral
Semelhança, comparação, conformidade

Igualmente, da mesma forma, assim também, do mesmo modo, similarmente,
semelhantemente, analogamente, por analogia, de maneira idêntica, de
conformidade, com, de acordo com, segundo, conforme, sob o mesmo ponto
de vista e as conjunções comparativas.
Adição, continuação
Além disso, (a)demais, outrossim, ainda mais, ainda por cima, por outro lado,
também e as conjunções aditivas (e, nem, não, só, mas também...etc.).
Dúvida
Talvez, provavelmente, possivelmente, quiçá, quem sabe, é provável, não é
certo, se é que.
Certeza, ênfase
Decerto, por certo, certamente, indubitavelmente, inquestionavelmente, sem
dúvida, inegavelmente, inquestionavelmente, sem dúvida, inegavelmente, com
toda a certeza.
Surpresa, imprevisto Inesperadamente, inopinadamente, de súbito,

imprevistamente, surpreendentemente
Ilustração ou esclarecimento Por exemplo, isto é, quer dizer, em outras

palavras, ou por outra, a saber
Propósito, intenção, finalidade

Com o fim de, a fim de com o propósito de.
Lugar, proximidade, distância

Perto de, próximo a ou de, junto a ou de, dentro, fora, mais adiante, além,
acolá, outros advérbios de lugar, algumas outras preposições e os pronomes
demonstrativos. (Este, esse, aquele, aquela, etc.).
Resumo, recapitulação, conclusão

Em suma, em síntese, em conclusão, enfim, em resumo, portanto
Causa e consequência
Daí, por consequência, por conseguinte, como resultado, por isso, por causa
de, em virtude de, assim, de fato, com efeito, e as conjunções causais,
conclusivas e explicativas. 66
Contraste, oposição, restrição, ressalva

Pelo contrário, em contraste com, salvo, exceto, menos e as conjunções
adversativas e concessivas.
Já que falamos de coerência, estabeleça a coerência estrutural desse texto e

identifique a relação entre os elementos marcados no texto.
“Ao menos que a água tenha uma importância central no planejamento

do desenvolvimento, bilhões de pessoas, em sua maioria nos países em
desenvolvimento, podem enfrentar uma redução de meios de subsistência e
oportunidades de vida. Uma melhor governança da água é necessária,
incluindo investimento em infraestrutura do setor público e privado”, alerta o
comunicado da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e
a Cultura (Unesco). De acordo com o relatório, a infraestrutura de saneamento
não acompanha o ritmo da população urbana, pois mais de 80% da água
usada não é recolhida ou tratada e um bilhão de pessoas ainda não tem
acesso à água limpa. “Temos muito a fazer antes que todas as pessoas tenham
acesso à água e saneamento necessários para levar uma vida de dignidade e
bem-estar”, observou o secretário-geral da ONU, Ban Ki-moon.
O documento estima que haverá até 2050 um aumento de 19% no uso
de água na agricultura, que já consome 70% da água doce no mundo. Além
disso, por conta do crescimento da demanda de água, países estão
explorando suas reservas subterrâneas e as mudanças climáticas estão
alterando os padrões de chuva, a umidade do solo e causam secas e
tempestades. A estimativa é que em 2070, 44 milhões de pessoas serão
afetadas pelas consequências das mudanças climáticas. O aumento da
demanda por comida, a rápida urbanização e as mudanças climáticas
ameaçam o abastecimento de água no mundo. Essa conclusão faz parte do
novo relatório da ONU intitulado Administrando Água sob Risco e Incerteza,
divulgado na segunda-feira, 12 de março, no Fórum Mundial sobre Água, em
Marselha (França).
Aula 6– Tipo e gênero textual
Para uma maior compreensão do problema da distinção entre gêneros e tipos

textuais sem grande complicação técnica, trazemos a seguir uma definição que
permite entender as diferenças com certa facilidade. Essa distinção é
fundamental em todo o trabalho com a produção e a compreensão textual.
(MARCUSCHI, 2003)
Em geral, os tipos textuais abrangem cerca de meia dúzia de categorias

conhecidas como: narração, argumentação, exposição, descrição, injunção.
Gênero textual: Usamos a expressão gênero textual como uma noção

propositalmente vaga para referir os textos materializados que encontramos em
nossa vida diária e que apresentam características sociocomunicativas 67
definidas por conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição
característica. Se os tipos textuais são apenas meia dúzia, os gêneros são
inúmeros. Alguns exemplos de gêneros textuais seriam: telefonema, sermão,

carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, reportagem jornalística, aula
expositiva, reunião de condomínio, notícia jornalística, horóscopo, receita
culinária, bula de remédio, lista de compras, cardápio de restaurante,
instruções de uso, outdoor, inquérito policial, resenha, edital de concurso,
piada, conversação espontânea, conferência, carta eletrônica, bate-papo por
computador, aulas virtuais e assim por diante.
(MARCUSCHI, 20003)
A escolha do tipo de texto não é completamente espontânea, pois leva em

conta um conjunto de parâmetros essenciais, como quem está falando, para
quem está falando, qual é a sua finalidade e qual é o assunto do texto.
(ZANELLA, Daniela Ap.)
É importante que saibamos ler diferenciados textos levando em conta seu perfil
e função, pois a todo momento estamos em contato com algum meio de
comunicação e, saber o tipo e o gênero ajudará a nortear a leitura e entender o
que aquele texto está querendo nos dizer. No que tange à produção textual, é
importante para que possamos direcionar nossa mensagem, ao escrever, a fim
de expressar com clareza a mensagem a ser passada. Observamos que
gêneros textuais novos estão sempre aparecendo, eles são inúmeros e,
conhecê-los e dominá-los é aprimorar cada vez mais a nossa leitura.
68

Todos esses exemplos que acabamos de ver fazem parte dos diversos
discursos que temos. Reforçando, mais uma vez, que aprender gêneros
textuais poderá nos ajudar a reconhecer os diferentes tipos de texto que estão
em contato com nós durante todo momento. É importante que façamos a leitura
dos gêneros em função da disposição em que ele se oferece, e de acordo com
o contexto de comunicação.
69

O anúncio publicitário está intimamente ligado ao ideário de consumo
quando sua função é vender um produto. No texto apresentado, utilizam-se
elementos linguísticos e extralinguísticos para divulgar a atração “Noites do
Terror”, de um parque de diversões. O entendimento da propaganda requer ao
leitor:
A) A identificação com o público-alvo a que se destina o anúncio
B) Um reconhecimento entre o intertexto e um dito popular
C) A avaliação da imagem como uma sátira às atrações de terror.
D) A percepção do sentido literal da expressão “noites do terror”, equivalente à
expressão “noites de terror”
70
Os amigos são um dos principais indicadores de bem-estar na vida
social das pessoas. Da mesma forma que em outras áreas, a internet também
inovou maneiras de vivenciar a amizade. Da leitura do infográfico,
depreendem-se dois tipos de amizade virtual, a simétrica e assimétrica, ambas
com seus prós e contras. Enquanto a primeira se baseia na relação de
reciprocidade, a segunda:
A) Reforça a configuração de laços mais profundos de amizade

B) Parte do anonimato obrigatório para se difundir
C) Facilita a interação entre as pessoas em virtude de interesses comuns
D) Tem a responsabilidade de promover a proximidade física
O Adãozinho, meu cumpade, enquanto esperava pelo delegado, olhava

para um quadro, a pintura de uma senhora. Ao entrar a autoridade e
percebendo que o caboclo admirava tal figura, perguntou: “Que tal, gosta desse
quadro? E o Adãozinho, com toda a sinceridade que Deus dá ao cabôco da
roça: “Mas pelo amor de Deus, hein, Dotô! Que muié feia! Parece fiote de cruis-
credo, parente do Deus-me-livre, mais horríver que briga de cego no escuro.”
Ao que o delegado não teve como deixar de confessar, um pouco secamente:
“É a minha mãe.” E o cabôco, em cima da bucha, não perde a linha: “Mais
dotô, inté que é uma feiúra caprichada.
Por suas características de forma, função e uso, o texto pertence ao gênero

A) crônica, pela abordagem literária de fatos do cotidiano
B) Anedota, pelo enredo e humor característicos
C) Reportagem, pelo registro impessoal de situações reais
D) relato, pela descrição minuciosa de fatos verídicos
Proposta de redação – Abril
Com base na leitura dos textos apresentados a seguir e na gravura abaixo,

além dos conhecimentos adquiridos ao longo de sua formação, elabore um
texto DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO em norma culta escrita da língua
portuguesa sobre o tema Os desafios da igualdade de gênero e dos direitos
humanos na modernidade. Selecione, organize e relacione coerentemente os
argumentos e exposições utilizados no seu texto.
71

Gravura I
Texto I
Mulher pode ser apedrejada até a morte no Irã, alerta ativista à CNN Um
ativista de direitos humanos iraniano alertou que Sakineh Mohammadie
Ashtiani, mãe de dois filhos, pode ser apedrejada até a morte a qualquer
momento segundo uma pena de morte imposta pelas autoridades do Irã,
informa a rede Americana CNN. Ela foi considerada culpada por adultério em
2006. Apenas uma campanha internacional para pressionar o governo de Teerã
poderia salvar sua vida, disse à CNN Mina Ahadi, chefe do Comitê
Internacional contra o Apedrejamento e a Pena de Morte. "Legalmente está
encerrado. Sakineh pode ser apedrejada a qualquer minuto." Ashtiani, 42, vai
ser enterrada até o peito, segundo relatório da Anistia Internacional citando o
código penal iraniano. As pedras que serão atiradas contra ela serão grandes o
suficiente para causar dor, mas não tão grandes para matá-la imediatamente.
Segundo o advogado de direitos humanos Mohammad Mostafaei, ela foi
forçada a confessar o crime após 99 chibatadas, informa a CNN.
Posteriormente, ela retirou a confissão e negou ter feito qualquer coisa errada.
Ele acredita que a língua foi um obstáculo para sua cliente compreender o
processo judicial, já que ela é descendente de azerbaijões e fala turco, não
farsi.
Texto II:
STJ autoriza casal homossexual a adotar crianças no RS
Tribunal defendeu que as crianças fiquem com as mulheres com quem 72

vivem há 8 anos Um casal de mulheres do Rio Grande do Sul ganhou na
Justiça o direito de continuar a criar duas crianças, adotadas por uma das
mulheres há cerca de oito anos. Por unanimidade, os ministros do STJ

(Superior Tribunal de Justiça) recusaram um recurso da Promotoria gaúcha,
que havia pedido a suspensão da adoção. Segundo o Tribunal, uma das
mulheres adotou as duas crianças ainda bebês. Após a adoção, porém, sua
companheira decidiu também adotá-las para que, com isso, as criança
estivessem mais benefícios e garantias, como direito a pensão em caso de
separação e plano de saúde, por exemplo. O Tribunal de Justiça do Rio Grande
do Sul já havia decidido, em primeira instância, que o casal fosse responsável
legalmente pelas crianças (o sexo e a idade das crianças não foram revelados).
Entretanto, o Ministério Público do Estado recorreu da decisão. No recurso, a
Promotoria alegou que em nenhum momento a legislação se refere a um casal
homossexual, e defendeu que a adoção seja um direito apenas para casais
heterossexuais. No recurso, a Promotoria alegou que em nenhum momento a
legislação se refere a um casal homossexual, e defendeu que a adoção seja
um direito apenas para casais Heterossexuais. Ao defender sua posição, o
ministro Luís Felipe Salomão, relator do caso, argumentou que não há provas
de que crianças criadas por casais homossexuais sejam prejudicadas. - Vários
estudos estrangeiros afastam qualquer dano à crianças criadas por casal
homoafetivo. Ele destacou ainda que, tanto a assistência social quanto o
Ministério Público Federal, também recomendaram a adoção. Seguindo o voto
do relator, os outros três ministros também decidiram por manter as crianças
com as mulheres, argumentando que, nestes casos, deve prevalecer sempre o
melhor interesse da criança.
Aula 6 – Figuras de linguagem
As figuras de linguagem são, essencialmente, recursos do campo artístico, em

especial da literatura. Permitem criatividade, originalidade e até a veiculação do
exótico. Como, no entanto, o texto dissertativo constitui discussão, debate,
defesa de pontos de vista sobre algum assunto, fazer uso da linguagem
figurada é atitude de risco, principalmente em se tratando de redação de
vestibular, texto no qual a clareza é requisito absolutamente indispensável e o
emprego de alguma figura de linguagem geralmente exige interpretação.
Seguem alguns exemplos dessas figuras que, apesar de não tão confiáveis ao
se escrever um texto dissertativo-argumentativo, são essenciais para a
interpretação de outras questões do vestibular do ENEM.
(Texto da postila COC modificado)
Comparação: Aproximação de dois seres pela sua semelhança de forma que

as características de um sejam atribuídas ao outro.
Ex: Ela é linda como uma rosa
Metáfora: A metáfora é o resultante de uma comparação mais elaborada, em

que você não utiliza termos comparativos e realiza uma afirmação
Ex: Ela é uma rosa 73
(Parte-se da ideia de que a rosa falada é linda, e ela também, mas observe que
não há comparação e sim, afirmação)

Onomatopeia criação de uma palavra para imitar um som
Ex: A língua do nhem "Havia uma velhinha / Que andava aborrecida / Pois dava
a sua vida / Para falar com alguém. / E estava sempre em casa / A boa
velhinha, / Resmungando sozinha: / Nhem-nhem-nhem-nhem-nhem..." (Cecília
Meireles)
Elipse omissão de um termo ou expressão facilmente subentendida.

Casos mais comuns:
a) pronome sujeito, gerando sujeito oculto ou implícito: iremos depois,
compraríeis a casa?
b) substantivo - a catedral, no lugar de a igreja catedral; Maracanã, no ligar de
o estádio Maracanã
c) preposição - estar bêbado, a camisa rota, as calças rasgadas, no lugar de:
estar bêbado, com a camisa rota, com as calças rasgadas.
d) conjunção - espero você me entenda, no lugar de: espero que você me
entenda.
Aliteração repetição de sons consonantais (consoantes).

Ex: "(...) Vozes veladas, veludosas vozes, / Volúpias dos violões, vozes veladas
/ Vagam nos velhos vórtices velozes / Dos ventos, vivas, vãs, vulcanizadas."
(fragmento de Violões que choram. Cruz e Souza)
Assonância repetição dos mesmos sons vocálicos.

Ex: (A, O) - "Sou um mulato nato no sentido lato mulato democrático do litoral."
(Caetano Veloso)
(E, O) - "O que o vago e incóngnito desejo de ser eu mesmo de meu ser me
deu." (Fernando Pessoa)
Zeugma omissão (elipse) de um termo que já apareceu antes. Se for verbo,

pode necessitar adaptações de número e pessoa verbais. Utilizada, sobretudo,
nas or. comparativas.
Ex: Alguns estudam, outros não, por: alguns estudam, outros não estudam. / "O
meu pai era paulista / Meu avô, pernambucano / O meu bisavô, mineiro / Meu
tataravô, baiano." (Chico Buarque) - omissão de era.
Hipérbato alteração ou inversão da ordem direta dos termos na oração, ou das

orações no período. São determinadas por ênfase e podem até gerar
anacolutos.
Ex: Morreu o presidente, por: O presidente morreu.
Paranomásia o emprego de palavras parônimas (sons parecidos).

Ex: "Com tais premissas ele sem dúvida leva-nos às primícias" (Padre Antonio
Vieira)
Anástrofe anteposição, em expressões nominais, do termo regido de 74

preposição ao termo regente.
Ex: "Da morte o manto lutuoso vos cobre a todos.", por: O manto lutuoso da
morte vos cobre a todos.

Pleonasmo repetição de um termo já expresso, com objetivo de enfatizar a
ideia.
Ex: Vi com meus próprios olhos. "E rir meu riso e derramar meu pranto / Ao
seu pesar ou seu contentamento." (Vinicius de Moraes), Ao pobre não lhe devo.
Obs.: pleonasmo vicioso ou grosseiro - decorre da ignorância, perdendo o

caráter enfático (hemorragia de sangue, descer para baixo)
Assíndeto ausência de conectivos de ligação, assim atribui maior rapidez ao

texto. Ocorre muito nas orações coordenadas.
Ex: "Não sopra o vento; não gemem as vagas; não murmuram os rios."
Polissíndeto repetição de conectivos na ligação entre elementos da frase ou do

período. Ex: O menino resmunga, e chora, e esperneia, e grita, e maltrata. "E
sob as ondas ritmadas / e sob as nuvens e os ventos / e sob as pontes e sob o
sarcasmo / e sob a gosma e o vômito (...)" (Carlos Drummond de Andrade)
Anacoluto termo solto na frase, quebrando a estruturação lógica. Normalmente,

inicia-se uma determinada construção sintática e depois se opta por outra. Eu,
parece-me que vou desmaiar. / Minha vida, tudo não passa de alguns anos
sem importância (sujeito sem predicado) / Quem ama o feio, bonito lhe parece
(alteraram-se as relações entre termos da oração)
Anáfora repetição de uma mesma palavra no início de versos ou frases.

Ex: "Olha a voz que me resta / Olha a veia que salta / Olha a gota que falta /
Pro desfecho que falta / Por favor." (Chico Buarque)
Silepse é a concordância com a idéia, e não com a palavra escrita. Existem

três tipos:
a) de gênero (masc x fem): São Paulo continua poluída (= a cidade de São
Paulo). V. Sª é lisonjeiro
b) de número (sing x pl): Os Sertões contra a Guerra de Canudos (= o livro de
Euclides da Cunha). O casal não veio, estavam ocupados.
c) de pessoa: Os brasileiros somos otimistas (3ª pessoa - os brasileiros, mas
quem fala ou escreve também participa do processo verbal)
Antecipação Antecipação de termo ou expressão, como recurso enfático.

Ex.: Joana creio que veio aqui hoje. O tempo parece que vai piorar
Metáfora Emprego de palavras fora do seu sentido normal, por analogia. É um

tipo de comparação implícita, sem termo comparativo.
Ex: A Amazônia é o pulmão do mundo. Encontrei a chave do problema. / "Veja
bem, nosso caso / É uma porta entreaberta." (Luís Gonzaga Junior)
75
Catacrese uso impróprio de uma palavra ou expressão, por esquecimento ou
na ausência de termo específico.

Ex.: Espalhar dinheiro (espalhar = separar palha) / "Distrai-se um deles a
enterrar o dedo no tornozelo inchado." - O verbo enterrar era usado
primitivamente para significar apenas colocar na terra.
Obs1.: Modernamente, casos como pé de meia e boca de forno são
considerados metáforas viciadas. Perderam valor estilístico e se formaram
graças à semelhança de forma existente entre seres.
Metonímia substituição de um nome por outro em virtude de haver entre eles

associação de significado.
Ex: Ler Jorge Amado (autor pela obra - livro) / Ir ao barbeiro (o possuidor pelo
possuído, ou vice-versa - barbearia) / Bebi dois copos de leite (continente pelo
conteúdo - leite) / Ser o Cristo da turma. (indivíduo pala classe - culpado) /
Completou dez primaveras (parte pelo todo - anos) / O brasileiro é malandro
(sing. pelo plural - brasileiros) / Brilham os cristais (matéria pela obra – copos).
Antonomásia, perífrase substituição de um nome de pessoa ou lugar por outro

ou por uma expressão que facilmente o identifique. Fusão entre nome e seu
aposto. Ex: O mestre = Jesus Cristo, A cidade luz = Paris, O rei das selvas = o
leão, Escritor Maldito = Lima Barreto
Sinestesia interpenetração sensorial, fundindo-se dois sentidos ou mais (olfato,

visão, audição, gustação e tato).
Ex.: "Mais claro e fino do que as finas pratas / O som da tua voz deliciava ... /
Na dolência velada das sonatas / Como um perfume a tudo perfumava. / Era
um som feito luz, eram volatas / Em lânguida espiral que iluminava / Brancas
sonoridades de cascatas ... / Tanta harmonia melancolizava." (Cruz e Souza)
Anadiplose é a repetição de palavra ou expressão de fim de um membro de

frase no começo de outro membro de frase.
Ex: "Todo pranto é um comentário. Um comentário que amargamente condena
os motivos dados."
Antítese aproximação de termos ou frases que se opõem pelo sentido. Ex:

"Neste momento todos os bares estão repletos de homens vazios" (Vinicius de
Moraes)
Obs.: Paradoxo - idEias contraditórias num só pensamento, proposição de
Rocha Lima ("dor que desatina sem doer" Camões)
Eufemismo consiste em "suavizar" alguma ideia desagradável

Ex: Ele enriqueceu por meios ilícitos. (roubou), Você não foi feliz nos exames.
(foi reprovado)
Hipérbole exagero de uma ideia com finalidade expressiva
Ex: Estou morrendo de sede (com muita sede), Ela é louca pelos filhos (gosta
muito dos filhos)
Ironia utilização de termo com sentido oposto ao original, obtendo-se, assim,
valor irônico. 76
Ex: O ministro foi sutil como uma jamanta.

Gradação apresentação de ideias em progressão ascendente (clímax) ou
descendente (anticlímax)
Ex: "Nada fazes, nada tramas, nada pensas que eu não saiba, que eu não
veja, que eu não conheça perfeitamente."
Prosopopeia, personificação, animismo é a atribuição de qualidades e

sentimentos humanos a seres irracionais e inanimados.
Ex: "A lua, (...) Pedia a cada estrela fria / Um brilho de aluguel ..." (Jõao Bosco /
Aldir Blanc)
Gradação apresentação de idEias em progressão ascendente (clímax) ou

descendente (anticlímax)
Ex: "Nada fazes, nada tramas, nada pensas que eu não saiba, que eu não
veja, que eu não conheça perfeitamente."
Exercícios
1) (UFPB) Um dia, o Simão me chamou: – “Vem ver. Olha ali”. Era uma
mulher, atarracada, descalçada, que subia o caminho do morro. (Diante do
Sanatorinho havia um morro. Os doentes em bom estado podiam ir até lá em
cima, pela manhã e à tarde.) Lembro-me de que, de repente, a mulher parou e
acenou para o Sanatorinho. Não sei quantas janelas retribuíram. E o curioso é
que, desde o primeiro momento, Simão saltou: – “É minha! Vi primeiro!”. Uns
oitenta doentes tinham visto, ao mesmo tempo. Maso Simão era um assassino.
Como ele próprio dizia, sem ódio, quase com ternura, “matei um”. E o crime
pretérito intimidava os demais. Constava que trouxera, na mala, com a escova
de dentes, as chinelas, um revólver. Naquela mesma tarde, foi para a cerca,
esperar a volta da fulana. E conversaram na porteira. Simão voltou, desatinado.
Conversara a fulana. Queria um encontro, na manhã seguinte, no alto do
morro.
Na manhã seguinte, foi o primeiro a acordar. (…) Havia uma tosse da
madrugada e uma tosse da manhã. Eu me lembro daquele dia. Nunca se tossiu
tanto. Sujeitos se torciam e retorciam asfixiados. E, súbito, a tosse parou. Todo
o Sanatorinho sabia que, no alto do morro, o Simão ia ver a tal mulher do riso
desdentado. E justamente ela estava subindo a ladeira. Como na véspera, deu
adeus; e todas as janelas e varandas retribuíram. Uma hora depois, volta o
Simão. Foi cercado, envolvido: – “Que tal?”. Tinha uma luz forte no olhar: –
“Tem amanhã outra vez”. A outra não prometera nada. Ia ver, ia ver. Simão
estava possesso: – “Dez anos!”, e repetia, quase chorando: – “Dez anos não
são dez dias!”. Campos do Jordão estava cheio de casos parecidos. Nada mais
cruel do que a cronicidade de certas formas de tuberculose. Eu conheci vários
que haviam completado, lá na montanha, um quarto de século. E o próprio
Simão falava dos dez anos como se fosse esta a idade do seu desejo.
Durante todo o dia, ele quase não saiu da cama: – sonhava. Às seis,
seis e pouco, um médico entra na enfermaria. Falou pra todos: – “Vocês não se
metam com essa mulher que anda por aí, uma baixa. Passou, hoje de manhã, 77
subiu a ladeira. É leprosa”. Ninguém disse nada. O próprio Simão ficou, no seu
canto, uns dez minutos, quieto. Depois, levantou-se. No meio da enfermaria,

como se desafiasse os outros, disse duas vezes: – “Eu não me arrependo, eu
não me arrependo”.
(RODRIGUES, Nelson. A menina sem estrela. São Paulo: Companhia das
Letras, 1993, p. 132-3.)
Localize, pelo menos, três tipos de figuras de linguagem presentes no

texto.
“E se encorpando em tela, entre todos, se erguendo tenda, onde entrem todos,

e entretendo para todos, no toldo…” tem-se exemplo de
a) eufemismo
b) antítese
c) aliteração
d) silepse
e) sinestesia
– (UFPE) Nos enunciados abaixo, a palavra destacada NÃO tem sentido

conotativo em:
a) A comissão técnica está dissolvida. Do goleiro ao ponta-esquerda. b)

Indispensável à boa forma, o exercício físico detona músculos e ossos, se mal
praticado.
c) O melhor tenista brasileiro perde o jogo, a cabeça e o prestígio em Roland
Garros.
d) Sob a mira da Justiça, os sorteios via 0900 engordam o caixa das principais
emissoras.
e) Alta nos juros atropela sonhos da classe média.
(FUVEST) A catacrese, figura que se observa na frase “Montou o cavalo no

burro bravo”, ocorre em:
a) Os tempos mudaram, no devagar depressa do tempo.
b) Última flor do Lácio, inculta e bela, és a um tempo esplendor e sepultura.
c) Apressadamente, todos embarcaram no trem.
d) Ó mar salgado, quanto do teu sal são lágrimas de Portugal.
e) Amanheceu, a luz tem cheiro.
Oximoro, ou paradoxismo, é uma figura de retórica em que se combinam

palavras de sentido oposto que parecem excluir-se mutuamente, mas que, no
contexto, reforçam a expressão. - Dicionário Eletrônico Houaiss da Língua
Portuguesa.
Considerando a definição apresentada, o fragmento poético da obra Cantares,

de Hilda Hilst, publicada em 2004, em que pode ser encontrada a referida
figura de retórica é:
a) “Dos dois contemplo rigor e fixidez. Passado e sentimento me contemplam” 78
(p. 91).
b) “De sol e lua De fogo e vento Te enlaço” (p. 101).
c) “Areia, vou sorvendo A água do teu rio” (p. 93).

d) “Ritualiza a matança de quem só te deu vida. E me deixa viver nessa que
morre” (p. 62).
e) “O bisturi e o verso. Dois instrumentos Entre as minhas mãos” (p. 95).
Aula 7 - O uso das conjunções como recurso coesivo
Crônica do Amor – Arnaldo Jabor
Ninguém ama outra pessoa pelas qualidades que ela tem, caso
contrário os honestos, simpáticos e não fumantes teriam uma fila de
pretendentes batendo à porta. O amor não é chegado a fazer contas, não
obedece à razão. O verdadeiro amor acontece por empatia, por magnetismo,
por conjunção estelar. Ninguém ama outra pessoa porque ela é educada,
veste-se bem e é fã do Caetano. Isso são só referenciais. Ama-se pelo cheiro,
pelo mistério, pela paz que o outro lhe dá, ou pelo tormento que provoca. Ama-
se pelo tom de voz, pela maneira que os olhos piscam, pela fragilidade que se
revela quando menos se espera. Você ama aquela petulante. Você escreveu
dúzias de cartas que ela não respondeu, você deu flores que ela deixou a
seco. Você gosta de rock, e ela de chorinho, você gosta de praia e ela tem
alergia a sol, você abomina Natal e ela detesta o Ano Novo, nem no ódio vocês
combinam. Então? Então, que ela tem um jeito de sorrir que o deixa
imobilizado, o beijo dela é mais viciante do que LSD, você adora brigar com ela
e ela adora implicar com você. Isso tem nome. Você ama aquele cafajeste. Ele
diz que vai e não liga, ele veste o primeiro trapo que encontra o armário. Ele
não emplaca uma semana nos empregos, está sempre duro, e é meio galinha.
Ele não tem a menor vocação para príncipe encantado e ainda assim você
não consegue despachá-lo.
Quando a mão dele toca na sua nuca, você derrete feito manteiga. Ele
toca gaita na boca, adora animais e escreve poemas. Por que você ama este
cara? Não pergunte pra mim; você é inteligente. Lê livros, revistas, jornais.
Gosta dos filmes dos irmãos Coen e do Robert Altman, mas sabe que uma boa
comédia romântica também tem seu valor. É bonita. Seu cabelo nasceu para
ser sacudido num comercial de xampu e seu corpo tem todas as curvas no
lugar. Independente, emprego fixo, bom saldo no banco. Gosta de viajar, de
música, tem loucura por computador e seu fettucine ao pesto é imbatível. Você
tem bom humor, não pega no pé de ninguém e adora sexo. Com um currículo
desse, criatura, por que está sem um amor? Ah, o amor, essa raposa. Quem
dera o amor não fosse um sentimento, mas uma equação matemática: eu linda
+ você inteligente = dois apaixonados. Não funciona assim. Amar não requer
conhecimento prévio nem consulta ao
SPC. Ama-se justamente pelo que o Amor tem de indefinível. Honestos existem
aos milhares, generosos têm às pencas, bons motoristas e bons pais de
família, tá assim, ó! Mas ninguém consegue ser do jeito que o amor da sua
vida é! Pense nisso. Pedir é a maneira mais eficaz de merecer. É a
contingência maior de quem precisa. 79
O que você achou em comum entre as palavras em negrito? E quais suas

funções no texto?

Conjunção é a palavra invariável que liga duas orações ou dois termos
semelhantes de uma mesma oração.
CLASSIFICAÇÃO:
- Conjunções Coordenativas
- Conjunções Subordinativas
Dividem-se em:
ADITIVAS
expressam a ideia de adição, soma.
Ex:.
- Ela foi ao cinema e ao teatro.
- Minha amiga é dona-de-casa e professora.
- Eu reuni a família e preparei uma surpresa.
 Ele não só emprestou o joguinho como também me ensinou a jogar.
Principais conjunções aditivas: e, nem, não só…mas também, não só…como

também.
CONJUNÇÕES COORDENATIVAS
ADVERSATIVAS
Expressam ideias contrárias, de oposição, de compensação. Exemplos:
- Tentei chegar na hora, porém me atrasei.
- Ela trabalha muito mas ganha pouco.
- Não ganhei o prêmio, no entanto dei o melhor de mim.
- Não vi meu sobrinho crescer, no entanto está um homem.
Principais conjunções adversativas: mas, porém, contudo, todavia, no entanto,

entretanto.
ALTERNATIVAS
Expressam ideia de alternância.
- Ou você sai do telefone ou eu vendo o aparelho.
- Minha cachorra ora late ora dorme.
- Vou ao cinema quer faça sol quer chova.
Principais conjunções alternativas: Ou…ou, ora…ora, quer…quer, já…já.
CONCLUSIVAS
Servem para dar conclusões às orações. Exemplos:
- Estudei muito por isso mereço passar.
- Estava preparada para a prova, portanto não fiquei nervosa. 80
- Você me ajudou muito; terá, pois sempre a minha gratidão.
Principais conjunções conclusivas: logo, por isso, pois (depois do verbo),
portanto, por conseguinte, assim.

EXPLICATIVAS
Explicam, dão um motivo ou razão:
- É melhor colocar o casaco porque está fazendo muito frio lá fora.
- Não demore, que o seu programa favorito vai começar.
Principais conjunções explicativas: que, porque, pois (antes do verbo),

porquanto.
CAUSAIS
Dão ideia de causa ou consequência.
- Não pude comprar o CD porque estava em falta.
- Ele não fez o trabalho porque não tem livro.
- Como não sabe dirigir, vendeu o carro que ganhou no sorteio.
Principais conjunções causais: porque, visto que, já que, uma vez que, como
Exemplos:
COMPARATIVAS
- Ela fala mais que um papagaio.
Principais conjunções comparativas: que, do que, tão…como, mais…do que,
menos…do que.
CLASSIFICAÇÃO DAS CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS
CONCESSIVAS
Indicam uma concessão, admitem uma contradição, um fato inesperado. Traz
em si uma ideia de “apesar de”.
Principais conjunções concessivas: embora, ainda que, mesmo que, apesar de,
se bem que.
- Embora estivesse cansada, fui ao shopping. (= apesar de estar cansada)

- Apesar de ter chovido fui ao cinema.
CONFORMATIVAS
Principais conjunções conformativas: como, segundo, conforme, consoante
- Cada um colhe conforme semeia.

- Segundo me disseram a casa é esta.
Expressam uma ideia de acordo, concordância, conformidade.
CONSECUTIVAS
Expressam uma ideia de consequência. 81
Principais conjunções consecutivas: que ( após “tal”, “tanto”, “tão”, “tamanho”).

- Falou tanto que ficou rouco.
- Estava tão feliz que desmaiou.
FINAIS
Expressam ideia de finalidade, objetivo.
- Todos trabalham para que possam sobreviver.
- Viemos aqui para que vocês ficassem felizes.
Principais conjunções finais: para que, a fim de que, porque (=para que)
PROPORCIONAIS
Principais conjunções proporcionais: à medida que, quanto mais, ao passo que,
à proporção que.
- À medida que as horas passavam, mais sono ele tinha.
- Quanto mais ela estudava, mais feliz seus pais ficavam.
TEMPORAIS
Principais conjunções temporais: quando, enquanto, logo que.
- Quando eu sair, vou passar na locadora.
- Chegamos em casa assim que começou a chover.
- Mal chegamos e a chuva desabou.
Obs: Mal é conjunção subordinativa temporal quando equivale a “logo que”.
conjunto de duas ou mais palavras com valor de conjunção chama-se locução
conjuntiva.
Exemplos: ainda que, se bem que, visto que, contanto que, à proporção que.
Aula 8– Denotação, conotação e polissemia
Denotação: Palavra que usamos em seu sentido literal, ou seja, como a

encontramos no dicionário. Portanto, são palavras com significado restrito.
Conotação: Mais usada para dar sentidos que fogem à significação comum do
que está no dicionário. Faz parte de linguagem expressiva, em que o
significado é amplo. Polissemia: Como todos nós sabemos, a fala tem uma
grande importância no sentido da língua e, às vezes, no cotidiano, temos o
costume de usar a mesma palavra para sentidos diferentes. Polissemia é a
assimilação de um novo sentido para uma palavra, ampliando seu campo
semântico. A importância de saber sobre polissemia é, justamente, a ampliação
da leitura. A leitura polissêmica vai além do campo literal.
82

Leia com atenção o texto
[Em Portugal], você poderá ter alguns probleminhas se entrar numa loja de
roupas desconhecendo certas sutilezas da língua. Por exemplo, não adianta
pedir para ver os ternos ― peça para ver os fatos. Paletó é casaco. Meias são
peúgas. Suéter é camisola ― mas não se assuste, porque calcinhas
femininas são cuecas. (Não é uma delícia?)
(Ruy Castro. Viaje Bem. Ano VIII, no 3, 78.)
O texto destaca a diferença entre o português do Brasil e o de Portugal quanto 83
a) ao vocabulário
b) à derivação
c) à pronúncia
d) ao gênero
e) à sintaxe
A figura abaixo é parte de uma campanha publicitária.
Essa campanha publicitária relaciona-se diretamente com a seguinte

afirmativa:
a) O comércio ilícito da fauna silvestre, atividade de grande impacto, é uma
ameaça para a biodiversidade Nacional.
b) A manutenção do mico-leão-dourado em jaula é a medida que garante a
preservação dessa espécie animal.
c) O Brasil, primeiro país a eliminar o tráfico do mico-leão-dourado, garantiu a
preservação dessa espécie.
d) O aumento da biodiversidade em outros países depende do comércio ilegal
da fauna silvestre brasileira.
e) O tráfico de animais silvestres é benéfico para a preservação das espécies,
pois garante-lhes a sobrevivência.
Antigamente
Acontecia o indivíduo apanhar constipação; ficando perrengue, mandava o
próprio chamar o doutor e, depois, ir à botica para aviar a receita, de cápsulas
ou pílulas fedorentas. Doença nefasta era a phtísica, feia era o gálico.
Antigamente, os sobrados tinham assombrações, os meninos, lombrigas (…)
Carlos Drummond de Andrade. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro:

Companhia José Aguilar, p. 1.184.
O texto acima está escrito em linguagem de uma época passada. Observe uma
outra versão, em linguagem atual. 84
Antigamente
Acontecia o indivíduo apanhar um resfriado; ficando mal, mandava o próprio
chamar o doutor e, depois, ir à farmácia para aviar a receita, de cápsulas ou
pílulas fedorentas. Doença nefasta era a tuberculose, feia era a sífilis.
Antigamente, os sobrados tinham assombrações, os meninos, vermes (...)
Comparando-se esses dois textos, verifica-se que, na segunda versão, houve
mudanças relativas a
a) vocabulário.
b) construções sintáticas.
c) pontuação.
d) fonética.
e) regência verbal.
Proposta de redação – Maio
Texto I
Mentira é doença, problema moral, necessidade ou brincadeira?

Em fevereiro de 2009, o mundo ficou espantado com a violência sofrida por
uma advogada brasileira em Dübendorf, cidade da Suíça. Ela teria sido
agredida e muito machucada por neonazistas, num ataque brutal de xenofobia
(desconfiança, temor ou antipatia por estrangeiros). A jovem advogada teria,
inclusive, sofrido um aborto de gêmeos, sendo encaminhada para o hospital
em estado de choque. Até o presidente Lula declarou publicamente seu horror
diante do acontecido. Poucos dias depois, contudo, o mundo inteiro se
revoltou, ao descobrir que tudo era uma grande inverdade. Todos nós,
certamente, conhecemos vários mentirosos. Por que eles existem? O que é,
afinal, a mentira: doença, problema moral, necessidade irresistível,
brincadeira? Ou o ato de mentir é provocado por todas essas razões?
( TEXTO II) Prenda-me se for capaz
Nem sempre a mentira tem perna curta. O filme de Steven Spielberg conta a
história real de um mestre do disfarce, Frank Abagnale Jr. (personificado por
Leonardo Di Caprio). Ele fez carreira, aproveitando suas habilidades de grande
mentiroso. Mudou várias vezes de identidade e viveu a vida como quis,
aplicando golpes milionários, até ser apanhado pela polícia. O impostor, o
estelionatário, muitas vezes, é uma figura sedutora, mas isso não diminui a
gravidade de seu crime.
TEXTO III
Primeiro de abril!
"O hábito de brincar com essa data é universal. A origem das brincadeiras
nesse dia é desconhecida, mas dizem que tudo começou no século 16, com a
mudança para o calendário gregoriano, que trocou a comemoração do Ano
Novo para 1º de janeiro (antes a data era móvel, variando de 25 de março a1º
de abril). Quem continuava comemorando na antiga data era chamado de"bobo 85
de abril". Na Inglaterra,quem "cai em 1º de abril" é chamado de noodle(pateta).
Na França, de poissond'avril (peixe de abril); nos Estados Unidos,de april fool
(bobo de abril)."Omitôma no ou mentiroso patológico Mitômano (...) é a pessoa

manipuladora e autocentrada que inventa histórias continuamente para
conseguir o que quer, com pouca consideração ou respeito pelos interesses
dos outros. (...) A causa pode ser mecanismo de defesa ou autoafirmação
desenvolvido na primeira infância, associada a alguma desordem mental, caso
das personalidades narcísicas ou histriônicas.
[Quando mentir é um problema, reportagem da revista "Época", 19/2/09]
TEXTO IV
Escritores e a mentira
"A mentira é, muita vez, tão involuntária como a transpiração." Machado de

Assis "A principal mentira é aquela que contamos a nós mesmos". Nietzsche
"Somente as mulheres e os médicos sabem o quanto a mentira é benéfica aos
homens." Anatole France
"A mentira é uma verdade que se esqueceu de acontecer." Mario Quintana
"Uma mentira dá uma volta ao mundo antes mesmo de a verdade ter
oportunidade de se vestir". Winston Churchill
Elabore um texto dissertativo-argumentativo, de acordo com os parâmetros do

Enem, sobre o tema: “Mentira é doença, problema moral, necessidade ou
brincadeira?”
Elaboração da Proposta
Profa. Dra. Márcia Lígia Guidin
Exercício complementar
Preencha as lacunas com um dos termos entre parênteses
1. Em tempos de crise, é necessário.......................a despensa de alimentos.

(sortir - surtir)
2. Os direitos de cidadania do rapaz foram....... ..................pelo governo.
(caçados - cassados)
3. O..........................dos senadores é de oito anos. (mandado- mandato)
4. A Marechal Rondon estava coberta pela...............................(cerração -
serração)
5. César não teve..........................de justiça. (censo - senso)
6. Todos os....................................haviam sido ocupados. (acentos - assentos)
7. Devemos uma......................quantia ao banco. (vultosa - vultuosa)
Professor Gabriel Teodoro Gomes – Redação/Linguagens
Curso pré-vestibular UNIFAL-MG
8. A próxima..............................começará atrasada. (seção - sessão)
9. ..................................-.se, mas havia hostilidade entre eles.
(cumprimentaram - comprimentaram)
10. Na........................das avenidas, houve uma colisão. (intersecção -
intercessão)
11. O.....................................no final do dia estava insuportável. (tráfego - 86
tráfico)
12. O marido entrou vagarosamente e passou......... .............................
(despercebido - desapercebido)

13. Não costume .......................................as leis. (infligir - infringir)
14. Após o bombardeio, o navio atingido............ .................. (emergiu imergiu)
15. Vários....................................japoneses chegaram a São Paulo nas

primeiras décadas do século. (emigrantes - imigrantes)
16. Não há.......................................de raças naquele país. (discriminação -
descriminação)
17. Após anos de luta, consegui a ........................... (dispensa - despensa)
18. A chegada do....................................... diplomata era........................ (
eminente - iminente).
19. O corpo..................................... era formado por doutores. (docente
discente)
20. Houve alguns.......................................no Congresso. (acidentes -
incidentes)
Proposta redação – Junho
Observe os fragmentos para uma maior apreensão do tema e respeite o tema

proposto
Texto I
Duas declarações do presidente:
FOLHA - Um dos papéis da imprensa é fiscalizar o poder. O sr. não está

incomodado com a imprensa cumprindo o seu papel?
LULA - Não incomoda.
FOLHA - O sr. disse que tem azia quando lê jornais.
LULA - Como presidente, nunca fico incomodado. Não acho que o papel da
imprensa é fiscalizar. O papel é informar.
FOLHA - A imprensa não tem de ser fiscal do poder?
LULA - Para ser fiscal, tem o Tribunal de Contas da União, a Corregedoria-

Geral da República, tem um monte de coisas. A imprensa tem de ser o grande
órgão informador da opinião pública. Essa informação pode ser de elogios ao
governo, de denúncias sobre o governo, de outros assuntos. A única que peço
a Deus é que a imprensa informe da maneira mais isenta possível, e as
posições políticas sejam colocadas nos editoriais.
Imagem I
87

Texto II
Pesquisa do Instituto Análise revela que 91% dos brasileiros pensam que a
imprensa ajuda a combater a corrupção ao divulgar escândalos que envolvem
políticos e autoridades. Trata-se de uma grande maioria, que aumenta,
passando para 97%, quando se pergunta se a imprensa tem o dever de
investigar e divulgar esses problemas. Mas há quem pense que a imprensa vê
as coisas por um prisma negativo, dando especial destaque aos aspectos ruins
ou prejudiciais de certos fatos. É claro que nem só de denúncias pode viver o
jornalismo, mas, de qualquer forma, ninguém se declara a favor da censura e
todos concordam que a imprensa livre é fundamental para o funcionamento da
democracia. O que você tem a dizer sobre esse tema? Qual é, a seu ver, o
papel da imprensa numa sociedade democrática? Escreva um texto
dissertativo-argumentativo segundo o tema
“Qual é o papel da imprensa em uma sociedade democrática?
Aula 9 – Um pouco sobre estilística
Escrever é uma tarefa complicada para quem não tem a prática de transformar
pensamentos em linhas escritas. Não é de um dia para outro que alguém se
torna escritor e também não é função do professor formar artistas em sala de
aula. Assim como resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e
resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos é uma das
finalidades do ensino da Matemática, os conteúdos da disciplina de Língua
Portuguesa devem possibilitar ao aluno analisar criticamente os diferentes
discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação dos
textos. Para isso, exige-se trabalhar a língua no cotidiano, entender as
variações linguísticas e quando se deve fazer uso da linguagem em
determinadas situações. A fim de praticar a escrita e a fala, leia as dicas 88
abaixo, fornecidas pelo professor Gabriel Perissé ao Portal Terra. Elas podem
ser uma grande ajuda para o vestibular, para os textos que você redige à
namorada, ou para o atendimento telefônico no trabalho, por exemplo.
Professor Geraldo J. R. Liska
ALIÁS O QUÊ?
É comum que utilizemos a expressão "aliás" para exemplificar um raciocínio:
"aliás, isso é o que eu dizia ontem..." Mas, na verdade, deve ser usada como
palavra de retificação, no mesmo sentido que "ou antes" e "ou melhor": "o que
eu dizia ontem, aliás, anteontem..."
A METONÍMIA E O IBOPE
Metonímia é uma figura de linguagem em que se usa uma palavra no lugar de
outra, estando as duas estreitamente relacionadas. Quando eu digo que a
novela está sem ibope trata-se de uma metonímia, porque ibope é a sigla do
Instituto Brasileiro de Opinião Pública, e o que a novela não tem mesmo é
audiência, cujo índice, aí sim, é calculado pelo ibope.
A PALAVRA EXATA
A consulta ao dicionário ajuda a perceber o sentido específico de cada palavra.
Uma porta não fechada pode estar aberta, ou entreaberta, ou escancarada.
Outro exemplo: enfadar- e, chatear-se e irritar-se são parecidos, mas não se
igualam totalmente.
ECOS ECOS ECOS

Existe um vício de linguagem chamado eco. Consiste em fazer rimas
involuntárias no texto em prosa, repetição fonética que soa muito mal: a flor
tem odor e frescor; esqueci a carteira de identidade na faculdade da minha
cidade; o doente frequentemente não sente o rosto quente.
NOSSA LÍNGUA PORTUGUESA

É questionável o uso de termos estrangeiros entre nós, se podemos empregar
palavras mais nossas. No lugar de delivery podemos usar entrega; no lugar de
lobby, grupo de pressão; no lugar de diet, dietético; no lugar de follow-up,
acompanhamento... Enfim, é uma questão de know-how!
AH! AH-AH! AH...

A interjeição Ah pode expressar vários sentimentos. Surpresa: Ah, você veio!
Duplicada, pode expressar confirmação de uma previsão: Ah-ah, eu sabia que
você não viria! E também decepção: Ah... se você tivesse vindo...
APERTEM OS CINTOS!
Para cada realidade concreta existe uma palavra adequada. Quando um avião
desce no aeroporto, aterrissa ou aterriza. Quando o hidroavião pousa no mar,
amerissa. E quando uma nave pousa na lua, alunissa ou aluniza.
ABAIXO AS REDUNDÂNCIAS!
As expressões redundantes são perda de tempo. Se alguém escreveu a sua
própria autobiografia perdeu tempo, porque ninguém escreve a autobiografia
de outra pessoa. E se alguém diz que não há outra alternativa, por que 89
mencionar esta outra, uma vez que alternativa significa justamente outra
opção?

SE ACASO VOCÊ CHEGASSE...
É certo escrever e falar se acaso você chegasse, que corresponde a se por
acaso você chegasse. Já se caso é uma expressão inadmissível, uma vez que
caso e se têm a mesma função. Ambos são conjunções condicionais. Portanto,
ou digo e escrevo se você vier ou caso você venha.
NOVAMENTE A REDUNDÂNCIA. DE NOVO?

A redundância deve ser detectada e substituída por formas diretas de falar e
escrever. É redundante dizer: Manteve-se a mesma quantia de dinheiro que
recebo das mãos do meu cliente. É mais simples: Manteve-se a quantia que
recebo do meu cliente.
Exercício complementar
Há mais de cem anos, quando foi lançado o telefone, houve alguma discussão
quanto aos riscos sociais que essa nova tecnologia apresentava: o aumento da
agressão sexual e o prejuízo às relações humanas. "Ia destruir a nossa
sociedade", conta Megan Moreno, uma especialista em medicina para
adolescentes da Universidade de Wisconsin, campus de Madison. "Os homens
ligariam para as mulheres para fazer comentários lascivos, e as mulheres
ficaria vulneráveis, e nunca mais teríamos conversas civilizadas novamente."
Em outras palavras, o telefone provocou muitas das mesmas preocupações
que mais recentemente têm sido expressas sobre as mídias sociais na internet.
"Quando uma nova tecnologia tão importante aparece, há sempre essa reação
inicial alarmista", diz Moreno. De fato, muitas das primeiras pesquisas - e
muitos dos primeiros pronunciamentos – sobre as mídias sociais pareciam
calculados para fazerem os pais temerem uma tecnologia emergente que
muitos deles não entendem tão bem quanto seus filhos. Seja no que se refere
ao "sexting", ao "bullying" virtual ou ao espectro da compulsão à internet, "boa
parte da pesquisa em mídias sociais trabalha dentro daquilo que chamamos de
paradigma do perigo", explica Michael Rich, pediatra que dirige o Centro para
Mídia e Saúde Infantil no Hospital Infantil de Boston.
Embora realmente haja riscos reais, e ainda que alguns adolescentes
pareçam particularmente vulneráveis, os cientistas agora compreendem esse
mundo de maneira mais matizada. Muitos deles começam a abordar as mídias
sociais como uma parte integrante, ainda que arriscada, da adolescência,
talvez não muito diferente das primeiras experiências ao volante, por exemplo.
Os pesquisadores também têm contemplado o Facebook, o Twitter e outras
redes em busca como oportunidades para identificar problemas, captar pedidos
de ajuda e fornecer informação e apoio. Rich, que vê muitos adolescentes se
debaterem com questões relativas à internet, ressalta a importância de evitar
julgamentos generalizantes sobre os perigos de entrar na rede. "Não
deveríamos ver as mídias sociais como simplesmente positivas ou negativas,
mas como essencialmente neutras", ele afirma. "É o que fazemos com essas
ferramentas que decide como elas nos afetam e como afetam quem está à
nossa volta."cide como elas nos afetam e como afetam quem está à nossa 90
volta." […]
DR. PERRI KLASS

Faça um resumo do texto em 8 linhas, relacionando com a imagem
apresentada.
91

Língua Estrangeira Moderna – Espanhol
Prof. Bruno Franciel da Silva
AULA 1
Leitura e interpretação de textos em espanhol
O maior objetivo dos vestibulares não é avaliar se o aluno domina a

língua estrangeira, mas sim se esse é capaz de ler e compreender a
mensagem global do texto, isto é: o contexto principal a que o texto se refere.
Para ler um texto em espanhol não é necessário traduzir todas as palavras e
entender todos os detalhes. O importante é ter uma noção geral do assunto
falado.
Partindo desse pressuposto, seguem algumas sugestões de
estratégias a serem aplicadas de forma que venha facilitar o desempenho no
processo de leitura de textos em espanhol.
Dicas para ler um texto em espanhol:

 Procurar saber sobre o assunto que irá ser falado tentando TRADUZIR
O TÍTULO
 Aliar seus conhecimentos sobre o assunto ao texto que será lido
 Se houver uma imagem, observe-a com atenção e colete todas as
informações que você possui a respeito da mesma. A imagem é uma
dica muito útil para entender o texto
 Fazer uma leitura Geral analisando as palavras conhecidas e destacar
as palavras desconhecidas
 Ler o texto novamente com atenção interligando as ideias e tentar
decifrar o significado das palavras desconhecidas
Feito isso, será possível entender grande parte do texto mesmo não
conhecendo todas as palavras.
Agora vamos ver se essas dicas funcionam mesmo na prática!
Tente ler o pequeno texto a seguir utilizando dessas dicas.
Hija de la cantante Whitney Houston cree que escucha las palabras de

aliento de la madre
92

La única hija de la cantante Whitney Houston, dijo que aún escucha las
palabras de aliento de la madre y la hermana de la artista reveló un detalle sin
precedentes del día en que fue encontrado muerto en un hotel de California.
Bobbi Kristina Brown, de 19, le dijo a Oprah Winfrey que se está recuperando
"la mejor manera posible" la muerte repentina de Whitney, fue encontrado
muerto en la bañera de una habitación de hotel en Beverly Hills el 11 de
febrero, a los 48 años.
"Puedo escuchar su voz, ya sabes, y el espíritu me hablaba, me decía, ya
sabes, 'seguir adelante, chica, estoy aquí, pensé que' ... Ella está siempre
conmigo. Yo siempre lo siento", dijo la chica, que es la hija del cantante Bobby
Brown.
AULA 2
PALABRAS HETEROSSEMÂNTICAS
São palavras em espanhol muito semelhantes na grafia e na pronúncia

destas em português, mas que possuem significados totalmente diferentes.
São conhecidas como falsos amigos.
93
Acordar Lembrar Queimar Gravar
Distante,
Alejado Pelo Cabelo
afastado
Apelido Sobrenome Prender Acender
Salada Salgada Rojo Vermelho
Bolso Bolsa Oficina Escritorio
Borracha Bebada Extrañar Saudade
Borrar Apagar Inversion Investimento
Niño Criança Zurdo Canhoto
Cena Jantar Vaso copo
Carpeta Pasta Pelado careca
Fechar Colocar data Caprichoso Teimoso
Pelicula Filme Carro charrete
Flaco Magro Criatura Criança
Pelado Careca Transar Roubar
 É muito importante ter conhecimento a respeito dos falsos amigos veja o
texto abaixo e observe que, o entendimento de uma palavra de forma
incorreta levou o dialogo pra um assunto totalmente inverso.
José és un brasileño de 40 años. Esta en la migra, solicitando la visa de

permanencia en España.
Acompaña la confusion que se produjo a lo largo de la encusta com la
funcionaria Maribel.
José: - A senhora me perdoe, mas eu não falo espanhol muito bem.
A senhora pode me perguntar em espanhol mas eu vou responder em
português.
Maribel:- De acuerdo. Como se llamas usted?
José: - Meu nome é José.
Maribel: - Qual és su apellido?
Jose:- Eu não tenho.
Maribel: - Que raro! Bueno. Esta usted casado?
Jose:- sim, señora.
Maribel:- Ha traído usted a su mujer?
Después de uma breve pause

....
Jose: si señora, muchas veces
AULA 3
ARTIGOS - ARTÍCULOS
94
São palavras variáveis que se antepõem ao substantivo ou a qualquer
palavra /oração que tenha valor de substantivo, indicando-lhe o gênero e o
número.

Los terratenientes son dueños de grandes
extensiones agrícolas.
(Os fazendeiros são donos de grandes extensões
agrícolas.)
Unas mujeres hicieron los vestidos para la fiesta
de Ana.
(Umas mulheres fizeram os vestidos para a festa
de Ana.)
 Classificação dos artigos

Definidos e Indefinidos (Definidos e Indefinidos)
Assim como a língua portuguesa, a língua espanhola apresenta duas

formas de artigo, o definido e o indefinido, que indicam, respectivamente, que o
substantivo se refere a algo já conhecido, determinado ou já mencionado, ou
que o substantivo se refere a algo não conhecido ou não mencionado no texto.
Definidos Indefinidos
Masculino
Masculino Singular El Un
Singular
Masculino Plural Los Masculino Plural Unos
Feminino
Feminino Singular La Una
Singular
Feminino Plural Las Feminino Plural Unas
Exemplos:
Definidos Indefinidos
El auto (O carro) Los autos (os
Un hombre (Um homem)
carros)
Los autos (Os carros) Unos hombres (Uns homens)
Las casas (As casas) Unas mujeres (Umas mulheres)
Casos Particulares
 É obrigatório o uso de artigo determinado para informar as horas, dias

da semana e datas.
Son las seis en punto.

(São seis em ponto.)
El resultado de los exámenes saldrá el lunes.
(O resultado dos exames sairá segunda-feira.) 95
Nascí el 19 de febrero de 1982.
1a) Diante dos números que indicam as horas se usa artigo e se omite a
palavra horas:
Son las siete.
(São sete horas.)
1b) Diante dos dias da semana se usa o artigo, sem preposição:

El domingo voy a la feria.
(Domingo vou à feira.)
2) Diante de um nome de pessoa, país, região ou continente, não se usa o
artigo, salvo quando estiver determinado por um adjetivo, oração relativa ou
complemento.
España es un Estado de la Unión Europea.
(Espanha é um Estado da União Europeia.)
La Italia del Norte es muy linda.
(A Itália do Norte é muito linda.)
Exceções: La Habana, La Argentina, La India, Los Estados Unidos, El

Japón, etc.
3) Diante das formas de tratamento, exceto Don.
El general San Martín vino cenar
conmigo.
(O general São Martín veio jantar
comigo.)
La señora Mercedes duerme mucho.
(A senhora Mercedes dorme muito.)
Don Ricardo es muy guapo.
(Don Ricardo é muito bonito.)
4) Emprega-se el no lugar de la e un no lugar de una diante de um
substantivo feminino singular iniciado por a ou por ha tônico para evitar
cacofonia.
el agua (a água) / el alma (a alma)
un águila (uma águia) / un hada (uma fada)
Quando o substantivo feminino estiver no plural, mantém-se a forma
original:
las aguas / las almas / las águilas / las hadas
5) Artigos não precedem adjetivos possessivos, mas precedem pronomes.
Em português, para esse caso o uso do artigo é facultativo.
Los mis libros. (errado) / Los míos. (correto)
Mi familia es enorme.
(Minha família é enorme.)
Me entregaron su periódico.
(Entregaram-me seu jornal.)
AULA 4 96
O ARTIGO NEUTRO LO (EL ARTÍCULO NEUTRO LO)

O artigo neutro lo, inexistente em língua portuguesa, é utilizado para
substantivar adjetivos e advérbios.
Lo mejor de todo fue la fiesta. (mejor = melhor -
adjetivo)
(O melhor de tudo foi a festa.)
La paz es lo más valioso sentimiento. (más =
mais - advérbio)
(A paz é o mais valioso sentimento.)
Cuidado!
O artigo neutro LO é utilizado antes de adjetivo + preposição. Se
depois do adjetivo não tiver preposição, usa-se o artigo definido
masculino singular EL.
Lo bonito en un partido es ver goles.
(O bonito em uma partida é ver gols.)
El bello coche de Pablo fue muy caro.
(O belo carro de Pablo foi muito caro.)
Também se utiliza diante do pronome relativo que. Equivale a aquilo que,

o que.
Lo que me encanta en ti es tu inteligencia.
(O que me fascina em ti é a tua inteligência.)
¡Atención!
Nunca coloque o artigo neutro "lo" na frente de substantivos
masculinos. Substantivos masculinos aceitam somente o
artigo el.
Contração do Artigo (Contracción del Artículo)
A língua espanhola possui apenas dois tipos de

contração: al e del.AL: Preposição a + artigo el
Voy al puerto.
(Vou ao porto.)
DEL: Preposição de + artigo el
Vengo del puerto.
(Venho do porto.)
AULA 5
PALAVRAS HOMÔNIMAS
São palavras com a mesma grafia que, ao mudarem de gênero, mudam

também de significado. 97
el cólera (doença) / la cólera (raiva)
el guarda (cobrador de ônibus) / la guarda (tutela)
el policía (agente) / la policía (administração)

el mañana (futuro) / la mañana (parte do dia)
¡Ojo!
Alguns nomes tem uma só forma para designar o masculino e o feminino,
determinando o gênero pelo artigo que se emprega.
el/la periodista (jornalista)
el/la turista (turista)
el/la cantante (cantor/a)
el/la atleta (atleta)
AULA 6
ADVÉRBIOS – ADVERBIOS
O advérbio é uma palavra que pode modificar um verbo, um adjetivo ou

a outro advérbio. É sempre invariável. Alguns, quando se referem ao
substantivo, tomam caráter adjetivo. Os advérbios se dividem em:
Advérbios de Tempo (Adverbios de Tiempo)
ahora (agora) mientras (enquanto)** luego (depois)
anteayer (anteontem) temprano (cedo) entonces (então)

entretanto (enquanto
ayer (ontem) mañana (manhã)
isso) **
anoche (ontem à noite) hoy (hoje) aún (ainda) *
anteanoche (anteontem
pronto (em pouco tempo) aun (inclusive) *
à noite)
después (depois) todavía (ainda) *
* todavía = aún (sinônimos) e diferente de aun.

** entretanto = mientras tanto (enquanto isso - sinônimos).
Advérbios de Modo (Adverbios de Modo)

apenas (apenas) como (como)
bien (bem) entonces (então)
mejor (melhor) inclusive (inclusive)
mal (pouco, insuficiente) sólo (somente) *
peor (pior) fácilmente (facilmente) ** 98
así (assim)

* sólo: somente / solo (adjetivo): sozinho
** e outros terminados em mente.
Advérbios de Lugar (Adverbios de Lugar)

abajo (abaixo) delante (diante)
alrededor (ao redor) detrás (atrás)
arriba (acima) ahí (aí) *
cerca (cerca, perto) allí (ali) *
lejos (longe) aquí (aqui) *
* aquí: indica o lugar onde se encontra a pessoa que fala.

ahí: designa um lugar mais próximo que allí.
allí: distante da pessoa que fala.
Advérbios de Quantidade (Adverbios de Cantidad)

casi (quase) poco (pouco)
mucho (muito) * muy (muito) *
más (mais) bastante (bastante)
menos (menos) además (além disso)
* o advérbio muy é usado diante de adjetivos e advérbios:
muy fácil (muito fácil)
muy lejos (muito longe)
* o advérbio mucho é usado diante de substantivos e antes ou depois de
verbos em qualquer forma:
Tengo mucho trabajo.
(Tenho muito trabalho)
Él mucho ha viajado.
(Ele muito viajou.)
¡Excepción!
Diante dos adjetivos mejor, peor, mayor e menor, e dos
advérbios más, menos, antes e después usamos o advérbio mucho.
Advérbios de Afirmação (Adverbios de Afirmación)

ciertamente (certamente) sí (sim)
seguramente (com segurança) claro (claro)
Advérbios de Negação (Adverbios de Negación)

99
jamás (jamais) nunca (nunca)
no (não) tampoco (tampouco) *

* Não existe a forma también no para negar. Para isso, usa-
se o tampoco.
Advérbios de Dúvida (Adverbios de Duda)

quizá
acaso (caso/se)
(s) (talvez) *
probablemente (provavelmente) tal vez (talvez)
posiblemente (posivelmente)
* Quizá(s) se antepõe ao verbo. Quando a palavra siguinte começa por -s, se

usa a forma quizá e nãoquizás. O verbo se conjuga no subjuntivo: Quizá salga.
Advérbios de Ordem (Adverbios de Orden)

antes (antes) primeramente (primeiramente)
después (depois) sucesivamente (sucessivamente)
A formação em mente:
Observe que o advérbio pode ser formado pelo acréscimo
do sufixo mente ao adjetivo feminino.
lenta - lentamente
Quando o adjetivo possui acento, ele o conserva.
fácil - fácilmente
AULA 7
PREPOSICIONES
As preposições são invariáveis e servem para unir termos de uma oração,

estabelecendo uma relação, um nexo entre duas palavras - verbos, advérbios,
pronomes, substantivos ou adjetivos.
 Uso y Significado de las Preposiciones
A
Expressa direção, lugar, modo, finalidade, movimento e tempo. Precede o
complemento indireto e também o direto (quando este se refere a pessoa,
animal ou coisa personificada). Precede também infinitivos, artigos,
substantivos, demonstrativos e possessivos.
100

Vamos a Madrid.
(Vamos a Madrid.)
Está a la izquierda.
(Está à esquerda.)
Hecho a mano.
(Feito a mão.)
Llamamos a Rocío.
(Chamamos Rocío.)
Vamos a estudiar por la
noche.
(Vamos estudar à noite.)
BAJO
Expressa dependência, situação inferior.
El trabajo lo hizo bajo presión.
(Fiz o trabalho sob pressão.)
Bajo su orientación.
(Sob sua orientação.)
CON
Expressa companhia, conteúdo, meio, instrumento ou maneira.
Salimos con Juan.
(Saímos com Juan.)
Una mesa con sillas.
(Uma mesa com cadeiras.)
Lo escribió con el bolígrafo.
(O escreveu com a caneta.)
Lo hizo con ganas.
(O fiz com vontade.)
Voy a viajar para Barcelona con Pablo o
sin él.
(Vou viajar para Barcelona com Pablo ou
sem ele.)
CONTRA
Denota limite, oposição, contrariedade.
Compré los pantalones contra su voluntad.
(Comprei as calças contra sua vontade.)
DE
Expressa qualidade, material, modo, movimento, origem, permanência,
propriedade e tempo.
María tiene un corazón de oro. 101
(Maria tem um coração de ouro.)

Falda de lienzo.
(Saia de algodão.)
Se sentó de espaldas.
(Sentou-se de costas.)
Vino de la escuela.
(Veio da escola.)
Volvieron de Rio de Janeiro.

(Voltaram do Rio de Janeiro.)
Manta de lana.
(Manta de lã.)
Trabaja de lunes a sábado.
(Trabalha de segunda à sábado.)
DESDE
Indica um ponto de partida, procedência, distância, lugar, movimento e tempo.
Vinimos desde la calle A hasta la calle B.
(Viemos desde a rua A até a rua B.)
Cuidado!
Desde não deve ser usado com a preposição a, somente com a
preposição hasta. De se usa com a preposição a.
DURANTE
Como preposição tem o significado de um determinado tempo ou época.
¿Viajaron durante sus vacaciones?
(Viajaram durante suas férias?)
EN
Expressa lugar, modo e tempo.
Vivo en Argentina.
(Vivo/moro em Argentina.)
Cuéntamelo en secreto.
(Conte-me em segredo.)
Estamos en invierno.
(Estamos no inverno.)
 Antes dos dias da semana, de advérbios de tempo e

de alguns adjetivos se omite a preposição EN:
El lunes.
Voy a ir el próximo domingo.
Como meio de transporte ou movimento, a preposição se usa diferente do
português:
Voy en avión; en coche; en moto, en ómnibus; en tren.
102
ENTRE
Situação no meio de duas coisas ou pessoas, dúvida, imprecisão, intervalo e
participação em conjunto.
Entre Pablo y María.
(Entre Pablo e Maria.)
Estábamos entre ir a la fiesta y no ir.
(Estávamos entre ir na festa e não ir.)
El color era entre rojo y naranja.
(A cor era entre vermelho e laranja.)
Nuestra clase es entre las siete y las ocho.
(Nossa aula é entre as sete e as oito.)
El trabajo lo hicieron entre todos.
(Fizeram o trabalho entre todos.)
EXCEPTO
Denota exclusão.
Todos son estudiantes, excepto tú.
(Todos são estudantes, exceto tu.)
HACIA
Expressa direção aproximada, movimento, proximidade e tempo vago.
Viajaré hacia fines de junio.
(Viajarei em meados do fim de junho.)
Vamos hacia el sur de España.
(Vamos em direção ao/para o sul da Espanha.)
Lo pondré mirando hacia arriba.
(O coloquei olhando para cima.)
HASTA
Indica término de lugar, ação e limite de tempo.
Comió hasta el mareo.
(Comeu até o enjoo.)
Llegaré hasta ahí muy pronto.
(Chegarei até aí muito rápido.)
Saldrá hasta las siete.
(Sairei até as sete.)
Em alguns casos indica inclusão.
Vino, hasta llegó temprano.
(Veio, até chegou cedo.)
PARA
Expressa movimento, destino, finalidade e situação.
Voy para São Paulo.
(Vou para São Paulo.)
Esto es para mi.
(Isto é para mim.)
POR 103
Indica lugar, tempo vago, meio, modo e objetivo. É agente da voz passiva.

La foto está por ahí.
(A foto está por aí.)
Martín llega por ahora.
(Martín chega por agora.)
Lo avisaré por teléfono.
(O avisarei por telefone.)
Lo hará por las buenas o por las malas.
(O fará por bem ou por mal.)
El trabajo lo hice por placer.
(Fiz o trabalho por prazer.)
Fue comprado por ella.
(Foi comprado por ela.)
SALVO
Indica exceção.
Todos tus compañeros fueron, salvo Pablo y José.
(Todos os teus companheiros foram, salvo Pablo e José.)
SEGÚN
Indica conformidade.
Hazlo según te parezca mejor.
(Faça-o segundo te pareça melhor.)
SIN
Indica falta, negação.
¿Está sin dinero?

(Está sem dinheiro?)
Estamos sin ganas de trabajar.
(Estamos sem vontade de trabalhar.)
SOBRE
Indica apoio, altura, proximidade e assunto.
El libro está sobre la mesa.
(O livro está sobre a mesa.)
El helicóptero voló sobre mi casa.
(O helicóptero voou sobre minha casa.)
Hablamos sobre las chicas inteligentes.
(Falamos sobre as meninas inteligentes.)
TRAS
Indica posterioridad, situação definida.
Tras una fuerte tormenta salió muy bello el sol.
(Depois de uma forte tempestade, saiu muito bonito o sol.)
AULA 7
104
USO DO MUY Y MUCHO
Muy e Mucho ambos tem o mesmo significado, que é muito. Mas como saber
se devo usar muy ou mucho?
Regras:
MUY significa muito e é utilizado antes de adjetivo ou advérbio.
Hoy ella esta muy hermosa Yo me sinto muy bien
Adjetivo Advérbio
MUCHO
Usa-se mucho:
 Antes de substantivos no singular.
El tiene mucho miedo Ella tiene mucha prisa
Substantivo singular Substantivo singular
 Depois de verbos
Yo corro mucho La mujer desconociada trabaja mucho
Verbo Verbo
ATENCION!
Se usa muy antes de ;
a) adjetivo: muy alto, muy fácill, muy malo etc.
b) adverbios: muy bien, muy mal, muy tarde.
Mas existe algumas exceções;

a) Esses quatro adjetivos:mejor,peor, mayor, menor.
Exemplos: mucho mejor, mucho peor, mucho menor.
b) Os quatro adverbios; más, menos, antes e después.

Exemplos:Mucho más, mucho menos, mucho antes, mucho después
AULA 8
CONJUNCIONES
As conjunções são palavras que unem dois termos de uma mesma oração
ou duas orações. Estas orações podem estabelecer uma relação
de coordenação, ou seja, uma está relacionada à outra, mas não há
dependência entre elas, ou estabelecem relação de subordinação, ou seja, 105
uma depende da outra para ter sentido completo.
 Classificacion de lãs conjunciones

CONJUNCIONES COORDENADAS
 Copulativas
Unem termos ou orações que expressam ideias similares, estabelecendo uma
relação de adição:
Ni rojo, ni morado; prefiero verde.
(Nem vermelho, nem roxo; prefiro verde.)
Tengo para desayunar pan y leche.
(Tenho para o café da manhã pão e leite.)
Quiero mi gaseosa con limón y hielo.
(Quero meu refrigerante com limão e gelo.)
Cuidado!
A conjunção y muda para e quando a palavra que segue começa
por i, hi, seguida de consoante.
Este libro es facil e interesante.

(Este livro é fácil e interessante.)
Son padre e hijo.
(São pai e filho.)
 Disyuntivas
Unem termos ou orações que expressam ideias opostas, estabelecendo
relação de exclusão:
Hay que tener dos o tres alumnos.
(Tem que ter dois ou três alunos.)
Cuidado!
A conjunção o muda para u quando a palavra
que segue começa por o, ho.
¿Son siete u ocho?
(São sete ou oito?)
¿Tu perro es mujer u hombre?
(Teu cachorro é mulher ou homem?)
Quando a conjunção o aparece entre números, deve ser acentuada para não
ser confundida com o número zero:
12 ó 15.
 Distributivas
Unem termos ou orações que expressam diferenças lógicas, temporais,
espaciais ou de qualquer outro tipo:
Bien para mí, bien para tu hermano, tendrás que contarlo todo. (bien... bien)
(Bem para mim, bem para teu irmão, terás que contar tudo.)
Ora por una cosa, ora por otra, nunca consigo estudiar. (ora... ora)
(Ora por uma coisa, ora por outra, nunca consigo
estudar.)
Ya en tren, ya en autobús, iremos igual. (ya... ya)
(Seja de trem, seja de ônibus, iremos igual.)
Uno para mí, otro para tí. (uno... otro) 106
(Um para mim, outro para ti.)
 Adversativas
Unem termos ou orações que se contrapõem entre si:

Me gustaría ir, pero no tengo dinero. (= mas)
(Gostaria de ir, mas não tenho dinheiro.)
No quiero té sino café solo. (mas sim)
(Não quero chá, mas sim café preto.)
No les gustan comer
frutas sino manzanas. (exceto)
(Não gostam de comer frutas, exceto maçãs.)
Esta chica no hace otra cosa sino llorar. (a não
ser)
(Esta menina não faz outra coisa a não ser
chorar.)
Saldré esta mañana aunque llueva.
(Sairé esta manhã mesmo que chova.)
Tenía muchos motivos para hacerlo hablar, sin embargo no lo hizo.
(Tinha muitos motivos para fazê-lo falar, no entanto não o fiz.)
Outras conjunções que designam ideias contrárias: excepto, no
obstante, antes, antes bien, a pesar de,con todo, más bien, fuera de.
AULA 9
CONJUNCIONES SUBORDINANTES
 Causales
Expressam casua, motivo da ação expressa pelo verbo da oração principal:
La fiesta será buena, ya que he invitado todos mis amigos.
(A festa será boa, já que convidei todos os meus amigos.)
Vamos sacar buenas notas en las pruebas porque estudiamos mucho.
(Vamos tirar boas notas nas provas porque estudamos muito.)
Outras conjunções que designam causa: como, que, pues, puesto que, debido
a que, etc.
 Finales
Expressam objetivo ou finalidade da ação expressa pelo verbo da oração
principal:
Lo haré a fin de que entiendas.
(Farei isso a fim de que entendas.)
Outras conjunções que designam finalidade: porque, para que, de modo que,
etc.
 Temporales
Expressam diferentes matrizes do tempo em que ocorre a ação expressa pelo
verbo da oração principal:
Mientras me baño, tu haces las tareas. (enquanto -
simultaneidade)
(Enquanto tomo banho, tu fazes as tarefas.)
En cuanto lleguen los invitados, avísame. (tão logo,
assim que) 107
(Assim que chegarem os convidados, avisa-me.)
Te llamaré apenas llegue a Madrid. (tão logo, assim que)
(Te ligarei tão logo chegue em Madrid.)

Cuando era niña, ¿te gustaba ir al cine?
(Quando era menina, gostava de ir ao cinema?)
 Consecutivas
Expressam o efeito ou a consequência da ação expressa pela oração principal:
Tengo mucha hambre, conque comeré unas
galletas. (portanto)
(Tenho muita fome, portanto comerei umas bolachas.)
No estudiaste lo suficiente, luego no tendrás buenas
notas.
(Não estudaste o suficiente, logo não terás boas
notas.)
Tú eres la única persona que leyó el texto, así que eres quien lo puede
explicar. (de modo que)
(Tu és a única pessoa que leu o texto, de modo que és quem o pode
explicar.)
 Concesivas
Expressam concessão ou ainda uma oposição à ideia expressa pelo verbo da
oração principal:
Aunque no lo merezcas, te ayudaré. (embora)
(Embora não mereças, te ajudarei.)
Outras conjunções que designam concessão: a pesar de que, y eso que, si
bien, etc.
 Condicionales
Expressam condição necessária ou hipótese para que se realize a ação
expressa pelo verbo da oração principal:
Como me extrañes mucho, te escribo.
(Como sentes muito minha falta, te escrevo.)
Si buscas la paz, la encontrarás.
(Se buscas a paz, a encontrarás.)
Outras conjunções que designam condição: ya que, siempre que, con tal que.
AULA 10
LECTURA Y COMPRENSIÓN DEL TEXTOS
La sopa há convertido en la Cenicienta de la mesa. Antaño la sopa de pan y

agua ra un castigo para los que no respetaban las leyes. La palabra tiene como
origen el latín, pero es conocida en todos los lugares del mundo. Em Italia la
hacen con legumbres y poroto; en los paises eslavos le ponen repollos, crema 108
ácida y hasta remolacha; en el litoral de América preparan uma sopa en que le
ponen mucho zapallo. La sopa francesa es sofisticada y se come en las fondas
de mercados o en restaurantes de lujo. Las hay de cebolla, de pescado,

ricamente sazonadas con ajo, ají para algunos, perejil y una pizca de orégano.
En un día muy frío, nada mejor para reanimar que un bol de sopa de carne,
pasta y la verdura de su preferencia.
01) Según el texto, la sopa de pan y agua:

a) es una especialidad en algunos pueblos.
b) ya servió para castigar a desorderos.
c) es muy consumida en países como Italia.
d) nunca fue bien acepta.
e) hasta hoy es tomada como sinónimo de pobreza.
02) Indica la alternativa en que los dos vocablos pertenecen al mismo

género, en español, que aquél subrayado en el 2º párrafo:
a) legumbres – poroto
b) repollos – crema
c) remolacha – sopa
d) hasta – mucho
e) países – zapallo
03) El vocablo “Antaño” (párrafo) puede ser sustituido, sin alteración de

sentido, por:a) antiguamente.
b) ya.
c) ahora.
d) a menudo.
e) hoy.
04) “(...) en el litoral de América, preparan una sopa en que le ponen mucho
zapallo.” El pronombre en destaque rescata:
a) litoral.
b) América.
c) litoral de América.
d) sopa.
e) zapallo.
05)Com as duas primeiras frases do texto, o autor quer dizer que a sopa:
A)tem variedade para agradar a todos os paladares;
B)é, mundialmente, o mais conhecido dos alimentos;
C)passa facilmente de prato simples e pobre a sofisticado e rico;
D)será sempre um prato preferido pela alta sociedade;
E)passou da mais baixa à mais alta categoria culinária.
06).O texto apresenta contraste de idéias nas palavras:

A)fondas / restaurantes
B)pan / agua
C)crema / remolacha
D)zapallo / ají 109
E)sofisticada / conocida
AULA 11

Leia o texto atentamente e escolha a alternativa adequada para cada uma das
questões.
.
CHINA ELIMINARÁ LA LEY QUE PROHÍBE TENER MÁS DE UN HIJO
Jose Reinoso - Pekín - 01/03/2008
China eliminará gradualmente la política de hijo único (que fue puesta en
marcha a finales de la década de 70 para mantener bajo la explosión
demográfica), según Zhao Baige, viceministra de la Comisión Nacional de
Población y Planificación Familiar. "Queremos cambiarla poco a poco. No
puedo decir cuándo o de qué manera, pero éste se ha convertido en un tema
clave entre quienes toman las decisiones en el Gobierno", ha declarado a la
agencia Reuters.
El país asiático sufre un serio problema de envejecimiento de la población y
una creciente disparidad de género, que ha provocado la alarma entre los
expertos. Se estima que, de seguir la tendencia actual, en 15 años puede
haber 30 millones de hombres más que de mujeres en edad de formar una
familia, lo que podría provocar migraciones, tráfico de mujeres e inestabilidad
social.
Las autoridades aseguran que los estrictos controles de natalidad han evitado
más de 300 millones de nacimientos y han favorecido una elevación más
rápida del nivel de vida del país. Sin embargo, sus detractores afirman que,
además de violar las libertades del individuo, han desembocado en numerosos
abortos y esterilizaciones forzadas, y el abandono de muchas niñas, dada la
preferencia de las familias por los varones. En China, nacen 118 niños por cada
100 niñas, cuando el ratio normal en todo el mundo es entre 103 y 107 varones
por cada 100 hembras..
La mayoría de las parejas en las ciudades sólo puede tener por ley un
descendiente, mientras que en las zonas rurales se les permite dos si el
primero es niña. Las minorías étnicas pueden tener dos o más. Zhao aseguró
que el Gobierno está estudiando la cuestión con mucho cuidado para que
cualquier decisión que se tome no provoque un alza repentina de la población
Fonte: http://www.elsigloweb.com/portal_ediciones/344/portal_notas/14904-
china-eliminar-la-ley-que-prohbe-tener-ms-de-un-hijo
1) O texto afirma que, desde finais de 1970, na China

A) Se luta para controlar o nascimento de crianças do sexo feminino
B) O governo tem criado leis que proíbem casais de ter mais de uma filha
mulher.
C) A comissão de planejamento familiar começou a tentar mudar essa a forma
como o numero de filhos é visto pela sociedade chinesa.
D) O governo iniciou um controle de expansão demográfica.
E)As famílias começaram-se a estruturar passando a ter apenas um filho
2) Se estima que os problemas demográficos da china
A) Pode provocar êxodos urbanos, desequilíbrio social e comercio de mulheres 110
B Pode Favorece o desenvolvimento do país uma vez que mulher gera muito
gasto
C) Pode induzir o nascimento de 118 meninos para cada 100 meninas

D) Dificulta a elevação do nível de vida do país
E) Pode estimular a incidência de relacionamentos entre pessoas do mesmo
gênero sexual
3) No terceiro parágrafo, linha 3, a expressão SIN EMBARGO pode ser

substituída sem alterar o sentido da frase, por:
A) sino.
B) no obstante.
C) sin duda.
D) en consecuencia
E)mientras
4) Las críticas a la política china de control de natalidad se basan en los

siguientes principios
A) a la ausencia de derechos individuales, a la permisión de abortos, a la
esterilización opcional y a la discriminación de los nacimientos femeninos.
B) a la obligación del aborto, a la falta de decisión personal para la
esterilización forzada y al abandono de las niñas.
C) al abandono de las niñas, a incontables abortos, a la incumplimiento del
derecho humano de la libertad individual y la castración impuesta.
S) a la desconsideración de la libertad de decidir personalmente el número de
hijos, al abandono de las recién nacidas, a la permisión de abortos y a la
castración libre.
5) La legislación china establece que una pareja rural

A) solamente puede tener un descendiente, sea hombre o mujer.
B) puede tener más de dos hijos, siempre que el primer descendiente sea
mujer.
C) se rige por la misma ley de las parejas de minorías étnicas.
D) pueden tener como máximo dos hijos, cuando el primer descendiente sea
mujer.
AULA 12
COFFEE-MATE: 111
Substituto para el crema de cafe
By Leonard Fernin

A mi marido y a mí nos sorprendió el rico Coffee-Mate. La primera vez que lo
compré lo hice para una emergencia, por si se acababa la leche o se
descomponía la heladera. Y ahí lo dejé. Pero lo que tenía que pasar, pasó. Mi
marido y yo probamos el café con Coffee-Mate y nos sorprendimos por lo
cremoso que es. Ahora emergencia es cuando se acaba Coffee-Mate en
nuestra casa.
Fonte: www.coffee-mate.com
1)Após ler o relato da narradora do texto falando sobre sua experiência com o
Coffe-Mate é possivel afirmar que:
A)Ao narrar sua experiência desagradável a narradora do relato estimula o
cliente a comprar coffe mate para fazer um teste
B) “ ...emergência es quando se acaba coffe mate ...” transmite idéia de que
coffe mate é ótimo e que sua falta é essencial para a família da narradora
C) O Coffe mate é cremoso e todos querem beber-lo em situações de
emergência.
D)Uma vez experimentando Coffe mate esse passa a ser imprescindível em
sua vida
2) Observando a imagem que vem junto ao texto é possível perceber que

dentro da xícara há o nome de uma bebida, qual seria o objetivo principal
dessa informação?
A)Induzir a compra de caffe coffe Mate
B)Servir de prova de que o café que está na xícara é de tal marca.
C)Induzir o cliente a comprar café de tal marca uma vez que as informações
presentes do texto fortalece a idéia de que o mesmo é muito bom.
D)Estimular o uso de café
3) A Palavra em destaque no texto: “... nuestra casa.” Se refere à:

A)” a hora emergencia”
B) “a mi marido y a mí...”
C)” el café con Coffee-Mate”
D)” la primera vez que lo compre”
4) No fragmento “Mi marido y yo probamos el café” se a palavra café fosse

substituída por ensalada, a expressão em destaque deveria ser substituída por:
A)Alla
B)lla
C)la
D)lo
112

113

Língua Estrangeira Moderna - Inglês
Prof. Bruno Franciel da Silva
AULA 1
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS EM INGLÊS
O maior objetivo dos vestibulares não é avaliar se o aluno domina a língua
estrangeira, mas sim se esse é capaz de ler e compreender a mensagem
global do texto, isto é: o contexto principal a que o texto se refere.
Para ler um texto em inglês não é necessário traduzir todas as palavras e
entender todos os detalhes. O importante é ter uma noção geral do assunto
falado.
Partindo desse pressuposto, segue algumas sugestões de estratégias a
serem aplicadas de forma que venha facilitar o desempenho no processo
de leitura de textos em inglês.
Dicas para ler um texto em inglês:
 Procurar saber sobre o assunto que irá ser falado tentando TRADUZIR
O TÍTULO
 Aliar seus conhecimentos sobre o assunto ao texto que será lido
 Se houver uma imagem, observe-a com atenção e colete todas as
informações que você possui a respeito da mesma. A imagem é uma
dica muito útil para entender o texto
 Fazer uma leitura Geral analisando as palavras conhecidas e destacar
as palavras desconhecidas
 Ler o texto novamente com atenção interligando as idéias e tentar
decifrar o significado das palavras desconhecidas
Feito isso, será possível entender grande parte do texto mesmo não
conhecendo todas as palavras.
Agora vamos ver se essas dicas funcionam mesmo na pratica!
Tente ler o pequeno texto abaixo utilizando dessas dicas.
EXEMPLO:
114

Figura extraída do site
http://ultinerd.blogspot.com/2010/
11/as-varias-mona-lisa.html
acesso em: 05/03/2012
Da Vinci' work of art

Mona Lisa the most famous work of
art painted by Leonard Ad Vinci in
1503 in Florence, Italy.
Almost all People when go to Italy
want to see the portrait.
Da Vinci' work of art

Monalisa the most famous work of art painted by Leonard Da Vinci in 1503 in
Florence, Italy.
Almost all People when go to Italy want to see the portrait.
 Palavras conhecidas: Monalisa= obra de arte; Most = muito ou mais;

Famous = famoso; Art= arte; Painted= pintado; People= pessoas; GO= ir
 Palavras desconhecidas: of=de; by=por; almost=quase; all=todo(s);
When= quando; want=querer; see=ver; portrait=retrato
 Com base nesse método foi possível entender a informação global

do texto:
Monalisa é uma famosa obra de arte pintada por Da Vinci, fica na Itália e as
pessoas quando viajam pra lá querem ver a obra.
OBSERVAÇAÕ Esse método auxilia bastante, mas para utilizá-lo é necessário
conhecer no mínimo algumas palavras. Dessa forma é necessário ampliarmos
nosso vocabulário. Para adquirir mais vocabulário é necessário treinar lendo
mais coisas em inglês tais como:
1. Letras de Músicas 4. Jornais
2. Filmes 5. Entre outros.
3. Dicionário
AULA 2
DECEPTIVE WORDS OR FALSE FRIENDS
É muito comum ao tentar traduzir os textos em inglês e se deparar com
palavras que são bastante semelhantes com as do português, contudo deve-se
tomar muito cuidado pois como diz o ditado popular: “ Nem tudo que parece é”.
No inglês existe uma série de palavras que são bem parecidas com as do
português mas que apresentam um significado totalmente diferente sendo
dessa forma chamadas de DECEPTIVE WORDS ( PALAVRAS
ENGANADORAS) ou também: FALSOS COGNATOS.
Dessa forma, para você não se enganar e, na hora do vestibular, entender a
idéia de forma errada foi elaborada uma lista com os falsos cognatos mais
utilizados nos vestibulares e nas conversações em geral. 115
DECEPTIVE RIGHT WRONG ENGLISH

WORD TRANSLATION TRANSLATION
ACTUAL ATUAL
ACTUALLY ATUALMENTE
COLLEGE COLÉGIO
COSTUME COSTUME
DATA DATA
DECEPTION DECEPÇÃO
EXIT EXITAR
FABRIC FABRICA
GRIP GRIPE
INTEND ENTENDER
LARGE LARGO
LECTURE LEITURA
MAYOR MAIOR
MAR MAR
NOVEL NOVELA
ORDINARY ORDINÁRIO
PARENTS PARENTES
PETROL PETROLEO
PHYSICIAN FISICO
POLICY POLICIA
PRETEND PRETENDER
PULL PULAR
PUSH PUXAR
REALIZE REALIZAR
SENSIBLE SENSIVEL
SENSITIVE SENSITIVO
SIN SIM
TERRIFIC TERRIVEL
TRADUCE TRADUZIR
Exercises 116
1) FUVEST – Qual é a tradução correta da frase: “She pretends give money
the poor’s people”
A) Ela pretende pegar o dinheiro das pessoas pobres

B) Ela finge ajudar as pessoas pobres
C) Ela finge dar dinheiro às pessoas pobres
D) Ela pretende dar dinheiro às pessoas pobres
2) Qual sequência corresponde à tradução correta de novel – push – exit –

pretend?
A) romance – puxar – exitar – fingir
B) novela – empurrar – exitar – pretender
C) romance – empurrar – sair – fingir
D) romance – empurrar – exitar – fingir
E) novela – puxar – exitar – pretender
3) UNICAMP – Choose the best translation for the underlined verb: “ she's too
weak to push the car”
A) Puxar
B) Dirigir
C) Levantar
D) Consertar
E) Empurrar
AULA 3
QUANTIFIERS
São palavras ou expressões usadas para indicar e fornecer informações a
respeito da quantidade de algo. Antes de prosseguirmos para os principais
exemplos de quantifiers, é importante lembramos o conceito dos tipos de
Countable são aqueles substantivos que podemos contar permitindo a forma

singular e plural.
Uncountable são os substantivos que não podemos contar. Esses

substantivos só apresentam a forma singular.
Os três indicam a mesma coisa: uma grande quantidade. No entanto, o uso de

cada um irá depender justamente do tipo de substantivo.
MUCH significa muito ou muitos e é usado nos casos de substantivos não-

contáveis.
Ex: How much sugar do you need? = Quanto de açúcar você precisa?
I drink much water – Eu bebo muita água
He spends much money – Ele gasta muito dinheiro
MANY significa muito é usado pra fazer referência a coisas contáveis:

Exemplos:
There's many people in the world – Há muitas pessoas no mundo
He gave- me many dollars – Ele me deu muitos dólares
How many students are there? = Quantos estudantes estão lá? 117
A LOT OF /LOTS OF também significa muito ou muitos e pode ser usado em

ambos os casos.
Exemplos:
I have a lot of thing to do. = Eu tenho um monte de coisas pra fazer.
Lots of people drive fast. – Muitas pessoas dirigem rápido
LITLLE significa pouco ou pequeno é usado pra fazer referência a coisas

incontáveis:
Exemplos:
I drink litlle water – eu bebo pouca água
He haves litlle money – ele tem pouco dinheiro
Add a little sugar, please. = Adicione um pouco de açúcar, por favor.
FEW significa pouco é usado pra fazer referência a coisas contáveis:

Exemplos:
Jean haves few friends – Jean tem poucos amigos
wait a few seconds please – Espere poucos segundos por favor
There are a few people in theater. = Há poucas pessoas no teatro
ENOUGH se refere a algo suficiente, podendo ser usado tanto nos casos de
substantivos contáveis como nos incontáveis.
Ex: There isn’t enough food. = Essa comida não é suficiente.
I do not have enough money for buy enough clothes for all this peopler – Não
tenho dinheiro suficiente pra comprar roupas suficiente para todas essa
pessoas.
HOW MUCH = significa QUANTOS é usado pra fazer referência a coisas

incontáveis:
Exemplos:
How much money do you need? - Quanto dinheiro você precisa?
HOW MANY = significa QUANTO é usado pra fazer referência a coisas

contáveis:
Exemplos:
How many days did you stay in USA? - Quantos dias você ficou nos EUA
VERY significa muito e é usado pra mencionar características, dessa forma

sempre vem antes de um adjetivo.
Exemplo:
You are very beatifull – Você é muito bonito(a)
My friends is very intelligent – Meu amigo (a) é muito inteligente
AULA 4
PALAVRAS INCONTÁVEIS
PALAVRAS INCONTÁVEIS TRADUÇÃO
ADVICE 118
PALAVRAS INCONTÁVEIS TRADUÇÃO
BEER

BLOOD
BREAD
COFFEE
INFORMATION
MILK
MONEY
MUSIC
NEWS
TEA
SUGAR
WORK
WINE
TIME
Exercises
1) Complete
A) He is not rich because he has __________money
B) _______students right the question
C) I do not have ________books
D)Yesterday he drink _______ water
E) Mon buy _______bread for us
F) she drinks to _______coffee.
G) How ______cups of coffee do you drink?
H) How ______ money do you have
2) Escolha a alternativa correta

A) He decided to spend a very days in the country.
B) He decided to spend a litlle days in the country.
C) He decided to spend a much days in the country.
D) He decided to spend a few days in the country.
3) Marque a alternativa correta:

A)He needs to much money for buy a house
B)He wants to get many information about egipicians
C) Ana says that drink litlle bottle of beer
D) Monara drinks many coffe
4)Complete adequadamente a frase abaixo

His handwriting is _________pretty than ours 119
A)Few
B)Much
C)Lots of
D)Many
E)Very
AULA 5
READING COMPREHENSION
Based on the text, answers the questions
For many years scientists believed that the chimpanzee was the most intelligent
animal in the world.
Recently they have learned that the dolphins are very clever animals, too.
Perhaps they are more intelligent than chimpanzees.
Many people think that dolphins are fish, but is not true. Dolphins are different
from fish in many important ways.
They are mammals. They are warm-blood and cannot stay under water all the
time like fish. They breathe air. They must come to surface of the water and
take in air every few minutes.
Dolphins live in group and out to catch fish together, and they also use a kind of
language. Scientist do not understand the language of dolphins but they know
that this animals talk to each other and send messages under water.
Fonte: http://teacher.scholastic.com/dolphin/about.htm Acesso em: 24/09/2011
1) A respeito do texto marque a única alternativa errada
A)Golfinhos são diferentes dos peixes de diversas maneiras
B)Dolphins can not say under water all the time
C)Dolphins must came to surface for breath air
D)Dolphins are cleaver and lonely animals
E)Dolphins live in group
2) Mark the right alternative

Why Dolphins are not fish?
A) live in group and eat fish
B) are more clever than chimpanzee 120
C) are clever
D) can live under water all the time
E) are warm blood animals

3) A palavra em destaque no texto é:
A) Adverbio de modo
B)Verbo que indica movimento
C) Adverbio de tempo
D) Uma preposição
E)Um adjetivo
4) Mark the right alternative

A) The Dolphins are more intelligent than chimpanzees.
B) Dolphins live in group and out to catch fish by yourselves
C) Scientist understand the language of dolphins
D)Scientists know that the dolphins talk to each other and send messages
under water.
E) Many people think that dolphins are not fish, but is not true.
AULA 6
INTERROGATIVE WORDS
INTERROGATIVE TRANSLATION EXAMPLES

WORDS
WHAT O que...? Qual, Quais...? What do you do on sunday?
Perguntas de maneira em geral O que você faz aos domingos?
Perguntas pela profissão. What are you? O que voce é?
I'm doctor. Eu sou médico.
WHICH Que, Qual, Quais…? Which do you prefer, pork or beef?
Perguntas em geral com opção O que você prefere: carne porco
de escolha. ou bife?
WHO Quem? Who killed John Lennon?
Para perguntar identidade de Quem matou John Lennon?
pessoas em geral.
WHOM Quem...? To whom did you give the present?
Para perguntar identidade de Para quem você deu o presente?
pessoas em geral. só que tem
que ser precedido de 121
preposição.
WHOSE De quem...? Whose is the blue car?
Usado para perguntar quem é o De quem é esse carro azul?

proprietário de determinada
coisa.
WHERE Onde...? Where did you born?

Onde você nasceu?
WHY Por que...? Why are you laughing?
Por que você está rindo?
HOW Como...? How is Fred going to trabel?

Como Fred está indo viajar?
WHEN Quando...? When were you born?

Quando você nasceu?
HOW MUCH Quanto ...? How much money do you need?
coisas incontáveis Quanto dinheiro você precisa?
HOW MANY Quanto ...? How many cds do you have?
coisas contáveis Quantos cds você tem?
HOW OLD Qual idade...? How old are you?
Quantos anos você tem?
HOW TALL Qual tamanho...?( para How tall is James?
pessoas) Qual o tamanho ou a altura de
james?
HOW HIGH Qual a altura...? (para coisas) How high is the mountain?
Qual a altura da montanha?
HOW LONG Quanto tempo...? How long will he stay at USA?
Quanto tempo ele ficará nos EUA?
HOW FAR Qual a distância...? How far is it from Alfenas to São
Paulo?
Qual a distância de Alfenas a São
Paulo?
EXERCISES:
Escolha a palavra que preenche o espaço corretamente?
1)________is your ocupation?
a)Which b)When c)What d)Whom e)Whose
2) ______ is the car that was stolen?
3)_______ color do you prefer: red or pink? 122
4) ______city did you bear?
a)Which b)When c)Whose d)Whom e) What
5)______is you brother?
a)Which b)When c)What d)Who e)Whose
6)You buy this present for _______?
7)_______did you arrive at home?
8)______ do you live?
a)Where b)When c)What d)Whom e)Whose
9)_______don't you see her?
a)How long b)How far c)What d)How tall e)Who
10) They say that you have a cat, ________him?
a)How long b)How tall c)How high d)Whom e)How far
AULA 7
PREPOSITIONS
Em inglês, tal como acontece em português, a preposição é uma palavra, ou
grupo de palavras usada geralmente antes de um substantivo ou pronome para
indicar lugar, posição, tempo, origem, modo etc.
São elas:
UNTIL - até FROM - de BEYOND - além
AFTER – depois, OF - de DOWN – a baixo
após BY THE - pelo UP – a cima
AGAINST – contra BY – por TOWARD – em
WITH - com UNDER–debaixo, direção
SINCE – desde sobre ACROSS- através
AT - em WITHOUT - sem ABOVE – a respeito
IN – em BEFORE - antes DESPITE – a pesar
ON – em AROUND – em volto, de
FOR - para ao redor
TO - para BEHIND - atrás
Exercises
1)(UFU) Choose the correct alternative:
______Saturday night everbody watch TV.
a) at b) in c)when d)on e)from
2)(UFOP) Could i see the doctor ______january_______9 o'clok AM?
a) at;at b) on; in c)in; on d)on; at e)at; in
3)Cheese is made _____milk.
a) at b) in c)when d)on e)from
AULA 8
ADVÉRBIOS
Advérbio é uma palavra invariável que pode acompanhar um verbo, um
adjetivo ou outro advérbio, modificando-os ou intensificando-os. Pode também
exprimir circunstancia de tempo, de lugar, de modo, frequência e etc.
Compare:
Diana walks – Diana caminha
Agora veja a mesma frase com o acréscimo de um advérbio 123
Diana walks slowly everyday – Diana caminha vagarosamente todos os dias
Como reconhecer um adverbio?

São todas aquelas palavras terminadas em LY contudo existem advérbios que
não apresentam essa terminação e esses são chamados de advérbios
irregulares.
Advérbios Regulares
Para formar um advérbio regular basta acrescentar na palavra primitiva a
terminação LY.
Exemplos:
Late Ultimo Lately Ultimamente
Easy Easily
Careful Carefully
Slow Slowly
Simple = Simply
Advérbios irregulares
Infelizmente não existe uma dica para facilitar a memorização dos advérbios
irregulares, pois esses não possuem a terminação LY. A tabela abaixo contém
os advérbios irregulares mais comuns.
Hard Dificil / Fast Rápido /
Dificilmente Rapidamente
Always Low
High Now
Often Tomorrow
Sometimes Yesterday
Never Almost
Seldon Enough
Here Quite
There Today
AULA 9
Classificação dos advérbios quanto à ideia que exprimem
ADVÉRBIO DE FREQUÊNCIA
Indicam ideia de frequência e são sempre utilizados antes do verbo principal.
São eles:
Always – sempre Sometimes – as Ever – já, algumas
Often,frequently - vezes vezes
frequentemente Never – nunca Hardly ever – quase
Usually – geralmente Seldom – raramente nunca
Ex: I always prefer to have a dinner at home = eu sempre prefiro jantar em 124
casa
He seldon visit us = Ele raramente nos visita

ADVÉRBIO DE MODO
Indicam o modo ou a maneira como algo ocorre, são sempre utilizados depois
do verbo principal da oração.
São eles:
Slowly – Fast- rápido, Carefully -
vagarosamente rapidamente cuidadosamente
Easily – facilmente Hard- difícil, duro, Simply-simplesmente
Late- tarde, atrasado dificilmente
Ex: She drives carefully at town
I walk so fast in the sidewalk
ADVÉRBIO DE TEMPO
Indicam tempo e sempre utilizados depois do verbo principal
São eles:
Now- agora Next week – próxima On july
Today – hoje semana - Em julho
Yesterday – ontem At hours o clock – a
Tomorrow – amanhã tal hora
Tonight – hoje a noite In 1912 – em 1912
Ex: Mom arrives in home at 9 o' clok
I was at mall yesterday
ADVÉRBIO DE LUGAR
Indicam o local ou a localização onde algo acontece e são sempre utilizados
depois do verbo principal.
São eles:
At home – em casa Everywhere – em In Chicago – em
Here – aqui toda parte Chicago
There – La Under the bed – em
baixo da cama
Ex: I study at home
I was working at office yesterday
AULA 10
POSIÇÃO DOS ADVÉRBIOS NA FRASE
 Para verbos que indicam movimento usar a ordem:
 Advérbio de Lugar
 Advérbio de Modo
 Advérbio de Tempo
Exemplo
She goes to Brazil by plane tomorrow in the morning
Lugar Modo Tempo
Verbo principal dando indeia de movimento
 Para verbos que indicam repouso usar a ordem:
 Advérbio de Modo
 Advérbio de Lugar
 Advérbio de Tempo 125
Exemplo:
They sang beautifully at the show last night
modo lugar tempo

Verbo principal indicando ideia de repouso
Tradução da frase: Eles cantaram lindamente no show a noite passada.
Aula 11
READING COMPREHENSION
Amy Winehouse found dead in her flat in London after suspected of “drugs
overdose”.
singer’s death was caused by a
drug overdose.
We can’t say yet that Amy
Winehouse suffered a drug
overdose although she has been
seen hours before with appearance
of drunk. This way, this case is
being treated as a death
“unexplained”.
English singer’s death caused
sadness to thousands of fans and
singer’s relatives.
According to sources close to the
In the last July 23, Amy Winehouse families: Amy will leave her fans
was found dead in her apartment in with pride and, for the news said:
London. Amy was found by the “She did not die from alcohol abuse
emergency service 3.54pm. or drug abuse. It seems that the
According to police: On arriving at problem was the lack of these
her apartment found the body of substances.”
woman of 27 who was declared
dead and suspected that the
Fonte: http://www.bbc.co.uk/news/uk-14262237
Interpretação do Texto
Amy Winehouse was found dead in
her apartment in London
A) Se refere à pessoa de Amy
1)De acordo com o texto podemos Winehouse que foi encotrada
afirmar que: morta
A)Os policiais encontram Amy B) É utilizada pra substituir o nome
Winehouse morta na casa de sua da cantora
mãe C) É utilizada pra indicar a posse de
B)Os policiais afirmam que Amy Amy sobre o apartamento
Winehouse teria morrido por abuso D)Se refere a uma característica do
de drogas apartamento
C) Amy Winehouse foi atendido pelo 3) Todas as alternativas abaixo
serviço de emergência de Londres reforça a ideia de que Amy sofreu
D) Amy Winehouse morreu por uma overdose de drogas exceto:
126
overdose de drogas A) Ela usava drogas e bebia muito
B)Ela deixará seus fãs com muito
2) A palavra em destaque no orgulho
fragmento abaixo indica o que:
C)Ela foi vista algumas horas antes the trouble was the lack of these
de morrer com aparência de substances.” O texto indica que:
embriagada A)Amy não estava usando drogas a
D)Policiais suspeitaram que a morte tempo e a abstinência dessas
foi causada por overdose substâncias teria sido a causa da
4) A palavra relatives se refere a: morte
A)Aos relacionamentos da cantora B)A família não aceita o fato de Amy
B)Aos fãs fazer uso de drogas
C)Significa relativo a alguma coisa e c) Amy não era viciada em drogas
se refere a cantora D)A falta das drogas não causou a
D) Aos familiares da cantora morte de Amy pois ela era tolerante
a qualquer droga
5)”She did not die from alcohol
abuse or drug abuse. It seems that
AULA 12
mistakes kill between 44,000 and
98,000 people in the United States
annually, reports the Institute of
Medicine – a private agency that
advises the government and
industry.
The problem isn’t the cold
you might catch in the waiting room,
but blunders like improper testing,
incorrect diagnoses, and medicine
mix-ups.
Adapted from magazine Popular

Bad medicine Science, April 2009
By Gail Dutton
Going to the doctor isn’t as
safe as you might think. Medical
Advises:
Cold Improper
Blunders Mix-ups
1)De acordo com o texto marque o que não causa danos para a saúde do
paciente
A) Incorrect diagnoses;
B)medicine mix-ups
C)improper testing
D)righ medicine
E) Incorrect prescription
2)Baseado no texto podemos entender que nos USA morrem entre 44 e 98 mil 127
pessoas por ano devido a:
A)aos erros nos diagnósticos e no tratamento oferecido devido a falta de
experiência médica

B)aos erros nos diagnostico e no tratamento oferecido aos pacientes
C)as faltas de higiene dos laboratórios na analise dos exames de sangue
D)ao resfriado que as pessoas estão sujeito a pegar nas salas de espera
E) as contaminações dos hospitais
The medical Words
128

WORD TRASLATION WORD TRASLATION
Headache Ache
Health Addict
Illness, backache
Healing Blood pressure
Pain Breathless
Painkiller Delivery
Plaster Earache
Prescription Fever
Scar Ache
backache Addict
Faint Chickenpox
Weakness Heart attack
Cold Flu, influenza
Faint Madness
disease Chickenpox
sickness Heart attack
Wound Flu, influenza
ill poisonous
migraine poison
Arteries sting
Acne symptoms
chemotherapy ultrasound
Asthma side effects
Asthma physician
diabetes pharmacist
family history newborn
immune system light-headed
injury intensive care unit
129

Ciências Humanas e suas tecnologias I
Prof. Bruno de Oliveira Souza
Aulas 01 e 02.
O período Greco-romano
De meados dos anos 1100 a.C. até os romanos conquistarem a Grécia,
no primeiro século antes de Cristo, os gregos criaram uma sociedade notável
pelo seu autogoverno, filosofia, arquitetura, matemática, escultura e literatura. A
cultura grega se espalhou por todo o mediterrâneo. Na Europa central e do
norte viviam povos menos desenvolvidos, como os celtas.
Os romanos, conquistadores da Grécia e de outros povos, adotaram
muito da cultura grega e adicionaram muito a ela. O sistema romano de leis
teve uma influência duradoura sobre a Europa.
A difusão do Cristianismo na Europa foi maior após se tornar a religião
oficial do Império Romano no século IV. Nesse momento, porém, o Império
Romano estava perdendo sua força. No século V a parte ocidental do império
foi invadida pelos povos germânicos, vândalos, góticos, francos e anglo-
saxões, que estabeleceram estados em seus territórios.
História da democracia
O regime de governo democrático originou-se em Atenas, na Grécia da
Antiguidade, conhecendo seu apogeu no século 5 a.C. Tratava-se
precisamente de um regime em que o "povo" se manifestava diretamente,
reunindo-se e votando em assembleias, para tomar as decisões a respeito da
vida da sua cidade.
Todo cidadão ateniense tinha não só o direito, como também o dever de
participar dessas assembleias. Todos os cidadãos eram iguais perante a lei e
tinham o direito não só a votar, como também expressar sua opinião e defender
o seu ponto de vista, convencendo outros a votar como ele.
Entretanto ser um cidadão ateniense não era uma condição de que
usufruíam todos os habitantes de Atenas. Naquela sociedade, as mulheres, os
escravos e os estrangeiros não eram considerados cidadãos. Por isso,
estavam totalmente excluídos das grandes decisões. Desse modo, somente
10% do povo de Atenas estavam aptos a participar da democracia.
A participação popular no governo – democracia, a partir do século XVIII, passa
a ser dividida em duas modalidades:
. direta: em que todos os indivíduos de uma coletividade manifestam sua
opinião sobre os assuntos concernentes a esta mesma coletividade,
votando em assembleias ou reuniões coletivas;
. representativa: em que a coletividade elege representantes a quem
delega o poder para tomar as decisões.
130
Democracia na modernidade
Depois da Grécia e de Roma, as ideias democráticas só irão reaparecer
com maior força na Idade Moderna, a partir dos séculos 17 e 18. Nessa época,

os abusos de poder dos monarcas levaram os intelectuais a discutir os poderes
absolutos do governante, questionando o que tornava legítimo qualquer poder
de qualquer governo. Contra o absolutismo em vigor, ergueu-se o liberalismo.
O direito ao poder, para Locke, depende de um mandato popular. Nesse
sentido, a representação política só adquire legitimidade se tiver surgido da
vontade dos cidadãos, expressa pelo voto. Os cidadãos elegem representantes
para defender seus interesses junto ao governo.
Clístenes de Atenas (565 a.C - 492 a.C) é considerado o pai da
Democracia. (Adaptado de UOL Educação. Disponível em:
http://educacao.uol.com.br/historia/democracia-2-participacao-direta-e-
indireta.jhtm).
Exercícios
1. (ENEM 2011) Na década de 1990, os movimentos sociais camponeses e
as ONGs tiveram destaque, ao lado de outros sujeitos coletivos. Na sociedade
brasileira, a ação dos movimentos sociais vem construindo lentamente um
conjunto de práticas democráticas no interior das escolas, das comunidades,
dos grupos organizados e na interface da sociedade civil com o Estado. O
diálogo o confronto e o conflito têm sido os motores no processo de construção
democrática.
SOUZA, M. A. Movimentos sociais no Brasil contemporâneo: participacao e
possibilidades das praticas democraticas. Disponivel em: http://www.ces.uc.pt.
Acesso em: 30 abr. 2010 (adaptado).
Segundo o texto, os movimentos sociais contribuem para o processo de

construção democrática, porque
A) determinam o papel do Estado nas transformações socioeconômicas.
B) aumentam o clima de tensão social na sociedade civil.
C) pressionam o Estado para o atendimento das demandas da sociedade.
D) privilegiam determinadas parcelas da sociedade em detrimento das demais.
E) propiciam a adoção de valores éticos pelos órgãos do Estado.
2. (ENEM 2011-adaptado) O movimento dos Caras-Pintadas, do início dos

anos de 1990, arrebatou milhares de jovens no Brasil. Nesse contexto, a
juventude, movida por um forte sentimento cívico,
A) aliou-se aos partidos de oposição e organizou a campanha Diretas Já.
B) manifestou-se contra a corrupção e pressionou pela aprovação da Lei da
Ficha Limpa.
C) engajou-se nos protestos relâmpago e utilizou a internet para agendar suas
manifestações.
D) espelhou-se no movimento estudantil de 1968 e protagonizou ações
revolucionarias armadas.
E) tornou-se porta-voz da sociedade e influenciou no processo de
impeachment do então presidente Collor.
Aulas 03 e 04. 131
Idade Média (476 d.C. – 1453 d. C.)

Refere-se a uma divisão do tempo que engloba praticamente 1.000 anos
de história do continente europeu. Essa classificação para o período - "Média" -
foi uma forma de os homens dos séculos 14 e 15, dos reinos italianos,
mostrarem que eram inovadores, modernos, transformadores.
Esses homens - pintores, artistas e pensadores do chamado
Renascimento - achavam que estavam rompendo com um período
culturalmente atrasado do mundo ocidental, dominado pelo pensamento da
Igreja católica. Assim, os renascentistas classificavam-se como "modernos" e
acreditavam que estavam fazendo renascer o esplendor das culturas grega e
romana da Antiguidade.
Entre a Idade Moderna e a Idade Antiga havia, portanto uma idade
intermediária, que ficava no meio, sendo a média entre esses dois períodos.
Assim nasceu o conceito de Idade Média. Essa classificação, na verdade, é
uma simplificação preconceituosa, pois classifica uma cultura como inferior a
outra e resume a história de diversos povos que viviam na Europa como uma
só história.
Alta Idade Média
É o primeiro momento, quando ocorreu formação de diversas

sociedades na Europa e se passou entre os séculos V e X. Foi nesse período
que se formaram os feudos, estabeleceram-se as relações de suserania e
vassalagem, e o poder da Igreja Católica constituiu-se e fortaleceu-se.
O Feudalismo
O feudalismo pode ser definido como um modo de produção, ou seja, a

forma pela qual as pessoas faziam produtos necessários à sua sobrevivência.
Também é entendido como um sistema de organização social, estabelecendo
como as pessoas se relacionavam entre si e o lugar que cada uma delas
deveria ocupar na comunidade.
Baixa Idade Média
Vai do século X ao século XV. A partir dessa época, novas ideias e novas
práticas foram surgindo e houve um processo de decadência das instituições
feudais, que se formaram ao longo dos cinco séculos anteriores.
As Cruzadas
Seu nome deriva da palavra "cruz", que indica o martírio de Jesus Cristo,
carregando-a e sendo nela pregado, até morrer de maneira lenta e dolorosa.
Durante a Idade Média, a Igreja transformou a cruz no símbolo do cristianismo.
Assim, as Cruzadas foram expedições organizadas pela Igreja para levar o
cristianismo para outros povos, que não seguiam essa religião.
A principal justificativa das Cruzadas foi reconquistar territórios perdidos 132
para os inimigos da fé católica, ao mesmo tempo trazendo novos povos e
regiões ao domínio da Igreja. Assim, a primeira Cruzada partiu em 1096 para

Jerusalém, no Oriente Médio, região do nascimento de Jesus, considerado
lugar sagrado pelos cristãos.
(Adaptado de UOL Educação).
3. (ENEM 2011) Acompanhando a intenção da burguesia renascentista de

ampliar seu domínio sobre a natureza e sobre o espaço geográfico, através da
pesquisa científica e da invenção tecnológica, os cientistas também iriam se
atirar nessa aventura, tentando conquistar a forma, o movimento, o espaço, a
luz, a cor e mesmo a expressão e o sentimento. (SEVCENKO, N. O
Renascimento. Campinas: Unicamp, 1984.)
O texto apresenta um espírito de época que afetou também a produção

artística, marcada pela constante relação entre
A) fé e misticismo.
B) ciência e arte.
C) cultura e comercio.
D) política e economia.
E) astronomia e religião.
4. (ENEM 2006) Os cruzados avançavam em silêncio, encontrando por

todas as partes ossadas humanas, trapos e bandeiras. No meio desse quadro
sinistro, não puderam ver, sem estremecer de dor, o acampamento onde
Gauthier havia deixado às mulheres e crianças. Lá, os cristãos tinham sido
surpreendidos pelos muçulmanos, mesmo no momento em que os sacerdotes
celebravam o sacrifício da Missa. As mulheres, as crianças, os velhos, todos os que a
fraqueza ou a doença conservava sob as tendas, perseguidos até os altares, tinham sido
levados para a escravidão ou imolados por um inimigo cruel. A multidão dos cristãos,
massacrada naquele lugar, tinha ficado sem sepultura.
J. F. Michaud. História das cruzadas São Paulo: Editora das Américas,
1956 (com adaptações).
Foi, de fato, na sexta-feira 22 do tempo de Chaaban, do ano de 492 da Hégira, que os franj*
se apossaram da Cidade Santa, após um sítio de 40 dias. Os exilados ainda tremem cada
vez que falam nisso, seu olhar se esfria como se eles ainda tivessem diante dos olhos
aqueles guerreiros louros, protegidos de armaduras, que espelham pelas ruas o sabre
cortante, desembainhado, degolando homens, mulheres e crianças, pilhando as casas,
saqueando as mesquitas.
*franj = cruzados.
Amin Maalouf. As Cruzadas vistas pelos árabes. 2.ª ed. São Paulo:
Brasiliense, 1989 (com adaptações).
Avalie as seguintes afirmações a respeito dos textos acima, que tratam das Cruzadas.
I - Os textos referem-se ao mesmo assunto — as Cruzadas, ocorridas no período medieval

—, mas apresentam visões distintas sobre a realidade dos conflitos religiosos desse período 133
histórico.

II - Ambos os textos narram partes de conflitos ocorridos entre cristãos e muçulmanos
durante a Idade Média e revelam como a violência contra mulheres e crianças era prática
comum entre adversários.
III - Ambos narram conflitos ocorridos durante as Cruzadas medievais e revelam como as
disputas dessa época, apesar de ter havido alguns confrontos militares, foram resolvidas
com base na ideia do respeito e da tolerância cultural e religiosa.
É correto apenas o que se afirma em

A) I.
B) II.
C) III.
D) I e II.
E) II e III.
Aulas 05 e 06.
Mudanças Climáticas
Segundo o Painel Intergovernamental de Mudanças do Clima (IPCC), da

Organização das Nações Unidas (ONU), o século XX foi o mais quente dos
últimos cinco, com aumento de temperatura média entre 0,3°C e 0,6°C. Esse
aumento pode parecer insignificante, mas é suficiente para modificar todo clima
de uma região e afetar profundamente a biodiversidade, desencadeando vários
desastres ambientais.
As causas do aquecimento global são muito pesquisadas. Existe uma
parcela da comunidade científica que atribui esse fenômeno como um processo
natural, afirmando que o planeta Terra está numa fase de transição natural, um
processo longo e dinâmico, saindo da era glacial para a interglacial, sendo o
aumento da temperatura consequência desse fenômeno.
No entanto, as principais atribuições para o aquecimento global são
relacionadas às atividades humanas, que intensificam o efeito de estufa
através do aumento na queima de gases de combustíveis fósseis, como
petróleo, carvão mineral e gás natural. A queima dessas substâncias produz
gases como o dióxido de carbono (CO2), o metano (CH4) e óxido nitroso
(N2O), que retêm o calor proveniente das radiações solares, como se
funcionassem como o vidro de uma estufa de plantas, esse processo causa o
aumento da temperatura. Outros fatores que contribuem de forma significativa
para as alterações climáticas são os desmatamentos e a constante
impermeabilização do solo.
O degelo é outra consequência do aquecimento global, segundo
especialistas, a região do oceano Ártico é a mais afetada. Nos últimos anos, a
camada de gelo desse oceano tornou-se 40% mais fina e sua área sofreu
redução de aproximadamente 15%. As principais cordilheiras do mundo 134
também estão perdendo massa de gelo e neve. As geleiras dos Alpes
recuaram cerca de 40%, e, conforme artigo da revista britânica Science, a capa

de neve que cobre o monte Kilimanjaro, na Tanzânia, pode desaparecer nas
próximas décadas.
Em busca de alternativas para minimizar o aquecimento global, 162
países assinaram o Protocolo de Kyoto em 1997. Conforme o documento, as
nações desenvolvidas comprometem-se a reduzir sua emissão de gases que
provocam o efeito de estufa, em pelo menos 5% em relação aos níveis de
1990. Essa meta tem que ser cumprida entre os anos de 2008 e 2012. Porém,
vários países não fizeram grandes esforços para que a meta seja atingida, o
principal é os Estados Unidos.
Atualmente os principais emissores dos gases do efeito de estufa são
respectivamente: China, Estados Unidos, Rússia, Índia, Brasil, Japão,
Alemanha, Canadá, Reino Unido e Coreia do Sul.
Exercícios
5. (ENEM 2007) Devido ao aquecimento global e à consequente

diminuição da cobertura de gelo no Ártico, aumenta a distância que os ursos
polares precisam nadar para encontrar alimentos. Apesar de exímios
nadadores, eles acabam morrendo afogados devido ao cansaço. A situação
descrita acima
a) enfoca o problema da interrupção da cadeia alimentar, o qual decorre das
variações climáticas.
b) alerta para prejuízos que o aquecimento global pode acarretar à
biodiversidade no Ártico.
c) ressalta que o aumento da temperatura decorrente de mudanças climáticas
permite o surgimento de novas espécies.
d) mostra a importância das características das zonas frias para a manutenção
de outros biomas na Terra.
e) evidencia a autonomia dos seres vivos em relação ao habitat, visto que eles
se adaptam rapidamente às mudanças nas condições climáticas.
6. (ENEM 2007) Nos últimos 50 anos, as temperaturas de inverno na

península antártica subiram quase 6 ºC. Ao contrário do esperado, o
aquecimento tem aumentado a precipitação de neve. Isso ocorre porque o gelo
marinho, que forma um manto impermeável sobre o oceano, está derretendo
devido à elevação de temperatura, o que permite que mais umidade escape
para a atmosfera. Essa umidade cai na forma de neve. Logo depois de chegar
a essa região, certa espécie de pinguins precisa de solos nus para construir
seus ninhos de pedregulhos. Se a neve não derrete a tempo, eles põem seus
ovos sobre ela. Quando a neve finalmente derrete, os ovos se encharcam de
água e goram.
Scientific American Brasil, ano 2, n.º 21, 2004, p.80 (com adaptações).
A partir do texto acima, analise as seguintes afirmativas.
I - O aumento da temperatura global interfere no ciclo da água na península
antártica.
II - O aquecimento global pode interferir no ciclo de vida de espécies típicas de 135
região de clima polar.
III - A existência de água em estado sólido constitui fator crucial para a
manutenção da vida em alguns biomas.

É correto o que se afirma
a) apenas em I.
b) apenas em II.
c) apenas em I e II.
d) apenas em II e III.
e) em I, II e III.
Aulas 07 e 08
Cartografia
Segundo a Associação Cartográfica Internacional, a cartografia é definida como
o conjunto de estudos e operações científicas, artísticas e técnicas baseado
nos resultados de observações diretas ou de análise de documentação, com
vistas à elaboração e preparação de cartas, planos e outras formas de
expressão, bem como sua utilização.
A produção de mapas ocorre desde a pré-história, antes mesmo do surgimento
da escrita. O primeiro mapa que se tem registro é o Ga-Sur, produzido entre
2400 a 2000 a.C., elaborado numa placa de barro com inscrições da escrita
cuneiforme em uma representação do sul da Mesopotâmia. Os primeiros
mapas eram confeccionados em placas de argila suméria e papiros egípcios.
Ao longo da história, a cartografia foi evoluindo e desenvolvendo novas
técnicas e, atualmente, é uma ferramenta de fundamental importância nas
representações de áreas terrestres.
Existem distintas representações cartográficas, entre elas estão: mapas,
cartas, plantas, entre outros.
Projeções Cartográficas
A projeção cartográfica é definida como um traçado sistemático de linhas numa
superfície plana, destinado à representação de paralelos de latitude e
meridianos de longitude da Terra ou de parte dela, sendo a base para a
construção dos mapas.
A representação da superfície terrestre em mapas, nunca será isenta de
distorções. Nesse sentido, as projeções cartográficas são desenvolvidas para
minimizarem as imperfeições dos mapas e proporcionarem maior rigor
científico à cartografia.
- Tipos de projeção:
Projeção Cilíndrica: o plano da projeção é um cilindro envolvendo a esfera
terrestre. Depois de realizada a projeção dos paralelos e meridianos do globo
para o cilindro, este é aberto ao longo de um meridiano, tornando-se um plano
sobre o qual será desenhado o mapa.
136

Projeção Cônica: a superfície terrestre é representada sobre um cone
imaginário envolvendo a esfera terrestre. Os paralelos formam círculos
concêntricos e os meridianos são linhas retas convergentes para os polos.
Nessa projeção, as distorções aumentam conforme se afasta do paralelo de
contato com o cone. A projeção cônica é muito utilizada para representar
partes da superfície terrestre.
Projeção Plana ou Azimutal: a superfície terrestre é representada sobre um

plano tangente à esfera terrestre. Os paralelos são círculos concêntricos e os
meridianos, retos que se irradiam do polo. As deformações aumentam com o
distanciamento do ponto de tangência. É utilizada principalmente, para
representar as regiões polares e na localização de países na posição central.
137

(Adaptado de www.brasilescola.com).
Coordenadas Geográficas
Coordenadas geográficas são linhas imaginárias pelas quais a Terra foi
“cortada”, essas linhas são os paralelos e meridianos, através deles é possível
estabelecer localizações precisas em qualquer ponto do planeta.
Podem ser representadas em graus (º), ou metros (UTM).
• Plano Equatorial: É um plano imaginário que divide a Terra em dois polos:

norte e sul, de forma igual, mas de uma maneira metafórica, é o mesmo que
cortar uma laranja em duas partes iguais com uma faca.
• Paralelos: São linhas imaginárias paralelas ao plano equatorial.
• Meridianos: São linhas imaginárias paralelas ao meridiano de Greenwich que
ligam os polos norte e sul.
• Latitude: É a distância medida em graus de um determinado ponto do planeta
entre o arco do meridiano e a linha do equador.
• Longitude: É a localização de um ponto da superfície medida em graus, nos
paralelos e no meridiano de Greenwich.
Fusos horários
A necessidade dos fusos é devido ao movimento de rotação da
Terra, durante o qual ela gira no seu próprio eixo, esse movimento dá origem a
dias e noites, perfazendo em 24 horas.
Ao realizar o movimento da Terra (rotação), um lado do planeta recebe luz
solar (dia) e o outro lado fica sombreado (noite), o movimento e a luz do sol
que incide criam as variações como manhã, tarde, noite, madrugada, então
sempre há 24 horas distintas.
A partir dessas informações verifica-se que a Terra, que é esférica,
possui 360o, e o movimento de rotação que ela realiza gasta 24 horas para ser
realizado, se dividirmos 360o por 24 horas, obteremos 15o, então, cada 15o, 138
que é a distância entre dois meridianos, corresponde a 1 hora, isso é
denominado fuso horário.
O ponto Zero é o meridiano de Greenwich ao leste, a cada 15 o aumenta
1 hora; e a oeste de Greenwich, a cada 15o diminui 1hora.
(Adaptado de www.brasilescola.com).
Escala
Escala é a relação entre a medida de um objeto ou lugar representado no papel
e sua medida real (IBGE).
E = d/D
Onde:
E = Escala
d = distância no mapa
D = distância real
Exercícios
7. (ENEM 2010) Pensando nas correntes e prestes a entrar no braço que
deriva da Corrente do Golfo para o norte, lembrei-me de um vidro de café
solúvel vazio. Coloquei no vidro uma nota cheia de zeros, uma bola cor rosa-
choque. Anotei a posição e data: Latitude 49°49' N, Longitude 23°49’ W.
Tampei e joguei na água. Nunca imaginei que receberia uma carta com a foto
de um menino norueguês, segurando a bolinha e a estranha nota.
KLINK. A. Parati: entre dois polos. São Paulo: Companhia das
Letras, 1998 (adaptado).
No texto, o autor anota sua coordenada geográfica, que é

a) a relação que se estabelece entre as distâncias representadas no mapa e as
distâncias reais da superfície cartografada.
b) o registro de que os paralelos são verticais e convergem para os polos, e os
meridianos são círculos imaginários, horizontais e equidistantes.
c) a informação de um conjunto de linhas imaginárias que permitem localizar
um ponto ou acidente geográfico na superfície terrestre.
d) a latitude como distância em graus entre um ponto e o Meridiano de
Greenwich, e a longitude como a distância em graus entre um ponto e o
Equador.
e) a forma de projeção cartográfica, usada para navegação, onde os
meridianos e paralelos distorcem a superfície do planeta.
8. 75º (graus) separam a cidade A da cidade B. Sabendo-se que na cidade

B são 19:00h, e que esta encontra-se a leste da cidade A, que horas são na
cidade A?
Resposta:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Aulas 09 e 10
O Capitalismo
. Origens
139
Encontramos a origem do sistema capitalista na passagem da Idade
Média para a Idade Moderna. Com o renascimento urbano e comercial dos

séculos XIII e XIV, surgiu na Europa uma nova classe social: a burguesia. Esta
nova classe social buscava o lucro através de atividades comerciais.
Neste contexto, surgem também os banqueiros e cambistas, cujos
ganhos estavam relacionados ao dinheiro em circulação, numa economia que
estava em pleno desenvolvimento. Historiadores e economistas identificam
nesta burguesia, e também nos cambistas e banqueiros, ideais embrionários
do sistema capitalista: lucro, acúmulo de riquezas, controle dos sistemas de
produção e expansão dos negócios.
. Primeira Fase: Capitalismo Comercial ou Pré-Capitalismo
Este período estende-se do século XVI ao XVIII. Inicia-se com as

Grandes Navegações e Expansões Marítimas Europeias, fase em que a
burguesia mercante começa a buscar riquezas em outras terras fora da
Europa. Os comerciantes e a nobreza estavam a procura de ouro, prata,
especiarias e matérias-primas não encontradas em solo europeu. Estes
comerciantes, financiados por reis e nobres, ao chegarem à América, por
exemplo, vão começar um ciclo de exploração, cujo objetivo principal era o
enriquecimento e o acúmulo de capital. Neste contexto, podemos identificar as
seguintes características capitalistas: busca dos lucros, uso de mão de obra
assalariada, moeda substituindo o sistema de trocas, relações bancárias,
fortalecimento do poder da burguesia e desigualdades sociais.
. Segunda Fase: Capitalismo Industrial
No século XVIII, a Europa passa por uma mudança significativa no que se

refere ao sistema de produção. A Revolução Industrial, iniciada na Inglaterra,
fortalece o sistema capitalista e solidifica suas raízes na Europa e em outras
regiões do mundo. A Revolução Industrial modificou o sistema de produção,
pois colocou a máquina para fazer o trabalho que antes era realizado pelos
artesãos. O dono da fábrica conseguiu, desta forma, aumentar sua margem de
lucro, pois a produção acontecia com mais rapidez. Se por um lado esta
mudança trouxe benefícios ( queda no preço das mercadorias), por outro a
população perdeu muito. O desemprego, baixos salários, péssimas condições
de trabalho, poluição do ar e rios e acidentes nas máquinas foram problemas
enfrentados pelos trabalhadores deste período.
O lucro ficava com o empresário que pagava um salário baixo pela mão de
obra dos operários. As indústrias, utilizando máquinas à vapor, espalharam-se
rapidamente pelos quatro cantos da Europa. O capitalismo ganhava um novo
formato.
Muitos países europeus, no século XIX, começaram a incluir a Ásia e a
África dentro deste sistema. Estes dois continentes foram explorados pelos
europeus, dentro de um contexto conhecido como neocolonialismo. As
populações destes continentes foram dominadas a força e tiveram suas
matérias-primas e riquezas exploradas pelos europeus. Eram também forçados
a trabalharem em jazidas de minérios e a consumirem os produtos 140
industrializados das fábricas europeias.
. Terceira Fase: Capitalismo Monopolista-Financeiro

Iniciada no século XX, esta fase vai ter no sistema bancário, nas
grandes corporações financeiras e no mercado globalizado as molas mestras
de desenvolvimento. Podemos dizer que este período está em pleno
funcionamento até os dias de hoje.
Grande parte dos lucros e do capital em circulação no mundo passa pelo
sistema financeiro. A globalização permitiu as grandes corporações produzirem
seus produtos em diversas partes do mundo, buscando a redução de custos.
Estas empresas, dentro de uma economia de mercado, vendem estes produtos
para vários países, mantendo um comércio ativo de grandes proporções. Os
sistemas informatizados possibilitam a circulação e transferência de valores em
tempo quase real. Apesar das indústrias e do comércio continuarem a lucrar
muito dentro deste sistema, podemos dizer que os sistemas bancário e
financeiro são aqueles que mais lucram e acumulam capitais dentro deste
contexto econômico atual.
Exercícios
9. (ENEM 2011) Se a mania de fechar, verdadeiro habitus da mentalidade
medieval nascido talvez de um profundo sentimento de insegurança, estava
difundida no mundo rural, estava do mesmo modo no meio urbano, pois que
uma das características da cidade era de ser limitada por portas e por uma
muralha.
DUBY, G. et al. “Seculos XIV-XV”. In: ARIES, P.; DUBY, G. História da vida
privada da Europa Feudal à Renascença. Sao Paulo: Cia. das Letras, 1990
(adaptado).
As práticas e os usos das muralhas sofreram importantes mudanças no final da

Idade Média, quando elas assumiram a função de pontos de passagem ou
pórticos.
Este processo está diretamente relacionado com
A) o crescimento das atividades comerciais e urbanas.
B) a migração de camponeses e artesãos.
C) a expansão dos parques industriais e fabris.
D) o aumento do numero de castelos e feudos.
E) a contenção das epidemias e doenças.
10. "A economia solidária foi criada por operários, no início do capitalismo
industrial, como resposta à pobreza e ao desemprego que resultavam na
utilização das máquinas, no início do século XIX. Com a criação de
cooperativas, os trabalhadores buscavam independência econômica,
colocando-as a serviço de todos os membros da empresa. Essa ideia persistiu
e se espalhou: da reciclagem ao microcrédito, já existem milhares de
empreendimentos desse tipo hoje em dia. Na economia solidária, todos os que
trabalham são proprietários da empresa."
A economia solidária, no âmbito da sociedade capitalista, institui complexas
relações sociais, demonstrando que: 141
a) a fraternidade entre patrões e empregados, comum no cooperativismo, tem
gerado soluções criativas para o desempregado desde o início do capitalismo.
b) a rejeição ao uso de novas tecnologias torna a empresa solidária mais

ecologicamente sustentável que os empreendimentos capitalistas tradicionais.
c) a prosperidade do cooperativismo, assim como a da pirataria e das formas
de economia informal, resulta dos benefícios do não pagamento de impostos.
d) as contradições inerentes ao sistema podem resultar em formas alternativas
de produção.
e) o modelo de cooperativismo dos regimes comunistas e socialistas
representa uma alternativa econômica adequada ao capitalismo.
Aulas 11 e 12
O Renascimento
O Renascimento foi um importante movimento de ordem artística,

cultural e científica que se deflagrou na passagem da Idade Média para a
Moderna. Em um quadro de sensíveis transformações que não mais
correspondiam ao conjunto de valores promulgados pelo pensamento
medieval, o renascimento apresentou um novo conjunto de temas e interesses
aos meios científicos e culturais de sua época.
A razão, de acordo com o pensamento da renascença, era uma
manifestação do espírito humano que colocava o indivíduo mais próximo de
Deus. Ao exercer sua capacidade de questionar o mundo, o homem
simplesmente dava vazão a um dom concedido por Deus (neoplatonismo).
Outro aspecto fundamental das obras renascentistas era o privilégio dado às
ações humanas, ou humanismo. Tal característica representava-se na
reprodução de situações do cotidiano e na rigorosa reprodução dos traços e
formas humanas (naturalismo). Esse aspecto humanista inspirava-se em outro
ponto-chave do Renascimento: o elogio às concepções artísticas da
Antiguidade Clássica ou Classicismo.
É interessante ressaltar que muitos burgueses, ao entusiasmarem-se
com as temáticas do Renascimento, financiavam muitos artistas e cientistas
surgidos entre os séculos XIV e XVI.
(Adaptado de: www.brasilescola.com)
A Reforma Religiosa
Os movimentos religiosos que culminaram na grande reforma religiosa

do século XVI tiveram início desde a Idade Média, através dos teólogos John
Wycliffe e Jan Huss. Esses movimentos foram reprimidos, mas, na Inglaterra e
na Boêmia (hoje República Tcheca), os ideais reformistas perseveraram em
circunstâncias ocultas às tendências que fizeram romper a revolta religiosa na
Alemanha.
No começo do século XVI, a Igreja passava por um período delicado. A
venda de cargos eclesiásticos e de indulgências e o enfraquecimento das
influências papais pelo prestígio crescente dos soberanos europeus, que
muitas vezes influenciavam diretamente nas decisões da Igreja,
proporcionaram um ambiente oportuno a um movimento reformista. 142
No final da Idade Média surgiu um forte espírito nacionalista que se
desenvolveu em vários países onde a figura da Igreja, ou seja, do Papa, já
estava em descrédito. Esse espírito nacionalista foi estrategicamente explorado

pelos príncipes e monarcas, empenhados em aumentar os poderes
monárquicos, colocando a Igreja em situação de subordinação.
Nesse período, os olhos se voltaram para o grande patrimônio da Igreja,
que despertou a ambição de monarcas e nobres ávidos em anexar às suas
terras as grandes e ricas propriedades da Igreja, que perfaziam um terço do
território da Alemanha e um quinto do território da França. Sem contar na
isenção de impostos sobre esse território eclesiástico, que aumentava o
interesse dos mais abastados.
O ponto de partida da reforma religiosa foi o ataque de Martinho
Lutero, em 1517, à prática da Igreja de vender indulgências. Martinho Lutero
era um monge da ordem católica dos agostinianos, nascido em Eisleben, em
1483, na Alemanha. Após os primeiros estudos, Lutero matriculou-se na
Universidade de Erfurt, em 1501, onde se graduou em Artes. Após ter passado
alguns anos no mosteiro, estudando o pensamento de Santo Agostinho, foi
nomeado professor de teologia da Universidade de Wittenberg.
Lutero admirava os escritos e as ideias de Jan Huss sobre a liberdade
cristã e a necessidade de reconduzir o mundo cristão à simplicidade da vida
dos primeiros apóstolos. Através de exaustivo estudo, Lutero encontrou
respostas para suas dúvidas e, a partir desse momento, começou a defender A
doutrina da salvação pela fé. Ele elaborou 95 teses que criticavam
duramente a compra de indulgências. Eis algumas delas:
 Tese 21 - Estão errados os que pregam as indulgências e
afirmam ao próximo que ele será liberto e salvo de todo
castigo dos pecados cometidos mediante indulgência do
papa.
 Tese 36 - Todo cristão que se arrepende verdadeiramente dos
seus pecados e sente pesar por ter pecado tem total perdão
dos pecados e consequentemente de suas dívidas, mesmo
sem a carta de indulgência.
 Tese 43 - Deve-se ensinar aos cristãos que aquele que dá aos
pobres ou empresta a quem necessita age melhor do que se
comprasse indulgências.
Esses princípios foram considerados uma afronta à Igreja Católica. Em
1521, o monge agostiniano, já declarado herege, foi definitivamente
excomungado pela Igreja Católica, refugiando-se na Saxônia. Lutero não tinha
a pretensão de dividir o povo cristão, mas a repercussão de suas teses foi
amplamente difundida; e suas ideias, passadas adiante. Através da tradução
da Bíblia para o idioma alemão, o número de adeptos às ideias de Lutero
aumentou largamente; e, por outro lado, o poder da Igreja diminuiu
consideravelmente.
Seus ideais reformistas religiosos desencadearam revoltas e assumiram
dimensões políticas e socioeconômicas que fugiram do seu controle. A revolta
social instalou-se e o descontentamento foi geral. Os príncipes tomaram as
terras pertencentes à Igreja Católica e os camponeses revoltaram-se, em 1524,
contra a exploração da Igreja e dos príncipes. Lutero, que era protegido pelos
príncipes, condenou a revolta dos camponeses e do líder protestante radical, 143
Thomaz Munzer. Munzer foi decapitado e um grande número de camponeses
revoltados foi massacrado pelos exércitos organizados pelos príncipes locais

apoiados por Lutero, que dizia “não há nada mais daninho que um
homem revoltado...”.
A preocupação de Lutero em defender as aspirações feudais fez com
que sua doutrina fosse considerada uma religião, a religião dos nobres. Esses
nobres assumiram cargos importantes na Igreja, que foi chamada de Igreja
Luterana. A reforma religiosa de Lutero chegou a outros países, como a
Dinamarca, Suécia, Noruega, os quais foram rompendo os laços com a Igreja
Católica, fomentando a reorganização das novas doutrinas religiosas.
Exercícios
11. (ENEM 2011)
SMITH, D. Atlas da Situação Mundial. Sao Paulo: Cia. Editora

Nacional, 2007 (adaptado).
Uma explicação de caráter histórico para o percentual da religião com maior

numero de adeptos declarados no Brasil foi a existência, no passado colonial e
monárquico, da
A) incapacidade do cristianismo de incorporar aspectos de outras religiões.
B) incorporação da ideia de liberdade religiosa na esfera publica.
C) permissão para o funcionamento de igrejas não cristas.
D) relação de integração entre Estado e Igreja.
E) influência das religiões de origem africana.
12. (Simulado COC – Enem 2011) "O Renascimento surgiu na Itália em virtude das
condições favoráveis que essa região apresentava. Basta lembrar o grande
desenvolvimento das "Repúblicas Italianas" (Florença, Veneza, Gênova, dentre 144
outras) bastante enriquecidas em razão do monopólio do comércio de
especiarias orientais. A tradição clássica era muito mais intensa na Itália do

que em outras regiões europeias, e a atuação dos mecenas se fez sentir com
extraordinário vigor."
Tendo em vista a conjuntura descrita no texto acima, podemos concluir que:
A) o autor refere-se exclusivamente às mudanças vinculadas ao declínio feudal
e ao renascimento urbano comercial;
B) as cidades italianas catalisavam as transformações econômicas e sociais,
possibilitando a efervescência cultural, referencial de transformações que
sintetizavam a época renascentista.
C) a Renascença entravou o progresso cultural-científico da Europa Moderna,
tendo como principal exemplo as "Repúblicas Italianas".
D) o Renascimento e o Humanismo são movimentos europeus dos séculos
XVIII e XIX, integrantes de um mesmo conjunto de fenômenos que no plano
religioso, artístico, cultural e filosófico revelaram a decadência da sociedade
capitalista em formação.
E) o Renascimento e o Humanismo são movimentos europeus dos séculos
XVIII e XIX, integrantes de um mesmo conjunto de fenômenos que no plano
religioso, artístico, cultural e filosófico revelaram a decadência da sociedade
capitalista em formação.
Aulas 13 e 14
Podemos definir o absolutismo como um sistema político e

administrativo que prevaleceu nos países da Europa, na época do Antigo
Regime (séculos XVI ao XVIII ).
No final da Idade Média (séculos XIV e XV), ocorreu uma forte
centralização política nas mãos dos reis. A burguesia comercial ajudou muito
neste processo, pois interessa a ela um governo forte e capaz de organizar a
sociedade. Portanto, a burguesia forneceu apoio político e financeiro aos reis,
que em troca, criaram um sistema administrativo eficiente, unificando moedas e
impostos e melhorando a segurança dentro de seus reinos.
Nesta época, o rei concentrava praticamente todos os poderes. Criava
leis sem autorização ou aprovação política da sociedade. Criava impostos,
taxas e obrigações de acordo com seus interesses econômicos. Agia em
assuntos religiosos, chegando, até mesmo, a controlar o clero em algumas
regiões.
Todos os luxos e gastos da corte eram mantidos pelos impostos e taxas
pagos, principalmente, pela população mais pobre. Esta tinha pouco poder
político para exigir ou negociar. Os reis usavam a força e a violência de seus
exércitos para reprimir, prender ou até mesmo matar qualquer pessoa que
fosse contrária aos interesses ou leis definidas pelos monarcas.
Exemplos de alguns reis deste período:

Henrique VIII - Dinastia Tudor: governou a Inglaterra no século XVII
Elizabeth I - Dinastia Stuart - rainha da Inglaterra no século XVII
Luis XIV - Dinastia dos Bourbons - conhecido como Rei Sol - governou a
França entre 1643 e 1715. 145
Fernando e Isabel - governaram a Espanha no século XVI.
Teóricos do Absolutismo

Muitos filósofos desta época desenvolveram teorias e chegaram até
mesmo a escrever livros defendendo o poder dos monarcas europeus. Abaixo
alguns exemplos:
Jacques Bossuet: para este filósofo francês o rei era o representante de
Deus na Terra. Portanto, todos deveriam obedecê-lo sem contestar suas
atitudes.
Nicolau Maquiavel: Escreveu um livro, “O Príncipe", onde defendia o
poder dos reis. De acordo com as idéias deste livro, o governante poderia fazer
qualquer coisa em seu território para conseguir a ordem. De acordo com o
pensador, o rei poderia usar até mesmo a violência para atingir seus objetivos.
É deste teórico a famosa frase: “Os fins justificam os meios."
Thomas Hobbes: Este pensador inglês, autor do livro “O Leviatã ",
defendia a ideia de que o rei salvou a civilização da barbárie e, portanto,
através de um contrato social, a população deveria ceder ao Estado todos os
poderes.
Mercantilismo: a prática econômica do absolutismo
Podemos definir o mercantilismo como sendo a política econômica

adotada na Europa durante o Antigo Regime. Como já dissemos, o governo
absolutista interferia muito na economia dos países. O objetivo principal destes
governos era alcançar o máximo possível de desenvolvimento econômico,
através do acúmulo de riquezas. Quanto maior a quantidade de riquezas dentro
de um rei, maior seria seu prestígio, poder e respeito internacional. Podemos
citar como principais características do sistema econômico mercantilista:
Metalismo, Industrialização, Protecionismo Alfandegário, Pacto Colonial,
Balança Comercial Favorável.
(Retirado de: http://www.suapesquisa.com/absolutismo/)
Exercícios:
13. (ENEM 2010) O príncipe, portanto, não deve se incomodar com a
reputação de cruel, se seu propósito é manter o povo unido e leal. De fato, com
uns poucos exemplos duros poderá ser mais clemente do que outros que, por
muita piedade, permitem os distúrbios que levem ao assassínio e ao roubo.
MAQUIAVEL, N. O Principe, São Paulo: Martin Claret, 2009.
No século XVI, Maquiavel escreveu O Príncipe, reflexão sobre a Monarquia e a

função do governante. A manutenção da ordem social, segundo esse autor,
baseava-se na
a) inércia do julgamento de crimes polêmicos.
b) bondade em relação ao comportamento dos mercenários.
c) compaixão quanto à condenação de transgressões religiosas.
d) neutralidade diante da condenação dos servos.
e) conveniência entre o poder tirânico e a moral do príncipe.
14. (ENEM 2010) 146

Quem construiu a Tebas de sete portas?
Nos livros estão nomes de reis.
Arrastaram eles os blocos de pedra?

E a Babilônia várias vezes destruída. Quem a reconstruiu tantas vezes?
Em que casas da Lima dourada moravam os construtores?
Para onde foram os pedreiros, na noite em que a Muralha da China ficou
pronta?
A grande Roma está cheia de arcos do triunfo.
Quem os ergueu? Sobre quem triunfaram os césares?
BRECHT, B. Perguntas de um trabalhador que le.
Disponível em: http://recantodasletras.uol.com.br. Acesso em: 28 abr. 2010.
Partindo das reflexões de um trabalhador que lê um livro de História, o autor

censura a memória construída sobre determinados monumentos e
acontecimentos históricos. A crítica refere-se ao fato de que
a) os agentes históricos de uma determinada sociedade deveriam ser aqueles

que realizaram feitos heroicos ou grandiosos e, por isso, ficaram na memória.
b) a História deveria se preocupar em memorizar os nomes de reis ou dos
governantes das civilizações que se desenvolveram ao longo do tempo.
c) grandes monumentos históricos foram construídos por trabalhadores, mas
sua memória está vinculada aos governantes das sociedades que os
construíram.
d) os trabalhadores consideram que a História é uma ciência de difícil
compreensão, pois trata de sociedades antigas e distantes no tempo.
e) as civilizações citadas no texto, embora muito importantes, permanecem
sem terem sido alvos de pesquisas históricas.
Aulas 15 e 16
Iluminismo
No século XVIII, uma nova corrente de pensamento começou a tomar

conta da Europa defendendo novas formas de conceber o mundo, a sociedade
e as instituições. O chamado movimento iluminista aparece nesse período
como um desdobramento de concepções desenvolvidas desde o período
renascentista, quando os princípios de individualidade e razão ganharam
espaço nos séculos iniciais da Idade Moderna.
No século XVII o francês René Descartes concebeu um modelo de
verdade incontestável. Segundo este autor, a verdade poderia ser alcançada
através de duas habilidades inerentes ao homem: duvidar e refletir. Nesse
mesmo período surgiram proeminentes estudos no campo das ciências da
natureza que também irão influenciar profundamente o pensamento iluminista.
Entre outros estudos destacamos a obra do inglês Isaac Newton. Por
meio de seus experimentos e observações, Newton conseguiu elaborar uma
série de leis naturais que regiam o mundo material. Tais descobertas acabaram
colocando à mostra um tipo de explicação aos fenômenos naturais
independente das concepções de fundo religioso. Dessa maneira, a dúvida, o 147
experimento e a observação seriam instrumentos do intelecto capazes de
decifrar as “normas” que organizam o mundo.

Tal maneira de relacionar-se com o mundo, não só contribuiu para o
desenvolvimento dos saberes no campo da Física, da Matemática, da Biologia
e da Química. O método utilizado inicialmente por Newton acabou
influenciando outros pensadores que também acreditavam que, por meio da
razão, poderiam estabelecer as leis que naturalmente regiam as relações
sociais, a História, a Política e a Economia.
- Principais pensadores:
. Descartes (1596-1650);
. John Locke (1632-1704);
. Voltaire (1694-1778);
. Montesquieu (1688- 1775);
. Rousseau (1712-1778);
. Adam Smith (1723-1790).
Exercícios:
15. (UFF 2010)
O escritor e filósofo francês Voltaire, que viveu no século XVIII, é considerado
um dos grandes pensadores do Iluminismo ou Século das Luzes. Ele afirma o
seguinte sobre a importância de manter acesa a chama da razão:
“Vejo que hoje, neste século que é a aurora da razão, ainda renascem algumas
cabeças da hidra do fanatismo. Parece que seu veneno é menos mortífero e
que suas goelas são menos devoradoras. Mas o monstro ainda subsiste e todo
aquele que buscar a verdade arriscar-se-á a ser perseguido. Deve-se
permanecer ocioso nas trevas? Ou deve-se acender um archote onde a inveja
e a calúnia reacenderão suas tochas? No que me tange, acredito que a
verdade não deve mais se esconder diante dos monstros e que não devemos
abster-nos do alimento com medo de sermos envenenados”.
Identifique a opção que melhor expressa esse pensamento de Voltaire.
a) Aquele que se pauta pela razão e pela verdade não é um sábio, pois
corre um risco desnecessário.
b) A razão é impotente diante do fanatismo, pois esse sempre se impõe
sobre os seres humanos.
c) Aquele que se orienta pela razão e pela verdade deve munir-se da
coragem para enfrentar o obscurantismo e o fanatismo.
d) O fanatismo e o obscurantismo são coisas do passado e por isso a
razão não precisa mais estar alerta.
e) A razão envenena o espírito humano com o fanatismo.
16. (UFSCar-SP) Considere as proposições abaixo e assinale as que se

incluem entre as ideias políticas e sociais defendidas pelos escritores
iluministas do século XVIII.
I. A razão é o único guia infalível da sabedoria e é o único critério para o
julgamento do bem e do mal.
II. A prosperidade de um país está condicionada à acumulação de metais
preciosos, ouro e prata.
III. O poder político vem de Deus, que é a fonte única de toda autoridade. 148
IV. O homem é naturalmente bom e a educação aperfeiçoa as suas qualidades
inatas.

V. O poder político emana do povo, que deve ter o direito de escolher os seus
governantes.
a) I, II e IV
b) I, III e V
c) II, III e IV
d) II, III e V
e) I, IV e V
Aulas 17 e 18.
Independência dos EUA

Antes da Independência, os EUA era formado por treze colônias
controladas pela metrópole: a Inglaterra. Dentro do contexto histórico do século
XVIII, os ingleses usavam estas colônias para obter lucros e recursos minerais
e vegetais não disponíveis na Europa. Era também muito grande a exploração
metropolitana, com relação aos impostos e taxas cobrados dos colonos norte-
americanos.
Colonização dos Estados Unidos
Para entendermos melhor o processo de independência norte-americano

é importante conhecermos um pouco sobre a colonização deste território. Os
ingleses começaram a colonizar a região no século XVII. A colônia recebeu
dois tipos de colonização com diferenças acentuadas:
- Colônias do Norte: região colonizada por protestantes europeus,
principalmente ingleses, que fugiam das perseguições religiosas. Chegaram na
América do Norte com o objetivo de transformar a região num próspero lugar
para a habitação de suas famílias. Também chamada de Nova Inglaterra, a
região sofreu uma colonização de povoamento com as seguintes
características: mão de obra livre, economia baseada no comércio, pequenas
propriedades e produção para o consumo do mercado interno.
- Colônias do Sul: colônias como a Virginia, Carolina do Norte e do Sul e
Geórgia sofreram uma colonização de exploração. Eram exploradas pela
Inglaterra e tinham que seguir o Pacto Colonial. Eram baseadas no latifúndio,
mão de obra escrava, produção para a exportação para a metrópole e
monocultura.
Guerra dos Sete Anos
Esta guerra ocorreu entre a Inglaterra e a França entre os anos de 1756

e 1763. Foi uma guerra pela posse de territórios na América do Norte e a
Inglaterra saiu vencedora. Mesmo assim, a metrópole resolveu cobrar os
prejuízos das batalhas dos colonos que habitavam, principalmente, as colônias
do norte. Com o aumento das taxas e impostos metropolitanos, os colonos
fizeram protestos e manifestações contra a Inglaterra.
149
Metrópole aumenta taxas e impostos

A Inglaterra resolveu aumentar vários impostos e taxas, além de criar
novas leis que tiravam a liberdade dos norte-americanos. Dentre estas leis
podemos citar: Lei do Chá (deu o monopólio do comércio de chá para uma
companhia comercial inglesa), Lei do Selo ( todo produto que circulava na
colônia deveria ter um selo vendido pelos ingleses), Lei do Açúcar (os colonos
só podiam comprar açúcar vindo das Antilhas Inglesas).
Estas taxas e impostos geraram muita revolta nas colônias. Um dos
acontecimentos de protesto mais conhecidos foi a Festa do Chá de Boston
(The Boston Tea Party). Vários colonos invadiram, a noite, um navio inglês
carregado de chá e, vestidos de índios, jogaram todo carregamento no mar.
Este protesto gerou uma forte reação da metrópole, que exigiu dos habitantes
os prejuízos, além de colocar soldados ingleses cercando a cidade.
Primeiro Congresso da Filadélfia

Os colonos do norte resolveram promover, no ano de 1774, um
congresso para tomarem medidas diante de tudo que estava acontecendo.
Este congresso não tinha caráter separatista, pois pretendia apenas retomar a
situação anterior. Queriam o fim das medidas restritivas impostas pela
metrópole e maior participação na vida política da colônia.
Porém, o rei inglês George III não aceitou as propostas do congresso,
muito pelo contrário, adotou mais medidas controladoras e restritivas como, por
exemplo, as Leis Intoleráveis. Uma destas leis, conhecida como Lei do
Aquartelamento, dizia que todo colono norte-americano era obrigado a fornecer
moradia, alimento e transporte para os soldados ingleses. As Leis Intoleráveis
geraram muita revolta na colônia, influenciando diretamente no processo de
independência.
Segundo Congresso da Filadélfia
Em 1776, os colonos se reuniram no segundo congresso com o objetivo

maior de conquistar a independência. Durante o congresso, Thomas Jefferson
redigiu a Declaração de Independência dos Estados Unidos da América.
Porém, a Inglaterra não aceitou a independência de suas colônias e declarou
guerra. A Guerra de Independência, que ocorreu entre 1776 e 1783, foi vencida
pelos Estados Unidos com o apoio da França e da Espanha.
Constituição dos Estados Unidos
Em 1787, ficou pronta a Constituição dos Estados Unidos com fortes
características iluministas. Garantia a propriedade privada (interesse da
burguesia), manteve a escravidão, optou pelo sistema de república federativa e
defendia os direitos e garantias individuais do cidadão.
Conteúdo Retirado de: http://www.suapesquisa.com/estadosunidos/
Exercícios
17. (UNESP 2003) Em 4 de julho de 1776, as treze colônias que vieram
inicialmente a constituir os Estados Unidos da América (EUA) declaravam sua
independência e justificavam a ruptura do Pacto Colonial. Em palavras 150
profundamente subversivas para a época, afirmavam a igualdade dos homens
e apregoavam como seus direitos inalienáveis: o direito à vida, à liberdade e à
busca da felicidade. Afirmavam que o poder dos governantes, aos quais cabia

a defesa daqueles direitos, derivava dos governados. Esses conceitos
revolucionários que ecoavam o Iluminismo foram retomados com maior vigor e
amplitude treze anos mais tarde, em 1789, na França.
(Emília Viotti da Costa. Apresentação da coleção. In: Wladimir Pomar.
Revolução Chinesa. São Paulo: UNESP, 2003 (com adaptações)).
Considerando o texto acima, acerca da independência dos EUA e da
Revolução Francesa, assinale a opção correta.
a) A independência dos EUA e a Revolução Francesa integravam o mesmo
contexto histórico, mas se baseavam em princípios e ideais opostos.
b) O processo revolucionário francês identificou-se com o movimento de
independência norte-americana no apoio ao absolutismo esclarecido.
c) Tanto nos EUA quanto na França, as teses iluministas sustentavam a luta
pelo reconhecimento dos direitos considerados essenciais à dignidade
humana.
d) Por ter sido pioneira, a Revolução Francesa exerceu forte influência no
desencadeamento da independência norte-americana.
e) Ao romper o Pacto Colonial, a Revolução Francesa abriu o caminho para as
independências das colônias ibéricas situadas na América.
18. Leia o texto a seguir: "[...] A independência e a construção do novo

regime republicano foi um projeto levado adiante pelas elites das colônias.
Escravos, mulheres e pobres não são os líderes desse movimento. A
independência norte-americana (EUA) é um fenômeno branco,
predominantemente masculino e latifundiário ou comerciante. [...]" Fonte:
KARNAL, L. "Estados Unidos: da colônia à independência". São Paulo:
contexto, 1990. (coleção repensando a história). P. 67.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o processo de independência
dos Estados Unidos, é correto afirmar que: ·.
a) O movimento de independência da América do Norte não representou a
união das treze colônias por um sentimento único de nação, mas sim, um
movimento contra o domínio da Inglaterra, potencializado pelo sentimento
antibritânico.
b) A América do Norte independente, com as reformas de caráter democrático,
aboliu as diferenças entre os habitantes da colônia, instituindo a prática da
inclusão por meio de uma Constituição Liberal.
c) A colonização da América do Norte pela Inglaterra diferenciou-se daquela
feita na América do Sul pelos espanhóis e portugueses porque contou com a
organização e assistência da metrópole nesse empreendimento de conquista e
exploração.
d) A força do catolicismo foi preponderante no processo de emancipação, pois
incentivava o crescimento espiritual da população, libertação dos escravos e a
expansão territorial - crescimento que só seria possível cortando os laços com
a metrópole.
e) Um dos problemas apresentados no período de lutas pela independência
dos EUA foi a falta de um projeto comum entre as colônias do norte e as
colônias do sul que não se harmonizavam quanto a um acordo na forma de 151
promulgar a Constituição estadunidense do norte e do sul.
Aulas 19 e 20

Revolução Francesa
A situação da França no século XVIII era de extrema injustiça social na

época do Antigo Regime. O Terceiro Estado era formado pelos trabalhadores
urbanos, camponeses e a pequena burguesia comercial. Os impostos eram
pagos somente por este segmento social com o objetivo de manter os luxos da
nobreza.
A França era um país absolutista nesta época. O rei governava com
poderes absolutos, controlando a economia, a justiça, a política e até mesmo a
religião dos súditos. Havia a falta de democracia, pois os trabalhadores não
podiam votar, nem mesmo dar opiniões na forma de governo. Os
oposicionistas eram presos na Bastilha (prisão política da monarquia) ou
condenados à guilhotina.
A sociedade francesa do século XVIII era estratificada e hierarquizada.
No topo da pirâmide social, estava o clero que também tinha o privilégio de não
pagar impostos. Abaixo do clero, estava a nobreza formada pelo rei, sua
família, condes, duques, marqueses e outros nobres que viviam de banquetes
e muito luxo na corte. A base da sociedade era formada pelo terceiro estado
(trabalhadores, camponeses e burguesia) que, como já dissemos, sustentava
toda a sociedade com seu trabalho e com o pagamento de altos impostos. Pior
era a condição de vida dos desempregados que aumentavam em larga escala
nas cidades francesas.
A vida dos trabalhadores e camponeses era de extrema miséria,
portanto, desejavam melhorias na qualidade de vida e de trabalho. A
burguesia, mesmo tendo uma condição social melhor, desejava uma
participação política maior e mais liberdade econômica em seu trabalho.
A Revolução Francesa (14/07/1789)
A situação social era tão grave e o nível de insatisfação popular tão

grande que o povo foi às ruas com o objetivo de tomar o poder e arrancar do
governo a monarquia comandada pelo rei Luis XVI. O primeiro alvo dos
revolucionários foi a Bastilha. A Queda da Bastilha em 14/07/1789 marca o
início do processo revolucionário, pois a prisão política era o símbolo da
monarquia francesa.
O lema dos revolucionários era “Liberdade, Igualdade e Fraternidade”,
pois ele resumia muito bem os desejos do terceiro estado francês.
Durante o processo revolucionário, grande parte da nobreza deixou a França,
porém a família real foi capturada enquanto tentava fugir do país. Presos, os
integrantes da monarquia, entre eles o rei Luis XVI e sua esposa Maria
Antonieta foram guilhotinados em 1793. O clero também não saiu impune, pois
os bens da Igreja foram confiscados durante a revolução.
No mês de agosto de 1789, a Assembleia Constituinte cancelou todos
os direitos feudais que existiam e promulgou a Declaração dos Direitos do
Homem e do Cidadão. Este importante documento trazia significativos avanços 152
sociais, garantindo direitos iguais aos cidadãos, além de maior participação
política para o povo.

Girondinos e Jacobinos: Após a revolução, o terceiro estado começa a se
transformar e partidos começam a surgir com opiniões diversificadas. Os
girondinos, por exemplo, representavam a alta burguesia e queriam evitar uma
participação maior dos trabalhadores urbanos e rurais na política. Por outro
lado, os jacobinos representavam a baixa burguesia e defendiam uma maior
participação popular no governo. Liderados por Robespierre e Saint-Just, os
jacobinos eram radicais e defendiam também profundas mudanças na
sociedade que beneficiassem os mais pobres.
A Fase do Terror: Em 1792, os radicais liderados por Robespierre, Danton e

Marat assumem o poder e organização as guardas nacionais. Estas, recebem
ordens dos líderes para matar qualquer oposicionista do novo governo. Muitos
integrantes da nobreza e outros franceses de oposição foram condenados à
morte neste período. A violência e a radicalização política são as marcas desta
época.
A burguesia no poder: Em 1795, os girondinos assumem o poder e começam a

instalar um governo burguês na França. Uma nova Constituição é aprovada,
garantindo o poder da burguesia e ampliando seus direitos políticos e
econômico. O general francês Napoleão Bonaparte é colocado no poder, após
o Golpe de 18 de Brumário (9 de novembro de 1799) com o objetivo de
controlar a instabilidade social e implantar um governo burguês. Napoleão
assume o cargo de primeiro-cônsul da França, instaurando uma ditadura.
Conclusão
A Revolução Francesa foi um importante marco na História Moderna da

nossa civilização. Significou o fim do sistema absolutista e dos privilégios da
nobreza. O povo ganhou mais autonomia e seus direitos sociais passaram a
ser respeitados. A vida dos trabalhadores urbanos e rurais melhorou
significativamente. Por outro lado, a burguesia conduziu o processo de forma a
garantir seu domínio social. As bases de uma sociedade burguesa e capitalista
foram estabelecidas durante a revolução. A Revolução Francesa também
influenciou, com seus ideais iluministas, a independência de alguns países da
América Espanhola e o movimento de Inconfidência Mineira no Brasil.
Conteúdo retirado de:: http://www.suapesquisa.com/francesa/
Exercícios
19. (ENEM 2004) Algumas transformações que antecederam a Revolução
Francesa podem ser exemplificadas pela mudança de significado da palavra
“restaurante”. Desde o final da Idade Média, a palavra restaurant designava
caldos ricos, com carne de aves e de boi, legumes, raízes e ervas. Em 1765
surgiu, em Paris, um local onde se vendiam esses caldos, usados para
restaurar as forças dos trabalhadores. Nos anos que precederam a Revolução,
em 1789, multiplicaram-se diversos restaurateurs, que serviam pratos
requintados, descritos em páginas emolduradas e servidos não mais em mesas 153
coletivas e mal cuidadas, mas individuais e com toalhas limpas.
Com a Revolução, cozinheiros da corte e da nobreza perderam seus patrões,
refugiados no exterior ou guilhotinados, e abriram seus restaurantes por conta

própria. Apenas em 1835, o Dicionário da Academia Francesa oficializou a
utilização da palavra restaurante com o sentido atual.
A mudança do significado da palavra restaurante ilustra:
a) a ascensão das classes populares aos mesmos padrões de vida da
burguesia e da nobreza.
b) a apropriação e a transformação, pela burguesia, de hábitos populares e dos
valores da Nobreza.
c) a incorporação e a transformação, pela nobreza, dos ideais e da visão de
mundo da burguesia.
d) a consolidação das práticas coletivas e dos ideais revolucionários, cujas
origens remontam à Idade Média.
e) a institucionalização, pela nobreza, de práticas coletivas e de uma visão de
mundo igualitária.
20. (PUC-RIO 2003) Quais das afirmativas abaixo apresentam, de modo

correto, acontecimentos da Revolução Francesa nos quais os diversos grupos
sociais e políticos implementaram ações que transformaram a sociedade da
época?
I - Instalada a Assembleia Nacional (1789), os constituintes se apressaram em
formular a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão.
II - Grupos camponeses promoveram invasões e saques em propriedades
rurais, influenciando a decisão da Assembleia Nacional de abolir os direitos
feudais.
III - Durante a Convenção (1792-1794), houve a implantação da República e a
adoção do sufrágio universal.
IV - O governo de Napoleão Bonaparte decretou o Código Civil, que incorporou
na legislação francesa os princípios liberais burgueses.
Assinale:
A) Se somente I, III e IV estão corretas.
B) Se somente I, II e IV estão corretas.
C) Se somente II, III e IV estão corretas.
D) Se somente I e III estão corretas.
E) Se todas as afirmativas estão corretas.
Aulas 21 e 22.
Revolução Industrial
Começa na Inglaterra, em meados do século XVIII. Caracteriza-se pela

passagem da manufatura à indústria mecânica. A introdução de máquinas
fabris multiplica o rendimento do trabalho e aumenta a produção global. A
Inglaterra adianta sua industrialização em 50 anos em relação ao continente
europeu e sai na frente na expansão colonial.
Processo Tecnológico 154
A invenção de máquinas e mecanismos como a lançadeira móvel, a

produção de ferro com carvão de coque, a máquina a vapor, a fiandeira

mecânica e o tear mecânico causam uma revolução produtiva. Com a
aplicação da força motriz às máquinas fabris, a mecanização se difunde na
indústria têxtil e na mineração. As fábricas passam a produzir em série e surge
a indústria pesada (aço e máquinas). A invenção dos navios e locomotivas a
vapor acelera a circulação das mercadorias.
Empresários e Proletários
O novo sistema industrial transforma as relações sociais e cria duas

novas classes sociais, fundamentais para a operação do sistema. Os
empresários (capitalistas) são os proprietários dos capitais, prédios, máquinas,
matérias-primas e bens produzidos pelo trabalho. Os operários, proletários ou
trabalhadores assalariados, possuem apenas sua força de trabalho e a vendem
aos empresários para produzir mercadorias em troca de salários.
Exploração do Trabalho
No início da revolução os empresários impõem duras condições de

trabalho aos operários sem aumentar os salários para assim aumentar a
produção e garantir uma margem de lucro crescente. A disciplina é rigorosa
mas as condições de trabalho nem sempre oferecem segurança. Em algumas
fábricas a jornada ultrapassa 15 horas, os descansos e férias não são
cumpridos e mulheres e crianças não têm tratamento diferenciado.
Movimentos Operários
Surgem dos conflitos entre operários, revoltados com as péssimas

condições de trabalho, e empresários. As primeiras manifestações são de
depredação de máquinas e instalações fabris. Com o tempo surgem
organizações de trabalhadores da mesma área.
Sindicalismo
Resultado de um longo processo em que os trabalhadores conquistam

gradativamente o direito de associação. Em 1824, na Inglaterra, são criados os
primeiros centros de ajuda mútua e de formação profissional. Em 1833 os
trabalhadores ingleses organizam os sindicatos (trade unions) como
associações locais ou por ofício, para obter melhores condições de trabalho e
de vida. Os sindicatos conquistam o direito de funcionamento em 1864 na
França, em 1866 nos Estados Unidos, e em 1869 na Alemanha.
Consequência do Processo de Industrialização
As principais são a divisão do trabalho, a produção em série e a

urbanização. Para maximizar o desempenho dos operários as fábricas 155
subdividem a produção em várias operações e cada trabalhador executa uma
única parte, sempre da mesma maneira (linha de montagem). Enquanto na
manufatura o trabalhador produzia uma unidade completa e conhecia assim

todo o processo, agora passa a fazer apenas parte dela, limitando seu domínio
técnico sobre o próprio trabalho.
Acúmulo de Capital
Depois da Revolução Gloriosa a burguesia inglesa se fortalece e permite

que o país tenha a mais importante zona livre de comércio da Europa. O
sistema financeiro é dos mais avançados. Esses fatores favorecem o acúmulo
de capitais e a expansão do comércio em escala mundial.
Controle do Campo
Cada vez mais fortalecida, a burguesia passa a investir também no

campo e cria os cercamentos (grandes propriedades rurais). Novos métodos
agrícolas permitem o aumento da produtividade e racionalização do trabalho.
Assim, muitos camponeses deixam de ter trabalho no campo ou são expulsos
de suas terras. Vão buscar trabalho nas cidades e são incorporados pela
indústria nascente.
Crescimento Populacional
Os avanços da medicina preventiva e sanitária e o controle das

epidemias favorecem o crescimento demográfico. Aumenta assim a oferta de
trabalhadores para a indústria.
Reservas de Carvão
Além de possuir grandes reservas de carvão, as jazidas inglesas estão

situadas perto de portos importantes, o que facilita o transporte e a instalação
de indústrias baseadas em carvão. Nessa época a maioria dos países
europeus usa madeira e carvão vegetal como combustíveis. As comunicações
e comércio internos são facilitados pela instalação de redes de estradas e de
canais navegáveis. Em 1848 a Inglaterra possui 8 mil km de ferrovias.
Situação Geográfica
A localização da Inglaterra, na parte ocidental da Europa, facilita o

acesso às mais importantes rotas de comércio internacional e permite
conquistar mercados ultramarinos. O país possui muitos portos e intenso
comércio costeiro.
Expansão Industrial
A segunda fase da revolução (de 1860 a 1900) é caracterizada pela

difusão dos princípios de industrialização na França, Alemanha, Itália, Bélgica,
Holanda, Estados Unidos e Japão. Cresce a concorrência e a indústria de bens 156
de produção. Nessa fase as principais mudanças no processo produtivo são a
utilização de novas formas de energia (elétrica e derivada de petróleo).

Era das Invenções
Nos séculos XVIII e XIX a tecnologia vai adquirindo seu caráter moderno
de ciência aplicada. As descobertas e invenções encontram rapidamente
aplicação prática na indústria ou no desenvolvimento da ciência. Os próprios
cientistas, muitos ainda autodidatas, transformam-se em inventores, como
Michael Faraday, Lord Kelvin e Benjamin Franklin.
Benjamin Franklin
(1706-1790), estadista, escritor e inventor americano. Nasce em Boston,

em uma família humilde e numerosa - 17 irmãos. Aos 10 anos, começa a
trabalhar com o pai, um fabricante de sabão. Aos 12, emprega-se como
aprendiz na gráfica de um de seus irmãos.
Em 1723, muda-se para a Filadélfia, quando começa a dedicar-se às
letras e às ciências. Autodidata, aprende diversas línguas. Em 1730, já é
proprietário de uma oficina gráfica e da Gazeta da Pensilvânia. Membro da
Assembléia da Pensilvânia, dedica-se à política e à pesquisa científica. Em
1752, inventa o pára-raios. Quinze anos depois, ajuda a elaborar a Declaração
de Independência dos EUA. Seu retrato aparece na nota de US$ 100.
Eletricidade - Da primeira pilha, produzida em 1800 por Alessandro
Volta, até a lâmpada elétrica de Thomas Edison, em 1878, centenas de
pesquisadores dedicam-se a estudar a eletricidade em várias partes do mundo.
Suas descobertas aceleram o desenvolvimento da física e da química e os
processos industriais.
Thomas Alva Edison
(1847-1931) - é um dos grandes inventores norte-americanos. Nasce

em Ohio, filho de um operário de ferro-velho. É alfabetizado pela mãe e, aos 12
anos, começa a trabalhar como vendedor de jornais. Durante a Guerra de
Secessão instala uma impressora num vagão de trem e inicia a publicação do
semanário The Weekly Herald, o qual redige, imprime e vende. Dedica-se à
pesquisa científica e é um dos primeiros a criar um laboratório comercial
especializado em invenções práticas. Emprega dezenas de cientistas e
pesquisadores. Até 1928, já havia registrado mais de mil invenções, como o
fonógrafo (1877), a lâmpada incandescente (1878) e o cinetoscópio (1891).
Exercícios
21. (ENEM 2010) A Inglaterra pedia lucros e recebia lucros, Tudo se
transformava em lucro. As cidades tinham sua sujeira lucrativa, suas favelas
lucrativas, sua fumaça lucrativa, sua desordem lucrativa, sua ignorância
lucrativa, seu desespero lucrativo. As novas fábricas e os novos altos fornos
eram como as Pirâmides, mostrando mais a escravização do homem que seu
poder.
DEANE, P. A Revolução Industrial. Rio de Janeiro: Zahar, 1979 (adaptado). 157

Qual relação é estabelecida no texto entre os avanços tecnológicos ocorridos
no contexto da Revolução Industrial Inglesa e as características das cidades
industriais no início do século XIX?
a) A facilidade em se estabelecerem relações lucrativas transformava as

cidades em espaços privilegiados para a livre iniciativa, característica da nova
sociedade capitalista.
b) O desenvolvimento de métodos de planejamento urbano aumentava a
eficiência do trabalho industrial.
c) A construção de núcleos urbanos integrados por meios de transporte
facilitava o deslocamento dos trabalhadores das periferias até as fábricas.
d) A grandiosidade dos prédios onde se localizavam as fábricas revelava os
avanços da engenharia e da arquitetura do período, transformando as cidades
em locais de experimentação estética e artística.
e) O alto nível de exploração dos trabalhadores industriais ocasionava o
surgimento de aglomerados urbanos marcados por péssimas condições de
moradia, saúde e higiene.
22. (ENEM 2010) A evolução do processo de transformação de matérias

primas em produtos acabados ocorreu em três estágios: artesanato,
manufatura e maquinofatura.
Um desses estágios foi o artesanato, em que se
a) trabalhava conforme o ritmo das máquinas e de maneira padronizada.

b) trabalhava geralmente sem o uso de máquinas e de modo diferente do
modelo de produção em série.
c) empregavam fontes de energia abundantes para o funcionamento das
máquinas.
d) realizava parte da produção por cada operário, com uso de máquinas e
trabalho assalariado.
e) faziam interferências do processo produtivo por técnicos e gerentes com
vistas a determinar o ritmo de produção.
Aulas 23 e 24
Cidades: surgimento, desenvolvimento e problemas.
As primeiras cidades como Ur e Babilônia, surgiram na Mesopotâmia,

nos vales dos rios Tigres e Eufrates, no atual Iraque. Por volta de 2500 a.C,
acredita-se que Ur chegou a ter 50 mil habitantes, enquanto Babilônia, 80 mil.
Depois outras cidades surgiram ainda associadas aos vales fluviais como
Mênfis e Tebas, no vale do Nilo (Egito); Mohenjodaro, no vale do Indo (centro-
norte da Índia); Pequim e Hang-chou, no vale do rio Amarelo (China).
Diversos pesquisadores afirmam que essas cidades fazem parte de
"civilizações hidráulicas", pois surgiram associadas e dependentes aos rios que 158
as abasteciam, principalmente em relação à necessidade de terras férteis e de
irrigação para a produção de alimentos excedentes. Também surgiram cidades

por volta de 500 a.C, como Tenochtitlán, capital do Império Asteca (atual
Cidade do México) que chegou a ter 100 mil habitantes.
Com o passar do tempo as cidades chegaram a atingir dimensões
impressionantes. Atenas, na Grécia antiga, em sua fase esplendorosa chegou
a ter por volta de 250 mil habitantes. Já Roma, a capital do Império Romano,
chegou a congregar no século 1º d.C., mais de um milhão de habitantes.
Devido à expansão do Império Romano, novas cidades surgiram no norte da
África, no Oriente Próximo, na Grécia, na Gália e na Bretanha.
Com a invasão dos povos bárbaros - vindos do norte e do leste da
Europa - nas terras do Império Romano, encerrou-se o período histórico
conhecido como Antiguidade e teve início a Idade Média, caracterizada por um
retrocesso da urbanização.
Independentemente dos exemplos acima, a urbanização ganhou escala
mundial somente no século XX.
INDUSTRIALIZAÇÃO E CRESCIMENTO URBANO
O início desse processo de urbanização originou-se com a primeira

Revolução Industrial no final do século 18, a partir da Inglaterra. A evolução das
técnicas agrícolas, trazidas por ela, permitiu que o trabalho humano fosse
sendo substituído pela força das máquinas. Isso possibilitou que o êxodo rural
se tornasse a maior causa da urbanização nos últimos dois séculos.
Ao mesmo tempo em que expulsava a mão de obra do campo, a
industrialização exercia uma força de atração das populações para as cidades,
pois criava novos postos de trabalho urbano. Esse processo crescia a cada
ano, porque com o aumento da população da cidade, o comércio foi
estimulado, gerando mais postos de trabalho. Além disso, para atender a esse
crescente contingente de pessoas que migraram para as cidades, houve
também o crescimento do setor terciário, por causa da criação de novos
serviços, o que originava mais trabalho.
URBANIZAÇÃO HOJE
No século 20, o processo de urbanização se generalizou, ou seja, se

espalhou por toda a superfície do planeta. Vale lembrar que até meados deste
século o fenômeno da urbanização era lento e circunscrito aos países que
primeiro se industrializaram, os chamados países desenvolvidos. Nos países
em desenvolvimento, a urbanização se intensificou a partir de 1950, graças ao
crescimento da industrialização.
No início do século 19, menos de 5% da humanidade vivia em cidades.
No início do século 21, mais de 50% da população mundial já vive em cidades.
Atualmente, três quartos dos habitantes dos países desenvolvidos vivem em
cidades. Já entre os países em desenvolvimento, há grandes diferenças. Por
exemplo, enquanto na América Latina e no Caribe a taxa de urbanização é tão
elevada quanto à de países desenvolvidos, na Ásia e na África o índice não
passa de 38%. Ao analisarmos os dados distribuídos na tabela abaixo, 159
observamos que, de fato, a urbanização no mundo não é homogênea.
PROBLEMAS URBANOS

O inchaço das cidades gera graves consequências econômicas e sociais
nos países, sobretudo aqueles em desenvolvimento, devido à rapidez do
processo de urbanização e da carência de infraestruturas urbanas (sistema de
transportes, de energia, de água, de esgoto, de saúde e de moradia) para
atender a todos os habitantes. Segundo a ONU, 30% da população mundial
que reside em cidades vivem na absoluta pobreza. Entre 20 milhões e 40
milhões de famílias não têm onde morar e por volta de 920 milhões residem em
favelas ou áreas irregulares.
Outro problema é a falta de postos de trabalho, o que leva 37% dos
habitantes das cidades de países em desenvolvimento a trabalhar no setor
informal. A esses problemas se somam o trânsito caótico, a alta produção de
lixo, a violência, a poluição atmosférica, do solo e das águas, etc.
Para os problemas urbanos, de qualquer modo, não existem soluções
mágicas, que se possam obter em curto prazo. Isso, se de fato existirem
soluções - o que ninguém pode prever. No entanto, uma coisa é certa: o
processo de urbanização é irreversível.
Conteúdo retirado de: http://educacao.uol.com.br/geografia/cidades-historia-e-
problemas-da-urbanizacao.jhtm
Exercícios
23. (ENEM 2011) Subindo morros, margeando córregos ou penduradas em
palafitas, as favelas fazem parte da paisagem de um terço dos municípios do
país, abrigando mais de 10 milhões de pessoas, segundo dados do Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística IBGE).
MARTINS, A. R. A favela como um espaço da cidade.
Disponível em: http://www.revistaescola.abril.com.br. Acesso em: 31 jul. 2010.
A situação das favelas no país reporta a graves problemas de desordenamento

territorial. Nesse sentido, uma característica comum a esses espaços tem sido
A) o planejamento para a implantação de infraestruturas urbanas necessárias

para atender as necessidades básicas dos moradores.
B) a organização de associações de moradores interessadas na melhoria do
espaço urbano e financiadas pelo poder público.
C) a presença de ações referentes à educação ambiental com consequente
preservação dos espaços naturais circundantes.
D) a ocupação de áreas de risco suscetíveis a enchentes ou desmoronamentos
com consequentes perdas materiais e humanas.
E) o isolamento socioeconômico dos moradores ocupantes desses espaços
com a resultante multiplicação de políticas que tentam reverter esse quadro.
24. (ENEM 2010) Os lixões são o pior tipo de disposição final dos resíduos
sólidos de uma cidade, representando um grave problema ambiental e de 160
saúde pública. Nesses locais, o lixo é jogado diretamente no solo e a céu
aberto, sem nenhuma norma de controle, o que causa, entre outros problemas,
a contaminação do solo e das águas pelo chorume (líquido escuro com alta

carga poluidora, proveniente da decomposição da matéria orgânica presente
no lixo).
RICARDO, B.; CANPANILLI, M. Almanaque Brasil Socioambiental 2008.
São Paulo, Instituto Socioambiental, 2007.
Considere um município que deposita os resíduos sólidos produzidos por sua

população em um lixão. Esse procedimento é considerado um problema de
saúde pública porque os lixões
a) causam problemas respiratórios, devido ao mau cheiro que provém da
decomposição.
b) são locais propícios à proliferação de vetores de doenças, além de
contaminarem o solo e a águas.
c) provocam o fenômeno da chuva ácida, devido aos gases oriundos da
decomposição da matéria orgânica.
d) são instalados próximos ao centro das cidades, afetando toda a população
que circula diariamente na área.
e) são responsáveis pelo desaparecimento das nascentes na região onde são
instalados, o que leva à escassez de água.
Aulas 25 e 26
Espaço Agrário: Revolução e Desenvolvimento.
A evolução da capacidade de produção, nos últimos 50 anos, foi em

média superior ao crescimento da população mundial. Apesar disso, segundo a
FAO (Organização das Nações Unidas para a Agricultura e a Alimentação),
neste início de milênio, 852 milhões de pessoas viviam em estado de fome
crônica ou de subnutrição, sendo que 815 milhões nos países
subdesenvolvidos.
O espaço rural de vários países se modernizou. A mecanização agrícola,
o uso da biotecnologia, de sistemas de estocagem e escoamento da produção
tornou a agropecuária mais produtiva e competitiva. Os investimentos e o
controle da produção agrícola por grandes empresas disseminou a utilização
de produtos apropriados à correção do solo, de adubos químicos, de
agrotóxicos, de rações, de sementes geneticamente modificadas, etc. Por outro
lado, diversas regiões do mundo vivem as tragédias da subnutrição e da fome.
O Brasil em seu imenso território vive essa mesma contradição. Coloca-
se entre os dez maiores exportadores agrícolas mundiais, desenvolve uma
agricultura moderna e de elevada competitividade, possui o maior rebanho
bovino comercial do mundo, ao mesmo tempo em que uma parte expressiva da
população rural vive em condições miseráveis.
A REVOLUÇÃO AGRÍCOLA
O primeiro grande avanço tecnológico nas atividades agropecuárias 161

ocorreu dentro do mesmo processo da Revolução Industrial, no século XVIII.
Os países que se industrializaram nesse período modernizaram os seus
sistemas de cultivo, elevaram a produção e a produtividade - produzir mais com

menos terra e mão de obra -- introduziram novas técnicas com o
desenvolvimento de instrumentos agrícolas.
A migração para as cidades, nesse período, também diminuiu o número
de pessoas envolvidas nas atividades agrícolas. Dessa forma, a Revolução
Industrial e a intensa urbanização gerada por ela exigiram uma Revolução
Agrícola, capaz de ampliar o fornecimento de matérias-primas à indústria e a
produção de alimentos necessária ao abastecimento de uma população que se
urbanizava.
A REVOLUÇÃO VERDE
A partir da segunda metade do século XX, os países desenvolvidos

criaram uma estratégia de elevação da produção agrícola mundial por meio da
introdução de técnicas mais apropriadas de cultivo, mecanização, uso de
fertilizantes, defensivos agrícolas e a utilização de sementes VAR (Variedades
de Alto Rendimento) em substituição às sementes tradicionais, menos
resistentes aos defensivos agrícolas. Concebido nos Estados Unidos, esse
processo ficou conhecido como Revolução Verde. Sua principal bandeira era
combater a fome e a miséria dos países mais pobres, por meio da introdução
de técnicas mais modernas de cultivo.
Ao mesmo tempo em que modernizou a agricultura em alguns países
subdesenvolvidos, a Revolução Verde elevou a dependência em relação aos
países mais ricos que detinham a tecnologia indispensável ao cultivo das novas
sementes e forneciam os insumos necessários para viabilizar a produção.
A elevação da produtividade diminuiu o preço de diversos produtos para
o consumidor, mas o custo dos insumos aumentou numa escala muito maior. A
produção de determinados gêneros contemplados pela Revolução Verde era
viável quando realizada em grande escala, em grandes propriedades agrícolas.
Dessa forma, muitos pequenos proprietários ligados à agricultura
comercial ficaram incapacitados de incorporar essas novas tecnologias,
abandonaram suas atividades e venderam as suas propriedades, com impacto
desastroso na estrutura fundiária de diversos países, entre eles o Brasil.
Quanto à erradicação da fome, a principal promessa da Revolução Verde, os
próprios dados da ONU mostram os resultados insuficientes.
A REVOLUÇÃO TRANSGÊNICA
Os transgênicos são espécies cuja constituição genética foi alterada

artificialmente e convertida a uma forma que não existe na natureza. É um ser
vivo que recebeu um gene de outra espécie animal ou vegetal. O gene inserido
pode vir de outra planta ou mesmo de outra espécie completamente diferente.
No caso das plantas a modificação é feita visando um organismo com
características diferentes das suas, como por exemplo tornar uma planta mais
resistente a pragas e insetos. A planta resultante dessa inserção passa a ser
denominada como "geneticamente modificada"
A partir de 1953, com a descoberta da estrutura das moléculas do DNA, 162
a biotecnologia provocou uma nova revolução na agricultura. Com isso o
homem viu a possibilidade de manipular, trocar de lugar as letras do código

genético e já na década de 70, descobriu-se como unir fragmentos de
diferentes espécies.
Através de técnicas utilizadas para alteração de genes em diferentes
organismos, com a fusão de genes de espécies diferentes que jamais se
cruzariam na natureza, foram criadas diversas variedades transgênicas ou
OGMs (Organismos Geneticamente Modificados).
Pouco mais de dez anos depois, as primeiras plantas transgênicas
passaram a ser produzidas comercialmente e com isso a biotecnologia ganhou
cada vez mais destaque no cenário científico e tecnológico, com a promessa
de uma agricultura mais produtiva e menos dependente do uso de agrotóxicos.
E com essa promessa vieram também as dúvidas sobre os efeitos secundários
dos transgênicos e as consequências que podem provocar na saúde e no
ambiente.
É uma discussão que envolve oposições econômicas, sociais e
ambientais. De um lado estão os defensores da biotecnologia, que defendem o
aumento da produção de alimentos a partir da redução de custos a ponto de
atacar o problema da fome mundial. De outro lado, estão aqueles que
argumentam sobre o impacto ainda desconhecido dos transgênicos sobre a
saúde e o meio ambiente.
As principais variedades transgênicas da grande agricultura como soja,
milho, algodão, canela, mandioca, tabaco, arroz, tomate e trigo são controladas
atualmente por poucas empresas multinacionais como a Novartis, a Monsanto,
a Du Pont, a AstraZeneca e a Aventis.
Como as sementes transgênicas, diferentemente das sementes
tradicionais, nunca são geradas pela própria planta e, portanto, têm que ser
adquiridas a cada novo plantio, teme-se que tais corporações assumam o
controle da produção das sementes transgênicas e isso resulte no controle do
mercado mundial de alimentos, apesar da vasta produção de produtos
orgânicos.
Talvez o mundo não esteja ainda totalmente preparado para os grandes
avanços da era da moderna biotecnologia ou tecnologia do DNA recombinante.
A chegada da genética como a nova matéria prima da economia,
provavelmente irá causar grandes modificações na história da humanidade.
TRANSGÊNICOS NO BRASIL
Em março de 2005, foi aprovada pelo Congresso Nacional a Lei da

Biossegurança, essa Lei tem o objetivo de proteger a diversidade e a
integridade do patrimônio genético do país, ou seja, um conjunto de medidas
destinadas à prevenção de riscos em processos de pesquisas, serviços e
atividades econômicas que possam garantir a saúde humana e evitar impactos
negativos ao meio ambiente. A Lei da Biossegurança funciona através da
Comissão Técnica Nacional de Biossegurança - CNTBio, do Ministério da
Ciência e Tecnologia. No Brasil, é crime liberar no ambiente OGMs sem
autorização da CTNBio. 163
A CTNBio é a instituição responsável em proteger a diversidade e
integridade do patrimônio genético brasileiro pelo estabelecimento de normas

de segurança e de pareceres técnicos relativos que autorizam ou não testes de
campo, produção e comercialização de OGMs.
A viabilidade da agricultura menos dependente de insumos e mais
produtiva é uma realidade no mundo todo. No Brasil, a questão sobre plantar
ou não transgênicos não pode ser dirigida somente às questões voltadas ao
mercado consumidor, pois envolvem aspectos de natureza econômica, política
e social.
Governos e instituições devem se cercar de todas as garantias que
indiquem, previnam e evitem males resultantes da introdução precipitada e em
larga escala de qualquer tecnologia que, se usada sem cautela, em vez de ser
uma arma capaz de ajudar a produzir alimentos, pode resultar em desastres,
uma vez que os riscos à saúde e ao ambiente não foram ainda suficientemente
estudados.
Conteúdo retirado de: http://educacao.uol.com.br/geografia/agricultura-
revolucoes-agricola-e-verde-e-transgenicos.jhtm
Exercícios
25. (ENEM 2011) A Floresta Amazônica, com toda a sua imensidão, não vai
estar ai para sempre. Foi preciso alcançar toda essa taxa de desmatamento de
quase 20 mil quilômetros quadrados ao ano, na ultima década do século XX,
para que uma pequena parcela de brasileiros se desse conta de que o maior
patrimônio natural do pais esta sendo torrado.
AB’SABER, A. Amazônia: do discurso a práxis. São Paulo: EdUSP, 1996.
Um processo econômico que tem contribuído na atualidade para acelerar o
problema ambiental descrito e:
a) Expansão do Projeto Grande Carajás, com incentivos a chegada de novas

empresas mineradoras.
b) Difusão do cultivo da soja com a implantação de monoculturas mecanizadas.
c) Construção da rodovia Transamazônica, com o objetivo de interligar a região
Norte ao restante do país.
d) Difusão do cultivo da soja com a implantação de monoculturas mecanizadas.
e) Ampliação do polo industrial da Zona Franca de Manaus, visando atrair
empresas nacionais e estrangeiras.
26. (ENEM 2010) Antes, eram apenas as grandes cidades que se

apresentavam como o império da técnica, objeto de modificações, suspensões,
acréscimos, cada vez mais sofisticadas e carregadas de artifício. Esse mundo
artificial inclui, hoje, o mundo rural.
SANTOS, M. A Natureza do Espaco. São Paulo: Hucitec, 1996.
Considerando a transformação mencionada no texto, uma consequência
socioespacial que caracteriza o atual mundo rural brasileiro é
a) a redução do processo de concentração de terras.
b) o aumento do aproveitamento de solos menos férteis. 164
c) a ampliação do isolamento do espaço rural.
d) a estagnação da fronteira agrícola do país.
e) a diminuição do nível de emprego formal.

Aulas 27 e 28
A Grande Guerra de 1914
Vários problemas atingiam as principais nações europeias no início do

século XX. O século anterior havia deixado feridas difíceis de curar. Alguns
países estavam extremamente descontentes com a partilha da Ásia e da África,
ocorrida no final do século XIX. Alemanha e Itália, por exemplo, haviam ficado
de fora no processo neocolonial. Enquanto isso, França e Inglaterra podiam
explorar diversas colônias, ricas em matérias-primas e com um grande
mercado consumidor. A insatisfação da Itália e da Alemanha, neste contexto,
pode ser considerada uma das causas da Grande Guerra.
Vale lembrar também que no início do século XX havia uma forte
concorrência comercial entre os países europeus, principalmente na disputa
pelos mercados consumidores. Esta concorrência gerou vários conflitos de
interesses entre as nações. Ao mesmo tempo, os países estavam empenhados
numa rápida corrida armamentista, já como uma maneira de se protegerem, ou
atacarem, no futuro próximo. Esta corrida bélica gerava um clima de apreensão
e medo entre os países, onde um tentava se armar mais do que o outro.
Existia também, entre duas nações poderosas da época, uma rivalidade
muito grande. A França havia perdido, no final do século XIX, a região da
Alsácia-Lorena para a Alemanha, durante a Guerra Franco Prussiana. O
revanchismo francês estava no ar, e os franceses esperando uma oportunidade
para retomar a rica região perdida.
O pan-germanismo e o pan-eslavismo também influenciou e aumentou o
estado de alerta na Europa. Havia uma forte vontade nacionalista dos
germânicos em unir, em apenas uma nação, todos os países de origem
germânica. O mesmo acontecia com os países eslavos.
O início da Grande Guerra
O estopim deste conflito foi o assassinato de Francisco Ferdinando,

príncipe do império austro-húngaro, durante sua visita a Saravejo (Bósnia-
Herzegovina). As investigações levaram ao criminoso, um jovem integrante de
um grupo Sérvio chamado mão-negra, contrário a influência da Áustria-Hungria
na região dos Balcãs. O império austro-húngaro não aceitou as medidas
tomadas pela Sérvia com relação ao crime e, no dia 28 de julho de 1914,
declarou guerra à Servia.
Política de Alianças
Os países europeus começaram a fazer alianças políticas e militares

desde o final do século XIX. Durante o conflito mundial estas alianças
permaneceram. De um lado havia a Tríplice Aliança formada em 1882 por 165
Itália, Império Austro-Húngaro e Alemanha (a Itália passou para a outra aliança
em 1915). Do outro lado a Tríplice Entente, formada em 1907, com a
participação de França, Rússia e Reino Unido.

O Brasil também participou, enviando para os campos de batalha
enfermeiros e medicamentos para ajudar os países da Tríplice Entente.
Desenvolvimento
As batalhas desenvolveram-se principalmente em trincheiras. Os

soldados ficavam, muitas vezes, centenas de dias entrincheirados, lutando pela
conquista de pequenos pedaços de território. A fome e as doenças também
eram os inimigos destes guerreiros. Nos combates também houve a utilização
de novas tecnologias bélicas como, por exemplo, tanques de guerra e aviões.
Enquanto os homens lutavam nas trincheiras, as mulheres trabalhavam nas
indústrias bélicas como empregadas.
Fim do conflito
Em 1917 ocorreu um fato histórico de extrema importância : a entrada

dos Estados Unidos no conflito. Os EUA entraram ao lado da Tríplice Entente,
pois havia acordos comerciais a defender, principalmente com Inglaterra e
França. Este fato marcou a vitória da Entente, forçando os países da Aliança a
assinarem a rendição. Os derrotados tiveram ainda que assinar o Tratado de
Versalhes que impunha a estes países fortes restrições e punições. A
Alemanha teve seu exército reduzido, sua indústria bélica controlada, perdeu a
região do corredor polonês, teve que devolver à França a região da Alsácia
Lorena, além de ter que pagar os prejuízos da guerra dos países vencedores.
O Tratado de Versalhes teve repercussões na Alemanha, influenciando o início
da Segunda Guerra Mundial.
A guerra gerou aproximadamente 10 milhões de mortos, o triplo de
feridos, arrasou campos agrícolas, destruiu indústrias, além de gerar grandes
prejuízos econômicos.
Conteúdo retirado de: http://www.suapesquisa.com/primeiraguerra/
Aulas 29 e 30
Teorias do Subdesenvolvimento
Crescimento econômico e desenvolvimento não são conceitos

sinônimos. O crescimento econômico pode ocorrer numa fase em que o
mercado está em expansão, o que favorece o aumento da produção: mais
gente comprando, as empresas produzem mais.
Mas esse aumento da produção pode não vir acompanhado do
desenvolvimento de novas tecnologias para o processo produtivo, nem
acarretar melhorias sociais. O único efeito social direto do crescimento é a
oferta maior de empregos.
O desenvolvimento tem um sentido mais amplo, envolvendo questões
econômicas (aumento da produção, modernização tecnológica etc.) e sociais
(melhora da qualidade de vida da população). 166
De maneira geral, o mundo subdesenvolvido é dependente do mundo
desenvolvido. Essa dependência se manifesta pela necessidade de atrair

capital externo, dinheiro de empresas multinacionais para fazer investimentos
produtivos e em infraestrutura.
INFRAESTRUTURA
Infraestrutura é a parte (a maior parte das vezes invisível) de uma cidade

ou outra organização humana, sem a qual nada funciona. Rede de esgotos,
abastecimento de água, energia elétrica, coleta de águas pluviais, rede
telefônica, gás canalizado, sistema médico-hospitalar, escolas - tudo isso se
encaixa nessa definição.
Nos países subdesenvolvidos, mesmo com investimentos vindos de fora,
a infraestrutura destinada ao atendimento da população é insuficiente. Isso
resulta em graves problemas sociais.
Um dos efeitos de captar esse tipo de investimento é a dependência
tecnológica. Quando a tecnologia é toda importada, e não há verbas para
pesquisa, não se consegue desenvolver uma tecnologia nacional. Sem falar no
pagamento de royalties, os direitos de patente ou de uso que se paga aos
donos dessa tecnologia.
Outra característica dos países subdesenvolvidos é a grande
desigualdade social, entre os mais ricos e os mais pobres. Educação e saúde
são de difícil acesso para a população de baixa renda.
Os pobres dessas sociedades têm menos chance de melhorar sua
condição social que os pobres dos países desenvolvidos.
TEORIA DA DEPENDÊNCIA
Várias foram as teorias que tentaram explicar e propor soluções para o

subdesenvolvimento. A mais destacada foi a teoria da dependência. Ela
explicava o subdesenvolvimento pelas relações comerciais desfavoráveis no
mercado internacional.
Nesse quadro, os países desenvolvidos, industrializados, vendem suas
mercadorias a preços elevados para os subdesenvolvidos e compram
matérias-primas e outras mercadorias agrícolas destes últimos a preços baixos.
MULTINACIONAIS
Os adeptos da teoria da dependência acreditavam que a dominação do

mercado mundial por grandes empresas multinacionais dos países
desenvolvidos impedia qualquer tentativa de superar o subdesenvolvimento.
Para eles, a economia dos países subdesenvolvidos privilegiava o mercado
externo, com prejuízo do interno.
Esses teóricos apresentaram soluções diferentes para o problema. Uns
propunham que o empresariado nacional promovesse o desenvolvimento
interno com o apoio do Estado e com estabelecimento de fortes barreiras à
importação dos produtos industrializados dos países ricos.
Outros argumentavam que a burguesia nacional era incapaz de assumir 167
essa missão, já que os interesses eram os mesmos dos países ricos, com os
quais ela mantinha fortes laços econômicos.

BRASIL E CAPITAL ESTRANGEIRO
Na América Latina, essa teoria teve peso e influiu no pensamento

econômico e na política adotada. Nos países que conquistaram rápido
crescimento industrial, como o Brasil, o México e a Argentina, o modelo
adotado a partir da década de 1950 foi o de proteger os mercados internos da
concorrência estrangeira e desenvolver a produção industrial interna.
Nesse modelo, o Estado, o capital nacional e o capital estrangeiro
deveriam contribuir conjuntamente para o desenvolvimento. A superação do
atraso econômico implicava produzir internamente os produtos importados que
pesavam muito na balança comercial.
O Brasil foi um exemplo dessa estratégia, atraindo capital estrangeiro,
com tratamento especial aos de alta tecnologia da época (automóveis,
eletrônicos, químicos, farmacêuticos e outros), que a empresa nacional não era
capaz de atingir em pouco tempo.
A VISÃO SOCIALISTA
Outras teorias foram elaboradas para superar a dependência e

conquistar o desenvolvimento. A mais radical propunha revoluções políticas e
sociais. Seria o jeito de colocar um fim no poder das classes sociais
dominantes, apontadas como responsáveis pelo atraso econômico e pelos
graves problemas sociais.
Os socialistas acreditam que a conquista do desenvolvimento só é
possível pela construção de uma sociedade mais igualitária. Eles contestam a
ideia de que a superação do subdesenvolvimento está em aproximar-se dos
avanços atingidos pelos países do Norte. Estes são capitalistas, alegam.
São contra os padrões de consumo estimulados por esse sistema,
alicerçado na desigualdade social. Fazem coro com os ambientalistas e
afirmam que se a maioria dos países atingir o mesmo padrão de consumo das
sociedades desenvolvidas, não haverá recursos naturais e energia suficientes
para atender à produção. Os problemas ambientais tornariam insustentável a
vida no planeta em pouco tempo.
O CONSENSO DE W ASHINGTON
Na esteira do neoliberalismo, em 1989, economista John Williamson fez

uma proposta para resolver a crise dos países pobres e propor caminhos para
o desenvolvimento. Visou em especial a América Latina.
Para isso, reuniu o pensamento do Fundo Monetário Internacional (FMI),
Banco Mundial (Bird), Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID). São
grandes instituições financeiras transnacionais.
Também incluiu as ideias do governo norte-americano para essas
questões. Entre essas organizações havia "consenso" (concordância) sobre
alguns pontos principais.
OS PONTOS PRINCIPAIS 168

De acordo com o Consenso de Washington, os países deveriam
promover uma reforma fiscal, a abertura comercial com a liberalização das
exportações e importações.
Deveriam realizar cortes de salários e demissão de funcionários
públicos, mudanças na previdência social, nas leis trabalhistas e no sistema de
aposentadoria, com o objetivo de diminuir a dívida pública.
O Consenso de Washington propunha, também, a abertura comercial, o
aumento de facilidades para a entrada e saída de capitais estrangeiros e a
privatização de empresas estatais.
Como resultados destas políticas econômicas, da forma como foram
aplicadas, são apontados a desnacionalização da economia, o desemprego, o
achatamento salarial e a concentração de renda.
Conteúdo Retirado de: http://educacao.uol.com.br/geografia/paises-
subdesenvolvidos-caracteristicas-e-tentativas-de-solucoes.jhtm
169

Ciências Humanas e suas tecnologias II
Prof. Lincoln Lara Cardoso
Aula 01
A Geografia - Introdução
1) A Geografia como uma ciência moderna

A Geografia, como ciência que partilha, simultaneamente, dos objetos
das ciências naturais e humanas, pode ser considerada ao mesmo tempo,
como uma “ciência de observação” e como uma “ciência de experimentação”.
Contudo, sua caracterização como ciência experimental é apenas
parcialmente válida. Isto decorre de que estudando condições e problemas
naturais, ou condições e problemas humanos inter-relacionados seu objeto
nem sempre pode ser tratado em laboratório, pelo menos da maneira que
neste trabalham o químico, o botânico, o físico, o geólogo e outros como os
respectivos objetivos de sua preocupação científica.
É verdade que a Geografia permite a especialização em alguns ramos
da disciplina, podendo-se estudar em laboratório, fenômenos como erosão, a
composição de solos, a formação meândrica ou anastomosada dos cursos
d’água, a circulação atmosféricas, etc. Mesmo porque os fenômenos naturais
são mais suscetíveis de reprodução em laboratório, por razões evidentes, do
que os fenômenos humanos, com exceção a psicologia, que alcançou algum
desenvolvimento nesse terreno.
Contudo, na medida em que a geografia possui como seu verdadeiro
laboratório a própria natureza, seu campo abrange o conjunto da complexa
rede dos fenômenos humanos e naturais, tais como se apresentam a
observação, nas condições ambientais dadas nem sempre passiveis de serem
reproduzidas em condições de experimentação controlada, embora tenha sido
o ideal de muitos cientistas ate o presente.
Daí o valor não só classificatório, mas também operacional, da distinção
acima entre “observação” e “experimentação”. Daí, também ter a geografia
que adaptar aquele procedimento científico geral aos seus próprios requisitos,
quando, então a elaboração da hipótese e o processo de observação
adquirem grande importância dadas as dificuldades que surgem para o
pesquisador e as consequências para analise e a generalização, ou seja, para
a formulação de teorias explicativas dos fenômenos humanos e naturais.
A geografia se baseia em cinco princípios metodológicos:
Princípio da extensão: Por meio do qual se devem localizar os fatos
estudados determinando-lhes a área geográfica (Ratzel)
Princípio da analogia: Ou de geografia geral, que permite
generalização dos fatos semelhantes. ( Ritter e Vidal de La Blache)
Princípio da causalidade: Por meio do qual se devem buscar as
causas e examinar as possíveis consequências dos fatos examinados. 170
(Humholdt)

Princípio da conexidade ou interação: É preciso identificar as
relações locais e interlocais, pois os fatos nunca estão isolados e sim
ligados entre si. (Brunhes )
Princípio da atividade: O fato tem caráter dinâmico, daí a
necessidade do conhecimento do passado para a exploração do
presente e previsão de sua evolução futura. (Brunhes)
2) Introdução à geografia do Brasil
Dos 510 milhões quadrados que formam a superfície da Terra, 71%

ficam submersos, restando apenas 149 milhões de quilômetros quadrados
para ser serem ocupados por mais de 200 países. O Brasil com uma área de
8547 404 quilômetros quadrados é o quinto maior pais do mundo em extensão
territorial, sendo superado apenas por Rússia, Canadá, China e EUA .
O Brasil ocupa:
47,3% da América do sul
20,8 das Américas
5,9 da Área emersa total
1,9 da Área total da Terra
22,3 das Áreas Tropicais
O Brasil encontra-se na porção centro oriental da América do Sul, é

banhado pelo oceano Atlântico, cortado pela linha do equador ao norte e pelo
Trópico de Capricórnio ao Sul, e tem em torno de 8% do seu território na Zona
Temperada do hemisfério sul. Sua fronteira com o Atlântico tem cerca de 7400
Km e sua fronteira interna tem mais 15.700 Km, quase sempre marcada por
acidentes geográficos como rios e serras limitando o território brasileiro com
outros dez países sul Americanos. Boa parte dessa fronteira tem um
aproveitamento limitado, pois são cobertas com florestas, sem infraestrutura
viária eficiente e distante dos grandes centros urbanos. (Com exceção dos
países membros do Mercosul).
LIMITES DO BRASIL
171

Observando o mapa acima, podemos conferir as fronteiras do Brasil na
América do Sul.
Ao norte - Fronteira com a Guiana, o Suriname e a Guiana Francesa.
A noroeste - Fronteira com a Venezuela e a Colômbia.
A oeste- Fronteira com a Bolívia e o Peru
A sudoeste - Fronteira como Paraguai e Argentina
A sul- Fronteira com o Uruguaio.
Os dois países sul americanos que não tem fronteiras com o Brasil são
Equador e Chile.
O Brasil é uma República Federativa formada por 26 estados e um

Distrito Federal. A divisão clássica do país pelo IBGE consiste em cinco
regiões, mas a divisão moderna, que leva em conta a organização
socioeconômica, corresponde a três complexos regionais.
BRASIL MACRO-REGIÕES
172

BRASIL POLÍTICO E REGIÕES
3) Geografia como ciência do espaço. Conceitos básicos; território,

espaço geográfico, espaço natural
Território:
* Extensão ou área de terra sem a presença humana. Exemplo a maior
parte do território Antártico.
* Base natural ou física de um Estado que sobre ela exerce soberania,
definida por suas fronteiras com outros estados formadas ao longo do
processo histórico. Enfim área física de um país, estado, município ou distrito
podendo abranger rios, lagos, mares, baía, ilhas, campos, florestas,
montanhas etc...
* Lugar onde se nasce, terra natal. Essa noção de território leva o
conceito de pátria.
Espaço geográfico: Surge após o território ser trabalhado, modificado

ou transformado pelo homem, ou quando este imprime na paisagem as
marcas de sua atuação e organização social.
Espaços naturais: Aqueles que não sofreram a intervenção humana.
Aula 02
Orientação e Coordenadas
O processo de orientação desenvolve-se para atender a necessidade

de deslocar-se em um determinado rumo, mesmo quando não é possível
guiar-se pelos acidentes geográficos.
173
Meios de orientação:
Sol-Onde nasce leste; onde se põe oeste; a partir daí temos os pontos
cardeais:

N-norte (setentrional)
S- sul (meridional)
L ou E- leste (oriental)
O ou W- oeste (ocidental)
A) Bússola- Agulha imantada sempre para o norte magnético
B) Ventos - conhecendo se as direções dos ventos dominantes
C) Cruzeiro do sul- aponta ao sul (apenas no hemisfério sul )
Rosa dos ventos:

É formada com os pontos cardeais: Norte, Sul, Leste, Oeste; os pontos
colaterais e os pontos subcolaterais.
Pontos Colaterais: Ficam entre os pontos cardeais:

Nordeste (NE) Entre o norte e o oeste
Sudeste (SE) Entre o sul e leste
Sudoeste (SO) Entre o sul e oeste
Noroeste (NO) Entre o norte e o oeste
Pontos extremos do Brasil:

Norte: Serra do Caburaí (Estado de Roraima fronteira com a Guiana)
Sul: Arroio Chuí, no Rio Grande do sul, Fronteira com o Uruguai
Leste: Ponta seixas na Paraíba
Oeste: Serra de Cotamana, estado do Acre, fronteira com Peru
5) Coordenadas Geográficas
Entendemos por coordenadas geográficas um par de números dados -
a latitude e a longitude que permite localizar um certo ponto sobre a superfície
da Terra.
Uma grande quantidade de mapas traz, em suas margens valores
fundamentais de coordenadas geográficas. Assim, em um a operação inversa,
leitura destes dados permite a inferência das coordenadas geográficas da área
de interesse.
Para que as coordenada sejam identificadas no globo, sobre ele é
instalada uma rede de referências formada pelo equador meridianos e 174
paralelos.
COORDENADAS GEOGRÁFICAS

Equador:
É o circulo Máximo perpendicular ao eixo de rotação da terra que a
divide em dois hemisférios. Norte e Sul
Nos mapas, o equador é representado por uma linha cheia, geralmente
no centro, horizontal, a qual é associado o número zero (zero grau). Pois é
considerado o início da contagem das latitudes.
Paralelos:
São círculos menores, perpendiculares ao eixo de rotação da Terra,
cujos planos são paralelos (dependendo da posição) ao plano do equador.
Quatro deles são importantes: Os trópicos e círculos polares.
Meridianos:
São círculos máximos que passam pelos polos gráficos e cujos planos
contêm o eixo de rotação do planeta.
Convencionalmente o máximo que passa por Greenwich (subúrbio de

Londres) foi adotado como principal, como origem das contagens das
longitudes (portanto zero). Esse meridiano fundamental também divide a terra
em dois hemisférios: Oriental e Ocidental.
Nos mapas, são representados como linhas cheias perpendiculares ao
equador, com o meridiano de Greenwich ocupando, geralmente, o centro.
Latitude e Longitude
Latitude: É a medida em graus, de um ponto qualquer da superfície terrestre

ao equador, variando de 0º a 90º para o norte ou para o sul.
Longitude: É medida em graus de um ponto qualquer da superfície da terra, a

partir do meridiano de Greenwich, variando de 0º a 180º para o leste ou para o
oeste.
LATITUDE
175

LONGITUDE
6) Fusos horários
Os meridianos auxiliam também na determinação da hora em qualquer
ponto da terra.
A terra executa seu movimento de rotação de oeste para leste em 24
horas. Assim, se dividirmos 360º por 24 horas, teremos 15º, que representa
um espaço ou faixa correspondente a uma hora.
Que o sol demora uma hora para percorrer uma faixa de 15º na Terra.
Existem 24 fusos de 15º cada um
(24x 15º = 360º). Como Terra gira de oeste para leste hora aumenta
para leste e diminui na direção oeste, a partir de qualquer ponto da superfície
terrestre.
7) Fusos horários do Brasil
Sabendo-se 15º (medida de um fuso horário), na altura do equador,

corresponde a 1665 KM (1º = 111.1 KM), é fácil de entender que o Brasil, por
possuir mais de 4000 KM de distância no sentido leste-oeste, devera ter mais
de um fuso horário.
176
FUSOS HORARIOS DO BRASIL

I} -5 h GMT (-2h em relação ao horário oficial do Brasil): Acre.
II} -4 h GMT (-1h em relação ao horário oficial do Brasil): Amazonas,
Rondônia, Roraima, Pará, Mato Grosso e Mato Grosso do Sul.
III) -3h GMT (Hora oficial do Brasil): Rio Grande do Sul, Santa Catarina,
Paraná, São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Espírito Santo, Goiás,
Brasília (DF), Tocantins, Piauí, Maranhão, Bahia, Sergipe, Alagoas,
Pernambuco, Paraíba, Rio Grande do Norte, Ceará e Amapá.
IV) -2h GMT (+1h em relação ao horário oficial do Brasil): Território de
Fernando de Noronha.
EXERCÍCIOS PROPOSTOS:
1. (FAFEID-2006) Analise o mapa a seguir.
A partir da análise do mapa e de seus conhecimentos, é INCORRETO afirmar

que
A) na área destacada pela letra C a continentalidade exerce significativa
influência sobre as médias térmicas e a pluviosidade.
B) no deslocamento indicado pela reta XY, as variações sazonais são mais 177
sensíveis na faixa de latitude mais elevada.
C) no espaço representado, as maiores variações entre a duração dos dias e
noites coincidem com a faixa onde as terras se alargam no sentido latitudinal.

D) no sentido longitudinal o mapa representa uma porção de terras, que estão
localizadas em apenas um hemisfério.
2) (UFLA-2006) Observe a seguinte curiosidade:

No estádio Milton de Sousa Correa em Macapá-AP a linha central que divide o
gramado esta situada exatamente sobre a linha imaginária (....). Assim no
início da partida um time fica na metade norte do mundo e o outro e o outro na
parte sul, mas lógico que durante o jogo os atletas trocam de hemisférios
varias vezes. Na cidade aproveitando da posição privilegiada praças bares e
restaurantes atraem os curiosos. Tamanha peculiaridade chamou a atenção do
cientista inglês Alex Bello, autor de um ótimo livro sobre o futebol brasileiro
“The Brazilian way of live” lançado em maio naquele país.
A alternativa que identifica corretamente tanto a linha imaginaria mencionada
no texto quanto o indicativo dessa indicação é:
a) Linha do equador. “metade norte do mundo”
b) Trópico de Câncer. “localizado na cidade de Macapá-AP”
c) Trópico de Capricórnio. “linha central que divide o gramado”
d) Circulo Polar Ártico. “Aproveitam-se da posição estratégica”
e) Linha de Greenwich. “Atletas trocam de hemisférios”
Aula 03
Geomorfologia Brasileira
1) As camadas da terra
A geologia divide o interior da Terra em três camadas: litosfera, manto e

núcleo. Cada uma com constituição mineralógica, densidade e temperatura
próprias.
Litosfera: (Lito = pedra; sfera = esfera) é a camada rígida do globo com

espessura media de 50 Km. Formada predominantemente por Silício e
Alumínio (SIAL) na parte mais externa da litosfera onde se forma o solo e
subsolo. Na parte mais interna predomina os minerais Silício e Magnésio
(SIMA) minerais de maior densidade se comparado com o (SIAL).
Manto: Camada intermediária com espessura de
4.600 Km. Formado por minerais no estado pastoso em virtude das altas
temperaturas nessa profundidade (cerca de 4000ºC). Recebe também o nome
de magma palavra grega que significa “massa” em alusão a massa pastosa.
Divide-se em manto inferior e manto superior.
Núcleo: nele predominam metais de alta densidade, como níquel e ferro
(NIFE) com espessura de 1700 Km. Com temperatura que ultrapassa os
5000ºC, se divide em uma parte sólida (interna) e uma líquida (externa.)
*Astenosfera: (Asthenes = fraquesa; sphaera = esfera). A sismologia admite
que, numa camada superior do manto existe uma massa plástica de minerais 178
capaz de se deslocar em estado líquido. Segundo dois geógrafos da
Universidade Federal de Pernambuco: “Do ponto de vista geomoforlógico,
essa camada tem muita importância, pois é a região produtora da maior parte

da energia interna do planeta e dos esforços que correspondem pela
expansão dos fundos oceânicos, movimentos continentais orogenias e abalos
sísmicos” (Lucilvânio e Raquel Caldas)
CAMADAS DA TERRA
2) As grandes Teorias
Teoria da deriva continental: Defende a noção de que os continentes ou

terras emersas flutuam sobre o magma ou astenosfera, da mesma forma que
a madeira ou gelo flutuam sobre a água. Baseado que coincidência entre o
formato do litoral africano e brasileiro, concordância entre estratos rochosos
dos litorais da África e do Brasil, além da semelhança entre a flora e fauna.
Wegener o criador da teoria partiu da existência de um supercontinente a que 179
deu o nome de Pangeia e de um imenso oceano que deu o nome de
Pantalassa.

PANGEIA “ O SUPER CONTINENTE”
Teoria da tectônica das placas: Formulada pelo pesquisador Jason Morgan.

De acordo com ele a litosfera não é um envoltório continuo, mas sim
descontinuo dividida em partes chamadas de placas tectônicas que se apoiam
ou flutuam sobre a atmosfera. Impulsionadas pela energia do interior da terra,
as placas deslocam-se no horizontalmente e verticalmente.
PRINCÍPIO DA ISOSTASIA TERRESTRE
Os movimentos horizontais dão origem a orogênese (“oro”= montanha;

“gênesis” = nascimento). A orogênese ocorre nas áreas de contato entre as
placas tectônicas que ao se movimentarem horizontalmente, se chocam,
podendo uma entrar por baixo da outra ou sofrer um mergulho no substrato
magmático ocasionando o dobramento de imensos blocos rochosos. Esses
enormes dobramentos recebem o nome de dobramentos modernos.
Os movimentos verticais dão origem a movimentos epirogênicos
(“epeiros”= continente, “genesi”= nascimento). São processos de soerguimento
ou rebaixamento de porções da litosfera, em movimentos lentos, de longa
duração que abrange vastas extensões e pelos quais se da o reajustamento
isostáticos (“isso” = igual, “stasia” = equilíbrio)
Além de arqueamento e soerguimento a epirogênesi provoca
falhamentos ou sistema de falhas na crosta e transgressões e regressões 180
marinhas ou seja invasões e recuos do mar na zona costeira.

3) Dobramentos e Falhamentos
Dobramentos: Resultam de forças laterais ou horizontais que ocorreram

numa estrutura rochosa sedimentar que possui certa plasticidade.
Falhamentos: Constituem outro tipo de deformação rochosa estrutural sofrida

pela rocha, durante as eras geológicas, pela ação de forças internas verticais
ou inclinadas. Eles ocorrem em material rochoso que sofre esta ação, mas não
possui esta plasticidade.
Dobramento
Falhamento
4)Vulcanismo e Terremoto
Vulcanismo: é processo pelo qual o magma flui do interior da terra até a 181
crosta terrestre. Abrange os vulcões e as intrusões magmáticas (penetração
do magma em rochas da crosta terrestre e sua solidificação em virtude das
menores temperaturas da superfície da Terra). Batólitos, lacólitos dique, sill e

neque. Apesar de várias consequências negativas o vulcanismo pode ser
benéfico como, por exemplo, a decomposição de rochas magmáticas
extrusivas origina solos de alta fertilidade como a terra rocha proveniente do
centro sul do Brasil proveniente do Basalto.
Terremoto: Também chamados de Abalos Sísmicos, são tremores de terra da

crosta terrestre de curta duração, mas que podem apresentar grande poder de
destruição. São causados por fenômenos que ocorrem no interior do globo
terrestre.
No Brasil, Rio Grande do Norte, Paraná e Angra dos Reis (RJ) têm
ocorrido nos últimos anos.
3) Rocha
Conceito: é um agregado de minerais ou apenas de um mineral solidificado.

Quanto à origem as rochas podem ser classificadas: magmáticas (ígneas),
sedimentares (estratificadas) e metamórficas.
A) Rochas magmáticas: São as mais antigas e resistentes, podendo se

destacar o granito e o diabásio, formas juntamente com as rochas
metamórficas o embasamento rochoso do continente.
São classificadas em intrusivas ou extrusivas.
I) Rochas magmáticas intrusivas (plutônicas): A lentidão do processo de
resfriamento permite o resfriamento ou desenvolvimento de grandes cristais,
exemplo o granito (quartzo, feldspato e mica). O sienito e o gabro também são
exemplo de rochas magmáticas intrusivas.
II) Rochas magmáticas efusivas ou extrusivas: O processo de resfriamento
ocorre de modo rápido não permitindo a formação de cristais macroscópicos.
O exemplo clássico é o basalto (rocha uma vez desgastada da origem a um
solo fértil conhecido popularmente como terra rocha.) O basalto é utilizado
como pedra brita e de pavimentação de ruas sob a forma de paralelepípedo.
B) Rochas sedimentares
Podem ser classificada de três origens.
I) Rochas sedimentares detríticas ou clássicas: formada pela

decomposição de detrito se decomposição de rochas pré-existentes. Exemplo:
arenito, argílito, ardósia.
II) Rochas sedimentares de origem orgânica: formada pelo acúmulo de

detritos orgânicos. Um exemplo é o carvão mineral que resulta na
sedimentação de vegetais.
III) Rochas sedimentares de origem química: formada pela deposição de

sedimentos por processos químicos. As estalactites e estalagmites das grutas 182
calcárias constituem exemplos desse tipo de rocha.
C) Rochas metamórficas

Essas rochas resultam da metamorfose (transformação) de rochas
magmáticas e sedimentares quando submetidas a certas condições de
pressão e temperatura no interior da terra. Por exemplo o mármore resulta da
transformação de uma rocha sedimentar o calcário. O quartzo do arenito rocha
sedimentar detrítica.
CICLO DAS ROCHAS
Aula 04
As Eras geológicas
A geologia histórica baseia-se, entre outras formas fontes, no estudo de rochas

e de fósseis para reconstituir a historia da Terra, assim como a historia
humana em objetos, documentos, ruínas de aldeias e cidades e outros
vestígios deixados pelo homem ao longo dos tempos.
Eras Geológicas: Resumo das características gerais e do Brasil:
*Cenozoica/Quaternário:
Característica Geral: Aparecimento do homem
(Homo sapiens), Atuais contornos dos oceanos e continentes.
Característica no Brasil: Formação das bacias sedimentares. Ex Bacia
sedimentar do Pantanal e ao longo do vale Amazônico.
*Cenozoica/Terciário:
Característica Geral: Dobramentos modernos (Andes, Alpes, Himalaia,
Cadeias Rochosas), desenvolvimento dos mamíferos e fanerógamas e
extinção dos grandes répteis.
Característica no Brasil: Formação de Bacias sedimentares. Ex: Bacia
Amazônica.
183
*Mesozoica:

Característica Geral: Grande atividade vulcânica. Formação de bacias
sedimentares. Primeiros mamíferos e aves. Répteis gigantescos como os
dinossauros e outros.
Característica no Brasil: Formação de bacias sedimentares (Ex: Bacia
Paranaíca, Sanfranciscana, do meio norte). Formação das ilhas Trindade,
Martin Vaz, Arquipélago Fernando de Noronha e Penedos de São pedro e São
Paulo. Derrames Basálticos na região sul e formação do planalto Arenito
Basáltico.
*Paleozoica:
Característica Geral: Glaciações e diatrofismo. Rochas sedimentares e
metamórficas. Cinco continentes, entre eles o Godwana desenvolvimento dos
peixes e grande desenvolvimento de vegetação. Início de formação do carvão
mineral. Invertebrados.
Característica no Brasil: Formação das bacias sedimentares antigas, rochas
sedimentares em Itu SP do carvão mineral do sul do Brasil. Início da formação
bacia sedimentar Paranaica e Sanfranciscana.
*Pré-cambriana/ Proterozoica:
Característica Geral: Formação das primeiras rochas sedimentares. Maior
desenvolvimento da vida.
Característica no Brasil: Formação dos escudos cristalinos Brasileiro e
Guiano.
*Pré-cambriana/Arqueozoica:
Característica Geral: Aparecimento da vida nos oceanos (seres unicelulares).
Formação das rochas magmáticas e metamórficas. Formação dos escudos
cristalinos
Característica no Brasil: Formação da Serra do Mar e da Mantiqueira
*Arqueozoica
Característica Geral: Resfriamento da Terra, solidificação de minerais e
formação das primeiras rochas magmáticas e metamórficas. Ausência de vida.
Origem dos nomes dos períodos eras geológicas:
Era Cenozoica:
Paleoceno: período que possui animais primitivos
Eoceno: raras espécies atuais
Oligoceno: poucas espécies
Mioceno: Mais ou menos metade das espécies atuais
Pioceno: mais espécies
Pleistoceno: a maioria das espécies
Holoceno: Todas as espécies atuais
Era Mesozoica 184

Triássico: Lembra os três tipos de terreno que aparecem nessa idade. (arenito
calcário e marga)

Jurácico: Nome tirado do maciço do Jura na França que contem terrenos
desse período.
Cretáceo: termo que vem de creta, que em latim quer dizer calcário,
encontrado nos terrenos datados desse período.
Era Paleozoica:
Cambriano: Vem de Câmbria, antiga denominação dada pelos romanos ao
País deGales
Ordoviano e Siluriano: de ordovirus e siluros antigos habitantes do País de
Gales
Devoniano: Nome originário do Condado de Devon na Grabretânia
Carbonífero: Corresponde aos grandes depósitos de carvão desse período
Permiano: Origina do distrito de Perm localizado na Rússia.
Aula 05
Estruturas
5) O Brasil possui em seu território três macroestruturas:

A) Os Crátons ou Plataformas
B) As Bacias Sedimentares
C)Cadeias Orogênicas Antigas
A) Crátons ou Plataformas:
Núcleo de crosta estável, total ou amplamente formada por rochas pré-

cambriana com estruturas complexas, normalmente gnáissicas e xistosas e
injetadas por batólitos graníticos
Características:
Sofrem intenso processo erosivo com o decorrer do tempo. Apresentam
relevos desgastados ou rebaixados. Atualmente, a maioria se configura como
baixos planaltos e assumem ate mesmo feições de depressões. Constituem-se
exceções os que se localizam no norte do Brasil.
*Quando afloram, ou seja, ficam expostos submetidos aos agentes da
erosão, recebem o nome de escudos cristalinos. Exemplo: O escudo das
Guianas, o Brasileiro. Então podemos dizer que escudo e um cráton aflorando
ou aflorado.
*Quando recobertos por formações sedimentares
(rochas sedimentares) recebem o nome de plataformas cobertas ou
embasamento cristalino.
Formam, na verdade o alicerce das bacias sedimentares. Na estrutura
geológica, as plataformas cobertas apoiam os sedimentos dadas bacias
sedimentares fanerózoicas. Ex, Bacias Intracratônicas do Paraná, do Parnaíba
ou Meio Norte e a do Amazonas. 185
REPRESENTAÇÃO DE UM CRATOM, ESCUDO

E PLATAFORMA COBERTA

B) Bacias Sedimentares:
São áreas de crátons ou plataformas com tendências a concavidade (a

ter forma de bacia) que, através do tempo geológico, foram e continuam-
preenchidas por detritos ou sedimentos, inclusive com matéria orgânica
(vegetal ou animal).Veja como nascem, distribuem-se e se transformam seus
conteúdos.
*Os detritos ou sedimentos podem ter diferentes origens: Fluvial, marinha,
glacial, eólica (vento), lacustre (lago), vulcânica ou orgânica.
*Recobrem a maior parte de suas áreas cratônicas, ocupando 75% de terras
emersas.
*Há bacias sedimentares cujas camadas de sedimentos ultrapassam 5.000, o
que demonstra a intensidade dos processos da erosão, construção,
deposição ou sedimentação: A Amazônia, do Meio Norte e do Paraná do
Brasil. No entanto existem bacias de menor extensão como a Bacia do
Recôncavo Tucano na Bahia onde se explora o petróleo.
*As formadas durante a era Paleozoica, Mesozoica, e Cenozoica são
chamadas Bacias Fanerozoicas.
*O processo de sedimentação ou deposição de detritos (inorgânicos e
orgânicos)não cessou dando-se conjuntamente com o da erosão, causado por
agentes externos como a água, o vento as oscilações de temperatura as
geleiras, os seres vivos. Todos esses agentes realizam o desgaste (erosão),
mas também são responsáveis pela deposição de materiais (construção do
relevo).
* Nas bacias sedimentares podem ser encontrados os combustíveis fósseis
(petróleo, carvão mineral, gás natural, o xisto betuminoso). Os sedimentos ai
depositados são ótimos indicadores da idade do terreno, dos climas do
passado, da fauna e da flora que existiam na região.
Os sedimentos ali depositados são ótimos indicadores da idade dos terrenos,
do clima do passado, da flora e fauna que existiam, além de muitos outros
dados de uma determinada área ou região.
C) Cadeias Orogênicas ou dobramentos (antigos e recentes)

Correspondem a grandes curvamentos côncavos e convexos que surgem na 186
superfície terrestre, resultante de forças tectônicas, ou seja, orogenia no
decorrer da historia geológica.

Podem ser classificado segundo o momento em que ocorreram, em cadeias
orogênicas antigas ou dobramentos antigos e cadeias orogênicas recentes.
*As cadeias orogênicas antigas, ou dobramentos antigos, correspondem

as estruturas orogênicas mais antigas, datam do Pré-Cambriano. No Brasil, a
manifestação dessas forças tectônicas ou orogenia antiga, são conhecidas
como o ciclo brasileiro. Exemplos, Serra do Mar da Mantiqueira, Espinhaço e
serras do planalto das Guianas.
*Cadeia orogênicas recentes, ou dobramentos recentes, dobramentos

modernos correspondem a estrutura orogênicas que se formaram ao final do
Mesozoico e no Cenozoico (período terciário).
Características das cadeias orogênicas recentes:
* Sua formação assim como as antigas esta ligada tectônica das placas;
* Constituem terrenos instáveis, pois geralmente encontram-se nas bordas dos
continentes ou na zona de contato de placas tectônicas e apresentam intensa
atividade tectônica destacando-se os terremotos, o vulcanismo, as intrusões
magmáticas e falhamentos;
Apresentam elevadas altitudes e picos culminantes.
Assim é importante ressaltar que nosso território não possui as cadeias
orogênicas de formação recente.
6) Planaltos e Depressões
Planaltos: São superfícies topográficas regulares ou irregulares geralmente

com altitudes superiores300 m, formado por relevo residuais, ou seja, pela
estrutura original, resultante de processos erosivos prolongados.
Apresentam varias feições: conjunto de morros, serras, colinas chapadas
escarpas.
Depressões: são áreas do relevo que se situam abaixo do nível do mar ou

dos terrenos que a circundam.
*Depressões absolutas: Situada abaixo do nível do mar, como as do mar

Morto e do Mar Cáspio na Ásia.
*Depressão relativa: situada abaixo do nível dos terrenos que a circundam. O

território brasileiro não possui depressões absolutas, mas possui as relativas,
chamadas simplesmente de depressões. O território brasileiro não possui
depressões absolutas, mas não possui as relativas, chamadas simplesmente
de depressões.
REPRESENTAÇÃO DE UM PLANALTO
187

REPRESENTAÇÃO DE UMA DEPRESSÃO
RELATIVA
7) As bases geológicas território brasileiro.
A) Crátons ou plataformas: Procurando inserir o território brasileiro, sob o

ponto de vista geológico-estrutural, no subcontinente da América do sul, os
estudos realizados demonstraram que ele se encontra totalmente alojado na
placa sul Americana.
A plataforma Sul Americana sendo parte contém dois grandes
embasamentos ou escudo cristalinos que correspondem a 36% do território
brasileiro, o escudo das Guianas e ao Escudo Brasileiro, formados
predominantemente ou rochas metamórficas muito antigas, por rochas
magmáticas intrusivas antigas.
Esses escudos cristalinos (das Guianas e Brasileiro) são circundados
por cobertura ou bacias sedimentares Fanerozoicas.
Em vista de o território brasileiro ocupar a porção centro oriental da
plataforma Sul Americana, localizar-se distantes das zonas de contatos das
placas tectônicas Nazca e do Caribe ou das Antilhas.
Essa posição geográfica explica a relativa estabilidade geológica do
território brasileiro. O Brasil não possui, portanto, tectonismo orogênico recente
muito embora o tipo epirogênico, ou seja, movimentos verticais ou de
soerguimento que vem ocorrendo ao longo do cenozoico. Esses movimentos
epirogênicos explicam por exemplo a existência no Brasil de planaltos formado
em Bacias sedimentares, hoje situadas em altitudes mais elevadas do que
antes no Cenozoico. Explicam, também a formação de depressões, pois ao
mesmo tempo que ocorre a epirogênesi, os agentes da dinâmica externa do
relevo (água, oscilações de temperatura do ar atmosférico e o vento)
provocaram e provocam o desgaste do nosso território. Existem dois grandes
cratons pré brasilianos no território brasileiro: O cráton Amazônico, que em 188
vista da grande extensão de seus afloramentos rochosos pode ser dividido em
dói escudos: o das Guianas e o do Brasil Central e o cráton de São Fancisco.
Os crátons menores são: São Luiz (AM), Luiz Alves (SC) e o do Rio da
Prata (RS).
Todos eles datam do Arqueozoico, de modo que são formados por
rochas muito antigas, predominante metamórfica, possuindo também
metamórficas intrusivas e resíduos de rochas sedimentares.
Durante algum tempo pensou-se que as formações Arqueozoica ou os
crátons ou plataformas de nosso território não abrigassem depósitos minerais
expressivos. Entretanto novas descobertas. minerais e seu estudo tem
colocado em dúvida essa questão.
Tudo indica as grandes jazidas minerais da Serra dos Carajás, no Pará
ou o ouro de áreas próximas aos rios Madeiras e Taparajós e a outros da
Amazônia, como o grande também o minério, de manganês da Serra do
Navio, no Amapá, estão relacionados aos terrenos da Arqueozoica.
B) Bacias Sedimentares: Essas formações geológicas ocupam maior parte

do território brasileiro, cerca de 64% do território brasileiro.
No Brasil, existem bacias sedimentares de grande e de pequena
extensão: Dentre as de grande extensão se encontram a Amazônica, do
Parnaíba (Meio Norte) a do Paraná ou Paranoica e a Central. De menor
extensão: do Pantanal Mato Grossense, do São Francisco ou San Franciscana,
do Recôncavo Tucano (produtora de petróleo) e a Litorânea.
As bacias sedimentares do Brasil possuem camadas dispostas
horizontalmente, fato que evidencia a falta de movimentos importantes como
tectonismo. Entretanto no fim do período Mesozoico ocorreram movimentos da
crosta terrestre que formaram fraturas, ou seja, fendas ou aberturas
microscopias que aparecem no corpo de uma rocha, principalmente em
decorrência de forças tectônicas. Por essas fraturas ocorreu o escoamento de
larvas básicas, cobrindo uma grande extensão sul do território. brasileiro e da
região de Poços de Caldas e Araxá ( MG). Uma vez consolidadas, essa lavas
resultantes do vulcanismo deram origens a rochas (destacando-se basalto e os
diabásios) e a diversos diques, ou seja , intrusões magmáticas em forma
alongadas nas camadas da costa terrestre, onde esse solidifica. O basalto e o
diabásio submetido a agentes erosivos como o inteperismo, se desagregam e
se decompuseram dando origem a solos avermelhados conhecidos
genericamente como solos terra-rocha encontrados principalmente no planalto
meridional ou arenito Basáltico.
As bacias sedimentares do Brasil datam do Paleozóica, do Mesozoico e
do cenozoica as bacias sedimentares como a do Pantanal Mato Grosssense,
litorâneas e de trechos que margeiam os rios d abacia hidrográfica Amazônica
são do Cenozoico.
C) As cadeias Orogênicas do Brasil: Podemos localizar as faixas de

dobramento do ciclo brasiliano, ou seja, áreas da orogênese da orogênese
antigos do Brasil, dos quais os maiores são do Nordeste, do Atlântico e o de
Brasília ou do Araguaia-Tocantins e os menores são o Sul-Rio Grandense, o
Paraguai o Gurupi.
As cadeias orogênicas antigas do Brasil estiveram e estão submetidas a
várias fases erosivas, motivo pela qual se encontra bastante desgastadas. 189
Devem ter possuído elevadas altitudes, mas nos dias atuais apresentam
aspectos serranos em várias porções.

ESTRUTURA GEOLÓGICA DO BRASIL
10) Geomorfologia:
Conceito, importância aplicações
Ciência geológica-geográfica que estuda o relevo terrestre, sua
estrutura, origem, história de desenvolvimento e dinâmica atual.
O objeto de estudo são as formas de relevo. Esta ciência pode ser
considerada uma interseção da geografia e da geologia.
O relevo recondiciona o processo de produção e organização do espaço
geográfico
A aplicabilidade da geomorfologia é vasta. Envolve também questões de
lixiviação nas áreas desmatadas, de agricultura e pecuária, com os seus
consequentes empobrecimentos e erosão do solo, o aumento das voçorocas e
a desertificação de planejamento do solo rural e urbano, de recuperação, de
áreas degradadas pelas atividades mineradoras; de deslizamento de terras que
frequentemente ocorrem nas encostas da Serras da Mantiqueira e do Mar, na
baixada Santista em SP e nos morros do rio da cidade do Rio de Janeiro.
Causando verdadeiras catástrofes inclusive com perda de vidas humanas.
Nos últimos anos, com o crescimento da postura ambientalista ou
ecológica, da necessidade premente de se reverem a relação entre o homem e
o meio ambiente, cresceu ainda mais sua importância e de suas ciências 190
ambientais. Possui um caráter prático muito grande e é portadora de um
relevante sentido, ou seja , o de contribuir, através de seus conhecimentos,

para diminuir e evitar o intenso processo de destruição do meio ambiente em
curso, portanto de destruição da Terra, nossa morada.
Exercícios proposto
1) (UNIFAL-MG 2007) Observe a figura
(Fonte: VESENTINI, José William; VLACH, Vânia. Geografia Crítica, 1: O

Espaço Natural e a Ação Humana. São Paulo: Ática. 2000. p. 90. Adaptado.)
No decorrer do tempo geológico, as rochas sofrem diversas modificações e se
transformam. Com base na figura acima e nos conhecimentos sobre dinâmica
da crosta terrestre, assinale a afirmativa INCORRETA:
a) As rochas ígneas são formadas a partir do resfriamento do magma, levando
à formação de rochas como o granito.
b) O intemperismo transforma as rochas ígneas em metamórficas, como
ocorreu com a formação do calcário na região de Sete Lagoas (MG).
c) As rochas metamórficas são mais resistentes ao intemperismo do que as
rochas sedimentares, permitindo o uso dessas na construção civil.
d) As rochas sedimentares são formadas pelo processo de compactação do
material oriundo do intemperismo e do transporte das rochas ígneas ou
metamórficas.
e) As rochas metamórficas resultam da transformação de rochas antigas, que
sofreram pressão ou elevação de temperaturas, como é caso do gnaisse.
2) (UFMG-2006) Analise este mapa, em que está representada a distribuição

de uma das grandes unidades geológicas da América do Sul:
191

A partir da análise feita, é CORRETO afirmar que, nas áreas hachuradas
nesse mapa, predominam
A) bacias sedimentares paleozoicas e mesozoicas, que abrigam importantes
jazidas de petróleo e gás, o que as torna áreas alvo de interesse para a
exploração econômica.
B) escudos e maciços antigos submetidos a intensa e prolongada ação erosiva
ao longo do tempo geológico.
C) cadeias de montanha localizadas em limites de placas litosféricas, que, em
razão de seu posicionamento latitudinal, quebram a zonalidade climática.
D) derrames vulcânicos atualmente modelados em planaltos de topografia
pouco acidentada e revestidos por solos de fertilidade elevada.
Aula 06
O Relevo brasileiro
Zonas Hipsométricas do território brasileiro

As modestas altitudes médias de nosso relevo, aliadas a posição
intertropical (92%) fazem com que o Brasil apresente predomínio de climas
quentes (temperaturas medias superiores a 20ºC) na maior parte de seu
território
Hipsometria ( hypsosa = altura; metron = medição). Corresponde a
medida altimétricas. No caso do relevo, é a sua representação altimétrica
através do uso de cores e curvas de nível. As altitudes do relevo brasileiro são
modestas. Predominam, em 58% do território as chamadas terras altas que
variam entre 201 e 1200 m e são composta por planaltos, colinas e regiões
serranas.
As terras baixas, com altitudes de ate 200m ocupam 41% do território.
As depressões são rebaixamentos de terrenos a partir da referencia de Altitude
192
do local. As planícies se estendem ao longo do litoral e margens do rio
Amazonas, o Paraguai, Araguaia, Guaporé.
2) As classificação do relevo
A) Segundo professor Aroldo de Azevedo
Utilizam termos geomorfológicos, geológicos, e até mesmo regionais
para designar as unidades do relevo, criando, assim, certa complexidade e
dificuldade por não reproduzirem ou não se referirem as formas de relevo.
O professor Álvares de Azevedo se preocupou em caracterizar as
unidades de relevo utilizando-se de uma terminologia geomorfológica e
secundariamente geológica quando se faz necessário um maior detalhamento.
Foi ele que sugeriu a divisão do Planalto Brasileiro em três subunidades:
Planalto Atlântico, compreendendo as Serras Cristalinas e os Planaltos
Cristalinos. Planalto Meridional abrange Depressão Periférica e o Planalto
Arenito Basáltico. O Planalto Central onde se aloja as Chapadas Sedimentares
e os Planaltos Cristalinos.
B) Segundo Professor Azis N.Ab’ Saber

O professor Azis ao estudar o Planalto Brasileiro propôs sua divisão em
cinco subunidades: O Planalto do meio Norte ou do Maranhão Piauí, o
Planalto Nordestino ou da Borborema, incluindo as chapadas circundantes. O
Planalto Oriental e sul Ocidental ou Planalto Atlântico, o Planalto Central, o
Goiano-MatoGrossense e o Planalto Meridional ou Gonduânico Sul Brasileiro.
Vê se que houve preocupação por parte do pesquisador em utilizar
termos da geomorfológia para caracterizar as formas de relevo.
C) Segundo professor Jurandyr Ross (1989)

O professor Jurandyr Ross utilizou o conhecimento em morfoestrutura,
morfoclimática e morfoescultura. A morfoestrutura esta diretamente relacionada
ao peso ou influência que a estrutura geológica exerce na gênese das formas
de relevo. A morfoclimática corresponde a influencia dos tipos de clima atuais
no modelado.
A morfoescultura abrange tanto climas atuais quanto do passado que
exerceram influência na esculturação do relevo que sobrevive até os dias de
hoje através de marcas na paisagem.
Aplicando estes conceito ao território brasileiro o professor Jurandyr
Ross criou três táxons ou seja três níveis hierárquicos de classificação:
1º Táxon: diz respeito predominantemente à morfologia, ou seja, a
forma de relevo que se destaca numa certa porção da superfície
terrestre, distinguindo os planaltos, as planícies e as depressões
2º Táxon: refere-se a estrutura geológica ou seja, a composição
litológica, onde a referência a planaltos esculpidos ou modelados em
bacias:
 Bacias sedimentares:
 Intrusões e coberturas residuais da plataforma:
 Núcleo cristalino arqueado
 Cinturões orogênicos
3º Táxon: é aquele que da o nome a cada uma das unidades
morfoesculturais, apoiando-se nas denominações locais e regionais. Abrange 193
as três formas, ou seja, os planaltos, as planícies e as depressões. É o caso
dos Planaltos da Amazônia Oriental, Planície do Rio Araguaia.

Tendo por base estes elementos foi identificados pelo professor
Jurandyr Ross 28 macro unidades geomorfológicas.
O relevo brasileiro apresenta três tipos de unidade geomorfológicas. Os
planaltos depressões e planícies. Mas os planaltos e depressões predominam
sobre as planícies. As planícies se localizam principalmente nas margens ou
nas várzeas fluviais e no litoral.
RELEVO BRASILEIRO
2) Planaltos do Brasil
*Planalto e chapadas da Bacia do Paraná: Apresenta altitudes que variam

de 400 m junto às margens do Rio Paraná a 1500 m no Rio Grande do Sul.
Eles estendem-se pelo interior desde as escarpas de cuesta, popularmente
chamadas dê serras (Como a Serra Geral na região sul e São Paulo ou Serra
de Maracajú no Mato Grosso do Sul). São nessas formações que se
encontram a presença dos solos terras rocha, devido aos grandes derrames
do basalto. É uma região de clima tropical e subtropical com predomínio da
vegetação do serrado.
*Planalto Sul-Riograndense: Tem altitude média de 450 m e é cercado pala

depressão periférica Sul Rio Grandense, uma área rebaixada com altitude de
ate 200 m, de clima subtropical e vegetação de pradarias. Ambas as regiões
são conhecidas como campanha gaúcha. E o uso do solo mais típico é feito
pela pecuária extensiva.
*Planaltos e Serras do Atlântico Lestes Sudeste: Uma extensa faixa de

planaltos ondulados que se estendem desde a Bahia até Santa Catarina. De
constituição Cristalina, os planaltos foram fortemente erodidos pela ação 194
antrópica visto que historicamente se trata da região brasileira de maior
ocupação humana. Em seu interior podem ser encontradas bacias
sedimentares localizadas, como São Paulo ou a de Curitiba. São nesses
planaltos que se encontram parte das poucas serras brasileiras onde a altitude
é superior 1200 m, como as Serras do Caparaó e a da Mantiqueira. Em alguns
pontos surgem as baixadas litorâneas, destacando-se a capixaba no Espírito
Santo, a baixada Fluminense no Rio de Janeiro, as baixadas Santista e de
Iguapé em São Paulo a de Paranaguá no Paraná e a de Laguna em Santa
Catarina. Ainda junto ao litoral, nos pontos de encontro dos planaltos com a
costa, verifica-se o aparecimento de falésias.
*Planalto Residuais Norte-Amazonicos: são as áreas culminantes do relevo

brasileiro, com as serras do Imeri e de Pacarima em seu lado ocidental. É na
serra do Imeri, fronteira do Brasil com a Venezuela que se encontra localizado
o Pico da Neblina com 3014 m de altitude o ponto culminante do relevo
brasileiro, o 31 de março, com 2992m e o Monte Roraima pela depressão do
Tatu-mau, onde corre o Rio Branco, afluente do Rio Negro. O maciço oriental é
formado por serras que não passam dos 600 m, onde se encontra as serras de
Tumucumaque e Açari.
*Planalto da Borborema: Abrange partes de Pernambuco e Paraíba, com até

1000 m de altitude. De estrutura cristalina, apresenta-se de duas formas
chapadas e onduladas.
*Planaltos e Serras de Goiás –Minas: Serras que variam de 100 a 140 m

apresentando formas bastantes acidentadas de relevo.
*Planaltos e Serras de Goiás de Minas: Serras que variam de 100 a 140 m,

apresentando formas bastante acidentadas de relevo: Planaltos, depressões e
a planície do Rio Araguaia. É uma área intermediária entre planaltos e as
chapadas da Bacia do Parnaíba e da Bacia do Paraná, apresentam clima
tropical e vegetação típica do cerrado.
*Planalto da Amazônia Oriental: de 406 a 500 m de altitude, vai de Manaus

até o Oceano Atlântico, acompanhando as Margens do rio Amazonas.
4) Planícies do Brasil
*Planície Amazônica: é uma das faixas estreitas que acompanha as margens

do rio Amazonas e abrange a Ilha do Marajó.
*Planície do Pantanal Mato Grossense: é a mais extensa das planícies

brasileiras. Encontra-se a oeste do Mato Grosso do Sul e a oeste do Mato
Grosso ao longo do rio Paraguai.
*Planícies e Tabuleiros Litorâneos: generalizando será a planície costeira,

ou seja, estreitas faixas de terras que se alongam desde o Pará até o Rio de
Janeiro. 195

*Planície da Lagoa dos Patos e Mirim: Localiza-se no Rio Grande do Sul.
Planície do Rio. Araguaia: Situa-se entre Tocantins e Mato Grosso, junto a Ilha
do Bananal.
5) Depressões do Brasil:
Depressão periférica da borda leste da Bacia do Paraná: e uma estreita

faixa de terra rebaixada que se alonga desde os planaltos e serras do Atlântico
Leste Sudeste até as linhas de Cuesta dos Planaltos e Chapadas da Bacia do
Paraná e desde o nordeste de São Paulo até o Sul do Paraná. Em São Paulo
seguindo uma linha latitudinal leste oeste, a depressão corresponde a
distancia entre os municípios de Jundiaí a Botucatu. É a região chamada de
Campos Gerais pelos colonizadores que traziam o gado do sul para o Sertão
de Sorocaba no tempo da mineração. Apesar de constituída por arenitos e
algumas manchas de terra rocha, é intensamente ocupada por uma bem
montada rede urbana, agricultura de exportação Depressão Periférica é
intensamente ocupada por lavoura de (Cana e laranja) e fruticultura. Possui
clima tropical, nicho de mata Atlântico secundaria e algumas manchas de
cerrado.
*Depressão Sertaneja e do São Francisco: em grande parte recoberta por

caatinga, varia de 80m de altitude a 450 m no Norte de Minas Gerais.
*Depressão Marginais Norte Sul-Amazônica:

Áreas ao redor de 200 m de altitude, de clima equatorial e ocupada pela
Floresta Amazônica. Em seu interior existe grande quantidade de morros.
*Depressão da Amazônia Ocidental: ocupa a maior parte da Amazônia, com

altitudes com altitudes de 100 a 200 m quase que totalmente coberta pala
floresta e de clima equatorial.
6) Projeto RADAMBRASIL
Em 1995, foi publicado pelo Radambrasil um novo mapa hipsométrico do país

realizado por aerofotogrametria. Esta técnica utilizou-se de fotos feitas a partir
de varreduras da superfície através de radar, adaptado em um avião
Caravelle. As fotos de radar mostraram onde há madeira, minérios preciosos
industriais, queimadas, terras férteis e ate rios com mais de 600 Km que nunca
estiveram no mapa. Nasci assim o mapa do relevo brasileiro corrigindo
imperfeições do antigo mapa. Elaborado através de observações de campo a
partir de viagens e de conclusões por parte de seus autores.
196
O RADAMBRASIL

*Um radar foi instalado na barriga de um avião Caravelle e fotografou
continuamente a superfície.
*Cada área fotografada abrange uma área circular de 37 KM2
*O equipamento permite mapeamento tridimensional
(comporta três dimensionais: altura, comprimento e largura) do relevo.
*Um radar altimétrico registra a variação de altitude a cada 11 cm.
*Ao contrário da fotografia por satélite, o mau tempo não atrapalha. O radar
enxerga através de nuvens e chuvas ou mesmo a noite.
7) Escarpas e Frente de Cuesta
Escarpa: Rampa ou aclive de terrenos que aparecem nas bordas dos

planaltos, serras e relevos testemunhos (restos de antigas áreas erodidas).
Cuesta: Forma de relevo dissimétrico constituído por sucessão alternada de
camadas rochosas com diferentes resistências ao desgaste e que inclinam
numa direção, formando um declive suave no reverso e um corte abrupto ou
íngreme chamado frente de Cuesta.
ESCARPAS FRENTE DE CUESTA
Exercícios propostos:
1) (UNIFAL- MG 2006) A crosta terrestre, sobre a qual se desenvolve toda a
atividade humana, é modelada por agentes internos e externos. Entre os
agentes externos estão os intemperismos físico e químico, dos quais resultam
processos erosivos e sedimentares da superfície e as consequentes formas de
relevo.
Considere as afirmativas abaixo, referentes às formas do relevo terrestre e sua
ocupação humana. 197
I. As planícies são áreas onde o processo de deposição de sedimentos supera
o processo de retirada.
II. O avanço tecnológico permite o uso e a ocupação do solo de forma
homogênea em áreas de planalto e montanhas.
III. Os planaltos podem ser definidos como áreas onde o processo de retirada
de sedimentos supera o de deposição.
IV. As frentes de ocupação do território brasileiro se processam, atualmente,
sobretudo em áreas de planaltos.
V. A divisão do relevo brasileiro, proposta pelo geógrafo Jurandir Ross, divide
as formas geomorfológicas em planície, depressão e planalto.
É CORRETO o que se afirma em:
a) I, II, III e V, apenas.
b) III e V, apenas.
c) II, IV e V, apenas.
d) I, II, III, IV e V.
e) I, III, IV e V, apenas.
2) (UFMG) Um estudante de Geografia, durante a elaboração de trabalho

escolar que tratava do relevo brasileiro, encontrou, em um livro didático, esta
definição: Planalto: Relevo plano e alto, situado acima dos 1.000 m de altitude,
cuja formação ocorreu no Pré-Cambriano. Nesse relevo, os processos de
erosão superam os de acumulação de sedimentos. Considerando-se esse tipo
de relevo, conclui-se que essa definição está
A) CORRETA, uma vez que os planaltos, no Brasil, se situam acima dos

1.000m de altitude.
B) CORRETA, uma vez que os planaltos foram esculpidos por processos
bastante antigos, que, na escala do tempo geológico, ocorreram no Pré-
Cambriano.
C) INCORRETA, uma vez que atuam, nos planaltos, processos de
acumulação de sedimentos, que superam os de erosão.
D) INCORRETA, uma vez que o modelado dos planaltos – ou seja, sua forma
– nem sempre é plano.
Aula 07
Hidrografia Brasileira
Dado o predomínio de variedades climáticas úmidas o Brasil é

extremamente bem-servido por rios, que são originários do três Divisores de
Águas: Planalto Brasileiro — Planalto das Guianas — Cordilheira dos Andes. O
regime dos rios é Pluvial, ou seja, depende das chuvas; assim, irão apresentar
cheias no verão e vazantes no inverno. O rio Amazonas, por estar localizado
em área de chuvas abundantes a por correr paralelamente ao Equador, recebe
afluentes originários dos dais hemisférios; assim apresentará duas épocas de
cheias, que coincidirão com os verões nos dois hemisférios. O rio Amazonas e
alguns de seus afluentes nascem nos Andes, recebendo então águas do
degelo dos mesmos. Assim, seu regime é chamado de Complexo.
Nas áreas Semiáridas a irregularidade de chuvas fará surgir os rios
temporários, cujos regimes são chamados de Intermitentes. 198
A maioria dos rios é de Planalto, com elevados potenciais hidrelétricos.
Podemos dividir o Brasil em nove Bacias Hidrográficas:

199

A. BACIA AMAZÔNICA
É a maior Bacia Hidrográfica do mundo, drenando cerca do 6,2 milhões do

2
km em terras do Brasil ,Guiana Francesa, Suriname, Guiana, Venezuela,
Colômbia, Peru e Bolívia.
O rio amazonas nasce nos Andes Peruanos, no Planalto de Lá Raya, com o
nome do Vilcanota; À medida que vai descendo a cordilheira, seu volume
aumenta, adotando sucessivamente os nomes: Urubamba. Ucaiali e Marañon -
nome com o qual atinge a fronteira do Brasil em Tabatinga (AM). Entra no
Brasil com o nome de Solimões e, após cruzar com o Rio Negro, em Manaus,
passa a se chamar Amazonas (3.300 km).
Possuindo longos trechos em planícies, tanto o Amazonas como seus
principais afluentes são navegáveis.
Os afluentes nascem nos planaltos vizinhos. o das Guianas. ao Norte, e o
Brasileiro, ao Sul, a nos Andes a Oeste; assim, seus afluentes irão apresentar
elevado potencial hidroelétrico, o maior do país, porém ainda pouco
aproveitado.
Devido a sua posição geográfica, distante dos centros mais povoados e
desenvolvidos, a Bacia Amazônica torna até hoje sou potencial subaproveitado.
Principais afluentes
Margem esquerda:
Icá, Japurá, Negro, Trombetas e Jan.
Margem Direita:
Javari, Juruá, Tefé, Purus, Madeira, Tapajós e Xingu.
Na Bacia amazônica, algumas formas acabam ganhando nomes especiais,

como:
"Igarapés”
Pequenos rios que correm dentro da mata.
“Paranás-Mirins”
São braços de rios que acabam formando ilhas.
“Furos”
São pequenos canais que interligam rios ou um rio e um lago.
200

Terras Caídas
O grande volume de Água transportado pelos rios provoca a
desbarrancamento de terras de suas margens, que podem trazer consigo
vegetação, casas, animais, etc.
Pororoca
Fenômeno que acontece na Foz Mista (ao mesmo tempo estuário e delta)
do rio Amazonas, quando há o encontro das águas do rio e as da maré alta;
ocorre então a formação de uma grande onda e um ruído de trovão.
B. BACIA DO TOCANTINS-ARAGUAIA
E a maior bacia hidrográfica totalmente situada em território brasileiro,

sendo formada pelos rios Tocantins e Araguaia.
Tocantins:
Nasce em Goiás, ao Norte do Distrito Federal. na Chapada dos Veadeiros,

toma o rumo Norte, desembocando na mesma foz do rio Amazonas, porém
sem ser considerado seu afluente.
Araguaia:
É o principal afluente do Rio Tocantins, nasce na Serra de Caiapó, na

fronteira entre Goiás e Mato Grosso do Sul, toma a rumo Norte e, na divisa
entre Tocantins e Mato Grosso, forma a linha do Bananal, major ilha fluvial do
mundo, com 15.000km2.
No Rio Tocantins, no Pare, encontra-se a Usina Hidroelétrica de Tucuruí, a

maior totalmente brasileira.
201
C. BACIA DO RIO SÃO FRANCISCO

Nasce em Minas Gerais, no Serra da Canastra, toma o rumo Norte,
atravessando a zona semiárida do Sertão baiano, faz a fronteira entre Bahia,
Pernambuco e Alagoas, depois Alagoas e Sergipe, indo desaguar no Oceano
Atlântico.
Como rio de Planalto, apresenta grande potencial hidroelétrico, quase
totalmente aproveitado. Possui extenso trecho navegável, que vai do Pirapora,
em Minas Gerais, ate Juazeiro, na Bahia.
O São Francisco é o único rio Perene (que nunca seca) que atravessa o
Sertão Semiárido. E conhecido também como: Nilo Brasileiro, dos Currais,
Integração Nacional.
D. BACIA PLATINA
Constitui a segunda maior Bacia Hidrográfica do Mundo, drenando, com

suas águas, cerca de 4 milhões de km2, dos quais 1.415 milhões no Brasil,
ficando o restante no Argentina, Uruguai, Paraguai e Bolívia.
A Bacia Platina formada par três rios: Paraná, Paraguai e Uruguai; todos
possuem suas nascentes no Brasil. Depois se unem formando a Rio da Prata
na fronteira da Argentina e Uruguai. (Fora do Brasil - Bacia Platina)
1. Bacia do Rio Paraná
O rio Paraná nasce na fronteira de São Paulo, Minas Gerais e Mato Grosso
do Sul, da união dos rios Paranaíba e Grande, toma o rumo sudoeste. E um rio
que, no nosso país, é de planalto, apresentando grande potencial hidrelétrico, o
maior em aproveitamento. Na fronteira do Paraná e Paraguai está Itaipu, a
maior usina hidrelétrica do mundo, com seus 12 milhões de Km/h.
202

2. Bacia do Rio Uruguai
Ele nasce na fronteira do Rio Grande do Sul e de Santa Catarina, da união

dos rios Pelotas e Canoas, faz a fronteira do Rio Grande do Sul e Argentina,
depois separa o Uruguai da Argentina, unindo-se ao rio Paraná para formar o
rio da Prata. No nosso país apresenta potencial hidroelétrico, que está sendo
aproveitado.
3. Bacia do Rio Paraguai
Nasce no Mato Grosso, desce para a Planície do Pantanal, que percorre

lentamente, com inúmeros meandros. E um rio de planície, navegável, com
portos importantes como: Corumbá e Porto Murtinho. No verão, as chuvas
associadas a pequena inclinação do seu vale provocam grandes cheias.
E. BACIAS SECUNDÁRIAS DO NORDESTE
 Rio Gurupi - faz divisa do PA com o MA.
 Rios Pindaré, Grajaú, Mearim e Itapecuru no MA deságuam no golfão

Maranhense.
 Rio Parnaíba - é o rio mais importante dessas bacias. Navegável em
longo trecho faz toda divisa do MA com o PI, possui urna foz em delta e
a importante usina hidrelétrica de Castelo Branco (Boa Esperança).
 Rio Paraíba, na PB. 203
 Rio Beberibe e rio Capibaribe, em PE, banham Recife.

Outros rios do NE encontram-se no sertão e são rios de regime intermitente,
destacando-se, entre eles, a rio Jaguaribe no CE, onde se situa o grande
açude do Orós.
F. BACIAS SECUNDÁRIAS DO LESTE
Ocupando a porção oriental do Brasil, desde SE ate SP, apresenta um

grande número de rios, todos de planalto, sendo alguns intermitentes em seu
alto curso, como é o caso dos Vaza-Barris, Paraguaçu, Jequiriçá, Contas e
Pardo. Os rios mais importantes são:
 Rio Jequitinhonha, no Norte de MG e Sul da BA.

 Rio Doce, no Centro-Leste de MG e centro do ES.
 Paraíba do Sul, que nasce em SP, indo desaguar no litoral Norte do RJ.
204
G. BACIAS SECUNDARIAS DO SUDESTE / SUL

Prolongam-se desde o Sul de SP, onde está o Ribeira de Iguapé até o RS;
seus principais rios são:
 Itajaí, no litoral Norte de SC.

 Tubarão, no litoral Sul de SC.
 Jacuí, no RS, deságua na lagoa dos Patos, depois de banhar Porto
Alegre.
Alguns autores consideram ainda as Bacias Secundárias do Norte ou do

Amapé, onde se destacam três rios; o Oiapoque, que faz fronteira do AP com
a Guiana Francesa, o Cassiporé e o Araguari.
H. BACIAS LACUSTRES
Se por um lado o Brasil é rico em rios, e pobre em bacias lacustres,

possuindo poucos e pequenos lagos.
205
EXERCICIOS

1. (UFMG) - Os gráficos apresentam as descargas fluviais médias de rios
brasileiros de diferentes regimes:
Os regimes I, I e III, nessa ordem, são:
a) subtropical, semiárido, tropical

b) tropical, semiárido, equatorial.
c) equatorial, tropical, semiárido.
d) semiárido, tropical, equatorial.
e) semiárido, equatorial, tropical.
2. Sobre a hidrografia brasileira, assinale a afirmação incorreta:

a) predomínio de rios planálticos com elevado potencial hidrelétrico.
b) rios com foz predominante em estuário.
c) regime pluvial: cheias no verão austral.
d) rios exorréicos, isto é, abertos para o Atlântico, como os rios Grande e
Tietê.
e) os principais divisores de égua estão no Planalto Brasileiro.
3. As denominações de “Rio da Unidade Nacional”, “Rio dos Currais” e “Rio

Nib Brasileiro” foram atribuídas ao rio:
a) Amazonas
b) São Francisco
c) Paraná
d) Doce
e) Paraíba do Sul.
206
4.

A) Rio que juntamente com os afluentes, forma a bacia mais extensa do
mundo, contendo o maior potencial hidrelétrico do Brasil.
B) Bacia hidrográfica localizada totalmente em território nacional, sendo
o rio principal intensamente utilizado como fonte de energia, já
apresentando várias grandes usinas hidrelétricas instaladas.
C) Este rio atravessa vários domínios morfoclimáticos do País: tropical
úmido, cerrado, caatinga e florestas tropicais úmidas.
D) No território brasileiro, constituem bacias hidrográficas distintas, mas
em território argentino formam um único rio que dá nome a segunda
maior bacia da América do Sul.
E) O no atravessa uma planície de extensão pouco maior que a do
Estado de São Paulo, mantendo a navegação regular entre o Centro-
Oeste do Brasil e Argentina, Paraguai e Uruguai.
Correlacione corretamente as informações apresentadas nos itens com as

diferentes bacias hidrográficas numeradas no mapa.
a) I-A, Il-D-E, III -B-C
b) I-B, II-C-D, III-A-E
c) I-C-E, lI-A-D, III-B
d) I-D, II-A-B, III-C
e) I-E, II-C-D, III-A-B
5. (FUVEST) - A divisão do Brasil apresentada no mapa a seguir relaciona-

se com:
a) clima 207
b) relevo
c) hidrografia
d) regiões geográficas

e) vegetação
6. (Sto. André) - Os igarapés, os furos e os paranás-mirins fazem parte da

hidrografia da bacia do:
a) Paraguai
b) Paraná
c) Amazonas
d) São Francisco
e) Uruguai
7. (Mack)
A bacia hidrográfica representada no mapa destaca-se atualmente. No

desenvolvimento regional, pelo potencial hidrelétrico em instalação e por ter
sido a via natural de ocupação da Amazônia Oriental. O texto faz referência
a bacia:
a) do Xingu e Araguaia.
b) do Tapajós e Madeira.
c) do Negro e Solimöes.
d) do Araguaia e Tocantins.
e) do Jan e Paru.
8. Acompanhando de perto os cursos fluviais de cuja umidade só alimentam

e se mantêm, aparecem, com frequência, em muitas áreas do Planalto
Brasileiro:
a) as florestas babacuais.
b) as rnatas ciliares ou florestas-galerias.
c) os cerrados.
d) as matas de várzea e de igapó.
e) as matas de Araucária angustifolia ou dos pinheiros-do-paraná.
208
9. (FUVEST) - No perfil longitudinal do Rio Itajaí, qual o trecho em que

ocorrem meandros com major frequência? Por quê?
10. (FUVEST) - O perfil topográfico mostra uma secção de relevo
transversal referente a bacia hidrográfica do:
a) R. Paraná
b) R. Jequitinhonha
c) R. Doce
d) R. São Francisco
e) R. Paranaíba
Aula 08
Climas
Tempo é igual a clima???
1) Dinâmica e Características Gerais do Clima do Brasil

O Brasil é um país predominantemente tropical ou localizado em baixas
latitudes. Utilizando-se o critério das latitudes podemos dividir o hemisfério
terrestre em:
Zonas de baixas latitudes: de 0º a 30º morte-sul
Zonas de média latitudes: de 30º a 60º norte sul
Zonas de alta latitudes: de 60º a 90º norte sul
Considerando que o território brasileiro se estende 5º 16’ 19’’ de latitude
norte até os 33º 45’ 09’’ de latitude sul, percebemos que ele se localiza quase
integralmente na zona de baixa atitude. 209
Entretanto convém fazer duas observações:
A primeira se refere a divisão convencionada do globo terrestre em
zonas climáticas com base nos círculos polares Ártico e Antártico e nos
trópicos de Câncer e Capricórnio (Zona Glacial do norte e do sul, Zona
Temperado do norte e do Sul, e Zona Tropical e Intertropical). Essa divisão é
generalizante, ou seja, não considera a existência de outros fatores de
influencia no clima. (Relevo, altitude, proximidade do mar, cobertura vegetal,
continentalidade)
O segundo esclarecimento é relativo a mudança climática ao sul do
trópico de capricórnio. Não podemos pensar que como em um toque de mágica
ultrapassando esse trópico, o clima se altera significativamente. As
características de tropicalidade vão se alterando gradativamente.
POSIÇÃO GEOGRÁFICA DO BRASIL
*A incidência dos raios solares na terra.
Aquecimento e luminosidade diferentes em diferentes latitudes
Os raios solares não chegam a todos os ponto das terra de forma igual. Nas
regiões próximas dos pólos ou nas altas e medias latitudes, o calor
transportado pelos raios solares se distribui por uma superfície maior quando
comparada ao equador ou nas zonas de baixas latitudes.
Latitudes mais elevadas, a espessura da atmosfera que os raios solares tem
de atravessar é, maior que no equador.
A perda de calor é tanto maior quanto mais obliquamente incidirem os raios
solares. Nas regiões polares, os raios solares chegam a superfície da Terra
muito obliquamente. 210
Em contrapartida, a reflexão dos raios solares para atmosfera é acentuada
quando comparada a outras latitudes.
*Conceitos importantes: Clima, tempo, tipo de tempo

Clima: é a sucessão habitual dos tipos de tempo. É a sucessão habitual dos
estados atmosféricos durante um longo período, de modo habitual, num
determinado lugar.
Tempo: é uma combinação passageira dos elementos do clima: temperatura,
pressão atmosférica, umidade, ventos e precipitações atmosféricas (chuva,
granizo e neve).
Tipo de tempo: Combinação mais durável dos tipos de clima. Ele só pode ser
determinado após alguns anos de observação do tempo em um certo lugar.
2) Massas de Ar e sua dinâmica

É uma grande porção da atmosfera que se caracteriza ou se individualiza por
suas qualidades de temperatura e umidade. O deslocamento das massas de
ar durante o ano caracteriza o tempo, o tipo de tempo, e portanto, o clima.
Zonas de Alta e média Altitude, onde o raios incidem obliquamente. O
aquecimento das terras emersas e água é menor do que nas zonas de baixas
latitude, onde eles caem perpendicularmente. Assim nas Zonas de médias e
altas latitudes, forma-se massas de ar frias e nas zonas de baixa latitude
forma-se massas de ar quentes.
Os oceanos, mares, lagos e rios fornecem a umidade para a atmosfera,
através das evaporações de suas águas, formando massas de ar úmidas.
Nas áreas continentais (terras emersas) formam-se massas de ar seca, salvo
aquelas cobertas por grandes florestas (Amazônia) pois, os vegetais, através
do processo de evapotranspiração, colocam na atmosfera grande quantidade
de vapor de água.
A)Classificação das massas de ar:

Massas de ar equatoriais: Formam-se ao longo da linha equatorial, portanto
em baixas latitudes, e são quentes e úmidas.
Massas de ar Tropicais Marítimas: Forma-se sobre os mares tropicais e
subtropicais (baixas e medias latitudes), são quentes e úmidas provocam
chuvas por onde passam.
Massas de ar Tropicais Continentais: Formam-se sobre planalto
subtropicais e desertos; são quentes e “limpo” para onde se deslocam.
Massas de ar polares marítimas: Formam-se em altas latitudes próximas aos
pólos; são frias e úmidas, levam chuvas por onde passam.
Massas de ar continentais: Formam-se sobre o Oceano Glacial Ártico, na
sua porção norte, no hemisfério setentrional ou nas médias latitudes, são frias
e secas.
Uma massa de ar possui qualidades de temperatura e umidade adquiridas da

superfície terrestre de onde se origina. Mas ao se deslocar de um lugar para o
outro vai adquirindo outras características da superfície terrestre por onde
passa.
B) Os deslocamento de massa de ar:

A energia solar é uma verdadeira “maquina climática” aquece a terra e a 211
atmosfera e provoca a evaporação da água dos oceanos, rios, mares e lagos.
Sendo assim a energia solar é atmosférica de nosso planeta.

Os movimentos de ar (massas vento) resultam da distribuição desigual de
energia solar nas zonas de baixa, média, e alta latitude. A diferença
responsável é o motor de toda de toda a circunstância de temperatura é
fundamental na formação de áreas de baixa pressão e alta pressão e
conseqüentemente dos ventos e massas de ar pois movimento dessas ocorre
de uma área de alta pressão
( baixa temperatura) para uma área de baixa pressão (alta temperatura).
As áreas frias ou de alta pressão, como as polares, e as subtropicais ou de
latitudes médias são dispersoras de massas de ar e ventos e recebem o nome
de áreas anticiclonais.
As áreas quentes ou de baixa pressão atmosférica (de baixa latitude), como as
equatoriais, são receptoras de massas de ar e ventos e recebem o nome de
áreas ciclonais.
ÁREAS CICLONAIS E ANTICICLONAIS DEFINIDAPELAS ISÓBARAS
ALÍSIOS, CONTRA-ALISIOS, CORRENTES DO OESTE
212

*Convergência intertropical (CIT)
Zona de convergência Intertropical (ZCIT) é uma zona do globo terrestre
próxima a linha equatorial, tanto no hemisfério norte como no sul, para onde
convergem os ventos alísios, ou seja, ventos constantes que sopram do
hemisfério norte e do sul para esta zona (alísios do sudeste e alísios do
nordeste). Esses ventos sofrem desvio devido ao movimento de rotação da
Terra.É na ZCIT que existe a faixa de chuvas equatoriais
* Contato entre diferentes massas de ar:

Frentes Quentes e Frias
Os contatos entre massas de ar de qualidades diferentes (temperatura e
umidade) ou superfícies frontais frias e frentes quentes ou superfícies frontais
quentes. Pode ser estacionária quando parada ou oclusa quando em
movimento.
A frente fria corresponde a zona de contato entre a uma massa de ar fria e
outra quente em que a primeira (a fria) se desloca ou avança a sobre a
segunda ( quente). Esta zona de contato é marcada pela instabilidade
atmosférica.
FRENTE FRIA
A frente quente também corresponde a zona de contato entre uma massa de

ar quente e outra fria mas, nesse caso, é a quente que se desloca ou avança
em direção a fria, e ao alcançá-la penetra gradualmente por cima dela.
FRENTE QUENTE 213

3) Massas de ar que atuam no Brasil
Massa equatorial continental (mEc)- Centro de origem no noroeste da

Amazônia, possui qualidade quente e úmida, atua na Amazônia ocidental e
no verão, nas demais regiões do Brasil, provoca chuvas.
Massa equatorial atlântica (mEa)- Centro de origem Atlântico norte no

Anticiclone dos Açores, possui qualidade quente e úmida, forma os ventos
alísios de nordeste . Atua principalmente nos litorais da região norte e
nordeste, na primavera e verão.
Massa tropical atlântica (mTa)- Centro de origem no Atlântico sul próximo ao

Trópico de Capricórnio no anticiclone de Santa Helena. É quente e úmida.
Forma os ventos alísios de sudeste.
Atua nos litorais do NE, SE, S, provoca chuvas, frontais de inverno pois aí se
encontra com a mTa , no; s, chuvas de relevo, em contatos com a Serra do
Mar, atua o ano todo.
Massa tropical continental (mTc)- Centro de origem na Depressão do Chaco

(prolongamento do Pantanal em território boliviano e paraguaio). É quente e
seca. Na primavera encontra-se com a massa equatorial continente,
provocando chuvas, no outono–inverno encontra-se com a mTa ocorrendo
baixo índice pluviométrico.
Massa polar atlântica (mPa)- Se origina no Atlântico Sul, não longe do litoral
da Patagônia (Argentina) Regiões S e SE com maior intensidade. É fria e seca
( no início é fria e úmida). Atinge o litoral do NE, onde, encontra-se com a mTa,
provoca chuvas de inverno, atinge a Amazônia, provocando quedas de
temperatura.
MASSAS DE AR QUE ATUAM NA AMÉRICA DO SUL
214

*A influência do relevo da corrente marítima de Banguela e da célula de
alta pressão sobre o nordeste brasileiro: O clima Semiárido.
O nordeste brasileiro apresenta várias chapadas, isto é superfícies
sedimentares, de relevo por vezes horizontal e a mais de 600m de altitude.
Elas constituem relativo obstáculo à penetração de massas de ar para o
interior. Quando se encontra um relevo de barreira o ar é forçado a ascender e
se condensa. Daí ocorrem as chamadas chuvas de relevo ou orográficas. É o
que acontece na Chapada da Borborema, cuja presença em parte explica o
polígono das secas do Sertão nordestino.
A existência de uma grande célula de alta pressão sobre o nordeste
(continuação da Anticiclone do Açores) impede o dificulta a penetração da
mEc, da mTa e da frente polar Atlântica necessária para a ocorrência de
chuvas na região.
A corrente marítima de Benguela, que nasce nas altitudes medias do Atlântico
Sul e avança pela costa ocidental da África, é uma corrente marítima fria. Ela
atua em sentido anti-horário e exerce influência nas chuvas nas áreas onde
ela passa: No litoral da Namíbia, arquipélagos de Santa Helen, de Ascensão
com Fernando de Noronha e Nordeste brasileiro, principalmente litorais do Rio
Grande do Norte e Ceará. Essa corrente ao longo de sua trajetória, provoca a
queda de temperatura do ar atmosférico, as massas de ar ao passar por ela,
sofrem condensação de seu vapor d’água e podem ocasionar chuvas no
oceano, chegando ao continente e ao arquipélago em menor quantidade. Tudo
indica que o nordeste se inclui no conjunto de áreas áridas e semiárida que se
verifica na faixa subequatorial da terra, ou seja áreas de fraca pluviosidade. 215
4) Classificação climática do Brasil.

Tendo por base o estudo da dinâmica das massas de ar , Arthur Strahler.

Clima equatorial úmido: médias elevadas de temperatura (de 25 a 28 ºC) e
pequena amplitude térmica (em torno de 3 ºC) anuais. Isso representa que o
município apresenta pouca variação térmica e chuvas abundantes e bem
distribuídas no decorrer do ano. Essa vasta área, de clima equatorial úmido é
controlada ou dominada pela massa tropical equatorial continental.
Clima litorâneo úmido: Controlado pela massa tropical atlântica. Os meses

mais chuvosos ou de maior índice pluviométrico ocorrem no outono e no
inverno quando se d ao avanço da massa polar atlântica e o encontro desta
com a massa tropica atlântica provocando as chuvas frontais.
Clima tropical de verão inverno seco: Nos meses de maio a setembro os

índices de pluviosidade diminuem. O clima tropical abrange a uma vasta área
do país. No verão ele é dominado pela massa equatorial atlântica e massa
tropical atlântica e no inverno pela massa polar atlântica.
Clima tropical semiárido: marcado pela ação irregular de massas de ar. Esse
clima abrange o sertão do nordeste, prolonga-se pelo norte de Minas Gerais.
Caracteriza-se por médias térmicas anuais em torno de 28ºC) e por chuvas
escassas e irregulares . Tanto no verão quanto no inverno, índices
pluviométricos baixos agravando-se nos meses de outono, do inverno e parte
da primavera quando ocorrem longos períodos de secas afetando com todas
as consequências a vida local.
Clima subtropical úmido: predominante na região Sul, controlado pela

massa tropical atlântica e pela massa polar Atlântica.
Caracteriza-se pela ocorrência de chuva nos doze meses do ano (chuvas bem
distribuídas), por invernos com temperaturas baixas com geadas frequentes e
neve ocasional nas áreas serranas.
Climogramas representam as medias mensais de chuva e temperatura do ar

atmosférico nos diferentes tipos de clima segundo a classificação de Arthur
Strahler ( as barras azuis representam as medias pluviométricas mensais e as
linhas vermelhas a média mensal de temperatura).
CLIMOGRAMAS
CLIMAS CONTROLADOS POR MASSAS DE AR

216

Climas
Exercícios proposto:
1) (UNIFAL-MG 2007):
Considerando-se a tropicalidade dos climas – e suas consequentes
repercussões na vida humana – em vastas extensões do território brasileiro, é
INCORRETO afirmar que:
A) a alternância típica das estações chuvosa e seca – verão e inverno – ainda
influencia o calendário agrícola de amplas regiões, mesmo daquelas em que já
se utiliza a irrigação.
B) a redução da intensidade da radiação solar e da duração do dia no inverno,
embora pouco significativa, torna o sol alternativa energética inviável nessa
estação do ano.
C) a umidade relativa do ar apresenta variação estacional semelhante à das

chuvas, com expressiva redução durante os dias de inverno, o que implica
efeitos sobre a saúde humana.
D) as diferenças de temperatura entre verão e inverno, embora reduzidas,
aumentam com a latitude, sem que o frio se torne fator limitante para a
agricultura em muitas regiões.
2)(UNIFAL-MG 2006/2) Analise do mapa abaixo, que representa os tipos

climáticos do Brasil:
217

(Fonte: MOREIRA, Igor. O Espaço Geográfico: Geografia Geral e do Brasil.
São Paulo: Ática. 2000. [Adaptado])
Com base no mapa e em conhecimentos sobre as dinâmicas climática e
socioespacial brasileiras, é CORRETO afirmar que o(s) tipo(s) climático(s):
a) 4 e 2 são controlados por massas de ar equatoriais e tropicais, resultando
em uma baixa precipitação.
b) 3 é caracterizado por baixa pluviosidade, influenciando as atividades
agrícolas da região.
c) 1 sofre influência da massa de ar equatorial continental, apresentando
elevada pluviosidade, que beneficia o uso do transporte rodoviário.
d) 4 apresenta as maiores amplitudes térmicas do país, sendo propício para o
cultivo do café.
e) 5 possui duas estações bem definidas, inverno chuvoso e verão seco,
sendo adequado para o desenvolvimento da pecuária.
Aula 09
Vegetação do Brasil
Pela sua localização no globo e pela sua extensão territorial, o Brasil é

considerado o maior país tropical do mundo. Isso contribui para uma grande
biodiversidade de paisagens pelas sucessões de suas formas de relevo,
climas solos, vegetação, animais e hidrografia, que o define como e pais de
maior biodiversidade em todo o planeta.
De todos os elementos que compõe essa biodiversidade o mais importante é
a vegetação. Sendo um elemento vivo, estático e dependente direto do clima a
vegetação auxilia nos estudos da manutenção ou alteração do meio ambiente,
pois quaisquer mudanças no teor da umidade do ar da direção dos ventos
(disseminadores de semente), da qualidade dos solos da luminosidade 218
(fotossíntese), da ação humana e dos animais nos diversos biomas, será ela
que primeiro sofrerá as consequências. Portanto no território brasileiro as

alterações de paisagens apresentação vegetações com as seguintes
características biológicas:
Higrófitos: Os vegetais são adaptados a ambientes com elevada
quantidade de água, como na Amazônia, onde se encontra a vitória regia com
suas raízes aquáticas.
Xerófitos: Os vegetais são adaptados a ambiente com pouca água, como
no semi-árido nordestino, com a presença de cactáceas e outras espécies com
acaules cascudos e folhas espinhelas com grande capacidade de retenção de
água.
Halofilas: Adaptadas ao meio salobro em águas localizadas junto a
desembocadura dos rios no oceano. São os mangues, com suas raízes aéreas
para conseguir fixar nitrogênio do ar.
Semideciduas: perdem suas folhas no inverno para preservarem a umidade
em seus interiores e poderem suportar a estação séc. É o caso da maioria das
espécies do cerrado.
Herbacias: Vegetação rasteira, composta principalmente de gramíneas,
como as pradarias gaúchas e dos campos do Pantanal, Mato Grosso do Sul e
Roraima.
Aciculifoliadas: Compõem de espécies com folhas pontiagudas, como as
coníferas ou pinheiro (araucária), adaptadas as áreas mais altas e da baixas
temperaturas do clima subtropical do sul, marcadas por um verão brando.
Normalmente as formações vegetais são divididas de acordo com o porte
dos vegetais que o compõem:
Grande porte: formações arbóreas ou florestais.
Médio porte: vegetação arbustiva.
Pequeno porte: vegetação herbácea.
1) Formações florestais
Originalmente eram as formações vegetais dominantes do território
brasileiro, encontrando-se hoje bastante devastadas e alteradas e alteradas
por cinco séculos de exploração desordenada.
A) Florestas latifoliadas equatorial (pluvial)

É a floresta Amazônica que em território brasileiro corresponde a 40% de todo
o pais.
Apresenta as seguintes características botânicas: Higrófitos, densa e
latifoliada (com folhas largas)
De acordo com o relevo Amazônico, a composição vegetal se altera e pode
ser dividida em três partes:
*Mata do Igapó: Ocupa as partes mais baixas ao longo dos cursos dos rios
estando quase que permanentemente inundada. É uma mata muito fechada e
intrínseca.
*Mata de várzea: Ocupa terrenos mais elevados onde as águas só chegam nas
épocas das cheias periódicas. 219
*Mata de terra firme (Caaetê): Domina as partes não sujeitas a inundações,
como os platôs e as depressões não inundáveis.

Representação esquemática dos três degraus de vegetação amazônica
B) Mata latifoliada tropical

Ocupa originalmente toda a fachada atlântica, sendo estreita no nordeste e
no sul e mais larga no sudeste. Segundo o IBDF (Instituo Brasileiro de
Desenvolvimento Florestal), hoje resta somente a Mata Atlântica 5% toda
sua área original, tendo sido devastada principalmente pela sua localização
próxima ao litoral, o que coincidiu com o povoamento periférico ao país. A
necessidade de combustível (lenha), madeira para a construção e mais
espaço para lavouras e cidades, além da exploração das espécies mais
nobres, foram os principais causadores da dessa devastação. Atualmente
somente se verifica nichos de preservação como os parques nacionais de
Monte Pascoal na Bahia, a Floresta da Tijuca no Rio de Janeiro, as matas
de encostas nos escarpamentos da Serra do Mar e Reservas da Juréia
entre outras. Para o interior, notam-se algumas áreas junto ao rio Paraná,
principalmente no parque nacional de Foz do Iguaçu, no estado do Paraná.
Esta floresta recebeu o titulo da Unesco de reserva da biosfera, apresenta
ainda no interior as matas ciliares ou matas galerias, acompanhando as
margens dos mananciais, colaborando para a limpeza das águas e
renovação da vida local.
C) Mata de encosta ( latifoliada úmida)

Ocupava originalmente a sem encostas e escaras e escarpas das serras
litorâneas desde o nordeste ate sul, hoje reside somente onde o terreno é
mais íngreme ou de difícil ocupação humana.
D) Mata da Araucária
Originalmente ocupando as áreas de climas tropical de altitude do sudeste e
subtropical no sul, também conhecida como Matados Pinhais conta com
poucas espécies. Considerada extinta pelo IBDF desde 198, nela é
dominante a espécie da Araucária angustifólia , um pinheiro de madeira
nobre que atraiu a atenção dos madeireiros durante todo o século XX, extinto
hoje somente nas áreas mais altas e abruptas do relevo. Mas além dos
pinhais, mata d a Araucária convive com espécies vegetais latifoliadas, como
a canela, a imbuia e a peroba, além de outras espécies menos nobres.
220
E) Mata dos cocais

Trata-se de uma mata de vegetação de transição entre os climas equatorial
(Amazônia Oriental) e Semiárido (Sertão) onde são dominantes as espécies
das palmáceas como o babaçu, a carnaúba, o buriti, o coqueiro no litoral,
entremeados de espécies menores de mata tropicais e campos.
2) Formação arbustiva e herbáceas
A) Cerrado
Sujeito ao efeito da continental idade do clima tropical (uma estação chuvosa
e outra muito seca), o serrado é uma vegetação arbustiva adaptada aos solos
ácidos muito pobres e muito permeáveis, onde suas espécies semi-ducículas
apresentam-se espalhadas pela capoeira ou formações compacta. É uma
vegetação que ocupa o Brasil central e infelizmente nos últimos 40 anos tem
sido rapidamente devastada, para dar lugar a agropecuária, a partir da
aplicação de calcários (calagem) para a correção da acidez dos solos. Outro
fator da destruição do cerrado é a necessidade de lenha para ser transformada
em carvão vegetal parta abastecer principalmente as siderúrgicas de Minas
Gerais.
B) Caatinga
Vegetação xerófila, como cactáceas e bromeliáceas (mandacaru, xique-
xique, facheiro), ocupa a maior parte do sertão nordestino, devido a ação do
clima semiárido.
C) Campos ou Pradarias
Vegetação composta por gramíneas com poucos arbustos espalhados.
Cobrem os Pampas do Rio Grande do
Sul, constituído a campanha Campanha Gaúcha, o sul do mato Grosso do
sul e a depressão do Tacatu Mau no estado de Roraima, além de formações
incrustadas na Amazônia.
3) Formações Litorâneas
Mangue
Vegetação típica dos mares tropicais encontrados em áreas de
desembocadura de águas doces dos rios nos oceano. São formações
arbustivas de raízes aéreas de troncos delgados, constituindo-se vegetais de
grande adaptação ao meio hidrófilo e halófito (salobroso).
Suas raízes aéreas constituem uma defesa de seus organismos, pois fixam
o nitrogênio necessário ao seu desenvolvimento. Já que o solo lodoso é pobre
em nutrientes. Estão presentes desde o Amapá até o Rio Grande do Sul, desde
que o terreno litorâneo seja rebaixado. É também muito importante para a
renovação da cadeia alimentar marinha, principalmente pela produção de
fitoplanctons, que produzem a maior parte do oxigênio da atmosfera.
4) Domínios morfoclimáticos brasileiros 221

O termo domínio é usado se referindo ao conjunto natural em que existe
uma interação entre os elementos e um deles é determinante. Seja o relevo,
ou clima ou vegetação. No lugar de paisagem natural costuma-se utilizar

domínio morfoclimático (morfo = relevo, climático=clima) devido a importância
do relevo e do clima na formação de cada conjunto. Mas isso não significa que
cada conjunto se delimite apenas pelo clima ou apenas pelo relevo, já que
existe um a coincidência entre os domínios morfoclimáticos os fitogênicos, os
hidrográficos, e os pedológicos (referente ao solo).
Outro aspecto a ser ressaltado é o da interseção entre os domínios, as
chamadas zonas de transição. São áreas que é difícil de distinguir a paisagem
por intercalar uma ou mais formações vegetais. As mais importantes são: A
Mata dos Cocais, o Pantanal do Mato Grosso e o Agreste Nordestino.
DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS DO BRASIL
I) Domínio Amazônico:
O domínio geológico Amazônico apresenta um relevo formado basicamente
por depressões, baixos planaltos e as planícies aluviais. As elevações surgem
no extremo norte ((Planalto Guiano) e no extremo sul (planalto Central) desse
domínio.
O clima equatorial, com temperaturas muito elevadas por causa das baixas
latitudes (com pequenas amplitudes térmicas no decorrer do ano) e constantes
chuvas convectivas favorecidas pela evapotranspiração da grande floresta
latifoliada local, típica dessa região.
A massa equatorial continental da a dinâmica climática local, e a chagada da
massa polar atlântica gera a queda brusca da temperatura durante ao inverno,
fenômeno conhecido como friagem (Amazônia ocidental).
A hidrografia regional é marcada pela presença da bacia Amazônica, o
maior do mundo com rios que coletam a grande pluviosidade regional e levam
para o principal, o Amazonas, que deságua mais d e100mil metros cúbicos por
segundo no oceano Atlântico. Bastante explorados pelas populações
ribeirinhas, os rios amazônicos garantem o transporte local e a pesca para o 222
sustento das famílias isoladas pela Floresta Amazônica em áreas de difícil
acesso. O alto potencial hidroelétrico dessa bacia, localizado principalmente
entre cachoeiras que surgem quando os afluentes do rio Amazonas descem

dos Planaltos periféricos para a calha do rio principal, é pouco explorado
devido ao baixo consumo energético regional.
Floresta latifoliada equatorial conhecida também como Hiléia ou mata
amazônica, cobre todo esse domínio formando o principal domínio natural.
Heterogenia, hiléia apresenta a maior biodiversidade do planeta. Sempre verde
(perene), é uma vegetação estratificada e fechada. Como é uma floresta adulta
consegue prover sozinha sua necessidade de oxigênio, água e material
orgânica. A proximidade dos rios diminui sua estatura, que na mata de terra
firme pode chegar a 50, formando seu estrato conhecido como mata do igapó
(formada basicamente por hidrófilas). Separando o igapó das terras firmes
aparece a mata de várzea, periodicamente alagadas durante as cheias. O
jequitibá, o guaraná, a castanheira, o mogno, o cacaueiro e as seringueiras são
algumas das arvores que surgem na mata.
II) Domínio Cerrado

O domínio geocológico do cerrado ocupa quase todo o Brasil central,
abragendo boa parte da região centro oeste, partes da Minas Gerais,
Maranhão e Piauí. A principal unidade geomorfológica dos cerrados é o
planalto Central, constituído por terrenos cristalinos bastante desgastados por
prolongada erosão, e por terrenos sedimentares, que formam as chapadas
(Parecis, Guimarães, Mangabeiras, Espigão Mestre entre outras). Seus solos
são predominantemente ácidos necessitando de calagem para que sejam
utilizados pela atividade agrícola, ao sul surgem manchas de terras rochas.
Apesar de baixa densidade hidrográfica, o planalto Central, com suas
elevações e chapadas serve como divisor de águas e separando varias bacias
hidrográficas como a Amazônica (que corre para o Norte) da Platina ( que corre
para o Sul) e a do São Francisco. Graças ao clima os rios que cortam esta
região tem regime tropical, ou seja, as cheias ocorrem durante o verão.
O principal clima do cerrado é o tropical semiúmido (conhecido também
como tropical), que apresenta duas estações bem definidas, com inverno seco
e verão bastante úmido.
Isso se deve alternância das massas de ar Equatorial continental (no verão)
e a polar Atlântica (no inverno) na região central brasileira. A prolongada
estiagem que ocorre durante o inverno pode chegar a seis meses o que
aumenta ao risco de incêndios nesse período.
O cerrado é a vegetação dominante, com seus dois estratos: um
arbóreo-arbustivo, com arvores de pequeno porte (pau santo, lixeira, pequi)
outro herbáceo, de vegetação rasteira, com várias espécies de capim
(barba de bode) flechinha, colonião, gordura). Os arbustos de tronco retorcido,
copa irregular e casca grossa, são adaptados as combinações naturais entre o
clima (seca prolongada) e o solo. Consegue por vezes escapar das queimadas
naturais que castigam a região centro oeste durante o inverno. Ao longo dos
rios, podemos encontrar as matas ciliares acompanhando a maior umidade
trazida pelos rios e trazendo proteção contra o assoreamento
O domínio dos cerrados passa por um intenso processo de destruição,
pois a expansão da fronteira agrícola que ocorreu no Brasil central, fato 223
promovido pela facilidade de ocupação, pela boa adaptabilidade do gado
bovino e pela aclimatação da soja em outros produtos agrícolas que superam
as dificuldades naturais (solos pobres laterizados e estiagem prolongada)

degradando a vegetação primitiva. Varias reservas naturais tentam faz a
preservação do cerrado, que já teve mais de dois milhões de quilômetros
quadrados e hoje tem apenas 350 mil quilômetros, onde vivem mais de 800
espécies de aves e 160 espécies de mamíferos numa das paisagens mais
típicas do Brasil.
III) Domínio Caatinga

A depressão sertaneja (ou sertão) fica num rebaixado entre o planalto de
Borborema e a Chapada Diamantina a leste e a chapada das Mangabeiras e o
Espigão Mestre a oeste. Fechando sua porção setentrional, temos ainda
chapadas residuais, como o Araipe, Ibiapaba e Apodi. Seu interior sofre
pediplanação intensa, com ventos e inteperismo térmico que vai aplainando
progressivamente o relevo. Surgem também inselbergs, que são morros
residuais cristalinos, como Quixadá, Milagres e Patos.
Os solos são poucos profundos pela falta de chuvas e pelo predomínio do
intemperismo térmico, porém não possui baixa fertilidade, pois sua
constituição química é muito boa.
O clima da caatinga é tropical semiárido, com temperaturas elevadas o ano
todo e chuvas escassas, com medias de 500 mm por ano, mas que tem como
principal característica a irregularidade dos períodos chuvosos, com estiagem
que podem durar de dois a três anos o que inviabiliza uma serie de atividades
econômicas por parte da população local. A semiaridez é causada pela
dinâmica das massas de ar que atuam na depressão sertaneja (Massa
Equatorial Atlântica, Massa Equatorial Continental, Massa Tropical Atlântica,
Massa Polar Atlântica) e chegam na região trazendo baixa umidade com
ventos já secos.
Já no vale do São Francisco maior rio perene do Polígono das Secas, as
águas do rio são usadas para irrigar culturas que não só se abastecem, mas
também são, muitas vezes exploradas, como é o caso da fruticultura. Grandes
extensões de rochas magmáticas profundas impedem, por vezes a abertura
de poços artesianos.
A vegetação desse domínio por base é a caatinga formada por pequenos
arbustos (aroeira, juazeiro) e por plantas xerófilas como as cactáceas,
(mandacaru, xiquexique) e bromélias (macambira). São os vegetais adaptados a
estiagem prolongadas, com poucas folhas muitos espinhos plantas 224
caduciformes que perdem as folhas durante o período seco.
Os brejos ou pés de serras em função da maior umidade (chuvas a
Barlavento) são fundamentais para a atividade agrícola no nordeste seco.
Como a base econômica forte do sertão nordestino é a agropecuária, e o
clima semiárido, com chuvas escassas e irregulares, dificulta ou impede essa
atividade a população local passa a sofrer sérios problemas sócio econômicos.
Porem, somente a dificuldade natural seria insuficiente para explicar o atraso
regional, uma vez que os métodos de combate a seca não são democratizados
e o uso político da situação ainda esta presente no nordeste. Na realidade, a
pobreza regional é muito mais bem explicada pelas históricas e sociais.
A seca é apenas mais um agravante que poderia ser solucionada pela
aplicação de técnicas moderna.
A transposição do Rio São Francisco é apresentada como das soluções a
serem aplicadas, levando parte das do São Francisco para o Rio Jaguaribe,
através de uma série de canais artificiais. É um projeto polêmico mais que esta
em pauta.
POLIGONO DAS SECAS
IV) Domínio dos Mares de Morros: 225

Localiza-se na porção oriental do Brasil, desde o sul ate o nordeste. Na região
Sudeste, penetra no interior da São Paulo e Minas Gerais. O planalto Atlântico é a
unidade de relevo que mais se destaca, com seus terrenos cristalinos antigos e
um conjunto de elevações chamadas de Serras (Mantiqueira, do Mar, Geral,
Caparaó etc).
É o domínio com as maiores médias altimétricas do país (terras altas) e
sofre um grande processo erosivo. É uma região de rios planálticos,
encachoeirado, com um alto potencial hidrelétrico e de regime tropica. A
energia extraída desses rios abastece o maior parque industrial do Brasil. As
terras altas dividem as bacias do Paraná do São Francisco e as bacias
secundárias do leste e do sul. O domínio dos mares de morros combina dois
climas diferentes: o clima tropical de altitude, com temperaturas modestas e
pluviosidade elevada, com as chuvas concentradas no inverno e no outono, e
o clima tropical úmido, mais quente e com maior pluviosidade, comas chuvas
concentradas no inverno (Nordeste oriental). O primeiro surge nas serras e
no interior, o segundo predomina na planície costeira. Nesse espaço tropical
(quente e úmido), surgem as florestas latifoliadas sempre verdes, que segura
grande umidade no seu meio, exuberante e colorida na florada com arvores
cujas alturas vão de 25 a 30 metros (peroba, cedro, figueira, cerejeira, jatobá,
entre outros).
A mata Atlântica divide espaço coma área mais ocupada do país (70%
da população nacional), além de conter uma atividade agropecuária
extremamente desenvolvida.
A poluição emitida pelos grandes centros urbano e as especulações
imobiliária completam o quadro responsável pelo avançado estado de
destruição pelo qual passa a floresta tropical que vê desaparecer, pouco a
pouco, sua biodiversidade formada por cerca de 6 mil vegetais, 160 mil
espécies de mamíferos e mais de 250 mil anfíbios. Apesar dos esforços legais
para tentar preservar o que ainda resta da mata Atlântica, as reservas são
sistematicamente destruídas pela exploração de suas madeiras nobres e de
outros muito valorizados.
DOMÍNIOS MORFOCLIMATICOS
V) Domínio Araucária 226

A combinação entre a altitude das serras da região Sul com as baixas
latitudes e as fortes entradas da massa polar atlântica criam o domínio mas frio
do Brasil, inclusive com a ocorrência de neve no alto inverno, capaz de dar
ares europeus ao Brasil.
O planalto meridional na divisa entre Santa Catarina e o Rio Grande do Sul
um perfil formado por uma sequência de cristas conhecidas como Serras
Gaúchas e Catarinense, com elevações de onde descem rios de pequeno
volume e muitas corredeiras. O clima subtropical, de temperaturas moderadas
e pluviosidade baixa, mas bem distribuídas durante o ano, temos a maiores
amplitudes térmicas nacionais.
As chuvas d verão são causadas pela entrada da massa de ar Tropical
atlântica, e as chuvas de inverno trazidas pela massa Polar atlântica que chega
da Argentina.
A vegetação que surge nas serras frias do sul é a floresta aciculifoliada
subtropical (também conhecida como mata da Araucária ou dos pinhais), que se
estende desde São Paulo. (áreas mais altas do estado), ate Rio Grande do Sul.
Pode ser classificada como floresta de Conífera e é uma formação aberta, de
fácil exploração física, de folhas em forma de agulha (Acicufoliada), com grande
ocorrência de pinheiros Araucária angustifólia associada a outra espécies com o
cedro, a canela, a imbuia e a erva-mate (usada no chimarrão).
A extração de madeira, implantação da produção vinícola na região e a
agricultura de produtos a temperados (principalmente frutas de clima frio)
ajudaram a desmatar a mata de Araucária, que hoje apenas com uma pequena
parte de sua cobertura original.
Atualmente, o turismo ajuda a se preservar o que ainda resta das
Araucárias, já que a região das serras oferece uma paisagem bem diferente
das demais encontradas pelo Brasil.
227

Atuação das massas de ar no inverno na América do sul
VI) O Domínio das Pradarias

O domínio das pradarias abrange vasta s áreas do centro sul do Rio Grande
do Sul. Na divisa do Brasil com o Uruguai e a Argentina. É o menor dos
domínios brasileiro. O clima subtropical, com invernos rigorosos e verões
quentes, garante a maior amplitude térmica do Brasil. A pluviosidade é bem
distribuída durante o ano e favorece a atividade agro pecuária na região.
Os campos do sul, ou pampas estão em uma área relativamente baixa e
plana, formada por intenso processo erosivo, com pequenas elevações
conhecidas como coxilhas.
Sua vegetação é de gramíneas e pequenos arbustos. Formando ótimos
pastos naturais, as pradarias são ocupadas pela criação extensiva de gado
bovino e ovino, além do cultivo de arroz milho, soja e trigo. As queimadas para
as limpezas dos terrenos são uma prática habitual.
Os principais problemas ambientais das pradarias são a erosão, a queda da
fertilidade do solo e a expansão de algumas manchas arenosas. Estas tem
chamado a atenção por serem apresentadas como processo de desertificação,
estudos mais específicos apontam a causa como sendo o tipo de sol, e a forte
influencia antrópica (agropecuária)
A verdade é que todos os ecossistemas brasileiros em a maior ou menor
grau, vem sofrendo prejuízos pelo descuido pela ganância ou pela ignorância.
A expansão urbana também tem sua parcela de colaboração para que muitas
paisagens brasileiras sejam conhecidas apenas em livros de geografia ou em
fotos de interne. Estudar com atenção casos como a arenização dos campos
do sul do Brasil pode ser decisivo para a perpetuação deste ecossistema.
VII) As faixas de transição 228

Faixas de transição são áreas que separam dois ou mais domínios
geoecológicos, representando a transição gradual entre essas paisagens
naturais. O mapa a seguir destaca três paisagens.

A) MATA DOS COCAIS
B) AGRESTE
C) PANTANAL
PRINCIPAIS FAIXAS DE TRANSIÇÃO
C) O Pantanal Mato-Grossense
O pantanal esta numa área sudoeste do Mato Grosso e a oeste de Mato
Grosso do Sul que corresponde a mais típica planície do Brasil. De
sedimentos recentes quaternários, essa planície é drenada pela bacia do
Paraguai. Durante o verão, vastas áreas são alagadas durante o período das
chuvas, formando grandes lagoas interligadas por canais (corixos). As áreas
mais elevadas são protegidas de enchentes, locais onde se colocam as sedes
das fazendas e se concentra o gado durante as cheias. Uma vez que os
pastos naturais são de ótima qualidade para o gado.
A vegetação possui espécies de floresta do cerrado, campos e ate plantas
xerófilas. Verdadeira síntese da vegetação brasileira, nos últimos anos vem
sofrendo com a ação humana: devastação e contaminação das águas. Os
vários rios, afluentes do Paraguaio (Taquari, Piquiri, Miranda A pecuária é a
grande atividade econômica da região, uma, Aquidauana) apresentam uma
grande variedade de peixes. A fauna é riquíssima e variada (aves jacarés,
onças capivaras), atraindo a caça e a pesca predatória. O eco turismo é uma
atividade que vem gerando um grande crescimento econômico na região,
ajudando no controle e na preservação com atividade relacionada com o meio
ambiente e a cada dia ganha mais adeptos entre os fazendeiros locais.
229

A)B Mata dos cocais
A mata dos cocais localiza-se entre três domínios diferentes: o amazônico a
oeste, o da caatinga a leste e do cerrado ao sul. Ocupa áreas do Maranhão e
Piauí ao longo dos Vales fluviais, como o do Paranaíba, o do Mearim e do
Grajaú, entre outros. Possui grandes extensões ainda como o babaçu e conta
ainda com outras espécies de palmáceas, como a carnaúba, o buriti e o açaí.
Boa parte da população local vive da exploração desses vegetais que vendidos
para fabricas locais dão origem a uma valiosa linha de ceras e óleos vegetais
comestíveis de grande valor industrial. Na região, a agropecuária comercial,
com gado bovino de corte, milho, soja, e arroz ameaça a mata dos cocais.
B) Agreste
Entre a zona da mata nordestina e o sertão nordestino (domínio caatinga)
temos uma estreita faixa de transição conhecida como agreste. Na região do
planalto da Borborema, desenvolve-se um a vegetação que mistura
elementos da mata atlântica a da caatinga, portanto fazendo a transição
gradual entre essas duas paisagens.
230

OO
O NORDESTE E SUAS SUBREGIÕES
25
1- BRASIL COLÔNIA
AULA 01 – EXPANSÃO MARÍTIMA

231
“Por mares nunca antes navegados”
A expansão marítima européia do século XV foi conseqüência da
necessidade encontrar novos mercados. O país pioneiro nesse processo foi

Portugal. Tendo como marco inicial a conquista de Ceuta (1415), os lusitanos
prosseguiram sua expansão contornando a África e chegando a s Índias. Em
1500, as primeiras esquadras portuguesas chegaram ao Brasil. Afastaram-se
da costa Africana em direção ao oeste, alegando terem se desviado da rota em
virtude de calmarias.
“E assim seguimos nosso caminho por este mar, de longo, até que, terça feira
das Oitavas da Páscoa que foram 21 de abril, estando da dita ilha obra de 660
ou 670 léguas, segundo os pilotos diziam, topamos alguns sinais de terra, os
quais eram muita quantidade de ervas compridas. Quarta feira seguinte, pela
manha topamos aves a que chamam fura buchos. Nesse dia hora da véspera
houvemos vista de terra! Primeiramente de um grande monte, muito alto e
redondo. O capital pôs o nome Monte Pascoal e a terra, Terra de Vera Cruz”.
O texto acima foi escrito por Pero Vaz de Caminha, escrivão da armada de
Pedro Álvares Cabral em 1º de maio de 1500. É parte da carta do escrivão ao
rei D. Manuel narrando o descobrimento do Brasil.
Séc. XV a XVI
A crise do século XIV despertara a consciência dos comerciantes e
banqueiros europeus para o fato de que o mercado no continente era instável e
que se tornava necessário encontrar novos fornecedores. Além disso, os
metais preciosos com que se cunhavam as moedas escasseavam impondo–se
a busca em outras regiões fora da Europa.
Causas da expansão
 Progresso tecnológico
 Fascínio pelas Índias
 Monopólio Italiano
 Formação dos Estados Modernos
Pioneirismo de Portugal
Portugal foi o primeiro país europeu a se lançar nas grandes navegações,
o que não aconteceu por acaso. Inúmeras razões concorreram para isto, entre
elas a pouca quantidade de metais preciosos para cunhagem de moedas, a
falta de produtos agrícolas e de mão de obra, o desejo de expandir a fé cristã e
a necessidade de conseguir novos mercados. Além disso, Portugal era um país
privilegiado entre os europeus, pois contava com fatores que possibilitavam
sua primazia nas grandes navegações.
 Posição geográfica estratégica
 Burguesia ávida de lucros
 Paz interna
 Avançada arte náutica
 Centralização monárquica
 Pouca quantidade de metais preciosos
 Falta de produtos agrícolas e de mão de obra
 Desejo de expandir a fé cristã
 Busca por novos mercados
232
Histórico das navegações
O marco inicial da expansão ultramarina portuguesa foi a conquista de
Ceuta, 1415. Situada na costa marroquina, Ceuta cidade comercial e núcleo

estratégico para a expansão árabe, simbolizava o poder mulçumano na região.
Como dessa região partiam expedições piratas árabes, a conquista foi
justificada por Portugal como uma reação cristã aos ataques mulçumanos.
 1415- Conquista de Celta
 1492- Descoberta da América Chegada de Cristóvão Colombo na América
 1498-Vasco da Gama completa o périplo africano chegando as Índias
 1493 - Bula Papal Intercoetera: Marco de divisão 100 léguas de cabo verde
 1494 - Tratado de Tordesilhas: Marco de divisão 370 léguas de Cabo Verde
 1500 - Descobrimento do Brasil: chegada de Pedro Álvares Cabral ao Brasil
Rota das navegações séc. XV e XVI

Os donos da terra
Migrações para a América
Até hoje se descobriram, no continente americano, fósseis primatas dos
quais o homem pudesse descender. Assim, a tendência dos estudos modernos
é buscar fora do continente americano as origens dos primeiros habitantes de
nossa Terra.
 Asiática - Ásia
 Australiana - Polo sul
 Malaio polonesa – Ilhas polinésias
 Esquimó - Pólo norte
MIGRAÇÕES PARA AMÉRICA
Recordando
1488- Bartolomeu Dias contorna o cabo de Boa
Esperança no extremo sul da África.
1492- Expulsão dos mouros da Espanha e
chegada de Cristovão Colombo a América
1494- Portugal e Espanha assinam o Tratado de
Tordesilhas
1495- D. Manuel sobe ao trono de Portugal 233
1498- Vasco da Gama chega as Índias
contornando a África
1500- A esquadra de Cabral chega ao Brasil
1502- Américo Vespúcio descobre a América

Antropofagia
Recordando
1415- Portugal conquista Ceuta, dando início a
expansão marítima do século XV.
1418- D. Henrrique reúne em Sagres grandes
navegadores da época.
1434- Gil Eanes ultrapassa cabo Bojador.
1453- Os turcos tomam Costantinopola, ameaçando
o comercio ocidente oriente.
Termina a Guerra dos cem anos entre França e
Inglaterra
EXERCÍCIOS DE AULA .
Exercício Proposto
1) UFMG/2009
234

A partir da análise e comparação desses mapas e considerando-se outros
conhecimentos sobre o assunto, é CORRETO afirmar que
A) a cartografia europeia, por razões religiosas, não assimilou o conhecimento
dos povos indígenas acerca dos continentes recém-descobertos.
B) a concepção de um mundo fechado, em oposição à idéia de um cosmos
aberto, dominou a cartografia europeia até o século XVII.
C) as navegações alteraram o conhecimento do mundo, à época, jogando por
terra os mitos antigos sobre a inabitabilidade das zonas tórridas.
D) os descobrimentos, em fins do século XV, resultaram da expansão do
conhecimento do mundo alcançado pelos geógrafos do Renascimento.
OBS:___________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2) (EsAEx-2006) No século XV, Portugal e Espanha deram início à

expansão marítima europeia, da qual resultaram grandes impérios coloniais, a
exemplo do Brasil. As afirmativas abaixo dizem respeito às várias explicações
acerca do expansionismo e dos descobrimentos portugueses dos séculos XV e
XVI. Analise-as e, a seguir, assinale a alternativa correta.
I. A busca por rotas comerciais alternativas na tentativa de escapar das altas

taxas cobradas pelos turco-otomanos, a partir do domínio estabelecido
por eles no Mediterrâneo oriental em 1453.
II. O desenvolvimento de instrumental tecnológico para navegação, a partir de

estudos realizados por cartógrafos, astrônomos, matemáticos e
navegadores na Escola de Sagres.
III. A aliança entre portugueses, venezianos e genoveses para fortalecer o
monopólio que mantinham sobre o Mediterrâneo, visando anular os
prejuízos causados pela invasão árabe na península Ibérica ocorrida
naquele período.
IV. As aspirações da burguesia mercantil que havia consolidado a sua relação
com a Coroa durante a Revolução de Avis, entre 1383 e 1385, quando as 235
forças de Castela foram expulsas de Portugal e Dom João I assumiu o
trono.
(A) Somente a I está correta.
(B) Somente a I e a III estão corretas.

(C)Somente a I, a II e a IV estão corretas.
(D)Somente a I, a III e a IV estão corretas.
(E) Somente a II e a IV estão corretas
OBS:___________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3) (Fuvest-SP) “Gostaria que espanhóis e portugueses mostrassem, onde

está o testamento de Adão que dividiu o mundo entre Portugal e Espanha.”
Esta frase mostra o descontentamento do rei Francisco I, com:
a) O comercio de especiarias
b) Expedições de reconhecimento de terras portuguesas e espanholas
c) Situação geográfica privilegiada de Portugal e Espanha
d) Ao tratado de Tordesilhas
e) As viagens marítimas europeias
OBS:___________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
AULA 02 – ADMINISTRAÇÃO COLONIAL
“Mercantilismo, ouro, poder e Gloria“

De 1500 a 1530 a economia brasileira gravitou em torno do Pau Brasil.
Após 1530, declinando o comércio com as Índias, a coroa portuguesa decidiu-
se pela colonização do Brasil. Nossa vida econômica, política e social foi
organizada em função de interesses, necessidades e decisões de Portugal. A
administração foi efetuada inicialmente por meio das capitanias hereditárias.
Com seu fracasso foi instituído os governos gerais.
A colonização ocorreu no período inicial do capitalismo, denominado
capitalismo comercial ou mercantilismo. O colonialismo aceleraria o processo
de acumulação de capitais.
“Rebentou então, por culpa dos portugueses, uma revolta dos índios, que
até então se mostravam pacíficos. Os habitantes da povoação de Olinda
defronte da qual nós achávamos, não podiam dar aos outros nenhum ajutório,
pois desconfiavam que os selvagens queriam também atacá-los. Os silvícolas
que nos sitiavam estimavam-se em 8 mil”
O texto acima foi escrito por Hans Atarden. Artilheiro de nativo, que fez duas
viagens ao Brasil. Anarrativa mostra as dificuldades enfrentadas pelos
colonizadores no século XVI
Introdução
A notícia da chegada de Cabral ao Brasil não teve grande repercussão
nos meios comerciais portugueses. A carta de caminha não mencionava a
presença de riquezas.
236
 Período pré – colonial (1500- 1530)
Desinteresse
*Não existência de metais preciosos

*Lucrativo comércio com as Índias
*Falta de mão de obra portuguesa para povoar regiões descobertas
Economia Colonial
A economia pré-colonial se concentrou na exploração predatória do pau-
brasil madeira vermelha existente em toda Mata Atlântica. Conhecido na
Europa desde a Idade Média por apresentar um corante muito usado para
corar tecidos e móveis.

Estanco do Pau Brasil pela coroa portuguesa (Monopólio real). Só o rei
concede a exploração.
 Escambo do Pau Brasil Pagamento aos indígenas pelos trabalhos
prestados em troca de objetos de pouco valor.
 Inexistência de núcleos povoadores. O ciclo do pau Brasil não criou
núcleos povoadores, mas sim feitorias pouco expressivas.
Expedições do período colonial.

 Principais acidentes geográficos: Gaspar de Lemos, Gonçalo Coelho
 Lutas contra piratas franceses: Coroa resolve enviar expedições guarda
costas que pouco fazem em virtude da grande extensão territorial.
Início da colonização
 Ameaça estrangeira: A presença estrangeira no litoral brasileiro
representava uma ameaça a Portugal. O monarca português D. João III chegou
a reclamar o contrabando francês ao rei Francisco I da França. Este limitou-se
a responder. “Gostaria muito de ver o testamento de Adão e Eva dividindo as
terras do novo mundo entre Portugal e Espanha.” Essa resposta Foi uma
evidente declaração de desrespeito ao tratado de Tordesilhas e um sinal de
que a pirataria francesa iria persistir.
 1532- Fundação da Vila de São Vicente
 1545- Fundação de Santos 237
 Distribuição das Sesmarias: Logo foram nomeados os primeiros
administradores, criando-se órgãos judiciários e fiscais distribuíram-se as

sesmarias (lotes de terras) aos colonos e montou-se uma fortaleza, visando à
proteção geral. Os passos iniciais da colonização estavam dados.
 Colonização transferida a particulares: No entanto, a coroa, em precárias
condições econômicas, não conseguia avançar esse processo. A saída
encontrada foi transferir para particulares os compromissos com a
colonização.
Capitanias Hereditárias
Portugal só deu início à colonização a terra conquistada que passou a
chamar-se Brasil devido à pressão que sofria com o declínio do comércio com
o oriente e com a sistemática ameaça estrangeira que poderia resultar em
perda do território. A economia passou a ser organizada em função da
metrópole. O Brasil fornecia unicamente produtos tropicais, matéria prima e
riquezas minerais a Portugal. Começava a historia da luta pela independência
de um povo.
*Solução para garantir a posse das terras: D. João III resolveu implantar um
sistema já implantado e com sucesso nas Ilhas Atlânticas da Madeira, Açores e
Cabo Verde. Tinha o objetivo de estimular o processo colonizador. Uma vez
que as feitorias eram núcleos isolados.
 Divisão do Brasil em 14 capitanias
 15 lotes de terras
 Doados a 12 donatários
Juridicamente, a ocupação das terras era assegurada pela carta de

doação e pelo foral
 Carta de doações- Assinada pelo rei concedia os direitos administrativos e
jurídicos das terras ao donatário
 Foral- Determina os direitos e deveres do donatário que recebia a terra 238
como administrador e não como dono. As capitanias não podiam ser
vendidas, só podendo ser passadas de pai para filhos.
Direitos do donatário
 Direito de fundar vilas
 Conceder Sesmarias
 Receber parte dos impostos pagos a coroa (Vinteta e Redízima)
 Cobrar tributos sobre salinas, moendas e engenhos
Fracasso das capitanias: Ao contrário do que aconteceu nas Ilhas do

Atlânticas as capitanias não tiveram sucesso. Vários fatores contribuíram para
isto.
 Terras inférteis
 Falta de interesse e de recurso dos donatários
 Distância da Metrópole
 Conflitos com indígenas
Exceção:
 São Vicente – Poder aquisitivo do donatário
 Pernambuco - Solo fértil para agricultura da cana de açúcar
Governos Gerais
Diante dos fracassos do sistema de capitanias a metrópole procurou a
recorrer a centralização do poder. Não para acabar com as capitanias, mas
para centralizar sua administração, pois a autonomia dos donatários se
chocava contra os interesses do estado português.
 Centralização administrativa
 Não extingui as capitanias hereditárias
Governo Tomé de Sousa (1549-53) Primeiro Governo Geral do Brasil.

Junto com ele chegaram colonos e Jesuítas.
 Sede estabelecida na Bahia
 Fundação da 1º cidade brasileira (Salvador)
 Primeiro bispado e colégio
 Incentivo a agricultura e pecuária
Governo Duarte da Costa (1553 - 58)

 Invasão do Rio de Janeiro pelos Franceses. Fundação da França
Antártica (1555).
Governo Mem de Sá (1558-72)
 Dissolução da Confederação dos tamoios
 F
undação da 2º cidade brasileira São Sebastião do Rio de Janeiro 1565
 Expulsou os franceses do Rio de Janeiro
Linhas Gerais do Sistema Colonial

 Colonialismo está ligado à transição do feudalismo ao capitalismo.
 Fase conhecida como capitalismo comercial.

A passagem do feudalismo ao capitalismo na Europa está intimamente 239
relacionada ao processo de colonização. O capitalismo do sec. XV ao XVIII
ainda não estava maduro. Estava impregnado de traços feudais e considerava-

se que o fator de riquezas era o comercio e não o trabalho humano. Assim esta
fase é conhecida como capitalismo comercial.
Política mercantilista: Foi a política econômica que orientou os principais países
da Europa na época. Uma das principais práticas consistia em manter a
balança comercial favorável.
Pacto colonial: A economia das colônias complementava a da metrópole. As

colônias exportavam matérias primas, produtos tropicais e riquezas minerais.
Importavam produtos manufaturados. Essa situação por se mesmo já era
desvantajosa para a colônia.
MÉTROPOLE
Produtos Matéria Prima

manufaturados +
+ Produtos
Escravos Tropicais
COLÔNIA
O continente americano, como um todo, passou a participar das relações

econômicas internacionais numa posição de dependência. As estruturas
econômicas, sociais e políticas dos países colonizados foram organizadas em
função dos interesses necessidades e decisões das metrópoles europeias.
Formou-se na colônia uma pequena elite, beneficiada por esta dependência,
que defendia os interesses da metrópole.
A dependência criada pelo pacto colonial gerou maior acúmulo de
riquezas nas metrópoles. Daí colônias de exploração.
 Em 1572 após a morte de Mem de Sá aconteceu a primeira divisão do
Brasil em dois governos com capitais em Salvador e Rio de Janeiro
 1580-1640 União Ibérica: Brasil e Portugal passaram ao domínio
Espanhol (União Ibérica), ficando o território dividido em dois governos
independentes um do doutro em alguns períodos.
 1621- Brasil dividido 240
Estado do maranhão (Maranhão e Grão Pará)
Estado do Brasil

Câmaras Municipais: Administração municipal: Era nela que se
concentravam o poder político do Brasil colonial até 1642, quando o governo
português criou o Conselho Ultramarino. Nas câmeras municipais o papel
principal cabia aos vereadores eleitos entre os homens bons. Eram
considerados homens bons todos aqueles que desfrutavam de posição social
elevada e que não exerciam nenhuma profissão manual, isto é os grandes
proprietários rurais.
As câmaras eram autonomistas e ardentes defensoras dos interesses
locais contra os abusos da autoridade metropolitana.
 Autonomistas e defensoras dos interesses locais contra os abusos da
metrópole
 Função: Taxar impostos, administrar os bens e as respectivas receitas da
vila, construir e conservar edifícios, estradas, pontes e calçadas, cuidar da
limpeza de ruas e conservação de praças, regulamentar as profissões do
comércio e ofícios, inspecionar a higiene pública, nomear funcionários da
administração geral, dentre eles, escrivão, carcereiro - algumas câmaras,
inclusive a de Fortaleza, funcionavam também como prisões -, etc.)
exerciam elas funções que na atualidade competem ao Ministério Público
como as denúncias de crimes e abusos aos juízes além de desempenhar
funções de natureza..
 Representadas pelos “homens bons”
 1642- substituídas pelo Conselho Ultramarino
Recordando
1500- Expedição de Cabral chega ao Brasil
1501- Primeira expedição exploradora,
comandada por Gaspar de Lemos
1516 e 1526- Expedições guarda costa
comandadas por Cristávão Jaques
1532- Fundação de São Vicente- Primeira vila
no Brasil
1532-34 Criação e implementação do sistema
de capitanias hereditárias
1549- Nomeação do primeiro governador
geral no Brasil
1555- Fundação da França Antártica no Rio
de Janeiro pelos franceses
EXERCÍCIOS DE AULA
4 EsAEx) A máquina administrativa colonial portuguesa primou pelos zelos

fiscais e pela preservação da soberania lusitana sobre as terras brasileiras. 241
Acerca dos mecanismos de controle criados por Portugal, é correto afirmar:

(A) as câmaras municipais representavam a única manifestação autônoma da
colônia. Entre suas atribuições estava a possibilidade de contratar serviços,
nomear os capitães-mores e distribuir sesmarias.
(B) o Regimento Geral estabelecia as regras fiscais na própria Colônia. O
Regimento trazido pelos primeiros capitães-donatários determinava ainda os
direitos e deveres dos mesmos.
(C) o objetivo principal da criação do Governo Geral, estabelecido em Salvador
em 1549, era centralizar a administração metropolitana na própria Colônia.
(D) tanto donatários como sesmeiros possuíam as mesmas obrigações fiscais,
oportunidades fundiárias e direitos arrecadatórios determinados pelas Cartas
de Doação.
(E) os “homens bons” representantes da elite colonial tinham seu poder muito
mais determinado pela quantidade de terras que possuíam do que pela
quantidade de escravos. Os forais regulavam o tamanho destas propriedades.
OBS:___________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5 UNIFAL 2007/2) Uti possidetis é um princípio de direito internacional bastante

utilizado desde o século XVIII nas definições dos limites entre territórios
vizinhos. Esse princípio reconhece o direito de posse a quem de fato ocupa
determinado território. Considerando o uso desse princípio e a formação
territorial do Brasil, assinale a alternativa INCORRETA.
A) Espanha e Portugal tiveram poucos conflitos sobre territórios conquistados
na América, durante o período colonial, pois suas posses foram definidas por
tratados e bulas desde antes da ocupação das terras.
B) A expansão territorial da América Portuguesa no século XVII, motivada por
fatores econômicos, religiosos e políticos, gerou conflitos com nações
europeias. O uti possidetis foi utilizado, por exemplo, para legitimar essas
novas posses.
C) Os domínios portugueses na América foram ampliados durante a União
Ibérica, o que permitiu fixar-se no rio da Prata o limite sul do Brasil, até a
separação da Província Cisplatina no século XIX.
D) A fixação das fronteiras nacionais do Brasil teve início no século XIX e, nos
primeiros anos do século XX, vários problemas de limites foram solucionados
pela diplomacia brasileira, apoiando-se no princípio do uti possidetis.
OBS:___________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6) UNIFAL 2007/1 Observe os dois mapas abaixo. O mapa I retrata os

primórdios da ocupação portuguesa no Brasil, dentro das fronteiras iniciais da
242
colônia. O mapa II indica a configuração política atual do país.

Mapa I
Mapa II
Com base nos mapas acima e nos conhecimentos sobre a formação territorial
brasileira, faça o que se pede:
a) Explique o objetivo da implantação, a partir de 1534, do sistema de
capitanias hereditárias no Brasil colonial.
_______________________________________________________________ 243
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
AULA 3- FORMAÇÃO ECONÔMICA
“O Brasil é um dom do açúcar”

A colonização do Brasil foi organizada em torno do cultivo da cana de
açúcar. Investimento, transporte, refino e distribuição foram problemas que se
apresentaram aos portugueses e cuja solução foi dada pela Holanda. Portugal
lucraria através dos impostos resultantes do Pacto Colonial e teria a garantia
de posse das terras brasileiras. A montagem da produção açucareira obedeceu
ao sistema de plantation. Resultando na criação de uma sociedade patriarcal e
escravista
“Consta por duas escrituras lavradas em Lisboa e registradas no cartório
da fazenda real de São Paulo que Martins Afonso de Sousa e Pero Lopes de
Sousa celebraram sociedade com João Veniste”
O autor do texto acima foi Frei Gaspar Madre de Deus, fez no século XVI,
uma pesquisa sobre a capitania de São Vicente. No texto destacado ele narra a
criação do primeiro engenho do Brasil, o São Jorge de Erasmo.
O Brasil é um dom do açúcar. Esta frase é atribuída a Antonil, um jesuíta
toscano que visitou o Brasil no sec. XVI. Sua impressão não poderia ser outra.
A metrópole portuguesa parecia querer transformar o Brasil em um imenso
canavial. A produção açucareira tornara-se o objetivo principal da coroa
portuguesa. Pois o pacto colônia estruturava as relações entre colônia e
metrópole de maneira a canalizar todo o lucro do açúcar para Portugal.
Estímulos à produção do açúcar

 Experiência anterior dos portugueses: O açúcar originário da Ásia foi
levado a Europa pelos árabes e pelos cruzadores europeus. Durante a idade
média era considerado um bem precioso, tendo alcançado preços altíssimos.
Chegava até a constar em testamento e inventários, fazendo parte de
heranças.
 Com as Grandes Navegações foram descobertas e povoadas algumas ilhas

do Atlântico que foram introduzidas a cultura da Cana. Ilha da Madeira, Cabo
Verde, e Açores. O objetivo logo em seguida foi intensificar o comercio do
açúcar.
 Condições naturais da colônia favoráveis: O produto escolhido para a

produção deveria ser adaptado ao clima e solo locais. O clima quente e úmido
do litoral brasileiro além do solo massapé, ambos propícios ao cultivo do
açúcar.
244
 Grande aceitação no mercado europeu: A colonização só interessaria a
metrópole portuguesa

se o produto tivesse ampla aceitação no mercado europeu. O açúcar preenchia
este requisito.
Dificuldades de Portugal e o papel da Holanda.
* 1506- Expulsão dos ricos comerciantes judeus

No início da colonização Portugal já haveria de gastar um grande
investimento com colonos, mudas de cana, instrumentos de plantio e
montagem de engenho. As características dessa colonização fogem das
características mercantilistas de Portugal, uma vez que a experiência
portuguesa anterior sempre buscava áreas já colonizadas e ricas.
As navegações desde o século XV eram financiadas pelos Judeus que
foram expulsos de Portugal em um período de intolerância religiosa. Devido a
esta intolerância religiosa foram se instalar nos países baixos (Holanda e
Bélgica).
* Holanda financia a empresa açucareira

(Transporte, refino, distribuição)
Essa imigração não teve apenas caráter religioso sendo um importante
acontecimento político econômico. Portanto esta imigração dos judeus
enfraquecerá Portugal na mesma proporção em que fortaleceu os países
baixos.
Assim, ainda que pareça ironia a coroa portuguesa teve que recorrer aos
mercadores e banqueiros holandeses (na maioria os mesmos judeus expulsos)
para resolver a questão do financiamento e transporte do açúcar.
É claro que os comerciantes flamengos não financiariam nem
transportariam o açúcar sem que obtivessem em trocas vultosos lucros que
vinham justamente na comercialização do produto.
Detentores do segredo do refino do açúcar e possuidores de inúmeros
entrepostos comerciais em toda a Europa os holandeses monopolizava, a
lucrativa comercialização do açúcar em todo o continente.
* Portugal garante o povoamento e recebe impostos dobre as transações
Além de possuir as posses das terras a coroa portuguesa a coroa

portuguesa impunha o pacto colonial. Todos os navios com destino ao Brasil
deveriam zarpar de Portugal e todas as embarcações vindas do Brasil eram
obrigadas a fazer escala na metrópole. Assim o governo português garantiria a
cobrança e recebimento de impostos sobre qualquer transação comercial feita
na sua colônia.
A montagem da produção açucareira

A empresa agrícola açucareira, integrada ao esquema colonial mercantilista
europeu voltava-se para exportação. Essa alta produção era realizada nas
grandes fazendas denominadas engenhos. Explorava-se ao máximo a mão de
obra com o intuito de aumentar o lucro. 245
 Organização da produção: Plantation

Monocultura, latifúndio, trabalho escrava, produção para o mercado externo.
Essas eram as principais características da estrutura econômica brasileira no
período colonial.
 Unidade de Produção: Engenho

A grande propriedade rural. A vida do engenho vivia em torno da casa
grande. Vivia lá o senhor do engenho. Os negros escravos habitavam uma
construção miserável denominado senzala. Na capela centralizava-se a vida
social e religiosa do engenho. O local onde a cana era moída e transformada
em caldo recebia o nome de moenda.
 A sociedade: Patriarcal e aristocrata e escravista
Fases de produção do açúcar
Em 1560, o Brasil já contava com 62 engenhos. Um bom engenho tinha

no mínimo 50 escravos, 15 juntas de bois e muita lenha. O maquinário e as
instalações necessárias para se obter o açúcar ficava no engenho.
Fases para se obter o açúcar:
 Colheita
 Transformação em garapa
 Melaço
 Rapadura
 Pães de açúcar
 Encaixotamento
 Envio para Europa
246

Atividades complementares
Em torno da produção açucareira organizavam-se atividades paralelas,
necessárias à subsistência das populações.
 Mandioca: Era o alimento básico dos brasileiros no século XVI. Nos locais
onde a concentração da população era maior era possível notar a escassez
deste produto. Os donos de engenho não se interessavam pelo produto, visto
que apenas pensavam na cana de açúcar. Isto fez com que a coroa portuguesa
decretasse leis que impunha aos senhores de engenho reservar áreas para a
produção da mandioca e outros gêneros alimentícios.
 Pecuária: Alimento e transporte

O gado além de fonte de alimento era indispensável como tração na
moenda e transporte de gado ate o porto. A pecuária inicialmente desenvolvida
no engenho acabou sendo empurrada para o interior da colônia. A pecuária deu
origem a um novo tipo de latifúndio onde o trabalho escravo não podia ser
implantado. Entra ai a figura do vaqueiro que trabalhava em regime de
parceria.
 Cachaça: Escambo
Não era raro encontrar engenhos que produziam exclusivamente cachaça.
Essa bebida era peça fundamental na economia, pois era elemento de troca no
escambo entre escravos.
 Tabaco: Escambo
Ocupava o segundo lugar na lista de produtos exportações pela colônia.
Assim como a aguardente e o tabaco também era usado como escambo de
escravos. Como seu cultivo rapidamente esgotava o solo o tabaco era plantado
sempre em currais onde o estrume de animais adubava constantemente a
terra.
 Algodão: Confecção de roupas para escravos

Com papel secundário na economia colonial no século XVI o cultivo de 247
algodão fornecia matéria prima para a confecção de roupas para escravos.
Somente no século XVIII a produção de algodão aumentou resultado da
revolução industrial inglesa, tornando-se a partir daí um importante produto de
exportação.
O escravismo no engenho
 Capitalismo comercial
 Custo baixo de produção
A sociedade brasileira formou-se e modificou-se em função das necessidades e
interesses econômicos do capitalismo. No século XVI as potencias europeias
procuravam acumular capital. A solução para se chegar a um custo baixo de
produção foi a utilização do trabalho escravo.
Os portugueses já exploravam o mercado Africano de escravos
precisaram apenas de ampliar o negocio transferindo a mão de obra para o
Brasil. Os negros foram a mão de obra fundamental na produção açucareira.
Os indígenas eram escravizados apenas ocasionalmente em engenhos e em
áreas de subsistência.
 Sociedade de duas classes

Na colônia formaram-se duas classes antagônicas: A dos senhores de
engenho e a dos negros escravos inexistindo praticamente camadas
intermediárias.
“Os escravos são as mãos e os pés dos senhores de engenho porque

sem eles não é possível conservar e aumentar a fazenda, nem ter engenho
corrente.”
Os principais grupos de escravos trazidos para o Brasil foram os

sudaneses (Nigéria), os bantos (Angola) e os malês (Sudaneses Islâmicas).
 1550 Salvador – Primeiro grande desembarque de escravos

africanos
Péssimas condições de viagem, quase 40% dos negros morriam durante

a viagem. Chegando a terra a sobrevida é de 7 a 10 anos. O africano trazido a
força de sua terra com o tempo desenvolveu forma de expressar sua
resistência a escravidão.
Recordando:
1506- Expulsão dos comerciantes judeus de
Portugal para a Holanda
1550- Desembarque da primeira leva
numericamente significativa para o Brasil.
1560- Eram mais de 60 os engenhos
instalados no Brasil
248

EXERCÍCIOS DE AULA
7) UFOP 2009/1 No período chamado colonial, na América Portuguesa, houve

predominância do uso de trabalho escravo. Entre os escravos, havia uma série
de distinções relativas ao tipo e ao local de trabalho que exerciam. Outras
distinções diziam respeito à etnia, à cor da pele ou à permanência do escravo
no país. Por exemplo, chamava-se de “crioulo” o escravo nascido no Brasil.
Marque a alternativa que apresenta a forma como eram chamados os cativos
africanos recém-chegados à América Portuguesa.
A) ladinos
B) boçais
C) mulatos
D) broncos
OBS:___________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8) UFOP 2009/1 No século XVI, quando os europeus chegaram à região que

viria a ser o Brasil, encontraram uma população ameríndia relativamente
homogênea em termos linguísticos e culturais, os tupis-guaranis, que
habitavam a costa, desde onde atualmente é o Ceará, até a bacia dos rios
Paraná-Paraguai. Os tupis, ou tupinambás, predominavam no litoral entre o
norte e onde hoje se localiza o estado de São Paulo. Já os guaranis, entre São
Paulo e o extremo sul. Este grande conjunto populacional, predominante na
região, convivia com outras populações indígenas a quem chamavam “tapuias”
– uma palavra genérica que usavam para designar os índios que falavam
outras línguas. Entre estes outros povos indígenas, encontravam-se:
A) Goitacazes, aimorés e tremembés.
B) mamelucos, caboclos e caetés.
C) papuas, irerês e xingus.
D) botocudos, bantos e malês.
OBS:___________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
AULA 4- INVASÕES ESTRANGEIRAS NO BRASIL COLÔNIA
“De Olindo a Holanda não há mais que mudanças de i em a, e esta de Olinda

se há de mudar em Holanda e há de ser abrasada pelos holandeses antes de
muitos dias, porque pois falta a justiça de terra ha de acudir a do céo”
Esta é uma das profecias atribuídas a Frei Antônio Rosado que

supostamente estaria prevista a invasão de Pernambuco pelos holandeses, em
1930. A expulsão dos invasores, em 1654, seria um dos principais fatores do 249
declínio da economia açucareira no Brasil.
Invasões Francesas

 1555- França Antártica- Invasão francesa ao Rio de Janeiro
Os franceses eram velhos frequentadores do nosso litoral possuindo ate
algumas feitorias que exploravam pau Brasil. Tratavam amistosamente os
índios ganhando sua simpatia e respeito.
Hunguenotes franceses passaram a ser perseguidos em seu país por
questões religiosas. Liderados por Nicolau Durand os franceses invadiram e
conquistaram a região do Rio de Janeiro em 1555. Pretendiam fundar uma
colônia de exploração e ao mesmo tempo fugir das guerras religiosas que
assolavam a França.
 Confederação dos tamoios: As dificuldades materiais e o inimigo comum

aproximaram os franceses com os índios. Eles se agruparam formando a
chamada confederação dos tamoios.
 1563-Expulsão dos Franceses do Rio de Janeiro (Governo Mem de Sá)

Os portugueses reagiram sob as ordens do governo geral Duarte da Costa
que não obteve êxito e foi substituído por Mem de Sá. Este apoiou nos Jesuítas
e nos colonos pedindo ainda reforço a Portugal. Em 1567 os franceses foram
expulsos após perderem o apoio dos índios da região. Armistício do Iperoig
 1612 Invasão dos franceses no litoral norte e nordeste (França

equinocial).
Desalojados do Rio de Janeiro os Franceses tentaram se alojar no litoral do
norte e nordeste do Brasil. Foi nesta luta que ocorreu o povoamento dos
estados da Paraíba, Rio Grande do Norte, Ceará, Pará e Maranhão. E em 1612
os franceses fundaram no Maranhão a França equinocial. Lá fundaram a
cidade de São Luís. Que recebeu este nome em homenagem ao Rei: Francês
Luís XIII. A contra ofensiva expulsou os franceses em 1615.
250
 Invasões inglesas
Diferentemente da investidas francesas, as tentativas inglesas de ataque
limitaram-se a saques a portos brasileiros e apresamento de cargas e navios

que saiam para Europa. Ataques de corsários ingleses a partir 1583 a Santos,
Espírito Santo e Recife com o objetivo de apossar de cargas de açúcar para
revendê-las na Europa.
União das Coroas Ibéricas (1580 a 1640)

Antes de estudar as invasões holandesas é necessário analisar a
unificação de Portugal e Espanha no Período de 1580- 1640. Esta unificação
esta intimamente ligada a vida dos holandeses para o Brasil.
As relações entre Portugal e Espanha foram tensas desde a Idade Média.
Era objetivo da Espanha unificar a Península Ibérica incorporando Portugal a
seu território. Em 1578
 Desaparecimento do ultimo rei de Avis

Em 1578 ocupava o trono Português D. Sebastião o ultimo rei da Dinastia
de Avis. As dificuldades sócio econômicas e o espírito cruzadista levaram-no a
lutar contra os mouros no norte da África. D. Sebastião desapareceu nessa
tentativa. O rei morto não havia deixado herdeiros.
 Portugal submetido ao domínio Espanhol

Em 1580 Felipe II rei de Espanha achou-se direito de reclamar o trono
Português. Reuniu suas tropas e invadiu Portugal com apoio de parte da
nobreza portuguesa.
“Portugal o herdei, o comprei e o conquistei.”
Portugal ficou submetido ao domínio Espanhol durante 60 anos. O Brasil
também passou ao domínio Espanhol sofrendo com as consequências de
alterações internas da conjuntura internacional.
As invasões holandesas
 Países baixos sobre domínio espanhol

Os países baixos (hoje Holanda, Bélgica e pequena parte da França)
estavam sob domínio espanhol iniciando em 1572 a luta por sua autonomia.
Luta reprimida arduamente pelo governo espanhol. Pois esta região contribuía
enormemente para abastecer os cofres espanhóis.
Em 1581 sete províncias do norte se uniram em torno da Republica das
Províncias Unidas. O norte predominava a burguesia comercial. Antuérpia e
Amsterdã concentravam as transações comerciais e financeiras. A
independência completa só viria em 1648. Este fato explica a União das coroas
ibéricas e as invasões holandesas no Brasil.
 T
entativas da Espanha de sufocar economicamente a Holanda
Com a união das coroas ibéricas, de um lado temos os holandeses

responsáveis pelo transporte, refino e distribuição do açúcar brasileiro. Do 251
outro a Espanha, que ao incorporar Portugal passou a controlar também suas
colônias, aproveitando dessa condição para tentar sufocar economicamente a
Holanda que lutava por independência.

Os comerciantes holandeses resolveram então buscar na origem os produtos
que costumavam negociar, ocupando as regiões onde eram produzidos. Por
isso era meta dos holandeses ocupar pare do Brasil.
 1602 Criação da companhia das Índias Orientais

Para concentrar os esforços nas fontes de produtos primários a Holanda
constitui em 1602 a Companhia das Índias Orientais. Seus êxitos foram
absolutos apossando de inúmeras colônias portuguesas no oriente.
 1621 Criação das Companhias das Índias Ocidentais

Com o sucesso das Companhias das Índias Orientais os holandeses
decidiram fundar a Companhia das Índias Ocidentais. Esta seria responsável
pela organização das expedições em território brasileiro, buscando recuperar o
controle sobre o precioso açúcar.
 1624 Conquista de Salvador

Segundo um holandês da época “Apodera-se deste país consiste somente
em tomar duas cidades.”
Os holandeses acreditavam que controlando o centro administrativo da
colônia dominariam facilmente todo território. Assim em 1624 os holandeses
calvinistas atacaram a cidade de Salvador. No entanto não contavam com o
efeito da propaganda católica. Senhores de engenho, escravos e índios
lutaram contra o invasor infiel.
 1625 Expulsão dos holandeses de Salvador

Em 1625 com a chegada de uma esquadra portuguesa os holandeses foram
expulsos. A primeira investida das companhias das Índias Ocidentais durará
menos de um ano.
Holandeses em Pernambuco
1630 Conquistaram Olinda e Recife 252

(Pernambuco)
Em 1630 em uma nova tentativa os holandeses invadiram e conquistaram

Olinda e Recife. Outra vez a resistência se fez sob a forma de guerrilha.
Domingos Fernandes Calabar: Conhecedor da região e espião holandês
Passagem do combatente Domingo Fernandes Calabar para o lado
Holandês desequilibrou a luta, pois era um profundo conhecedor da região.
Graças aos seus conselhos os holandeses ampliaram a ocupação. Alguns
acreditam que Calabar era um traidor, mas na verdade ele escolheu a
dominação holandesa a portuguesa.
Maurício Nassau 1637- 44

Para consolidar a conquista e se obtivesse melhores resultados comerciais
interessava a Companhia das Índias Ocidentais um bom relacionamento com
os grandes produtores de açúcar e uma administração coerente com seus
interesses colonialistas. O conde João Mauricio Nassau veio para o Brasil veio
para o Brasil com planos para atingir tais objetivos. Em seu governo podemos
destacar a urbanização de Recife, construção de pontes palácios e jardins
além de:
 Empréstimos aos grandes proprietários para comprar escravos e reparar

os engenhos
 Tolerância religiosa
 Participação política
*Saída de Nassau em 1645

Com o fim da União Ibérica D. João IV o novo rei português manifestou
intenção de recuperar o nordeste brasileiro. No entanto não tinha força para
isso. A Holanda ao contrário reforça a exploração.
Os impostos aumentaram causando reação de Nassau que foi
substituído. Os senhores de engenho atingidos organizaram uma revolta.
Durante 10 anos a população local lutou contra os holandeses sem receber
ajuda alguma de Portugal. Dentre os líderes estão Felipe Camarão e João
Fernandes Vieira.
 Insurreição Pernambucana 1645 a 1654

(Expulsão Holandesa)
A expulsão definitiva dos holandeses ficou conhecida como Insurreição
Pernambucana (1645-54)
Consequência da Expulsão Holandesa

 Declínio da Produção do Brasil XVII
Os holandeses abandonaram nossas terras, mas não comercio açucareiro.
Dirigiram-se para as Antilhas ( ilhas da América central). Com tecnologia mais
avançada e facilidade na distribuição do produto na Europa o açúcar das
Antilhas em pouco tempo se impôs ao açúcar brasileiro. As consequências
disto para o Brasil foi a decadência do açúcar na metade do século XVII.
253
 Fim do Ciclo do Açúcar

Com a queda da produção do açúcar, Portugal procuraria outro produto
para reorganizar o comércio colonial. Portugal passou da dependência da
Holanda a submissão inglesa.
Recordando:
1559- Início da guerra de independência da
Holanda contra Espanha
1580- Início do domínio espanhol sobre
Portugal
1602- Fundação da Companhia das Índias
Orientais
1621- Criação da Companhia das Índias
Ocidentais
1624- Holandeses invadem a Bahia e são
expulsos em 1625
1630- A capitania de Pernambuco é
conquistada pelos holandeses
1637- Nassau assume o governo do Brasil
holandês
1640- Portugal liberta-se do domínio espanhol
1644- Nassau deixa o Brasil e retorna a Holanda
1654- Expulsão dos holandeses do Brasil
EXERCÍCIOS DE AULA
9)EsAEx 2006) Inegavelmente, fatores políticos europeus influenciaram a

História do Brasil ao longo dos tempos. Em particular, a invasão holandesa no
nordeste brasileiro durante o século XVII está relacionada:
(A) à Guerra dos Cem Anos que colocou as terras flamengas sob a égide do
domínio britânico obrigando os holandeses a buscarem novas terras para
alocar a população perseguida.
(B) ao confronto entre lusitanos e castelhanos na região de fronteira de
Portugal. Esse conflito fragilizou as defesas da metrópole ibérica permitindo a
ação holandesa no Brasil.
(C) às Guerras de Reconquista contra os mouros que deixou os portugueses à 254
mercê do controle financeiro dos banqueiros holandeses.

(D) aos Atos de Navegação estabelecidos pelo governo inglês. Essa medida
prejudicou enormemente os interesses marítimos holandeses deixando a
nação flamenga com a única opção de ocupar as zonas produtoras de açúcar.
E) à União Ibérica que atrapalhou os interesses holandeses no comércio do
açúcar levando o governo da Holanda a optar pela ocupação das zonas
produtoras no nordeste.
OBS:___________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10) EsAEx 2007) Analise as proposições sobre as invasões holandesas no

Brasil e assinale a alternativa correta.
I. As invasões se relacionam às desavenças entre holandeses e espanhóis,

acirradas durante o processo de independência das províncias do Norte, entre
as quais a Holanda que, juntamente com outras províncias dos Países Baixos,
foi dominada durante algum tempo pela Espanha.
II. A invasão holandesa à cidade de Salvador, em 1624, ocorreu após a derrota
dos holandeses em Pernambuco, onde o governador Matias de Albuquerque e
seus colonos derrotaram a Companhia das Índias Ocidentais.
III. A política de Maurício de Nassau instalou um sistema administrativo
inspirado no modelo holandês, com grande ênfase na economia açucareira,
sobre a qual tomaram todo o controle, impossibilitando que os colonos
exercessem suas atividades.
(A) Somente I está correta.
(B) Somente I e II estão corretas.
(C) Somente II está correta.
(D) Somente III está correta.
(E) Todas as afirmativas estão corretas.
OBS:___________________________________________________________
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
AULA 5- EXPANSÃO E OCUPAÇÃO TERRITORIAL
“Com este sangue e suor se enche e enriquece a cobiça insaciável dos

que lá vão governar”
A expansão e ocupação do território brasileiro foram ocasionadas por

diversos fatores, entre os quais se destacaram as atividades econômicas, as
expedições para expulsão de estrangeiros, a busca de riquezas minerais e de
índios para escravizar. 255
Em 1750 com o tratado de Madri, praticamente estavam delineados os
contornos de nossas fronteiras atuais.

“No estado do Maranhão, senhor, não há ouro nem prata mais do que o
suor dos índios: o sangue se vende nos que cativam e o suor se transforma no
tabaco, no açúcar e demais drogas que os ditos índios se lavram e se fabricam.
Com este sangue e suor medeia a necessidade dos moradores, e com este
sangue e suor se enche e enriquece a cobiça e a insaciável dos que La vão
governar....”
O autor deste texto acima é padre Antônio Vieira, líder de um grupo de
religiosos que se instaurou no Maranhão em 1653 e que lutou contra a
escravização dos indígenas, proibida desde o século XVI.
A ocupação territorial brasileira foi realizada à custa de conflitos com a
população nativa colonial- os indígenas. O resultado foi milhares de índios
desalojados, empurrados para o interior e muitas vezes escravizados ou
mortos.
A pecuária abrindo caminho

Inicialmente o gado era criado em fazendas de açúcar sendo utilizado na
alimentação e tração como força motriz em atividade no engenho.
 1701 Proibição da criação de gado próximo do litoral

Para a coroa portuguesa a criação de gado próxima às lavouras de cana-de-
açúcar era vista com maus olhos. Em 1701 a coroa proíbe a criação de gado a
menos de 10 léguas do litoral.
 Interiorização do território
 Povoação do sertão (Olinda e Salvador)

Duas zonas podem ser consideradas áreas de irradiação da pecuária Olinda
e Salvador. A pecuária atendia um mercado consumidor especifico: os
engenhos de açúcar. Os currais de dentro surgiram juntamente com a
mineração.
 Pecuária voltada para o mercado interno

A pecuária integralizava os diversos centros econômicos da época, pois era a
única atividade voltada para um mercado interno.
 Entrou em declínio com o engenho e a mineração
256

Conquista do litoral norte, Pará e Amazonas
Os franceses, depois de expulsos do Ri de Janeiro, passaram a ocupar
regiões praticamente desabitadas do litoral norte. O governo luso–espanhol
enviavam expedições para ocupar e defende as terras que hoje correspondem
aos estados da Paraíba, Rio Grande do Norte, Ceará e Maranhão.
 Fortes do litoral norte dão origem a João Pessoa (PB), Natal (RN) e
Fortaleza (CE)
Data desta época a fundação de fortalezas que mais tarde viriam a ser
importantes cidades
Em 1584 em João Pessoa capital da Paraíba

Em 1597 erguia o Forte dos Reis Magos atual Natal, Rio Grande do Norte
Em 1613 o Forte de Nossa Senhora do Amparo atual Fortaleza capital do
Ceará.
Em 1615 no estuário do Rio Amazonas o Forte Presépio deu origem a Belém
no estado do Pará.
Em 1615 os franceses fundaram São Luis no Maranhão.
 Drogas do sertão – cravo, canela, castanha-do-pará, cacau, tabaco,

plantas medicinais
Como os portugueses haviam perdido o monopólio do comercio com as
Índias, a descoberta das especiarias brasileiras vinham a preencher pelo
menos em parte este vazio comercial.
*Catequização dos índios

Para obter as especiarias brasileiras não era fácil e o índio sem duvido foi
instrumento importante nesta atividade. Os jesuítas interessados na catequese
dos índios assumiram esta atividade.
257

Expansão territorial além de Tordesilhas
Durante o século XVII, o território brasileiro sofreu uma grande expansão
para o interior graças a dois tipos de expedições desbravadoras: Entradas e
Bandeiras.
 Expedições a procura de riquezas minerais e de índios para
escravizar
 Entradas- patrocinadas pelo governo

As primeiras entradas foram patrocinadas pelo governo logo após o
descobrimento. Ex: Américo Vespúcio e Martim Afonso de Sousa. Com a
criação dos governos gerais outras mais percorriam o sertão do nordeste e a
região das Minas Gerais.
 Bandeiras – patrocinadas por particulares

O centro irradiador das bandeiras foi São Vicente, por motivos relacionados
com a situação da lavoura canavieira na região. Com o declínio dos engenhos
os habitantes de São Vicente não tiveram outra alternativa se não embrenhar
no interior a procura de riquezas.
Os ciclos do bandeirantismo
As bandeiras dividiram-se em ciclos de acordo com a atividade que a motivou
em determinado momento.

O ciclo do ouro de lavagem:
Procura do ouro no leito dos Rios. Nesta fase os bandeirantes não se
afastavam muito da zona litorânea

O ciclo da caça ao índio: 258
A produção agrícola brasileira aumentara no século XVII crescendo a
necessidade de mão de obra. Nesta época a Holanda conquistou os principais

postos de escravos na África fornecendo mão de obra escrava apenas para o
nordeste. Assim as demais áreas valorizaram a mão de obra indígena.
Ciclo do sertanismo de contrato:

Os grandes pecuaristas e senhores de engenho contratavam os serviços dos
bandeirantes para reprimir a hostilidade indígena e negros formadores de
quilombos.
Ciclo do ouro e dos diamantes:

Com a decadência da lavoura canavieira ao final do século XVII os
portugueses começaram a financiar as bandeiras procura de metais preciosos.
Com a descoberta do ouro em Mato Grosso e Minas Gerais e Goiás efetivaram
seu povoamento.
Avanço ao Sul
Era do interesse português estender seus domínios até a estratégica foz do
rio da Prata, para controlar o mercado de couro e sebo da região.
A Inglaterra com grande influencia sobre Portugal incentivou os lusos, mas
por outra razão: O contrabando do ouro Espanhol vindo das minas de Potosi
(Bolívia). O ouro descia o rio prata até o Atlântico, de onde era embarcado para
a Europa.
 1680 - fundação da Colônia de Sacramento

Povoamento do sul
Assim utilizando-se de seus aliados portugueses os ingleses fundaram na
foz do Prata a Colônia de Sacramento.
 1750 Tratado de Madri

Delimitação do território brasileiro
Em Buenos Aires, cidade de colonização espanhola localizada em frente a
sacramento a noticia da presença portuguesa causou péssima repercussão.
Ocorreram vários conflitos locais e discussões diplomáticas. Em 1750 a mais
importante o Tratado de Madri. Portugal se defende baseando-se no “Uti
possidetis, ita possideatis” Quem possui de fato deve possuir de direito.
259

Com o Tratado de Madri os contornos do território brasileiro tornaram mais
definidos. A configuração firmada por este acordo se aproxima muito da atual.
Apenas a anexação do Acre em 1903 e algumas pequenas viriam a ser
acrescentadas, delineando nossas fronteiras.
* Guerra de Guaratínica: Portugal toma posse de terras espanholas (colônia

de Sacramento) insuflando os jesuítas e a população local.
Recordando
1504- Entrada enviada por Américo Vespúcio

1584- Fundação da futura João Pessoa
1597- Forte dos Reis Magos (futura Natal)
1613- Forte de Nossa Senhora do Amparo
(Futura Fortaleza)
1615- Forte do Presépio (Futura Belém)
1680- Fundação da colônia de sacramento
1701- Proibição da criação de gado a menos de
10 léguas do litoral
EXERCÍCIOS DE AULA
Exercícios Propostos
11) UNIFAL 2006/2 Entre 1580 e 1640, em função das disputas dinásticas em
torno do trono vacante, Portugal foi absorvido pela Espanha na chamada
“União Ibérica”. Como consequência, as colônias portuguesas da América, Ásia
e África se viram envolvidas nos conflitos internacionais provocados pela
expansão monárquica espanhola da época de Filipe II. Uma das 260
consequências deste envolvimento foi:
a) o apresamento das frotas de ouro brasileiro que saíam do Rio de Janeiro em
direção a Lisboa, com as riquezas exploradas nas Minas Gerais.

b) a interrupção do tráfico negreiro para as colônias da América Portuguesa,
em função da ação de corsários ingleses e franceses no litoral brasileiro.
c) a invasão holandesa da Capitania de Pernambuco e adjacências, e suas
incursões a Angola, à Bahia e ao Maranhão.
d) o deslocamento da família real portuguesa para a América, fugindo dos
conflitos provocados pelas ambições da monarquia espanhola.
e) a perda das colônias portuguesas na África, Índia e China para os ingleses,
em função das atividades da Companhia das Índias Orientais.
OBS:___________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
12) UNIFAL 2007/1 Observe os dois mapas abaixo. O mapa I retrata os

primórdios da ocupação portuguesa no Brasil, dentro das fronteiras iniciais da
colônia. O mapa II indica a configuração política atual do país.
Mapa I
MapaII
261

A) Cite dois motivos que levaram à expansão do território original da América
portuguesa.
_______________________________________________________________
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B) Explique por que a expansão se deu em maior proporção na parte norte do

que na parte sul do território.
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AULA 6- EXPLORAÇÃO DO OURO E DIAMANTES
“Muita riqueza e pouca comida”
Com a decadência da economia açucareira no Brasil, Portugal voltou a

estimular a procura do ouro. O precioso metal foi finalmente encontrado na
ultima década do século XVII e sua exploração alterou a sociedade e a
economia brasileira. Surgiram novos grupos sociais e criou-se um mercado
interno. O negro, no entanto, continuaria escravizado e reagiria sob formas
variadas, do suicídio a formação de quilombos. No final do ciclo do ouro a
decadência da mineração seria seguida de um renascimento agrícola.
‘’Por um decreto de 8 de fevereiro de 1730, os diamantes declarados de

propriedade real. Permitiu-se a todo mundo sua pesquisa, mas para cada
escravo empenhado foi submetido a uma capitação. Era proibida a exportação
de diamantes para Europa em navios estrangeiros taxou-se o frete de cada 262
pedra em 1% do seu valor. Um tal processo de impostos era evidentemente
injusto. Não foi entretanto esse motivo que levou o governo a renunciar a
capitação. O preço da pedra caiu em três quartos jugou-se necessário tomar
outras medidas que limitassem a extração.”
O texto acima foi escrito por Saint Hilarire que viveu no Brasil entre 1816 a
1822. Percorreu os distritos dos diamantes e escreveu um livro sobre a
mineração mostrando que esta passou a ser o centro da economia a partir do
século XVIII.
O ciclo do Ouro
 Decadência da economia açucareira no final do século XVII

A partir da segunda metade do século XVII as exportações do açúcar
brasileiro começou a decair não conseguindo enfrentar a concorrência dos
holandeses nas Antilhas. Portugal voltou-se para a descoberta do ouro na
colônia auxiliando os habitantes da colônia nesta tentativa.

Alteração da sociedade e economia brasileira
Com a descoberta do ouro, a vinda de portugueses para a colônia aumentou

muito. Já no início do século XVII os bandeirantes paulistas passaram as se
desentender com os forasteiros portugueses.
*1693 Antônio Rodrigues encontrou ouro em Minas Gerais
*1698 Antônio Dias descobre ouro em Ouro Preto
*1700 Borba Gato Entrado o metal em Sabará
* Em 1719 Pascoal Moreira Cabral encontrou ouro em Cuiabá na região de
Mato Grosso
*1726 Bartolomeu Bueno encontrou o precioso metal em Goiás
Criação de um mercado interno

Geração de um novo tipo de atividade econômica para os paulistas, as
monções expedições de abastecimento das regiões auríferas.
Organização da exploração do Ouro e Diamantes
 1703 Tratado de Methuen: Completa subordinação de Portugal a

Inglaterra. A Inglaterra se obrigava a comprar todo o vinho produzido por
Portugal, em contra partida os portugueses abriam suas alfândegas aos
produtos brasileiros.
Extração do ouro por faiscação ou garimpagem
Faiscão: Mão-de-obra livre

Lavra: mão de obra escrava
1ºDescobertas de jazidas
2ºComunicadas ao Superintendente
3ºComunicar ao guarda mor 263
4ºDivisão dos lotes para exploração “Datas”

Controle e tributos sob mineração
 O quinto - Imposto cobrado sob o ouro encontrado
 1710 Capitação - Imposto pago pelo número de escravos do proprietário
Metrópole tenta conter o contrabando

 Criação das Casas de Fundição
O contrabando que já ocorria aumentou como não era fácil conter o
contrabando do ouro em pó.
O governador institui as Casas de Fundição proibindo a circulação do ouro
em pó. As casas de fundição transformava o ouro em pó em barras, retirava o
quinto e punha o selo real.
Intitulação da derrama: Fixação do quinto em 100 arrobas anuais.
Década XVIII Descoberta dos diamantes.
Em 1730 a coroa portuguesa promulgou o primeiro regime para os

diamantes, incluído nele a capitação. O contrabando era imenso levando o
Marques de Pombal, a decretar o monopólio régio das extrações de diamantes.

 Monopólio régio na região dos diamantes
“Uma colônia dentro de outra colônia”
A região aurífera foi cercada a livre circulação de pessoas proibidas.
Mudanças na vida colonial

Se no século XVI e XVII eram raros os portugueses que vinham para a
colônia, na época do ouro tal situação se inverteu.
264
A mineração do século XVIII, ao contrário da lavoura de açúcar não exigia a
montagem de uma grande empresa.
 Concentração de população na região mineradora

A possibilidade de enriquecimento rápido despertará o interesse não só dos
portugueses, mas a população concentrada na lavoura do açúcar e tabaco
também correram para a região das minas. De 300 mil habitantes em 1700 o
numero chegou a 3.300.000 em 1800.

Falta de alimentos
”A fome sempre acompanhava a riqueza das regiões do ouro”
 Formação de uma economia voltada para o mercado interno

Aos poucos formou-se na região mineradora uma economia dinâmica,
voltada para o mercado interno irradiando-se pelas áreas que a circundavam.
Nas terras onde antes existia uma lavoura de subsistência passou a haver uma
produção voltada para as necessidades da zona mineradora.
 1
763 Mudança da capital da colônia da Bahia para o Rio de Janeiro
O eixo econômico da colônia que antes se localizava no nordeste migrará
para a região centro –sul. Em 1763, a capital da colônia foi transferida da Bahia
para o Rio de Janeiro.
A Era Pombal 1759-1822

Quando em 1759 o rei de Portugal, D. José 1o, escolheu Sebastião José de
Carvalho e Melo - conde de Oeiras e futuro marquês de Pombal - para ocupar
o cargo de primeiro-ministro, começava ali uma nova fase da história do Brasil.
Pombal ficou conhecido pelo conjunto de reformas realizadas tanto na
metrópole como nas colônias portuguesas. Sua posse como secretário de
Estado do Reino de Portugal ocorreu em meio à crise do Antigo Regime e à
emergência do Iluminismo.
POMBAL E O BRASIL
Ao tomar posse no cargo de primeiro-ministro, Pombal assumiu não
apenas a administração do Estado português, mas também das suas colônias,
incluindo o Brasil. Daí porque a era pombalina, como ficaram conhecidos os
quase 30 anos em que esteve à frente da Secretaria de Estado do Reino,
repercutiu de maneira decisiva sobre o destino brasileiro.
Àquela altura, já havia ficado evidente para a Coroa portuguesa a importância
da sua colônia na América. Afinal, em meados do século 18 o Brasil já tinha
mais peso econômico e demográfico que a própria metrópole. Por isso, as
reformas de Pombal, que na Europa tiveram o objetivo de equiparar Portugal
às demais potências do Velho Continente, no Brasil visaram a racionalizar o
processo de produção e envio de riquezas para a metrópole.
As reformas, portanto, não apenas mantiveram o monopólio comercial
entre Portugal e Brasil como também aprofundaram a dominação
metropolitana. Sob o ponto de vista administrativo, as mudanças começaram
com a extinção do antigo sistema de capitanias hereditárias. Quatro anos 265
depois, a própria capital foi transferida de Salvador para o Rio de Janeiro -
deixando clara a preponderância econômica da região centro-sul sobre o Norte
e o Nordeste.

Para aumentar a exploração de riquezas, foram criadas duas companhias
de comércio, na tentativa de incrementar a produção naquelas regiões: a
Companhia Geral do Grão-Pará e Maranhão e a Companhia Geral de
Pernambuco e Paraíba. Ao mesmo tempo, Pombal intensificou a fiscalização
sobre a exploração do ouro em Minas Gerais, numa conjuntura de crise no
setor aurífero.
*INCONFIDÊNCIA MINEIRA
Desde o século 17, os produtores eram obrigados a destinar uma parte do
ouro à Coroa portuguesa. Em sua administração, Pombal reestruturou a
cobrança de impostos sobre a produção aurífera, especialmente o "quinto" e a
"derrama". O quinto era uma taxa "per capita" de 20% sobre o ouro produzido
na colônia, a ser mandada para Portugal. Durante o período pombalino, o
quinto foi fixado em cerca de 1.500 quilos. Evidentemente, com o declínio da
produção, tornara-se cada vez mais difícil atender à cobrança do Real Erário
português, criado por Pombal para centralizar a fiscalização.
Quando o quinto não era pago ou era pago parcialmente, a diferença ficava
acumulada. A cobrança dos valores atrasados - chamada de derrama - logo
passou a ser realizada pela metrópole. Para receber os valores a que tinha
direito, Portugal chegou a confiscar as rendas e propriedades dos devedores. A
intensificação das cobranças foi um dos principais motivos da Inconfidência
Mineira, ocorrida em 1789 - mesmo ano em que, na Europa, tinha início a
Revolução Francesa.
Por fim, outra importante reforma realizada pelo marquês de Pombal foi a
expulsão dos jesuítas do Brasil, como extensão da medida tomada também em
Portugal. O objetivo foi não apenas confiscar as propriedades da Igreja como
também, no caso da colônia, aprofundar o controle político-econômico nas
regiões administradas pelos jesuítas. À expulsão seguiu-se uma profunda
reforma educacional, até então sob a responsabilidade da Igreja.
De um lado, a medida tomada por Pombal fundamentou-se na
secularização do Estado português, numa clara influência iluminista. De outro,
era parte de um conjunto de outras decisões, como a abolição da escravidão
indígena, em 1757, e o fim da perseguição aos chamados "cristãos-novos", em
1773. Diante dessas reformas, os jesuítas pareciam representar o que havia de
mais atrasado, aquilo que precisava ser modernizado, reformado - ainda que
de maneira limitada. Em síntese, todos esses fatores explicam o motivo da sua
expulsão.
 S
urgimento de novas classes sociais
A exploração de ouro e diamantes tornou-se mais complexa a composição
social da colônia. O comércio e artesanato e a prestação de serviço formaram
uma camada media ligada as cidades. Comerciantes, militares, profissionais
liberais, artesões clérigos e burocratas. Com exceção dos comerciantes muitos
elementos desta classe dominante tiveram grande participação dos
movimentos que resultaram da ruptura com Portugal. 266
A sociedade da mineração oferecia maior flexibilidade social que a do ciclo da
cana de açúcar.

 C
ultura, música, letras, artes plásticas
A urbanização e a consequente complexidade das relações criaram uma elite
intelectual que se exprime nas artes, letras, musicas. Predominava a cultura
extremamente aristocratizada. Onde quem apresentasse maior ociosidade
apresentava maior prestigio.
Aleijadinho Antônio Francisco Lisboa

EX: Santuário de Bom Jesus, Congonhas/MG
Capela de São Francisco de Assis, Ouro Preto MG
Revoltas de escravos
O homem negro representava fonte de riqueza tanto para quem vivia do
tráfico como para quem o utilizava como força de trabalho. Contra os atos de
rebeldia aplicavam-se as mais variadas formas de torturas. Castrações,
amputações quebra de dentes a marteladas. As condições nas minas eram
piores que na lavoura de cana de açúcar.
Resistência do negro a opressão

Contrabando de ouro. Através do contrabando os escravos juntavam dinheiro
para comprar a sua liberdade. A Carta de Alforria.
Fugas, Suicídio, Banzo. O banzo conhecido como nostalgia da África. Não se

identificando com o mundo que fora trazido o negro entrava em profunda
depressão.
 Quilombos As fugas em massas sempre resultavam em formação de

quilombos. Comunidades que os negros tentavam reorganizar sua vida como
na África. O mais famoso o quilombo dos Palmares (1600- 1695) em Alagoas
tendo como líder Zumbi. Possuía mais de 20.000 escravos foragidos.
Renascimento Agrícola do final do século XVIII

 Decadência da mineração ao final do século XVIII
O esgotamento das jazidas e as técnicas predatórias de mineração levaram
ao esgotamento da fase do ouro e do diamante no final do século XVIII. As
cidades declinavam sendo pouco a pouco abandonadas.

Algodão *Revolução industrial inglesa XVIII
A Inglaterra inicia sua revolução industrial na segunda metade do século
XVIII. Nesse contexto aumentou a procura de determinados produtos coloniais.
No Brasil isso provocou o desenvolvimento da cultura algodoeira e do tabaco.
Os Estados Unidos cortaram o fornecimento de algodão para os ingleses
devido a guerra da independência. Assim os ingleses importaram o algodão
brasileiro, produzido principalmente no Maranhão.
267
 Tabaco *Difusão do hábito de fumar pela Europa

O tabaco sempre foi moeda de troca desde os tempos colônias (escambo).
A procura aumentou com o habito de fumar na Europa. A economia tabagista
foi centralizada no recôncavo baiano.
 Açúcar
*Revoltas de escravos nas Antilhas
Renascimento da produção do açúcar no Brasil
Com a revolta de escravos nas Antilhas a produção de açúcar caiu
consideravelmente abrindo ao final do século XVIII espaço para o açúcar
brasileiro.

Surgimento entre divergências da elite colonial e os interesses da
metrópole
O início do século XVIII assistiu porem ao surgimento de divergências entre
a elite colonial e interesses da metrópole. Das divergências iniciais ao
antagonismo completo foi um longo processo. Assim a classe dominante viu a
necessidade de autonomia política.
268

Recordando:
1674- Fernão Dias Pais inicia o ciclo das
bandeiras a procura de riquezas minerais
1693- Antônio Rodrigues Arzão descobre ouro
em Minas Gerais
1703- assinatura do tratado de Methuern entre
Portugal e Inglaterra
1719-Pascoal Moreira Cabral descobre Ouro em
Cuiabá
1726- Bartolomeu Bueno descobre ouro em
Goiás
1730- Promulgado o primeiro regimento para os
EXERCÍCIOS DE AULA
13) UNIFAL 2007/2 Considere as informações a seguir.

Uma das figuras mais proeminentes da História Política de Portugal no
século XVIII foi Sebastião José de Carvalho e Melo, mais conhecido como
marquês de Pombal, ministro de Dom José I. Sobre as políticas pombalinas, o
historiador Boris Fausto diz o seguinte:
“Sua obra, realizada ao longo de muitos anos (1750-1777), representou um
grande esforço para tornar mais eficaz a administração portuguesa e introduzir
modificações no relacionamento metrópole-colônia.”FAUSTO, B. História
concisa do Brasil. São Paulo: Edusp / Imprensa Oficial do Estado, 2002. p. 59.
Em relação às políticas pombalinas que diziam respeito direta ou indiretamente
ao Brasil, assinale a correta.
A) Pombal introduziu princípios do liberalismo no comércio do Brasil com vistas
a recuperar a economia da colônia: extinguiu as companhias privilegiadas de
comércio que existiam no Maranhão e em Pernambuco, flexibilizou o “pacto
colonial” e permitiu a presença de companhias comerciais inglesas na região
das Minas.
B) Um dos traços marcantes das políticas pombalinas no Brasil foi o confronto
com a elite colonial. Os “brasileiros” foram impedidos de ocupar cargos
políticos, jurídicos e administrativos na Colônia. Isso gerou muitas revoltas,
como a de Felipe dos Santos, em Vila Rica, e a Guerra dos Mascates, em
Pernambuco.
C) Dentre as principais características da política pombalina, pode-se destacar
a forte adoção de princípios mercantilistas na economia e de ideais iluministas
na educação. Os esforços de Pombal visavam tornar o colonialismo português
mais preparado para enfrentar a “crise do Antigo Regime”, como hoje a
chamamos. 269
D) A política absolutista de Pombal baseava-se na origem divina do poder dos
reis e de seus ministros. Por isso, ele buscou o total apoio da Igreja,
favorecendo as ordens missionárias que atuavam no Brasil, como mercedários
e jesuítas, às quais delegou responsabilidades sobre a tutela dos índios e
sobre o ensino na colônia.
OBS:___________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
14) UNIFAL 2007/1 A descoberta do ouro na América portuguesa provocou

verdadeira febre em busca de riquezas, causando conflitos e algumas
mudanças na vida da Colônia. Entretanto, a maior parte do ouro extraído pelos
portugueses foi parar na Inglaterra.
A partir dessas afirmações e dos conhecimentos sobre o período de mineração,
faça o que se pede:
a) Cite duas mudanças ocorridas na Colônia com a descoberta dos metais
preciosos.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) Cite dois conflitos ocorridos na região mineradora relacionados com a
exploração do ouro.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c) Explique a seguinte afirmativa: o ouro deixou buracos no Brasil, igrejas em

Portugal e fábricas na Inglaterra.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
AULA 7- AS REBELIÕES NATIVISTAS
“Não resta outra coisa senão cada um defender-se por si mesmo”

A crise do capitalismo comercial e as contradições no interior da colônia
garantem a crise do colonialismo a partir da segunda metade do século XVIII. A
revolução industrial tornou-se ultrapassado o mercantilismo. Portugal, não se
adequando aos novos tempos, procurou superar a crise ampliando a
exploração no Brasil. Tal atitude estimularia as rebeliões nativistas e as
rebeliões de libertação nacional.
“ Que se destrua a criação da Vila do Recife para nunca mais haver. Que
sejam desterrados e tidos e havidos traidores a pátria Cristovão Barros e
outros. Que todos os contratatos serão arrematados na cidade de Olinda, como
cabeça que era de Pernambuco..Que por demora, que possa haver em
270
quaisquer pagamentos, se não levaram juros nem lucros.”

O texto acima foi extraído de um requerimento escrito em 1710, que
defendia interesses dos brasileiros de Olinda em relação aos comerciantes de
Recife. Nota-se que começavam a acentuar-se os desacordos entre brasileiros
e metrópoles. A colônia funcionou de forma eficiente durante os dois séculos e
meio em que o pacto colonial garantiu a sangria das riquezas da colônia.
Entretanto a partir da segunda metade do século XVIII a colonização começou
a apresentar sintomas de esgotamento. Entrou então em franca decadência
impulsionado tanto pela crise do capitalismo comercial europeu como pelas
contradições que gerou no interior da colônia.
Capitalismo Comercial X Capitalismo Industrial
 Crise do capitalismo comercial

Do século XV ao século XVII o capitalismo comercial serviu para acumular
capitais e ampliar os mercados consumidores por meio da política mercantilista

Revolução industrial tornando o mercantilismo obsoleto
Na segunda metade do século XVIII o capitalismo comercial já havia
cumprido sua função. O capital acumulado passaria a ser investido na
produção. A inovação tecnológica do sec. XVII e XVIII deu possibilidade de
surgir as primeiras industrias fabril na Inglaterra. Surge a Revolução Industrial.
 Incentivo a independência da colônia.

A Inglaterra passou de fervorosa do colonialismo à incentivadora da
independência das colônias As ex-colônias fariam parte de um mercado
consumidor dos produtos ingleses. Surge o liberalismo econômico teoria que
pregava a não intervenção do estado na economia, a livre concorrência e o
fim do pacto colônia. Essa teoria impulsionou o capitalismo industrial na
segunda metade do século XVIII.
 Portugal aumenta a exploração colonial

Portugal e Espanha não se industrializarão e apertaram as malhas da
exploração colonial entrando em franca decadência
As Contradições da Colônia
 A crise do capitalismo comercial português e os interesses ingleses não são
suficientes para explicar o desmoronamento do sistema colonial. As
contradições internas no processo de colonização foram determinantes.
 Elite colonial luta pelo fim do pacto colonial

As elites coloniais beneficiaram-se com a própria dominação. No entanto os
mesmos instrumentos responsáveis pelo crescimento econômico agora eram
considerados entraves à população colonial.
O monopólio e as fiscalizações severas, além da alta tributação coincidiram
com uma situação interna propicia a independência. 271
Rebeliões nativistas:

 Não manifestavam caráter de independência
As primeiras rebeliões eram chamadas de nativistas a principio contestavam
apenas alguns aspectos do pacto colonial, não a dominação integral da
metrópole.
Contestando apenas alguns aspectos do pacto colonial com caráter
regionalista, não se preocupavam com a unidade nacional. Ocorreram entre
1641 e 1720. Foram defesa em resultado à exploração excessiva do pacto
colônia. Daí até a independência completa foi um longo processo.
Aclamação de Armador Bueno (1641)
 L
ocal: Região da capitania de São Vicente
No início do século XVII, as condições econômicas da região de São Vicente
eram precárias, sustentando basicamente no apresamento de índios.
 E
nfrentamento entre os jesuítas e os bandeirantes em relação à
escravização indígena
Os jesuítas reagiram contra a escravização dos indígenas efetuadas pelos

bandeirantes, exigindo que a metrópole a proibisse.
 I
ntervenção da metrópole a favor dos jesuítas
Autoridades da colônia não aceitaram a interdição metropolitana e
expulsaram os Jesuítas, em 1641. No mesmo ano os paulistas tentaram se
desligar de Portugal a aclamaram rei Amador Bueno.
Revolta de Beckman (1684)

 Local: Maranhão
As zonas açucareiras de Pernambuco e Bahia concentravam quase todos
os escravos negros chegados do Brasil No Maranhão a falta de mão de obra
escrava se tornou um serio problema.
 Falta de mão de obra escrava

Com a falta de mão de obra escrava o índio era a opção. Entretanto os
habitantes do Maranhão se depararam com a resistência do Jesuíta.
 Jesuítas contrários a escravidão indígena

 Intervenção da metrópole criando a Companhia do Comercio do
Maranhão
Para resolver o problema da mão de obra a Coroa criou a Companhia Geral
do Comercio do Maranhão, que monopolizava o comercio da Região, tendo
entre outras obrigações o fornecimento de 500 escravos negros por ano. O rei
pretendia solucionar 272

o problema da mão de obra, agradar os jesuítas proibindo a escravização dos
indígenas.
A Companhia do Maranhão deveria também fornecer aos habitantes
gêneros alimentícios importados e adquirir tudo que fosse produzido na região
para exportação
 Solução pior que o problema

“ Os administradores da companhia do Maranhão não so faltavam com as
diversas obrigações a que se haviam sujeitados como se demasiaram em toda
casta de roubos e vexações . Os pesos e medidas que usavam eram
falsificados, as fazendas e comestíveis expostos a venda da pior qualidade de
corruptos. Os produtos taxados a preços superior de mercado e uma pequena
carregação de escravos viera.”
A coroa havia tentado resolver os conflitos entre colonos e jesuítas, mas a
solução tornara um problema. Manuel Beckman e seu irmão Tomás liderou o
levante contra a companhia do Comercio do Maranhão e os Jesuítas. Na
metrópole a revolta levou a abolição do estanco à companhia e a nomeação de
um novo governador para o Maranhão.
O movimento foi dissipado em 1685, Tomaz Beckman foi executado e os
jesuítas que foram expulsos retornaram.
Guerra dos Emboabas 1707- 09

 Local: Região das Minas Gerais
A descoberta das minas provocou um intenso fluxo migratório interno e
externo para Minas Gerais. Todos recém-chegados eram chamados emboabas
pelos paulistas que habitavam a região e que ali haviam descoberto ouro.
A maioria dos emboabas se dedicaram ao comércio, incentivados pelos
altos preços dos manufaturados, gêneros alimentícios e outros produtos do
mercado mineiro. Os mineradores se endividaram com os emboabas sendo
obrigados a hipotecar suas propriedades. Assim muitos emboabas se tornaram
donos de fazendas de gado.
 Conflito entre os
Paulistas X Forasteiros
(Emboabas)
 Derrotas paulistas
 Criação da capitania de São Paulo e Minas do Ouro
Em 1709 o governo interveio criando a capitania real de São Paulo e Minas
do Ouro. Os conflitos diminuíram, mas suas causas não foram supridas.
Guerra dos Mascates (1710)

 Local: Pernambuco
Outras lutas ocorreram entre os proprietários de terras da colônia e os
comerciantes reinóis chamados de mascates.
Quando os holandeses foram expulsos em 1654, perderam o mercado de 273
açúcar para as Antilhas. A elite comercial de Recife formada por portugueses
passou a financiar a produção açucareira, centralizada em Olinda, cobrando
elevadas taxas e executando hipotecas.

 Proprietários de terras da colônia (Olinda)
Comerciantes de Pernambuco (mascates) Recife
Apesar da superioridade econômica, os comerciantes portugueses de

Recife não tinham autoridade política. Pois a câmara municipal (sede do poder
local) se localizava em Olinda. Em 1710 os recifenses conseguiram a carta
regia de emancipação política e administrativa do lugar. Os Olindenses não
aceitam a perda do controle administrativo de Recife. Invadiram a cidade e
derrubarão pelourinho símbolo da autonomia administrativa. Os mascates se
organizaram e partiram para reação.
 Intervenção metropolitana e Recife consegue autonomia política

A coroa intervém nomeando um novo governador que pôs fim ao conflito e
confirmou a autonomia de Recife. Outra vez se torna evidente a divergências
coloniais e metropolitanas.
Revolta de Vila Rica ou Felipe dos Santos 1720

 Local: Região das minas
Mesmo com a rígida fiscalização na zona mineradora a colônia não
conseguira impedir o contrabando. Usavam de todas as artimanhas para
ludibriar os fiscais.
 Contrabando de ouro
Escravos eram treinados para engolir as pepitas e passar pelos fiscais.
Pedras eram escondidas entre os dedos dos pés unhas e narinas. A própria
igreja contrabandeava ouro dentro dos santos de pau oco. Em 1718 ocorreu
uma aumenta da fiscalização e taxações de exploração.
 Lei das casas de Fundição

Em 1719, a intendência das minas órgão encarregado da administração
criou as casa de fundição. Todo ouro deveria passar por lá fundido
transformado em barra retirado o quinto e selado. Circular com ouro em pó era
crime. Antes de ser fundido o ouro era purificado. Perdia-se peso. Aos
exploradores pagavam tudo.
A lei das Casas de Fundição criou um forte protesto. Um grupo de rebeldes
liderados por Felipe dos Santos saiu a rua promovendo manifestações
contrarias a metrópole.
 Violenta repressão
Os lideres foram presos e suas casas queimadas. Felipe dos Santos foi 274
enforcado e esquartejado sem processo ou julgamento.
A revolta de Vila Rica foi fundamental para o amadurecimento da
consciência colonial. Por outro lado inaugurou um período de sangrentas

repressões desferidas pela metrópole. “Morro sem me arrepender do que fiz e
certo que o canalha do rei será esmagado.” Era o pronuncio das futuras
rebeliões do Brasil em torno da independência completa de Portugal.
Recordando:
1641- Aclamação de Armador Bueno
1684-Revolta de Beckman
1707-9 Guerra dos emboabas
1710- Guerra dos Mascates
1720- Revolta de Vila Rica ou Filipe dos
EXERCÍCIOS DE AULA
15) UFV 2009/1
Entre as mudanças ocorridas na América portuguesa a partir da descoberta

dos metais preciosos em fins do século XVII, destacam-se:
a) a transferência do centro econômico para o Sudeste, o aumento das
medidas administrativas de controle e a interiorização da colonização.
b) a intensificação da escravização indígena, a mudança da capital para o Rio
de Janeiro e a expulsão dos jesuítas.
c) o fim da dominação holandesa no Nordeste, o crescimento do mercado
interno e o fortalecimento da pecuária no Centro-Sul.
d) o incentivo à agricultura de subsistência em Minas, a criação das Casas de
Fundição e o surgimento da Escola de Minas de Ouro Preto.
OBS:___________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 275
16) UFV 2009/1

Com relação à América portuguesa, é CORRETO afirmar que foi decisivo
(a) para o processo de interiorização da colônia:
a) o apresamento e a busca de minerais preciosos através das bandeiras.
b) a transferência da capital de Salvador para o Rio de Janeiro.
c) a resistência dos colonos ao domínio holandês em Pernambuco.
d) o incentivo à cultura de cana-de-açúcar no interior do Nordeste.
OBS:___________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
AULA 8- MOVIMENTOS DE EMANCIPAÇÃO POLÍTICA
“Animai-vos ... que está por chegar o tempo feliz da nossa liberdade.”
No final do século XVIII, as restrições econômicas de Portugal ao Brasil

chegaram ao seu ponto máximo ao mesmo tempo em que as idéias liberais
difundiam-se pelo país. A Inconfidência ou Conjuração Mineira foi o primeiro
movimento que mostrava a intenção claramente de se romper com Portugal.
Alguns anos depois eclodia a Conjuração Baiana, movimentos com
características acentuadamente populares. Em 1817 ocorreria em Pernambuco
a chamada Insurreição Pernambucana a maior rebelião colonião pela
independência.
“Que no dia de sábado vinte e cinco do corrente mês de agosto pela uma
hora da tarde, achando-se ele denunciante na sua loja de cabeleleiro na rua
direita do Corpo Santo e mais de 200 individuos celebrar uma sessão de
respeito de um levantameto e uma rebelião que projetava a se executar nessa
cidade. Com intuitito de surgir a liberdade e destruir todos os membros da
administração pública, política e saudáveis Leis que regem este continente que
Deus guarde por muitos anos vossa majestade.”
O texto acima faz parte da denuncia de José Joaquim Santana a Policia de

Salvador sobre a
Conjuração Baiana. Este foi um movimento de emancipação política que

contou com um forte componente popular ao contrario da Inconfidência
Mineira, que foi basicamente um movimento de elite.
Fatores gerais dos movimentos de emancipação política
 Restrições econômicas entre Portugal e Brasil chega ao ponto máximo

O sistema mercantilista tinha esgotados suas potencialidades até a
segunda metade do século VXIII. Internamente as contradições entre colônia e
metrópole já haviam se esgotado com as rebeliões nativistas. 276
 Difusão de ideais liberais

Em 1760 a revolução industrial cria condições para o fim do liberalismo com
a revolução industrial exigindo uma reestruturação econômica entre as
colônias. No final do século XVIII com o fim da mineração ocorreu uma
ascensão na produção agrícola. As condições internacionais tornaram bem
aceitos os produtos coloniais. Dificuldades políticas e econômicas diminuíram a
concorrência com as principais nações concorrentes dos brasileiros.
Ao fim do século XVIII a colônia experimentou um forte impulso de
produção e importação
 Intenção clara de ruptura do pacto colonial por parte da colônia

Enquanto o mercantilismo naufragava a metrópole acirrava as restrições
que já limitavam a economia brasileira. A luta pelo fim do pacto colonial refletia
o choque das barreiras impostas pela metrópole.
 Movimentos com características claras de ruptura entre metrópole e

colônia.
Inconfidência Mineira (1789)
 P
rimeiro movimento que manifestou caráter de ruptura com Portugal
Durante os séculos XVII e XVIII, o Brasil foi palco de motins e conspirações a
inconfidência mineira foi o primeiro movimento que manifestou claramente a
intenção de promover a separação política.
A exploração econômica metropolitana chegou ao ponto máximo no final do
século XVIII. As deficiências da economia lusitana e sua dependência em
relação à Inglaterra obrigaram a Portugal a impor ritmo maior de exploração
sobre a colônia.
 I
nstituição da Derrama em 1765
Em 1750 o ministro Português Pombal estabeleceu uma cota maior de
arrobas de ouro. Instaurou-se então a Derrama 1765, como forma de pagar a
produção que faltava nem que seja a custa da expropriação dos bens não
importando se eram mineradores ou não.
 A
lvará de 1785 - Proibição das manufaturas na colônia
Dona Maria I decretou a proibição de manufaturas na colônia, em 1785.
Todas as manufaturas deveriam ser importadas de Portugal. O Alvará afetou
principalmente a população interiorana, cujos comerciantes não mais podiam
podendo abastecer de tecidos, calçados, armas, instrumentos de trabalho e
outros produtos comparados de pequenos artesões e oficinas locais.
 I
nfluência de ideais liberais e iluministas 277
John Lock, Montesquieu, Voltaire, Rosseau
Na segunda metade do século XVIII, tornou-se rotineira a ida de filhos de
famílias ricas para estudar na Europa. Esses jovens retornavam impregnados

pelas ideias liberais de John Locke. E as do iluminismo de Montesquieu e
Voltaire Rosseau.
 1
776 - Independência dos Estados Unidos
Porém, mais forte ainda foi a luta pela independência. Dos Estados Unidos
da América 1776 e conquistada em 1783. A vitória mostrava que a
independência de uma colônia era possível. No Brasil diante de tantos conflitos
começava a questiona-se o pacto colônia.
 L
ideres: Elite do sistema de produção exceto Tiradentes
Em 1788 O Visconde de Barbacena viria para assumir o poso da capitania
de Minas Gerais. Sua principal missão seria cobrar a derrama. Era esperada
violência por parte das autoridades, os dragões da guarda portuguesa
invadiriam domicílios, realizariam saques e encerrariam e até torturariam, os
que protestassem.
Com exceção do alferes Tiradentes José Joaquim da Silva Xavier, todos os
lideres da Inconfidência, eram ricos e ligados a extração mineral ea produção
agrícola. Esse fato era perfeitamente compreensível, pois os grandes
empresários eram os que tinham interesse em romper com o pacto colonial.
Já os escravos e as camadas mais pobres viam seus senhores como
responsáveis diretos pelas condições de trabalho a que estavam submetidos.
Para eles a independência em nada mudaria sua situação de exploração.
 C
onvergência de objetivos econômicos
Os rebeldes defendiam o fim do pacto colonial e o desenvolvimento de
manufaturas têxteis e siderúrgicas, além do estimulo a produção agrícola.
 Divergência quanto aos objetivos políticos

*Monarquia ou república
*Escravidão ou não
“No plano político alguns almejavam a república enquanto outras a
monarquia constitucional. Os interesses de uns e outros eram claros quando o
assunto é a escravidão. A maioria se opunha. “Não haveria quem trabalha-se
nas terras quanto na mineração.”
A devassa
O movimento não chegou a ter sucesso uma vez que os grandes planos
não iam muito além da sala de reuniões. Isolados da grande massa popular,
sem pensar em armas para o levante, bastou uma denuncia para acordar os
conspiradores do seu grande sonho.
 Traição de José Joaquim Silvério dos Reis

O traidor Joaquin Silvério dos Reis, devedor de vultosas quantias aos 278
cofres reais, com a delação obteve o perdão de sua dívida.
 11 acusados condenados à morte, apenas Tiradentes é executado

A devassa durou quase três anos e o julgamento condenou a morte 11 dos
acusados, mas apenas Tiradentes foi executado servindo de bode expiatório.”
Depois de morto que seja esquartejado o corpo e cortada a cabeça levando-a
para Vila Rica, onde lugar mais publica seja pregada no lugar mais alto que o
tempo a consuma.”
Após a execução sobrava o lema da inconfidência “liberdade ainda que
tardia”
Conjuração Baiana 1798

Revolta dos Alfaiates
 L
iderança com representante das camadas populares
Entre os diversos movimentos políticos e intelectuais que marcaram a crise

do sistema colonial no Brasil a conjuração baiana apresenta algumas
características especiais. Diferentemente da Inconfidência Mineira, teve na
liderança camadas populares do Brasil colonial, mulatos negros livres e
escravos.
Considerada a primeira revolução social brasileira. Seus objetivos iam
muito mais além, não se limitavam apenas aos ideais de liberdade e
fraternidade. Pregavam mudanças concretas na realidade social na estrutura
colonial. Pregava a igualdade de raça cor,fim da escravidão e abolição de todos
privilégios A participação de vários Alfaiates por é também conhecida como
revolta dos Alfaiates.
 Prosperidade beneficiava apenas comerciantes e senhores de

engenho.
O renascimento agrícola ao final do século XVIII beneficiava somente os
grandes proprietários e comerciantes.
 Levantes entre 1797 e 1798

Houve uma crise de abastecimento de alimentos na região uma vez que o
plantio de subsistência diminui em detrimento da lavoura de cana de açúcar.
Isso ocasionou um aumento de preços aos produtos que começaram a ser
trazidos de outra região.
Soldados e populares invadem armazém gerando clima de rebeldia.

Divulgação a ideias liberais. Revolução francesa sepultando o feudalismo
atravessa o Atlântico criando um clima propicio a revoluções.
 Sociedade dos cavaleiros da luz

A elite baiana já se posicionava favorável ao rompimento com Portugal.
Mas não chegaram a contestar internamente a dominação. A maioria eram
proprietários pertencentes ao regime escravista. Surge então a sociedade 279
Cavaleiros da Luz. Apesar do seu caráter elitista alguns membros aderiram a
perspectiva revolucionaria.
*Cipriano Barata

Mais ativo propagandista do movimento
 Influência da independência do Haiti

Antiga colônia francesa situada nas Antilhas. Violentas revoltas de negros
resultariam na expulsão de brancos e proclamação da independência em 1804.
O Haiti foi o segundo pais do continente a obter independência. Na Bahia a
noticia influenciou os escravos.
Em 1798 as conspirações se transformavam em rebeliões contra as

autoridades metropolitanas. Na manha de 12 de agosto de 1798 as pessoas
que passam encontrava a seguinte frase escrita nas paredes e muros. “Animai
–vos povo bahiense, que estar por chegar o tempo de nossa liberdade, tempo
em que seremos todos irmão”
 Fim do pacto colonial

*Igualdade de raça e cor, fim da escravidão, fim de todos os privilégios
*Aumento dos soldos dos militares
*Diminuição de impostos
Os revolucionários se preocupavam com os problemas específicos das
camadas populares. Protestavam contra os impostos, defendiam a abolição da
escravidão e proponha aumento de soldo para os soldados. Pregavam pontos
coincidentes da doutrina social francesa. Igualdade, liberdade e representação
social. Foram defensores da liberdade de comercio.
Fim do movimento

Delações, prisões, condenações à morte
 P
rêmios aos delatores
Espiões infiltrados aos conjurados prenderam os lideres do movimento que
tentaram resgatar o soldado preso encarregado de entregar uma carta ao rei,
na qual reivindicavam seus objetivos. Conhecendo os líderes do movimento as
prisões RAM fáceis e prêmios aos delatores facilitaram a dissipação do
movimento.
Insurreição Pernambucana 1817
Desde o início da colonização, Pernambuco um dos pólos da economia

açucareira, caracterizou-se como um dos pontos onde explodiram com maior
força as contradições colônia metrópole A Guerra dos mascates foi um exemplo
de rebelião nativista contra os privilégios comerciais lusitanos contra os
privilégios . Seria também em Pernambuco em 1817 com a família real
portuguesa morando no Brasil que ocorreria a maior rebelião brasileira.
280

Lojas Maçônicas
 Influência das ideias francesas Os princípios da Revolução Francesa
permeavam as discussões das lojas maçônicas.

Aumento dos impostos: A corte portuguesa no Brasil
Em 1808 a corte portuguesa veio para Brasil, elevando os gastos da coroa.
Para cobrir o rombo aumentaram os impostos. As ideias liberais francesas
fermentavam o clima antilusitano. Ciente deste movimento, foram presos
líderes do movimento. Isto foi o estopim da insurreição.
Governo revolucionário em Pernambuco

Os rebeldes tomaram Recife e constituíram um governo revolucionário
com representantes de varias classes. Os presos políticos foram libertados,
extinção de títulos de nobreza e aumento do soldo militar.
Tentativas Frustradas de expansão do movimento pelo nordeste

Intenção de expandir o movimento nas províncias do norte e nordeste. Bahia
Ceará e o Rio Grande do Norte: tentativas fracassam rapidamente.
O impacto da repressão começou a desintegra o movimento. A

superioridade das forças metropolitanas reprimiu o movimento. Os que não
morreram em combate foram presos ocorrendo execuções sumarias.
A Insurreição Pernambuco apesar de não ter sido bem sucedido, deixou
implantadas as ideias que anos depois alterariam o cenário Pernambucano em
uma revolta de 1824.
Recordando:
1765- Decretada a derrama em Minas Gerais
1785- Alvará que proibiu a instalação de
fabricas e manufaturas no Brasil
1789- Inconfidência mineira.
1792- Tiradentes enforcado
1789- Conjura Baiana
1799- Enforcamento dos envolvidos ma
conjuração baiana
1808- Vinda de D. João VI e da Corte ao
Brasil
1817- Insurreição Pernambucana
EXERCÍCIOS DE AULA
17 EsAEx 2007) Sobre os conflitos no Brasil colonial pode-se destacar dois 281
modelos, não exclusivos, de revoltas e rebeliões que tencionaram o domínio
português e contribuíram para o desgaste do sistema colonial, a saber:

I. o primeiro modelo caracterizou-se por diversos levantes de colonos que se
sentiam prejudicados com as altas taxas de impostos cobrados pela Coroa e
com o exercício do monopólio exercido pelas
II. companhias mercantilistas. Estes movimentos não tinham caráter
anticolonial e independentista, porém, serviram para mostrar a existência de
interesses de uma população já enraizada no Brasil. Receberam o nome de
rebeliões nativistas.
III. o segundo modelo caracterizou-se por revelar, claramente, a intenção em
lutar pela emancipação do Brasil em relação à Portugal mostrando-se
possuidor de alguma consciência nacional, além de certa organização política.
Não se limitou a contestar determinados aspectos da dominação colonial, como
impostos, mas questionava o próprio pacto colonial. Buscava a independência
política, apesar de circunscritos às regiões em que aconteceram. Recebeu o
nome de rebeliões anticoloniais.
Assinale a alternativa que combina, respectivamente, movimentos relacionados

a cada um dos modelos acima.
(A) Guerra dos Emboabas e Guerra dos Mascates.

(B) Inconfidência Mineira e Revolta de Beckman.
(C) Conjuração Baiana e Inconfidência Mineira.
(D) Rebelião de Vila Rica e Conjuração Baiana.
(E) Inconfidência Mineira e Guerra dos Mascastes.
OBS:___________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
18 EsAEx) Analise as afirmativas abaixo sobre a Revolta de Beckman no

Maranhão e, a seguir, marque a alternativa correta:
I. Este movimento foi uma explosão popular contra a Companhia de Comércio

do Maranhão.
II. Os conjurados se apossaram facilmente do poder e constituíram um
governo.
III. O movimento não conseguiu se expandir e entrou em declínio.
IV. A Companhia de Comércio do Maranhão conseguiu conservar o monopólio
após o movimento.
(A) somente a I está correta.
(B) somente a II e a IV estão corretas.
(C) somente a III e a IV estão corretas.
(D) somente a I, II e a III estão corretas.
E) todas estão corretas
OBS:___________________________________________________________ 282
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

GABARITO DOS EXERCÍCIOS EM AULA
1) D 4) C 10) A 18) A
2) D 5) A 11) C
3) D 7) B 13) C
4) C 8) A 15) A
5) A 9) E 17) D
PERÍODO JOANINO E A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL
AULA 09– PERÍODO JOANINO 1808-1821
“O pombo esta maduro, colhei-o já, se não apodrece”
A independência do Brasil não foi um fato isolado, restrito ao dia 7 de setembro

de 1822, mas um processo histórico cujas origens remontam as tentativas
emancipacionistas do final do século XVIII. Tendo relação com a abertura dos
povos e com a elevação do Brasil a condição de Reino Unido a Portugal e
Algarves. Em 7 de setembro apenas formalizou a separação de Portugal, mas
a consolidação de independência só viria a ocorrer com a abdicação de D.
Pedro I, 1831.
“Que sejam admissíveis nas Alfândegas, do Brasil todos e quaisquer gênero,

fazendas e mercadorias transportados em navios estrangeiros das potencias
que se conservam em paz e harmonia com a minha real coroa, ou em navios
de meus vassalos, pagando por entrada 24 por cento, Segundo que não só os
meus vassalos mas também os sobreditos estrangeiros possam exportar para
os portos que lhe possam parecer a beneficio do comércio e da agricultura.”
O texto acima reproduz trechos da carta régia de abertura dos portos

brasileiros ao comercio com as nações amigas assinada pelo príncipe regente
D. João em 28 de janeiro 1808. Essa medida, que encerrou a era colonial e
instaurou no país o livre comercio, contribuindo para acelerar o processo da
emancipação política do Brasil.
Era das revoluções

Grandes transformações econômicas, políticas e sociais ocorreram na
Europa no final do século XVIII.
283
 Revolução Industrial
 *Mecanização e divisão do trabalho
 Revolucão Francesa
 Vitória liberal
Conflitos entre as principais nações europeias
Inglaterra X França
Revolução Napoleônica Napoleão
Interesses Inglês
 Crescimento da Produção
 Intensificação do comércio
 A produção e o comercio cresceram a partir da revolução industrial.
Tornando inaceitáveis mercados fechados pelo pacto colonial. Ele se tornava
uma barreira aos interesses ingleses e a elite brasileira.
 Necessidades de matéria prima:
O enriquecimento e o aumento populacional da colônia, depois da

descoberta do ouro, aceleraram as necessidades de consumo. Mas os
monopólios e entraves comerciais representavam entraves do antigo regime
(Absolutismo e Mercantilismo).
As classes proprietárias liderariam o processo de emancipação, pois teriam
vantagens comerciais com o rompimento do monopólio. A independência do
Brasil, portanto, não foi decorrente de alteração nas relações internas, entre
proprietários de fazendas e trabalhadores livres e escravos. Mas sim baseada
em interesses econômicos.
Os ingleses desempenhariam um papel fundamental uma vez nesse
processo uma vez que os britânicos interessavam que os portos brasileiros
estivessem abertos para seus manufaturados. Aliança entre o capitalismo
industrial inglês e os setores exportadores brasileiros buscando todos os meios
para anular o pacto colonial. Tentava-se substituir o monopólio pelo livre
comercio.
Portugal entre da Franca e da Inglaterra
 Tratado de Methuen (1703)

Abertura dos portos portugueses para manufaturas inglesas em troca de
compra do vinho lusitano. Isso ampliou a dependência econômica e política dos
portugueses com relação a Inglaterra.
 Bloqueio continental (1806)

O imperador Frances Napoleão Bonaparte decretou bloqueio continental
proibindo os países europeus de comercializar com os ingleses já que não
havia conseguido conquista - lá militarmente
A situação de Portugal era crítica na então conturbada na Europa.
Napoleão exigia que D. João fecha-se os portos aos ingleses e confiscassem
os bens de súditos britânicos. Por outro lado Lord Strangford, embaixador
inglês, focava-o a assinar a convenção secreta.
 Convenção secreta 284

Acordo secreto entre Portugal e Inglaterra
* Transferência da sede da monarquia portuguesa para o Brasil
* Entrega da esquadra portuguesa a Inglaterra e a Ilha da Madeira

* Concessão de um porto livre a Inglaterra no Brasil em Santa Catarina
* Assinatura de novos tratados com a Inglaterra
D. João tentava-se se manter neutro em meio a pressões de ambos os lados.

 Tratado de Fontainebleau (1807)
Acordo secreto entre França e Espanha
•Invasão a Portugal e divisão entre si das suas colônias. Enquanto isso a
Inglaterra forçava Portugal a Ratificar a convenção Secreta que se deu em
1807. Apesar de fortes pressões de fatores favoráveis a França.
 Fuga da Família real Portuguesa

Chegada noticia que os franceses haviam invadido o norte de Portugal. A corte
entrou em pânico.
Vitória da Inglaterra não da França. O primeiro-ministro Inglês discursou ao
parlamento” transferindo a corte portuguesa para o Brasil o Império da América
do Sul e o da Grã Bretanha ficarão ligados eternamente, fazendo estas duas
potencias um comercio exclusivo.
Governo Português no Brasil

 Abertura dos portos brasileiros. Assinatura da Carta Regia 28 de janeiro de
1808, decretando abertura dos portos brasileiros.
 As tarifas alfandegárias cobradas com a abertura dos portos financiavam a

nova administração
 Revogação do Alvará de 1785 por Dona Maria liberando o

estabelecimento de indústrias manufaturas no Brasil. Essa medida não
estimulou a industrialização uma vez que ela não dotada de condições para
que a atividade industrial fosse implantada. Os produtos ingleses de melhor
qualidade sufocavam a atividade.
Em 1810 Lord Strangford representante inglês e Souza Coutinho Ministro de

Portugal
Tratado de Comercio e Navegação
 Tratado de comércio e navegação
 Nomeação de Juízes ingleses para julgar súditos Britânicos
 Liberdade Religiosa para os ingleses
 Cobrança de taxas de 15% na importação de mercadorias
 Porto livre em Santa Catarina
Tratado de Aliança e Amizade

 Proibição da Santa Inquisição no Brasil
Consolidava-se a hegemonia inglesa em território brasileiro. Ficou claro o

descontentamento da igreja, comerciantes e proprietários de escravos
285
1815 Elevação do Brasil a Reino Unido de Portugal e Algarves

Após derrubada de Napoleão o Congresso de Viana tentava
restabelecer a antiga configuração da Europa, mas exigia o retorno dos seus
soberanos aos seus países. A elevação do Brasil a Reino Unido de Portugal e
Algarves legitimava a presença de D. João VI no Brasil.
 Conciliação entre as classes dominantes

Do João VI quando em sua permanência aqui no Brasil tentou conciliar os
interesses das classes dominantes. Proprietários rurais e comerciantes.
 Criacão de órgãos administrativos

Criação da Escola de Medicina da Bahia, Escola Cirúrgica e anatômica do
Rio de Janeiro, academia Real de Belas Artes, academia Real Militar, Biblioteca
Real, Teatro Real de São João, Jardim Botânico e o Banco do Brasil.
Desembarque em 1816 da Missão artística Francesa
Invasão a Guiana Francesa 1817-1816
Em 1809 Dom João VI ordenou a invasão a Guiana Francesa. Esse

território foi devolvido à França por ordem do Congresso de Viena em 1817.
Anexação da província da Cisplatina
O velho sonho Português de estender seus domínios além do Rio do

Prata tornou-se realidade em 1816. As tropas luso-brasileiras dominaram
Montevidéu. A região Anexada passou a ser chamada cisplatina. Em 1825, ao
conquistar sua independência ganhou o nome de Uruguai.
1820 Revolução liberal do Porto

Com a vinda da família real para o Brasil a situação em Portugal se
tornou calamitosa. A regência portuguesa manipulada pelo inglês Lord
Bereford, era marcada pela tirania. “agravava-se a crise econômica e com ela o
descontentamento popular. Déficit das finanças públicas, decadência do
comercio, fome e miséria caracterizavam o dia a dia dos portugueses.”
 Difusão de Ideias liberais.
 Camponeses, artesões, funcionários públicos e a burguesia derrubaram o
governo de Bereford, e exigiam o retorno imediato de D. João para o Brasil.
 Pressão para recolonizar o Brasil e arrocho do pacto colonial.
 Retorno de D. João e através de um decreto D. Pedro se torna o príncipe
regente do Brasil.
O embarque de volta ocorreu em grande agitação nacional. Espalharam o
boato em que o navio da corte estava repleto de ouro. Que o tesouro do Banco
do Brasil teria sido saqueado.
A metrópole portuguesa se sustentava com o açúcar, tabaco, algodão, arroz,
couro e madeiras coloniais. Assim não é difícil de compreender as reações da
burguesia portuguesa diante das mudanças nas relações da colônia e
metrópole reduzindo sensivelmente os lucros da metrópole com o fim do 286
monopólio comercial a partir de 1808.
EXERCÍCIOS EM AULA .

1)EsaEX 2008) Sobre a vinda da família real e suas consequências é correto
afirmar que:
(A) sua chegada ao Brasil retardou o processo de independência brasileira.

(B) inúmeras medidas tomadas por D. João visavam aferrar ainda mais os
laços coloniais do Brasil com Portugal.
(C) a Abertura dos Portos de 1808 beneficiou consideravelmente a
Inglaterra.
(D) a presença da Corte no Brasil inibiu movimentos de contestação à
ordem vigente.
(E) a ausência do aparelho burocrático estatal, deixado em Portugal,
transformou o gabinete de D. João em um gabinete composto somente por
brasileiros.
OBS__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2) (MACKENZIE) Podem ser consideradas características do governo joanino

no Brasil:
a) a assinatura de tratados que beneficiam a Inglaterra e o crescimento do
comércio externo brasileiro devido à extinção do monopólio;
b) o desenvolvimento da indústria brasileira graças às altas taxas sobre os
produtos importados;
c) a redução dos impostos e o controle do déficit em função da austera
política econômica praticada pelo governo;
d) o não envolvimento em questões externas, sobretudo de caráter
expansionista;
e) a total independência econômica de Portugal com relação à Inglaterra em
virtude de seu acelerado desenvolvimento.
OBS__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3) (UNIFENAS) Foram fatos importantes na política externa de D. João VI, no

Brasil:
a) a invasão da Guiana Francesa e a anexação da Província Cisplatina;
b) os tratados de Methuen e Madri;
c) os diversos tratados de limites resolvendo as questões do Acre e do
Amapá;
d) a guerra contra a Inglaterra devido à questão Cisplatina;
e) a questão Christie e a guerra contra o Uruguai
OBS__________________________________________________________
______________________________________________________________
AULA 10 – A INDEPÊNDENCIA DO BRASIL

287
o Cortes portuguesas tentam recolonizar Brasil

As pressões da corte para a recolonizarão foram o estopim para a
emancipação política favorecendo a ação de todas as forças engajadas na luta
anticolonização.
 Decretos que limitam o poder do Regente

As pretensões de Portugal eram visíveis por decretos que limitavam o poder
de D. Pedro I e obrigavam-no a voltar para a terra natal.
Unifica
* Unificação do exercito português e brasileiro
* Nomeação de governador das armas obediente as ordens de Portugal.
* Extinção das repartições públicas e tribunais criados no período Joanino.
* Nas cortes portuguesas os deputados brasileiros eram minoria e nada
podiam fazer ”Que vos resta brasileiros? Resta reunirmos todos em interesse
e amor, em esperança. Que não se ouça outro grito entre vos que não seja o
de união. Do Amazonas ao prata que não se retombe outro eco que não seja
independência.”
Livres de censura de 1821, circulavam inúmeros jornais o principal
pensamento das camadas urbanas liberais
No ano de 1821 a independência não tinha o mesmo significado para todas
as pessoas. José Bonifácio Sugaria salvaguardar os interesses do Reino de
Portugal e Algarves. Para Cipriano Barata a independência a independência
pressuponha mais liberdade de comercio e autonomia administrativa.
Grupos radicais e conservadores

 Conservadores: Partidários de José Bonifácio
*Desejavam a independência sem desestruturar a sociedade
 Radicais: Lojas Maçônicas, Gonçalves Ledo letrados , bacharéis , padres,

militares
 Conservadores + Radicais = Partido Brasileiro
A Independência Política
A presença de D. Pedro no Brasil dificultava as pretensões das cortes
portuguesas de recolonizar o Brasil.
 Corte portuguesa exige o retorno a Portugal de D. Pedro.
 O regente em 1822 recebeu uma petição com 8 mil assinaturas solicitando

lhe a permanência no Brasil. Após a leitura do documento. “Como é para o
bem geral da nação, estou pronto diga ao povo que fico.”
 1822 Dia do Fico. Este episódio ficou conhecido como Dia do Fico. D.
Pedro acaba de desrespeitar as ordens de Lisboa. As tropas lusas
presentes no Rio de Janeiro exigiam que D. Pedro acatasse as ordens de
Portugal. A população se revolta e bloqueia a ação do exercito português.
 1822 Decreto do Cumpra-se. Os ministros pediram demissão e José
Bonifácio nomeado Ministro do Reino e negócios estrangeiros. E maio de 288
1822 decreto do Cumpra-se, segundo no qual as ordens de Portugal só
vigorariam no Brasil após o cumpra-se do regente.

 1822 Dom Pedro recebe o título de defensor perpétuo do Brasil e
considerava inimigas as tropas portuguesas que desembarcassem no
Brasil.
 Quando D. Pedro recebe a carta de sua esposa Leopoldina D. Pedro estava
em Viajem de volta de São Paulo. Junto também recebeu as últimas ordens
de Portugal transformando-o em um simples governador. Indignado teria
dito “é tempo de independência ou morte. Estamos separados de Portugal.”
 1822 Independência do Brasil. Recebe a Coroa de D. Pedro I do Brasil.
O Brasil acabava de se libertar do capitalismo português, mas isso não
implica em outras formas de independência.
“ Em outros termos a independência política não foi seguida de

independência econômica, pois a economia do mercado mundial
controlada pelos ingleses, comprometendo a própria independência
política.”
 Independência política sem independência econômica
 Inexistência de significativas mudanças sociais

O modelo econômico da época colônia permaneceu intacto, produção
agrária, monocultura, escravista e exportadora. A sociedade caracterizava-se
basicamente pelos escravos e proprietários de terras donos de escravos.
Nessas condições não é difícil de entender que os grandes beneficiados
com a independência foram os grandes proprietários rurais, pois o estado
brasileiro se organizou em função desse estado.
289

RECORDANDO
1807- Sob ameaça de invasão-franco-espanhola,
D. João e a Corte portuguesa fogem para o
Brasil.
1808-Chegada de D. João ao Brasil
Permissão para estabelecimento de
fábricas e manufaturas no Brasil.
1809 _17- Domínio sobre a Guiana Francesa
1810- Tratado entre Portugal e Inglaterra,
privilegiando a ultima.
1811- Anexação de Províncias Cisplatina ( Atual
Uruguai)
1815- Elevação do Brasil e Reino Unido de
Portugal e Algarves.
1816- Chegada da Missão Artística Francesa.
1820- Revolução Liberal do Porto, em Portugal.
1821- Retorno de D. João VI a Portugal
1822- O Dia do Fico 9/1/1822
D. Pedro proclama a Independência do
Brasil
EXERCÍCIOS DE AULA
4)EsaEX- Analise as proposições abaixo sobre o processo de independência
do Brasil, colocando entre parênteses a letra V, quando se tratar de
afirmativa verdadeira, e a letra F quando se tratar de afirmativa falsa. A
seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência encontrada.
( ) A Proclamação da Independência foi cuidadosamente preparada por

uma elite política de formação liberal-conservadora, cujo representante mais
ilustre era José Bonifácio de Andrada e Silva.
( ) A condução do processo de emancipação política nas mãos de Dom
Pedro pretendia evitar que a proposta republicana conquistasse apoio
popular e garantir que os grandes proprietários rurais, senhores de escravos
e comerciantes, fossem afastados do processo.
( ) A manutenção da escravidão revelava o caráter conservador e elitista
do processo de independência, além de contrariar os princípios
democráticos do novo regime.
( ) A Inglaterra foi o primeiro governo a reconhecer a independência do
Brasil, que assinou um tratado se comprometendo a pagar uma indenização
de 2 milhões de libras esterlinas aos portugueses. Esse dinheiro seria obtido
através de empréstimo, concedido pelos ingleses.
( ) Proporcionou a elaboração da primeira Carta Magna brasileira,
promulgada em março de 1824, após acirradas disputas entre o Partido
Português e o Partido Brasileiro.
(A) V; F; F; V; F. 290
(B) F; V; F; F; V.
(C) V; V; F; F; V.
(D) F; V; V; F; F.

(E) V ; F ; F ; F; F.
OBS__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5) UFOP 2009/1
Identifique as principais peculiaridades do processo de Independência no
Brasil (1808-1822) em comparação ao processo de independência da maioria
dos outros países latino-americanos.
OBS__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
BRASIL IMPÉRIO
AULA 11- O PRIMEIRO REINADO 1822-31
“Quero uma constituição digna do Brasil e de mim”

O Primeiro Reinado caracterizou-se por ser um período de transição. Foi
marcado por uma aguda crise econômica, financeira, social e política. A efetiva
consolidação da independência do Brasil só ocorreria a partir de 1831, com a
abdicação de D. Pedro.
Havendo eu convocado como tinha direito de convocar, a Assembléia Geral

Constituinte e Legislativa, por decreto a fim de Salvar o Brasil dos perigos que
lhe estavam eminentes e havendo a mesma assembléia perjurado ao tão
solene juramento que prestou a nação a defender a integridade do Império, eu
como defensor perpetuo do Brasil e Imperador dissolvo a Assembléia.
O texto acima é a reprodução do Decreto de D. Pedro I dissolvendo a
Assembléia Nacional Constituinte de 1823. Ao dissolução da constituinte
controlada pelos representantes da aristocracia rural, provocou o rompimento
entre o jovem imperador e o partido brasileiro e a aproximação com o partido
português, cuja política é favorável ao absolutismo de D. Pedro I e
recolonização do Brasil.
Considerações sobre a independência.

Os maiores beneficiados com a independência foram os grandes
proprietários brasileiros e a Inglaterra. A elite brasileira que participou do
processo de independência desejava um sistema de governo autônomo com
alguns traços liberais, mas sem alterar a estrutura socioeconômica interna. Ou
seja, escravidão, latifúndio, monocultura, e produção voltada para exportação.
 A liderança do processo de Independência
*Aristocracia rural
*Burocracia
A liderança do processo de independência pertenceu à aristocracia rural e
291
apoiaram o rompimento com Portugal para anular as medidas retroativas
adotadas por D. João VI.
 Reação na Bahia e Grão Pará

A independência não foi aceita imediatamente por todos. Desencadearam-
se lutas praticamente em todo o território nacional. Principalmente na Bahia e
Grão Pará, onde o número de interesses vinculado a Portugal era maior.
 Divisão Partidária no 1º Reinado

Partido Brasileiro
* Conservadores e Liberais
Rompidos os laços com a metrópole, tornava-se necessário organizar o
Estado Brasileiro: Criar ministérios, elaborar leis e forjar um exército.
O partido brasileiro estava dividido entre conservadores e a liberal.
Partido conservador: Liderado pelos irmãos Andradas (José Bonifácio,

Antônio Carlos), Pretendiam um governo fortemente centralizado.Com uma
monarquia de amplos poderes e assessorada por um ministério.
Partido liberal: defendem uma monarquia constitucional que

restringe o poder do monarca, favorável à liberdade de expressão e de
iniciativa, descentralização administrativa e ampla autonomia às
províncias
Partido Português: Retorno do Colonialismo
292

A constituição da Mandioca 1823
D. Pedro abre o trabalho da Assembleia Constituinte para a realização de uma
constituição. Afastando os liberais da Assembleia ele esperava uma
constituição que centraliza o poder em suas mãos.
 Rompimento com os Andradas

D. Pedro ainda nesse contexto da anistia inimigos da família Andradas,
iniciando desentendimentos que resultaria na demissão de José Bonifácio. Os
Andradas agora entram na luta para limitar os poderes de D. Pedro.
 Projeto da Constituição da Mandioca

Em setembro de 1823, Antônio Carlos apresentou um projeto de
constituição que determinava:
*Inteligibilidade de estrangeiros
*Restrição dos poderes do imperador
*Garantia da liberalização econômica
*Mantinha a escravidão
*Voto censitário
O elitismo ficava claro, para votar o cidadão deveria ter uma renda anual
equivalente a 150 arqueiros de mandioca. Esse projeto passou a ser conhecido
como constituição da mandioca, produto que servia como calculo de riqueza
das pessoas que participavam na vida política da nação.
Constituição de 1824
 Dissolução da constituinte e outorgada a constituição de 1824
O projeto de Antônio Carlos estava em discussão quando D. Pedro
determinou a dissolução da assembleia Nacional Constituinte.
 Diminuição dos poderes de D Pedro I

Motivado pela decisão dos deputados de negar o poder do veto imperial sobre
as leis criadas na assembleia.
 Noite da Agonia 11 de novembro de 1824

Apesar da dissolução da assembleia os deputados se recusaram a sair.
 Formação de um Conselho de Estado escolhido por D. Pedro.

Afastamento de D. Pedro do Partido Brasileiro e aproximação do Partido
Português que endossava suas tendências absolutistas. Afastava-se da
oligarquia rural brasileira que havia realizado uma constituição liberal.
Constituição outorgada de 1824

 Mescla de ideais franceses e ingleses
 Rígida centralização do poder
 Governo Monárquico e hereditário
 Catolicismo como religião oficial
 Voto censitário e não secreto 293
Divisão dos poderes

 Poder executivo: Imperador e ministros nomeados por D. Pedro.

 Poder legislativo: deputados e senadores nomeados por D. Pedro.
 Poder Judiciário: Supremo Tribunal de Justiça
 Poder Moderador: Imperador e o Conselho de Estado. Poderes absolutos
a D. Pedro.
Essa constituição terminou por descontentar todos os setores da sociedade
brasileira. Apenas o Partido brasileiro se entusiasmava com as divergências
entre o Imperador e os brasileiros.
Confederação do equador 1824 :

O descontentamento resultante da Carta outorgada em 1824 foi claramente
manifestado em Pernambuco, onde reinava um clima revolucionário
semelhante ao ano de 1817, quando eclodiu a revolução Pernambucana.
Passados 7 anos desde a Insurreição Pernambucana o setor açucareiro
continuava em crise. e durante o período que separou as duas revoluções
sedimentaram-se as ideias liberais, como a republica, o federalismo e a
abolição da escravidão.
Favorecendo as intenções lusitanas de recolonizarão, eliminando a

representação popular, restringindo até a participação da aristocracia rural, a
carta de 1824 fez explodir as contradições internas.
 Substituição da junta democrática e Independente de Pernambuco.
Essa junta foi substituída por uma mais conservadora pelo ministro José
Bonifácio. Isso gerou uma reação popular e rompimento com o poder 294
central.
* Cipriano Barata e Frei Caneca. A partir de então os liberais liderados por

Frei Caneca e Cipriano Barata veteranos de 1817 exigiam federalismo e
republica. Em 2 de julho de 1824 Pais de Andrada Proclama a confederação
do equador nome derivado pela proximidade a linha do equador.
 Pará, Rio Grande do Norte, Paraíba e Piauí aderem ao movimento.

Publicou-se um manifesto a outras províncias do norte e nordeste.
 Constituição da Colômbia. A Confederação do Equador adotou um regime

Republicano e utilizou a Constituição da Colômbia.
 Abolição do tráfico de escravos: Afastamento da aristocracia rural e

organização do poder central para extinguir o movimento.
 Empréstimo a Ingleses e contratação de mercenários. Dissolução do

movimento e prisão e morte de seus lideres. Execução de Frei Caneca em
1825. Perda de prestígio de D. Pedro.
Reconhecimento Externo da Independência

Era fundamental que o Brasil fosse aceito internacionalmente como
nação independente. A necessidade não era só política mas também
econômica.
 Doutrina Monroe: Estados Unidos Favoráveis a independência brasileira.
Em 1823 o Presidente James Monroe contribui para isso, pregando os
princípios da intervenção e da não colonização na economia. “ América para
os Americanos”
 Santa Aliança defende colonialismo. Formada na Europa após a queda

do Império Napoleão. Um acordo entre os países mais conservadores que
opunham a independência de qualquer colônia. Defendendo o absolutismo
e colonialismo. As jovens republicas não aceitavam a independência do
Brasil, pois eram contrários a monarquia.
 Inglaterra combate tráfico negreiro. Os ingleses interessava a

manutenção dos vantajosos tratados comerciais de 1808 e 1810 assinados
por D. João VI. Porem a questão da escravidão incomodava. Isso porque o
trabalho escravo tornava o açúcar brasileiro mais barato que o inglês no
mercado internacional sendo uma ameaça a produção das colônias
inglesas.
 Inglaterra se torna a mediadora nas negociações de independência

Ate mesmo Portugal, financeiramente abalado não tardou em reconhecer a
Independência do Brasil após o pagamento de 2milhões de libras. A Inglaterra
emprestaria o dinheiro ao Brasil que pagaria a Portugal e este pagaria a divida
com os Britânicos. Desse modo o dinheiro nem se quer saiu dos cofres
ingleses.
 Privilégios comerciais aos ingleses
Em 1827 foi assinado um tratado que entre varias clausuras estabelecia a 295
extinção do trafico negreiro o mais tardar em 1830.

 Tarifas alfandegárias preferenciais a produtos ingleses sem oferecer ao
Brasil qualquer compensação. Artigos brasileiros similares aos produzidos
nas colônias inglesas não entrariam nas colônias inglesas.
O declínio do Primeiro Reinado
 Dom Pedro se torna impopular: Os produtos ingleses inundam a colônia,

declínio da produção de açúcar brasileiro, crise das exportações brasileiras,
juros de empréstimos a Inglaterra. D. Pedro não consegue tirar o país dessa
situação.
 Eclode a Questão Cisplatina: A provincial da Cisplatina anexada ao

território no período Joanino, sempre lutou por sua independência. Em 1825
a região se torna independente e incorporada à Argentina. A antiga
província após conflitos adotou o nome de República Independente do
Uruguai em 1828 conquistada sua independência.
Abdicação de D. Pedro
 Dissolução da Assembleia Nacional Constituinte

 Aproximação com os portugueses
 Repressão à Confederação do Equador
 Crise econômica
 A questão da Cisplatina
 Envio de recursos brasileiros para Portugal.
 D. Miguel irmão de D. Pedro reivindicou o trono para se dando início a uma
guerra civil. D. Pedro passou a utilizar verbas brasileiras para manter sua
filha no trono português.
 Oposição da imprensa: Assassinato de Libero Badaró. Apesar e não
existir ligação comprovada do imperador, o episodio não foi bem apurado
pelos responsáveis.
 12 de março de 1831 Noite das Garrafadas
Após uma viagem para Minas Gerais, na qual o Imperador foi muito mal
recebido, ele voltou para o Rio de Janeiro. No Rio de Janeiro os Portugueses
organizaram uma grande recepção para o Imperador. Mas os brasileiros
irritados com a honraria entraram em choque com os portugueses.
 Ministério dos Brasileiros: Medida conciliatória. Veio tardiamente e foi
substituído. Não conseguiu conter as manifestações populares.
 Ministério dos Marqueses: Integrado exclusivamente quase por
portugueses. Reação popular. Ate mesmo a guarda pessoal do Imperador
aderiu ao movimento.
 7 de abril de 1831 D. Pedro abandona o trono brasileiro. Não restava mais
nada a fazer a não ser abdicar deixando seu filho de 5 anos sobre a tutela
de José Bonifácio.
O país sem um poder centralizado sofreria disputas violentas nas varias
facções da Aristocracia, entremeadas por manifestações revolucionarias 296
das camadas populares.

Recordando datas importantes
1822- Proclamação da Independência

1823- Dissolução da Assembléia Nacional
Constituinte
1824- D. Pedro Outorga a Constituição
Confederação do Equador
1825- Portugal reconhece a Independência do
Brasil
1825-28 Questão da Cisplatina
1831- Abdicação de D. Pedro I
EXERCÍCIOS DE AULA
6-UFV 2007-2009)
Observe as ilustrações acima: 297

(Fonte: Nossa História, Rio de Janeiro, Ano I, n. 11, set. 2004, p. 23.)
A figura da esquerda é reprodução de uma fotografia do monumento Estátua
Equestre de D. Pedro I; a da direita é reprodução de uma caricatura, que foi

publicada na Revista Ilustrada, em meados da década de1870. Na caricatura,
D. Pedro I, sentado, pergunta ao país, representado por um índio: como vai
você com a Independência? O representante do governo, atrás do país, “sopra”
a resposta: Diga: bem, muito obrigado.
Com base nas ilustrações e nas informações acima, assinale a afirmativa que
evidencia a crítica ao regime monárquico contida na caricatura:
a) O imperador D. Pedro I manipulava o governo no sentido de obscurecer as
reais condições de vida da população.
b) O imperador D. Pedro I proclamara a independência do país com o objetivo
de melhorar as condições de vida da população brasileira.
c) A Independência do Brasil não fora obra apenas do imperador D. Pedro I,
mas de toda a população brasileira.
d) A Independência do Brasil não fora capaz de promover a participação do
povo nas decisões políticas do país.
OBS__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7 ) UFV 2009)
A Constituição outorgada por D. Pedro I em 1824 continha uma inovação
institucional que seria decisiva para o funcionamento do sistema político
imperial: o Poder Moderador. Seguindo as recomendações do jurista francês
Benjamim Constant, a Constituição do Império introduzia um quarto poder, para
além da clássica divisão entre executivo, legislativo e judiciário. A principal
consequência da introdução do Poder Moderador na ordem política imperial foi:
a) permitir que o Imperador servisse de árbitro aos conflitos entre liberais e
conservadores, promovendo o revezamento das elites no poder.
b) promover o desenvolvimento econômico, ao dar ao Imperador a iniciativa em
diversas áreas de política econômica, como a promoção das ferrovias e da
siderurgia.
c) garantir a continuidade da escravidão até o final do Império, ao dar ao
Imperador poder de veto a todas as iniciativas legislativas com relação ao
regime servil.
d) concentrar enormes poderes repressivos na Coroa, criando um regime
semelhante aos regimes absolutos da Europa da era moderna.
OBS__________________________________________________________
______________________________________________________________
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8) UNIFAL 2007/1 A primeira Constituição Brasileira, outorgada em 1824,

apresentava uma novidade em relação às monarquias constitucionais
existentes no Ocidente: a existência de um quarto poder, o Poder Moderador,
idealizado pelo pensador liberal suíço Henri-Benjamim Constant de Rebecque,
mas que na prática funcionava de maneira oposta à que ele havia concebido.
Sobre as características do Poder Moderador criado pela Constituição de 1824,
é CORRETO afirmar que ele assegurava: 298
a) a liberdade de imprensa no país.
b) o equilíbrio entre os demais poderes.
c) a participação do povo nas eleições.

d) o controle dos órgãos do Estado pelo Imperador.
e) a igualdade de todos perante as leis.
OBS__________________________________________________________
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______________________________________________________________
AULA 12- PERÍODO REGÊNCIAL (1831-1840)
“Adeus pátria, adeus amigos”

O primeiro Reinado foi um período de transição, com os portugueses
mantendo controle sobre as decisões políticas brasileiras, apoiados no
absolutismo do Imperador. Tal situação era insustentável, tendendo a se
resolver ou pela volta do colonialismo ou pela consolidação definitiva da
independência política nacional. A revolta de 7 de abril de 1831 consolidou a
segunda alternativa.
Não sendo possível dirigir-me a cada um dos meus verdadeiros amigos para
me despedir e agradecer ao mesmo tempo os obséquios que me fizeram. Eu
me retiro para a Europa saudoso da pátria dos filhos e de todos os meus
verdadeiros amigos. Ao deixa-los para sustentar a honra não pode haver mais
gloria.
A carta de despedida de D. Pedro I é um dos documentos históricos que
assinalaram o triunfo do partido brasileiro sobre o partido português e a
passagem do primeiro reinado ao período regencial.
Esse período conturbado de nossa historia é marcado pelas lutas entre
restauradores, exaltados e moderados, assim como pelas rebeliões provinciais
que colocaram em risco a integridade territorial e política do país, encerrou-se
1840, com o golpe da maioridade, e o início do segundo reinado.
O povo e a Aristocracia rural

Para o povo a independência pouco mudou suas vidas. Assim o lamento
de um governo que não mudou em nada suas vidas.
 A ascensão da oligarquia rural: O período Regencial significou a ascensão
da oligarquia rural. A aristocracia rural passou a organizar a sociedade
brasileira conforme seus interesses.
 Alteração na constituição de 1824: Em 1831 iniciaram as modificações na
constituição de 1824, procurando proteger os proprietários rurais de futuras
tentativas absolutistas. Estas medidas visavam principalmente a
descentralização do poder
 Agitação popular: Frear a agitação popular instigada pela aristocracia rural
não seria fácil. Assim foi intensa as manifestações populares em favor de
mudanças e contrarias ao regime.
299

Correntes Políticos no Período Regencial
Partido brasileiro
*Partido moderado (Chimangos): Representavam a aristocracia rural.
Monarquia Moderada e centralização administrativa e controlaram o poder
durante a regência. Evaristo da Veiga, Padre Antônio Feijó.
* Partido exaltado (Farroupilha): Reivindicavam autonomia para as
províncias expressavam o interesse dos setores urbanos ligados a jornais.
Borges da Fonseca
Partido Restaurador (Caramurus): Liderado pelos irmãos Andradas tinham

como principal objetivo o retorno de D. Pedro. Entretanto a morte precoce do
Imperador em 1834 determinou o fim da corrente.
Regências Trinas (1831- 1835)

 Constituição prevê ume regência trina: A constituição de 1824 previa a
eleição de três membros para formarem uma regência, caso o imperador
estivesse impossibilitado de governar.
 Abril 1831- Formação de uma regência trina provisória: Integrada pelos

senadores Nicolau de Campos e José Joaquim de Campos e por Francisco
de Lima e Silva
*Lei regencial Limitava o poder dos regentes. Os regentes não podiam
dissolver as câmaras protegendo o legislativo de qualquer investida do
executivo.
 1831- Criação da Guarda Nacional: Os membros eram recrutados

pelos eleitores. Formada por pessoas de posse transformou-se na principal
força repressiva da aristocracia rural.
*Instrumento de repressão da aristocracia rural contra exaltados e
restauradores
* Reprimir constantes manifestações
O objetivo desse organismo paramilitar era reprimir as constantes
manifestações promovidas por exaltados ou por restauradores, tendo em 1831
reprimindo rebeliões no Rio de Janeiro e Pernambuco. Padre Feijó era seu
comandante. 300
 Junho1831-35 Formação da regência trina permanente: Composta por

Jose da Costa, Bráulio Muniz e Brigadeiro Lima e Silva.
 1832- Promulgado o código do processo penal: Atribuía aos municípios
ampla autonomia judiciária. Sendo Juízes de pais eleitos pela população local.
*Ampla autonomia judiciária aos municípios
Entretanto a autonomia municipal foi utilizada para garantir a imunidade da
aristocracia rural.
*Juízes de paz eleitos pela população local
*Impunidade dos grandes senhores rurais
 1834 Morte D. Pedro e desarticulação política partidária dos restauradores e

destituição de José Bonifácio da Tutoria do Príncipe.
Regência Ulna de Feijó (1835-7)

 Ato adicional de 1834: Conciliação dos interesses das três facções políticas
Medidas:
*Criação da Assembleia legislativa provincial
*Extinção do conselho de estado
*Concessão de maior autonomia as províncias
*Substituição da regência trina pela regência ulna e eletiva
Nas eleições para regente ulno Feijó saiu candidate dos moderados e venceu.
 Concessão de relativa autonomia as províncias
 Centralização do poder na figura do regente cerceando o conflito sobre a
ambiguidade do ato adicional.
 Eclosão de várias rebeliões
 1837 Renúncia de Feijó
A Regência Ulna de Araújo Lima (1837- 40)

Feijó renuncia em favor de Pedro Araújo Lima, político ultraconservador pela
anulação das medidas descentralizadoras. O lema Regresso à Ordem e
pregava o pleno estabelecimento da constituição de 1824.
 Criação dos paridos liberais e conservadores. 301
Os conservadores têm que aprovar a lei de interpretação do ato adicional, que
por um lado centralizava o poder na figura do rente.

 O golpe da maioridade de D. Pedro II: Os liberais tentavam antecipar a
maioridade de D. Pedro II para impedir os conservadores do retrocesso político
 A lei de interpretação do Ato adicional de 1834 foi aprovada em maio
de 1840 suprimindo a autonomia das províncias garantindo a centralização do
poder e submetendo a Guarda Nacional a delegados nomeados por poder
central.
 Em 1841 reformou-se o Código do Processo Penal, substituindo os
Juízes de Paz por delegados nomeados pela regência
 Restabelecimento do conselho do estado em 1841, extinto desde
1834.
“Julgo político irmos arranhando no animo dos povos o amor a esse sujeitinho,
porque so a essa ancora podemos nos agarrar.”
 A antecipação de D. Pedro II representava uma ameaça aos
conservadores e em abril de 1840 foi organizado o clube da maioridade, que
resultou na emenda antecipando a maioridade de D. Pedro II. Aos 15 D. Pedro
II assume a coroa sobre juramento.
Quando se estabeleceu o golpe da maioridade já estava definido o panorama

político do II reinado. Uma monarquia parlamentarista com dois grandes
partidos. Partido liberal e partido conservador com bases ideológicas distintas.
EXERCÍCIOS DE AULA
9) UFMG 2009) O Reinado de D. Pedro II foi marcado por ações que

demonstravam o interesse da Monarquia em estimular o crescimento
intelectual da nação. Considerando-se essa informação e outros
conhecimentos sobre o assunto, é
CORRETO afirmar que, entre as principais ações nesse sentido, se destaca
A) a criação de instituições de ensino – como a Escola de Minas de Ouro Preto,
que, embora voltada à formação das elites, cumpriu importante função na
pesquisa e na prospecção de minerais.
B) a fundação do Museu da Inconfidência – um museu-escola –, que
representou um ato de reparação aos mineiros pela perda, no processo de
devassa da Inconfidência Mineira, de seus ilustres intelectuais.
C) o financiamento da vinda da Missão Artística Francesa, que se propôs
estimular e ensinar as mais diversas formas de expressão artística a artistas
brasileiros.
D) o resgate e proteção do Barroco Mineiro e, consequentemente, de
Aleijadinho, seu principal representante como forma de valorização da
produção cultural brasileira
OBS__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
10) (MACKENZIE) Do ponto de vista político, podemos considerar o Período 302

Regencial como:
a) uma época conturbada politicamente, embora sem lutas separatistas que
comprometessem a unidade do país;

b) um período em que as reivindicações populares, como direito de voto,
abolição da escravidão e descentralização política, foram amplamente
atendidas;
c) uma transição para o regime republicano que se instalou no país a partir
de 1840;
d) uma fase extremamente agitada com crises e revoltas em várias
províncias, geradas pelas contradições das elites, classe média e camadas
populares;
e) uma etapa marcada pela estabilidade política, já que a oposição ao
Imperador Pedro I aproximou os vários segmentos sociais, facilitando as
alianças na Regência.
OBS__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
11) (UMC) O Golpe da Maioridade, datado de julho de 1840 e que elevou D.

Pedro II a imperador do Brasil, foi justificado como sendo:
a) uma estratégia para manter a unidade nacional, abalada pelas
sucessivas rebeliões provinciais;
b) o único caminho para que o país alcançasse novo patamar de
desenvolvimento econômico e social;
c) a melhor saída para impedir que o Partido Liberal dominasse a política
nacional;
d) a forma mais viável para o governo aceitar a proclamação da República
e a abolição da escravidão;
e) uma estratégia para impedir a instalação de um governo ditatorial e
simpatizante do socialismo utópico.
OBS__________________________________________________________
______________________________________________________________
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303

AULA 13- PANORAMA DAS REBELIÕES REGENCIAIS
A Emancipação política só estaria concluída com a organização do Estado

Nacional soberano. Uma vez rompidos os laços com Portugal era necessário
organizar o Estado e definir claramente a classe social que teria hegemonia
 Grandes proprietários rurais exigem autonomia política e administrativa.
 As camadas livres, mas não proprietárias interessavam as rebeliões, única
perspectiva de alterar o quadro social. As camadas sociais participaram de
todas elas embora muitas vezes fossem manipuladas por todas elas.
Cabanagem (1835- 40)

A população pobre do Pará logo tomou consciência de que a
independência não trouxera transformação social. Diante da revoltas populares
a política repressora ampliou-se sendo todo suspeito de participação em
agitações populares recrutado à força para servir nas tropas governamentais.
 Execução do presidente da Província do Pará Alguns focos do conflito

refluíram devido a proposta federalista contida no ato adicional. Na noite de 6
de janeiro de 1835, os cabanos população que vivia em cabanas as margens
dos rios revoltaram-se dominando a capital e executando o presidente da
província e autoridades.
 Proclamação da república em Belém.

Sucessivas traições dos lideres do movimento e enfraquecimento do
movimento.
 Repressão regencial: Enviada uma esquadra com um novo governador que

aniquilou os revoltosos. 304
A guerra dos Farrapos (1835-45)
A Guerra dos Farrapos também chamada Revolução Farroupilha foi a
mais longa guerra civil brasileira. Seus promotores foram estancieiros e
criadores de gado gaúchos, classe dominante do Rio Grande do Sul que
queriam se separar do Brasil
O movimento teve também causas econômicas. O Chico principal produto
da região comercializado no mercado interno taxado de forma elevada, o que
eu favorecia a concorrência com o chaco platino, privilegiado por baixas tarifas
alfandegárias.
Politicamente lutavam os chimangos e os farrapos. Estes pertenciam aos
exaltados, na sua maioria republicanos e aqueles aos moderados,
representavam a aristocracia rural favoráveis a monarquia.
Em 1838, Bento Gonçalves principal líder farroupilha demonstrou sua
indignação, exigindo a demissão do presidente da província.
“A carne o couro e sebo, graxa alem de pagarem nas alfândegas do país o
duplo dizimo de impludentes legisladores nos colocam neste momento na linha
de povos extrangeiros, desnacionalizaram nossa província e de fato a
separaram da comunidade brasileira.”
Tentando se impor, rebelaram-se e teve início a revolta. O presidente da
província exilou-se. Em fins de 1835 os rebeldes dominaram Porto Alegre e um
ano mais tarde proclamaram a Republica e Piratini.
Bento Gonçalves tornou-se o primeiro presidente, mas foi preso logo a
seguir num combate. Conduzido à Bahia fugiu em 1837 retornando ao Rio
Grande Do Sul. Onde reassumiu o comando das tropas farroupilhas.
Em 1839 o Italiano Giuseppe Garibaldi e Davi Canabarro chefiaram
expedições militares que resultaram na conquista de Santa Catarina,
Proclamando a Republica Juliana.
Em 1840, D. Pedro II assumiu o trono e, com intenção de estabilizar
politicamente o país concedeu anistia a todos os revoltosos. Mais tarde o Barão
de Caxias foi enviado para dominá-los. O general Caxias foi um hábil
negociante, terras confiscadas foram devolvidas e revoltosos incorporados ao
exercito. Foi também interceptado as transações com o Rio Grande do Sul.
Acaba o conflito que durará quase 10 anos.
A Sabinada (1837-8)
O medico Francisco Sabino liderou a Sabinada, movimento restrito a camada
nédia da população de Salvador. Seus lideres se recusaram a mobilizar as
camadas populares com medo que o movimento se radicalize.
Em 1835 a revolta dos males comandada por escravos assustaram as
camadas medias em razão das violências de suas propostas.
O motivo da rebelião foi a insatisfação com autoridades nomeadas pelo
governo regencial, excessivamente centralizadoras e déspotas.
Em 1837os rebeldes proclamam a republica baiense em 1837. A repressão
do governo central, entretanto foi violenta e a província separada foi
reintegrada.
A repressão do governo central foi violenta e a província foi reintegrada.
A Balaiada (1838-41)
A balaiada, por sua vez foi um movimento de caráter popular que ocorreu no 305
Maranhão. Seus lideres foram Raimundo Gomes e Manuel Francisco fazedor
de sexto chamados de balaios e Cosme líder negro de escravos foragidos.

As camadas populares, impulsionadas pelas ideias liberais que circulavam
entre alguns elementos das camadas médias, revoltaram-se contra a
aristocracia rural local. Os rebeldes chegaram a tomar a cidade de Caxias no
Maranhão e tentar implantar um governo próprio.
Entretanto devido à falta de unidade os Revoltosos foram controlados pelas
tropas do poder central. Por vencer os balaios Luís Alves de Lima e Silva
comandante das tropas recebeu o título Barão de Caxias.
Recordando
1831- Deposição do Imperador D. Pedro I
-Regência trina Provisória
-Criação da Guarda Nacional
1831-35 Regência trina Permanente
1832- Promulgação do Código de Processo Penal
1834- Promulgação do Ato Adicional
Morte de D. Pedro I em Portugal
1835-37 Regência Ulna de Feijó
1837- 40 Regência Ulna de Araujo Lima
1840- D. Pedro II coroado Imperador
EXERCÍCIOS EM AULA
12 EsaEX 2008) Relacione a coluna da direita com a da esquerda,

identificando as situações e fatos que se referem às revoltas provinciais do
período regencial e, a seguir, assinale a alternativa que contém a sequência
correta.
(A) 3 – 2 – 4
(B) 2 – 3 – 1
(C) 3 – 4 – 1
(D) 2 – 1 – 4
(E) 2 – 4 – 1
OBS__________________________________________________________
______________________________________________________________
GABARITO DOS EXERCICIOS EM AULA

1) C
2) A
3) A
4) E
5) ABERTA
6) D
7) A
8)D
9) A
10) D
11) A 306
12)E
13)D

EXERCÍCIOS PROPOSTOS
1) UFV 2009) Com relação à América portuguesa, é CORRETO afirmar que foi
decisivo(a) para o processo de interiorização da colônia:
a) o apresamento e a busca de minerais preciosos através das bandeiras.
b) a transferência da capital de Salvador para o Rio de Janeiro.
c) a resistência dos colonos ao domínio holandês em Pernambuco.
d) o incentivo à cultura de cana-de-açúcar no interior do Nordeste.
2) UFV 2009) Sobre o processo de unificação política e territorial da Itália e
Alemanha, ocorrido na segunda metade do século XIX, é CORRETO afirmar
que:
a) a unificação da Alemanha recebeu apoio da França, que pretendia diminuir a
influência econômica e a ameaça militar da Rússia na região.
b) as burguesias nacionais da Alemanha e da Itália não apoiaram os
movimentos de unificação, pois temiam uma diminuição do mercado interno e
das exportações de seus produtos para os países contrários à unificação.
c) a unificação italiana ocorreu em torno da monarquia piemontesa, e abriu um
período de conflito intenso com o papado.
d) o processo de unificação foi sendo conduzido pelos Estados mais
industrializados de cada uma dessas regiões, a saber: a Sicília, na Itália, e a
Prússia, na Alemanha.
3- UFV 2009) A Constituição outorgada por D. Pedro I em 1824 continha uma

inovação institucional que seria decisiva para o funcionamento do sistema
político imperial: o Poder Moderador. Seguindo as recomendações do jurista
francês Benjamim Constant, a Constituição do Império introduzia um quarto
poder, para além da clássica divisão entre executivo, legislativo e judiciário. A
principal consequência da introdução do Poder Moderador na ordem política
imperial foi:
a) permitir que o Imperador servisse de árbitro aos conflitos entre liberais e
conservadores, promovendo o revezamento das elites no poder.
b) promover o desenvolvimento econômico, ao dar ao Imperador a iniciativa em
diversas áreas de política econômica, como a promoção das ferrovias e da
siderurgia.
c) garantir a continuidade da escravidão até o final do Império, ao dar ao
Imperador poder de veto a todas as iniciativas legislativas com relação ao
regime servil.
d) concentrar enormes poderes repressivos na Coroa, criando um regime
semelhante aos regimes absolutos da Europa da era moderna.
4-UFV 2009) Observe a figura.

A imagem apresentada no frontispício da edição de 1651 do Leviatã de
Thomas Hobbes representa diversos aspectos da ordem política moderna
europeia. A alternativa que CORRETAMENTE identifica uma das
características representadas pela imagem a respeito do Estado Moderno 307
europeu é

:
a) a natureza divina do poder real, com a consequente submissão ao poder
universal do papado e das autoridades eclesiásticas.
b) a preponderância das demandas oriundas das organizações locais urbanas
e rurais, subordinando a autoridade dos reis.
c) o papel de árbitro desempenhado pelo monarca diante dos diversos corpos e
órgãos formadores da sociedade política.
d) a fragmentação da soberania régia e sua submissão ao poder e aos
interesses da aristocracia encastelada nas cortes régias.
5-UFV 2009) Observe o mapa abaixo:
(LOPEZ, Robert S. A revolução Comercial da Idade Média, 950-1350. Lisboa:

Editorial Presença, 1986. p. 123.)
308
O mapa retrata as rotas marítimas utilizadas pelos comerciantes europeus
durante o período medieval. No entanto, alguns dos principais caminhos
empregados pelo comércio no interior da Europa eram terrestres.

Assinale a opção que identifica CORRETAMENTE a principal rota comercial
terrestre europeia da Idade
Média:
a) Caminho de Santiago de Compostela.
b) Rota das feiras de Champanhe.
c) Carreira das Índias.
d) Hansa Teutônica
6- UFV 2007) A primeira Constituição Brasileira, outorgada em 1824,

apresentava uma novidade em relação às monarquias constitucionais
existentes no Ocidente: a existência de um quarto poder, o Poder Moderador,
idealizado pelo pensador liberal suíço Henri-Benjamim Constant de Rebecque,
mas que na prática funcionava de maneira oposta à que ele havia concebido.
Sobre as características do Poder Moderador criado pela Constituição de 1824,
é CORRETO afirmar que ele assegurava:
a) a liberdade de imprensa no país.
b) o equilíbrio entre os demais poderes.
c) a participação do povo nas eleições.
d) o controle dos órgãos do Estado pelo Imperador.
e) a igualdade de todos perante as leis.
7- UFV 2007) Na segunda metade do século XVIII, durante a administração de

Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal, foram adotadas
medidas pelo governo português no sentido de aumentar o controle e a
agilidade do governo colonial. NÃO constitui medida adotada por Pombal:
a) a extinção oficial do antigo sistema de capitanias hereditárias.
b) a revogação da lei que proibia a existência de manufaturas.
c) a transferência da capital da Colônia de Salvador para o Rio de Janeiro.
d) a criação da Administração Geral dos Diamantes.
e) a elevação do Brasil à categoria de Vice-Reinado.
8- UFV 2007) Após a Segunda Guerra Mundial, os Estados Unidos e outros

países industrializados passaram por um período de crescimento econômico
que, aliado aos avanços da ciência e da tecnologia, estimulou a produção de
bens de consumo. Esta expansão econômica veio associada ao
desenvolvimento de um novo conceito de Estado, concebido para garantir não
apenas os direitos políticos.
O termo que exprime esse novo conceito de Estado é:
a) Estado de Bem-estar Social.
b) Estado Absolutista.
c) Estado Liberal.
d) Estado Totalitário.
e) Estado Socialista
9- UFV 2007) Em 1969, centenas de milhares de pessoas se reuniram em uma

fazenda no interior do Estado de Nova York (EUA), no Festival de Woodstock, 309
entre as quais Jimmy Hendrix, Joan Baez, Ravi Shankar e The Who.
Este festival foi considerado um marco do movimento conhecido como
contracultura. Sobre este movimento,

é CORRETO afirmar que:
a) apoia a intervenção armada nos países do Terceiro Mundo.
b) defende o rock da influência exercida pela música erudita.
c) valoriza as manifestações da cultura nacional.
d) condena o cultivo de produtos transgênicos.
e) questiona valores centrais instituídos na cultura ocidental
10- UFV 2007) Ao longo da vigência do regime militar no Brasil (1964-1985),

os períodos conhecidos como “distensão” e “abertura” apresentaram alguns
fatos significativos, tais como:
1. intensa propaganda ufanista, que passava a imagem de um Brasil
despertando para o mundo, como um país do futuro, com investimentos em
grandes obras, como a Transamazônica e a Ferrovia do Aço.
2. concessão de anistia aos exilados que haviam sido acusados ou
condenados por crimes de caráter político e a revogação do Ato Institucional no
5 (AI-5).
3. ação repressora aos grupos militares da chamada “linha dura”, que agiam
contra os opositores do regime, além do agravamento da situação da dívida
externa, que se tornou crítica.
4. ocorrência do chamado “milagre econômico brasileiro”, caracterizado por um
grande crescimento da economia e pela disponibilidade de capitais
estrangeiros para investimentos no país.
5. criação da figura dos chamados “senadores biônicos”, extensão do mandato
presidencial para seis anos e, a partir de 1982, das eleições diretas para
governadores, entre outras reformas políticas.
Assinale a alternativa que apresenta os fatos CORRETOS:
a) 1, 2 e 5.
b) 2, 3 e 4.
c) 1, 4 e 5.
d) 1, 3 e 4.
e) 2, 3 e 5.
11- UFV 2007) Mohandas Ghandi, também conhecido como Mahatma (grande
alma), nasceu na Índia em 1869. Após formar-se advogado em Londres,
Ghandi trabalhou na África do Sul até 1914, quando retornou ao seu país.
A partir daí, tornou-se o grande líder do movimento de emancipação da Índia
em relação ao domínio inglês, que viria a se concretizar em 1947. Sobre a luta
pela independência e a construção da soberania indiana,
assinale a afirmativa INCORRETA:
a) O movimento de emancipação da Índia terminou com a recusa do país em
integrar a Comunidade Britânica e, consequentemente, o seu alinhamento com
a União Soviética.
b) A estratégia de luta utilizada por Ghandi e seus seguidores baseava-se em
dois princípios: o da não-violência e o da desobediência civil.
c) A divisão entre hindus e muçulmanos foi um pretexto utilizado pelo governo
inglês para dividir o território 310
de sua ex-colônia em dois países: Índia e Paquistão.
d) O boicote aos produtos ingleses também foi uma das práticas adotadas por
Ghandi, que se vestia com roupas indianas tradicionais.

e) A Inglaterra permitia a atuação de partidos contrários ao seu domínio na
Índia, como o Partido do Congresso, desde que legalizados.
12- UFV 2009) Com relação à I Guerra Mundial, NÃO representa uma de suas
consequências:
a) o fim da hegemonia econômica européia sobre o mundo, superada pelo
crescimento do capitalismo norte-americano.
b) o incremento na industrialização de países latino-americanos, diminuindo a
dependência das importações de produtos industriais.
c) a reestruturação das forças políticas européias, com o enfraquecimento da
Alemanha, penalizada com as medidas do Tratado de Versalhes.
d) a falência da Organização das Nações Unidas, que não conseguiu impedir o
aparecimento de regimes nazifascistas na Europa.
13- UFV 2009) A Guerra de Secessão norte-americana (1861-1865) teve um

conjunto de conseqüências para a sociedade e a economia dos Estados
Unidos da América do Norte. NÃO constitui uma dessas consequências:
a) a intensificação da Revolução Industrial.
b) o fortalecimento das relações escravistas em todo o país.
c) o incremento da imigração e da conquista do Oeste.
d) a formação de associações racistas como a Klux-Klux-Klan
14-UFV 2009) Em 1892 Arthur de Azevedo escreveu a revista teatral O Tribofe,

que, com ironia e sarcasmo, representava
o agitado ambiente da nova república brasileira no ano de 1891. Em um de
seus trechos, o coro declamava versos que faziam referência ao Encilhamento:
Tivemos a “Frigorífica”,
A “Mineira Pastoril”,
E também a “Gordorífica
Industrial e Mercantil”,
“Manufatora de Lenha”,
“Produtos de Papelão”;
E muitas cuja resenha
Seria uma amolação.
Eu de ver já me não privo
Em letras grandes até:
“Companhia do Olho-Vivo,
Rói-a-Corda e Passa o Pé.”
(AZEVEDO, Arthur. O tribofe. Revista fluminense do ano de 1891. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira: Casa de Rui Barbosa, 1986. p. 69.)
É CORRETO afirmar que o Encilhamento foi:
a) um desdobramento da depressão econômica que se seguiu à quebra da
bolsa de Nova Iorque, fazendo com que a economia mundial fosse
profundamente afetada.
b) uma expansão econômica promovida pelos investimentos estrangeiros,
possíveis graças à estabilidade do regime republicano. 311
c) um processo especulativo que se expandiu para os empreendimentos
industriais, gerado pela prosperidade da lavoura cafeeira.

d) um resultado da orientação econômica definida por Rui Barbosa como
Ministro da Fazenda, permitindo emissões monetárias por vários bancos.
15- UFV 2009) Na Grécia, o Período Homérico ou pré-clássico tem como

característica importante:
a) a implantação do sistema democrático de governo nas principais cidades-
estado.
b) o avanço da influência helenística na região do Oriente Próximo.
c) a organização das cidades-estado em confederações, como a Liga de Delos.
d) o predomínio de uma economia agrária e de uma sociedade de caráter
patriarcal.
16- UFMG 2009) O ano de 1848 ficou célebre em razão da onda de

revoluções que varreu, então, a Europa evento denominado Primavera dos
Povos. O objetivo maior dos revolucionários de toda parte era alcançar a
liberdade e combater a opressão; em algumas regiões, porém, as palavras de
ordem reivindicavam, também, o fim do jugo estrangeiro, ou seja, demandavam
autonomia para as nações. Considerando-se os eventos ocorridos em 1848 e
suas consequências, é
CORRETO afirmar que,
A) na Alemanha, se instalou, com sucesso, uma República parlamentar, que
aboliu as instituições imperiais e consolidou a unidade do país.
B) na França, se proclamou, outra vez, a República, mas Luís Napoleão
Bonaparte, o presidente eleito, instituiu, por meio de um golpe, o II Império.
C) na Inglaterra, uma série de greves gerais colocou em xeque a Monarquia,
que precisou recorrer à Lei Marcial para recobrar a ordem.
D) na Rússia, os revolucionários ocuparam o poder durante alguns meses, o
que provocou reação sangrenta e guerra civil.
17- UFMG 2009) Considerando-se a crise econômica mundial iniciada, em

1929, com a quebra da Bolsa de Nova Iorque, é CORRETO afirmar que
A) a Alemanha sofreu impacto imediato e violento desse evento, em razão dos
laços econômicos estreitos que vinha mantendo com os Estados Unidos.
B) a escassez de matérias-primas e de crédito, entre outras causas do crash
norte-americano, muito contribuiu, na época, para alimentar a espiral
inflacionária.
C) a URSS foi um dos países atingidos por esse evento, pois a recessão no
mundo capitalista prejudicou as exportações de petróleo do país.
D) os países da América do Sul sentiram os efeitos desse evento, devido à
repatriação do capital estrangeiro anteriormente investido nessa região.
18- UFMG 2009) Os anos posteriores à Segunda Guerra Mundial foram tensos
entre as grandes potências mundiais. Considerando-se a Organização do
Tratado do Atlântico Norte (OTAN) e o Pacto de Varsóvia, criados nesse
período, é CORRETO afirmar que: 312
A) a OTAN visava a apaziguar os conflitos relacionados à divisão da cidade de
Berlim, bem como a proteger os países sob sua influência econômica das
ameaças de invasão externa e de conflitos militares.

B) ambos desenvolveram políticas que incentivaram a chamada corrida
armamentista, que, durante o período da Guerra Fria, colocou o Planeta sob a
ameaça de uma guerra nuclear.
C) ambos foram estabelecidos, simultaneamente, para defender os interesses
dos países que disputavam, após a Segunda Guerra, uma reordenação dos
espaços europeu e americano.
D) os países signatários do Pacto de Varsóvia se aliaram e, para defender seus
interesses financeiros, formaram um bloco econômico, a fim de competir com a
Alemanha, a Inglaterra e os Estados Unidos
19- UFMG 2009) Considerando-se os fatores que contribuíram para a

longevidade do regime militar no Brasil, é CORRETO afirmar que foi de grande
relevância:
A) a combinação entre a ordem constitucional, amparada pela Constituição de
1967, e a arbitrariedade, expressa em sucessivos Atos Institucionais.
B) a manutenção de um sistema político representativo, com eleições indiretas
em todos os níveis, exceto para a Presidência da República.
C) o desenvolvimento econômico-social do País, acompanhado de um
constante crescimento do Produto Interno Bruto (PIB).
D) o rodízio de lideranças políticas entre as Forças Armadas, por meio de
eleições indiretas no âmbito do Comando Supremo da Revolução.
20 UNIFAL-MG 2008) Foi no governo Kubitschek que se consagrou,

definitivamente, o vocábulo “desenvolvimentismo”, como já salientou o escritor
Antônio Callado. Antes de JK falava-se em “fomento” e em “fomentar o
desenvolvimento”. Juscelino teria sido o inventor da palavra, cuja mística ficou,
na história contemporânea, inarredavelmente vinculada ao seu nome. Até hoje,
qualquer sinal de modernidade ou de “espírito realizador” — associado a um
certo otimismo e às virtudes de conciliação política – costuma ser identificado
como traço de um “juscelinismo” redivivo.
BENEVIDES, M. V. O Governo Kubitschek: A esperança como fator de
desenvolvimento. In GOMES, Ângela de Castro. (Org.) O Brasil de JK. 2ª ed.
RJ. Ed. FGV, 2002. p. 22.
Considere o texto apresentado, o período do governo Kubitschek e marque a
alternativa correta.
A) Nos cinco anos de governo Kubitschek, que promoveu enormes mudanças
na economia e na sociedade brasileiras, a formulação de políticas econômicas
foi intensa e contou com capitais vindos do exterior. Esse recurso ao capital
externo foi um dos elementos que diferenciaram a política econômica de
Juscelino da política “nacionalista” implementada no governo de Getúlio
Vargas.
B) O populismo do governo Kubitschek diferenciou-se dos populismos de
Vargas e de Jânio Quadros ao promover, em conjunto com a UDN, um
“contragolpe preventivo” contra seus opositores, restringindo a liberdade de
imprensa e de partidos políticos oposicionistas, entre eles o PCB.
C) A política “desenvolvimentista” do governo Kubitschek voltou-se para o 313
fortalecimento da indústria rural de produtos primários, investiu recursos
públicos no campo, incentivou o agronegócio com financiamentos subsidiados

para pequenos e grandes produtores e recriou, dessa forma, a ideia da “eterna
vocação agrícola” brasileira.
D) O “desenvolvimentismo” de Kubitschek, ao privilegiar capitais e indústrias
estrangeiras, provocou a desnacionalização da economia e impediu, com isso,
a criação de uma “burguesia nacional”.
21 UNIFAL-MG 2008) Leia o texto a seguir.

“Ouviram do Ipiranga, às margens plácidas/de um povo heróico o brado
retumbante”.
Nunca, antes, em sua história de 430 anos completados ontem, São Paulo viu
algo igual — centenas de milhares de pessoas transbordando da praça da Sé,
para todos os lados, horas debaixo de chuva, num grito uníssono: “ELEIÇÕES
DIRETAS PARA PRESIDENTE.”
FOLHA DE SÃO PAULO, 20 textos que fizeram história. 1ª ed. SP.
Publicação da Empresa Folha da Manhã S/A. 1991. p. 140.
A respeito dos acontecimentos políticos que marcaram os cinco primeiros anos
da década de 1980 no Brasil,
pode-se afirmar que
I - a mobilização popular na campanha pelas eleições diretas para presidente e
em defesa da emenda constitucional das “Diretas-Já” (emenda “Dante de
Oliveira”), apesar de levar às ruas e praças do país milhões de pessoas na luta
contra a ditadura militar, foi derrotada pelo Congresso Nacional.
II - as manifestações pelas “Diretas Já”, ocorridas em diferentes praças
públicas do Brasil, conseguiram aglutinar forças políticas diversas em um só
partido político, chamado de “Aliança Nacional”. O mais significativo encontro
entre personalidades políticas dessa “Aliança” ocorreu no comício da Praça da
Sé, em São Paulo, onde Paulo Maluf (ex-PDS) e Ulisses Guimarães (ex-MDB)
prometeram governar conjuntamente o país, caso a emenda “Dante de
Oliveira” fosse aprovada.
III - mesmo com a derrota da emenda “Dante de Oliveira”, o grupo político da
“Aliança Democrática” que mais se identificou com o movimento das “Diretas
Já” conseguiu eleger Tancredo Neves para presidente, por meio do
“Colégio Eleitoral”, em eleição indireta.
IV - a derrota da emenda “Dante de Oliveira” marcou um retrocesso para a
democracia no Brasil, uma vez que a exposição pública de líderes, que
estavam na ilegalidade, tais como Fernando Henrique Cardoso e Lula, facilitou
a repressão por parte dos militares e fez aumentar o número de prisões
políticas no período.
Marque a alternativa que apresenta apenas informações corretas.
A) II e III
B) I, III e IV
C) II e IV
D) I e III
22 UNIFAL-MG 2008) Leia o trecho a seguir.

O trono real não é o trono de um homem, mas o trono do próprio Deus. Os reis 314
são deuses e participam de alguma maneira da independência divina. O rei vê
de mais longe e de mais alto: deve acreditar-se que ele vê melhor, e que deve

obedecer-se-lhe sem murmurar, pois o murmúrio é uma disposição para a
sedição.
BOSSUET, Jaques-Bénigne. Bispo de Meaux, 1627-1704. Política tirada da
Sagrada Escritura. In FREITAS, G. de. 900 textos e documentos de História.
Lisboa: Plátano Editorial, s/d. p. 201.
Considerando os princípios que legitimavam o regime monárquico absolutista,
é correto afirmar que, segundo Bossuet
A) a autoridade do rei é sagrada, pois ele age como ministro de Deus na terra.
B) a soberania real deve ter limites, pois ela pode provocar sedições.
C) todo o Estado está concentrado na pessoa do rei, que deve se manter
neutro diante dos conflitos sociais.
D) as leis e os indivíduos são soberanos em relação ao rei e ao Estado
23 UFV 2008-2010 As sociedades gregas passaram por diversas fases que

incluem costumes rurais e urbanos. É marcante nos estudos sobre a Grécia
Antiga a emergência da Polis e todo o complexo de organização que esta
estrutura requeria. No entanto, as sociedades gregas também podem ser
entendidas por meio de sua concepção mitológica, científica e filosófica.
Sobre o pensamento na Grécia Antiga, é CORRETO afirmar:
a) Os hábitos das sociedades gentílicas passaram a fazer parte do imaginário
grego e permitiram que, no apogeu da Polis, os cidadãos remetessem seus
valores às formas antigas de organização política.
b) As comunidades de formação gentílica que se firmavam na figura do chefe
do clã, o basileus, são próprias do período chamado clássico, no qual a política
e a filosofia estavam em processo de ascensão.
c) As narrativas mitológicas, que tratavam de conflitos entre deuses e titãs, são
coerentes com as teorias filosóficas sobre a origem do universo e do homem,
bem como das formações sociais gregas.
d) Os relatos orais e escritos à época do chamado período Homérico
explicavam as experiências religiosas e culturais de um tipo de sociedade
agrária, mais que propriamente urbana e comercial.
24-UFV 2008-2010) Durante a proliferação da peste negra na Europa Medieval,

jovens nobres, muitas vezes, se refugiavam em suas casas de campo a fim de
levar uma vida menos atribulada, evitando o flagelo social das pequenas
cidades européias. A novela de Giovanni Boccaccio, Decamerão, traduz não só
o espírito dessa realidade, como também aborda a crise social durante a Baixa
Idade Média. Leia o trecho a seguir:
Afirmo, portanto, que tínhamos atingido já o ano bem farto da Encarnação do
Filho de Deus, de 1348, quando, na mui excelsa cidade de Florença, cuja
beleza supera a de qualquer outra da Itália, sobreveio a mortífera pestilência.
Por iniciativa dos corpos superiores, ou em razão de nossas iniqüidades, a
peste, atirada sobre os homens por justa cólera divina e para nossa
exemplificação, tivera início nas regiões orientais, há alguns anos. Tal praga
ceifara, naquelas plagas, uma enorme quantidade de pessoas vivas.
Incansável, fora de um lugar para outro; e estendera-se, de forma miserável, 315
para o Ocidente.
(BOCCACCIO. Decamerão. São Paulo: Nova Cultural, 2003. p. 9.)

Sobre a questão da peste negra ou bubônica, assinale a afirmativa
INCORRETA:
a) A peste negra tem íntima relação com o renascimento comercial,
especialmente em cidades como Gênova e Veneza, em função da
movimentação dos portos e da falta de saneamento nesses locais, embora a
narrativa de Boccaccio centre em Florença.
b) A frase “[...] tínhamos atingido já o ano bem farto da Encarnação do Filho de
Deus, 1348 [...]” sugere que a proliferação da peste negra relaciona-se ao
renascimento das cidades e ao crescimento da burguesia comercial,
especialmente em Florença.
c) O autor admite o perigo da proliferação da peste quando afirma “[...] e
estendera-se, de forma miserável, para o Ocidente”, levando em conta que em
sua concepção a epidemia partira dos portos do Oriente, principalmente de
regiões mongólicas.
d) A citação de Boccaccio sobre a cólera divina refere-se à proliferação da
peste e está relacionada com o avanço das heresias medievais e com a
radicalização dos instrumentos punitivos da Igreja Católica, cujo interesse e
poder sobrepujaram a Providência
25- UFV 2008-2010 A criação do Governo Geral (1548) e sua posterior

implantação (1549) alteraram o rumo da política na América Portuguesa.
Dentre as mudanças verificadas após a instalação do Governo Geral, assinale
a afirmativa CORRETA:
a) Foram confirmadas a soberania e a autoridade da metrópole portuguesa em
sua colônia americana.
b) Foi encerrado o ciclo de pirataria e das invasões francesas e holandesas na
América Portuguesa.
c) Foram concedidas maior autonomia às Capitanias Hereditárias e mais
soberania aos donatários.
d) Foi dado grande incentivo às companhias de mineração, que resultaram na
descoberta das Minas Gerais
26- UFV 2008-2010 A sociedade medieval, especificamente da Europa

Ocidental, estava dividida por funções e posições sociais.
Entre estas posições podemos destacar a do camponês, personagem muito
conhecido em se tratando de Idade Média.
Sobre a vida no campo, ou na gleba feudal, é CORRETO afirmar que o
trabalho do camponês:
a) favoreceu o aparecimento do burguês, já que em uma parte do tempo os
camponeses trabalhavam em oficinas especializadas no campo.
b) permitiu a produção em larga escala, a ponto de favorecer o comércio com
regiões ao norte da Europa, na península escandinava.
c) era intermitente e seguia tanto as regras da natureza quanto as ordens do
senhor feudal, que determinava, inclusive, o pagamento dos impostos.
d) levou à falência das manufaturas nas pequenas cidades, uma vez que os
trabalhadores migravam para o espaço rural, abandonando o espaço de 316
produção.

27- ESAEX 2008) Em relação à Revolta da Vacina, analise as afirmativas
abaixo e, a seguir, assinale a alternativa correta.
I. Estava relacionada com o fracasso da campanha de saúde pública,
liderada pelo médico sanitarista Oswaldo Cruz, que não conseguia atender ao
grande número de pessoas que buscavam os postos de vacinação.
II. Estava relacionada com a remodelação da capital da República, a cidade
do Rio de Janeiro, proposta pelo Presidente Rodrigues Alves, em 1902, que
implicou na desapropriação de imóveis e no deslocamento dos seus
moradores para os morros e bairros periféricos.
III. Estava relacionada à discriminação por parte dos órgãos de saúde
pública que priorizavam a vacinação das pessoas que residiam em bairros
nobres, em detrimento ao atendimento àquelas que viviam nos cortiços ou nos
morros.

(B) Somente II está correta.
(C) Somente I e II estão corretas.
(D) Somente III está correta.
(E) Somente II e III estão corretas.
28 EsAEx 2008) força política dos cafeicultores na Primeira República definiu,

em grande medida, a política econômica daquele período. Analise as
alternativas abaixo sobre este tema, colocando entre parênteses a letra “V”,
quando se tratar de alternativa verdadeira, e a letra “F” quando se tratar de
alternativa falsa e, a seguir, assinale a alternativa que contenha a sequência
correta.
( ) A emissão de grandes somas de papel moeda sem lastro e o

estabelecimento de sociedades anônimas visando o fortalecimento da
produção agroexportadora, gerou um violento processo inflacionário
conhecido como a crise do “Encilhamento”.
( ) A queda nos preços do café no mercado internacional não impactou
sobre a política econômica nacional, mantendo-se o cumprimento das
obrigações com os bancos credores e o pagamento da dívida externa.
( ) A administração do estoque cafeeiro era a principal dinâmica
estabelecida pelo Convênio de Taubaté, acordo firmado entre os estados de
São Paulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro, que visava minimizar os efeitos do
excesso de produção mundial do produto.
( ) O comprometimento do governo brasileiro com a compra dos estoques
nacionais previsto como um apoio à valorização do café não teve o fim
esperado, uma vez que essa medida estimulava a superprodução.
( ) O Funding loan, acordo firmado entre os grandes agricultores e os
bancos credores, visando o adiamento do pagamento de suas dívidas e a
liberação de novos empréstimos, impactou positivamente sobre a economia 317
cafeeira, apesar de não ter evitado por muito tempo o agravamento da crise
daquele setor produtivo.
(A) V–F–F–V–V

(B) V–V–V–F–V
(C) V–F–V–V–V
(D) F–F–V–F–F
(E) F–F–V–V–F
29 EsAEx 2008) O governo de João Goulart foi caracterizado por

manifestações de contestação da situação política e social do Brasil. Analise as
afirmativas abaixo e, a seguir, assinale a alternativa correta.
I. A maior parte das agitações políticas devia-se à difícil relação entre
João Goulart e o movimento sindical, por suas convicções elitistas e pouco
favoráveis à classe trabalhadora.
II. O curto período parlamentarista do governo João Goulart foi marcado
pela apresentação do chamado Plano Trienal que privilegiava o
desenvolvimento econômico focado na industrialização.
III. As reformas de base propostas por João Goulart encontraram forte
oposição das associações patronais, sobretudo, por implementar uma política
de tributação que consistia no imposto progressivo (quanto maior a renda mais
alta a alíquota do imposto).
IV. Na marcha liderada por empresários, representantes das camadas
médias urbanas e setores da Igreja, intitulada Marcha da Família com Deus
pela Liberdade, os manifestantes atacavam diretamente o “comunismo” do
governo Goulart.

(B) Somente II e III estão corretas.
(C) Somente III e IV estão corretas.
(D) Somente II e IV estão corretas.
(E) Somente IV está correta.
30 EsAEx 2008) São características do modelo econômico implementado pelo

governo de Fernando Collor de Mello:
(A) Congelamento de preços e salários e fortalecimento da indústria e dos
produtos nacionais.
(B) Bloqueio de contas bancárias e alta tributação dos produtos importados.
(C) Contenção temporária dos índices inflacionários e acelerado crescimento
econômico.
(D) Incentivos fiscais à importação e privatização de empresas estatais
consideradas deficitárias ou pouco competitivas.
(E) Incentivo estatal à modernização tecnológica e protecionismo para a
indústria nacional.
318
31- EsAEx 2008) Considerando a Era Vargas, relacione a coluna da direita
com a da esquerda, identificando as características e fatos que se referem ao
Governo Provisório, o Período Constitucional e ao Estado Novo e, a seguir,
assinale a alternativa que contém a seqüência correta
PERÍODO CARACTERÍSTICAS / FATOS
S
( ) Foi criado o DIP e teve no (A) 1–3–2
1. Govern rádio o grande instrumento (B) 2–1–3
o de divulgação das ações do (C) 2–3–1
Provisó Estado e da formação da (D) 3–2–1
rio opinião pública. (E) 3–1–2
( ) Teve na ação da AIB e da
2. Períod ANL os primeiros
o movimentos políticos de
Constit significativa orientação
ucional ideológica.
( ) Entre a política de
3. Estado arregimentação da classe
Novo trabalhadora implantou-se a
Lei de Sindicalização, a
partir da qual os sindicatos
tornavam-se órgãos
consultivos e de
colaboração com o
governo.
32 –EsaEX 2008) O suicídio de Getúlio Vargas (1954) representou o fim de

uma “era” na história do Brasil. Após um conturbado período de transição se
seguiu um governo marcado:
(A) Por uma política desenvolvimentista que aplicou muitos recursos em
áreas estratégicas, como transportes e energia, mas que fracassou nos
aspectos sociais gerando grande insatisfação popular, principalmente entre os
trabalhadores rurais.
(B) por uma nova política de caráter populista que, para reduzir o déficit
público, adotou uma política econômica austera e ditada pelo FMI, congelando
salários e gerando grande insatisfação popular.
(C) pela continuidade da política liberal-democrática que teve em Jânio
Quadros a sua maior liderança e que, a partir das reformas de base, conduziu
o Brasil a um acentuado índice de desenvolvimento social.
(D) pela ruptura com a política desenvolvimentista e pela priorização do
enfrentamento dos problemas sociais, tendo nas Ligas Camponesas o melhor
exemplo dos resultados positivos de valorização dos trabalhadores do campo.
(E) por uma política desenvolvimentista, bem articulada entre os diversos
setores produtivos da economia brasileira mas que, por sua concepção
nacionalista, privilegiou, sobretudo, mudanças nas áreas educacional e
agrícola.
319
33ENEM 2009
O abolicionista Joaquim Nabuco fez um resumo dos fatores que levaram à
abolição da escravatura com as seguintes palavras: “Cinco ações ou concursos

diferentes cooperaram para o resultado final: 1.º) o espírito daqueles que
criavam a opinião pela idéia, pela palavra, pelo sentimento, e que a faziam
valer por meio do Parlamento, dos meetings [reuniões públicas], da imprensa,
do ensino superior, do púlpito, dos tribunais; 2.º) a ação coercitiva dos que se
propunham a destruir materialmente o formidável aparelho da escravidão,
arrebatando os escravos ao poder dos senhores; 3.º) a ação complementar dos
próprios proprietários, que, à medida que o movimento se precipitava, iam
libertando em massa as suas ‘fábricas’; 4.º) a ação política dos estadistas,
representando as concessões do governo; 5.º) a ação da família imperial.”
Joaquim Nabuco. Minha formação. São Paulo:
Martin Claret, 2005, p. 144 (com adaptações). Nesse texto, Joaquim Nabuco
afirma que a abolição da escravatura foi o resultado de uma luta A de idéias,
associada a ações contra a organização escravista, com o auxílio de
proprietários que libertavam seus escravos, de estadistas e da ação da família
imperial. B de classes, associada a ações contra a organização escravista, que
foi seguida pela ajuda de proprietários que substituíam os escravos por
assalariados, o que provocou a adesão de estadistas e, posteriormente, ações
republicanas. C partidária, associada a ações contra a organização escravista,
com o auxílio de proprietários que mudavam seu foco de investimento e da
ação da família imperial. D política, associada a ações contra a organização
escravista, sabotada por proprietários que buscavam manter o escravismo, por
estadistas e pela ação republicana contra a realeza.
E religiosa, associada a ações contra a organização escravista, que fora
apoiada por proprietários que haviam substituído os seus escravos por
imigrantes, o que resultou na adesão de estadistas republicanos na luta contra
a realeza.
34ENEM 2009
Existe uma regra religiosa, aceita pelos praticantes do judaísmo e do
islamismo, que proíbe o consumo de carne de porco. Estabelecida na
Antiguidade, quando os judeus viviam em regiões áridas, foi adotada, séculos
depois, por árabes islamizados, que também eram povos do deserto.
Essa regra pode ser entendida como
A) uma demonstração de que o islamismo é um ramo do judaísmo tradicional.
B) um indício de que a carne de porco era rejeitada em toda a Ásia.
C) uma certeza de que do judaísmo surgiu o islamismo. D) uma prova de que a
carne do porco era largamente consumida fora das regiões áridas.
E) uma crença antiga de que o porco é um animal impuro.
35 ENEM 2009
A Peste Negra dizimou boa parte da população europeia, com efeitos sobre o
crescimento das cidades. O conhecimento médico da época não foi suficiente
para conter a epidemia. Na cidade de Siena, Agnolo di Tura escreveu: “As
pessoas morriam às centenas, de dia e de noite, e todas eram jogadas em
fossas cobertas com terra e, assim que essas fossas ficavam cheias, cavavam- 320
se mais. E eu enterrei meus cinco filhos com minhas próprias mãos (...) E
morreram tantos que todos achavam que era o fim do mundo.”

Agnolo di Tura. The Plague in Siena: An Italian Chronicle. In: William M.
Bowsky. The Black Death: a turning point in history? New York: HRW, 1971
(com adaptações). O testemunho de Agnolo di Tura, um sobrevivente da Peste
Negra, que assolou a Europa durante parte do século XIV, sugere que
A )o flagelo da Peste Negra foi associado ao fim dos tempos.
B) a Igreja buscou conter o medo da morte, disseminando o saber médico.
C) a impressão causada pelo número de mortos não foi tão forte, porque as
vítimas eram poucas e identificáveis.
D) houve substancial queda demográfica na Europa no período anterior à
Peste.
E) o drama vivido pelos sobreviventes era causado pelo fato de os cadáveres
não serem enterrados.
36 ENEM 2009) Em discurso proferido em 17 de março de 1939, o primeiro-

ministro inglês à época, Neville Chamberlain, sustentou sua posição política:
“Não necessito defender minhas visitas à Alemanha no outono passado, que
alternativa existia? Nada do que pudéssemos ter feito, nada do que a França
pudesse ter feito, ou mesmo a Rússia, teria salvado a Tchecoslováquia da
destruição. Mas eu também tinha outro propósito ao ir até Munique. Era o de
prosseguir com a política por vezes chamada de ‘apaziguamento europeu’, e
Hitler repetiu o que já havia dito, ou seja, que os Sudetos, região de população
alemã na Tchecoslováquia, eram a sua última ambição territorial na Europa, e
que não queria incluir na Alemanha outros povos que não os alemães.”
Internet: <www.johndclare.net> (com adaptações). Sabendo-se que o
compromisso assumido por Hitler em 1938, mencionado no texto acima, foi
rompido pelo líder alemão em 1939, infere-se que
A) Hitler ambicionava o controle de mais territórios na Europa além da região
dos Sudetos.
B) a aliança entre a Inglaterra, a França e a Rússia poderia ter salvado a
Tchecoslováquia.
C) o rompimento desse compromisso inspirou a política de ‘apaziguamento
europeu’.
D) a política de Chamberlain de apaziguar o líder alemão era contrária à
posição assumida pelas potências aliadas.
E) a forma que Chamberlain escolheu para lidar com o problema dos Sudetos
deu origem à destruição da
Tchecoslováquia.
37 ENEM 2009) O ano de 1954 foi decisivo para Carlos Lacerda.

Os que conviveram com ele em 1954, 1955, 1957 (um dos seus momentos
intelectuais mais altos, quando o governo Juscelino tentou cassar o seu
mandato de deputado), 1961 e 1964 tinham consciência de que Carlos
Lacerda, em uma batalha política ou jornalística, era um trator em ação, era um
vendaval desencadeado não se sabe como, mas que era impossível parar
fosse pelo método que fosse. 321
Hélio Fernandes. Carlos Lacerda, a morte antes da missão cumprida. In:
Tribuna da Imprensa, 22/5/2007 (com adaptações).

Com base nas informações do texto acima e em aspectos relevantes da
história brasileira entre 1954, quando ocorreu o suicídio de Vargas (em grande
medida, devido à pressão política exercida pelo próprio Lacerda), e 1964,
quando um golpe de Estado interrompe a trajetória democrática do país,
conclui-se que
A) a cassação do mandato parlamentar de Lacerda antecedeu a crise que
levou Vargas à morte.
B) Lacerda e adeptos do getulismo, aparentemente opositores, expressavam a
mesma posição político ideológica.
C) a implantação do regime militar, em 1964, decorreu da crise surgida com a
contestação à posse de Juscelino Kubitschek como presidente da República.
D)Carlos Lacerda atingiu o apogeu de sua carreira, tanto no jornalismo quanto
na política, com a instauração do regime militar.
E) Juscelino Kubitschek, na presidência da República, sofreu vigorosa
oposição de Carlos Lacerda, contra quem procurou reagir.
38 ENEM 2009) Na América do Sul, as Forças Armadas Revolucionárias da

Colômbia (Farc) lutam, há décadas, para impor um regime de inspiração
marxista no país. Hoje, são acusadas de envolvimento com o narcotráfico, o
qual supostamente financia suas ações, que incluem ataques diversos,
assassinatos e sequestros. Na Ásia, a Al Qaeda, criada por Osama bin Laden,
defende o fundamentalismo islâmico e vê nos Estados Unidos da América
(EUA) e em Israel inimigos poderosos, os quais deve combater sem trégua. A
mais conhecida de suas ações terroristas ocorreu em 2001, quando foram
atingidos o Pentágono e as torres do World Trade Center. A partir das
informações acima, conclui-se que
A) as ações guerrilheiras e terroristas no mundo contemporâneo usam métodos
idênticos para alcançar os mesmos propósitos.
B) o apoio internacional recebido pelas Farc decorre do desconhecimento, pela
maioria das nações, das práticas violentas dessa organização.
C) os EUA, mesmo sendo a maior potência do planeta, foram surpreendidos
com ataques terroristas que atingiram alvos de grande importância simbólica.
D) as organizações mencionadas identificam-se quanto aos princípios
religiosos que defendem.
E) tanto as Farc quanto a Al Qaeda restringem sua atuação à área geográfica
em que se localizam, respectivamente, América do Sul e Ásia.
322

GABARITO DOS EXERCÍCIOS PROPOSTOS
1A 6-D 11- A 16- B 21-D 26- C 31- D 36- A

2-C 7-B 12- D 17- A 22- A 27- B 32- A 37-E
3- A 8-A 13- B 18-B 23- D 28- E 33-A 38-C
4-C 9-E 14- D 19- A 24- D 29- C 34-E
5-B 10-E 15- D 20- A 25-A 30- D 35- A
BRASIL COLÔNIA
Questão 54
Os Yanomami constituem uma sociedade indígena do norte da Amazônia e
formam um amplo conjunto linguístico e cultural. Para os Yanomami, urihi, a
“terrafloresta”,
não é um mero cenário inerte, objeto de exploração econômica, e sim uma
entidade viva, animada por uma dinâmica de trocas entre os diversos seres
que a povoam. A floresta possui um sopro vital, wixia, que é muito longo. Se
não a desmatarmos, ela não morrerá. Ela não se decompõe, isto é, não se
desfaz. É graças ao seu sopro úmido que as plantas crescem. A floresta não
está morta pois, se fosse assim, as florestas não teriam folhas. Tampouco se
veria água. Segundo os Yanomami, se os brancos os fizerem desaparecer para
desmatá-la e morar no seu lugar, ficarão pobres e acabarão tendo fome e sede.
ALBERT, B. Yanomami, o espírito da floresta. Almanaque Brasil

Socioambiental. São Paulo: ISA, 2007 (adaptado).
De acordo com o texto, os Yanomami acreditam que
A- a floresta não possui organismos decompositores.

B- o potencial econômico da floresta deve ser explorado.
C- o homem branco convive harmonicamente com urihi.
D- as folhas e a água são menos importantes para a
floresta que seu sopro vital.
E- Wixia é a capacidade que tem a floresta de se
sustentar por meio de processos vitais.
41. Sobre a expansão marítima portuguesa podemos concluir que: 323

I - Foi iniciada com a conquista de Ceuta.
II - Visava fundar colônias de povoamento nas costas africanas.
III - O objetivo final seria fundar feitorias em Calicute e expandir a fé cristã.

IV- Ficou conhecida como ciclo oriental.
Com base na avaliação das afirmativas apresentadas, assinale a alternativa
correta:
(A) Todas as afirmativas são verdadeiras
(B) São verdadeiras as afirmativas I, II e III
(C) São verdadeiras as afirmativas I, II e IV
(D) São verdadeiras as afirmativas I, III e IV
(E) São verdadeiras as afirmativas II, III e IV
43. O principal motivo que levou Portugal a implantar o sistema de Capitanias

Hereditárias no Brasil foi:
(A) carência de recursos financeiros
(B) distribuir terras ao excedente populacional português
(C) atender às exigências da burguesia mercantil
(D) centralizar a administração colonial
(E) ocupar rapidamente todo o litoral e o interior do Brasil
44. A respeito dos grupos indígenas no Brasil podemos afirmar que:
(A) praticavam o suicídio coletivo e foram catequizados nas Missões do litoral
(B) organizavam-se em tribos e eram monogâmicos
(C) foram empregados na criação do gado e eram politeístas
(D) adaptaram-se ao trabalho na lavoura e eram nômades
(E) miscigenaram com o homem branco gerando o cafuzo e o grupo tupi era o
que habitava a maior parte do nosso litoral
Questão 59 (ENEM 2009)

Para Caio Prado Jr., a formação brasileira se completaria no momento em que
fosse superada a nossa herança de inorganicidade social ― o oposto da
interligação com objetivos internos ― trazida da colônia. Este momento alto
estaria, ou esteve, no futuro. Se passarmos a Sérgio Buarque de Holanda,
encontraremos algo análogo. O país será moderno e estará formado quando
superar a sua herança portuguesa, rural e autoritária, quando então teríamos
um país democrático. Também aqui o ponto de chegada está mais adiante, na
dependência das decisões do presente. Celso Furtado, por seu turno, dirá que
a nação não se completa enquanto as alavancas do comando, principalmente
do econômico, não passarem para dentro do país. Como para os outros dois, a
conclusão do processo encontra-se no futuro, que agora parece remoto.
SCHWARZ, R. Os sete fôlegos de um livro. Sequências brasileiras. São

Paulo: Cia. das Letras,1999 (adaptado).
Acerca das expectativas quanto à formação do Brasil, a sentença que sintetiza

os pontos de vista apresentados no texto é:
A- Brasil, um país que vai pra frente.

B- Brasil, a eterna esperança.
C- Brasil, glória no passado, grandeza no presente. 324
D- Brasil, terra bela, pátria grande.
E- Brasil, gigante pela própria natureza.

No final do século XVI, na Bahia, Guiomar de Oliveira denunciou Antônia
Nóbrega à Inquisição. Segundo o depoimento, esta lhe dava “uns pós não sabe
de quê, e outros pós de osso de finado, os quais pós ela confessante deu a
beber em vinho ao dito seu marido para ser seu amigo e serem bem-casados,
e que todas estas coisas fez tendo-lhe dito a dita Antônia e ensinado que eram
coisas diabólicas e que os diabos lha ensinaram”.
ARAÚJO, E. O teatro dos vícios. Transgressão e transigência na sociedade
urbana colonial. Brasília: UnB/José Olympio, 1997.
Do ponto de vista da Inquisição,

A- o problema dos métodos citados no trecho residia na dissimulação, que
acabava por enganar o enfeitiçado.
B- o diabo era um concorrente poderoso da autoridade da Igreja e somente a
justiça do fogo poderia eliminá-lo.
C- os ingredientes em decomposição das poções mágicas eram condenados
porque afetavam a saúde da população.
D- as feiticeiras representavam séria ameaça à sociedade, pois eram
perceptíveis suas tendências feministas.
E- os cristãos deviam preservar a instituição do casamento recorrendo
exclusivamente aos ensinamentos da Igreja.

No período 750-338 a. C., a Grécia antiga era composta por cidades-Estado,
como por exemplo Atenas, Esparta, Tebas, que eram independentes umas das
outras, mas partilhavam algumas características culturais, como a língua grega.
No centro da Grécia, Delfos era um lugar de culto religioso frequentado por
habitantes de todas as cidades-Estado.
No período 1200-1600 d. C., na parte da Amazônia brasileira onde hoje está o
Parque Nacional do Xingu, há vestígios de quinze cidades que eram cercadas
por muros de madeira e que tinham até dois mil e quinhentos habitantes cada
uma. Essas cidades eram ligadas por estradas a centros cerimoniais com
grandes praças. Em torno delas havia roças, pomares e tanques para a criação
de tartarugas. Aparentemente, epidemias dizimaram grande parte da
população que lá vivia.
Folha de S. Paulo, ago. 2008 (adaptado).

Apesar das diferenças históricas e geográficas existentes entre as duas
civilizações elas são semelhantes pois
A- as ruínas das cidades mencionadas atestam que grandes epidemias

dizimaram suas populações.
B- as cidades do Xingu desenvolveram a democracia, tal como foi concebida
em Tebas.
C- as duas civilizações tinham cidades autônomas e independentes entre si.
D- os povos do Xingu falavam uma mesma língua, tal como nas cidades- 325
Estado da Grécia.
E- as cidades do Xingu dedicavam-se à arte e à filosofia tal como na Grécia.

Questão 18 — UERGS
A economia do Brasil Colônia, nos séculos XVI e XVII, apresentava como
características:
A) extrativismo do pau-brasil – feitorias – mercado externo – mão-de-obra

indígena através do escambo.
B) mineração – latifúndio – mercado externo – mãode- obra assalariada.
C) monocultura do fumo – mercado interno – latifúndio – mão-de-obra escrava
africana.
D) monocultura da cana-de-açúcar – latifúndio – mercado externo – mão-de-
obra africana.
E) monocultura de algodão – minifúndio – mercado interno – mão-de-obra
escrava indígena.
47. Dentre as afirmações abaixo assinale a que NÃO está relacionada com a
Economia Colonial:
(A) a atividade extrativa do pau-brasil não fixou o homem à terra.
(B) a empresa açucareira foi a solução encontrada por Portugal para ativar o
mercado interno no Brasil.
(C) o sistema de PLANTATION incluía dentre outros aspectos a mão de obra
escrava indígena ou negra.
(D) o ouro descoberto na região das Gerais era do tipo aluvião, logo esgotou-se
rapidamente.
(E) as drogas do sertão foram coletadas pelos índios aculturados nas Missões
do Amazonas.
48. Comparando a estrutura da sociedade da cana-de-açúcar com a da

mineração podemos afirmar que:
(A) eram muito semelhantes pois ambas adotavam o Plantation.
(B) eram diversificadas pois enquanto a da cana adotava o escravismo a da
mineração quase não o empregava.
(C) eram semelhantes quanto ao aspecto da mobilidade social.
(D) eram diversificadas quanto ao acesso mais democrático da mineração.
(E) ambas tinham a base escravista e criaram núcleos urbanos
326

BETHEL, L. História da América. V. I. São Paulo: Edusp, 1997.
As terras brasileiras foram divididas por meio de tratados entre Portugal e

Espanha.
De acordo com esses tratados, identificados no mapa, conclui-se que
A- Portugal, pelo Tratado de Tordesilhas, detinha o controle da foz do rio

Amazonas.
B- o Tratado de Tordesilhas utilizava os rios como limite físico da América
portuguesa.
C- o Tratado de Madri reconheceu a expansão portuguesa além da linha de
Tordesilhas.
D- Portugal, pelo Tratado de San Ildefonso, perdia territórios na América em
relação ao de Tordesilhas.
E- o Tratado de Madri criou a divisão administrativa da América Portuguesa em
Vice-Reinos Oriental e Ocidental
1. “Jean de Léry, em seu livro Viagem à terra do Brasil, fala do estranhamento

que os tupinambás tinham com relação ao interesse dos europeus pelo pau-
brasil: “Uma vez um velho perguntou- me:
Por que vindes vós outros, mairs e perôs (franceses e portugueses) buscar
lenha de tão longe para vos aquecer? Não tendes madeira em vossa terra?
Respondi que tínhamos muita mas não daquela qualidade, e que não a
queimávamos, como ele o supunha, mas dela extraíamos tinta para tingir (...).
Retrucou o velho imediatamente: e porventura precisais de muito? – Sim, 327
respondi-lhe, pois no nosso país existem negociantes que possuem mais
panos, facas, tesouras, espelhos e outras mercadorias do que podeis imaginar,
e um só deles compra todo o pau-brasil com que muitos navios voltam
carregados.”
In: LÉRY, Jean de. Viagem à terra do Brasil. Belo Horizonte, Ed. Itatiaia, São
Paulo, Ed. USP, 1980, p. 168-9.
Com base no seu conhecimento da história das primeiras décadas da

colonização do Brasil, coloque V, se for verdadeiro ou F se for falso:
( ) Alguns Estados europeus não reconheciam o direito de Portugal sobre a
“nova terra” e, dessa forma, empreendiam incursões a fim de disputar a posse
das riquezas naturais nela existentes.
( ) O pau-brasil, árvore então encontrada em abundância na Floresta Atlântica,
era o principal produto brasileiro comercializado na Europa, onde o utilizavam
como
matéria-prima nas manufaturas têxteis.
( ) Na exploração econômica do pau-brasil, o escambo representou a principal
forma de relações comerciais entre europeus e indígenas da América
Portuguesa.
( ) A exploração do pau-brasil só se tornou economicamente rentável para os
portugueses com a introdução da mão-de-obra escrava africana.
( ) Tanto franceses como portugueses aproveitavam-se das desavenças entre
grupos tribais para a obtenção de homens para o trabalho e para a guerra.
( ) A presença de Jean de Léry em solo brasileiro está associada ao episódio
da criação da França Austral, momento em que aquela potência expandiu os
seus domínios até o extremo sul do continente americano.
2. A produção de açúcar, desenvolvida no Nordeste brasileiro a partir do século

XVI,
a) priorizou o uso de mão-de-obra indígena, graças ao domínio da técnica de
cultivo;
b) promoveu a organização de uma sociedade aristocrática, patriarcal e
escravista;
c) foi financiada por capitais da Coroa e da burguesia lusitana;
d) gerou uma economia monocultora e voltada para o mercado interno;
e) realizou-se em latifúndios, favorecendo o povoamento do sertão.
3. A respeito da economia e da sociedade no Brasil Colônia, é correto afirmar

que:
a) no nordeste, a atividade pecuária ficou vinculada ao engenho, utilizando
trabalho escravo negro e pouco contribuindo para a colonização do sertão;
b) na região das Minas, o surgimento de irmandades ou confrarias, que em
geral se organizavam de acordo com linhas raciais definidas, estimulou a arte
sacra barroca;
c) com o desenvolvimento da economia açucareira, as relações sociais foram
adquirindo caráter aberto, favorecendo a mobilidade social de mestiços e
homens brancos pobres;
d) as missões religiosas formadas pelos jesuítas visavam, através da
catequese, preparar os indígenas para viverem integrados à sociedade dos
brancos como mão-de-obra escrava. 328
5. A economia colonial brasileira

a) possibilitou a comercialização direta dos produtos coloniais brasileiros com

vários reinos europeus e vice-reinos coloniais americanos.
b) foi a base para a formação e o desenvolvimento da Companhia das Índias
Ocidentais, com sede em amsterdã.
c) estimulou a produção de açúcar de cana na Europa.
d) tem, com a produção do tabaco e a exportação das ervas do sertão, os
maiores lucros do período.
e) enquadrava-se nos interesses comerciais europeus que geraram a
colonização.

No final do século XVI, na Bahia, Guiomar de Oliveira denunciou Antônia
Nóbrega à Inquisição. Segundo o depoimento, esta lhe dava “uns pós não sabe
de quê, e outros pós de osso de finado, os quais pós ela confessante deu a
beber em vinho ao dito seu marido para ser seu amigo e serem bem-casados,
e que todas estas coisas fez tendo-lhe dito a dita Antônia e ensinado que eram
coisas diabólicas e que os diabos lha ensinaram”.
ARAÚJO, E. O teatro dos vícios. Transgressão e transigência na sociedade
urbana colonial. Brasília: UnB/José Olympio, 1997.
Do ponto de vista da Inquisição,

A- o problema dos métodos citados no trecho residia na dissimulação, que
acabava por enganar o enfeitiçado.
B- o diabo era um concorrente poderoso da autoridade da Igreja e somente a
justiça do fogo poderia eliminá-lo.
C- os ingredientes em decomposição das poções mágicas eram condenados
porque afetavam a saúde da população.
D- as feiticeiras representavam séria ameaça à sociedade, pois eram
perceptíveis suas tendências feministas.
E- os cristãos deviam preservar a instituição do casamento recorrendo
exclusivamente aos ensinamentos da Igreja.
Questão 1 — FUVEST
“Os cosmógrafos e navegadores de Portugal e Espanha procuram situar estas
costas e ilhas da maneira mais conveniente aos seus propósitos. Os espanhóis
situam-nas mais para o Oriente, de forma a parecer que pertencem ao
Imperador (Carlos V); os portugueses, por sua vez, situam-nas mais para o
Ocidente, pois deste modo entrariam em sua jurisdição.”
Carta de Robert Thorne, comerciante inglês, ao rei Henrique VIII, em 1527.
O texto remete diretamente

a) à competição entre os países europeus retardatários na corrida pelos
descobrimentos.
b) aos esforços dos cartógrafos para mapear com precisão as novas
descobertas.
c) ao duplo papel da marinha da Inglaterra, ao mesmo tempo mercantil e
corsária. 329
d) às disputas entre países europeus, decorrentes do Tratado de Tordesilhas.
e) à aliança das duas Coroas ibéricas na exploração marítima.

A primeira imagem abaixo (publicada no século XVI) mostra um ritual
antropofágico dos índios do Brasil. A segunda mostra Tiradentes
esquartejado por ordem dos representantes da Coroa portuguesa.
(Theodor De Bry (Pedro Américo.
-século XVI) Tiradentes esquartejado, 1893)
A comparação entre as reproduções possibilita as seguintes afirmações:

I. Os artistas registraram a antropofagia e o esquartejamento praticados
no Brasil.
II. A antropofagia era parte do universo cultural indígena e o
esquartejamento era uma forma de se fazer justiça entre luso-brasileiros.
III. A comparação das imagens faz ver como é relativa a diferença entre
“bárbaros” e “civilizados”, indígenas e europeus.
Está correto o que se afirma em:
(A) I apenas.
(B) II apenas.
(C) III apenas.
(D) I e II apenas.
(E) I, II e III.
Brasil império

No tempo da independência do Brasil, circulavam nas classes populares do
Recife trovas que faziam alusão à revolta escrava do Haiti:
Marinheiros e caiados
Todos devem se acabar,
Porque só pardos e pretos
O país hão de habitar.
AMARAL, F. P. do. Apud CARVALHO, A. Estudos pernambucanos.
Recife: Cultura Acadêmica, 1907.
O período da independência do Brasil registra conflitos raciais, como se

depreende
330
A- dos rumores acerca da revolta escrava do Haiti, que circulavam entre a
população escrava e entre os mestiços pobres, alimentando seu desejo por
mudanças.

B- da rejeição aos portugueses, brancos, que significava a rejeição à opressão
da Metrópole, como ocorreu na Noite das Garrafadas.
C- do apoio que escravos e negros forros deram à monarquia, com a
perspectiva de receber sua proteção contra as injustiças do sistema escravista.
D- do repúdio que os escravos trabalhadores dos portos demonstravam contra
os marinheiros, porque estes representavam a elite branca opressora.
E- da expulsão de vários líderes negros independentistas, que defendiam a
implantação de uma república negra, a exemplo do Haiti.
(ENEM-04) Constituição de 1824:
“Art. 98. O Poder Moderador é a chave de toda a organização política, e é
delegado privativamente ao Imperador (…) para que incessantemente vele
sobre a manutenção da Independência, equilíbrio, e harmonia dos demais
poderes políticos (...) dissolvendo a Câmara dos Deputados nos casos em
que o exigir a salvação do Estado.”
Frei Caneca:
“O Poder Moderador da nova invenção maquiavélica é a chave mestra da
opressão da nação brasileira e o garrote mais forte da liberdade dos
povos. Por ele, o imperador pode dissolver a Câmara dos Deputados, que
é a representante do povo, ficando sempre no gozo de seus direitos o
Senado, que é o representante dos apaniguados do imperador.”
Para Frei Caneca, o Poder Moderador definido pela Constituição

outorgada pelo Imperador em 1824 era
(A) adequado ao funcionamento de uma monarquia constitucional, pois os
senadores eram escolhidos pelo Imperador.
(B) eficaz e responsável pela liberdade dos povos, porque garantia a
representação da sociedade nas duas esferas do poder legislativo.
(C) arbitrário, porque permitia ao Imperador dissolver a Câmara dos
Deputados, o poder representativo da sociedade.
(D) neutro e fraco, especialmente nos momentos de crise, pois era incapaz de
controlar os deputados representantes da Nação.
(E) capaz de responder às exigências políticas da nação, pois supria as
deficiências da representação política.
Em novembro de 1807, a família real portuguesa deixou Lisboa e, em março de
1808, chegou ao Rio de Janeiro. O acontecimento pode ser visto como
a) incapacidade dos Braganças de resistirem à pressão da Espanha para
impedir a anexação de Portugal.
b) ato desesperado do Príncipe Regente, pressionado pela rainha-mãe, Dona
Maria I.
c) execução de um velho projeto de mudança do centro político do Império
português, invocado em épocas de crise.
d) culminância de uma discussão popular sobre a neutralidade de Portugal com
relação à guerra anglo-francesa.
e) exigência diplomática apresentada por Napoleão Bonaparte, então primeiro
cônsul da França.
331

QUESTÃO 34
.A exploração de ouro e diamantes tornou mais complexa a composição social
da colônia..
(COSTA, L.C.A .; MELLO, L.I. História do Brasil. São Paulo: Scipione, 2000,
p. 89)
A afirmação acima só NÃO é historicamente confirmada pela presença, nas
áreas mineratórias coloniais brasileiras, de
A) homens e mulheres, forros ou escravos, dedicados a atividades de comércio
ambulante.
B) .escravos de ganho., que viviam às suas próprias expensas, estando
obrigados a entregar a seus senhores, periodicamente, determinada
quantidade de dinheiro.
C) homens pobres, livres, que se alugavam como escravos, durante
determinados períodos do ano, dedicando-se à exploração mineratória em
áreas de risco.
D) um número crescente de tropeiros, envolvidos em redes de comercialização
e distribuição de produtos, o que perdurou após o fim do rush mineratório
Em relação aos Tratados entre Inglaterra e Portugal, em 1810, é CORRETO

afirmar que
A) os Tratados de Navegação & Comércio e Aliança & Amizade previam a
extinção gradual do tráfico internacional de escravos para o Brasil e a proibição
da Santa Inquisição no Brasil.
B) o Tratado de Paz & Aliança instituiu nos portos coloniais uma tarifa
alfandegária, de caráter protecionista, para produtos portugueses e ingleses,
vantagem só extinta pela Tarifa Alves Branco, em 1844.
C) o Tratado de Comércio & Aliança previa a elevação do Brasil à categoria de
Reino Unido a Portugal e Algarves, medida concretizada em 1815, por ocasião
da reunião do Congresso de Viena.
D) o Tratado de Comércio & Amizade instituiu, de acordo com os princípios
liberais, a igualdade de tratamento jurídico para portugueses, ingleses e
brasileiros no território colonial.
ENEM-03)O mapa a seguir apresenta parte do contorno da América do Sul

destacando a bacia amazônica. Os pontos assinalados representam
fortificações militares instaladas no século XVIII pelos portugueses. A
linha indica o Tratado de Tordesilhas revogado pelo Tratado de Madri,
apenas em 1750.
Em relação aos Tratados entre Inglaterra e Portugal, em 1810, é CORRETO
afirmar que
vantagem só extinta pela Tarifa Alves Branco, em 1844. 332

Adaptado de Carlos de Meira Mattos. Geopolítica e teoria de fronteiras.

Pode-se afirmar que a construção dos fortes pelos portugueses visava,
principalmente, dominar
(A) militarmente a bacia hidrográfica do Amazonas.
(B) economicamente as grandes rotas comerciais.
(C) as fronteiras entre nações indígenas.
(D) o escoamento da produção agrícola.
(E) o potencial de pesca da região.
(ENEM-98) Você está estudando o abolicionismo no Brasil e ficou

perplexo ao ler o seguinte documento:
Texto 1
Discurso do deputado baiano Jerônimo Sodré Pereira – Brasil 1879 No dia 5 de
março de 1879, o deputado baiano Jerônimo Sodré Pereira, discursando na
Câmara, afirmou que era preciso que o poder público olhasse para a condição
de um milhão de brasileiros, que jazem ainda no cativeiro. Nessa altura do
discurso foi aparteado por um deputado que disse: “BRASILEIROS, NÃO” .
Em seguida, você tomou conhecimento da existência do Projeto Axé
(Bahia), nos seguintes termos:
Texto 2
Projeto Axé, Lição de cidadania – 1998 – Brasil Na língua africana Iorubá, axé
significa força mágica. Em Salvador, Bahia, o Projeto Axé conseguiu fazer, em
apenas três anos, o que sucessivos governos não foram capazes: a um custo
dez vezes inferior ao de projetos governamentais, ajuda meninos e meninas de
rua a construírem projetos de vida, transformando-os de pivetes em cidadãos.
A receita do Axé é simples: competência pedagógica, administração eficiente,
respeito pelo menino, incentivo, formação e bons salários para os educadores.
Criado em 1991 pelo advogado e pedagogo italiano Cesare de Florio La Rocca,
o Axé atende hoje a mais de duas mil crianças e adolescentes. A cultura afro,
forte presença na Bahia, dá o tom do Projeto Erê (entidade criança do 333
candomblé), a parte cultural do Axé. Os meninos participam da banda mirim do
Olodum, do Ilé Ayê e de outros blocos, jogam capoeira e têm um grupo de
teatro. Todas as atividades são remuneradas. Além da bolsa semanal, as
crianças têm alimentação, uniforme e vale-transporte.
58 Com a leitura dos dois textos, você descobriu que a cidadania:
(A) jamais foi negada aos cativos e seus descendentes.
(B) foi obtida pelos ex-escravos tão logo a abolição fora decretada.
(C) não era incompatível com a escravidão.
(D) ainda hoje continua incompleta para milhões de brasileiros.
(E) consiste no direito de eleger deputados.
(ENEM-04) Constituição de 1824:

54.
A questão étnica no Brasil tem provocado diferentes atitudes:
I. Instituiu-se o “Dia Nacional da Consciência Negra” em 20 de novembro,
ao invés da tradicional celebração do 13 de maio. Essa nova data é o
aniversário da morte de Zumbi, que hoje simboliza a crítica à segregação
e à exclusão social.
II. Um turista estrangeiro que veio ao Brasil, no carnaval, afirmou que
nunca viu tanta convivência harmoniosa entre as diversas etnias.
Também sobre essa questão, estudiosos fazem diferentes reflexões:
Entre nós [brasileiros], (...) a separação imposta pelo sistema de
produção foi a mais fluida possível. Permitiu constante mobilidade de
classe para classe e até de uma raça para outra. Esse amor, acima de
preconceitos de raça e de convenções de classe, do branco pela cabocla,
pela cunhã, pela índia (...) agiu poderosamente na formação do Brasil,
adoçando-o.
(Gilberto Freire. O mundo que o português criou.)
[Porém] o fato é que ainda hoje a miscigenação não faz parte de um
processo de integração das “raças” em condições de igualdade social. O
resultado foi que (...) ainda são pouco numerosos os segmentos da
“população de cor” que conseguiram se integrar, efetivamente, na
sociedade competitiva.
(Florestan Fernandes. O negro no mundo dos brancos.)
Considerando as atitudes expostas acima e os pontos de vista dos
estudiosos, é correto aproximar
(A) a posição de Gilberto Freire e a de Florestan Fernandes igualmente às
duas atitudes.
(B) a posição de Gilberto Freire à atitude I e a de Florestan Fernandes à atitude
II.
(C) a posição de Florestan Fernandes à atitude I e a de Gilberto Freire à atitude
II.
(D) somente a posição de Gilberto Freire a ambas as atitudes.
(E) somente a posição de Florestan Fernandes a ambas as atitudes

O suíço Thomas Davatz chegou a São Paulo em 1855 para trabalhar como
colono na fazenda de café Ibicaba, em Campinas. A perspectiva de
prosperidade que o atraiu para o Brasil deu lugar a insatisfação e revolta, que
ele registrou em livro. Sobre o percurso entre o porto de Santos e o planalto 334
paulista, escreveu Davatz: “As estradas do Brasil, salvo em alguns trechos, são
péssimas. Em quase toda parte, falta qualquer espécie de calçamento ou

mesmo de saibro. Constam apenas de terra simples, sem nenhum benefício. É
fácil prever que nessas estradas não se encontram estalagens e hospedarias
como as da Europa. Nas cidades maiores, o viajante pode naturalmente
encontrar aposento sofrível; nunca, porém, qualquer coisa de comparável à
comodidade que proporciona na Europa qualquer estalagem rural. Tais cidades
são, porém, muito poucas na distância que vai de Santos a Ibicaba e que se
percorre em cinquenta horas no mínimo”.
Em 1867 foi inaugurada a ferrovia ligando Santos a Jundiaí, o que abreviou o
tempo de viagem entre o litoral e o planalto para menos de um dia. Nos anos
seguintes,
foram construídos outros ramais ferroviários que articularam o interior cafeeiro
ao porto de exportação, Santos.
Em novembro de 1807, a família real portuguesa deixou Lisboa e, em março de

1808, chegou ao Rio de Janeiro. O acontecimento pode ser visto como
a) incapacidade dos Braganças de resistirem à pressão da Espanha para
impedir a anexação de Portugal.
b) ato desesperado do Príncipe Regente, pressionado pela rainha-mãe, Dona
Maria I.
c) execução de um velho projeto de mudança do centro político do Império
português, invocado em épocas de crise.
d) culminância de uma discussão popular sobre a neutralidade de Portugal com
relação à guerra anglo-francesa.
e) exigência diplomática apresentada por Napoleão Bonaparte, então primeiro
cônsul da França.
7. .Os movimentos nativistas mais embasados filosoficamente pelas idéias

iluministas foram:
a) Revolta Beckman e Guerra dos Mascates
b) Guerra dos Emboabas e Revolta de Felipe dos Santos
c) Revolta Beckman e Inconfidência Mineira
d) Revolta de Felipe dos Santos e Revolução dos Alfaiates
e) Inconfidência Mineira e Revolução dos Alfaiates
.
10. Examinando a transmigração da Família Real para o Brasil podemos
concluir que:
I – Foi um ato voluntário e isolado de Portugal, sem vinculação com o contexto
político europeu:
II – No campo econômico provocou profundas mudanças no Brasil.
III – Abriu caminho para soberania nacional.
IV – A posição comercial inglesa foi mais favorecida que a dos portugueses.
Com base na análise, assinale a alternativa correta.

a) Somente II, III e IV estão corretas.
b) Somente II e IV estão corretas.
c) Somente III e IV estão corretas. 335
d) Somente I, II e III estão corretas.
e) Todas estão corretas.

9) Em relação aos Tratados entre Inglaterra e Portugal, em 1810, é CORRETO
afirmar que
vantagem só extinta pela Tarifa Alves Branco,
em 1844.

No tempo da independência do Brasil, circulavam nas classes populares do
Recife trovas que faziam alusão à revolta escrava do Haiti:
Marinheiros e caiados
Todos devem se acabar,
Porque só pardos e pretos
O país hão de habitar.
AMARAL, F. P. do. Apud CARVALHO, A. Estudos pernambucanos. Recife:
Cultura Acadêmica, 1907.
O período da independência do Brasil registra conflitos raciais, como se

depreende
A- dos rumores acerca da revolta escrava do Haiti, que circulavam entre a
população escrava e entre os mestiços pobres, alimentando seu desejo por
mudanças.
B- da rejeição aos portugueses, brancos, que significava a rejeição à opressão
da Metrópole, como ocorreu na
Noite das Garrafadas.
C- do apoio que escravos e negros forros deram à monarquia, com a
perspectiva de receber sua proteção contra as injustiças do sistema escravista.
D- do repúdio que os escravos trabalhadores dos portos demonstravam contra
os marinheiros, porque estes representavam a elite branca opressora.
E- da expulsão de vários líderes negros independentistas, que defendiam a
implantação de uma república negra, a exemplo do Haiti.
4)O abolicionista Joaquim Nabuco fez um resumo dos fatores que levaram à
abolição da escravatura com as
seguintes palavras: “Cinco ações ou concursos diferentes cooperaram para o
resultado final: 1.º) o espírito daqueles que criavam a opinião pela idéia, pela
palavra, pelo sentimento, e que a faziam valer por meio do Parlamento, dos 336
meetings [reuniões públicas], da imprensa, do ensino superior, do púlpito, dos
tribunais; 2.º) a ação coercitiva dos que se propunham a destruir materialmente
o formidável aparelho da escravidão, arrebatando os escravos ao poder dos

senhores; 3.º) a ação complementar dos próprios proprietários, que, à medida
que o movimento se precipitava, iam libertando em massa as suas ‘fábricas’;
4.º) a ação política dos estadistas, representando as concessões do governo;
5.º) a ação da família imperial.”
Joaquim Nabuco. Minha formação. São Paulo: Martin Claret, 2005, p. 144
(com adaptações).
Nesse texto, Joaquim Nabuco afirma que a abolição da escravatura foi o
resultado de uma luta
A) de ideias, associada a ações contra a organização escravista, com o auxílio

de proprietários que libertavam seus escravos, de estadistas e da ação da
família imperial.
B) de classes, associada a ações contra a organização escravista, que foi
seguida pela ajuda de proprietários que substituíam os escravos por
assalariados, o que provocou a adesão de estadistas e, posteriormente, ações
republicanas.
C) partidária, associada a ações contra a organização escravista, com o
auxílio de proprietários que mudavam seu foco de investimento e da ação da
família imperial.
D) política, associada a ações contra a organização escravista, sabotada por
proprietários que buscavam manter o escravismo, por estadistas e pela ação
republicana contra a realeza.
E) religiosa, associada a ações contra a organização escravista, que fora
apoiada por proprietários que haviam substituído os seus escravos por
imigrantes, o que resultou na adesão de estadistas republicanos na luta contra
a realeza.
45. Quanto ao tráfico negreiro podemos concluir:

I - Foi incentivado pela Coroa portuguesa que recebia 10% do lucro
III - A aguardente, o tabaco e o pau-brasil eram as "moedas" básicas do
escambo escravista
III - A maioria dos negros trazidos da África eram das tribos dos Bantos e dos
Sudaneses
IV - Os navios negreiros eram conhecidos por tumbeiros devido à excessiva
mortandade em seu interior
Com base na avaliação das afirmativas apresentadas, assinale a alternativa

correta:
(A) Todas as afirmativas são verdadeiras
(B) São verdadeiras as afirmativas I, II e III
(C) São verdadeiras as afirmativas I, II e IV
(D) São verdadeiras as afirmativas I, III e IV
(E) São verdadeiras as afirmativas II, III e IV
7)"Sabinada" na Bahia, "Balaiada" no Maranhão e "Farroupilha" no Rio Grande

do Sul foram algumas das lutas que ocorreram no Brasil em um período 337
caracterizado
a) por um regime centralizado na figura do imperador, impedindo a constituição
de partidos políticos e transformações sociais na estrutura agrária.

b) pelo estabelecimento de um sistema monárquico descentralizado, o qual
delegou às Províncias o encaminhamento da "questão servil".
c) por mudanças na organização partidária, o que facilitava o federalismo, e por
transformações na estrutura fundiária de base escravista.
d) por uma fase de transição política, decorrente da abdicação de Dom Pedro I,
fortemente marcada por um surto de industrialização, estimulado pelo Estado.
e) pela redefinição do poder monárquico e pela formação dos partidos políticos,
sem que se alterassem as estruturas sociais e econômicas estabelecidas
BRASIL REPÚBLICA /REPÚBLICA VELHA

A definição de eleitor foi tema de artigos nas Constituições brasileiras de 1891
e de 1934. Diz a Constituição da República dos Estados Unidos do Brasil de
1891:
Art. 70. São eleitores os cidadãos maiores de 21 anos que se alistarem na

forma da lei.
A Constituição da República dos Estados Unidos do Brasil de 1934, por sua
vez, estabelece que:
Art. 180. São eleitores os brasileiros de um e de outro sexo, maiores de 18
anos, que se alistarem na forma da lei.
Ao se comparar os dois artigos, no que diz respeito ao gênero dos eleitores,
depreende-se que
A- a Constituição de 1934 avançou ao reduzir a idade mínima para votar.

B- a Constituição de 1891, ao se referir a cidadãos, referia-se também às
mulheres.
C- os textos de ambas as Cartas permitiam que qualquer cidadão fosse eleitor.
D- o texto da carta de 1891 já permitia o voto feminino.
E- a Constituição de 1891 considerava eleitores apenas indivíduos do sexo
masculino.

A formação dos Estados foi certamente distinta na Europa, na América Latina,
na África e na Ásia. Os Estados atuais, em especial na América Latina — onde
as instituições das populações locais existentes à época da conquista ou foram
eliminadas, como no caso do México e do Peru, ou eram frágeis, como no caso
do Brasil —, são o resultado, em geral, da evolução do transplante de
instituições europeias feito pelas metrópoles para suas colônias. Na África, as
colônias tiveram fronteiras arbitrariamente traçadas, separando etnias, idiomas
e tradições, que, mais tarde, sobreviveram ao processo de descolonização,
dando razão para conflitos que, muitas vezes, têm sua verdadeira origem em
disputas pela exploração de recursos naturais. Na Ásia, a colonização europeia
se fez de forma mais indireta e encontrou sistemas políticos e administrativos 338
mais sofisticados, aos quais se superpôs. Hoje, aquelas formas anteriores de
organização, ou pelo menos seu espírito, sobrevivem nas organizações
políticas do Estado asiático.

GUIMARÃES, S. P. Nação, nacionalismo, Estado. Estudos Avançados. São
Paulo: EdUSP, v. 22, n.º 62, jan.- abr. 2008 (adaptado).
Relacionando as informações ao contexto histórico e geográfico por elas

evocado, assinale a opção correta acerca do processo de formação
socioeconômica dos continentes mencionados no texto.
A- Devido à falta de recursos naturais a serem explorados no Brasil, conflitos

étnicos e culturais como os ocorridos na África estiveram ausentes no período
da independência e formação do Estado brasileiro.
B- A maior distinção entre os processos histórico-formativos dos continentes
citados é a que se estabelece entre colonizador e colonizado, ou seja, entre a
Europa e os demais.
C- À época das conquistas, a América Latina, a África e a Ásia tinham sistemas
políticos e administrativos muito mais sofisticados que aqueles que lhes foram
impostos pelo colonizador.
D- Comparadas ao México e ao Peru, as instituições brasileiras, por terem sido
eliminadas à época da conquista, sofreram mais influência dos modelos
institucionais europeus.
E- O modelo histórico da formação do Estado asiático equipara-se ao
brasileiro, pois em ambos se manteve o espírito das formas de organização
anteriores à

Como se assistisse à demonstração de um espetáculo mágico, ia revendo
aquele ambiente tão característico de família, com seus pesados móveis de
vinhático ou de jacarandá, de qualidade antiga, e que denunciavam um
passado ilustre, gerações de Meneses talvez mais singelos e mais calmos;
agora, uma espécie de desordem, de relaxamento, abastardava aquelas
qualidades primaciais. Mesmo assim era fácil perceber o que haviam sido,
esses nobres da roça, com seus cristais que brilhavam mansamente na
sombra, suas pratas semiempoeiradas que atestavam o esplendor esvanecido,
seus marfins e suas opalinas – ah, respirava-se ali conforto, não havia dúvida,
mas era apenas uma sobrevivência de coisas idas. Dir-se-ia, ante esse mundo
que se ia desagregando, que um mal oculto o roía, como um tumor latente em
suas entranhas.
CARDOSO, L. Crônica da casa assassinada. Rio de Janeiro: Civilização

Brasileira, 2002 (adaptado).
O mundo narrado nesse trecho do romance de Lúcio Cardoso, acerca da vida

dos Meneses, família da aristocracia rural de Minas Gerais, apresenta não
apenas a história da decadência dessa família, mas é, ainda, a representação
literária de uma fase de desagregação política, social e econômica do país. O 339
recurso expressivo que formula literariamente essa desagregação histórica é o
de descrever a casa dos Meneses como

A- ambiente de pobreza e privação, que carece de conforto mínimo para a
sobrevivência da família.
B- mundo mágico, capaz de recuperar o encantamento perdido durante o
período de decadência da aristocracia rural mineira.
C- cena familiar, na qual o calor humano dos habitantes da casa ocupa o
primeiro plano, compensando a frieza e austeridade dos objetos antigos.
D- símbolo de um passado ilustre que, apesar de superado, ainda resiste à sua
total dissolução graças ao cuidado e asseio que a família dispensa à
conservação da casa.
E- espaço arruinado, onde os objetos perderam seu esplendor e sobre os quais
a vida repousa como lembrança de um passado que está em vias de
desaparecer completamente.

A formação dos Estados foi certamente distinta na Europa, na América Latina,
na África e na Ásia. Os Estados atuais, em especial na América Latina — onde
as instituições das populações locais existentes à época da conquista ou foram
eliminadas, como no caso do México e do Peru, ou eram frágeis, como no caso
do Brasil —, são o resultado, em geral, da evolução do transplante de
instituições europeias feito pelas metrópoles para suas colônias. Na África, as
colônias tiveram fronteiras arbitrariamente traçadas, separando etnias, idiomas
e tradições, que, mais tarde, sobreviveram ao processo de descolonização,
dando razão para conflitos que, muitas vezes, têm sua verdadeira origem em
disputas pela exploração de recursos naturais. Na Ásia, a colonização europeia
se fez de forma mais indireta e encontrou sistemas políticos e administrativos
mais sofisticados, aos quais se superpôs. Hoje, aquelas formas anteriores de
organização, ou pelo menos seu espírito, sobrevivem nas organizações
políticas do Estado asiático.
GUIMARÃES, S. P. Nação, nacionalismo, Estado. Estudos Avançados. São

Paulo: EdUSP, v. 22, n.º 62, jan.- abr. 2008 (adaptado).
Relacionando as informações ao contexto histórico e geográfico por elas

evocado, assinale a opção correta acerca do processo de formação
socioeconômica dos continentes mencionados no texto.
A- Devido à falta de recursos naturais a serem explorados no Brasil, conflitos

étnicos e culturais como os ocorridos na África estiveram ausentes no período
da independência e formação do Estado brasileiro.
B- A maior distinção entre os processos histórico-formativos dos continentes
citados é a que se estabelece entre colonizador e colonizado, ou seja, entre a
Europa e os demais.
C- À época das conquistas, a América Latina, a África e a Ásia tinham sistemas
políticos e administrativos muito mais sofisticados que aqueles que lhes foram
impostos pelo colonizador.
D- Comparadas ao México e ao Peru, as instituições brasileiras, por terem sido 340
eliminadas à época da conquista, sofreram mais influência dos modelos
institucionais europeus.

E- O modelo histórico da formação do Estado asiático equipara-se ao
brasileiro, pois em ambos se manteve o espírito das formas de organização
anteriores à conquista.
21. A política externa da Primeira República, entre 1889 e 1930, é dominada

em sua maior parte pela ação do Barão do Rio Branco. A ela encontra-se ligado
o “Tratado de Petropólis” , de 1903, garantindo-nos a posse do Acre e a
exploração econômica do seguinte produto:
a) juta
b) petróleo
c)borracha
d)madeira
e)papel
11. A política de Rui Barbosa, conhecida como "Encilhamento” , favoreceu:

a) o desenvolvimento das artes em geral;
b) a educação escolar básica
c) a primeira crise econômica do governo republicano
d) a aprimoramento das relações da Igreja com o Estado;
e) o estabelecimento do governo provisório.
12. O primeiro presidente civil da República foi:

a)Hermes da Fonseca
b)Deodoro da Fonseca
c)Floriano Peixoto
d)Prudente de Morais
e)Campos Sales
13. A modernização, da cidade do Rio de Janeiro pelo prefeito Pereira Passos

e a tentativa do higienista Osvaldo Cruz de erradicar a febre amarela e a
varíola das terras cariocas são fatos ocorridos no governo de:
a)Afonso Pena b)Epitácio Pessoa
c)Venceslau Brás
d)Rodrigues Alves
e)Deodoro da Fonseca
14. Proclamada a República do Brasil, formou-se um governo provisório sob a

chefia de Deodoro da Fonseca. São episódios desse governo:
a)Convênio de Taubaté e Funding Loan
b) Grande naturalização e a Revolta da Chibata
c) Revolta de Canudos e a Campanha Civilista
d)Revolta da Chibata e a Revolução Federalista
e)Grande naturalização e o Encilhamento
16. O episódio conhecido com “Os 18 do Forte” marcou: 341

a) começo da Revolução de 1824
b) formação da Coluna Prestes
c) Rendição de Canudos

d) Derrubada da República Velha
e) Primeira revolta ligada ao movimento tenentista
18. A Revolução Federalista no Rio Grande do Sul e o levante de Canudos

foram dois graves problemas com que se defrontou o governo de:
a) Floriano Peixoto
b) Campos Salles
c) Prudente de Morais
d)Hermes da Fonseca
e)Rodrigues Alves.
19. O início da política de valorização do café surge no governo de Rodrigues

Alves, durante:
a) a Conferência de Itu
b) o Funding Loan
c)o Convênio de Taubaté
d) o Encilhamento
e)a política das Salvações
(ENEM-00) O texto abaixo foi extraído de uma crônica de Machado de

Assis e refere-se ao trabalho de um escravo.
“Um dia começou a guerra do Paraguai e durou cinco anos, João repicava
e dobrava, dobrava e repicava pelos mortos e pelas vitórias. Quando se
decretou o ventre livre dos escravos, João é que repicou. Quando se fez a
abolição completa, quem repicou foi João. Um dia proclamou-se a
República. João repicou por ela, repicaria pelo Império, se o Império
retornasse.”
(MACHADO, Assis de. Crônica sobre a morte do escravo João, 1897) A
leitura do texto permite afirmar que o sineiro João:
(A) por ser escravo tocava os sinos, às escondidas, quando ocorriam fatos
ligados à Abolição.
(B) não poderia tocar os sinos pelo retorno do Império, visto que era escravo.
(C) tocou os sinos pela República, proclamada pelos abolicionistas que vieram
libertá-lo.
(D) tocava os sinos quando ocorriam fatos marcantes porque era costume fazê-
lo.
(E) tocou os sinos pelo retorno do Império, comemorando a volta da Princesa
Isabel.
15. "Façamos a Revolução antes que o povo a faça", foi uma afirmação, nos
convulsionados dias de 1930, proferidas por um dos chefes da Aliança Liberal:
a)Antônio Carlos de Andrada
b) Virgílio de Melo e Franco
c) João Neves Fontoura
d) Júlio Prestes
e)Washington Luís 342
20. A Primeira Guerra mundial pode ser considerada fator de aceleração do

processo econômico brasileiro porque:

a) dificultou as importações, originando a “ indústria de substituições”;
b) desenvolveu no Brasil uma indústria bélica para abastecer os aliados;
c) desenvolveu no Brasil uma indústria de base, com intuito de fornecer
máquinas para os países aliados; aumentou as relações comerciais com os
países do eixo;
d) provocou o desenvolvimento agropecuário no Nordeste para abastecer os
Aliados.
BRASIL MODERNO REPÚBLICA NOVA
25. Sobre a Constituição de 1937, outorgada por Getúlio Vargas, que, através
dela, institui o Estado Nacional, podemos afirmar que:
a) separou o Estado da Igreja
b) Aboliu o cargo de Vice Presidente da República
c) Permitiu o voto das mulheres
d) Estabeleceu o voto secreto
e) Denominou-se constituição da mandioca
26. A implantação do estado Novo no Brasil significa:

a)proscrição do Partido Comunista
b) a consolidação do Integralismo
c)a vinculação da política externa brasileira ao eixo Roma-Berlim
d)uma vitória pessoal do presidente Getúlio Vargas
e)a extinção do federalismo republicano.
27. Entre as iniciativas de Getúlio Vargas em 1930, destaca-se a criação do:

a) Programa de Integração Social
b) Departamento Nacional de Telecomunicações
c) Ministério da Indústria, Comércio e Trabalho
d) Instituto Nacional de Previdência Social
e) Partido Trabalhista Brasileiro
28. De um ponto de vista externo, a queda de Vargas em 1945 está vinculada:

a)à queda dos regimes totalitários fascistas no fim da Segunda Guerra Mundial;
b)às pressões dos Estados Unidos da América, interessados em governos
democráticos em todo o continente;
c)ao apoio dado pela Forças Armadas dos EUA aos militares brasileiros,
responsáveis pela queda do ditador gaúcho;
d)à perda de prestígio internacional, já que o ditador apoiava os regimes
totalitários da Itália e da Alemanha;
e)às ligações econômicas, políticas e ideológicas entre o governo brasileiro e
as potências do eixo.
29. O “Manifesto dos Mineiros” (1943), que contou com a assinatura de Milton
Campos, Pedro Aleixo e Magalhães Pinto, entre outros foi uma:
a)manifestação contrária ao esquerdismo na política brasileira; 343
b)posição assumida pelo empresariado contra o imperialismo norte americano;
c)denúncia contra a influência da Ação Integralista Brasileira;
d)demonstração de apoio ao governo de Getúlio Vargas;

e)definição de políticos liberais em relação ao Estado Novo;
30. A criação da Petrobrás, monopolizando a prospecção e a refinação de

petróleo no Brasil, ocorreu no governo de:
a)Juscelino b) João Goulart c) Dutra
d)Getúlio Vargas e) Castelo Branco
31. Dentre as metas prioritárias contidas no plano de governo de Juscelino

Kubitschek, podemos citar:
a)a integração da indústria básica e a política externa independente;
b)a indústria nuclear, à construção naval e a colonização do Oeste;
c)a indústria básica, a educação e a liderança brasileira no Terceiro Mundo;
d)a construção de Brasília, a indústria Bélica e a integração nacional;
e)energia, indústria básica e transportes.

A partir de 1942 e estendendo-se até o final do Estado Novo, o Ministro do
Trabalho, Indústria e Comércio de Getúlio Vargas falou aos ouvintes da Rádio
Nacional semanalmente, por dez minutos, no programa “Hora do Brasil”. O
objetivo declarado do governo era esclarecer os trabalhadores acerca das
inovações na legislação de proteção ao trabalho.
GOMES, A. C. A invenção do trabalhismo. Rio de Janeiro: IUPERJ / Vértice.
São Paulo: Revista dos Tribunais, 1988 (adaptado).
Os programas “Hora do Brasil” contribuíram para
A- conscientizar os trabalhadores de que os direitos sociais foram conquistados

por seu esforço, após anos de lutas sindicais.
B- promover a autonomia dos grupos sociais, por meio de uma linguagem
simples e de fácil entendimento.
C- estimular os movimentos grevistas, que reivindicavam um aprofundamento
dos direitos trabalhistas.
D- consolidar a imagem de Vargas como um governante protetor das massas.
E- aumentar os grupos de discussão política dos trabalhadores, estimulados
pelas palavras do ministro.
ENEM-98) A figura de Getúlio Vargas, como personagem histórica, é

bastante polêmica, devido à complexidade e à magnitude de suas ações
como presidente do Brasil durante um longo período de quinze anos
(1930-1945). Foram anos de grandes e importantes mudanças para o país
e para o mundo. Pode-se perceber o destaque dado a Getúlio Vargas pelo
simples fato de este período ser conhecido no Brasil como a "Era
Vargas".
Entretanto, Vargas não é visto de forma favorável por todos. Se muitos o
consideram como um fervoroso nacionalista, um progressista ativo e o
"Pai dos Pobres", existem outros tantos que o definem como ditador 344
oportunista, um intervencionista e amigo das elites.
Considerando as colocações acima, responda à questão seguinte,
assinalando a alternativa correta:

Provavelmente você percebeu que as duas opiniões sobre Vargas são
opostas, defendendo valores praticamente antagônicos. As diferentes
interpretações do papel de uma personalidade histórica podem ser
explicadas, conforme uma das opções abaixo. Assinale-a.
(A) Um dos grupos está totalmente errado, uma vez que a permanência no
poder depende de ideias coerentes e de uma política contínua.
(B) O grupo que acusa Vargas de ser ditador está totalmente errado. Ele nunca
teve uma orientação ideológica favorável aos regimes politicamente fechados e
só tomou medidas duras forçado pelas circunstâncias.
(C) Os dois grupos estão certos. Cada um mostra Vargas da forma que serve
melhor aos seus interesses, pois ele foi um governante apático e fraco - um
verdadeiro marionete nas mãos das elites da época.
(D) O grupo que defende Vargas como um autêntico nacionalista está
totalmente enganado. Poucas medidas nacionalizantes foram tomadas para
iludir os brasileiros, devido à política populista do varguismo, e ele fazia tudo
para agradar aos grupos estrangeiros.
(E) Os dois grupos estão errados, por assumirem características parciais e, às
vezes conjunturais, como sendo posturas definitivas e absolutas.

O autor da constituição de 1937, Francisco Campos, afirma no seu livro, O
Estado Nacional, que o eleitor seria apático; a democracia de partidos
conduziria à desordem; a independência do Poder Judiciário acabaria em
injustiça e ineficiência; e que apenas o Poder Executivo, centralizado em
Getúlio Vargas, seria capaz de dar racionalidade imparcial ao Estado, pois
Vargas teria providencial intuição do bem e da verdade, além de ser um gênio
político.
CAMPOS, F. O Estado nacional. Rio de Janeiro: José Olympio, 1940
(adaptado).
Segundo as ideias de Francisco Campos,

A- os eleitores, políticos e juízes seriam mal-intencionados.
B- o governo Vargas seria um mal necessário, mas transitório.
C- Vargas seria o homem adequado para implantar a democracia de partidos.
D- a Constituição de 1937 seria a preparação para uma futura democracia
liberal.
E- Vargas seria o homem capaz de exercer o poder de modo inteligente e
correto.
(ENEM-05) Zuenir Ventura, em seu livro “Minhas memórias dos outros”

(São Paulo: Planeta do Brasil, 2005), referindo-se ao fim da “Era Vargas” e
ao suicídio do presidente em 1954, comenta:
Quase como castigo do destino, dois anos depois eu iria trabalhar no
jornal de Carlos Lacerda, o inimigo mortal de Vargas (e nunca esse
adjetivo foi tão próprio).
Diante daquele contexto histórico, muitos estudiosos acreditam que, com 345
o suicídio, Getúlio Vargas atingiu não apenas a si mesmo, mas o coração
de seus aliados e a mente de seus inimigos. A afirmação que aparece

“entre parênteses” no comentário e uma consequência política que
atingiu os inimigos de Vargas aparecem, respectivamente, em:
(A) a conspiração envolvendo o jornalista Carlos Lacerda é um dos elementos
do desfecho trágico e o recuo da ação de políticos conservadores devido ao
impacto da reação popular.
(B) a tentativa de assassinato sofrida pelo jornalista Carlos Lacerda por apoiar
os assessores do presidente que discordavam de suas ideias e o avanço dos
conservadores foi intensificado pela ação dos militares.
(C) o presidente sentiu-se impotente para atender a seus inimigos, como
Carlos Lacerda, que o pressionavam contra a ditadura e os aliados do
presidente teriam que aguardar mais uma década para concretizar a
democracia progressista.
(D) o jornalista Carlos Lacerda foi responsável direto pela morte do presidente
e este fato veio impedir definitivamente a ação de grupos conservadores.
(E) o presidente cometeu o suicídio para garantir uma definitiva e dramática
vitória contra seus acusadores e oferecendo a própria vida Vargas facilitou as
estratégias de regimes autoritários no país
28) Declaração I: José Bonifácio

Com a mudança da capital para o interior, fica a Corte livre de qualquer
assalto de surpresa externa, e se chama para as províncias centrais o
excesso de população vadia das cidades marítimas. Desta Corte central
dever-se-ão logo abrir estradas para as diversas províncias e portos de
mar.
(Carlos de Meira Matos. Geopolítica e modernidade: geopolítica
brasileira.)
Declaração II: Eurico Gaspar Dutra
Na América do Sul, o Brasil possui uma grande área que se pode chamar
também de Terra Central. Do ponto de vista da geopolítica sul-americana,
sob a qual devemos encarar a segurança do Estado brasileiro, o que
precisamos fazer quanto antes é realizar a ocupação da nossa Terra
Central, mediante a interiorização da Capital.
(Adaptado de José W. Vesentini. A Capital da geopolítica.)
Considerando o contexto histórico que envolve as duas declarações e
comparando as ideias nelas contidas, podemos dizer que:
(A) ambas limitam as vantagens estratégicas da definição de uma nova capital
a questões econômicas.
(B) apenas a segunda considera a mudança da capital importante do ponto de
vista da estratégia militar.
(C) ambas consideram militar e economicamente importante a localização da
capital no interior do país.
(D) apenas a segunda considera a mudança da capital uma estratégia
importante para a economia do país.
(E) nenhuma delas acredita na possibilidade real de desenvolver a região
central do país a partir da mudança da capital.
34. O Banco Nacional da Habitação e o Banco Central são criações do governo 346
de:
a)João Goulart
b)Médici

c)Castelo Branco
d)Getúlio Vargas
e)Geisel
35. A partir de 1964 é meta governamental um amplo desenvolvimento no

campo econômico. Para que esse objetivo seja alcançado foram feitos
sucessivos planejamentos. O que esteve em execução no governo Médici foi:
a)Plano de Ação Econômica do Governo (PAEG)
b)Plano Salte
c)Plano Cohen
d)I Plano Nacional de Desenvolvimento(IPND)
e) Plano Quinquenal
36. O governo de Médici destacou-se pelas seguintes realizações:

a)instalações das hidrelétricas de Furnas e Itaipu;
b) criação da Sudam e da Sudene;
c) Criação do PIS e do PRORURAL
d)construção das rodovias Transamazônica e Belém-e)Brasília implantação da
indústria naval e desenvolvimento da energia nuclear.
37. Durante o governo de Dutra (1946-1951) são verdadeiras as afirmativas

referentes à política externa brasileira, exceto:
a) o alinhamento do Brasil com os EUA para a defesa do continente e na luta
contra o comunismo;
b)a assinatura do Tratado Interamericano de Assistência Recíproca (TIAR);
c) a assinatura da Carta de Bogotá, da qual resultou a Organização
dos Estados Americanos (OEA);
d) o rompimento das relações com a URSS;
e)política externa independente, visando assumir a liderança entre os países
do Terceiro Mundo, sobretudo na América Latina.
38. Durante o governo do Presidente Jânio Quadros forma alteradas as

diretrizes da política externa. Essas alterações ficaram conhecidas como:
a)política externa independente, com aproximação comercial e cultural dos
países africanos, especialmente os de língua portuguesa;
b)política externa independente, com aproximação cultural e econômica dos
países da Europa Central e Ocidental;
c)política externa independente, com aproximação comercial e industrial, dos
países comunistas;
d) política externa dependente, com definição do pragamatismo econômico sob
a direção norte-americana
e) política externa dependente, com aproximação comercial e cultural dos
países latino-americanos.
39. A abertura de relações diplomáticas com a República Popular da China

favorecendo o escoamento de produtos brasileiros para este amplo mercado, 347
assim como a assinatura do Acordo Nuclear Brasil- Alemanha são realizações
do governo;
a)Castelo Branco

b)Costa e Silva
c)Médici
d)ErnestoGeisel
e)Figueiredo
A política do Estado brasileiro, depois da Revolução de 1930, nas palavras do

cientista político Décio Saes, “será combatida, pelo seu caráter
‘intervencionista’ e pelo ‘artificialismo’ dos seus efeitos; de outro lado, a política
de reconhecimento das classes trabalhadoras urbanas será criticada pelo seu
caráter ‘demagógico’, ‘massista’ e ‘antielitista’”.
(in: História Geral da Civilização Brasileira, III, 3, 1981, p. 463.)
As críticas ao Estado brasileiro pós-1930 eram formuladas por setores que

defendiam
A) os interesses dos usineiros e, no plano político, o coronelismo.
B) posições afinadas com o operariado e, no plano político, o populismo.
C) os interesses agroexportadores e, no plano político, o liberalismo.
D) as burguesias comercial e financeira e, no plano político, o
conservadorismo.
E) posições identificadas com as classes médias e, no plano político, o
tenentismo.
ENEM-04) Cândido Portinari (1903-1962), em seu livro Retalhos de Minha

Vida de Infância, descreve os pés dos trabalhadores.
Pés disformes. Pés que podem contar uma história. Confundiam-se com
as pedras e os espinhos. Pés semelhantes aos mapas: com montes e
vales, vincos como rios. (...) Pés sofridos com muitos e muitos
quilômetros de marcha. Pés que só os santos têm. Sobre a terra, difícil
era distingui-los. Agarrados ao solo, eram como alicerces, muitas vezes
suportavam apenas um corpo franzino e doente.
(Cândido Portinari, Retrospectiva, Catálogo MASP)
As fantasias sobre o Novo Mundo, a diversidade da natureza e do homem
americano e a crítica social foram temas que inspiraram muitos artistas
ao longo de nossa História. Dentre estas imagens, a que melhor
caracteriza a crítica social contida no texto de Portinari é:
A)
348

B)
C)
D)
E)
QUESTÃO 41
Acerca do Governo Eurico Gaspar Dutra (1946-1951), é CORRETO afirmar
que 349
A) se serviu da Constituição de 1937, base legal da .República Populista., para
colocar na ilegalidade o PCB.

B) se elegeu pelo PTB, mas contava também com o apoio do PSD e da UDN
na condução de sua política administrativa.
C) sua política econômica foi liberal, em sua primeira fase, e ganhou um
caráter intervencionista, em seus últimos anos.
D) reformulou as leis trabalhistas, visando desconstruir a estrutura
corporativista herdada dos tempos de Vargas.
.
ATUALIDADES E QUESTÕES INTERDICIPLINARES

Para Caio Prado Jr., a formação brasileira se completaria no momento em que
fosse superada a nossa herança de inorganicidade social ― o oposto da
interligação com objetivos internos ― trazida da colônia. Este momento alto
estaria, ou esteve, no futuro. Se passarmos a Sérgio Buarque de Holanda,
encontraremos algo análogo. O país será moderno e estará formado quando
superar a sua herança portuguesa, rural e autoritária, quando então teríamos
um país democrático. Também aqui o ponto de chegada está mais adiante, na
dependência das decisões do presente. Celso Furtado, por seu turno, dirá que
a nação não se completa enquanto as alavancas do comando, principalmente
do econômico, não passarem para dentro do país. Como para os outros dois, a
conclusão do processo encontra-se no futuro, que agora parece remoto.
SCHWARZ, R. Os sete fôlegos de um livro. Sequências brasileiras. São
Paulo: Cia. das Letras,1999 (adaptado).
Acerca das expectativas quanto à formação do Brasil, a sentença que sintetiza

os pontos de vista apresentados no texto é:
A- Brasil, um país que vai pra frente.

B- Brasil, a eterna esperança.
C- Brasil, glória no passado, grandeza no presente.
D- Brasil, terra bela, pátria grande.
E- Brasil, gigante pela própria natureza.

Colhe o Brasil, após esforço contínuo dilatado no tempo, o que plantou no
esforço da construção de sua inserção internacional. Há dois séculos
formularam-se os pilares da política externa. Teve o país inteligência de longo
prazo e cálculo de oportunidade no mundo difuso da transição da hegemonia
britânica para o século americano. Engendrou concepções, conceitos e teoria
própria no século XIX, de José Bonifácio ao Visconde do Rio Branco. Buscou
autonomia decisória no século XX. As elites se interessaram, por meio de
calorosos debates, pelo destino do Brasil. O país emergiu, de Vargas aos
militares, como ator responsável e previsível nas ações externas do Estado. A
mudança de regime político para a democracia não alterou o pragmatismo 350
externo, mas o aperfeiçoou.

SARAIVA, J. F. S. O lugar do Brasil e o silêncio do parlamento. Correio
Braziliense, Brasília, 28 maio 2009 (adaptado).
Sob o ponto de vista da política externa brasileira no século XX, conclui-se que
A- o Brasil é um país periférico na ordem mundial, devido às diferentes
conjunturas de inserção internacional.
B- as possibilidades de fazer prevalecer ideias e conceitos próprios, no que
tange aos temas do comércio internacional e dos países em desenvolvimento,
são mínimas.
C- as brechas do sistema internacional não foram bem aproveitadas para
avançar posições voltadas para a criação de uma área de cooperação e
associação integrada a seu entorno geográfico.
D- os grandes debates nacionais acerca da inserção internacional do Brasil
foram embasados pelas elites do Império e da República por meio de consultas
aos diversos setores da população.
E- a atuação do Brasil em termos de política externa evidencia que o país tem
capacidade decisória própria, mesmo diante dos constrangimentos
internacionais.

Além dos inúmeros eletrodomésticos e bens eletrônicos, o automóvel
produzido pela indústria fordista promoveu, a partir dos anos 50, mudanças
significativas no modo de vida dos consumidores e também na habitação e nas
cidades. Com a massificação do consumo dos bens modernos, dos
eletroeletrônicos e também do automóvel, mudaram radicalmente o modo de
vida, os valores, a cultura e o conjunto do ambiente construído. Da ocupação
do solo urbano até o interior da moradia, a transformação foi profunda.
MARICATO, E. Urbanismo na periferia do mundo globalizado: metrópoles
brasileiras. Disponível em: http://www.scielo.br. Acesso em: 12 ago. 2009
(adaptado).
Uma das consequências das inovações tecnológicas das últimas décadas, que
determinaram diferentes formas de uso e ocupação do espaço geográfico, é a
instituição das chamadas cidades globais, que se caracterizam por
A- possuírem o mesmo nível de influência no cenário mundial.
B- fortalecerem os laços de cidadania e solidariedade entre os membros das
diversas comunidades.
C- constituírem um passo importante para a diminuição das desigualdades
sociais causadas pela polarização social e pela segregação urbana.
D- terem sido diretamente impactadas pelo processo de internacionalização da
economia, desencadeado a partir do final dos anos 1970.
E- terem sua origem diretamente relacionadas ao processo de colonização
ocidental do século XIX.

Populações inteiras, nas cidades e na zona rural, dispõem da parafernália 351
digital global como fonte de educação e de formação cultural. Essa
simultaneidade de cultura e informação eletrônica com as formas tradicionais e
orais é um desafio que necessita ser discutido. A exposição, via mídia

eletrônica, com estilos e valores culturais de outras sociedades, pode inspirar
apreço, mas também distorções e ressentimentos. Tanto quanto há
necessidade de uma cultura tradicional de posse da educação letrada, também
é necessário criar estratégias de alfabetização eletrônica, que passam a ser o
grande canal de informação das culturas segmentadas no interior dos grandes
centros urbanos e das zonas rurais. Um novo modelo de educação.
BRIGAGÃO, C. E.; RODRIGUES, G. A globalização a olho nu: o mundo
conectado. São Paulo: Moderna, 1998 (adaptado).
Com base no texto e considerando os impactos culturais da difusão das

tecnologias de informação no marco da globalização, depreende-se que
A- a ampla difusão das tecnologias de informação nos centros urbanos e no

meio rural suscita o contato entre diferentes culturas e, ao mesmo tempo, traz a
necessidade de reformular as concepções tradicionais de educação.
B- a apropriação, por parte de um grupo social, de valores e ideias de outras
culturas para benefício próprio é fonte de conflitos e ressentimentos.
C- as mudanças sociais e culturais que acompanham o processo de
globalização, ao mesmo tempo em que refletem a preponderância da cultura
urbana, tornam obsoletas as formas de educação tradicionais próprias do meio
rural.
D- as populações nos grandes centros urbanos e no meio rural recorrem aos
instrumentos e tecnologias de informação basicamente como meio de
comunicação mútua, e não os veem como fontes de educação e cultura.
E- a intensificação do fluxo de comunicação por meios eletrônicos,
característica do processo de globalização, está dissociada do
desenvolvimento social e cultural que ocorre no meio rural.
352

CIATTONI, A. Géographie. L’espace mondial.

Paris: Hatier, 2008 (adaptado).
A partir do mapa apresentado, é possível inferir que nas últimas décadas do

século XX, registraram-se processos que resultaram em transformações na
distribuição das atividades econômicas e da população sobre o território
brasileiro, com reflexos no PIB por habitante. Assim,
A- as desigualdades econômicas existentes entre regiões brasileiras
desapareceram, tendo em vista a modernização tecnológica e o crescimento
vivido pelo país.
B- os novos fluxos migratórios instaurados em direção ao Norte e ao Centro-
Oeste do país prejudicaram o desenvolvimento socioeconômico dessas
regiões, incapazes de atender ao crescimento da demanda por postos de
trabalho.
C- o Sudeste brasileiro deixou de ser a região com o maior PIB industrial a
partir do processo de desconcentração espacial do setor, em direção a outras
regiões do país.
D- o avanço da fronteira econômica sobre os estados da região Norte e do
Centro-Oeste resultou no desenvolvimento e na introdução de novas atividades
econômicas, tanto nos setores primário e secundário, como no terciário.
E- o Nordeste tem vivido, ao contrário do restante do país, um período de
retração econômica, como consequência da falta de investimentos no setor
industrial com base na moderna tecnologia.
Questão 75 (ENEM 2009) 353

O movimento migratório no Brasil é significativo, principalmente em função do
volume de pessoas que saem de uma região com destino a outras regiões. Um
desses movimentos ficou famoso nos anos 80, quando muitos nordestinos
deixaram a região Nordeste em direção ao Sudeste do Brasil. Segundo os
dados do IBGE de 2000, este processo continuou crescente no período
seguinte, os anos 90, com um acréscimo de 7,6% nas migrações deste mesmo
fluxo. A Pesquisa de Padrão de Vida, feita pelo IBGE, em 1996, aponta que,
entre os nordestinos que chegam ao Sudeste, 48,6% exercem trabalhos
manuais não qualificados, 18,5% são trabalhadores manuais qualificados,
enquanto 13,5%, embora não sejam trabalhadores manuais, se encontram em
áreas que não exigem formação profissional.
O mesmo estudo indica também que esses migrantes possuem, em média,
condição de vida e nível educacional acima dos de seus conterrâneos e abaixo
dos de cidadãos estáveis do Sudeste.
Disponível em: http://www.ibge.gov.br. Acesso em: 30 jul. 2009 (adaptado).
Com base nas informações contidas no texto, depreende-se que

A- o processo migratório foi desencadeado por ações de governo para
viabilizar a produção industrial no Sudeste.
B- os governos estaduais do Sudeste priorizaram a qualificação da mão-de-
obra migrante.
C- o processo de migração para o Sudeste contribui para o fenômeno
conhecido como inchaço urbano.
D- as migrações para o sudeste desencadearam a valorização do trabalho
manual, sobretudo na década de 80.
E- a falta de especialização dos migrantes é positiva para os empregadores,
pois significa maior versatilidade profissional.

A luta pela terra no Brasil é marcada por diversos aspectos que chamam a
atenção. Entre os aspectos positivos, destaca-se a perseverança dos
movimentos do campesinato e, entre os aspectos negativos, a violência que
manchou de sangue essa história. Os movimentos pela reforma agrária
articularam-se por todo o território nacional, principalmente entre 1985 e 1996,
e conseguiram de maneira expressiva a inserção desse tema nas discussões
pelo acesso à terra. O mapa seguinte apresenta a distribuição dos conflitos
agrários em todas as regiões do Brasil nesse período, e o número de mortes
ocorridas nessas lutas.
354

Com base nas informações do mapa acerca dos conflitos pela posse de terra
no Brasil, a região
A conhecida historicamente como das Missões Jesuíticas é a de maior

violência.
B- do Bico do Papagaio apresenta os números mais expressivos.
C- conhecida como oeste baiano tem o maior número de mortes.
D- do norte do Mato Grosso, área de expansão da agricultura mecanizada, é a
mais violenta do país.
E- da Zona da Mata mineira teve o maior registro de mortes.
pergunta:"Naquela época não tinha maquinaria, meu pai trabalhava na

enxada. Meu pai era de Módena, minha mãe era de Capri e ficaram muito
tempo na roça. Depois a família veio morar nessa travessa da avenida Paulista;
agora está tudo mudado, já não entendo nada dessas ruas". Esse trecho de
um depoimento de um descendente de imigrante, transcrito na obra MEMÓRIA
E SOCIEDADE, de Ecléa Bosi, constitui um documento importante para a
análise
a) do processo de crescimento urbano paulista no início do século atual, que
desencadeou crises constantes entre fazendeiros de café e industriais.
b) da imigração européia para o Brasil, organizada pelos fazendeiros de café
nas primeiras décadas do século XX, baseada em contratos de trabalho
conhecidos como "sistema de parceria".
c) da imigração italiana, caracterizada pela contratação de mão-de-obra
estrangeira para a lavoura cafeeira, e do posterior processo de migração e de
crescimento urbano de São Paulo. 355
d) do percurso migratório italiano promovido pelos governos italiano e paulista,
que organizavam a transferência de trabalhadores rurais para o setor
manufatureiro.
e) da crise na produção cafeeira da primeira década do século XX, que forçou
os fazendeiros paulistas a desempregar milhares de imigrantes italianos,
acelerando o processo de industrialização.
21)Na América do Sul, as Forças Armadas Revolucionárias da Colômbia (Farc)

lutam, há décadas, para impor um regime de inspiração marxista no país. Hoje,
são acusadas de envolvimento com o narcotráfico, o qual supostamente
financia suas ações, que incluem ataques diversos, assassinatos e seqüestros.
Na Ásia, a Al Qaeda, criada por Osama bin Laden, defende o fundamentalismo
islâmico e vê nos Estados Unidos da América (EUA) e em Israel inimigos
poderosos, os quais deve combater sem trégua. A mais conhecida de suas
ações terroristas ocorreu em 2001, quando foram atingidos o Pentágono e as
torres do World Trade Center.
A partir das informações acima, conclui-se que
A) as ações guerrilheiras e terroristas no mundo contemporâneo usam métodos

idênticos para alcançar os mesmos propósitos.
B) o apoio internacional recebido pelas Farc decorre do desconhecimento, pela
maioria das nações, das práticas violentas dessa organização.
C) os EUA, mesmo sendo a maior potência do planeta, foram surpreendidos
com ataques terroristas que atingiram alvos de grande importância simbólica.
D) as organizações mencionadas identificam-se quanto aos princípios
religiosos que defendem.
E) tanto as Farc quanto a Al Qaeda restringem sua atuação à área geográfica
em que se localizam, respectivamente, América do Sul e Ásia.
(ENEM-98) Em uma disputa por terras, em Mato Grosso do Sul, dois

depoimentos são colhidos: o do proprietário de uma fazenda e o de um
integrante do Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terras:
Depoimento 1
“A minha propriedade foi conseguida com muito sacrifício pelos meus
antepassados. Não admito invasão. Essa gente não sabe de nada. Estão
sendo manipulados pelos comunistas. Minha resposta será à bala. Esse povo
tem que saber que a Constituição do Brasil garante a propriedade privada.
Além disso, se esse governo quiser as minhas terras para a Reforma Agrária
terá que pagar, em dinheiro, o valor que eu quero.” proprietário de uma fazenda
no Mato Grosso do Sul.
Depoimento 2
“Sempre lutei muito. Minha família veio para a cidade porque fui despedido
quando as máquinas chegaram lá na Usina. Seu moço, acontece que eu sou
um homem da terra. Olho pro céu, sei quando é tempo de plantar e de colher.
Na cidade não fico mais. Eu quero um pedaço de terra, custe o que custar.
Hoje eu sei que não estou sozinho. Aprendi que a terra tem um valor social. Ela
é feita para produzir alimento. O que o homem come vem da terra. O que é
duro é ver que aqueles que possuem muita terra e não dependem dela para
sobreviver, pouco se preocupam em produzir nela.”– integrante do Movimento
dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), de Corumbá – MS. 356
De terras são:
I. A Constituição do país garante o direito à propriedade privada, portanto,
invadir terras é crime.

II. O MST é um movimento político controlado por partidos políticos.
III. As terras são o fruto do árduo trabalho das famílias que as possuem.
IV. Este é um problema político e depende unicamente da decisão da
justiça.
Estão corretas as proposições:
(A) I, apenas.
(B) I e IV, apenas.
(C) II e IV, apenas.
(D) I , II e III, apenas.
(E) I, III e IV, apenas.
(ENEM-00) Os textos abaixo relacionam-se a momentos distintos da

nossa história.
“A integração regional é um instrumento fundamental para que um
número cada vez maior de países possa melhorar a sua inserção num
mundo globalizado, já que eleva o seu nível de competitividade, aumenta
as trocas comerciais, permite o aumento da produtividade, cria condições
para um maior crescimento econômico e favorece o aprofundamento dos
processos democráticos.
A integração regional e a globalização surgem assim como processos
complementares e vantajosos.”
(Declaração de Porto, VIII Cimeira Ibero-Americana, Porto, Portugal, 17 e
18 de outubro de 1998)
“Um considerável número de mercadorias passou a ser produzido no
Brasil, substituindo o que não era possível ou era muito caro importar.
Foi assim que a crise econômica mundial e o encarecimento das
importações levaram o governo Vargas a criar as bases para o
crescimento industrial brasileiro.”
(POMAR, Wladimir. Era Vargas – a modernização conservadora)
É correto afirmar que as políticas econômicas mencionadas nos textos
são:
(A) opostas, pois, no primeiro texto, o centro das preocupações são as
exportações e, no segundo, as importações.
(B) semelhantes, uma vez que ambos demonstram uma tendência
protecionista.
(C) diferentes, porque, para o primeiro texto, a questão central é a integração
regional e, para o segundo, a política de substituição de importações.
(D) semelhantes, porque consideram a integração regional necessária ao
desenvolvimento econômico.
(E) opostas, pois, para o primeiro texto, a globalização impede o
aprofundamento democrático e, para o segundo, a globalização é geradora da
crise econômica.
(ENEM-01) Os textos referem-se à integração do índio à chamada

civilização brasileira.
I - “Mais uma vez, nós, os povos indígenas, somos vítimas de um 357
pensamento que separa e que tenta nos eliminar cultural, social e até
fisicamente. A justificativa é a de que somos apenas 250 mil pessoas e o
Brasil não pode suportar esse ônus.(...) É preciso congelar essas idéias

colonizadoras, porque elas são irreais e hipócritas e também
genocidas.(...) Nós, índios, queremos falar, mas queremos ser escutados
na nossa língua, nos nossos costumes.”
Marcos Terena, presidente do Comitê Intertribal Articulador dos Direitos
Indígenas na ONU e fundador das Nações Indígenas, Folha de S. Paulo, 31
de agosto de 1994.
II - “O Brasil não terá índios no final do século XXI (...) E por que isso?
Pela razão muito simples que consiste no fato de o índio brasileiro não
ser distinto das demais comunidades primitivas que existiram no mundo.
A história não é outra coisa senão um processo civilizatório, que conduz
o homem, por conta própria ou por difusão da cultura, a passar do
paleolítico ao neolítico e do neolítico a um estágio civilizatório.”
Hélio Jaguaribe, cientista político, Folha de S. Paulo, 2 de setembro de
1994.
Pode-se afirmar, segundo os textos, que:
(A) tanto Terena quanto Jaguaribe propõem ideias inadequadas, pois o primeiro
deseja a aculturação feita pela “civilização branca”, e o segundo, o
confinamento de tribos.
(B) Terena quer transformar o Brasil numa terra só de índios, pois pretende
mudar até mesmo a língua do país, enquanto a ideia de Jaguaribe é
anticonstitucional, pois fere o direito à identidade cultural dos índios.
(C) Terena compreende que a melhor solução é que os brancos aprendam a
língua tupi para entender melhor o que dizem os índios. Jaguaribe é de opinião
que, até o final do século XXI, seja feita uma limpeza étnica no Brasil.
(D) Terena defende que a sociedade brasileira deve respeitar a cultura dos
índios e Jaguaribe acredita na inevitabilidade do processo de aculturação dos
índios e de sua incorporação à sociedade brasileira.
(E) Terena propõe que a integração indígena deve ser lenta, gradativa e
progressiva, e Jaguaribe propõe que essa integração resulte de decisão
autônoma das comunidades.
358

Ciências da Natureza e suas tecnologias I
Profª. Dayane Jenny Tavares Jacon
AULA 01 – ESCALARES E VETORES
GRANDEZAS ESCALARES E VETORIAIS:
Uma grandeza é escalar quando tem apenas intensidade, isto é, fica

perfeitamente definida e caracterizada pelo seu valor numérico, medido através
de um número real e de uma unidade. Ex.: comprimento, área, volume,
densidade, massa, tempo, energia, pressão, potência, etc.
Uma grandeza é vetorial quando exige, para sua completa
caracterização, além de sua intensidade, também a sua orientação, isto é, a
sua direção e sentido. Ex.: Deslocamento, velocidade, aceleração, força,
impulso, quantidade de movimento, campo elétrico, campo magnético, etc.
VETOR  Definição: é uma associação de 3 atributos: módulo, direção e

sentido.
Soma de dois vetores:

Consideremos dois vetores, ⃗⃗⃗ 𝑉1 e ⃗⃗⃗
𝑉2 ; chama-se “vetor soma” ou vetor
resultante entre 𝑉1 e 𝑉2 um terceiro vetor ⃗⃗⃗
⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗ 𝑉3 obtido geometricamente como se
segue. Constrói-se um paralelogramo tendo como lados as representações
geométricas de ⃗⃗⃗𝑉1 e ⃗⃗⃗𝑉2 , feitas com a mesma origem O. A diagonal do
paralelogramo que contém a origem comum O correspondente à representação
geométrica do vetor soma ⃗⃗⃗ 𝑉3 .
Soma de “n” vetores: Para somarmos vários vetores, é mais fácil usarmos a
regra do polígono. Escolhemos um ponto qualquer (O) para começarmos o
polígono. A partir de O colocamos o primeiro vetor. Na extremidade do primeiro
vetor colocamos o segundo vetor e assim sucessivamente. O vetor soma é o
vetor que fecha o polígono.
359
AULA 02 – LEIS DE NEWTON

Como dito previamente, a Dinâmica é a parte da Mecânica que estuda
os movimentos dos corpos, analisando as causas que explicam como um corpo
inicialmente em repouso pode entrar em movimento, como é possível modificar
o movimento de um corpo ou como um corpo em movimento pode ser levado
ao repouso. Essas causas são, como veremos, as forças!
O estudo científico dos movimentos dos corpos deve-se a Galileu
Galilei (1564 – 1642), que introduziu em Física o método experimental. Este
consiste em:
i. Observar os fenômenos;
ii. Medir as grandezas que interferem nos fenômenos;
iii. Estabelecer as leis físicas que os regem.
Por meio de experiências, Galileu Galilei verificou que a tendência dos

corpos, quando não submetidos à ação de forças, é permanecer em repouso
ou realizar movimento retilíneo uniforme.
“Um corpo em repouso tende, por sua inércia, a permanecer em repouso. Um

corpo em movimento tende, por sua inércia, a manter constante sua
velocidade.”
Isaac Newton
Com base nos trabalhos de Galileu e de Johannes Kepler (1571 – 1630),
Isaac Newton estabeleceu 3 princípios e, a partir deles, desenvolveu a teoria
sobre os movimentos dos corpos, denominada Mecânica Clássica.
Princípio da Inércia: 1ª Lei de Newton

Todo corpo continua em seu estado de repouso ou de movimento
uniforme em linha reta, a menos que seja forçado a sair desse estado por
forças imprimidas sobre ele. Em outras palavras, todo corpo livre da ação de
forças ou está em repouso ou realiza movimento retilíneo e uniforme. Dessa lei
resulta o conceito dinâmico de força: Força é a causa que produz num corpo
variação de velocidade, isto é, produz aceleração.
Princípio Fundamental da Dinâmica: 2ª Lei de Newton

Considere um ponto material de massa m e sob a ação de um sistema
de forças cuja resultante é 𝐹 . O Princípio Fundamental da Dinâmica estabelece
que a resultante 𝐹 das forças aplicadas a um ponto material de massa m
produz uma aceleração 𝑎 tal que:
𝐹 = 𝑚. 𝑎
Ou seja, 𝐹 e 𝑎 têm a mesma direção, mesmo sentido e intensidades

proporcionais.
360
Princípio da Ação e Reação: 3ª Lei de Newton
Quando um corpo A aplica uma força ⃗⃗⃗⃗𝐹𝐴 num corpo B, este aplica em A
⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗
uma força 𝐹𝐵 . As forças (𝐹𝐴 e 𝐹𝐵 ) têm a mesma intensidade, a mesma direção e
sentidos opostos. Uma das forças é chamada de ação e a outra de reação.
EXERCÍCIOS DE AULA
01. O bloco da figura tem massa igual a 4,0 kg e está sujeito à ação exclusiva
das forças horizontais 𝐹⃗⃗⃗1 e ⃗⃗⃗
𝐹2 .
Sabendo que as intensidades de ⃗⃗⃗

𝐹1 e de ⃗⃗⃗
𝐹2 valem, respectivamente, 30 N e 20
N, determine o módulo da aceleração do bloco.
02. (Cesesp-PE) O gráfico abaixo corresponde ao movimento de um pequeno

disco de massa igual a 10 g sendo arrastado por uma força constante F sobre
uma mesa horizontal sem atrito.
Qual o valor da força em newtons?
a) 5.10-4
b) 2.10-3
c) 5.10-3
d) 8.10-3
e) 3.10-2
EXERCÍCIOS PROPOSTOS .
01. (U.F.Viçosa-MG) Desprezada a resistência do ar, a opção que apresenta

corretamente a(s) força(s) que atua(m) sobre uma bola de futebol após ter sido
chutada é
361

02. (Vunesp-SP) As estatísticas indicam que o uso do cinto de segurança deve
ser obrigatório para prevenir lesões graves em motoristas e passageiros no
caso de acidentes. Fisicamente, a função do sinto está relacionada com a
a) Primeira Lei de Newton

b) Lei de Snell
c) Lei de Ampère
d) Lei de Ohm
e) Primeira Lei de Kepler
03. (Mackenzie-SP) Um automóvel de massa 1.600 kg desloca-se a partir do

repouso e atinge certa velocidade devido à ação de uma força resultante
constante, paralela à trajetória, de intensidade 800 N. A aceleração sofrida pelo
carro, nesse intervalo, foi
a) 0,5 m/s²
b) 1,0 m/s²
c) 2,0 m/s²
d) 40 m/s²
e) 20 m/s²
04. (Vunesp-SP) Um corpo de massa m pode se deslocar ao longo de uma reta

horizontal sem encontrar qualquer resistência. O gráfico representa a
aceleração a, desse corpo, em função do módulo (intensidade), F, da força
aplicada, que atua sempre na direção da reta horizontal.
A partir do gráfico, é possível concluir que a massa do corpo, em kg, é igual a
a) 10,0
b) 6,0
c) 2,0
d) 0,4
e) 0,1
05. Dois objetos, A e B, equilibram-se, quando colocados em pratos opostos de

uma balança de braços iguais. Quando colocados num mesmo prato da
balança, eles equilibram um terceiro objeto C, colocado no outro prato. 362
Suponha então que sobre uma mesa horizontal, sem atrito, uma certa força
imprima ao objeto A uma aceleração de 10 m/s². Qual será a aceleração
adquirida pelo objeto C, quando submetido a essa mesma força?

06. (UFRS-RS) Um corpo de massa igual a 5 kg, inicialmente em repouso,
sofre a ação de uma força resultante constante de 30 N. Qual a velocidade do
corpo depois de 5 s?
a) 5 m/s
b) 6 m/s
c) 25 m/s
d) 30 m/s
e) 150 m/s
AULA 03 – TRABALHO
CONCEITO DE ENERGIA E TRABALHO: conceitua-se energia como aquilo

que nos capacita a realizar tarefas, tais como: levantar um corpo, arremessar
uma pedra, subir uma escada, etc. A energia pode se manifestar de diversas
modalidades: a energia mecânica (do tipo potencial e do tipo cinética), a
energia elétrica, a energia química, a energia térmica, etc. A energia pode se
transferir de um corpo para outro ou ainda pode se transformar de uma
modalidade em outra.
Para medir a energia mecânica transferida ou transformada com o
conhecimento da força utilizada e do deslocamento do corpo, usamos o
conceito de trabalho. Assim, trabalho é uma medida de energia mecânica
transferida ou transformada através de uma força.
DEFINIÇÃO DE TRABALHO:
𝜏 = |𝐹 |. |𝑑 |. cos 𝜃
Unidade de Trabalho: Um joule é o trabalho realizado por uma força constante

de intensidade 1 newton que desloca seu ponto de aplicação, na direção e no
sentido da força, de um comprimento de 1 metro.
1 J = 1 N.m
EXERCÍCIOS DE AULA
01. Um bloco de peso 10 N está em movimento sobre um plano horizontal, no

sentido da esquerda para a direita. No esquema, estão representadas as forças
que atuam no bloco. São dados F1 = 10 N e F2 = 2 N
363

a) Calcule o trabalho que cada uma das forças realiza em um
deslocamento de 5 m.
b) Calcule o trabalho da força resultante.
02. (UFPR) Um corpo de massa 4,0 kg executa movimento circular e uniforme

de raio R = 3,0 m e velocidade angular ϖ = 2,0 rad/s. Qual o trabalho realizado
pela força resultante sobre o corpo após duas voltas? Justifique sua resposta.
AULA 04 – TRABALHOS PESO / MOLA / e TEC – TEOREMA DA ENERGIA

CINÉTICA
UM CASO PARTICULAR: O trabalho da força Peso

Um ponto material de massa m desloca-se desde uma posição A até
outra B, num local onde a aceleração da gravidade é suposta constante.
Nessas condições, o peso 𝑃⃗ = m. 𝑔 é constante. Seu trabalho ao longo da
trajetória AB é dado por:
𝜏 = 𝑃. 𝑑. cos 𝜃
Sendo h o desnível entre os pontos A e B, vem:
𝜏 = 𝑃. ℎ  𝜏 = 𝑚𝑔ℎ
TRABALHO DA FORÇA ELÁSTICA

A deformação de uma mola é denominada elástica quando, cessando a
ação da força que a produziu, a mola volta à situação inicial. Nessas
condições, ao ser alongada ou comprimida (figura abaixo) a mola exerce no
bloco uma força denominada força elástica, que tende trazer o bloco para à
posição O de equilíbrio (mola não deformada).
A intensidade da força elástica é proporcional à deformação (Lei de Hooke):

364
⃗⃗⃗⃗⃗
𝐹𝑒𝑙 = 𝑘. 𝑥
Onde, k = Constante característica da mola e x = deformação.

PRINCÍPIO DA CONSERVAÇÃO DE ENERGIA
A energia nunca é criada nem destruída, mas apenas transformada de
um tipo em outro (ou outros). O total de energia existente antes da
transformação é igual ao total de energia obtido depois da transformação.
∑ 𝐸0 = ∑ 𝐸𝐹
TEOREMA DA ENERGIA CINÉTICA (TEC)

O trabalho da resultante das forças agentes em um corpo em
determinado deslocamento mede a variação da energia cinética ocorrida nesse
deslocamento.
𝑚.𝑉 2
𝜏𝑅 = 𝛥𝐸𝑐 𝐸𝑐 =
2
EXERCÍCIOS DE AULA
01. (Fatec-SP) Um homem ergue uma caixa de massa 8,0 kg, a uma altura de
1,0 m, para colocá-la sobre uma mesa distante 1,5 m do local. Adotando g = 10
m/s² é correto afirmar que o trabalho realizado pela força peso, até a superfície
superior da mesa, é
a) -80 J
b) 80 J
c) 120 J
d) 200 J
e) -120 J
02. (Unicamp) O gráfico a seguir representa a intensidade da força aplicada a

uma mola em função de sua deformação.
a) Qual a constante elástica da mola?

b) Qual o trabalho realizado de 0 a 0,5 m?
03. (Simulado ENEM/2007 - Objetivo) Um carro-teste consome 4,0kg de

biodiesel para realizar trabalho mecânico. Se a queima de 1g de biodiesel 365
libera 5,0.10³ cal e o rendimento do motor é de 15%, o trabalho mecânico
realizado, em joules, vale, aproximadamente:
Dado: 1cal = 4,2 joules

a) 1,3.107
b) 9,0.106
c) 3,0.106
d) 1,0.106
e) 7,2.105
04. Um homem puxa a extremidade livre de uma mola de constante elástica

igual a 1,0.10³ N/m, alongando-a 20 cm. O trabalho da força elástica sobre a
mão do homem vale
a) 40 J
b) 20 J
c) – 40 J
d) – 20 J
e) -2,0.105 J
AULA 05 - POTÊNCIA
𝐸 𝜏
𝑃= = (𝑤𝑎𝑡𝑡𝑠)
𝛥𝑡 𝛥𝑡
Potência de uma força mede a rapidez com que o trabalho dessa tal
força é realizado.
O watt é a potência constante de uma força que realiza um trabalho de 1
joule em cada segundo.
1 𝑗𝑜𝑢𝑙𝑒
1 𝑤𝑎𝑡𝑡 =
1 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜
EXERCÍCIOS DE AULA
01. (Fuvest) Um pai de 70 kg e seu filho de 50 kg pedalam lado a lado, em

bicicletas idênticas, mantendo sempre velocidade uniforme. Se ambos sobem
uma rampa e atingem um patamar plano, podemos afirmar que, na subida da
rampa até atingir o patamar, o filho, em relação ao pai,
a) Realizou mais trabalho.

b) Realizou a mesma quantidade de trabaho.
c) Possuía mais energia cinética.
d) Possuía a mesma quantidade de energia cinética.
e) Desenvolveu potência mecânica menor.
366
02. (Unicamp) Um carro lançado pela indústria brasileira tem
aproximadamente 1.500 kg, e pode acelerar, do repouso até uma velocidade
de 108 km/h, em 10 s (fonte: Quatro Rodas). Adote 1 cv = 750 W.
a) Qual o trabalho realizado nessa aceleração?
b) Qual a potência do carro em cavalo-vapor?
03. Um carro se desloca com velocidade escalar constante de 20 m/s numa

estrada reta e horizontal. A resultante das forças que se opõem ao movimento
tem intensidade FR = 1,0.10³ N. Determine:
a) A intensidade Fm da força que movimenta o carro.

b) A potência desenvolvida pelo motor do carro.
AULA 06 - ENERGIA
𝑚.𝑉 2 𝑘.𝑥 2
𝐸𝑐 = 𝐸𝑝𝑔 = 𝑚𝑔ℎ 𝐸𝑒𝑙 =
2 2
Entre os diferentes tipos de energia há uma constante transformação. A

energia nunca é criada nem destruída, mas apenas transformada de um tipo
em outro (ou outros).
Princípio da Conservação da Energia:

O total de energia existente antes da transformação é igual ao total de
energia obtido depois da transformação.
EXERCÍCIOS DE AULA
01. (Simulado ENEM/2007 - Objetivo) – Em uma caminhada, um jovem

consome 1 litro de O2 por minuto, quantidade exigida por reações que
fornecem a seu organismo 20kJ/minuto (ou 5 “calorias dietéticas”/minuto). Em
dado momento, o jovem passa a correr, voltando depois a caminhar. O gráfico
representa seu consumo de oxigênio em função do tempo. Por ter corrido, o
jovem utilizou uma quantidade de energia a mais, do que se tivesse apenas
caminhado durante todo o tempo, aproximadamente, de:
a) 10kJ.
b) 21kJ.
c) 200kJ. 367
d) 420kJ.
e) 480kJ.

02. (ENEM 2009) A eficiência de um processo de conversão de energia,
definida como sendo a razão entre a quantidade energia ou trabalho útil e a
quantidade de energia que entra no processo, é sempre menor que 100%
devido às limitações impostas por leis físicas. A tabela a seguir mostra a
eficiência global de vários processos de conversão.
Se essas limitações não existissem, os sistemas mostrados na tabela, que

mais se beneficiariam de investimentos em pesquisas para terem suas
eficiências aumentadas, seriam aqueles que envolvem transformações de
energia
a) Mecânica ↔ energia elétrica

b) Nuclear ↔ energia elétrica
c) Química ↔ energia elétrica
d) Química ↔ energia térmica
e) Radiante ↔ energia elétrica
AULA 07 – IMPULSO E QUANTIDADE DE MOVIMENTO
“Impulso é caracterizado pela força e pelo intervalo de tempo de sua atuação, e

Quantidade de movimento leva em conta a massa e a velocidade do corpo.”
IMPULSO DE UMA FORÇA CONSTANTE: Considere um ponto material sob a

ação de uma força 𝐹 constante, durante um intervalo de tempo Δt = t2 – t1. Por
definição, impulso da força 𝐹 no intervalo de tempo Δt é a grandeza vetorial:
𝐼 = 𝐹 . 𝛥𝑡
QUANTIDADE DE MOVIMENTO DE UM PONTO MATERIAL: Considere um 368

ponto material de massa m que, num certo instante, possui velocidade 𝑽⃗ . Por
definição, quantidade de movimento do ponto material no instante em questão
é a grandeza vetorial:

⃗ = 𝑚. 𝑉
𝑄 ⃗
QUANTIDADE DE MOVIMENTO DE UM SISTEMA DE PONTOS MATERIAIS:

Considere um sistema de pontos materiais de massas m 1, m2,..., mn que num
certo instante possuem, respectivamente, as velocidades ⃗⃗⃗
𝑉1 , ⃗⃗⃗
𝑉2 , … , ⃗⃗⃗
𝑉𝑛 . Por
definição, a quantidade de movimento do sistema de pontos materiais, no
instante em questão, é a soma das quantidades de movimento dos pontos do
sistema:
⃗ = 𝑚1 . ⃗⃗⃗
𝑄 ⃗ 2 + … 𝑚𝑛 . 𝑉
𝑉1 + 𝑚2 . 𝑉 ⃗𝑛
TEOREMA DO IMPULSO PARA UM PONTO MATERIAL: O impulso da

resultante das forças que atuam num ponto material num certo intervalo de
tempo é igual à variação da quantidade de movimento do ponto material no
mesmo intervalo de tempo.
𝐼 = ⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗1
𝑄2 − 𝑄
FORÇAS INTERNAS E FORÇAS EXTERNAS A UM SISTEMA DE PONTOS

MATERIAIS: Considere um sistema de pontos materiais. As forças que atuam
sobre os pontos do sistema são classificadas em forças internas e forças
externas. As forças internas são as forças recíprocas entre os próprios pontos
do sistema; as forças externas são as forças sobre os pontos do sistema, que
são exercidas por outros pontos não pertencentes ao sistema.
SISTEMAS ISOLADOS DE FORÇAS EXTERNAS: Um sistema de pontos

materiais é denominado isolado de forças externas quando:
i. não existem forças externas;
ii. existem forças externas, mas sua resultante é nula;
iii. existem forças externas, mas de intensidades desprezíveis, quando
comparadas com as intensidades das forças internas.
(Esta última situação ocorre, por exemplo, na explosão de uma granada!)
CONSERVAÇÃO DA QUANTIDADE DE MOVIMENTO: A quantidade de

movimento de um sistema de pontos materiais isolados de forças externas
permanece constante.
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑄𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 = 𝑄 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑑𝑒𝑝𝑜𝑖𝑠
EXERCÍCIOS DE AULA
01. Uma partícula de massa 0,5 kg realiza um movimento obedecendo à

função horária s = 5 + 2t + 3t², no SI. Determine o módulo da quantidade de
movimento da partícula no instante t = 2 s. 369

02. Uma força constante atua durante 5,0 s sobre uma partícula de massa 2,0
kg, na direção e no sentido de seu movimento, fazendo com que sua
velocidade escalar varie de 5,0 m/s para 9,0 m/s. Determine:
a) o módulo da variação da quantidade de movimento da partícula;

b) a intensidade do impulso da força atuante;
c) a intensidade da força.
03. (UFScar-SP) Uma bola de tênis de massa 60 g adquire, num saque,

velocidade inicial de 30 m/s. Admita que, ao atingida pela raquete, a bola esteja
praticamente em repouso, e que o impacto seja normal à raquete e “sem
efeito”, isto é, a bola é lançada sem rotação. Adote g = 10 m/s².
a) Quais os valores do trabalho e do módulo do impulso exercidos pela

raquete sobre a bola?
b) Suponha que o intervalo de tempo em que ocorre a interação entre a
bola e a raquete seja de 0,10 s. Qual a razão F/P entre o módulo da
força média 𝐹 exercida pela raquete sobre a bola durante esse intervalo
de tempo e o módulo do peso 𝑃⃗ da bola?
04. O gráfico abaixo mostra a variação da intensidade da força 𝐹 de direção

constante que atua num ponto material de massa m = 2,0 kg. Admita em t = 0,
V0 = 0.
Determine:
a) O módulo do impulso de 𝐹 no intervalo de tempo de 0 a 10 s;
b) Sua velocidade em t = 10 s.
05. Um corpo de massa m = 1,0 kg e velocidade V1 = 4,0 m/s na horizontal

recebe um impulso de uma força que altera sua velocidade para V 2 = 3,0 m/s
numa direção perpendicular à anterior. Determine:
a) A intensidade do impulso da força;

b) A intensidade da força, admitindo que o impulso ocorre em um intervalo
de 1,0 . 10-2 s.
. 370
Física - Eletricidade

AULA 08 – Carga Elétrica
1 - Introdução
A matéria é formada de pequenas partículas, os átomos. Cada átomo por

sua vez, é constituído de partículas ainda menores, os prótons, os elétrons e os
nêutrons. Os prótons e os nêutrons localizam-se na parte central do átomo, e
formam o chamado núcleo. Os elétrons giram em torno do núcleo na região
chamada de eletrosfera. Os prótons e os elétrons apresentam uma propriedade
física importante, a carga elétrica. A carga do próton e do elétron tem a mesma
intensidade, mas sinais contrários. A carga do próton é positiva e a do elétron,
negativa.
Num átomo não existe predominância de cargas elétricas; o número de
prótons é igual ao número de elétrons. O átomo é um sistema eletricamente
neutro. Entretanto, quando ele perde ou ganha elétrons, fica eletrizado.
Eletrizado positivamente quando perde elétrons e negativamente quando
recebe elétrons.
No SI, a unidade de medida de carga elétrica é o coulomb (C).
1.1- Carga elementar (carga de um próton ou de um elétron em modulo)
Partícula Carga
próton + 1,602 . 10-19
elétron - 1,602 . 10-19
1.2- Unidade de carga elétrica
Submúltiplo Símbolo Valor

milicoulomb mC 10-3
microcoulomb µC 10-6
nanocoulomb nC 10-9
picocoulomb pC 10-12
1.3- Determinação quantitativa da carga elétrica
q = n. e
Onde:
q : carga elétrica do corpo ( C );
n : número de prótons ou de elétrons em excesso;
e : carga elementar.
1.4- Corpos neutros e corpo eletrizado

371
Corpo Neutro: É aquele em que o número de cargas negativas é igual ao
número de positivas. (não há cargas em excesso).
Corpo eletrizado: É aquele em que o número de cargas negativas é
diferente do número de cargas positivas.
Um corpo pode estar eletrizado positivamente ou eletrizado negativamente.
1.5- Exercícios de aula
1.5.1- Comente as frases:
I. Corpo neutro não tem carga.

II. Eletrizar um corpo positivamente é acrescentar-lhe prótons.
1.5.2- Complete:
I. Corpo neutro quando dele retiramos elétrons fica_________.

II. Corpo neutro quando ganha elétrons fica ________________.
1.5.3- Um corpo eletrizado positivamente apresenta quantidade de carga de

480µC. Calcule o número de elétrons perdidos pelo corpo, inicialmente neutro.
Dado: e= 1,6X10-19C.
AULA 09 – Eletrização
1- Princípios da atração e repulsão das cargas
Aproximando-se dois corpos eletrizados de mesma carga elétrica, entre eles

aparece uma força elétrica de repulsão, e entre corpos eletrizados de cargas
diferentes, força elétrica de atração, o que permite enunciar o princípio da
atração e repulsão das cargas.
Cargas elétricas de mesmo sinal se repelem e de sinais opostos

se atraem.
2- Condutores e isolantes
2.1- Condutores: Condutores são os meios que oferecem baixa dificuldade

para movimentação de cargas.
Ex: Água de torneira, metais, grafite, etc..
2.2- Isolantes ou Dielétricos : Isolantes são os meios que oferecem grande
dificuldade para a movimentação de cargas.
Ex: Água destilada, borracha, vidro, plástico, etc.
3- Processos de eletrização
3.1- Eletrização por atrito: quando sois corpos são atritados, pode ocorrer a
passagem de elétrons de um corpo para o outro. Na eletrização por atrito, os
dois corpos ficam carregados com cargas iguais, porém de sinais contrários.
Ex: A eletrização por atrito ocorre quando você penteia o cabelo com um pente 372
de plástico, quando as nuvens se atritam com o ar, enfim o processo de
eletrização por atrito é o mais comum dos processos de eletrização.

UM CORPO NEUTRO É ATRAÍDO POR QUALQUER CORPO
ELETRIZADO
OBS:
Pode-se concluir que atração entre dois corpos ocorre quando:
a) Ambos estão eletrizados com cargas elétricas de sinais opostos ou
b) Um deles está eletrizado e o outro neutro, devido ao fenômeno da
indução eletrostática.
3.2- Eletrização por contato: quando colocamos dois corpos condutores em

contato, um eletrizado e o outro neutro podem ocorrer a passagem de elétrons
de um para o outro, fazendo com que o corpo neutro se eletrize. Na eletrização
por contato, os corpos ficam eletrizados com cargas de mesmo sinal.
Se os corpos tiverem mesmas dimensões, no final do contato ficarão com
cargas iguais.
Q + 0 → Q/2 + Q/2
3.3- Eletrização por indução: o fenômeno da separação de cargas num

condutor, provocado pela aproximação de um corpo eletrizado, e denominado
indução eletrostática. Nela ocorre apenas uma separação de cargas entre
algumas cargas positivas e negativas do corpo. O corpo eletrizado que
provocou a indução é denominado indutor e o que sofreu a indução é chamado
induzido. No processo da indução eletrostática, o corpo eletrizado se eletrizara
sempre com cargas de sinal contrario às do indutor.
4- Exercícios de aula
4.1- Um corpo A, com carga QA= 8 μC, é colocado em contato com um corpo B,
inicialmente neutro. Em seguida, são afastados um do outro. Sabendo que a
carga do corpo B, após o contato, é de 5 μC, calcule a nova carga do corpo A.
4.2-
AULA 10 – Lei de Coulomb
Esta lei diz respeito à intensidade das forças de atração ou de repulsão, que
agem em duas cargas puntiformes (cargas de dimensões desprezíveis),
quando colocadas em presença uma da outra. 373

As forças de atração ou repulsão entre duas cargas elétricas puntiformes
são diretamente proporcionais ao produto das cargas e inversamente
proporcionais ao quadrado da distancia que as separa.
Onde K se chama constante eletrostática. Verifica-se que o valor depende

do meio onde estão as cargas e do sistema de unidades.
Para o vácuo, K= 9.109(N.m2)/C2
1.1- Duas cargas puntiformes, Q1 = 5.10-6C e Q2 = -4.10-6C, no vácuo, estão

separadas por uma distancia de 0,3m. Determinar a força elétrica entre elas.
Dado K= 9.109(N.m2)/C2
1.2- Duas cargas puntiformes, Q1 e Q2, são fixadas em pontos A e B,

distantes entre si 0,4m, no vácuo. Sendo Q1 = 2.10-6C e Q2 = 8.10-6C e K=
9.109(N.m2)/C2, determinar a intensidade da força elétrica resultante sobre uma
carga Q3 = -4.10-6C, colocada a 10 cm de A.
1.3- A intensidade da força entre duas cargas elétricas puntiformes iguais,
situadas no vácuo a uma distancia de 2 m uma da outra, é de 202,5 N. Qual o
valor das cargas?
1.4-(UFMG) Duas bolinhas idênticas, pintadas com tintas metálicas, estão

carregadas. Quando estão afastadas 4,0. 10-2m, elas se atraem com uma força
de 27.10-5N. Encosta-se uma na outra, sem tocá-las com a mão. Afastando-se
novamente até a distância de 4,0. 10-2m, elas se repelem com a força de 9.10-
5
N. Determine as cargas das bolinhas antes e depois de se tocarem,
considerando que uma das cargas, antes do contato, era positiva e o triplo da
outra, e que K = 9.109(N.m2)/C2.
1.5-
1.6-
374
AULA 11 – Campo Elétrico

1-Campo Elétrico
Colocando-se uma carga elétrica Q num determinado ponto, é criado em

torno de Q uma região onde qualquer outra carga que aí for colocada, ficará
sujeita a ação de uma força elétrica. Esta região denomina-se campo elétrico.
2- Vetores Campo Elétrico
Para cada ponto de um campo elétrico, está associado um vetor chamado

vetor campo elétrico ( E ).
Uma das formas de se calcular o vetor campo elétrico num ponto A é
colocarmos no ponto A uma carga de prova q. Ela ficará sujeita a ação de uma
força F. Dividindo-se a força F por q, obteremos o vetor campo elétrico.
Unidade de E: N/C
3- Campos Elétricos de uma carga puntiforme
4- Direção e sentido do vetor E
Note pela fórmula do campo elétrico que as direções de E e F são as

mesmas, ou seja: É a da reta que liga a carga geradora ao ponto considerado.
Carga geradora positiva cria campo cujo sentido é de afastamento.

Carga geradora negativa cria campo cujo sentido é de aproximação.
5- Linhas de Força
As linhas de força foram criadas com a finalidade de simplificar a

representação do campo elétrico.
Linhas de força são linhas tangentes ao vetor campo elétrico em cada um
dos seus pontos. As linhas de força são orientadas no sentido do vetor campo 375
elétrico.
6- Propriedades das linhas de força

Propriedade 1
 Linhas de força “nascem” em cargas +

 Linhas de força “morrem” em cargas –
Propriedade 2
 Duas linhas de força nunca se cruzam.
Propriedade 3
 O afastamento entre linhas de força está relacionado com a intensidade

do campo na região:
Linhas de força muito próximas: campo muito intenso.
Linhas de força muito afastadas: campo pouco intenso.
7- Campos Elétricos Uniforme
Campo elétrico uniforme é aquele em que o vetor campo elétrico fica

sempre constante (em módulo, direção e sentido). As linhas de força são retas
paralelas.
8.1- Um elétron de peso P é mantido sob a ação de um campo elétrico. Qual

é a direção e o sentido do vetor campo elétrico?
8.2- Sobre um segmento de 4m, colocamos em cada extremidade cargas de

-1616µC e 64µC. Em que ponto do segmento, ou de seu suporte o campo
elétrico será nulo?
8.3- Um campo elétrico apresenta em um ponto P de uma região a

intensidade de 6.105 N/C, direção horizontal e sentido da esquerda para a
direita. Determinar a intensidade, a direção e o sentido da força elétrica que
atua sobre uma carga puntiforme q, colocada no ponto P, nos seguintes casos:
a) q = 2 µC
b) q = -3 µC
8.4- Duas cargas puntiformes de 4.10-6C e -5.10-6C estão fixas e separadas

entre si, no vácuo, pela distancia de 6 cm. Determinar a intensidade do vetor
campo elétrico no ponto médio M do segmento que une as cargas.
8.5- (Puccamp-SP) Duas cargas pontuais A e B estão separadas por uma

reta a 1m. as cargas tem o mesmo sinal (positivas), sendo a carga colocada
376
em A quatro vezes maior que a carga colocada em B, determine o ponto onde o
campo elétrico resultante é nulo.
8.6-
AULA 12 – Potencial Elétrico
1- Diferença de Potencial (DDP)(VAB)(U) : Definimos diferença de potencial

entre dois pontos de um campo elétrico uniforme como sendo o trabalho
realizado pela força elétrica entre dois pontos considerados por unidade de
carga.
Unidade de DDP: J/C = volt
2- DDP Devido a Carga Puntiforme
3- Potencial num Ponto devido

à Carga Puntiforme
4- Potencial Elétrico no Campo de um sistema de cargas: O potencial

elétrico resultante em um ponto P, por exemplo, resultante da ação de um
sistema de cargas é a soma algébrica dos potenciais parciais
V1,V2,V3,V4,.....,Vn , criados separadamente pelas cargas elétricas do sistema ,
Q1,Q2,Q3,Q4,....,Qn.
5- Potencial do Infinito ( V∞)
Como d∞ é muito grande dizemos que o potencial do infinito é nulo.
V∞ = 0
6- O Potencial da Terra 377
Por convenção, adota-se o potencial da terra como sendo zero. Logo

Vterra = 0
7- DDP no Campo Uniforme
8- Propriedade dos Potenciais
 CARGAS ELÉTRICAS POSITIVAS, abandonadas a partir do repouso

em um campo elétrico e sujeitas apenas à força elétrica, deslocam-se
espontaneamente para pontos de MENOR potencial elétrico.
 CARAGAS ELÉTRICAS NEGATIVAS, abandonadas a partir do repouso

em um campo elétrico e sujeitas apenas à força elétrica, deslocam-se
espontaneamente para pontos de MAIOR potencial elétrico.
9- Superfície equipotencial: Superfície equipotencial é o lugar geométrico de

todos os pontos do espaço, que têm o mesmo potencial elétrico.
9.1- Propriedade: Ao se deslocar uma carga elétrica puntiforme sobre uma

superfície equipotencial, têm-se que o trabalho da força elétrica é nulo.
10.1- Determine o potencial elétrico de um ponto P, situado a 0,5 m de uma

carga de -6 μC, localizada no vácuo.
AULA 13- Capacidade de um Condutor
1- Introdução
A capacidade que um corpo condutor isolado tem de receber cargas elétricas
é limitada e depende da sua dimensão, da sua forma e do meio que o envolve.
Define-se como capacidade ou capacitância de um condutor eletrizado e
isolado de outros o quociente da sua carga armazenada Q pelo seu potencial
V.
C = Q/V
2- Capacitores
Nos circuitos elétricos e principalmente na eletrônica, há necessidade de
utilizar dispositivos que possam armazenar grande quantidade de cargas
elétricas para serem liberadas somente quando o circuito exigir. Consegue-se 378
esse objetivo utilizando-se capacitores, que consistem em condutores
metálicos separados por um dielétrico (isolante), que são carregadas
eletricamente pelo processo de indução.

2.1- Capacitor de placas paralelas: capacitor formado por placas paralelas e
próximas uma da outra, separadas por um dielétrico de permissividade ε.
Para um capacitor de placas paralelas valem as seguintes expressões:
 Capacidade em função da carga e do potencial
C = Q/V
 Capacidade em função do campo elétrico
Como o campo elétrico entre as placas é uniforme, vale: V= E.d
Logo,
C = Q/Ed
 Capacidade em função da área
C = εA/d
3.1- determinar a capacidade de um condensador que possui uma carga de

8μC sob o potencial de 1000 V.
3.2- Um capacitor plano é formado por duas placas paralelas com área de
0,04m2, separadas por uma distancia de 0,2 cm. O dielétrico é o vácuo.
Determinar a capacidade desse capacitor.
AULAS 14 e 15– Associação de capacitores
Há três tipos de associação de capacitores: em serie, em paralelo e mista.
1- Associação em série: Numa associação em serie, a placa negativa do

capacitor está ligada à placa positiva do seguinte.
As cargas armazenadas em todos os capacitores são iguais, uma vez que
todos se carregam por indução.
O capacitor equivalente da associação em serie possui as seguintes
características:
 A carga Q é igual à dos demais capacitores;
Q1=Q2=Q3=Q
 A diferença de potencial é igual à soma das ddp de cada capacitor
U = U1 + U2 +
U3 379
 A capacidade do capacitor equivalente é igual a:

1/C = 1/C1 + 1/C2 +
1/C3
2- Associação em paralelo: Numa associação em paralelo, todas as placas
positivas
Estão ligadas a um ponto de mesmo potencial, assim como todas as negativas
estão ligadas a um outro ponto de potencial comum.
A diferença de potencial é a mesma em todos os capacitores, uma vez que
todos estão ligados aos mesmos dois pontos.
Essa associação também pode ser substituída por um único capacitor
equivalente com as seguintes características:
 A ddp é igual à dos demais capacitores.
V1 = V2 = V3 =V
 A carga armazenada é igual à soma das cargas de cada capacitor.
Q = Q 1 + Q2 + Q3
 A capacidade do capacitor equivalente é dada por:
C = C1 + C2 +
C3
3- Associação mista: É aquela na qual encontramos, ao mesmo tempo,
capacitores associados em série e em paralelo. A determinação do capacitor
equivalente final é feita mediante o cálculo dos capacitores equivalentes de
cada uma das associações, a respeito dos quais se tem certeza de estarem em
série ou em paralelo.
4.1- Dois capacitores, um de 5μF e outro de 10μF, são associados em série e

lhes é aplicada nos terminais uma tensão de 10 v. determinar a capacidade
equivalente, a carga de cada capacitor e a ddp à qual cada capacitor está
submetida.
4.2- ( Mack-SP) Uma esfera condutora elétrica tem um diâmetro de 1,8 cm e se

encontra no vácuo ( k = 9.109 N.m2/C2). Dois capacitores idênticos, quando
associados em série, apresentam uma capacitância equivalente à da referida
esfera. Determine a capacitância de cada um desses capacitores.
4.3- Dois capacitores de 2μF e 3μF são associados em paralelo e o conjunto é

colocado sob uma diferença de potencial de 1000 V.
a) Qual a capacidade do capacitor equivalente?

b) Qual a carga em cada capacitor? 380
c) Qual a ddp em cada capacitor?
4.4- Quatro capacitores em série tem a mesma capacidade de 5μF. Determine

a capacidade do capacitor equivalente. Se estes mesmos capacitores
estivessem ligados em paralelo, qual seria a capacidade do capacitor
equivalente?
AULA 16 – Corrente Elétrica
Eletricidade
1. O que é corrente elétrica?
Corrente elétrica é um movimento ordenado de cargas elétricas. Note que

para haver corrente elétrica, deverá existir uma diferença de potencial nas
extremidades de um condutor.
Seja um fio metálico representado abaixo:
Se VA =VB → VAB = 0
Estabelecendo-se DDP, elétrons se deslocam ordenadamente.
2. Geradores (Fontes elétricas)
As fontes elétricas, também denominadas de geradores, serão estudadas

com mais detalhes em capítulo à parte. Neste momento, no entanto, é
importante saber que as fontes elétricas são fundamentais na compreensão da
eletrodinâmica, pois como já dissemos, são elas que matem a ddp necessária
à manutenção da corrente elétrica. Exemplos de fontes elétricas: pilhas,
baterias e usinas hidrelétricas.
A representação gráfica de um gerador é esta:
O polo positivo (+) representa o terminal cujo potencial elétrico é maior. O

polo negativo (-) corresponde ao terminal de menor potencial elétrico.
AULA 17 – Tipos de Corrente

381
3. Tipos de corrente
3.1 Corrente eletrônica

Típica dos metais. Como os metais são ricos em elétrons livres a corrente no
metal é um movimento ordenado de elétrons livres.
 O SENTIDO REAL DA CORRENTE
É do menor para o maior potencial (sentido do movimento espontâneo de

cargas negativas).
 O SENTIDO CONVENCIONAL DA CORRENTE
É do maior para o menor potencial (movimentação de cargas positivas).
3.2 Corrente iônica
Nas soluções salinas, nos gases, a corrente elétrica é constituída pelo

movimento de íons negativos e íons positivos de forma ordenada.
4. Corrente contínua e corrente alternada
As correntes contínuas são aquelas que deslocam sempre em um único

sentido.
As correntes alternadas são aquelas que variam periodicamente de

sentido, isto é, as cargas livres se deslocam ora em um sentido, ora em sentido
contrário.
5. Intensidade de corrente (i)
i = ∆Q Unid: C/s → A (Ampère)

∆t
6. Medidores
6.1 Amperímetro
É utilizado para se medir a intensidade da corrente elétrica (conectado em
série)
6.2 Voltímetro
É utilizado para se medir DDP de um circuito elétrico. (acoplado em paralelo)
AULA 18 – Resistores
(Resistores-Parte I)
1. Resistência (R)
É a grandeza que indica a dificuldade oferecida à passagem da corrente

elétrica. 382
NO SISTEMA INTERNACIONAL A RESISTÊNCIA É MEDIDA EM OHM (Ω)

2. Leis de OHM
2.1 1ª LEI DE OHM
DDP é diretamente proporcional a resistência e corrente elétrica do condutor.
Gráfico VAB x i para condutores ôhmicos
Todo resistor que obedece à Lei de Ohm é denominado resistor ôhmico, cujo
gráfico VAB x i é o seguinte:
2.2 2ª LEI DE OHM
Sejam condutores de comprimento L e área de seção reta A.
ρ = constante chamada resistividade (depende do material e da temperatura).
3. Efeito Joule
Você já notou que a TV de sua casa, durante o seu funcionamento, fica

aquecida? Que a lâmpada incandescente se aquece enquanto acesa?
Esta produção de calor pela passagem da corrente elétrica chama-se

efeito joule. 383
Ex: Fusíveis, aquecedores elétricos, lâmpadas incandescente (filamento).
4. Resistores
4.1 Conceito
São os aparelhos que convertem integralmente a energia elétrica em

recebem em calor.
Ex: Chuveiro elétrico, aquecedor elétrico, lâmpada incandescente.
5. Energia consumida por um aparelho elétrico qualquer (T)
T = VAB . i . t energia consumida
P = VAB .i potência consumida
6. Energia consumida pelo resistor
Sabemos que:
T = VAB . i .t (I)
VAB = R . i (II)
Substituindo II em I temos:
T = R . i2 . t (calor produzido)
P = R . i2 (potência liberada)
Eletricidade (CAP 9)
(Resistores – Parte II)
AULAS 19 e 20 – Associação de Resistores
Uma associação de resistores consiste de vários resistores eletricamente

ligados entre si.
2. Tipos
Os resistores (aparelhos elétricos), podem ser associados entre si basicamente 384
de 3 maneiras: associação em série, associação em paralelo e associação
mista.

2.1 Aparelho equivalente
Uma associação de aparelhos elétricos, de mesma natureza, pode ser

substituída por um único aparelho que produza o mesmo efeito que ela, ou
seja, pelo seu aparelho equivalente.
3. Associação em série
Quando num circuito vários resistores são colocados um em seguida ao

outro, de tal forma a serem percorridos pela mesma corrente elétrica, dizemos
que esses resistores estão associados em série. Nesse tipo de associação,
os elétrons passam por todos os resistores antes de retornar à tomada. Veja:
 Propriedades da ligação em série
a) Todos os aparelhos são percorridos pela mesma corrente ( i = cte.)
b) A DDP total da associação é a soma das DDP em cada componente.
O resistor equivalente é: REQ = Σ R
4. Associação em paralelo
Quando vários resistores estão associados em paralelo, a DDP entre os

terminais é a mesma e, consequentemente, a DDP entre os terminais da
associação também é a mesma. Nesse tipo de
associação, os elétrons retornam à tomada cada vez que passam por um
resistor. Veja:
385
 Propriedades da ligação em paralelo
a) Todos ao aparelhos estão submetido à mesma DDP (VAB = cte.)

b) A corrente total da associação é soma das correntes em cada ramo da
associação.
O resistor equivalente é:
5. Associação mista
É aquela que contém simultaneamente aparelhos em série e em paralelo.
6. Curto circuito
Nós dizemos que dois pontos de um circuito elétrico estão em curto-circuito,

quando estão ligados em por um fio ideal (condutor de resistência desprezível).
Na figura temos um resistor cujos terminais estão em curto-circuito.
Como em todos os pontos de um condutor ideal o potencial apresenta o

mesmo valor, temos então que: VA = VB
AULA 21 – Ponte de WHEATSTONE
Ela nos permite determinar o valor da resistência

desconhecida, R.
R1 x R = R3 x R2
AULAS 22, 23 e 24 – Geradores / Receptores
1. Geradores
Já sabemos que os geradores são aparelhos que transformam uma forma

qualquer de energia em energia elétrica e apresenta perdas sob a forma de
calor. O calor produzido no gerador é a parte da energia perdida (trabalho
passivo). Ele é devido a resistência interna do gerador.
A função do gerador de energia é fornecer energia elétrica ao circuito que ele
alimenta. Essa energia é fruto da conversão de alguma modalidade de energia
em energia elétrica.
1.1 Símbolo
386
E: força eletromotriz
r: resistência interna
1.2 Características
 Força eletromotriz (E)
FEM é a razão entre o trabalho motor que o gerador entrega às cargas e

essa quantidade de cargas.
Unidade
E = J/c = Volt
 Resistência interna (r)
É a resistência da fiação interna do gerador.

1.3 Trabalhos no Gerador
a) Trabalho motor (Tm)
b) Trabalho passivo (Tp)
É aquele trabalho perdido sob a forma de calor (devido a resistência interna

r).
c) Trabalho útil (Tu)
É o trabalho que o gerador entrega ao aparelho elétrico a ele conectado.
1.4 DDP no gerador

387

1.5 Gerador em circuito aberto
1.6 Gerador em curto circuito
1.7 Rendimento do gerador
1.8 Associação de Geradores
a) Associação em Série
Nesse tipo de associação, todos os geradores devem ser percorridos pela

mesma corrente e, para que isso ocorra, o polo positivo de um gerador deve
ser ligado ao polo negativo do outro, e assim por diante.
 aumenta a fem (vantagem);
 aumenta a resistência interna (desvantagem)
b) Associação em Paralelo
Nesse tipo de associação, todos os geradores estão sob a mesma ddp e,

para que isto ocorra, os polos de mesmo sinal devem ser ligados entre si
(positivo com positivo e negativo com negativo). Serão estudados aqui apenas
geradores iguais associados em paralelo.
 Mantém a fem E do gerador constante (desvantagem);
 Diminui a resistência interna (vantagem).
2. Receptores
São aparelhos que recebem energia elétrica, transformando-a em outra

modalidade de energia, apresentando também perdas sob forma de calor. 388
Ex.: motor elétrico, TV, rádio, etc.

2.1 Características
 Força contraeletromotriz (e)
Unidade f.c.e.m = J/c = Volt (V)
 Resistência interna (r)
É ela quem produz o calor (energia perdida no receptor Tp).
2.2 Trabalhos no Receptor
a) Trabalho motor (Tm)
b) Trabalho passivo (Tp)

É aquele trabalho perdido sob a forma de calor (devido a resistência interna r).
c) Trabalho útil (Tu)
2.3 DDP no gerador

389

AULA 25 – Circuitos Elétricos
1. Conceito
É o nome que recebe a conexão entre geradores, resistores e receptores,

por onde circulará a corrente elétrica.
2. Lei de Pouillet
Soma das Soma das Soma das

elevações = quedas não + quedas
de potencial ôhmicas ôhmicas
Dessa expressão, calculamos a intensidade da corrente elétrica.
Lei de Ohm – Pouillet
3. Lei de OHM generalizada
A lei de OHM generalizada nos fornece a DDP entre 2 pontos A e D de um

circuito, desde que entre A e B tenhamos exclusivamente aparelhos em série.
VAD = VAB + VBC + VCD

VAB = -E + r1.i
VBC = e + r2.i
VCD = r3.i
VAD = -Σ E + Σ e + i . Σ R
AULAS 26 e 27 –Capacitores ou Condensadores
1. Conceito 390
Capacitores são dispositivos utilizados para se armazenar energia (cargas).

Símbolo:
2. Carregamento do Capacitor
Consideremos duas placas planas, P1 e P2, iguais, condutoras, paralelas e

inicialmente neutras.
O meio existente entre elas é um isolante elétrico (dielétrico), como, por

exemplo, o ar.
Agora, liguemos as placas aos terminais de um gerador de tensão contínua,
como, por exemplo, uma pilha de lanterna.
O gerador, então, “arranca” elétrons da placa P1 e introduz elétrons na placa

P2 até que a diferença de potencial entre as placas torne-se igual à sua força
eletromotriz E, quando cessa a movimentação de cargas, ou seja, a corrente
elétrica. Dessa maneira, a placa P1, fica eletrizada positivamente, enquanto a
placa P2, fica eletrizada negativamente.
391
AULAS 28, 29 e 30 – Capacidade ou Capacitância
Seja Q a carga armazenada em uma de suas armaduras. Surge então, uma

DDP (VAB) entre elas.
Sabemos que:
Lembre-se que a unidade de capacidade é o Farad(F).
4. Associação de Capacitores
a) Em Série
PROPRIEDADES DOS CAPACITORES EM SÉRIE

 Todos os capacitores armazenam quantidades de cargas iguais: Q=cte.
 A DDP total é soma das DDP em cada capacitor.
b) Em paralelo
PROPRIEDADES DOS CAPACITORES EM PARALELOS

 Todos os capacitores ficam sujeitos à mesma DDP (V = cte).
 A carga do equivalente (total) é soma das cargas de cada capacitor (Q =

Q1 + Q2 + Q3).
Lista de exercícios
1) U.Católica Dom Bosco-MS. O excesso de carga elétrica em um condutor

em equilíbrio se situa em sua superfície, que é uma superfície equipotencial.
Se uma esfera metálica de 20 cm de raio for carregada a um potencial de
1800V, a quantidade de carga elétrica da esfera será igual a
a) 0,01 µC
b) 0,02 µC
c) 0,03 µC
d) 0,04 µC 392
e) 0,05 µC

2) UFPE Dois prótons de uma molécula de hidrogênio distam cerca de 1,0 x
10–10 m. Qual o módulo da força elétrica que um exerce sobre o outro, em
unidades de 10–9 N?
a) 13 b) 18 c) 20 d) 23 e) 28
3) Unifor-CE. Um condutor esférico, de raio 50 cm e uniformemente carregado

com carga Q = 2, 0 µC, está em equilíbrio elétrico no ar. A constante
eletrostática do ar é k = 9,0 · 109 N · m2 / C2. Num ponto situado a 1,0 m do
centro da esfera, o vetor campo elétrico aponta para
a) o centro e tem módulo 9,0 · 10–3 V/m.

b) o centro e tem módulo 1,8 · 104 V/m.
c) fora do centro e tem módulo 9,0 · 10–3 V/m.
d) fora do centro e tem módulo 1,8 · 104 V/m.
e) fora do centro e tem módulo 1,8 · 1010 V/m.
4) U. Salvador-BA Uma carga Q, puntiforme e positiva, cria, num ponto P à

sua volta, um campo elétrico de intensidade E e um potencial elétrico V.
Considerando-se a carga Q em repouso, a razão V/E fornecerá
01) o valor de Q.
02) a distância entre P e Q.
03) a constante eletrostática do meio.
04) a intensidade da força elétrica entre Q e uma carga de prova colocada em
P.
05) o trabalho da força elétrica para manter Q na posição considerada.
5) U. E. Ponta Grossa-PR Sobre o campo elétrico gerado por uma carga

elétrica, assinale o que for correto:
01) Pode ser medido em Volt por metro.

02) Num ponto situado no vácuo (K = 9.109 unidades MKS), a 4 m de distância
de uma
carga geradora que mede 48 C, tem valor de 27.103 N/C.
04) É uma grandeza escalar.
08) No interior de um condutor esférico em equilíbrio eletrostático, é diferente
de zero.
16) Quando gerado por várias cargas elétricas puntiformes, é nulo num
determinado ponto.
Dê como resposta a soma das alternativas corretas.
6) U.F. Juiz de Fora-MG Uma carga elétrica q, colocada no interior de uma

casca esférica, produz um fluxo do vetor campo elétrico igual a F através da
superfície da casca. Se outra carga, de mesmo módulo q e sinal contrário, for
também introduzida no interior desta casca, o fluxo do vetor campo elétrico 393
através da superfície terá valor:

a) 2F.
b) Dependente da posição da nova carga no interior da casca.
c) Nulo.
d) F/2.
7) UFRS A figura abaixo representa, em corte, três objetos de formas

geométricas diferentes, feitos de material bom condutor, que se encontram em
repouso. Os objetos são ocos, totalmente fechados, e suas cavidades internas
se acham vazias. A superfície de cada um dos objetos está carregada com
carga elétrica estática de mesmo valor Q. Em quais desses objetos o campo
elétrico é nulo em qualquer ponto da cavidade interna?
a) Apenas em I. d) Apenas em II e III.

b) Apenas em II. e) Em I, II e III.
c) Apenas em I e II.
8) UFRS A figura (I) representa, em corte, uma esfera maciça de raio R,

contendo carga elétrica Q, uniformemente distribuída em todo o seu volume.
Essa distribuição de carga produz no ponto P1, a uma distância d do centro da
esfera maciça, um campo elétrico de intensidade E1. A figura (II) representa,
em corte, uma casca esférica de raio 2R, contendo a mesma carga elétrica Q,
porém uniformemente distribuída sobre sua superfície. Essa distribuição de
carga produz no ponto P2, à mesma distância d do centro da casca esférica,
um campo elétrico de intensidade E2.
Selecione a alternativa que expressa corretamente a relação entre as

intensidades de campo elétrico E1 e E2:
a) E2 = 4 E1 b) E2 = 2 E1 c) E2 = E1 d) E2 = E1/2 e)
E2 = E1/4
9) UFMS Quando em sua casa vários aparelhos eletrodomésticos estão em

funcionamento, é possível desligar um deles e os demais continuarem em
operação normal. Suponha que toda a rede da sua casa seja ligada a um
disjuntor que limita a corrente de entrada para evitar um superaquecimento dos
fios elétricos da rede. Diante disso, é correto afirmar que
(01) para a ligação desses aparelhos na rede elétrica da sua casa é feita uma
associação de resistências elétricas em paralelo.
(02) a ligação desses aparelhos, na rede elétrica da sua casa, não é feita em
série pois, se assim fosse, a interrupção da corrente elétrica em um deles 394
acarretaria o desligamento de todos os outros.
(04) todos os aparelhos estão submetidos à mesma tensão de entrada da rede
(120 V ou 220 V).

(08) quanto maior for o número de aparelhos ligados, menor será a resistência
total do circuito elétrico da sua casa e, consequentemente, maior será a
corrente total que entra na sua casa e maior será o valor da conta de energia
elétrica a ser pago no final do mês.
(16) para uma rede elétrica com tensão de entrada 120 V e um disjuntor de 30
A, o mínimo valor que se pode ter da resistência elétrica da rede da sua casa é
de 40Ω.
Dê, como resposta, a soma das alternativas corretas.
10) UFMT Ao verificar que o seu chuveiro não mais funcionava, um estudante
de eletrotécnica resolveu desmontá-lo. Constatou que apenas metade da
resistência estava danificada. Resolveu, então, remover a metade danificada
da resistência, conectando a metade intacta novamente, pois assim o chuveiro
ainda poderia continuar a funcionar com metade da resistência original. A
respeito, julgue os itens.
( ) A potência dissipada pelo chuveiro se tornou maior.

( ) A corrente elétrica através da resistência do chuveiro se tornou menor.
( ) A diferença de potencial na resistência se tornou maior.
( ) A energia consumida pelo chuveiro se tornou menor.
11) UFPE Suponha que o feixe de elétrons em um tubo de imagens de

televisão tenha um fluxo de 8,1 x 1015 elétrons por segundo. Qual a corrente do
feixe em unidades de 10–4?
a) 13 d) 19
b) 15 e) 23
c) 17
12) U. Salvador-BA Um fio de cobre, cuja área da secção transversal é igual a

2mm2, quando submetido a uma tensão de 34V, é percorrido por uma corrente
elétrica de intensidade 4A. Supondo-se constante e igual a 1,7 · 10–2 Ωmm2/m
a resistividade do cobre, o comprimento do fio, em metros, é igual a
01) 200 04) 800

02) 400 05) 1000
03) 600
13) Unifor-CE A uma bateria, de força eletromotriz 20 V e resistência interna

2,0Ω, liga-se um resistor de 8,0Ω. Nessas condições, a corrente no circuito, em
ampères, e a tensão nos terminais da bateria, em volts, são, respectivamente,
a) 2,0 e 16
b) 2,0 e 8,0 395
c) 2,5 e 10
14) UFR-RJ As afirmações abaixo referem-se à corrente elétrica.

I. Corrente elétrica é o movimento ordenado de elétrons em um condutor.
II. Corrente elétrica é o movimento de íons em uma solução eletrolítica.
III. Corrente elétrica, em um resistor ôhmico, é inversamente proporcional a ddp
aplicada e diretamente proporcional à resistência elétrica do resistor.
Sobre as afirmativas acima, pode-se concluir que apenas

a) a I está correta.
b) a II está correta.
c) a III está correta.
d) a I e a II estão corretas.
e) a I e a III estão corretas.
15) UERJ Num detector de mentiras, uma tensão de 6 V é aplicada entre os

dedos de uma pessoa. Ao responder a uma pergunta, a resistência entre os
seus dedos caiu de 400 kΩ para 300 kΩ. Nesse caso, a corrente no detector
apresentou variação, em µA, de:
a) 5 c) 15
b) 10 d) 20
Gabarito: 1)D 2)D 3)D 4)02 5) 1+3 6)C 7)E 8)C 9)15 10)V-F-F-F 11)A 12)05
13)A 14)D 15)A
396

Ciências da Natureza e suas tecnologias II
Profª. Glenda Pessoa Lacerda
INTRODUÇÃO À QUÍMICA
AULAS 01 E 02
01. Conceitos Fundamentais

Universo = Matéria + Energia
Matéria: tudo aquilo que tem massa e ocupa um lugar no espaço.
Energia: capacidade de produzir trabalho.
Substâncias: são os diferentes tipos de matéria.
Corpo: porção limitada de matéria (ex.: pedaço de madeira).
Objeto: corpo com função definida (ex.: banquinho de madeira).
Sistema: é uma porção limitada do universo, considerada como um todo para
efeito de estudo. Tudo o que não fizer parte do sistema em estudo é
considerado como ambiente.
Sistema aberto: troca massa e energia com o ambiente, ex.: recipiente
aberto.
Sistema fechado: troca somente energia com o ambiente, ex.:
recipiente fechado.
Sistema isolado: não troca massa nem energia com o ambiente, ex.:
garrafa térmica.
Classificação das substâncias:
Substâncias puras: são formadas por um único tipo de unidade (átomo,
molécula ou aglomerado iônico). Possuem fórmula definida e sofrem fusão e
ebulição em temperatura constante.
Simples ou elementares: são formadas por um único tipo de elemento
químico e não podem ser decompostas em outras substâncias simples: O2, O3,
Ne, Fe, e C.
Compostas: são formadas por elementos químicos diferentes e podem
ser decompostas em outras substâncias simples: H2O, H2SO4, NaCl e C6H12O6.
Misturas: são todos os tipos de matéria formados por mais de uma substância
pura (ou seja, mais de um tipo de unidade) e que sofrem fusão e ebulição em
temperatura variável.
Homogêneas ou solução: aquelas que apresentam as mesmas
propriedades (aspectos) em toda sua extensão, possuindo uma única fase
(miscíveis): água + álcool, oxigênio + nitrogênio.
Obs.: água + cloreto de sódio dissolvido será sempre uma mistura homogênea,
assim como, misturas de gases também sempre serão.
Heterogêneas: aquelas que apresentam características diferentes em
pontos diferentes de sua extensão, possuindo mais de uma fase (imiscíveis):
água + óleo, água + areia, ligas metálicas.
Obs.: misturas de água + cloreto de sódio podem ser heterogêneas quando 397
este se encontra em excesso ou quando contém impurezas.

02. Propriedades Gerais (não dependem da natureza da matéria).
Massa (m): quantidade de matéria.
1,0 Kg = 1000,0 g = 103 g; 1,0 ton = 106 g
Volume (v): quantidade de peso.
1,0 L = 1000,0 mL = 103 mL; 1,0 L = 1,0 dm3
Obs.: calcula-se o volume de corpos estranhos por diferença de volume antes e
após imersão em um líquido inerte contido em recipiente graduado.
Impenetrabilidade: dois corpos não ocupam o mesmo lugar no espaço.
Divisibilidade: capacidade de divisão de cada matéria.
Elasticidade: capacidade de alongação do volume da matéria, se a
massa for constante.
Compressibilidade: capacidade de compressão de um devido material,
diminuindo o volume e permanecendo a mesma massa.
03. Propriedades Específicas

Densidade (d): massa específica do material.
d = m / v; g / cm3
Ponto de fusão: medido em comparação com o solvente universal
(água), que tem esse ponto no marco zero (0°C). Ex.: PF Fe = 1536°C.
Ponto de ebulição: medido em comparação com o solvente universal
(água), que tem esse ponto no marco zero (100°C). Ex.: PE etanol = 78,5°C.
Solubilidade: capacidade de se dissolver no solvente escolhido,
geralmente a água.
Coeficiente de solubilidade (C.S.): o quanto se dissolve.
Ex.: C.S. NaCl = 36 g NaCl / 100 g de H2O a 20°C.
Propriedades Organolépticas: cor, cheiro e sabor. Este critério tem maior
utilidade para saber quando uma substância não é pura. A água, por exemplo,
é incolor, insípida e inodora. Se a água se apresentar com alguma destas
propriedades alteradas então temos certeza que não se encontra pura.
04. Estados físicos da matéria

Sólido: partículas muito próximas umas das outras; baixa energia cinética (Ec);
alta organização (baixa entropia); forma e volume constantes.
Líquido: partículas nem muito afastadas, nem muito próximas; energia cinética
(Ec) maior que no estado sólido, mas menor que no estado gasoso; volume
constante e forma variável (depende do recipiente).
Gasoso: partículas muito afastadas umas das outras; alta energia cinética (Ec);
pequena organização (alta entropia); forma e volume variáveis.
Vaporização
Ebulição: formação de bolhas.
Evaporação: espontâneo (exposto ao ar). 398
Fusão e vaporização são processos endotérmicos (absorve calor);
Condensação e solidificação são processos exotérmicos (libera calor).

05. Gráficos de mudança de estado físico
Substância Pura: ponto de fusão e ebulição constantes.
Ex.: água – 1,0 atm – H2O
Aquecimento Resfriamento
Obs.: A quantidade de calor e o tempo gastos no aquecimento e resfriamento

da substância dependem da sua massa, sendo assim, quanto maior a massa,
mais demorado e dispendioso será o processo.
Mistura: ponto de fusão e/ou ebulição variáveis.
Ex.: água + cloreto de sódio (NaCl)
À medida que o
tempo passa, as
temperaturas de ebulição
e fusão aumentam
relativamente.
A variação da
temperatura de ebulição
é maior, porque a
concentração do sal na
mistura aumenta com a
evaporação da água.
Mistura eutética: somente o ponto de 399

ebulição sofre variação na temperatura.
Ex.: ligas metálicas.
cádmio – bismuto (40% ; 60%)

À medida que o tempo passa, somente a temperatura de ebulição
aumenta relativamente.
Ponto de fusão constante e ponto de ebulição variável.
Mistura azeotrópica: somente o ponto de fusão sofre variação na

temperatura.
Ex.: água + etanol (4% ; 96%)
À medida
que o tempo
passa, somente a
temperatura de
fusão aumenta
relativamente.
O ponto de
ebulição é
constante e o
ponto de fusão é
variável.
06. Fenômenos químicos e fenômenos físicos

Fenômenos químicos: são aqueles onde ocorre formação de novas
substâncias (reações químicas). Podem ser representados através de
equações químicas como nos exemplos abaixo:
C + O2  CO2 (produção de gás carbônico na queima do carbono)
N2 + 3 H2  2NH3 (síntese da amônia)
Durante as reações químicas podem ocorrer fenômenos como
mudanças de cor, cheiro ou sabor; produção de gases (efervescência) e
formação de precipitados.
Fenômenos físicos: são aqueles onde não ocorre formação de novas
substâncias. São exemplos de fenômenos físicos:
- Funcionamento de uma lâmpada (elétrico);
- Queda dos corpos (gravitacional);
- Atração entre ferro e ímã (magnético);
- Reflexão e refração da luz (ópticos); 400
- Mudanças de estado físico;
- Preparação e separação de misturas.

07. Separação de misturas
Misturas heterogêneas:
1) Levigação (S + S)
Ex.: ouro + areia; a água arrasta a areia que é o composto menos denso (mais
leve), e deixa o ouro que é o mais denso.
2) Ventilação (S + S)
Ex.: grãos de café + impurezas; o vento arrasta as impurezas e deixa o café.
3) Catação (S + S)
Ex.: grãos de feijão + pedras; separação manual.
4) Peneiração (S + S)
Ex.: areia + argila
5) Separação magnética (S +S)
Ex.: limalha de ferro + areia; processo muito comum entre os feitos em lixões.
6) Filtração (S + L ; S + G)
Ex.: água + areia; a água passa no filtro e a areia fica retida.
Ex.: poeira + ar; usa-se uma máscara que permite a passagem de ar e retém a
poeira.
7) Decantação (L + L)
Ex.: óleo + água; coloca-se a mistura num funil de decantação, abre-se o
torneira inferior e deixa a água passar para outro recipiente.
8) Sedimentação (S + L ; S + G)
Ex.: água + barro; espera-se um tempo até que o barro se deposite no fundo
do recipiente.
Ex.: poeira + ar
9) Dissolução fracionada (S + S)
Ex.: areia + cloreto de sódio; colocam-se os dois num recipiente e acrescenta
água. Somente o sal se dissolve, a areia fica no fundo.
Exercício:
Tem-se AgCl, NaCl e PbCl2 misturados em um recipiente. Efetuar a
separação das três substâncias.
Considerar que:
Água fria Água quente
AgCl Insolúvel Insolúvel
NaCl Solúvel Solúvel
PbCl2 Insolúvel solúvel
Misturas homogêneas:
1) Destilação simples (S +L)
Ex.: água + cloreto de sódio
Saída de água
Balão de
destilação
Entrada 401
contendo
de água
água
2) Evaporação (S +L)
Ex.: água + cloreto de sódio; espera-se um tempo para que a água se evapore
naturalmente.
3) Destilação Fracionada (L +L)
Ex.: água + etanol; não pode ser usada para mistura azeotrópica.
Balão de
destilação
contendo
água e etanol
água
01. Considere os seguintes conceitos:
I – Matéria é tudo que tem massa e ocupa lugar no espaço.
II – Substâncias são os diferentes tipos de matéria.
III – Corpo é uma porção limitada da matéria.
IV – Objeto é um corpo com função definida.
Estão corretos:
a) todos eles. b) apenas I, II E III.
c) apenas II, III e IV. d) apenas I, II e IV.
02. (PUCMG) Uma substância pura é caracterizada por:

a) ser um sistema homogêneo.
b) ter composição e propriedades físicas constantes.
c) ser constituída de átomos de um mesmo elemento.
d) ser constituída de átomos de elementos diferentes.
03. Observe os sistemas gasosos ao lado onde esferas de
cores diferentes representam átomos de elementos
distintos:
Sobre esses sistemas, a afirmação INCORRETA é:
a) I contém duas substâncias simples na formação uma
mistura homogênea.
b) II contém uma substância pura composta.
c) III contém três substâncias formando uma mistura heterogênea.
d) IV contém duas substâncias compostas formando uma mistura homogênea. 402
04. Considerando-se a completa ausência de poluição, entre os materiais

citados abaixo, a substância pura é:

a) ar. b) água. c) gasolina. d) leite.
05. As ligas metálicas conhecidas como bronze e latão possuem em comum a

presença do metal
a) cobre b) estanho c) zinco d) ferro.
06. (PUCMG) Dentre as substâncias puras listadas abaixo, todas são

compostos, EXCETO:
a) sal de cozinha b) açúcar c) água d) cloro.
07. (PUCMG) Considere os sistemas:

I. granito II. sangue III. água + gelo IV. gasolina
V. nitrogênio + oxigênio
As misturas heterogêneas são:
a) I, II e III b) I, III e IV c) I, II apenas d) II, III e IV.
08. No ar atmosférico, não poluído e seco, encontra-se em ordem crescente de

abundância:
a) oxigênio, nitrogênio e argônio b) oxigênio, hélio e
nitrogênio
c) oxigênio, gás carbônico e nitrogênio d) argônio, oxigênio
e nitrogênio
09. (FAAP-SP) Um químico verifica que certa amostra de um sólido é

parcialmente solúvel numa certa quantidade de álcool. Empregando grande
excesso de álcool, o químico não consegue dissolver o resíduo. Em vista
desses fatos, tira a seguinte conclusão:
a) a amostra é constituída por uma substância pura.
b) a dissolução parcial da amostra indica que ocorreu uma transformação
química.
c) a amostra é constituída por uma mistura.
d) se o químico usasse água, em vez de álcool, teria dissolvido toda mistura.
10. (PUCMG) É propriedade organoléptica de uma substância:

a) densidade b) massa c) ponto de fusão
d) cor
e) sublimação.
11. Os desenhos esquemáticos abaixo indicam as possíveis disposições de

moléculas de água nos três estados
físicos da matéria.
As melhores representações para

os estados de gelo, água líquida e vapor
d’água são respectivamente:
a) I, II e III b) I, III e II 403
c) II, I e III d) II, III e I
12. A dilatação de um metal quando aquecido é melhor explicada devido:

a) ao aumento das distâncias entre os átomos.
b) ao aumento do tamanho dos átomos.
c) ao aumento do número de átomos.
d) ao aumento da massa resultante do ganho de calor.
13. (UFMG) A figura representa a água no estado líquido. Nessa figura, as

bolinhas representam as moléculas formadas por átomos de hidrogênio e
oxigênio. Os intervalos entre essas bolinhas representam:
a) ar. b) espaços vazios c) forças de atração
d) oxigênio.
I
14. (FMC) O gráfico abaixo foi apresentado a um grupo de estudantes, com o
objetivo de fornecer dados para identificação de uma substância pura.
5 12 15 18
Todas as afirmativas feitas pelos estudantes a respeito do gráfico estão

corretas, EXCETO:
a) o tempo gasto para fundir a espécie química é o mesmo gasto na
ebulição.
b) o gráfico representa, no intervalo de tempo de 12 a 15 segundos, a
espécie química no estado líquido.
c) a temperatura de fusão da espécie química é - 34°C.
d) acima de + 78°C, a espécie química encontra-se na fase gasosa.
15. O gráfico representa as observações feitas num experimento em que um

material sólido foi aquecido até
vaporizar-se.
404

Da análise do gráfico, conclui-se que a afirmativa CERTA é:
a) a fusão do material começa a 0°C.
b) a vaporização do material termina a 208°C.
c) a faixa líquida do material vai de 40°C a 148°C.
d) o material contém algum tipo de impureza.
e) o material liquefeito aquece-se mais depressa do que o sólido.
16. Dois recipientes idênticos (I e II) contém uma mesma solução de água e sal
de cozinha inicialmente à mesma temperatura, sob pressão 760 mmHg. O
recipiente I contém o dobro do volume da solução presente em II. Aquecendo-
se os recipientes em chamas idênticas espera-se que:
a) os líquidos entrem em ebulição a uma temperatura inferior a 100°C.
b) o conteúdo do recipiente I entrará em ebulição numa temperatura mais alta
do que o conteúdo do recipiente II.
c) a água no recipiente II se esgotará mais rápido do que a do recipiente I.
d) a temperatura de início de ebulição e o tempo necessário para a ocorrência
da ebulição da água é rigorosamente o mesmo nos dois recipientes.
17. (PUCMG) Quando se borrifa água numa chapa superaquecida, as gotículas

do líquido ficam “dançando” na superfície da chapa. Nesse caso, observa-se o
fenômeno de:
a) calefação. b) sublimação. c) liquefação. d)
condensação.
18. Durante o aquecimento da água pura, observam-se as bolhas subindo para

a superfície do líquido. Essas bolhas são constituídas de:
a) gases que estavam dissolvidos na água. b) hidrogênio
c) gás carbônico e oxigênio. d) vapor de água.
19. (UMA) Você, provavelmente, já viu alguém transferir gasolina do tanque de

um carro para outro recipiente. A transferência é comumente feita com o auxílio
de um tubo de plástico. Assinale, entre os processos abaixo, aquele que foi
usado na transferência da gasolina.
a) filtração simples b) centrifugação c)
decantação
d) sifonação.
20. (PUCMG) São muitas as frações obtidas do petróleo. O processo de

separação das frações é feito por destilação fracionada, que se baseia em
diferentes:
a) pontos de ebulição b) densidades c) solubilidades
d) pontos de fusão.
21. Certa mistura foi filtrada separando-se dois componentes: um líquido A e

um sólido B. Verificou-se que o sólido B funde e ebule em temperatura
constante, enquanto o líquido A ebule em temperatura variável. 405
Considerando-se o exposto podemos afirmar que:
a) a mistura inicial pode ser homogênea.
b) a mistura inicial conduz corrente elétrica.

c) o líquido A é uma mistura homogênea.
d) o sólido B é uma substância simples.
22. Considere o diagrama:
Pela análise do
diagrama, todas as
afirmativas estão
corretas, EXCETO:
a) o sólido IV é uma
mistura.
b) o sólido II é uma
substância pura.
c) o material I é
heterogêneo.
d) o líquido V é uma
mistura.
e) o filtrado III é uma mistura heterogênea.
23. (FAFEID) Entre as alternativas abaixo, marque aquela que representa

apenas propriedades que podem ser usadas para verificar a pureza de uma
substância conhecida.
a) cor e densidade b) calor específico e massa
c) ponto de ebulição e densidade d) solubilidade e volume.
24. Uma substância, ao ser aquecida, funde sob temperatura constante. Esta
substância:
a) certamente é uma substância pura. b) certamente é uma mistura
homogênea.
c) pode ser uma mistura eutética d) pode ser uma mistura azeotrópica.
25. (ITA) O fato de um sólido, nas condições ambientes, apresentar um único

valor de massa específica em toda sua extensão é suficiente para afirmar que
este sólido:
I. É homogêneo.
II. É monofásico.
III. É uma solução sólida.
IV. É uma substância simples.
V. Funde a uma temperatura constante.
Das afirmações feitas, estão CORRETAS
a) apenas I, II e V. b) apenas I, II e III.
c) apenas II, III e V. d) apenas IV e V.
26. (UFJF) Os valores de densidade podem ser usados para determinar a

pureza dos materiais. Com relação a uma amostra de metal, realizou-se o 406
experimento:
(1°) pesou-se o metal cuja massa foi de 72,60 g.
(2°) o metal foi imerso em 50 mL de água.

(3°) o volume da mistura água e metal foi igual a 58,3 mL.
A densidade do metal, em g/mL é:
a) 8,54. b) 1,24. c) 3,51. d) 1,45.
27. Observe as figuras.
Essas figuras representam densímetros como os usados em postos de

gasolina. O primeiro contém etanol puro (densidade 0,8 g/cm 3).
Dois dos restantes, um está cheio de etanol e água (densidade da água 1,0
g/cm3) e o outro, de etanol e gasolina (densidade da gasolina 0,7 g/cm3), não
necessariamente nessa ordem.
Com base nessas informações, pode-se afirmar corretamente que:
a) densidade da bola preta é maior que 1,0 g/cm3.
b) densidade da bola branca é menor que 1,0 g/cm3
c) a mistura no densímetro II, tem densidade menor que 0,8 g/cm3.
d) a mistura no densímetro II, contém gasolina.
e) a mistura no densímetro III, contém água.
28. (UFMG) Um limão foi espremido num copo contendo égua e as sementes
ficaram no fundo do recipiente. A seguir, foi adicionado ao sistema um pouco de
açúcar, que se dissolveu completamente. Em consequência dessa dissolução
do açúcar, as sementes subiram e passaram a flutuar.
Assinale a alternativa em que se explica corretamente a flutuação das
sementes após a adição do açúcar.
a) a densidade do líquido aumentou.
b) o pH do sistema foi alterado.
c) a densidade das sementes diminuiu.
d) o número de fases do sistema aumentou.
29. (PUCRS) Os componentes de uma solução aquosa de hipoclorito de sódio

e cloreto de sódio podem ser separados através dos processos sucessivos
denominados, respectivamente,
a) fusão, decantação e sublimação.
b) cristalização, filtração e destilação.
c) filtração, decantação e ebulição.
d) destilação, decantação e filtração.
e) ebulição, fusão e destilação.
407
30. Para separarmos os diversos pigmentos que podem ser extraídos da folha
de uma planta utilizando álcool fervente podemos utilizar:
a) destilação simples b) centrifugação c) filtração

d) cromatografia
31. Todos os fenômenos abaixo são fenômenos químicos, EXCETO:

a) dissolução do açúcar em água.
b) fermentação da garapa para produzir cachaça.
c) dissolução de um comprimido efervescente em água.
d) remoção de mancha de ferrugem da roupa usando tira-manchas.
e) formação de azinhavre em objetos de cobre expostos ao ar úmido.
32. (PUCMG) Todas as situações expostas a seguir envolvem transformações

químicas, EXCETO:
a) a água sanitária descolore uma roupa colorida.
b) uma planta usa o dióxido de carbono para transformá-lo em açúcar.
c) a manteiga se derrete quando exposta ao sol.
d) toma-se um antiácido quando se sofre de azia.
33. Considere os processos de obtenção de:

I. Querosene a partir do petróleo.
II. Vinagre a partir da uva.
III. Alumínio a partir da bauxita.
IV. Ouro a partir de sua liga com mercúrio.
V. Cloreto de sódio a partir da água do mar.
Constituem fenômenos físicos os processos:
a) 3, 4 e 5. b) 2, 3 e 5 c) 2, 3 e 4 d) 1, 4 e 5
e) 1, 2 e 3
34. (UFV) O esquema representa uma montagem usada em destilação.

Identifique os componentes indicados pelos números:
35. (PUCMG) Numa destilação simples, são utilizados:

a) condensador, funil, becker. b) vidro, bureta, pipeta.
c) vidro de relógio, balão, pipeta. d) condensador, balão,
erlenmeyer.
e) frasco de kitasato, funil de buchner.
408
36. (PUCMG) O estudante no laboratório deve conhecer o material que vai
usar, bem como o seu emprego; é muito importante a maneira certa de usá-lo.

Assinale a opção que corresponde à descrição das aparelhagens de acordo
com a sequência descrita.
1 – usa-se no preparo de soluções.
2 – tem uso para medir volumes fixos e precisos.
3 – usa-se nas transferências de líquidos em filtrações.
a) proveta, pipeta graduada, funil de decantação.
b) balão volumétrico, pipeta volumétrica, funil de vidro.
c) balão de destilação, erlenmeyer, becker.
d) bureta, erlenmeyer, condensador.
e) tubo de ensaio, proveta, kitasato.
37. (UFLA) Com aumento da preocupação da população com respeito ao uso

indiscriminado de defensivos agrícolas, frases como “Alimentos sem química”
são comumente encontradas. A expressão diz respeito:
a) a alimentos produzidos com o uso de defensivos agrícolas dentro das
normas agronômicas estabelecidas.
b) a alimentos produzidos sem uso de defensivos agrícolas.
c) a alimentos que não contêm nenhum tipo de substância química.
d) a alimentos importados de maneira geral.
e) ao maior preço destes produtos que, na realidade, não apresentam diferença
alguma sobre os demais.
Gabarito: 1 – a; 2 – b; 3 – d; 4 – b; 5 – c; 6 – d; 7 – c; 8 – d; 9 – c; 10 – d; 11 –
c; 12 – a; 13 – b; 14 - a; 15 – c; 16 – c; 17 – a; 18 – d; 19 – d; 20 – a; 21 – c; 22
– e; 23 – c; 24 – c; 25 – a; 26 – a; 27 – b; 28 – a; 29 – b; 30 – d; 31 – a; 32 – c;
33 – a; 34 – (1: tripé, 2: balão de destilação, 3: condensador, 4: suporte
universal, 5: erlenmeyer); 35 – d; 36 – b; 37 – b.
AULA 03 e 04
Estrutura Atômica da matéria
Conceitos sobre o átomo
1. Estrutura geral do átomo
2. Número atômico (Z): É o número de prótons que um átomo apresenta. Este 409
número é característico para cada tipo de elemento. Exemplos: C = 6 e Zn =
30.

3. Número de massa (A): Corresponde à soma do número de partículas
atômicas que possuem massa considerável, ou seja, prótons e nêutrons.
4. Carga nuclear (+Z): Corresponde ao número de prótons (número atômico)

com sinal positivo.
5. Carga atômica: Num átomo neutro o número de prótons é igual ao número

de elétrons. Desta forma, ocorre neutralização das cargas e a carga atômica
(carga total) é igual à zero.
6. Carga iônica: Átomos podem ganhar ou perder elétrons. Assim, se o

número de prótons se tornar superior ao de elétrons o átomo passará a ter a
carga total positiva (torna-se um íon positivo ou cátion). Pro outro lado, se o
número de prótons se tornar menor do que o de elétrons o átomo passará a ter
carga total negativa (torna-se um íon negativo ou ânion).
7. Símbolos: Os símbolos para os átomos são constituídos de uma ou duas

letras derivadas do nome dos elementos.
Exemplos: Hidrogênio = H; Hélio = He; Fósforo = P (de Phosphorus); Sódio =
Na (de Natrium)
Junto ao símbolo podem ser representadas as grandezas número atômico (Z),
número de massa (A) e carga (atômica), conforme o modelo abaixo e os
exemplos que se seguem:
A carga atômica ou iônica 235
Z E 92 U ; 199F- ; 2040Ca2+
Exemplos: Complete o quadro abaixo
8. Isótopos: São átomos de um mesmo elemento químico (mesmo número

atômico) que possuem números de massa diferentes. (Esta diferença decorre
do número de nêutrons ser diferente).
Observação: existem vários isótopos de grande importância, servindo a usos

diversos.
14
6 C  datação de achados arqueológicos
235
92 U  usados em reatores em reatores nucleares
9. Isóbaros: São átomos de elementos químicos diferentes que possuem o

mesmo número de massa. 410

10. Isótonos: São átomos de elementos químicos diferentes que possuem o
mesmo número de nêutrons.
11. Isoeletrônicos: São espécies químicas que apresentam o mesmo número

de elétrons.
Al3+ Mg2+ Na+ Ne F- O2-
Z = 13 Z = 12 Z = 11 Z = 10 Z=9 Z=8
- - - -
e0 = 10 e0 = 10 e0 = 10 e0 = 10
e0- = 10 e0- = 10
12. Alótropos: São as diferentes formas de um elemento se apresentar na

natureza.
Alótropos do carbono: grafite (mole, bom condutor, mais estável);
diamante (muito duro, brilho intenso).
Alótropos do enxofre: rômbico (sólido e amarelo, forma mais estável);
monoclínico (sólido e amarelo).
Alótropos do oxigênio: gás oxigênio (utilizado na respiração);
ozônio (filtra os raios ultravioleta do sol).
13. Massa atômica: É a média aritmética ponderada dos números de massa

dos diversos isótopos de um elemento. É encontrada na tabela periódica.
Exemplo de cálculo da massa atômica:

Na natureza existem dois isótopos do cloro. O cloro-35 (número de
massa = 35) corresponde a 75% dos átomos de cloro e o cloro-37 corresponde
aos 25% restantes. Os percentuais são obtidos a partir do estudo de amostras
obtidas na natureza e são chamados de “abundância relativa”. Para se calcular
a massa atômica usa-se a fórmula abaixo:
MA = (número de massa 1  %) + (número de massa 2  %)
soma dos percentuais
MA = (35  75) + (37  25) MA = 35,5 u.m.a
(75 + 25)
u.m.a = unidades de massa atômica u.; g/mol; dáltons...
Exercício: Na natureza existem dois isótopos diferentes do Boro: 10B e 11B.
Sabendo-se que a massa atômica do Boro é 10,8 g/mol, determine a
abundância relativa de cada isótopo.
Exercícios Propostos 411
01. As alternativas referem-se ao número de partículas constituintes de

espécies atômicas. É falso afirmar:

a) dois átomos neutros com mesmo número atômico têm o mesmo número de
elétrons.
b) um ânion com 52 elétrons e número de massa 116, tem 64 nêutrons.
c) um átomo neutro com 31 elétrons tem número atômico igual a 31.
d) um átomo neutro, ao perder três elétrons, mantém inalterado seu número
atômico.
e) um cátion com carga +3, 47 elétrons e 62 nêutrons tem número de massa
igual a 112.
02. (PUCRS) O isótopo 241 do amerício, radioativo, é usado em detectores

domésticos de fumaça e na análise mineral dos ossos. O número de elétrons,
prótons e nêutrons do amerício 241 é, respectivamente,
a) 241, 241, 146 b) 95, 95, 148 c) 241, 241, 148
d) 146, 241, 241 e) 95, 95, 146
03. Um íon de carga 3- tem o mesmo número de elétrons que um certo átomo
cujo número atômico é 14. Sabendo-se que o íon possui 20 nêutrons, o número
atômico e o número de massa do átomo que dá origem a esse íon são,
respectivamente:
a) 11 e 31 b) 14 e 34 c) 17 e 37 d) 37 e 17
e) 34 e 14
04. O átomo de carbono de número de massa 12 combina-se com átomos de
hidrogênio de número de massa 1 ou com átomos de deutério (D) um isótopo
do hidrogênio, de número de massa 2, formando CH4 e CD4, respectivamente.
Em relação às partículas subatômicas constituintes dessas moléculas, a
afirmação ERRADA é:
a) o número total de prótons presentes numa molécula CH4 é 10.
b) o número total de nêutrons presentes numa molécula CH4 é 10.
c) o número total de prótons presentes numa molécula CD4 é 10.
d) o número total de elétrons presentes numa molécula CH4 é 10.
05. Sabendo-se que existem na natureza dois isótopos do Lítio nas proporções:
6Li = 10% e 7Li = 90%, determine a massa atômica deste elemento.
a) 6,1 u b) 6,5 u c) 9,8 u d) 6,9 u
06. Sabe-se que a massa atômica do Fe é 55,8 u, e que na natureza existem

os isótopos de número de massa 55 e 56, a abundância relativa do isótopo de
massa 55 é:
a) 20% b) 30% c) 40% d) 70%
07. Três elementos químicos A, B e C apresentam números atômicos pares

consecutivos. Sabendo-se que A e B são isóbaros e A e C são isótonos,
podemos afirmar, EXCETO:
a) A e B possuem o mesmo número de núcleons.
b) A e C possuem o mesmo número de nêutrons.
c) O número de massa de C é maior que o de A. 412
d) B e C podem ser isótopos.

08. (PUCMG) Os elementos oxigênio e hidrogênio possuem 3 isótopos. O
número de moléculas de H2O diferentes entre si, formadas por esses isótopos,
é:
a) 6 b) 9 c) 12 d) 15 e) 18
09. A datação de um fóssil é feita através do estudo comparativo da presença

de determinados ___________ neste material.
A lacuna acima fica corretamente preenchida com o termo:
a) isótopos b) isóbaros c) isótonos d) alótropos.
10. (FEPAR) Com relação aos elementos químicos, afirma-se:

I) São constituídos por átomos que possuem o mesmo número atômico.
II) Os átomos que constituem um elemento químico podem ser isótopos.
III) Os isóbaros podem constituir um elemento químico.
IV) Os átomos que constituem um elemento químico podem ser isótonos.
São corretas as afirmativas:
a) II e III. b) I e II. c) III e IV d) I e III.
Gabarito: 1 – b; 2 – e; 3 – a; 4 – c; 5 – d; 6 – a; 7 – d; 8 – e; 9 – a; 10 - b
AULA 05 e 06
Radioatividade
Introdução
Em 1896, o francês Henri Becquerel constatou que um composto de
urânio – sulfato de potássio e uranila – apresentava a característica de
impressionar uma chapa fotográfica mesmo no escuro e embrulhada em papel
negro.
A interpretação de Becquerel era de que o composto emitia algum tipo
de raio capaz de atravessar o papel e atuar sobre a chapa.
No final de 1897, a polonesa Marie Curie passou a se interessar pelo
fenômeno descoberto por Becquerel. Em abril de 1898, ela já havia percebido
que, além do urânio, outro elemento conhecido, o tório, também emitia os
misteriosos raios. Começou, então, a suspeitar da existência de elementos
radioativos desconhecidos. Em julho do mesmo ano, com a ajuda do marido, o
físico francês de renome Pierre Curie, descobriu um novo elemento que
chamou de polônio. Alguns meses depois ambos descobriram um elemento
ainda mais radioativo ao qual deram o nome de rádio.
Tipos de radiação
Ainda no ano de 1898, Ernest Rutherford utilizou uma tela fluorescente
para detectar as radiações provenientes de um material radioativo. Com auxílio
de placas metálicas eletricamente carregadas descobriu que havia dois tipos
de radiação, que chamou de alfa e beta. A radiação alfa, segundo ele, deveria
ser formada por partículas de carga positiva uma vez que seu feixe é atraído 413
pela placa negativa. Já a radiação beta deveria ser formada por partículas
negativas, pois seu feixe é atraído pela placa positiva.

Além disso, como as partículas alfa sofrem um desvio menor, isso
significa que elas devem possuir massa maior do que as partículas beta, pois,
quanto maior for a massa de uma partícula, maior será a sua inércia e,
portanto, mais difícil será alterar sua trajetória.
Em 1900, Paul Villard, na França, descobriu uma outra forma de
radioatividade que não apresenta carga elétrica, sendo chamada de radiação
gama.
Radiação alfa: São constituídas por partículas formadas por dois

prótons e dois nêutrons, tendo, portanto, carga +2 e massa 4. São emitidas
com velocidade de cerca de 20.000 Km/s. Têm pequeno poder de penetração,
sendo facilmente detidas por uma lâmina metálica de 0,1 mm de espessura.
Têm, no entanto, grande capacidade de provocar a ionização de gases.
Radiação beta: São elétrons emitidos, em alta velocidade, pelos átomos

radioativos. Possuem, portanto, carga elétrica -1 e massa desprezível. Essas
partículas podem atingir velocidades próximas à da luz (300.000 Km/s). Têm
poder de penetração muito maior que das partículas alfa, sendo barradas por
placas de alumínio de 5 mm de espessura.
Radiação gama: São ondas eletromagnéticas que normalmente

acompanham as emissões alfa e beta. Não possuem carga elétrica ou massa e
propagam-se à velocidade da luz. Têm alto poder de penetração, podendo
atravessar até 15 cm de aço.
Leis da radiatividade
Lei de Soddy: Quando um núcleo atômico emite uma partícula alfa,

transforma-se em outro núcleo que apresenta número atômico menor e número
de massa quatro unidades menor.
Lei de Soddy e Farjans: Quando um núcleo atômico uma partícula beta,

transforma-se em outro núcleo que apresenta número atômico uma unidade
maior e mesmo número de massa. A emissão das partículas beta pelo núcleo
resulta da desintegração de um nêutron, originando duas partículas: um próton
que permanece no núcleo e um elétron (partícula beta) que é emitido em alta
velocidade.
Observações: A emissão de radiação gama não altera o número atômico
ou o número de massa. As transformações radiativas são chamadas de
reações de desintegração radiativa, de reações de transmutação ou reações de
decaimento.
Fissão Nuclear
O Urânio-235 pode sofrer “quebra” ou fissão do núcleo. Essa fissão pode
ocorrer espontaneamente ou quando o átomo é bombardeado por nêutrons. A
fissão nuclear libera grande quantidade de energia. Essa energia pode ser 414
aproveitada nos reatores nucleares de fissão. As bombas atômicas (bombas A)
utilizam esse princípio e, desse processo, vem a energia liberada durante a
explosão. O Urânio-235 é raro na natureza, corresponde a aproximadamente

0,7% do urânio encontrado. Para a construção dos reatores ou das bombas A é
necessário que ocorra o “enriquecimento do urânio”, ou seja, esse percentual
tem que ser aumentado através de processos de “purificação” do urânio.
235
U + nêutron  141Ba + 92Kr + 3 nêutrons
Fusão nuclear
Praticamente toda a energia que a Terra recebe diariamente é
proveniente do Sol, que libera essa energia por reações termonucleares de
fusão. As temperaturas altíssimas no centro do Sol fornecem a energia
necessária para que átomos de hidrogênio (deutério e trítio) se unam, num
processo denominado fusão nuclear (formando átomos de hélio). Esse
processo libera, quantidades de energia muito maiores que a fissão nuclear. O
primeiro uso desse processo, pelo ser humano, foi a bomba de hidrogênio
(bomba H) que, para funcionar, necessita de uma quantidade enorme de
energia. Essa energia é fornecida pela explosão de uma bomba atômica em
seu interior.
Meia-vida
Cada elemento radioativo, seja natural ou obtido artificialmente, se
transmuta (desintegra ou decai) a uma velocidade que lhe é característica.
Para se acompanhar a duração (ou a vida) de um elemento radioativo foi
preciso estabelecer uma forma de comparação.
Por exemplo, quanto tempo leva para que um elemento radioativo tenha sua
atividade reduzida à metade da atividade inicial? Esse tempo foi denominado
meia-vida do elemento.
“Meia-vida é o tempo necessário para que a atividade (ou quantidade) de um
elemento radioativo seja reduzida à metade da atividade (ou quantidade
inicial).”
Isso significa que, para cada meia-vida que passa, a atividade vai sendo
reduzida à metade da anterior, até atingir um valor insignificante, que não
permite mais distinguir suas radiações do meio ambiente.
O iodo-131, utilizado em Medicina Nuclear para exames de tireoide,
possui a meia-vida de oito dias. Isso significa que, decorridos 8 dias, atividade
ingerida pelo paciente será reduzida à metade. Passados mais 8 dias cairá à
metade desse valor, ou seja, ¼ da atividade inicial e assim sucessivamente.
* Construir um gráfico que mostra o decaimento para uma amostra de
um elemento radioativo de meia-vida igual à 5600 anos.
01. A radiatividade consiste na emissão de partículas ou energia por átomos

instáveis. As principais formas de radiação são:
* partícula alfa (): é emitida quando um núcleo perde dois prótons e dois
nêutrons, consequentemente possui massa 4 e carga +2.
415
* partícula beta (): é emitida quando um nêutron transforma-se em um próton
e um elétron. O elétron é emitido em alta velocidade (sendo chamado de
partícula ), consequentemente possui massa desprezível e carga -1.

Radiação gama (): é emitida quando ocorre alguma perturbação a nível
nuclear. Não possui massa nem carga.
Após a emissão destas radiações o átomo pode se transformar em outro, de
elemento diferente.
Pergunta-se:
a) Em que se transformaria um átomo de chumbo (Pb, Z = 82 e A = 210) após
emitir uma partícula alfa?
b) Em que se transformaria um átomo de polônio (Po, Z = 84 e A = 210) após

emitir uma partícula beta?
c) Em que se transformaria um átomo de urânio (U, Z = 92 e A = 235) após

emitir duas partículas alfa e uma beta?
02. (UFSCar) Em 1999, foi estudada a ossada do habitante considerado mais

antigo do Brasil, uma mulher que a equipe responsável pela pesquisa
convencionou chamar Luzia. A idade da ossada foi determinada como sendo
igual a 11.500 anos. Suponha que, nesta determinação, foi empregado o
método de dosagem do isótopo radioativo do carbono-14, cujo tempo de meia-
vida é de 5.750 anos. Pode-se afirmar que a quantidade de carbono-14
encontrada atualmente na ossada, comparada com a contida no corpo de Luzia
por ocasião de sua morte, é aproximadamente igual a:
a) 100% do valor original b) 50% do valor original
c) 25% do valor original d) 10% do valor original
03. (CESESP) O radioelemento 90227Ac sofre uma série de desintegrações,

culminado com a formação de um isótopo do chumbo de número de massa
207. Quantas emissões de partículas  e  estão envolvidas?
a) 5  e 2  b) 3  e 4  c) 2  e 5 
d) 8  e 0  e) 10  e 2 
04. Se o período de meia-vida (semidesintegração) do isótopo do Tório de

número de massa 234 é de 25 dias, determine a massa deste isótopo que
restará de uma quantidade de 80 gramas após 100 dias.
05. Quando um átomo radioativo A emite uma partícula beta, dando origem a
um átomo B, os átomos A e B são:
a) isótopos b) isóbaros c) isótonos d) isoeletrônicos
06. Em relação ao poder de penetração das emissões radioativas naturais,

podemos escrever:
a) alfa > beta > gama b) gama > beta > alfa
c) beta > alfa > gama d) gama > alfa > beta
e) alfa = beta > gama
416

07. (UNESP) A natureza das radiações emitidas pela desintegração
espontânea do 92234U pode ser estudada através do arranjo experimental
mostrado na figura:
A abertura do bloco de chumbo

dirige o feixe de radiação para passar entre
duas placas eletricamente carregadas,
verificando-se a separação em três novos
feixes, que atingem o detector nos pontos
1, 2 e 3? Justifique.
08. Dada a sequência de desintegrações radioativas abaixo:

238
92 U   + X ; X   + Y ; Y   + Z
Consulte a tabela periódica e escreva a sequência acima, substituindo X,
Y e Z pelos verdadeiros símbolos e indicando os respectivos números atômicos
e números de massa de cada um.
09. Dada a sequência de desintegrações radioativas abaixo:

A   + B ; B  + C ; C   + D ; D   + 86220Rn
Consulte a tabela periódica e escreva a sequência acima, substituindo A,
B, C e D pelos verdadeiros símbolos e indicando os respectivos números
atômicos e números de massa de cada um.
10. O isótopo 90232Th, através de sucessivas emissões de partículas alfa e beta,

transforma-se num isótopo 83212Bi, ainda radioativo. Sabendo-se que nenhum
dos isótopos formados intermediariamente emite simultaneamente partículas
alfa e beta, quantas partículas alfa e beta forma emitidas na passagem do
232
90 Th para o 83212Bi?
11. Um isótopo radioativo X, através de sucessivas desintegrações, transforma-

se no isótopo 84216Po. Nesse processo, foram emitidas 3 partículas alfa e 2
beta, sendo que um mesmo isótopo não emite simultaneamente partículas alfa
e beta. Qual é o verdadeiro símbolo do isótopo X, seu número atômico e
número de massa?
12. O cobalto-60 (2760Co), usado em hospitais, tem meia-vida de 5 anos.

Calcule quantos mols de cobalto-60 restarão após 20 anos em uma amostra
que inicialmente continha 10 g desse isótopo.
13. Um relógio feito há 25 anos foi fabricado com ponteiros que contém, entre
outras coisas, trítio. Qual a massa de trítio colocada no relógio quando de sua
fabricação, sabendo que hoje ele contém 2 mg desse isótopo, cuja meia-vida 417
vale 12,5 anos.

Gabarito: 2 – c; 3 – a; 4 – 5g; 5 – b; 6 – a; 7 – (1 - , 2 - , 3 - ); 10 - 5 e 3;
11 – (Z – 88, A – 228); 12 – 0,01 mol; 13 – 8mg.
AULA 07
Modelos Atômicos
01. Gregos (Leucito e Demócrito): 450 a 400 aC

“A matéria é formada de pequenas partículas indivisíveis denominadas
átomos.”
02. Dalton: 1803
“A matéria é formada de pequenas partículas indivisíveis
denominadas átomos.”
“Os átomos não podem ser criados, destruídos ou
transformados.”
“Átomos de um mesmo elemento são sempre iguais e os elementos
podem ser identificados pela sua massa atômica.”
“Toda reação química consiste na união ou separação de átomos.”
03. Thomson: 1897
Os elétrons são descobertos, o que indica que o átomo é
formado por partículas subatômicas.
“Os átomos são esferas maciças e positivas, apresentando
cargas negativas distribuídas uniformemente em sua superfície.”
04. Rutherford: 1911

O modelo de Rutherford é baseado na interpretação do experimento
onde partículas alfa (42+) bombardeiam uma fina folha de ouro.
“Toda massa e carga
positiva do átomo se concentram
em uma região central muito
pequena denominada núcleo.”
“Em torno do núcleo giram
partículas negativas em alta velocidade (os
elétrons).”
“A maior parte do volume do átomo é constituída de espaço vazio.”
“Os elétrons descrevem órbitas fixas e definidas.” (Esta última afirmação
foi considerada errada, pois a física clássica, conhecida na época, afirmava
que cargas elétricas em movimento deveriam perder energia de forma
contínua, o que impossibilitaria a existência de órbitas fixas).
05. Niels Bohr: 1913

Bohr concentrou seus estudos na emissão de energia pelos átomos.
Analisando os espectros luminosos emitidos pelo gás hidrogênio obteve o
espectro descontínuo que foi analisado utilizando a Teoria da Quantização de
Energia de Max Planck.
“Os elétrons não possuem todos a mesma energia.” 418
“Conforme a energia que possuem, eles estão distribuídos em níveis em
torno do núcleo.”

“Os elétrons só emitem energia quando passam de níveis mais
energéticos (externos) para níveis menos energéticos (internos).”
“Os elétrons descrevem órbitas circulares e concêntricas.”
06. Mecânica Quântica ou Mecânica Ondulatória

“Os elétrons não descrevem órbitas, e sim orbitais. Orbital é a região do
espaço onde é mais provável encontrar um elétron.”
Princípio de Extensão de Sommerfield (1916): “Os
orbitais podem ser esféricos ou elípticos.”
Princípio da Natureza Dual da Matéria de De
Broglie (1924): “O elétron comporta-se como uma
partícula-onda.”
Princípio de Incerteza de Heisenberg (1926): “É impossível determinar
simultaneamente, a posição e a velocidade de um elétron no orbital.”
Equação de função de onda para o elétron: Schrodinger (1927).
Descoberta do nêutron: Chadwick (1932).
01. (UFMG) O modelo de Rutherford da estrutura atômica apresentou, como

novidade, a noção de:
a) energia quantizada b) massa atômica
c) spin d) núcleo
02. Comprovou-se a existência de grandes vazios na matéria através:

a) da experiência de Avogadro.
b) da experiência com as gotas de óleo de Millikan.
c) da eletrólise de várias substâncias como a água.
d) de descargas elétricas em gases a baixas pressões.
e) do bombardeamento de lâminas de ouro com partículas .
03. (PUCMG) Assinale a afirmativa INCORRETA:

a) um elemento químico é constituído de átomos de mesma carga nuclear.
b) Isótopos são átomos de um mesmo elemento químico que têm o mesmo
número atômico, mas diferentes números de massa.
c) de acordo com Bohr, o elétron passa de uma órbita mais externa para outra
mais interna, quando recebe energia.
d) as experiências de Rutherford mostraram que o núcleo de um átomo é muito
pequeno em relação ao tamanho do átomo.
e) no processo de ionização, um átomo neutro, ao perder um elétron, adquire
uma carga positiva.
04. Os fenômenos abaixo negam o modelo atômico de Dalton, EXCETO:

a) conservação da massa numa reação química.
b) radioatividade de alguns elementos.
c) condutividade elétrica de soluções iônicas. 419
d) carregamento elétrico de materiais neutros.

05. (FUVEST) No final do século XIX, J. J. Thomson determinou, pela primeira
vez, a relação entre a massa e a carga do elétron, o que pode ser considerado
como a descoberta do elétron. É reconhecida como uma contribuição de
Thomson ao modelo atômico:
a) o átomo ser indivisível.
b) a existência de partículas subatômicas.
c) os elétrons ocuparem níveis discretos de energia.
d) o átomo possuir um núcleo com carga positiva e uma eletrosfera.
06. (PUCRS) A luz emitida por lâmpadas de sódio, ou de mercúrio, da

iluminação pública, provem de átomos que foram excitados. Esse fato pode ser
explicado considerando o modelo atômico de:
a) Demócrito b) Bohr c) Dalton d) Thomson e)
Mendeleev
07. A descontinuidade dos espectros de absorção ou emissão de energia pelo

átomo de hidrogênio evidencia a existência de:
a) elétrons b) isótopos c) nêutrons
d) níveis de energia e) núcleos atômicos.
08. O modelo atômico atual apresenta uma descrição probabilística para os

elétrons. Esse modelo inclui os seguintes conceitos, EXCETO:
a) energias quantizadas b) nêutrons
c) núcleos atômicos d) órbitas eletrônicas
09. De um modo geral, os sucessivos modelos atômicos têm algumas

características comuns entre si. Com base na comparação do modelo atual
com outros, a afirmativa CORRETA é:
a) No modelo de Dalton e no atual, cada átomo é indivisível.
b) No modelo de Rutherford e no atual, cada átomo tem um núcleo.
c) No modelo de Rutherford e no atual, os elétrons têm energia quantizada.
d) No modelo de Bohr e no atual, os elétrons giram em órbitas circulares ou
elípticas.
e) No modelo de Dalton e no atual, as propriedades atômicas dependem do
número de prótons.
10. Considere as afirmações sobre os modelos atômicos:

I – Elétrons podem emitir energia ao mudar de nível.
II – O átomo é indivisível.
III – Elétrons ocupam orbitais esféricos ou elípticos.
IV – A matéria apresenta espaços vazios.
A ordem cronológica em que estas afirmativas foram enunciadas é:
a) II – IV – I – III b) I – III – IV – II
c) III – I – II – IV d) IV – II – III – I
11. Polônio, Chumbo, Sulfeto de Zico e Ouro foram usados no famoso 420
“experimento de Rutherford”. O papel de cada um deles está indicado
corretamente abaixo, EXCETO:
a) Polônio: fonte de partículas alfa.

b) Chumbo: reduzir a velocidade das partículas alfa.
c) Sulfeto de Zinco: indicar os locais atingidos pelas partículas alfa.
d) Ouro: ser testado quanto à estrutura de seus átomos.
12. (UFMG/2004/modificada) Considere estes dois sistemas:

I: 1 Kg de chumbo II: 1 Kg de algodão
É CORRETO afirmar que esses dois sistemas têm aproximadamente, o mesmo
número de:
a) átomos b) elétrons
c) prótons e elétrons somados d) prótons e nêutrons somados
13. (UFMG/2004) O teste de chama é uma técnica utilizada para a identificação
de certos átomos ou íons presentes em substâncias.
Nesse teste, um fio metálico é impregnado com a substância a ser analisada e,
em seguida, é colocado numa chama pouco luminosa, que pode assumir a cor
característica de algum elemento presente nessa substância.
Este quadro indica os resultados de testes de chama, realizados num
laboratório, com quatro substâncias:
Substância Cor da chama
HCl Não se observa cor
CaCl2 Vermelho-tijolo (ou alaranjado)
SrCl2 Vermelho
BaCl2 Verde-amarelado
1. Indique, em cada caso, o elemento responsável pela cor observada.
Vermelho-tijolo (ou alaranjado) Vermelho Verde-amarelado
Gabarito: 1 – d; 2 – e; 3 – c; 4 – a; 5 – b; 6 – b; 7 – d; 8 – d; 9 – b; 10 – a; 11 –
b; 12 – d;
AULA 08 e 09
Estrutura Eletrônica dos Átomos
Conforme Bohr os elétrons distribuem-se em torno do átomo em níveis

(ou camadas). Apesar de existirem infinitos níveis, apenas 7 são suficientes
para explicar a estrutura da eletrosfera de todos os elementos conhecidos.
Cada camada suporta um máximo de elétrons conforme o quadro abaixo:
Nível 1 2 3 4 5 6 7
Camada K L M N O P Q
Total de elétrons 2 8 18 32 32 18 8
Algum tempo depois, descobriu-se que cada nível possuía subníveis de

energia. Esses subníveis foram descritos através de uma função de onda
matemática e intitulados subnível s, subnível p, subnível d e subnível f, dos 421
quais estudaremos apenas a representação s e a representação p, conforme
ilustrado abaixo:

Essas representações indicam a
máxima probabilidade de se encontrar o
elétron, não se preocupando em determinar
sua velocidade nem sua posição exata. Essa
região de máxima probabilidade é conhecida
por orbital e cada subnível tem uma quantidade máxima de orbitais:
Subnível Quantidade máxima de orbitais
s 1, na forma esférica
p 3, na forma de halteres
d 5, na forma de halteres
f 7, na forma de halteres
Cada orbital suporta no máximo dois elétrons:
Subnível Quantidade máxima de orbitais Quantidade máxima de elétrons
s 1 2
p 3 6
d 5 10
f 7 14
No final teremos a representação: s2, p6, d10 e f14. Como os subníveis

estão localizados nos níveis:
Investigando a ordem de energia dos subníveis, verificou-se que não

ocorre uma obediência quanto à ordem de energia dos níveis e, para facilitar a
representação dessa ordem crescente de energia. Foi proposto um diagrama
pelo cientista norte-americano Linus Carl Pauling, conforme se segue:
Diagrama de Energia de Linus Pauling
Ordem crescente de energia dos subníveis

1 s2 < 2 s2 < 2 p6 < 3 s2 < 3 p6 < 4 s2 < 3 d10 < 4 p6 < 5 s2 < 4 d10 < 5 p6 < 6 s2 < 422
4 f14 < 5 d10 < 6 p6 < 7 s2 < 5 f14 < 6d10 < 7 p6
Distribuição eletrônica nos átomos neutros

Átomo neutro é toda espécie química onde a quantidade de prótons (no
núcleo) é igual à quantidade de elétrons (na eletrosfera).
É uma tendência natural buscar-se a estabilidade adquirindo menor
energia. Os elétrons, ao preencherem os subníveis de energia, iniciam o
preenchimento pelos orbitais menos energéticos, isto é, aqueles que estão
mais próximos ao núcleo. Quando isso ocorre, dizemos que o átomo está em
seu estado fundamental.
* Considerando um átomo com 26 elétrons, teremos:
Distribuição nos subníveis de energia:

1 s2 2 s2 2 p6 3 s2 3 p6 4 s2 3 d6 (não separá-los com vírgula) ou
1 s 2 2 s2 2 p 6 3 s 2 3 p 6 3 d 6 4 s 2
Distribuição nos níveis de energia:
1 (K): 2 2 (L): 8 3 (M): 14 4 (N): 2
Atenção: casos especiais de estabilidade
Se a distribuição eletrônica terminar em s2 d4 ou em s2 d9, mudar para s1
d5 e s1d10, respectivamente. Observe:
2 2 6 2 6 2 4
24Cr  1 s 2 s 2 p 3 s 3 p 4 s 3 d
Mudar a distribuição para 1 s 2 s 2 p 3 s2 3 p6 4 s1 3 d5
2 2 6
2 2 6 2 6 2 9
29Cu  1 s 2 s 2 p 3 s 3 p 4 s 3 d
Mudar a distribuição para 1 s 2 s 2 p 3 s2 3 p6 4 s1 3 d10
2 2 6
Justificativa: O subnível 4s é menos energético que o 3d. Ficou comprovado

experimentalmente que o subnível 3d, possuidor de 5 orbitais, ao se preencher
ou semipreencher completamente com os elétrons contribui para uma maior
estabilidade do átomo, motivo pelo qual sai um elétron do orbital 4s (menos
energético) para o 3d (mais energético).
Distribuição eletrônica nos íons

Íon é toda espécie química que perdeu ou ganhou elétrons, carregando
eletricamente com carga negativa (se receber elétrons) ou com carga positiva
(se perder elétrons). Assim, o íon difere de um átomo neutro apenas na
quantidade de elétrons.
Para se fazer a distribuição dos elétrons de um íon, devemos iniciar
fazendo a distribuição do seu respectivo átomo neutro. Feito isso, começamos
a retirar os elétrons a partir dos mais afastados do núcleo (no caso do átomo
ter perdido elétrons) ou colocando conforme a ordem crescente de energia dos
subníveis (para o caso do átomo ter ganhado elétrons).
* Fazendo a distribuição para o íon 20Ca2+ (perdeu 2 elétrons):
Configuração eletrônica do átomo neutro de cálcio:
1 s2 2 s2 2 p6 3 s2 3 p6 4 s2 (4s pertence ao nível mais afastado do núcleo)
Basta retirar os dois elétrons de 4s.
Teremos a configuração: 1 s2 2 s2 2 p6 3 s2 3 p6.
* Fazendo a distribuição para o íon 23V1- (perdeu 1 elétron):
Configuração eletrônica do átomo neutro de vanádio:
1 s 2 2 s2 2 p 6 3 s 2 3 p 6 4 s 2 3 d 3
Como devemos adicionar 1 elétron, basta seguir a ordem crescente de energia 423
dos subníveis e adicionar o elétron em 3 d que muda para 3 d4.
O 23V1- tem configuração: 1 s2 2 s2 2 p6 3 s2 3 p6 4 s2 3 d4.

Exercícios: Faça a distribuição eletrônica por níveis e subníveis para as
seguintes espécies:
1) 1224Mg
2) 80200Hg
3) 3065Zn2+
4) 2656Fe3+
5) 2965Cu2+
6) 1531P3-
7) 3580Br-
8) 39K
Aula 8
Tabela Periódica
- Estrutura da tabela periódica
A tabela periódica é composta por 7 períodos (horizontais) e 18 colunas,

grupos ou famílias (verticais).
Períodos: os elementos de um mesmo período possuem o mesmo número de

níveis de energia ocupados por elétrons.
Colunas: os elementos de uma mesma configuração eletrônica no nível de

valência. Isso lhes confere propriedades químicas semelhantes.
- Classificação dos elementos
a) Naturais x Artificiais → Os elementos de número atômico até 92 (urânio) são

naturais. Os outros são artificiais. Exceções: TC e Pm são artificiais.
424
b) Estado físico nas condições ambiente: 25ºC, 1 atm
Gasosos: H, N, O, F, Cl, He, Ar, Kr, Xe, Rn.
Líquidos: Br e Hg.

Sólidos: todos os demais.
c) Comportamento químico
Semimetais (metaloides): Po, Te, Se, As, Ge, Si e B.
Metais: Localizam-se à esquerda dos semimetais.
Ametais (não-metais): localizam-se à direita dos semimetais.
d) distribuição eletrônica
Normais, típicos ou representativos: terminam a distribuição eletrônica em
subnível s ou p. Estão localizados nas colunas altas da tabela periódica.
Gases nobres: terminam a distribuição eletrônica em s2 (He) ou em p6 (Ne, Ar,
Kr, Xe, Rn).
Elementos de transição: terminam a distribuição eletrônica em subnível d.
Estão localizados nas colunas baixas da tabela periódica.
Elementos de transição interna, terras raras, lantanídeos e actinídeos:
terminam a distribuição eletrônica em subnível f. Possuem propriedades
químicas semelhantes ao Lantânio e ao Actínio. Estão representados abaixo da
tabela periódica.
- Localização dos elementos (colunas altas)
O período fornece o número de níveis.
O número da coluna alta fornece o número de elétrons no último nível.
Exemplo 1: O magnésio está no 3º período, coluna IIA → a distribuição

eletrônica termina em 3s2.
Exemplo 2: Um elemento termina a distribuição em 4s2 4p3 → Localiza-se no

4º período e na coluna VA, ou seja, trata-se do Arsênio.
- Propriedades Aperiódicas – são aquelas que aumentam ou diminuem à
medida que aumenta o número atômico dos elementos.
- Propriedades Periódicas – são aquelas que aumentam e diminuem
periodicamente à medida que aumenta o número atômico dos elementos.
Lei Periódica: “Quando colocamos os elementos em ordem crescente de
número atômico (Z) suas propriedades repetem-se periodicamente” (Moseley)
425
- Volume atômico: é o volume ocupado por um mol de átomos (6 x 10 23
átomos) no estado sólido.
- Densidade: é a razão entre a massa atômica e o volume atômico.
01. Dadas as proposições:

I) Todo metal alcalino possui um só elétron na camada de valência e oito
elétrons na camada que antecede a de valência de seus átomos.
II) Todo metal alcalino-terroso possui dois elétrons na camada de valência e
oito elétrons na camada que antecede a de valência de seus átomos.
III) Todo halogênio possui seis elétrons na camada de valência e oito elétrons
na camada que antecede a de valência de seus átomos.
Podemos afirmar que:
a) somente I e II estão corretas. b) I, II e III estão incorretas.
c) somente II e III estão corretas. d) somente I e III estão corretas.
02. Responda à questão seguinte com base na análise das afirmativas abaixo.
(I) Em um mesmo período, os elementos apresentam o mesmo número de
níveis.
(II) Os elementos do grupo 2A apresentam, na última camada, a configuração
geral ns2.
(III) Quando o subnível mais energético é o tipo s ou p, o elemento é de
transição.
(IV) Em um mesmo grupo, os elementos apresentam o mesmo número de
camadas.
Conclui-se que, com relação à estrutura da classificação periódica dos
elementos, estão corretas as afirmativas:
a) I e II b) I e III c) III e IV d) II e III
03. (ITAÚNA) Algumas propriedades do magnésio metálico (Mg) são:

I. reage com ácido clorídrico, produzindo gás hidrogênio.
II. queima, produzindo um óxido básico.
III. forma íons positivos de carga 2+
Outros elementos que apresentam propriedades semelhantes ao magnésio
são:
a) Na, K e Ca b) Ca, Sr e Ba c) K, Fe e Ca d) Na,
Al e Cl
04. (FMU/FIAM) Nos garimpos usa-se mercúrio para separar o ouro das
impurezas. Quando o mercúrio entra em contato com a água dos rios, causa
uma séria contaminação: é absorvido por microrganismos, que são ingeridos
pelos peixes pequenos, os quais são devorados pelos peixes grandes usados
na alimentação humana. Podemos prever, com o auxílio da tabela que um
elemento com comportamento semelhante ao do mercúrio é:
a) Na. b) C. c) Cd. d) Ca. e) Fe
05. (UFV) Associe a segunda coluna de acordo com a primeira e assinale a

opção que contém a sequência correta: 426
I – metais alcalinos ( ) F, Br, I
II – metais alcalinos-terrosos ( ) Na, K, Cs
III – halogênios ( ) Ca, Sr, Ba

IV – metais de transição ( ) Fe, Co, Ni
a) I, II, III, IV b) III, I, II, IV c) III, II, I, IV d) IV, II, III, I
e) III, I, IV, II
06. O elemento cloro apresenta-se na temperatura ambiente:

a) como um gás incolor. b) como um sólido branco.
c) como um líquido avermelhado. d) como um gás esverdeado.
07. Dentre os halogênios apenas um é líquido na temperatura ambiente. Trata-

se de uma substância avermelhada insolúvel em água e solúvel em benzeno.
O halogênio a que esta questão se refere é o:
a) bromo b) flúor c) cloro d)
iodo
08. A posição de um elemento no Quadro Periódico permite inúmeras

deduções sobre as propriedades do elemento e de seus átomos e compostos.
Com relação ao estrôncio-90, um dos mais perigosos produtos radioativos da
fissão do urânio, a afirmativa errada é:
a) sais de 90Sr e sais de bário têm solubilidades semelhantes.
b) 90Sr é absorvido no organismo como cátion de carga 1 +.
c) 90Sr é absorvido no organismo pelos tecidos ricos em cálcio.
d) núcleos de 90Sr têm 52 nêutrons.
e) átomos de 90Sr têm menos elétrons do que nêutrons.
09. Considere os elementos químicos de números atômicos 23, 31, 52 e 79.

Sobre estes elementos podemos afirmar, exceto:
a) apenas três deles são metais e um é semimetal.
b) entre eles encontra-se um metal muito nobre, sendo atacado apenas pela
água régia.
c) apenas um deles é metal alcalino, podendo reagir com o cloro formando um
sal.
d) dois deles possuem o mesmo número de camadas eletrônicas.
10. (UFJF) Um elemento químico apresenta, para o elétron mais energético do

seu átomo, no estado fundamental, os números quânticos: n = 3; l = 2; m = 0;
ms = + ½
O elemento químico em questão é:

a) um metal alcalino terroso b) um semimetal.
c) um elemento de transição interna. d) um metal do 4º período.
427

12. (UFV) Dentre as alternativas abaixo, a espécie que apresenta maior
diâmetro é:
a) Mg2+ b) Al3+ c) Ne d) Na+ e) F-
13. Coloque os elementos seguintes em ordem crescente de

eletronegatividade: Al, K, O, Mg, F e C.
14. (PUCMG) O hidrogênio é mais eletronegativo que os metais e menos

eletronegativo que os não-metais e semimetais. Apresenta-se mais
eletronegativo, se estiver ligado ao elemento:
a) sódio (NaH) b) nitrogênio (NH3) c) boro (BH3)

d) silício (SiH4) e) flúor (HF)
15. (PUCMG) Sejam dados dois elementos X e Y, com números atômicos

consecutivos e situados no mesmo período da Tabela Periódica. Sobre eles, é
correto afirmar que:
a) X deverá ter maior eletronegatividade que Y.

b) Y tem raio atômico menor que X.
c) X e Y pertencem à mesma família.
d) X e Y podem ser um calcogênio e um gás nobre, respectivamente.
e) X terá um menor número de camadas eletrônicas que Y.
16. (UFMG) Ao estudar a tabela periódica, um estudante fez várias anotações

sobre as propriedades das substâncias simples de um grupo de elementos
químicos, todos localizados na mesma coluna:
- têm grande afinidade química por metais;

- reagem diretamente com hidrogênio, formando ácidos;
- apresentam átomos de alta eletronegatividade;
- são agentes oxidantes.
Na tabela periódica, esses elementos ocupam a coluna:
a) 13 (III A) b) 17 (VII A) c) 1 (IA) d) 15 (V A)
17. Apresenta maior caráter básico o hidreto de: 428

a) ferro b) prata c) bromo d) rubídio

18. As cinco primeiras energias de ionização do átomo de um elemento são
respectivamente, 32, 40, 51, 147 e 155. A respeito deste elemento não
podemos afirmar:
a) tende a formar um íon tripositivo.
b) é mais eletronegativo do que o elemento que se encontra a sua esquerda na
tabela periódica.
c) possui três elétrons desemparelhados no nível de valência.
d) certamente possui número de massa maior que 10u.
Gabarito:
1 – a; 2 – a; 3 – b; 4 – c; 5 – b; 6 – d; 7 – a; 8 – b; 9 – c; 10 – d; 11 –c; 12 – e;
13 – (K < MG <Al < C < O < F); 14 – a; 15 – b; 16 – b; 17 – d; 18 – c.
Aula 9
Processo de formação de moléculas
Casos:
- Por interpenetração de orbitais
- Por interpenetração de orbitais precedida de hibridação
429

Atenção: a formação das moléculas de água e amônia também pode ser
explicada pelo processo de hibridação, entretanto, o modelo anteriormente
apresentado é mais simples e conduz às mesmas conclusões.
Números de oxidação ou Estado de oxidação (NOX):
NOX é a carga atribuída a um elemento presente em uma substância.

Regras gerais: 430
Espécies NOX Exemplos

Elemento livre Zero O2 ; Cl2 ; Fe

Metais alcalinos +1 NaCl ; KBr
Metais alcalinos terrosos +2 CaO ; MgCl
Elementos da coluna 3ª +3 Al(OH)3 ; AlCl3
Hidrogênio ligado a ametal +1 HCl ; H2SO4
Hidrogênio ligado a metal -1 NaH ; CaH2
Oxigênio Geralmente – 2 CaO ; H2O
Enxofre, selênio e telúrio em -2 H2S ; FeS
compostos binários sem
oxigênio
Cloro, bromo e iodo em -1 FeCl2 ; KCl
compostos binários sem
oxigênio
Composto Soma dos NOX igual a zero H2SO4
Radical ou íon Soma dos NOX igual a carga NH4+
do radical
Exemplo 01: Calcular o NOX do manganês no composto KMn04

K possui NOX = + 1 ; O possui NOX = - 2
Chamamos de x o NOX do Mn.
KMn04
1+x–8=0 → x=8–1=+7
Logo, o manganês, neste composto, possui NOX = + 7.
Exemplo 02: Calcular o NOX do manganês no composto Mn04-2

O possui NOX = - 2
Chamamos de x o NOX do Mn.
Mn04-2
x + 4 . (- 2) = - 2 → x–8=-2 → x=8–2=+6
Logo, o Mn, neste radical, possui NOX = + 6.
Treinamento:
01 - Calcule o NOX para os elementos em negrito nas fórmulas abaixo:

a) Na h) AlI3 p) H3PO4
b) Br2 i) H2S q) H4P2O7
c) O3 j) BaH2 r)
2-
SO3
d) Li2O l) Na2O
s) NO3-
e) K2S m) MgO2 t) CrO42-
f) CaCl2 n) HClO4 u) PO43-
g) MgO o) K2Cr2O7
431
01. O elemento hipotético de número atômico 120 apresentaria seus elétrons
mais energéticos ocupando subnível:
a) d b) f c) s d) p

02. Dentre as espécies citadas, aquela que é isoestrutural com o Cu+ é:
a) Ni b) Co+ c) Zn2+ d) Fe2+
03. Um subnível com a configuração abaixo
pode apresentar o subnível mais energético de um elemento de número

atômico:
a) 16 b) 17 c) 18 d) 19
04. (PUCMG) Considere as notações I e II de um átomo eletricamente neutro.

I. 1s2, 2s2, 2p2 II. 1s2, 2s1, 2p3
Em relação a essas configurações, é correto afirmar que:
a) ocorre absorção de energia na passagem de I para II.
b) I é configuração eletrônica ativada.
c) a configuração II é o estado fundamental.
d) II representa a ionização do átomo.
e) há emissão de ondas eletromagnéticas na passagem de I para II.
05. O íon mais estável do Selênio é:

a) dipositivo b) mononegativo c) trinegativo d) dinegativo
06. (UFLA) Considere as distribuições eletrônicas dos átomos abaixo:

X = 1s2, 2s2, 2p6, 3 s2, 3p6, 4s2 Y = 1s2, 2s2, 2p5
É correto afirmar que:
a) X tem massa atômica igual a 20.
b) Y forma íons Y+.
c) X é um gás nobre.
d) Y apresenta três níveis atômicos de energia.
e) X e Y formam um composto de fórmula XY2.
07. (UFLA) Sabendo-se que elemento genérico “A” tem propriedades químicas
semelhantes às do fósforo, qual a configuração eletrônica de “A”?
a) 1s2, 2s2, 2p6, 3 s2 b) 1s2, 2s2, 2p1
2 2 3
c) 1s , 2s , 2p d) 1s2, 2s2, 2p6, 3 s2, 3p5
e) 1s2, 2s2, 2p6, 3 s2, 3p1
08. (PUCMG) Um elemento X (Z = 20) forma com Y um composto de fórmula

X3Y2. O número atômico de Y é:
a) 7 b) 9 c) 11 d) 12 e) 18
09. (UFV) Dentre as alternativas abaixo, indique aquela que apresenta um

composto de fórmula incorreta:
a) Na2S b) CCl4 c) CaO
d) KCl2 e) MgCl2
10. (PUCMG) O elemento químico fósforo apresenta menor número de
oxidação em: 432
a) P4O10 b) H4P2O5 c) P4 d) PH3 e) H3PO3
11. (UFV) A substância na qual o manganês apresenta maior número de

oxidação é:
a) MnO2 b) Mn c) MnSO4 d) K2MnO4 e)
KMnO4
12. (ITA) Assinale a opção relativa aos números de oxidação corretos do átomo
de cloro nos compostos KClO2, Ca(ClO)2, Mg(ClO3)2 e Ba(ClO4)2,
respectivamente.
a) -1, -1, -1 e -1 b) +3, +2, +4 e + 6
c) +3, +1, +5 e + 6 d) +3, +1, +2 e + 3
13. (PUCMG) Assinale o maior e o menor número de oxidação que o carbono

pode ter.
a) +1 e -1 b) +4 e -4 c) +3 e -3 d) +2 e -2
14. Um elemento químico cujos valores de números quânticos para o elétron

de diferenciação são n = 3, l = 2 e m = -1, deve possuir número atômico:
a) 21 ou 24 b) 23 ou 25 c) 22 ou 27 d) 29 ou 30
15. Na molécula de HF existe:

a) uma ligação  p - p b) uma ligação  p - p
c) uma ligação  s - p d) uma ligação  s - p
16. Em uma molécula de gás nitrogênio existem:

a) duas ligações  e uma ligação  b) três ligações 
c) duas ligações  e uma ligação  d) três ligações 
17. Na molécula CH3CH=CHCH2CH3 existem:

a) duas ligações  e treze  b) treze ligações  e duas 
c) catorze ligações  e uma  d) catorze ligações  e uma 
18. (PUCMG) As hibridações do boro (BF3), berílio (BeCl2) e carbono (CO2) são
respectivamente:
a) sp3, sp2, sp b) sp2, sp, sp3 c) sp2, sp, sp
3 2 3
d) sp, sp, sp e) sp, sp , sp
19. (PUCMG) A luz azulada que brilha e se movimenta, vista às vezes em

pântanos e cemitérios, resulta da inflamação espontânea da fosfina (PH 3) e
outros gases liberados de matéria orgânica em decomposição.
A molécula da fosfina (PH3) apresenta geometria molecular:
a) angular b) trigonal plana c) piramidal d) linear
20. (PUCMG) Com relação à geometria das moléculas, a opção correta no

quadro abaixo é:
NO CO NF3 H2O BF3
a) Linear Linear Piramidal Angular Trigonal plana
b) Linear Angular Piramidal Angular Trigonal plana 433
c) Linear Trigonal Trigonal Linear Piramidal
d) Angular Linear Piramidal Angular Trigonal
e) Angular Trigonal Trigonal Linear Piramidal

21. (ITA) Assinale a opção que contém a geometria molecular correta das
espécies OF2, SF2, BF3, NF3, CF4 e XeO4, todas no estado gasoso.
a) angular, linear, piramidal, piramidal, tetraédrica e quadrado planar.
b) linear, linear, trigonal plana, piramidal, quadrado planar e tetraédrica.
c) angular, angular, trigonal plana, piramidal, tetraédrica e tetraédrica.
d) linear, angular, piramidal, trigonal plana, angular e tetraédrica.
22. (FMC) “Não escapou nem a picanha!” A ameaça do câncer chegou ao

churrasco do fim de semana. Na carne assada na brasa, a engenheira Isa
Beatriz Noll, da UFRGS, encontrou benzo(a)pireno, benzo(n)fluorantraceno,
benzo(a)antraceno e benzo(k)fluorantraceno, substâncias do grupo dos
hidrocarbonetos policíclicos arométicos, ou Hpas, com conhecido potencial
cancerígeno”. (Superinteressante, v.8, n.5, maio 1994, p.15)
Benzo(a)pireno
Sabendo-se que a estrutura do benzo(a)pireno é

planar, é correto afirmar-se que os ângulos de ligação
entre:
a) todos os átomos de carbono são de 109,5º.
b) todos os átomos de carbono são de 120º.
c) todos os átomos de carbono são de 180º.
d) os átomos de carbono 1, 5 e 9 são de 109,5º e entre os demais, de 120º.
Gabarito:
1 – c; 2 – a; 3 – b; 4 – a; 5 – d; 6 – c; 7 – c; 8 – a; 9 – d; 10 – c; 11 – e; 12 – d;
13 b; 14 – c; 15 - c; 16 - c; 17 - d; 18 – c; 19 – b; 20 – a; 21 – c; 22 - b
Aula 10
Ligações Químicas
Ligações Interatômicas:
Ligação iônica: Ocorre entre metais e ametais ou entre um metal e o hidrogênio

(como é o caso dos hidretos). O metal doa elétrons para o ametal e assim
completam o octeto (estabilidade). Desta maneira formam-se íons (o cátion do
metal e o ânion do ametal). Os íons atraem-se fortemente. Esta atração
eletrostática é a ligação iônica.
Exemplos:
Propriedades:
Tipo de composto: cristal iônico.; Estado Físico: maioria sólidos à temperatura
ambiente.; PF e PE: geralmente altos (acima de 300º C).; Conductibilidade
elétrica: isolantes no estado sólido, bons condutores quando fundidos ou
dissolvidos em água.; Solubilidade: muitos são solúveis em água, mas existem 434
exceções (CaCO3, BaSO4, AgCl, PbI2...)
Exercício Proposto – Escreva a fórmula eletrônica do composto formado entre:

a) Sódio e oxigênio b) cálcio e enxofre c) potássio e
bromo
d) magnésio e flúor e) potássio e enxofre f)
bário e flúor
Ligação metálica: Ocorre entre metais. Os metais sofrem perda parcial de

elétrons (formando Kernels de carga positiva). As intensas forças de atração
eletrostática entre elétrons “perdidos” e kernels explicam a formação das
ligações metálicas.
- Nesse tipo de ligação não usamos as representações, como na iônica, mas
imaginamos os íons positivos interagindo com os elétrons livres que se
movimentam na superfície do metal.
Exemplos: cobre, alumínio, latão (zinco + cobre), bronze (cobre + estanho),
ouro, prata, etc.
Obs.: Liga metálica é uma mistura de dois ou mais metais, podendo incluir
semimetais ou não-metais, mas a predominância tem que ser de elementos
metálicos.
Propriedades:
Tipo de composto: cristal metálico.; Estado Físico: maioria sólidos à
temperatura ambiente.; PF e PE: geralmente altos (acima de 300º C).;
Conductibilidade elétrica: bons condutores.; Solubilidade: insolúveis em água.
Alguns metais (como o ouro) são solúveis em mercúrio formando amálgamas.;
Maleabilidade: capacidade de formar finas lâminas.; Ductibilidade: capacidade
de formar fios.; Brilho característico: brilho metálico.
Ligação covalente: Ocorre entre ametais. Os ametais compartilham elétrons de

valência para completarem o octeto. Neste compartilhamento forma-se um
orbital molecular onde os elétrons compartilhados pertencem simultaneamente
aos dois átomos participantes da ligação.
- Considerando o hidrogênio como ametal:
Ligação – Apolar: ametais iguais (mesma eletronegatividade). Ex.: Cl2, N2, O2
- Polar: ametais diferentes (eletronegatividade diferente). Ex.: CO 2, H2O,
HF, HCl
- Dativa: um ametal contribui com os dois elétrons da ligação. Ex.: NH4,
SO2, HNO3
“Mesmo que as ligações sejam polares é possível que a molécula resultante
seja apolar. Ex.: CO2, CH4”
Propriedades:
Tipo de composto: molecular (H2O, CO2, C2H6, NH3...) ou cristal covalente
(diamante, grafite, quartzo = SiO2)..; Estado Físico: sólidos (I2), líquidos (H2) ou
gases (CH4) na temperatura ambiente.; PF e PE: geralmente baixos (menores
que 300º C).; Conductibilidade elétrica: a maioria é isolante, mas existem bons
condutores (grafite e ácidos em meio aquoso).; Solubilidade: semelhante
dissolve semelhante, ou seja, compostos polares dissolvem compostos polares
e compostos apolares dissolvem compostos apolares. Atenção: compostos que
possuem ligações polares podem ser apolares devido à geometria molecular. 435
* Determinação da polaridade de uma molécula através do momento dipolar

(força da ligação)

Na maioria das ligações de uma molécula existe o momento dipolar (que
é dado pela diferença de eletronegatividade entre os átomos formadores da
mesma). A resultante desses momentos dipolares nos informa a simetria da
molécula e consequentemente a polaridade da molécula. Moléculas do tipo X2
não apresentam momento dipolar (consequentemente são moléculas
apolares), pois os átomos formadores da única ligação existente possuem a
mesma eletronegatividade.
- Todo hidrocarboneto saturado é um composto apolar, pois a resultante dos
momentos dipolares sempre será zero.
- Análise do momento dipolar resultante:
Apesar das ligações apresentarem momentos dipolares significativos

direcionados para um elemento (o que caracterizaria uma molécula polar) a
resultante desses momentos é igual a zero e a molécula é classificada como
simétrica e consequentemente apolar.
Ligações Intermoleculares
Dipolo-dipolo: Moléculas que apresentam polaridade permanente se atraem por
forças eletrostáticas.
Ligação ou ponte de hidrogênio: Semelhante ao caso anterior, mas a

polaridade das moléculas é mais intensa. Em geral envolve situações onde
átomos de hidrogênio estão ligados a átomos de flúor, oxigênio ou nitrogênio.
Força de van der Waals: São forças fracas que surgem entre moléculas
apolares devido à formação de dipolos induzidos. É a interação intermolecular
mais fraca de todas, mas torna-se importante devido a sua grande ocorrência.
Também está presente nos gases nobres.
01. No composto NaBr temos a formação de ligações iônicas. Sobre ele

podemos afirmar, exceto:
a) Apresenta-se como um sólido cristalino.
b) O Na doa um elétron para o Br.
c) Conduz corrente elétrica quando fundido.
d) Dissolve-se bem em água e gasolina.
436
02. (PUCMG) – Ao se colocar em contato um elemento não-metal e outro
elemento metal, deve ocorrer:
a) Transferência de elétrons do não-metal para o metal.
b) Ligação covalente apolar.
c) Formação de composto molecular.
d) Emparelhamento de elétrons do não-metal e do metal.
e) Transferência de elétrons do metal para o não-metal.
03. (PUCMG) – Todas as afirmativas sobre o cloreto de sódio estão corretas,

exceto:
a) É um sal neutro, e sua solução aquosa apresenta pH = 7.
b) No estado sólido, em condições ambientais, é capaz de conduzir corrente
elétrica.
c) Através da eletrólise de sua solução aquosa é capaz de produzir hidróxido
de sódio, gás hidrogênio e gás cloro.
d) Pode ser encontrado dissolvido na água do mar, de onde é extraído por
evaporação nas salinas, ou em jazidas na crosta terrestre (sal-gema).
e) Com gelo, obtém-se uma mistura refrigerante que atinge até -22ºC.
04. (UFMG) – Existem algumas propriedades que são adequadas para

caracterizar os sólidos iônicos, uma vez que a grande maioria desses sólidos
apresenta essas propriedades. Outras propriedades não são adequadas para
esse fim, pois podem existir sólidos iônicos que não apresentam essas outras
propriedades.
Considere o conjunto dos sólidos iônicos. Entre as propriedades
relacionadas, indique a que não será exibida por um grande número de
sólidos.
a) Apresentar altas temperaturas de fusão.
b) Conduzir corrente elétrica quando fundido.
c) Ser isolante térmico e elétrico em estado sólido.
d) Ser solúvel em água.
05. (FAFEID) – Sais, óxidos, hidróxidos, sulfetos e a maioria das substâncias

inorgânicas são exemplos de compostos iônicos. Os sólidos iônicos mantêm-se
unidos pela atração eletrostática entre os íons positivos e negativos. A respeito
dos sólidos iônicos, é incorreto afirmar que:
a) São formados pela forte atração entre um cátion de metal e um ânion de
não-metal.
b) A formação dos compostos iônicos é um processo exotérmico.
c) Geralmente são solúveis em solventes polares.
d) Apresentam baixas temperaturas de fusão.
06. (PUC-SP) – A maior probabilidade de formar um composto binário iônico é

encontrada entre os elementos de números atômicos:
a) 15 e 17 b) 16 e 18 c) 17 e 19 d) 16 e 17
e) 17 e 18
07. (UFMG-modificada) Observe o desenho.

437

08. Um metal como o ouro apresenta todas as características abaixo, exceto:
a) O átomo forma um Kernel após a perda parcial de elétrons.
b) Conduz corrente elétrica no estado sólido.
c) Apresenta elevada maleabilidade e ductibilidade.
d) Dissolve-se em água liberando íons positivos.
e) Organiza-se na forma de rede cristalina.
09. A tabela abaixo apresenta dados físicos sobre cinco substâncias simples
identificadas pelas letras T, U, V, X e Z
Substânci Ponto de fusão Ponto de Densidade Condutividade elétrica
a simples (ºC) ebulição (ºC) (g/mL) x 104 (ohm-1 cm-1)
T - 38,4 357 13,6 4,4
U 3727 4830 2,3 0,07
V 28,7 690 1,9 5,6
X 660 2450 2,7 40
Z 1530 3000 7,9 11,2
Todas as substâncias são metais, exceto:
a) T b) U c) V d) X e) Z
10. (PUCRS) – O calcogênio mais eletronegativo liga-se, respectivamente, ao

hidrogênio e ao sódio através de ligações
a) Iônica e covalente b) covalente e iônica
c) iônica e metálica
d) metálica e covalente e) covalente e metálica
11. Espera-se que um elemento hipotético de número atômico Z situado no

terceiro período da coluna 17 possua:
a) Alta eletronegatividade e baixa energia de ionização.
b) Alto caráter ácido e raio menor do que o de número atômico Z – 1.
c) Capacidade de combinar-se com o carbono através de ligações covalentes
apolares.
d) Capacidade de formar ligações covalentes com elemento de número
atômico Z + 2.
12. Qual das substâncias abaixo apresenta ligações covalentes polares e

apolares?
a) água b) etano c) nitrogênio d) cloro-metano
438
13. Um átomo possui a seguinte distribuição eletrônica: {Ar} 3d 10 4s2 4p5. Esse
átomo, ao se ligar a outros átomos não-metálicos, é capaz de realizar:
a) somente uma covalência normal.
b) uma covalência normal e no máximo uma dativa.
c) duas covalências normais e no máximo duas dativas.
d) uma covalência normal e no máximo três dativas.
14. Sobre a molécula de amônia (NH3) é certo afirmar:

a) Apresenta apenas ligações covalentes apolares.
b) Todos os elétrons de valência do N envolvem-se na formação das ligações.
c) Apresenta momento dipolar  0.
d) É solúvel em tetracloreto de carbono.
15. Após analisar-se uma amostra de um sólido X, constatou-se que ele tem
ponto de fusão alto, é insolúvel em água e não conduz a corrente elétrica. Esse
sólido pode ser:
a) ouro b) diamante c) parafina d) açúcar
16. Sabões possuem uma estrutura do tipo

CH3CH2CH2CH2CH2CH2CH2COONa. A capacidade
de dissolver em água e em gorduras, arrastando-as para o meio aquoso está
relacionada com:
a) o fato de ser um composto iônico.
b) a presença de partes apolares e polares.
c) seu alto peso molecular.
d) a formação de forças de Van der Waals.
17. (ITAÚNA) A água não consegue remover totalmente certos tipos de sujeira
como, por exemplo, restos de óleo de uma panela. Os sabões e os detergentes
são substâncias que possibilitam essa remoção. Sobre essas substâncias,
todas as afirmativas são corretas, exceto:
a) são sais orgânicos.
b) reagem com a água durante o processo de limpeza.
c) a parte apolar da partícula de sabão interage com a gordura.
d) diminuem a tensão superficial da água.
18. Todas as alternativas associam corretamente uma substância com o seu

tipo de cristal, exceto:
a) CaF2 / cristal iônico b) CH4 / cristal molecular
c) CO2 / cristal covalente d) H2O / cristal molecular
e) SiO2 / cristal covalente
Gabarito:
1 – d; 2 – e; 3 – b; 4 – c; 5 – d; 6 – c; 7 – c; 8 – d; 9 - a; 10 – b; 11 – b; 12 – d;
13 – d; 14 – a; 15 – b; 16 – b; 17 – b; 18 – d.
AULA 11
SOLUÇÕES 439

QUESTÃO 01
(Fuvest-SP) Quatro tubos contêm 20ml de água cada um. Coloca-se nesses
tubos dicromato de potássio (K2CrO4) nas seguinte quantidades:
Mass Tubo Tubo Tubo Tubo

a de A B C D
K2CrO4 1,0 3,0 5,0 7,0
A solubilidade do sal, a 20º C, é igual a 12,5g por 100ml de água. Após a

agitação, em quais tubos coexistem, nessa temperatura, solução saturada e
fase sólida?
a) Em nenhum
b) Apenas em D
c) Apenas em C e D
d) Apenas em B, C e D
QUESTÃO 02
Num balão volumétrico de 250ml adicionam-se 2,00g de sulfato de amônio
sólido, o volume é completado com água. A concentração da solução obtida,
em g/l vali:
a)1,00 b)2,00 c)3,50 d)4,00 e)8,00
QUESTÃO 03
(Unitau-SP) Na carbonatação de um refrigerante, as condições em que se
deve dissolver o gás carbônico na bebida são:
pressão e temperatura quaisquer
pressão e temperatura elevadas
pressão e temperatura baixa
baixa pressão e elevada temperatura
alta pressão e baixa temperatura
QUESTÃO 04
(UEL) Em 200g de solução alcoólica de fenolftaleína contendo 8% em
massa de soluto, a massa de fenolftaleína, em gramas, contida na solução é
igual a:
a)16 b)8 c)5 d)4 d)2
QUESTÃO 05
(UEL) A porcentagem, em massas da água na solução produzida pela
adição de 9g de ácido acético em 41g de água é:
a)82% b)50% c)41% d)18% e)9%
QUESTÃO 06
(Fuvest-SP) 160 gramas de uma solução aquosa saturada de sacarose a 440
30ºC são resfriados a 0ºC. Quanto do açúcar cristaliza?
Temperatu Coeficiente de solubilidade da sacarose

ra ºC (g/100g de H2O)
0 180
30 220
a)20g b)40g c)50g d)64g e)90g
QUESTÃO 07
Prepara-se uma solução aquosa de ácido sulfúrico de densidade 1,064g/ml,
pela adição de 25g de H2SO4 a 225g de água. A % em massa do soluto e a
concentração (em g/l) da referida solução são respectivamente, igual a:
a)25; 98 b)22,5; 49 c)10; 106,4 d)25; 225 e)10; 25
QUESTÃO 08
A massa de Na2CO3 . 10H2O necessária para preparar 5 litros de solução
aquosa de Na2CO3 0,1M é igual a: Dados( massas atômicas: Na=23, C=12,
O=16 e H=1)
a)53g b)1,06g c)143g d)286g e)0,70g
QUESTÃO 09
(UFMG) Considere uma solução que contém íons de sódio e íons de cobre
II, cada um deles na concentração 0,1M. A concentração dos íons negativos
pode ser qualquer uma das seguinte exceto:
0,15M de íons nitrato
0,15M de íons de sulfato
0,30M de íons de cloreto
0,30M de íon de nitrito
0,30M de íons acetato
QUESTÃO 10
Deseja-se diluir um litro da solução de acido sulfúrico a 80% e de densidade
2,21g/cm3 até o volume de 5 litros. As concentrações molares do acido antes e
depois da diluição, são, respectivamente em mol/l:
Massa molar: H2SO4= 98g/mol
a)10,1e 5,2 b)12,0e 4,0 c)4,0 e 11,3 d)18,0 e 3,6 e)22,5 e 10,5
QUESTÃO 11
300 mililitros de uma solução que contém 0,01mol/l de sulfato cúprico são
cuidadosamente aquecidos até que o volume da solução fique reduzido a
200ml. A solução final tem concentração em mol/l igual a:
a)0,005 b)0,010 c)0,015 d)0,016 e)0,018
QUESTÃO 12 441
200ml de solução 0,3M de NaCl são misturados a 100ml de solução molar
de CaCl2. A concentração, em mol/l de íons cloreto na solução resultante é:

a)0,66 b0,53 c)0,20 d)0,86
QUESTÃO 13
Com o objetivo de determinar a concentração molar de uma solução aquosa
de NaOH, um analista farmacêutico procedeu a titulação de 50 ml dessa
solução com solução aquosa de acido sulfúrico 0,1M, consumindo na
equivalência 25 ml do titulante. A concentração molar da solução analisada é:
a)0,25 b)0,05 c)0,15 d)0,20 e)0,10
QUESTÃO 14
Qual o volume de uma solução de H3PO4 de concentração 9,8 g/l é
necessário para titular 150 ml de Ca(OH)2 a 0,4 M?
a) 100ml b) 300ml c)150ml d) 200ml e) 66,6ml
QUESTÃO 15
Uma solução aquosa de nitrato de cobre II foi preparada dissolvendo-se
93,75 g do sal em 1,0 L de água. A concentração de íons nitrato, em mol L - é
aproximadamente:
a) 0,7 b) 0,5 c) 1,4 d) 2,0 e) 1,0
QUESTÃO 16
Para determinar a concentração de uma solução de ácido sulfúrico, um
estudante neutralizou 20 mL dessa solução com hidróxido de sódio 0,2 mol/L,
sendo consumidos 60 mL da base. A concentração em mol/L da solução ácida
é:
a)0,03M b)0,6 M c) 0,1M d) 0,3M
QUESTÃO 17
A concentração em moles por litro de uma solução de ácido sulfúrico, de
concentração 40% em massa e densidade de 1,4 g/mL, é aproximadamente:
(massas atômicas H = 1, O = 16, S = 32)
a) 5,7 b) 11 c) 14 d) 28 e) 42
AULA 12
TERMOQUÍMICA
É a parte da química que estuda a quantidade de energia liberada ou absorvida

numa reação.
ENTALPIA (H)
É o nome dado à função termodinâmica igual à soma da energia interna com o 442
produto da pressão pelo volume do sistema.
OBS; não se mede entalpia o que é medido é sua variação

ENTALPIA PADRAO
São valores de energia atribuídos a uma substância em determinadas
condições pré-estabelecidas: pressão de 1 atm; temperatura de 25°C; forma
alotrópica mais estável e estado físico mais comum.
Substâncias simples nas condições padrão, apresentam entalpia igual a zero.
Exemplos:
EQUAÇÃO TERMOQUÍMICA
É a forma correta de representar a reação química e o calor nela envolvido.
Ex; C(grafite) + O2 → CO2(g)
REAÇÃO ENDOTÉRMICA
É aquela que ocorre com absorção de energia.
Ex;H2(g) + I2(s) + 12,4 kcal → 2HI(g)
H2(g) + I2(s) → 2HI(g) - 12,4 kcal
H2(g) + I2(s) → 2HI(g) ∆H = + 12,4 kcal
REAÇÃO EXOTÉRMICA
É aquela que ocorre com absorção de energia.
Ex;H2(g) + Cl2(g) -184,8 kJ → 2HCl(g)
H2(g) + Cl2(g) → 2HCl(g) + 184,8 kJ
H2(g) + Cl2(g) → 2HCl(g) ∆H = - 184,8 kJ
ENTALPIA OU CALOR DE REAÇÃO

É a quantidade de calor absorvida ou liberada numa reação. Ela é determinada
experimentalmente em calorímetros.
PRINCIPAIS ENTALPIAS
1 – Entalpia de formação (∆Hº)

É a energia absorvida ou liberada na formação de 1 mol de uma substância a
partir de substâncias simples nas condições padrão.
Ex; H2(g) + 1/2O2(g) → H2O(l) ∆H = - 68 kcal/mol
2 – Entalpia de vaporização
É a energia absorvida para vaporizar 1 mol de substâncias nas condições
padrão de temperatura e pressão.
Ex; H2O(l) → H2O(g) ∆H = +43,9 KJ/mol
3 – Entalpia de fusão
É a energia absorvida para transformar 1 mol de substância sólida em líquida.
Ex; H2O(s) → H2O(l) ∆H = +7,1 KJ/mol
4 – Entalpia de combustão
É a energia liberada na combustão total de um mol de substância.
OBS:
Ex; CH4(g) + 2O2(g) → CO2 + 2H2O ∆H = -888 KJ/mol 443
5 – Entalpia de neutralização

É a energia liberada na reação de 1 mol de íons H + com 1 mol de íons OH-
formando 1 mol de H2O.
Ex; HCl(aq) + NaOH → NaCl(aq) + H2O(l) ∆H = - 13,8 kcal/mol
6 – Entalpia de rede
É a energia liberada quando íons, na fase gasosa, interagem formando 1 mol
de sólido iônico.
Ex; Na+(g) + Cl-(g) → NaCl(s) ∆H = - 1793 KJ/mol
7 – Entalpia de atomização ou de ligação

É a energia absorvida na transformação de 1 mol de uma substância nas
condições-padrão em átomos gasos.
Ex; CH4(g) → 4H(g) + C(g) ∆H = + 1663,3 KJ
OBS; Energia de ligação é a energia necessária para romper 1 mol de ligações

da substância no estado gasoso em condições padrão.
Ex; O2(g) → 2O(g) ∆H = + 497,8 KJ
AULA 13 E 14
FATORES QUE INFLUENCIAM NO ∆H DAS REAÇÕES
1 – Quantidade de substâncias
1/2H2(g) + 1/2I2(g) → HI(g) ∆H = + 25,9 KJ
H2(g) + I2(g) → 2HI(g) ∆H = + 51,8 KJ
2 – Temperatura
CH4(g) + 2O2(g) → CO2(g) + 2H2O(l) (20ºC)∆H = -210,8 kcal/mol
CH4(g) + 2O2(g) → CO2(g) + 2H2O(l) (25ºC)∆H = -212,8 kcal/mol
3 – Forma alotrópica
C(grafite) + O2 → CO2(g) ∆H = - 393,9 KJ
C(diamante) + O2 → CO2(g) ∆H = - 395,0 KJ
4 – Estado físico
2H2(g) + O2(g) → 2H2O(g) ∆H = - 115,6 kcal/mol
2H2(g) + O2(g) → 2H2O(l) ∆H = - 136,6 kcal/mol
CÁLCULO DA VARIAÇÃO DE ENTALPIA DE UMA REAÇÃO
1º Caso: usando a Lei de Hess
LEI DE HESS
A quantidade de calor envolvida numa reação química, sob determinadas
condições experimentais, depende exclusivamente dos estados inicial e final
da reação, seja ela realizada em uma única etapa, seja em várias etapas. 444
Essa lei nos permite trabalhar com equações termoquímicas como se fossem
equações matemáticas.
Exemplo: determine o ∆H padrão de formação de C2H6 baseando-se que:

C(gr) + O2(g) → CO2(g) ∆H = - 94,0 kcal/mol
H2(g) + 1/2O2 → H2O(l) ∆H = - 68,3 kcal/mol
C2H6(g) + 7/2O2(g) → 2CO2 + 3H2O(l) ∆H = - 372,8 kcal/mol
2° Caso: usando as entalpias de formação

∆H = ΣHP + ΣHR
O acetileno é um gás de grande uso comercial, sobretudo em maçaricos de

oficina de lanternagem. Assinale a opção que corresponde à quantidade de
calor fornecida pela combustão completa de 5,2Kg de acetileno (C2H2) a 25ºC,
sabendo-se que as entalpias de formação, a 25ºC, são:
 do CO2(g) = -94,1 kcal/mol

 do H2O(l) = -68,3 kcal/mol
 do C2H2(g) = +54,2 kcal/mol
3º Caso: usando as energias de ligação

Energia de ligação é a energia absorvida para romper 1 mol de uma ligação,
com a substância na fase gasosa
Nota: A ruptura de ligações é um processo endotérmico e a formação de
ligações é um processo exotérmico.
Exemplo: Determine a variação de entalpia da reação de obtenção do etano,
C2H6, pela hidrogenação do acetileno, C2H2.
Sendo conhecidas as energias de ligações:
AULA 15
EXERCÍCIOS SOLUÇÕES
1-(unifal-2007)A água dos mares e oceanos é parte importante da chamada
hidrosfera, onde atua a indústria extrativa mineral, devido à quantidade de sais
dissolvidos. Essa água não é própria para o consumo humano devido ao teor
de sais da ordem de 3,4%, em massa. Acerca desse assunto, faça o que se
pede.
A) Qual é a massa em quilogramas de sais dissolvidos na utilização de uma
tonelada e meia de água marinha?
B) Sabendo-se que existem, aproximadamente, 2,0 gramas de cloreto de sódio
(NaCl) em 100 mL de água do mar,
calcule a concentração molar de NaCl na água do mar.
2-(Unifal-2007)(Quando uma solução de hidróxido de bário é misturada a uma

solução de ácido sulfúrico, ocorre uma reação e forma-se uma substância, que
é pouco solúvel e, portanto, precipita. A partir destas informações, faça o que
se pede:
a) Dê a fórmula química do precipitado formado na reação.
b) Escreva a equação balanceada para a reação.
c) Misturando-se 100 mL de hidróxido de bário 0,1 mol/L com 100 mL de ácido
445
sulfúrico 0,1 mol/L, qual será
a massa do precipitado formado?
3-(UFOP-2007) Os íons cálcio dissolvidos em água são responsáveis pela
dureza desta. Em determinadas regiões do Estado de Minas Gerais, nas
estações de tratamento de água, esses íons são removidos por meio de uma
reação com carbonato de sódio. Se um reservatório de 200.000 litros de água
de uma dessas estações contiver 100 mg/L de íons cálcio que precisam ser
removidos, pede-se:
A) A equação química balanceada da reação que promove essa remoção.
B) A quantidade, em kg, de carbonato de sódio necessária para essa remoção.
4- (UFMG-2007) Um dos fatores que determinam a qualidade do leite é a

acidez. O leite fresco possui uma acidez natural, devido à presença, na sua
composição, de dióxido de carbono dissolvido, CO2 (aq), de íons – como
citratos e hidrogenofosfatos – e de outros componentes. Essa acidez natural
pode ser aumentada pela formação de ácido lático, que é produzido pela
degradação da lactose por bactérias, também presentes no leite. Nesse caso,
ela indica que a atividade microbiana, no produto, é muito elevada e, por isso, o
leite se torna impróprio para consumo.
1. ESCREVA a equação completa e balanceada que representa a dissociação
do ácido lático, CH3CHOHCOOH (aq), em água.
2. Na indústria de laticínios, tendo-se em vista a qualidade dos produtos, um
dos parâmetros fundamentais a serem determinados é a acidez do leite.
Determina-se esse parâmetro, fazendo-se reagirem amostras de leite com uma
solução aquosa de hidróxido de sódio, NaOH (aq), até a neutralização.
Certa amostra de 10 mL de leite é neutralizada por 2,0 mL de uma solução de
NaOH (aq), de
concentração 0,100 mol / L. Considere que a acidez do leite se deve apenas a
ácidos com um único próton dissociável, de fórmula genérica HA.
Com base nessas informações, CALCULE a concentração desse ácido
genérico presente na amostra de leite neutralizada. (Deixe seus cálculos
registrados, explicitando, assim, seu raciocínio.)
3. O leite é considerado próprio para consumo, quando, em média, a
concentração de ácido HA está entre 1,78 x 10–2 mol / L e 2,22 x 10–2 mol / L.
INDIQUE se o leite de que foi retirada a amostra considerada no item 2 desta
questão, é próprio ou impróprio para consumo.
4. Em um sistema como o leite, a acidez – seja ela resultante da presença de
ácidos fortes (por exemplo, o HCl ) ou de ácidos fracos (por exemplo, o ácido
lático) –, é determinada por titulação, conforme mostrado no item 2 desta
questão.
Se o HA do leite fosse um ácido forte, a concentração desse ácido, nele
encontrada, tornaria o pH do sistema igual a 1,7. No entanto sabe-se que o
leite tem pH na faixa de 6.
Considerando a distinção entre ácidos fortes e ácidos fracos, JUSTIFIQUE o
valor mais elevado do pH do leite.
5-(UFMG-2005) Uma das formas de se avaliar a poluição proveniente da
queima de combustíveis fósseis é a determinação da quantidade de SO2 na
atmosfera.
1. Um dos métodos analíticos para se quantificar o dióxido de enxofre gasoso,
SO2 (g), consiste em transformá-lo em ácido sulfúrico, H2SO4 (aq), utilizando- 446
se água oxigenada, H2O2 (aq). ESCREVA a equação balanceada dessa
reação.

2. A quantidade de ácido sulfúrico formado pode ser determinada pela reação
de neutralização com uma solução de hidróxido de sódio, NaOH (aq), de
concentração conhecida. ESCREVA a equação balanceada da reação
completa do ácido com a base.
3. O dióxido de enxofre contido em uma amostra de 1m3 de ar contaminado foi
transformado em ácido sulfúrico. O ácido resultante foi, então, neutralizado
com 20 mL de NaOH 1 mol / L. CALCULE a massa de dióxido de enxofre
contido na amostra.
(Deixe seus cálculos registrados, explicitando, assim, seu raciocínio.)
AULA 16
CONCEITO: é a química dos compostos do elemento carbono.

“Todo composto orgânico possui carbono, mas nem todo composto que possui
carbono é orgânico”
Existem algumas substâncias que, embora contenham carbono, não são
consideradas orgânicas. As mais importantes são:
● C(graf)- Grafite; C(diam)- Diamante; CO- Monóxido de Carbono; CO2-

Dióxido de Carbono; H2CO3- Ácido carbônico; HCN- Ácido cianídrico; Sais
derivados do H2CO3 e HCN- ou seja, os carbonatos e cianetos, por exemplo,
Na2CO3, CaCO3, NaCN, Ca(CN)2.
HISTÓRICO
- Bergman(Tobern Olof) (1777) fazia a distinção entre os produtos minerais e

produtos de origem biológicas.
- Berzelius (1808) empregou pela primeira vez o nome Química Orgânica.
●Teoria da Força Vital- os seres vivos dispunham de uma força que seria a
responsável pela síntese de compostos orgânicos.
- Woller (1828) aqueceu cianato de amônio e obteve a ureia, abalou
profundamente a Teoria da força vital.
Síntese de Wöhler
NH4OCN  (NH2)2CO
Δ
- Gmelin(Leopold) (1848) observou que todos compostos orgânicos continham
carbono.
- Kekulé (1859) definiu a Química Orgânica como a química dos compostos de

carbono.
OS ELEMENTOS FORMADORES DE COMPOSTOS ORGÂNICOS

São conhecidos vários milhões de compostos orgânicos. No entanto, esses
compostos são formados por poucos elementos. Esses elementos são
chamados de elementos organógenos ( C,H,O,N). Com Menor frequência 447
também pode ocorrer: S, P, Cl, Br, I etc.
O ELEMENTO CARBONO

 é um ametal
 localiza-se na coluna 14 (IVA) e 2º período da tabela periódica
 apresenta numero atômico (Z) igual a 6
 seu isótopo mais comum é 12C6
 nas condições ambientais encontra-se no estado sólido
 possui várias formas alotrópicas: C(grafite), C(diamante), C(fulereno)
CARACTERÍSTICAS DOS COMPOSTOS ORGÂNICOS

 Elevada quantidade de compostos orgânicos
 Pequena quantidade de elementos constituintes
 Predominância da ligação covalente
 Pequena estabilidade ao calor
 A maioria dos compostos orgânicos são combustíveis
 A maioria dos compostos orgânicos são insolúveis, ex: hidrocarbonetos
que compõem a gasolina. Mas há também compostos solúveis, ex:
álcool comum, acetona, acetato de sódio.
 Em sua grande maioria são moleculares e não ionizam quando
dissolvidos em água. Entretanto alguns conduzem corrente elétrica, ex:
ácido acético, acetato de sódio.
TEORIA DE KEKULÉ
Na segunda metade do século XIX Kekulé criou a teoria estrutural do carbono
que se fundamenta em 4 princípios:
 Tetravalência constante
 As quatro valências são equivalentes. Ex:CH3Cl
 Propriedade de ligar entre si para formar cadeias
 O elemento carbono pode fazer 3 tipos de ligação (simples, dupla e
tripla)
CLASSIFICAÇÃO DOS ÁTOMOS DE CARBONO

O carbono pode ser classificado de acordo com a quantidade de carbono que a
ele se liga.
 Carbono primário: quando o carbono se liga somente a um outro
carbono, ex: carbonos terminais.
 Carbono secundário: quando o carbono se liga a outros 2 carbonos. –
C–C–C
 Carbono terciário: quando o carbono se liga a outros 3 carbonos:
 Carbono quaternário: quando o carbono se liga a outros 4 carbonos:
448
Porque o número de compostos orgânicos é enorme?
 Capacidade de formar cadeias
 Tetravalência do carbono

 Habilidade para se ligar a elemento mais eletropositivo ou mais
eletronegativo
Exercícios
1- Completar as ligações que faltam com átomos de hidrogênio e achar a
fórmula molecular.
2- O composto de fórmula estrutural do atenolol apresenta quantos carbonos

primários, secundários , terciários e quaternários?
3- Julgue os itens a seguir e faça a somatória:

(01) O número de compostos orgânicos é maior que o de inorgânicos.
(02) São elementos organógenos: C, H, N, O.
(04) Os compostos orgânicos tem muita resistência ao calor.
(08) O carbono é trivalente.
(16) O carbono é um dos poucos elementos químicos a formar cadeias .
(32) Woller, em 1828, obteve ureia em laboratório, por meio de uma reação que
abalou profundamente a Teoria da Força Vital. Em tal obtenção, ele partiu do
aquecimento do cianeto de amônio.
(64) Atualmente, a Química orgânica estuda apenas os compostos sintetizados
por seres vivos.
4- A respeito dos compostos orgânicos, é correto afirmar que:

(01) Os compostos orgânicos podem somente ser sintetizados pelos
organismos vivos, daí a qualificação de orgânicos.
(02) Os compostos orgânicos são compostos de carbono, embora algumas
substâncias que contem este elemento sejam estudadas também entre os
compostos inorgânicos (CO2, HCN etc.
(04) A existência de um grande número de compostos de carbono está
relacionada com a capacidade do átomo de carbono de formar cadeias,
associada a sua tetravalência.
(08) Nos compostos de carbono o tipo de ligação mais frequente é a covalente.
(16) Os compostos orgânicos são regidos por leis e princípios próprios não
aplicáveis aos compostos inorgânicos.
AULA 17
HIBRIDAÇÃO DO CARBONO
A configuração do átomo de carbono no estado isolado (estado fundamental) é:
1s2 2s2 2p1x 2p1y
449
De acordo com a estrutura, deveria o carbono ser bivalente, pois poderia
emparelhar dois elétrons, respectivamente nos orbitais 2px e 2py.
O carbono, no entanto, é tetravalente. Ocorre com esse elemento o
fenômeno da hibridação.
Na ligação simples, o orbital 2s se hibridiza com os três orbitais 2p, dando
origem a quatro orbitais hibridizados sp3, apresentando uma estrutura
tetraédrica.
A ligação C–C seria formada, portanto, pela interpenetração direta de 2
orbitais sp3. A essa ligação dá-se o nome de ligação sigma(σ)
Existe também a hibridização trigonal, na qual um orbital 2s se hibridiza com

dois orbitais 2p, dando origem a 3 orbitais hibridizados sp 2, localizados em um
plano e formando entre si ângulos de 120º. O terceiro orbita p fica situado em
um plano perpendicular ao plano contendo os 3 orbitais sp2.
A ligação dupla, C=C, envolve as hibridizações sp 2. Uma das ligações é
formada pela interpenetração de dois orbitais sp2. Uma das ligações é formada
pela interpenetração de dois orbitais sp2, dando origem a uma ligação sigma
(σ). A segunda ligação é constituída pela interpenetração de 2 orbitais p, dando
origem a uma ligação pi (π), semelhante a duas salsichas, uma acima, e outra
abaixo do plano de ligação sigma.
Na tripla ligação, , o orbital 2s se hibridiza com um orbital 2p, dando

origem a 2 orbitais hibridizados 2p. Os dois outros orbitais p se localizam em
posição perpendicular aos orbitais sp, formando entre si um ângulo de 90º.
Temos então, na ligação tripla, a interpenetração de dois orbitais sp, formando
uma ligação sigma e a interpenetração dos outros dois orbitais p, formando
duas ligações do tipo pi (π).
RESUMO
A) C com ligações simples (só com ligações sigma) -> sp3
B) C com ligações duplas (1 ligação sigma e 1 pi) -> sp2
C) C com ligações triplas ou 2 duplas (apresenta 2 ligações pi) -> sp
EXERCICIOS PROPOSTOS
1) Os átomos de carbono I, II, III, e IV no composto:
CH3–CH=C=CH2 apresentam, respectivamente, hibridação:
a) sp3, sp2, sp2 e sp2

b) sp2, sp2, SP, sp
c) sp, sp2, sp2 e sp3
d) sp2, sp, sp e sp2
e)sp3, sp2, sp e sp2 450
2) Com relação ao aleno (propadiendo) pedem-se:
I- a hibridação dos átomos de carbono.

II- o desenho esquemático da molécula.
III- a forma geométrica da molécula.
AULA 18
CLASSIFICAÇÃO DAS CADEIAS CARBÔNICAS:

1- ABERTA ou ACÍCLICA ou ALIFÁTICA
 Quanto à natureza
- Homogênea (apresenta só átomos de carbono)
- Heterogênea ( apresenta um átono diferente do carbono na

cadeia )
 Quanto à disposição dos C

- Normal ou reta (apresenta só átomos de carbono primário e
secundário)
- Ramificada ( apresenta átomos de carbono terciário ou

quaternário)
 Quanto à saturação
- Saturada ( apresenta só ligações simples entre átomos de
carbono)
- Insaturada ( apresenta ligações dupla ou tripla entre átomos de

carbono)
2- FECHADA ou CÍCLICA
Alicíclica ou não-aromática
 Quanto à natureza
- Homogênea ou homocíclica
- Heterogênea ou heterocíclica
451
 Quanto à saturação
-Saturada
- Insaturada
 Quanto ao número de ciclos

- Monocíclica ou mononuclear
-Policíclica ou polinuclear
*Condensada
*Não-condensada
Aromática
 Quanto ao número de ciclos
-Monocíclica ou mononuclear
-Policíclica ou polinuclear
*Condensada
*Não-condensada
-Obs.: Quando uma cadeia tem uma parte cíclica e pelo menos um carbono
fora desse ciclo, ela é chamada de cadeia mista.
Hipótese de Le Bel e Van’t Hoff
Em 1873, os químicos Jacobus H. van’t Hoff, Holandês, e José A. Le Bel,

francês, independentemente, chegaram a conclusão de que a molécula do
metano (CH4) era tridimensional, ocupando o átomo de carbono o centro e os
átomos de hidrogênio os vértices de um tetraedro imaginário.
Afirmaram que o carbono é tetraédrico sempre que estiver ligado a quatro

átomos. Experimentalmente, verifica-se que há apenas um composto com a
fórmula CH2Cl2 . Se o átomo de carbono estivesse no centro de um quadrado
haveria dois compostos com essa fórmula.
452
Na figura (a) os átomos de hidrogênio estão mais próximos (em um mesmo
lado do quadrado), enquanto na figura (b) os átomos de hidrogênio estão mais
distantes (em uma diagonal).

Admitindo-se o carbono tetraédrico, confirma-se a existência de apenas um
composto com essa fórmula.
Nas duas fórmulas os átomos de hidrogênio estão à mesma distância um do

outro (situados sempre em uma aresta)
AULA 19
GEOMETRIA DAS MOLÉCULAS ORGÂNICAS
I) Metano e derivados
Na Química Orgânica, todo átomo de carbono que estabelece quatro
ligações simples é tetraédrico. O ângulo entre as ligações é 109º28’.
O etano, CH2H6, é uma molécula espacial (dois tetraedros unidos por um

vértice)
II) Eteno (etileno)

Todo o átomo de carbono que estabelece uma ligação e duas ligações
simples é plano triangular. O ângulo entre as ligações é 120º
A molécula eteno, C2H4, é plana.
III) Etino (acetileno)

Todo átomo de carbono que estabelece uma tripla ligação e uma ligação
simples é linear. O ângulo entre as ligações é 180º.
1) Dar a classificação das cadeias abaixo:
I)
II) 453
III)

2) O propanoato de metila, representado a seguir, apresenta cadeia carbônica:
(1) alifática, normal, saturada e heterogênea.

(2) alicíclica, normal, saturada e heterogênea.
(3) aberta, normal, insaturada e heterogênea.
(4) acíclica, normal, saturada e homogênea.
(5) alifática, ramificada, insaturada e homogênea.
3) Assinale as alternativas corretas, referentes à fórmula:
(01) O ciclo apresenta um heteroátomo.

(02) Existem três carbonos secundários.
(04) Não há carbono terciário.
(08) A cadeia do composto é heterocíclica ramificada.
(16) Existem três carbonos primários.
(32) É um composto aromático.
4) Qual das cadeias está classificada incorretamente?
a)
b)
c)
d)
e)
AULA 20
NOMENCLATURA
A nomenclatura de compostos orgânicos segue as regras elaboradas pela 454

IUPAC, que é considerada oficial dos compostos orgânicos, mas ainda
persistem, até hoje, outros tipos de nomenclatura como veremos nas funções.

Uma substância orgânica de cadeia normal pode ter o seu nome dividido em
três partes:
PREFIXO +
SATURAÇÃO+SUFIXO
Os prefixos são extraídos do numeral grego ou latino.
1C - Met 6C- Hex 11C- Undec

2C- Et 7C- Hept 12C- Dodec
3C- Prop 8C- Oct 20C- Eicos
4C- But 9C- Non 30C- Triacont
5C- Pent 10C- Dec 40C- Tetracont
A saturação é definida de acordo com o tipo de ligação entre os carbonos.

AN- Cadeia saturada
EN- Uma dupla ligação
IN- Uma tripla ligação
Caso apareça mais de uma dupla ou tripla ligação na cadeia, os termos DI,
TRI, etc. devem anteceder EN ou IN.
Exemplo
DIEN- duas duplas
TRIEN- três duplas
DIIN- duas triplas
TRIIN- três triplas
O sufixo está a cada uma das funções orgânicas. Cada função possui um
sufixo diferente, como veremos a seguir. Portanto, quando encontramos um
nome, de acordo com a IUPAC, devemos dividi-lo em três partes:
PENTANO = PENT + AN + O
(nº de C) (saturação) (hidrocarboneto)
CH3-CH2-CH2-CH2-CH3
HIDROCARBONETO
São compostos formados exclusivamente de C e H.

Fórmula geral: CxHy
CLASSIFICAÇÃO DOS HIDROCARBONETOS
455
ALCANOS: APENAS LIGAÇÕES SIMPLES

Alcanos são hidrocarbonetos de cadeia aberta, saturada, de fórmula geral:
CnH2n+2
Ex: Etano
-Prefixo 456T, corresponde a 2 carbonos, portanto n=2 e o número de H
conforme a fórmula é (2x2)+ 2.
Assim a fórmula é C2H6 .
Como notamos, a nomenclatura dos alcanos é dada usando-se o prefixo

correspondente ao número de átomos de carbono, seguido do sufixo –ano.
Esse sufixo mostra a presença de simples ligações entre os átomos de
carbono:
O metano CH4 é o hidrocarboneto mais simples. Encontra-se no gás natural,

nas minas de carvão onde ocorre misturado com o oxigênio do ar, constituindo
o gás grisu. Forma-se nos pântanos devido à fermentação anaeróbica da
celulose.
ALCENOS: UMA LIGAÇÃO DUPLA

Alcenos são hidrocarbonetos de cadeia aberta, insaturada, apresentando
uma dupla ligação entre os átomos de carbono e de fórmula geral:
CnH2n
Ex: Propeno
-Prefixo –prop, corresponde a 3 carbonos, portanto n=3 e o número de H
conforme a fórmula é 2x3
Assim a fórmula é C2H4.
No caso de o alceno ter mais de 3 átomos de carbono na cadeia, devemos

indicar a posição da dupla ligação, o que fazemos por números; para isto,
começamos a numerar a cadeia da extremidade mais próxima da dupla
ligação. Separar número de palavra por meio de hífen.
Ex:
ALCINOS: UMA LIGAÇÃO TRIPLA

Alcinos são hidrocarbonetos de cadeia aberta, insaturada, apresentando
uma tripla-ligação entre 2 átomos de carbono e de fórmula geral:
CnH2n-2 456
Os alcinos seguem a mesma regra de nomenclatura que vimos para
alcenos: damos o prefixo correspondente ao nº de átomos de carbono, seguido
do sufixo – ino, que indica a presença da tripla ligação:

No caso de necessidade, indicamos a posição da tripla ligação por número,
começando a numerar a cadeia da extremidade mais próxima dessa tripla
ligação.
Exemplos:
ALCADIENOS: DUAS LIGAÇÕES DUPLAS

Alcadienos são hidrocarbonetos de cadeia aberta, insaturados, portadores
de duas triplas ligações de fórmula geral:
CnH2n-2
Exemplos:
Como vemos, o sufixo –dieno mostra a presença de duas duplas ligações e

números indicam as posições dessas duplas ligações.
Quando o alcadieno apresentar as duas duplas ligações no mesmo átomo
de carbono será acumulado. Ex: propadieno.
Se apresentar duplas alternadas, será chamado de conjugado. Ex: 1,3-
butadieno
Se as duplas estiverem mais separadas, teremos um alcadieno isolado. Ex:
1,4- pentadieno.
CICLANOS: CADEIA FECHADA SATURADA

Ciclanos são hidrocarbonetos de cadeia fechada, saturados, isto é,
apresentem apenas simples ligações entre os átomos de carbono e de
fórmulas geral:
CnH2n
Em sua nomenclatura, seguimos as mesmas regras vistas até aqui, apenas
dando a palavra ciclo antes do nome do alcano correspondente.
Ex:
CICLENOS: CADEIA FECHADA COM UMA LIGAÇÃO DUPLA

São hidrocarbonetos de cadeia fechada, insaturados, apresentando uma
dupla ligação.
Fórmula geral: 457
CnH2n-2

Sua nomenclatura obedece Às mesmas regras vistas para os ciclanos,
apenas usando o sufixo –eno que mostra a presença da dupla ligação entre os
átomos de carbono. Ex:
HIDROCARBONETOS AROMÁTICOS: CONTÊM NÚCLEO BENZÊNICO

São hidrocarbonetos de cadeia fechada e que apresentam, em sua
constituição, pelo menos um núcleo benzênico. Núcleo benzênico é uma
cadeia fechada, formada de 6 átomos de carbono que trocam entre si duplas e
simples ligações alternadamente. Ex:
1) A fórmula geral dos alcanos e dos alcinos, respectivamente, estão
representados na alternativa:
a) CnH2n e CnH2n+2 c)CnH2n+2 e CnH2n
e)CnH2n e CnH2n+2
b)CnH2n-2 e CnH2n d)CnH2n+2 e CnH2n-2
2)Dar o nome oficial aos compostos:
a)
b)
c)
d)
e)
3) Associando-se cada fórmula molecular à respectiva série homóloga, a

coluna da direita, preenchida de cima para baixo, deve ter a sequência:
458
I) alcano (A)C6H6
II) alceno (B)C3H4
III)Alcino (C)C3H6
IV) aromático (D)C3H8
a) IA, IIB, IIIC, IVD
b) IIA, IIIB, IVC, ID
c) IIIA, IVB, IC, IID
d) IVA, IIIB, IIC, ID
e) IVA, IB, IIC, IIID
AULA 21
RADICAIS
Radicais são grupamentos que possuem uma ou mais valências livres
(elétrons não emparelhados) e que não podem ocorrer em liberdade. Todos
levam a terminação il ou ila no nome. Ex:
O radical é uma partícula eletricamente neutra, ao contrário do íon que

possui carga elétrica.
 RADICAIS ALQUILAS OU ACOÍLAS

São radicais monovalentes derivados dos alcanos. Ex:
Existem 4 radicais butil (C4H9-)
 RADICAIS ALQUENILAS
São radicais monovalentes derivados de alcenos (alquenos)
 RADICAIS ALQUINILAS
São radicais monovalentes derivados de alcinos (alquinos)
 RADICAIS ARILAS 459

São radicais monovalentes, em que a valência livre está presente em um
carbono pertencente ao núcleo benzênico.

Nota:
- Existe um radical aromático de grande importância, que não é radical arila e
que também não pode ser enquadrado em nenhum outro grupo dos
monovalentes. É o radical benzil, que é monovalente, apresenta núcleo
benzênico, porém a valência livre não está presente em carbono pertencente
ao núcleo.
NOMENCLATURA OFICIAL (I.U.P.A.C.) DOS ALCANOS COM CADEIA

RAMIFICADA
Consideremos o alcano com a seguinte fórmula:
I) Cadeia principal
 Individualizaremos, em primeiro lugar, a cadeia principal, isto é, aquela
que apresenta o maior número de átomos de C possível.
II) Ramificações
 Em seguida, verificaremos quantas ramificações apresenta o composto
e quais são. No exemplo anterior, notamos que o composto apresenta
duas ramificações metil, sendo denominadas dimetil. Ramificações
iguais são agrupadas numa única palavra.
Estamos, portanto, em presença de um composto com cinco átomos de

carbono na cadeia principal e duas ramificações. O composto é o
dimetilpentano.
III) A regra dos menores números

 Agora deveremos localizar as ramificações, enumerando a cadeia
principal; esta numeração deve obedecer a regra dos menores números:
“ a cadeia carbônica deve ser enumerada, segundo as duas
possibilidades (ou duas direções); prevalecerá, para efeito de
nomenclatura, a que indicar as posições dos substituintes, usando os
menores números possíveis (a soma desses números deve ser a
menor0. No exemplo que estamos usando, teremos:
460
1ª Possibilidade: da direita para a esquerda: 3+4=7

2ª Possibilidade: da esquerda para a direita: 2+3=5

A orientação para a nomenclatura, portanto, é dada na segunda
possibilidade. Concluindo, o nome do composto usado em nosso exemplo é
2,3-dimetilpentano.
Obs.: - Número é separado de palavra por hífen. Número é separado de outro

número por vírgula.
IV) Ordem alfabética

A ordem de designação dos substituintes é a alfabética. Excluem-se os
prefixos di, tri etc. O prefixo iso é considerado para efeito da ordem alfabética.
Ex:
Nota: No caso de haver várias possibilidades para a cadeia mais longa,

considera-se como cadeia principal aquela com maior número de ramificações.
Ex:
NOMENCLATURA DOS HIDROCARBONETOS INSATURADOS COM

CADEIA RAMIFICADA
No caso dos alcenos, alcinos e alcadienos, a cadeia principal é aquela que
apresenta maior número de átomos de carbono e que contém a insaturação
(dupla ou tripla ligação). A numeração dos átomos de carbono é feita de tal
forma que a insaturação seja indicada pelo menor número possível. Para isso a
numeração se inicia da extremidade mais próxima da insaturação. Ex:
461
Note nesse último exemplo que apesar de não ter o maior número de
átomos de carbono, a cadeia principal é a que contém a dupla ligação.

Nota: - Na nomenclatura usual, utiliza-se o prefixo isso, quando houver um
substituinte metil no carbono 2. Ex:
NOMENCLATURA DOS CICLANOS E CICLENOS COM CADEIA LATERAL

Numerar os átomos do carbono do ciclo de modo a resultar os menores
números possíveis. No caso dos ciclenos, os átomos de carbono da dupla
ligação recebem os números 1 e 2. No caso dos ciclanos, numera-se a cadeia
cíclica a partir do carbono que possui a ramificação mais simples. Ex:
NOMENCLATURA DOS HIDROCARBONETOS AROMÁTICOS
I) Quando hidrocarboneto tem somente uma cadeia lateral

Dá-se o nome do substituinte e, em seguida, a palavra benzeno. Ex:
II) Quando o hidrocarboneto tem duas cadeias laterais

Usa-se a seguinte nomenclatura:
- posição 1-2 orto ou o
- posição 1-3 meta ou m
- posição 1-4 para ou p
III) Os hidrocarbonetos arométicos de núcleos condensados têm nomes
particulares
IV) Derivados do naftaleno

No naftaleno os átomos de carbono têm numeração fixa. Os átomos de 462
carbono com números 1, 4, 5 e 8 são equivalentes e são denominados de
carbono alfa. Os átomos com os números 2, 3, 6 e 7 são equivalentes e são
chamados de carbono beta.

1) O naftaleno tem fórmula estrutural igual a:
a) C10H10 b) C12H10 c) C10H8 d) C8H10
2) Um dos componentes da gasolina que abastece os automóveis é o isoctano

de fórmula estrutural:
a) Classifique os átomos de carbono na estrutura escrevendo: P (C primário), S

(C secundário), T (C terciário).
b) Classifique a cadeia carbônica do composto
c) Como se chama o composto acima, de acordo com a nomenclatura
I.U.P.A.C
3) Analise os nomes dos compostos de acordo com a I.U.P.A.C
Os compostos I, II, III são, respectivamente:

a) 2-metil-3-etil-1-buteno; 2-etil-1-penteno; 2-metil-2-penteno.
b) 2,3-dimetil-1-penteno; 3-metilexano; 2-metilpentano.
c) 2-etil-3-metil-3-buteno; 2-metil-3-exeno; 4-metil-2-penteno.
d) 2,3-dimetil-1-penteno; 2-etil-1-penteno; 4-metil-2-penteno.
e) 2-metil-3-etilbuteno; 2-etil-2-penteno; 2-metil-3-penteno.
4) Dar o nome das substâncias:
a) b) c)
463

d) e)
AULA 22
FUNÇÕES ORGÂNICAS OXIGENADAS

1. Grupos funcionais
Os hidrocarbonetos são os compostos orgânicos mais simples. Outros
compostos orgânicos podem ser considerados como derivados dos
hidrocarbonetos pela substituição de um ou mais átomos de hidrogênio por
outros átomos ou grupos de átomos.
Muitas reações químicas apresentadas por um composto orgânico são
devidas a esses átomos ou grupos de átomos, que são chamados grupos
funcionais.
GRUPO FUNCIONAL é um átomo ou grupo de átomos responsável pelas

propriedades químicas apresentadas pela molécula.
Exemplo:
Todos os compostos que apresentam o grupo pertencem à

função ácido carboxfiico. Esses compostos reagem com bases, conduzem a
eletricidade quando em solução aquosa, reagem com sódio metálico, tornam
vermelho o papel de tornassol azul etc. Todas essas propriedades são devidas
à presença do grupo — COOH.
2. ÁLCOOIS
São compostos orgânicos derivados dos hidrocarbonetos pela substituição
de H ligado a carbono saturado (carbono com simples ligação) pelo grupo —
OH (hidroxila).
3. NOMENCLATURA OFICIAL (l.U.P.A.C.-1979) DOS ÁLCOOIS
Acrescentamos ao prefixo (met, et, prop...) o termo que indica o tipo de

ligação (an, en, in), e no fim colocamos ol, ou seja, substituímos a terminação
o do hidrocarboneto correspondente pela terminação ol. 464
Exemplos:

H3C—OH
met + an + ol = metanol (álcool metílico)
H3C—CH2—OH
et + an + ol = etanol (álcool etílico)
Entre parênteses colocamos o nome usual do álcool obtido a partir do nome

do grupo preso à hidroxila com a terminação ico.
Exemplo:
Metanol (H3C— OH)

O metanol (álcool metílico) é um líquido incolor de odor semelhante ao do
etanol. No entanto, é muito tóxico, ocasionando cegueira, e mesmo a morte. O
metanol é usado em combustíveis de jatos, como solvente, aditivo de gasolina
e como matéria-prima para diversas sínteses industriais. O metanol é formado
como subproduto na produção de carvão vegetal, pelo aquecimento de
madeira na ausência de ar. Por esse motivo, é também chamado de álcool da
madeira. Na indústria é preparado pela reação de monóxido de carbono com
hidrogênio em temperatura e pressão elevadas na presença de catalisador.
O etanol, o álcool mais comum, pode ser obtido pela fermentação de

cereais ou açúcar. O açúcar glicose, por fermentação, produz etanol.
Etanol H3C-CH2-OH
O etanol existe na cerveja (4 a 8%), no vinho (12 a 15%) e nas bebidas

destiladas (40% ou mais). Quando a cadeia do álcool apresentar 3 ou mais
carbono, deveremos indicar a posição do grupo — OH, numerando a cadeia
carbônica a partir da extremidade mais próxima do grupo — OH.
Exemplos:
465
ATENÇÃO:

Se o álcool apresentar cadeia ramificada, teremos de tomar alguns
cuidados:
 Achar a cadeia principal
 Numerar a cadeia principal
 Dar nome ao composto usando a sequência:
número do carbono ao qual está ligado o substituinte- nome do

substituinte- nome do substituinte- nome da cadeia principal- sufixo ol.
Exemplos
Notas:
A) Se a hidroxila estiver ligada a carbono de dupla ligação, teremos outra
função denominada enol.
B) Nomenclatura de Kolbe
Kolbe apresentou uma nomenclatura que considera os álcoois derivados
do metanol, ao qual deu o nome de carbinol.
CLASSIFICAÇÃO DOS ÁLCOOIS
 Álcoois primários- são aqueles que apresentam grupo –OH ligado a

carbono primário.
 Álcoois secundários- são aqueles que apresentam grupo –OH ligado a
carbono secundário.
 Álcoois terciários- são aqueles que apresentam grupo –OH ligado a
carbono terciário.
FENÓIS 466
São compostos orgânicos derivados de hidrocarbonetos aromáticos pela
substituição de H ligados diretamente ao núcleo benzênico pelo grupo –OH

Nomenclatura do fenóis
Colocamos a palavra hidróxi antes do hidrocarboneto aromático
correspondente.
Os fenóis são bactericidas, sendo empregados como antissépticos. Na

Medicinas o fenol comum é chamado de acido carbóIico. Os fenóis do tolueno
são chamados de cresóis e existem na creolina.
No entanto, os fenóis apresentam o inconveniente de serem tóxicos.

AULA 23
ÉTERES
São compostos orgânicos derivados teoricamente dos álcoois pela
substituição do H do grupo — OH por um radical derivado de hidrocarbonetos.
Nomenclatura Dos Éteres
A) Oficial
Damos nome às cadeias que vêm antes e depois do oxigênio como
hidrocarboneto, intercalando o termo oxi no meio deste nome.
B) Usual
Utiliza-se a palavra éter seguida do nome dos substituintes com a terminação
ico.
Exemplos:
467
ALDEÍDOS

São compostos que apresentam o grupo
Nomenclatura oficial dos aldeídos

Ao prefixo acrescentamos o termo que define o tipo de ligação, e no final
o sufixo al, ou seja, dá-se o sufixo al ao nome do hidrocarboneto
correspondente.
metanal (aldeído fórmico)(formaldeído)

O metanal (aldeído fórmico, formaldeído) é o único aldeído gasoso. Na
prática, é utilizado na forma de solução aquosa, a qual recebe o nome de
formol. O metanal é desinfetante, sendo usado na desinfecção de utensílios
cirúrgicos e na conservação de espécimes anatômicos.
Entre parênteses colocamos os nomes usuais. Os aldeídos têm o

mesmo nome usual dos ácidos carboxílicos Se o aldeído apresentar cadeia
ramificada, tomamos o mesmo cuidado usado nos álcoois de cadeia
ramificada.
CETONAS
São compostos orgânicos que apresentam o grupo funcional carbonila
entre átomos de carbono:
Nota: R e R1 correspondem a substituintes com quaisquer números de átomos

de carbono.
Nomenclatura oficial das cetonas
Dá-se o sufixo —ona ao nome do hidrocarboneto correspondente.

Exemplos:
468

A propanona (acetona) é usada como solvente de tintas, vernizes, lacas,
acetileno etc. E como solvente que ela é utilizada em cabeleireiros. E utilizada
na fabricação de outros solventes, plásticos, medicamentos. A acetona é um
líquido incolor, de cheiro agradável, volátil, solúvel em água, inflamável.
Nomenclatura usual das cetonas

Dá-se o nome dos substituintes presos à carbonila e, em seguida a
palavra cetona.
AULA 24
ÁCIDOS CARBOXÍLICOS
São compostos que apresentam o grupo funcional carboxila:
Os ácidos carboxílicos ionizam quando dissolvidos em água:
Nomenclatura dos ácidos carboxílicos
A) Oficial (l.U.P.A.C.)
Terminação óico no nome do hidrocarboneto correspondente, sendo facultativa
a palavra ácido antes do nome do composto.
B) Usual
Palavra ácido seguida de um nome que lembra alguma característica do ácido.
Exemplos
SAIS DE ÁCIDO CARBOXÍLICO

São compostos derivados de ácidos carboxílicos pela substituição do H
da carboxila por cátion metálico ou amônio(NH4+).
469
Nomenclatura dos sais orgânicos

Damos o nome da mesma forma que demos às outras funções, porém
usando o sufixo ato seguido da partícula de e do nome do metal. Entre
parênteses está o nome
ual ácido 3-metilbutírico usual do sal.
Exemplos:
ÈSTERES
São compostos que apresentam o grupo com o átomo de

oxigênio ligado a um substituinte derivado de hidrocarboneto.
Nomenclatura dos ésteres

À cadeia que aparece antes do oxigênio (heteroátomo) damos nome
normalmente usando o sufixo ato; à cadeia que aparece depois do oxigênio
damos nome como substituinte usando a terminação ila. Entre parênteses
colocamos o nome usual do éster
Exemplos:
CLORETOS DE ÁCIDOS
São compostos orgânicos que derivam dos ácidos carboxílicos por
substituição do — OH por cloro.
Nomenclatura dos cloretos de ácidos

Usa-se a palavra cloreto, a preposição de, e, a e que resultam da
eliminação de uma molécula de água seguir, o nome do ácido de origem com a
terminação ila.
Exemplos
470
ANIDRIDOS DE ÁCIDOS
São compostos que apresentam o grupo

e que resultam da eliminação de uma molécula de água entre
dois grupos carboxilas.
AULA 25
FUNÇÕES ORGÂNICAS NITROGENADAS E OUTRAS FUNÇÕES
AMINAS
São compostos orgânicos definidos e classificados como derivados da
amônia (NH3).
Classificamos as aminas em três grupos: primárias, secundárias e terciárias.
Aminas primárias
Derivam do NH3 pela substituição de 1H por um radical derivado de
hidrocarboneto.
As aminas primárias sempre apresentam o grupo — NH2, chamado de

amino. Na nomenclatura, damos o nome do grupo — R e, em seguida, a
palavra amina.
Exemplos
Aminas secundárias
Derivam do NH3 pela substituição de 2H por dois radicais derivados de
hidrocarboneto. As aminas secundárias sempre apresentam o grupo — N — H
ligado a dois grupos R (ou R e R’).
A adrenalina é um hormônio animal que atua como estimulante cardíaco.

Apresenta as funções fenol, álcool secundário e amina secundária.
471
Se existe uma substância no corpo humano que se pode chamar de

molécula da felicidade, seu nome é serotonina. Presente entre os neurônios,

nas plaquetas do sangue e também na parede do intestino, a serotonina é a
substância que está associada a muito do que a vida apresenta de bom: o
desejo sexual, o bom humor, o apetite, o sono. Sua carência ou excesso
também está por trás de coisas ruins, como depressão, insônia, ansiedade. A
serotonina apresenta as funções: amina primária, amina secundária
(cíclica) e fenol.
Serotonina
Aminas terciárias
Derivam do NH3 pela substituição dos 3H por três radicais derivados de
hidrocarbonetos. As aminas terciárias não apresentam H ligado diretamente a
nitrogênio.
Exemplos:
A trimetilamina é formada na putrefação de peixes.
AMIDAS
São compostos orgânicos teoricamente derivados de ácidos carboxílicos
pela substituição do grupo — OH pelo radical — NH2.
Nomenclatura das amidas
Oficial: Nome do hidrocarboneto correspondente com a terminação amida. 472

Usual: Nome usual do ácido correspondente com a terminação amida.
Exemplo

A ureia é a amida mais importante: A ureia foi o primeiro composto orgânico
preparado em laboratório, através da síntese de Wohler (1828). É um sólido
solúvel em água e em álcool. Ocorre na urina, como produto final do
metabolismo das proteínas. A aplicabilidade da ureia é ampla é diversificada.
Na medicina, é empregada na preparação de substâncias hipnóticas. Na
indústria, participa da fabricação de plásticos. E ainda utilizada na agricultura,
como adubo nitrogenado. A ureia pode ser considerada uma diamida do ácido
carbônico ou uma amida do ácido carbâmico, daí sua denominação de
carbamida.
NITRILOS OU CIANETOS ORGÂNICOS
São compostos orgânicos derivados do ácido cianídrico (H — C N)

pela substituição do H por radical derivado de hidrocarboneto. Os nitrilos
também são chamados de cianetos orgânicos.
Nomenclatura dos nitrilos

A) Oficial — sufixo nitrilo ao nome do hidrocarboneto correspondente.
B) Usual — utiliza-se a palavra cianeto e, em seguida, o nome do grupo preso
ao grupo — C N.
Exemplos
NITROCOMPOSTOS
São compostos orgânicos derivados do ácido nítrico (HNO3) pela
substituição do — OH por radical derivado de hidrocarboneto.
Na nomenclatura utiliza-se o nome nitro seguido do nome do

hidrocarboneto correspondente.
473
Exemplos

ÁCIDOS SULFÔNICOS
São compostos orgânicos derivados do ácido sulfúrico (H2SO4) pela
substituição de — OH por radical derivado de hidrocarboneto.
Na nomenclatura utiliza-se a palavra ácido, em seguida o nome do

hidrocarboneto correspondente e, finalmente, a palavra sulfônico.
Exemplos
TIOÁLCOOIS OU TIÓIS OU MERCAPTANAS

Tioálcool ou tiol é um composto orgânico derivado de álcool pela
substituição do oxigênio por enxofre.
O nome é obtido colocando-se o prefixo tio ao nome do álcool

correspondente. Pode-se também utilizar o nome do hidrocarboneto
correspondente com a terminação tiol.
Exemplos
DERIVADOS HALOGENADOS OU HALETOS ORGÂNICOS
São compostos orgânicos que derivam dos hidrocarbonetos por

substituição de H por halogênio (F, C1, Br, I)
Nomenclatura dos derivados halogenados 474

A) Oficial — dá-se a posição e o nome do halogênio seguido do nome do
hidrocarboneto de origem.
B) Usual — usa-se a palavra halogeneto (fluoreto, cloreto, brometo, iodeto) e,
em seguida, o nome do grupo preso ao halogênio.
Exemplos
Compostos de Grignard
São compostos orgânicos derivados dos hidrocarbonetos pela
substituição de 1H por –MgX, sendo X um halogênio (Cl, Br, I).
Nomenclatura dos compostos de Grignard

Dá-se a palavra haleto (cloreto, brometo ou iodeto, dependendo do
caso), a seguir o nome do grupo derivado do hidrocarboneto e a palavra
magnésio.
Exemplos
FUNÇÕES MISTAS
Muitos compostos orgânicos apresentam mais de um grupo funcional.
Exemplos
A) Aminoácidos (amina e ácido carboxílico) B) Cetona e ácido
carboxílico
AULA 26
SÉRIES HOMÓLOGAS
É um conjunto de compostos orgânicos (homólogos) pertencentes à
mesma função química e cujas fórmulas moleculares diferem entre si por um
número inteiro de grupos (CH2). O grupo metileno (CH2) é chamado de razão
de homologia. Geralmente, as séries homólogas são dispostas em ordem
crescente de suas massas moleculares.
Exemplos 475

a) Série homóloga dos hidrocarbonetos acíclicos saturados (alcanos).
b) Série homóloga dos hidrocarbonetos acíclicos etilênicos (alcenos).
c) Série homóloga dos hidrocarbonetos acíclicos acetilênicos (alcinos).
d) Série homóloga dos monoácidos acícicos saturados.
As propriedades químicas dos homólogos de uma mesma série são

semelhantes. As propriedades físicas dos homólogos variam gradualmente
com a massa molecular. O ponto de fusão, o ponto de ebulição e a densidade
crescem com o aumento da cadeia carbônica. O coeficiente de solubilidade em
água decresce.
SÉRIE ISÓLOGA
É um conjunto de compostos orgânicos (isólogos) pertencentes à

mesma função química, e cujas fórmulas moleculares diferem por um número
inteiro de grupos (H2). As propriedades físicas dos isólogos são parecidas, pois 476
a massa molecular dos termos pouco difere.
Exemplos
a) Etano (C2H6)

Eteno (C2H4)
Etino (C2H2)
SÉRIE HETERÓLOGA
É um conjunto de compostos orgânicos (heterólogos) não pertencentes à
mesma função química, mas que
apresentam a mesma cadeia carbônica.
Exemplos
A) Metano, metanol, metanal, metanoico

B) Benzeno, fenol comum, anilina
AULA 27
Propriedades físicas dos compostos orgânicos
As propriedades físicas dos compostos orgânicos, tais como ponto de

fusão, ponto de ebulição, densidade, solubilidade etc., dependem do tipo e da
intensidade das forças intermoleculares. Como regra geral, podemos dizer que,
quanto maior a força intermolecular, maiores serão os valores do ponto de
fusão, ponto de ebulição e densidade.
Ponto de ebulição (P.E.)
Na ebulição ocorre afastamento das moléculas. Portanto, quanto maior a

força intermolecular, maior o P.E., ou seja, menos volátil é a substância.
P.E. de substâncias apolares (µ= O)
Quanto maior a superfície da molécula (quanto maior a massa

molecular), maior a força de London e, portanto, maior o P.E. Em uma
superfície grande é maior a probabilidade de aparecer dipolo induzido.
Em uma série homóloga, a força de Van der Waals-London aumenta à

medida que cresce a cadeia carbônica. Devido a esse fato, os pontos de fusão
e ebulição aumentam à medida que a massa molecular aumenta. Nas
condições ambientais (25°C e 1 atm), os alcan de cadeia normal de C1 a C4 477
são gasosos, de C5 a C17 são líquidos e os homólogos superiores são sólidos.

Para substâncias de massa molecular próxima, a ramificação abaixa o
P.E.
Para compostos de M.M. próxima, o mais polar tem maior P.E.
As forças intermoleculares no cianeto de metila (etanonitrilo) são forças

entre dipolos permanentes (devido à diferença de eletronegatividade).
Comparando-se dois compostos de massas moleculares próximas, um
apresentando força de London e o outro força entre dipolos permanentes,
observa-se que este último terá os maiores valores para as propriedades
físicas. A força entre dipolos permanentes é maior que a força entre dipolos
induzidos, para massas moleculares próximas. Os hidrocarbonetos são
compostos apolares. Vejam os alguns exemplos de compostos orgânicos
polares: 478

Compostos que estabelecem ponte de hidrogênio têm P.E. anormalmente
elevado
A ponte de hidrogênio é um tipo de força intermolecular relativamente de

grande intensidade. Aparece quando existe, dentro da molécula, hidrogênio
ligado a flúor, oxigênio ou nitrogênio. Exemplos de compostos orgânicos que
estabelecem ponte de hidrogênio:
Comparando-se compostos de massas moleculares próximas, verifica-

se que aquele que estabelece ponte de hidrogênio tem ponto de ebulição bem
maior do que aquele que não estabelece ponte de hidrogênio.
AULA 28 E 29
479
PRINCÍPIO DE SOLUBILIDADE

“Semelhante dissolve semelhante.”
Uma substância é solúvel em outra quando apresenta o mesmo tipo de força
intermolecular e aproximadamente com a mesma intensidade.
SUBSTÂNCIA POLAR DISSOLVE SUBSTÂNCIA POLAR
Compostos fortemente polares são bastante solúveis em água, pois esta

é bastante polar. Ex: HCl. Substâncias que estabelecem ponte de hidrogênio
são bastantes solúveis em água. Ex: NH3, H3C-CH2-OH.
Substâncias que estabelecem ponte de hidrogênio são bastante solúveis
em água.
UMA SUBSTÂNCIA APOIAR DISSOLVE SUBSTÂNCIAS APOIARES

São solúveis em gasolina (mistura de hidrocarbonetos apolares): CCl4,
I2., parafina (mistura de hidrocarbonetos).
SOLUBILIDADE DOS ÁLCOOIS E ÁCIDOS CARBOXÍLICOS
Os álcoois metílico, etílico, propílico e os ácidos fórmico, acético,

propiônico e butírico são solúveis em água em qualquer proporção. Tal fato é
devido à formação de pontes de hidrogênio entre as moléculas de água e do
álcool ou ácido.
À medida que a cadeia carbônica cresce, a solubilidade em água

diminui. Nos álcoois de pequena massa molecular, o grupo — OH constitui
importante porção da molécula. Nos álcoois de grande massa molecular, as
longas cadeias carbônicas com um pequeno grupo — OH são, na quase
totalidade, de hidrocarboneto.
Solubilidade de alguns álcoois:
1-butanol: 8g/ lOOg de H2O
1-pentanol: 2g/ lOOg de H2O
1-hexanol: 1g/ lOOg de H2O
ISOMERIA
É o fenômeno em que dois ou mais compostos químicos diferentes

apresentam a mesma fórmula molecular (mesma quantidade de átomos) e
fórmulas estruturais diferentes. Os isômeros têm pelo menos uma propriedade
física diferente podendo apresentar ou não propriedades químicas diferentes.
480
Em geral, as propriedades são diferentes, porque as distribuições atômicas nas
moléculas são diferentes. Os isômeros têm a mesma fórmula mínima e,
portanto, a mesma composição centesimal.

Exemplo
Observe que as duas substâncias apresentam os mesmos átomos, mas

ligados de modo diferente. Devido a esse fato os isômeros são compostos
diferentes, isto é, apresentam propriedades diferentes. Por exemplo, o etanol é
um líquido que estabelece ponte de hidrogênio intermolecular e apresenta
ponto de ebulição igual a 78°C. O éter dimetílico é um gás nas condições
ambiente, apresentando ponto de ebulição muito baixo (-24°C), pois não
estabelece ponte de hidrogênio.
CLASSIFICAÇÃO
Temos dois casos principais de isomeria: plana e espacial.
Isomeria Plana: é o caso de isomeria em que os isômeros podem ser

diferenciados pelas suas fórmulas estruturais planas.
Isomeria Espacial ou Estereoisomeria: é o caso em que os isômeros só

podem ser diferenciados pelas suas fórmulas estruturais espaciais.
ISOMERIA PLANA OU ESTRUTURAL

É o caso de isomeria em que a diferença existente entre os isômeros
pode ser notada no próprio plano. No caso dos isômeros etanol e éter
dimetílico, a diferença entre eles pode ser notada utilizando-se fórmulas
estruturais planas. Percebe-se facilmente que os arranjos dos átomos são
diferentes nas duas moléculas. Temos vários casos de isomeria plana ou
estrutural.
ISOMERIA DE FUNÇÃO OU FUNCIONAL

Os isômeros pertencem a funções químicas diferentes. Exemplos
1) Aldeídos e cetonas
481
II) Ácidos carboxílicos

III) Álcoois e éteres
ISOMERIA DE CADEIA
Os isômeros pertencem à mesma função apresentando, porém, tipo
diferente de cadeia.
Exemplos
I) C4H10
II) C3H6
III) C3H8O
ISOMERIA DE POSIÇÃO
Os isômeros pertencem à mesma função, têm o mesmo tipo de cadeia,
mas diferem pela posição de um substituinte, de um grupo funcional ou de uma
insaturação.
Exemplos
I) C3H8O
482
II) C4H8
III) C6H6O2
ISOMERIA DE COMPENSAÇÃO OU METAMERIA

Os isômeros pertencem à mesma função, têm o mesmo tipo de cadeia e
diferem na posição relativa do heteroátomo. Todas as funções que apresentam
cadeia heterogênea (éter, éster, amina) podem apresentar este tipo de
isomeria.
Exemplos
I) C4H10O
II)C4H11N
III) C4H8O2
TAUTOMERIA
É um caso particular de isomeria funcional em que dois ou mais
isômeros coexistem em equilíbrio dinâmico em solução, transformando-se um
no outro, pela mudança de posição de H na molécula. A tautomeria, ou
isomeria dinâmica, também pode ser denominada cetoenólica ou aldoenólica,
pois ocorre principalmente entre cetonas e enóis ou aldeídos e enóis. Enol é
todo composto que apresenta hidroxila (—OH) em carbono de dupla ligação. 483
Exemplos
I) C2H4O

II) C3H6O
A forma predominante no equilíbrio é a forma aldeídica ou cetônica:

apenas uma pequena parte do composto fica na forma enólica. Apresentam
tautomeria apenas os aldeídos e cetonas que tenham H preso ao carbono
vizinho da carbonila.
AULA 30
ISOMERIA GEOMÉTRICA
Isomeria espacial ou estereoisomeria

É o caso de isomeria em que a diferença existente entre os isômeros só
será notada na fórmula espacial dos compostos. Temos dois casos principais:
a) Isomeria geométrica
b) Isomena óptica
Isomeria geométrica ou cis-trans

Pode ocorrer em compostos de cadeia acíclica e em compostos de
cadeia cíclica.
Isomeria geométrica em compostos de cadeia aberta

Neste caso, o composto deve apresentar pelo menos uma dupla ligação
entre átomos de carbono e dois ligantes diferentes em cada carbono da dupla.
ou ou
Exemplos
Apresentam isomeria geométrica: 484

Não apresenta isomeria geométrica:
OS ÁTOMOS DE CARBONO NÃO GIRAM AO REDOR DA LIGAÇÃO DUPLA

No etano, os átomos de carbono estão unidos por ligação simples:
Observe que é possível girar um átomo de carbono em relação ao outro ao

redor da ligação simples, sem haver rompimento de ligações. No eteno, os
átomos de carbono estão unidos por uma ligação dupla:
Observe que agora não é possível girar os átomos de carbono ao redor

da ligação dupla. E esta impossibilidade de rotação que acarreta o
aparecimento da isomeria geométrica. Verifique que no eteno os átomos estão
em um mesmo plano. Percebe-se que há duas possibilidades quando os
átomos de carbono da dupla ligação apresentam ligantes diferentes.
ISÔMERO CIS (VIZINHOS, MESMO LADO) OU ISÔMERO Z (INICIAL DA

PALAVRA ALEMÃ ZUSAMMEN = “JUNTOS”)
Espacialmente nos mostra grupos de maior massa molar do mesmo lado
do plano estabelecido pela dupla ligação.
ou
ISÔMERO TRANS (ATRAVÉS, TRANSVERSAL) OU ISÔMERO E (INICIAL 485

DA PALAVRA EM ALEMA ENTGEGEN = “OPOSTOS”)
Espacialmente nos mostra grupos de maior massa molar em lados
opostos do plano estabelecido pela dupla ligação.

ou
O prefixo cis ou a letra Z serão utilizados quando os grupos de maior

massa molar estiverem do mesmo lado. O prefixo trans ou a letra E serão
utilizados quando os grupos de maior massa molar estiverem de lados
opostos.
Exemplo
OS ISÔMEROS CIS E TRANS TÊM PROPRIEDADES DIFERENTES

Consideremos os ácidos butenodioicos:
Os isômeros geométricos cis-trans diferem entre si pelas suas

propriedades físicas (ponto de ebulição, ponto de fusão, densidade,
solubilidade etc.).
No que diz respeito às propriedades químicas, os isômeros geométricos

486
podem apresentar ou não diferenças. Assim, por exemplo, se aquecermos o
ácido maleico, obteremos, facilmente, o respectivo anidrido.

O mesmo não acontece com o ácido fumárico, o que pode ser entendido
espacialmente pela maior distância entre as carboxilas. O ácido fumárico, por
aquecimento, nunca fornece o respectivo anidrido; por aquecimento brando,
não sofre desidratação e, por aquecimento enérgico, o ácido fumárico fornece
o anidrido maleico (o ácido fumárico sofre uma transformação em ácido
maleico, e este sofre desidratação).
Isomeria geométrica em compostos de cadeia fechada
Neste caso, o composto deve apresentar pelo menos dois átomos de

carbono do ciclo com dois ligantes diferentes.
Exemplos
Não apresenta isomeria geométrica:
Nos compostos cíclicos o plano de referência é o próprio plano do ciclo.
487
Alguns autores chamam a isomeria geométrica em compostos cíclicos
de isomeria Baeyeriana. em homenagem ao químico alemão Adolf Von Baeyer.
Nota: Quando os quatro ligantes presos aos dois átomos de carbono da dupla
ligação forem diferentes, considera-se como isômero cis aquele que apresentar
os ligantes de maior massa molar em um mesmo lado.
Exemplo
488

Ciências da Natureza e suas tecnologias III
Prof. Délcio de Paula Júnior
A Célula
A célula é a unidade fundamental da vida. Isso significa dizer que para um "ser
vivo" possuir vida, no mínimo, ele deverá ser formado por uma célula.
No corpo humano há diferentes tipos de células, e cada tipo, desempenha uma
função específica visando a manutenção da vida no organismo.
Quase todas as células possuem características comuns em relação a sua
forma, tais como: membrana plasmática, citoplasma e núcleo. Vale lembrar que
estas características estão presentes tanto na célula animal quanto na vegetal.
A membrana plasmática é o envoltório da célula, é através dela que a célula
ganha sua forma e seleciona as substâncias que entrarão ou sairão de seu
interior (tudo que entra ou saí da célula tem que atravessar esta membrana).
O citoplasma é composto por uma parte fluida onde ocorrem muitas reações
químicas necessárias à vida da célula, ele engloba tudo o que há na célula
desde a membrana plasmática até o núcleo, incluindo as organelas (órgãos
das células).
Classificação quanto ao tipo de célula
Hoje sabemos que as células que existem são de dois tipos:
Procariontes
Células muito simples, sem organelas e com material genético (DNA)

localizado em uma região específica do citoplasma, mas não protegido por um
envoltório, ou seja, sem uma membrana nuclear (carioteca).
Ex: bactérias e algas cianofíceas, também conhecidas como algas azuis.
Eucariontes: Células mais complexas com o citoplasma rico em organelas e

com o material genético (DNA) protegido pela carioteca.
Ex: animais, vegetais, fungos e protozoários
489

Membrana Plasmática
Tudo que existe, e que é individualizado, precisa se separar do seu meio
exterior por algum envoltório. Por exemplo, uma casa é separada do meio
externo por paredes, pelo piso e pelo teto.
Imagine agora uma célula sem um envoltório. Como seria sua composição?
Certamente, semelhante àquela encontrada ao seu redor. Sem esse envoltório,
provavelmente a célula nem existiria.
Assim, o papel principal da membrana plasmática é delimitar a célula, em
outras palavras, separar o conteúdo citoplasmático do meio em que ela se
encontra. Por isso, começaremos nosso estudo sobre as estruturas que
formam a célula pela membrana plasmática.
Toda a célula, seja procarionte ou eucarionte, apresenta uma membrana que
isola do meio exterior: a membrana plasmática
Constituição química da membrana plasmática

Estudos com membranas plasmáticas isoladas revelam que seus componentes
mais abundantes são fosfolipídios, colesterol e proteínas. É por isso que se
costumam dizer que as membranas plasmáticas têm constituição lipoprotéica.
490

Glicocálix
Se isolássemos uma célula de nosso corpo, notaríamos que ela esta envolta por
uma espécie de malha feita de moléculas de glicídios (carboidratos) frouxamente
entrelaçadas. Esta malha protege a célula como uma vestimenta: trata-se do
glicocálix (do grego glykys, doce, açúcar, e do latim calyx, casca envoltório).
Diversas funções têm sido sugeridas para o glicocálix. Acredita-se que, além de
ser uma proteção contra agressões físicas e químicas do ambiente externo, ele
funcione como uma malha de retenção de nutrientes e enzimas, mantendo um
microambiente adequado ao redor de cada célula. Confere às células
a capacidade de se reconhecerem, uma vez que células diferentes têm
glicocálix formado por glicídios diferentes e células iguais têm glicocálix
formado por glicídios iguais.
Função dos componentes da membrana
 Proteínas de adesão: em células adjacentes, as proteínas da membrana

podem aderir umas às outras.
 Proteínas que facilitam o transporte de substâncias entre células.
 Proteínas de reconhecimento: determinadas glicoproteínas atuam na
membrana como um verdadeiro “selo marcador”, sendo identificadas
especificamente por outras células.
 Proteínas receptoras de membrana.
 Proteínas de transporte: podem desempenhar papel na difusão
facilitada, formando um canal por onde passam algumas substâncias, ou
no transporte ativo, em que há gasto de energia fornecida pela
substância ATP. O ATP (adenosina trifosfato) é uma molécula derivada
de nucleotídeo que armazena a energia liberada nos processos
bioenergéticos que ocorrem nas células (respiração aeróbia, por
exemplo). Toda vez que é necessária energia para a realização de uma
atividade celular (transporte ativo, por exemplo) ela é fornecida por
moléculas de ATP.
 Proteínas de ação enzimática: uma ou mais proteínas podem atuar
isoladamente como enzima na membrana ou em conjunto, como se
fossem parte de uma “linha de montagem” de uma determinada via
metabólica.
 Proteínas com função de ancoragem para o citoesqueleto.
A Permeabilidade seletiva da Membrana Plasmática

Esta característica confere à membrana a capacidade de selecionar o que
passa, quando passa e em que quantidade as substâncias passam através
dela.
A passagem de substâncias através das membranas celulares envolve vários
mecanismos, entre os quais podemos citar: transporte passivo (osmose,
difusão simples e difusão facilitada), transporte ativo, endocitose (fagocitose e 491
pinoscitose) e exocitose.

 Transporte ativo: Movimento de entrada ou saída de substâncias em
uma célula com gasto de energia. Ex: bomba de sódio e potássio.
 Transporte passivo: Movimento feito sem gasto de energia, ou seja,

respeitando o gradiente de concentração. Sempre mediado por
proteínas de membrana.
a) Osmose : É a difusão da água, ou seja, a passagem de água de um

meio hipotônico (onde ela se encontra em maior quantidade) para um
meio hipertônico (onde ela se encontra em menor quantidade). Em um
meio hipotônico existe maior quantidade de água e menor quantidade de
sal dissolvido. O contrário ocorre em um meio hipertônico.
b) Difusão facilitada: É a passagem de macromoléculas através de
proteínas especiais denominadas permeases, que formam poros na
membrana.
 EndocitoseTransporte de moléculas em grande quantidade. Existem

dois tipos de mecanismos para esse transporte.
a) Fagocitose – Englobamento de partículas sólidas por meio da
emissão de pseudópodes pela membrana plasmática.
b) Pinocitose – Englobamento de gotículas líquidas por meio de
invaginações da membrana plasmática.
Osmose, a difusão da água.
A água se movimenta livremente através da membrana, sempre do local de
menor concentração de soluto para o de maior concentração. A pressão com a
qual a água é forçada a atravessar a membrana é conhecida por pressão
osmótica.
A osmose não é influenciada pela natureza do soluto, mas pelo número de
partículas. Quando duas soluções contêm a mesma quantidade de partículas
por unidade de volume, mesmo que não sejam do mesmo tipo, exercem a
mesma pressão osmótica e são isotônicas. Caso sejam separadas por uma
membrana, haverá fluxo de água nos dois sentidos de modo proporcional.
Quando se comparam soluções de concentrações diferentes, a que possui
mais soluto e, portanto, maior pressão osmótica é chamada hipertônica, e a de
menor concentração de soluto e menor pressão osmótica é hipotônica.
Separadas por uma membrana, há maior fluxo de água da solução hipotônica
para a hipertônica, até que as duas soluções se tornem isotônicas.
A osmose pode provocar alterações de volume celular. Uma hemácia
humana é isotônica em relação a uma solução de cloreto de sódio a 0,9%
(“solução fisiológica”). Caso seja colocada em um meio com maior
concentração, perde água e murcha. Se estiver em um meio mais diluído
(hipotônico), absorve água por osmose e aumenta de volume, podendo romper
492

(hemólise).
As células vegetais por possuírem parede celular, mesmo quando colocadas

em um meio hipertônico em relação a elas, resistem a lise, pois a parede
celular impede que o citoplasma se distenda a ponto de fazer com que a célula
rompa.
O citoplasma
O citoplasma é composto pelo hialoplasma e pelas organelas citoplasmáticas.
O fluido citoplasmático é constituído principalmente por água, proteínas, sais
minerais e açucares. No citosol ocorre a maioria das reações químicas vitais,
entre elas a fabricação das moléculas que irão constituir as estruturas
celulares. É também no citosol que muitas substâncias de reserva das células
animais, como as gorduras e o glicogênio, ficam armazenadas. Na periferia do
citoplasma, o citosol é mais viscoso, tendo consistência de gelatina mole. Essa
região é chamada de ectoplasma (do grego, ectos, fora). Na parte mais central
da célula situa-se o endoplasma (do grego, endos, dentro), de consistência
mais fluida.
 Ciclose: O citosol encontra-se em contínuo movimento, impulsionado
pela contração rítmica de certos fios de proteínas presentes no
citoplasma, em um processo semelhante ao que faz nossos músculos se
movimentarem. Os fluxos de citosol constituem o que os biólogos
denominam ciclose. Em algumas células, a ciclose é tão intensa que há
verdadeiras correntes circulatórias internas. Sua velocidade aumenta
com elevação da temperatura e diminui em temperaturas baixas, assim
como na falta de oxigênio.
Organelas Citoplasmáticas
Alguns dos organoides (também chamados de orgânulos ou organelas) do
citoplasma são membranosos, isto é, são revestidos por uma membrana
493
lipoprotéica semelhante a membrana plasmática. Estamos nos referindo
a retículo endoplasmático, mitocôndrias, sistema golgiense (ou complexo de
golgi), lisossomos, peroxissomos, glioxissomos, cloroplastos e vacúolos.
Os organoides não membranosos são os ribossomos e os centríolos.
Retículo endoplasmático
O retículo endoplasmático (RE) é um sistema de canais e canalículos formados

por membranas, as quais possuem continuidade com o núcleo celular.
Funcionam como "túneis" sinuosos dentro da célula. Está presente apenas nos
seres eucariontes.
Existem dois tipos de retículo endoplasmático.
Tipos:
a) liso ou agranular – não possui ribossomos aderidos às suas superfícies;
b) rugoso ou granular ou ergatoplasma – possui ribossomos aderidos às
suas superfícies.
Funções:
Produção de lipídios
Uma importante função de retículo endoplasmático liso é a produção de
lipídios. A lecitina e o colesterol, por exemplo, os principais componentes
lipídicos de todas as membranas celulares são produzidos no REL. Outros
tipos de lipídios produzidos no retículo liso são os hormônios esteroides, entre
os quais estão a testosterona e os estrógenos, hormônios sexuais produzidos
nas células das gônadas de animais vertebrados.
Desintoxicação
O retículo endoplasmático liso também participa dos processos de
desintoxicação do organismo. Nas células do fígado, o REL, absorve
substâncias tóxicas, modificando-as ou destruindo-as, de modo a não
causarem danos ao organismo. É a atuação do retículo das células hepáticas
que permite eliminar parte do álcool, medicamentos e outras substâncias
potencialmente nocivas que ingerimos.
Armazenamento de substâncias
Dentro das bolsas do retículo liso também pode haver armazenamento de
substâncias. Os vacúolos das células vegetais, por exemplo, são bolsas
membranosas derivadas do retículo que crescem pelo acúmulo de soluções
aquosas ali armazenadas.
Produção de proteínas
O retículo endoplasmático rugoso, graças à presença dos ribossomos, é
responsável por boa parte da produção de proteínas da célula. As proteínas
fabricadas nos ribossomos do RER penetram nas bolsas e se deslocam em
direção ao aparelho de Golgi, passando pelos estreitos e tortuosos canais do
retículo endoplasmático liso.
494

Complexo de Golgi
É uma organela presente nas células eucariontes formada por uma pilha de
vesículas grandes e achatadas e outras menores e esféricas, que brotam a
partir da primeira.
Biogênese – Origina-se a partir de elementos do retículo endoplasmático.
Funções – Armazenamento e secreção de substâncias, tais como os

hormônios; síntese da lamela média nas células vegetais; origem
dos lisossomos; formação do acrossomo do espermatozoide; centro de
distribuição de moléculas para diversas partes da célula.
Outros nomes do complexo de Golgi: dicitiossomo, golgiossomo, aparelho de
Golgi, complexo golgiense.
495
Centríolos
Os centríolos são organelas NÃO envolvidas por membrana e que participam
do progresso de divisão celular. Nas células de fungos complexos, plantas
superiores (gimnospermas e angiospermas) e nematoides não existem
centríolos. Eles estão presentes na maioria das células de animas, algas e
vegetais inferiores como as briófitas (musgos) e pteridófitas (samambaias).
Estruturalmente, são constituídos por um total de nove trios de microtúbulos
proteicos, que se organizam em cilindro.
São autoduplicáveis no período que precede a divisão celular, migrando, logo a
seguir, para os polos opostos da célula.
Uma das providências que a fábrica celular precisa tomar é a construção de
novas fábricas, isto é, a sua multiplicação. Isso envolve uma elaboração prévia
de uma serie de “andaimes” proteicos, o chamado fuso de divisão, formado por
inúmeros filamentos de microtúbulos.
Embora esses microtúbulos não sejam originados dos centríolos e sim de uma
região da célula conhecido como centrossomo, é comum a participação deles
no processo de divisão de uma célula animal. Já em células de vegetais
superiores, como não existem centríolos, sua multiplicação se processa sem
eles.
Mitocôndrias
Estrutura e função das mitocôndrias
As mitocôndrias estão imersas no citosol, entre as diversas bolsas e filamentos

que preenchem o citoplasma das células eucariontes. Elas são verdadeiras
“casas de força” das células, pois produzem energia para todas as atividades
celulares.
As mitocôndrias foram descobertas em meados do século XIX, e, durante
décadas, sua existência foi questionada por alguns citologistas. Somente em
1890 foi demonstrada, de modo incontestável, a presença de mitocôndrias no
citoplasma celular. O termo “mitocôndria” (do grego, mitos, fio, e condros,
cartilagem) surgiu em 1898, possivelmente como referência ao aspecto
filamentoso e homogêneo (cartilaginoso) dessas organelas em alguns tipos de
células, quando observadas ao microscópio óptico.
As mitocôndrias, cujo número varia de dezenas até centenas, dependendo do
tipo de célula, estão presentes praticamente em todos os seres eucariontes,
sejam animais, plantas, algas, fungos ou protozoários.
Estrutura interna das mitocôndrias

As mitocôndrias são delimitadas por duas membranas
lipoprotéicas semelhantes às demais membranas celulares. Enquanto 496
a membrana externa é lisa, a membrana interna possui inúmeras pregas –
as cristas mitocondriais – que se projetam para o interior da organela.

cavidade interna das mitocôndrias é preenchida por um fluido
denominado matriz mitocondrial, onde estão presentes diversas enzimas, além
de DNA e RNA e pequenos ribossomos e substâncias necessárias à fabricação
de determinadas proteínas.
A respiração celular
No interior das mitocôndrias ocorre a respiração celular, processo em que
moléculas orgânicas de alimento reagem com gás oxigênio (O2),
transformando-se em gás carbônico (CO2) e água (H2O) e liberando energia.
C6H12O6 + O2 -> 6 CO2 + 6 H2O +

energia
A energia liberada na respiração celular é armazenada em uma substância

chamada ATP (adenosina trifosfato), que se difunde para todas as regiões da
célula, fornecendo energia para as mais diversas atividades celulares. O
processo de respiração celular será melhor explicado na seção de Metabolismo
energético.
Peroxissomos
São pequenas vesículas semelhantes aos lisossomos, porém sua enzima

principal é a catalase. Esta enzima degrada as moléculas de peróxido de
hidrogênio (água oxigenada) que se formam como resultado
do metabolismo (funcionamento) celular. O peróxido de hidrogênio pode ser
muito tóxico para a célula porque pode levar a produção de radicais livres.
Estes radicais são capazes de danificar as células, atuando, por exemplo,
sobre o DNA e outras moléculas.
Lisossomos
São corpúsculos normalmente esféricos cujo interior apresenta uma grande

quantidade de enzimas que degradam (quebram em pedações pequenos, ou
seja, digerem ou destroem) moléculas grandes ou organelas envelhecidas.
Exemplo de enzimas encontradas dentro dos lisossomos: proteases
(degradam proteínas), nucleases (degradam ácidos nucleicos: DNA e RNA), 497
glicosidases (degradam açúcares) e lipases (degradam lipídeos).
Ocorrência – Em células animais.

Funções:
Digestão intracelular;
Função heterofágica – Digerir produtos oriundos da fagocitose e da pinocitose.
Função autofágica – Pode ser de dois tipos: autofagia (digestão de organelas e

estruturas da própria célula) e autólise (pelo rompimento da membrana
lisossômica, as enzimas vazam para o citoplasma destruindo completamente a
célula).
Citoesqueleto
Quando se diz que o hialoplasma é um fluido viscoso, fica-se com a impressão
de que a célula animal tem uma consistência amolecida e que se deforma a
todo o momento. Não é assim.
Um verdadeiro “esqueleto” formado por vários tipos de fibras de proteínas
cruza a célula em diversas direções, dando-lhe consistência e firmeza.
Essa “armação” é importante se lembrarmos que a célula animal é desprovida
de uma membrana rígida, como acontece com a membrana celulósica dos
vegetais.
Entre as fibras proteicas componentes desse “citoesqueleto” podem ser citados
os microfilamentos de actina, os microtúbulos e os filamentos intermediários.
Os ribossomos
Biogênese
A origem dos ribossomos se dá através do nucléolo das célula. eucariotas.
Estrutura
Ribossomos são organoides citoplasmáticos com aproximadamente 20 a 30 498
nm de diâmetro, formados por duas subunidades de grandezas diferentes.
Composição química

Os ribossomos são constituídos por duas subunidades, as duas partes são
compostas de moléculas de RNA e proteínas.
Ocorrência
Os ribossomos podem ser encontrados em células eucariontes e procariontes.
Nos eucariontes estão distribuídos pelo citoplasma, ou presos nas membranas

do retículo endoplasmático. Nos procariontes são encontrados livres no
citoplasma.
Nas duas células, os ribossomos se enlaçam em uma molécula de RNA e

formam os polissomos.
Função
A principal função dos ribossomos é a síntese das proteínas, ou seja, é através

dele que os aminoácidos se conciliam para produzir as proteínas.
O NÚCLEO
É ele que possui todas as informações genéticas, comanda e gerencia toda

a célula. Dentro dele, está localizado o DNA (ácido desoxirribonucleico) que é
responsável por toda e qualquer característica do ser vivo. É ele que coordena
a síntese das proteínas, determina a forma da célula etc. No homem, o DNA é
que diz de que cor serão os olhos, o tamanho dos pés etc.
O núcleo interfásico é composto por carioteca, cromatina, nucléolos e
cariolinfa. A CARIOTECA é um tipo de membrana plasmática composta por
duas membranas lipoprotéicas (lamela interna e lamela externa) que se acham
em comunicação direta com o reticulo endoplasmático Essa membrana possui
vários poros em sua superfície os quais permitem a comunicação entre o
citoplasma e o núcleo. Esses poros são compostos por uma complexa
estrutura proteica que funciona como uma válvula que escolhe qual substância
deve entrar e qual deve sair do núcleo. A CROMATINA é um conjunto de fios
formados por uma longa molécula de DNA associada a moléculas de histonas
chamados de CROMOSSOMOS. A CARIOLINFA, conhecida também como
nucleoplasma ou suco nuclear é uma massa incolor constituída principalmente
de proteínas e água.
Classificação dos cromossomos:
1. Metacêntrico: Centrômero mediano.

2. Acrocêntrico: Centrômero próximo de um dos extremos do cromossomo.
3. Telocêntrico: Centrômero estritamente terminal. O cromossomo tem um
único braço.
499
4. Submetacêntrico.: Apresenta-se em forma de J.

NUCLÉOLO
São corpúsculos arredondados de aspecto esponjoso, mergulhados
diretamente no nucleoplasma, uma vez que não possuem membrana
envolvente. O nucléolo tem por função a organização dos ribossomos. Quanto
maior o seu número e tamanho, maior é a síntese proteica da célula. A porção
fibrilar densa é mais central e é formada por RNAr e proteínas ribossomais.
O CÓDIGO GENÉTICO
Código genético – A informação contida no DNA, o código genético , está

registrada na sequência de suas bases na cadeia (timina sempre ligada à
adenina, e citosina sempre com guanina). A sequência indica uma outra
sequência, a de aminoácidos – substâncias que constituem as proteínas. O
DNA não é o fabricante direto das proteínas; para isso ele forma um tipo
específico de RNA, o RNA mensageiro, no processo chamado transcrição. O
código genético, na forma de unidades conhecidas como genes, está no DNA,
no núcleo das células. Já a “fábrica” de proteínas fica no citoplasma celular em
estruturas específicas, os ribossomos, para onde se dirige o RNA mensageiro.
Na transcrição, apenas os genes relacionados à proteína que se quer produzir
são copiados na forma de RNA mensageiro. Cada grupo de três bases (ACC,
GAG, CGU etc.) é chamado códon e é específico para um tipo de aminoácido.
Um pedaço de ácido nucléico com cerca de mil nucleotídeos de comprimento
pode, portanto, ser responsável pela síntese de uma proteína composta por
centenas de aminoácidos. Nos ribossomos, o RNA mensageiro é por sua vez
lido por moléculas de RNA de transferência, responsável pelo transporte dos
aminoácidos até o local onde será montada a cadeia proteica. Essa produção
de proteínas com base em um código é a base da Engenharia genética.
1 gene 1 proteína = Teoria recusada! Há modificações

pós traducionais!
A DUPLICAÇÃO DO DNA
 Acontece durante a fase S da interfase.

 A replicação (duplicação) é semiconservativa. As fitas do DNA se abrem 500
e servem como molde para a síntese se novas fitas de DNA, formando
novamente uma dupla hélice idêntica a original. Esse tipo de replicação

é do tipo semiconservativa, pois cada dupla hélice filha contém um
filamento antigo e outro recém-sintetizado.
 No processo de duplicação do DNA as ligações de hidrogênio entre as
bases se rompem e as duas cadeias começam a se separar, formando a
FORQUILHA DE REPLICAÇÃO. A enzima responsável pela formação
dessa forquilha é uma HELICASE.
 A enzima DNA POLIMERASE adiciona nucleotídeos à nova fita sempre
no sentido 3’--> 5’.
 À medida que o DNA se desenrola, ele tende a se tornar
superelicoidizado. A dupla hélice retorna a seu estado relaxado pela
ação da enzima topoisomerase.
TRANSCRIÇÃO
501

Uma diferença importante em relação à duplicação é que apenas uma fita de
DNA funciona como molde. Eventos:
→É necessária a presença da enzima: RNA polimerase;
→As pontes de hidrogênio se desfazem e as duas fitas de DNA se afastam;
→Encaixam-se os nucleotídeos livres de RNA apenas numa das fitas de DNA,
chamada fita ativa;
→A molécula de RNA (fita única) se destaca de seu molde de DNA e migra
para o citoplasma;
→As duas fitas de DNA tornam a se parear, reconstituindo a molécula original;
SÍNTESE DE PROTEÍNAS E O CÓDIGO GENÉTIGO
As moléculas de DNA transcrevem as suas sequências de nucleotídeos em

moléculas de RNA (transcrição). A partir das informações recebidas pelo
RNAm os ribossomos produzem proteínas (tradução), unindo os aminoácidos
por ligações peptídicas. A cada 3 nucleotídeos percorridos (códon) na
molécula de RNAm , há a incorporação de um aminoácido na proteína pelo
RNAt que contém o anticódon correspondente ao aminoácido.
DIVISÃO CELULAR
A divisão das células é um processo importantíssimo, relacionado com o

crescimento do organismo, reparo de lesões e manutenção da estrutura do
indivíduo, além de ser fundamental na reprodução e perpetuação da espécie.
MITOSE
Conceito
É o processo pelo qual é construído uma cópia exata de cada cromossomo, a

informação genética é replicada e distribuída equitativamente aos 2 produtos
finais. As características básicas da mitose são:
a) Distribuição equitativa e conservativa do número de cromossomos.
b) Distribuição equitativa e conservativa da informação genética.
Descrição das Fases
A - Intérfase 502
A intérfase (ou interfase) é o período do ciclo celular em que a célula

aumenta o seu volume, tamanho e número de organelas. É erroneamente

considerado como o "descanso" da célula, já que é a fase em que a célula
cumpre suas atividades vitais e reúne condições para se dividir e originar
células-filhas. A intérfase é dividida em três etapas:
 G1 - Síntese proteica
 É o primeiro período, começando ao final
da divisão celular anterior e se
estendendo até o início da duplicação do
DNA. Nesse período ocorre o crescimento
da célula.
 Esse período caracteriza-se por uma
intensa síntese de RNA e de proteínas,
com grande aumento do citoplasma das
células-filhas recém-formadas.
 S - Duplicação do DNA
 Responsável por desencadear a divisão
celular, além de garantir que as células-
filhas recebam as informações genéticas
que determinam suas características.
 Ocorre também a duplicação dos centríolos e do centrossomo
nesse período.
 Não ocorre a duplicação dos cromossomos.
 G2 - Duplicação dos centríolos
 Ocorre a duplicação de centríolos, além de iniciar a produção das
fibras de proteínas, que juntos irão formar um aparelho com
importante participação durante a divisão celular, denominado
fuso mitótico, ou fuso cariocinético. A célula completa o
crescimento e está preparada para a mitose.
 Ocorre síntese proteica das proteínas que constituem os
microtúbulos.
B-Prófase
Na prófase os cromossomos tornam-se mais espiralados, encurtando-se,

aumentando o diâmetro e individualizando-se. Em preparações fixadas e
coradas o cromossomo parece ser sólido e oval ou assemelha-se a um bastão.
As cromátides já podem ser observadas no final da prófase. Elas mantêm-se
unidas pelo centrômero, o qual se liga às fibras do fuso cromático. A membrana
nuclear desaparece e os centríolos migram para os polos.
503
C-Metáfase

Há formação da placa equatorial, ou seja os
cromossomos se dispõe na posição mediana da
célula, possibilitando a distribuição equitativa da
informação genética. Os cromossomos estão bem
individualizados e fortemente condensados. Essa
fase é adequada para se fazer contagem de
cromossomos e verificação de alterações estruturais
grosseiras. As linhas do fuso surgem em forma de
linhas centrais (ou contínuas) ou de linhas
cromossomais.
D-Anáfase
Ocorre a separação das cromátides que se dá

inicialmente pelo centrômero e posteriormente ao
longo de todo cromossomo. Cada unidade tem seu
próprio centrômero. Esta é a fase mais adequada
para visualizar a posição do centrômero.
E-Telófase
A membrana nuclear é reconstituída em torno de
cada núcleo-filho e os nucléolos reaparecem. A
citocinese ocorre.
MEIOSE
Conceito
A meiose é o processo que se verifica tanto nos órgãos sexuais masculinos
quanto femininos. Através da meiose os gametas ficam com o número de
cromossomos reduzidos à metade, ao estado denominado haploide. Quando o
gameta de origem materna se une ao gameta de origem paterna o número de
cromossomos característico da espécie é restabelecido. A meiose é um
processo divisional, que, a partir de uma célula inicial com 2n cromossomos,
leva à formação de células filhas com metade desse número. Também é
definida como o processo que envolve duas divisões
sucessivas do núcleo, acompanhada de uma só redução no
número de cromossomos.
A divisão meiótica compreende 2 fases: a reducional

(meiose I) e a equacional (meiose II).
Descrição das Fases 504

A - Intérfase
Na intérfase o núcleo apresenta-se bem individualizado pela presença da

membrana nuclear. Os cromossomos começam a se diferenciar, engrossando-
se e tornando-se mais visível. Ocorre a divisão longitudinal do cromossomo e
replicação da informação genética, no modelo semiconservativo.
B - Prófase I
A prófase I é estudada através de seus vários estágios dados a seguir.
B.1 - Leptóteno (filamentos finos)
É a fase inicial da prófase da primeira divisão meiótica. Os cromossomos

aparecem unifilamentares (apesar da replicação já ter ocorrido) e as
cromátides são invisíveis. A invisibilidade das cromátides permanece até a
subfase de paquíteno.
B.2. Zigóteno
Durante o estágio de zigóteno cada cromossomo parece atrair o outro para

um contato íntimo, à semelhança de um zíper. Este pareamento, denominado
sinapse, é altamente específico e ocorre entre todas as seções homólogas dos
cromossomos, mesmo se essas seções estão presentes em outros
cromossomos não homólogos. Sabemos que para cada cromossomo
contribuído por um pai, existe um que lhe e homólogo, contribuído pelo outro
progenitor. São esses os cromossomos que se pareiam.
B.3. Paquíteno
O paquíteno é um estágio de progressivo encurtamento e enrolamento dos

cromossomos que ocorre após o pareamento no zigóteno ter sido completado.
No paquíteno as duas cromátides irmãs de um cromossomo homólogo estão
associados às duas cromátides irmãs de seus homólogos. Esse grupo de 4
cromátides é conhecido como bivalente ou tétrades e uma série de troca de
material genético ocorre entre cromátides não irmãs de homólogos (Crossing-
over). O paquíteno é também o estágio em que uma estrutura chamada de
complexo sinaptonêmico pode ser observada entre os cromossomos através 505
de microscópios eletrônicos. Ele aparece como faixas de 3 componentes
longitudinais organizados em 2 camadas laterais de elementos densos e a
central constituída basicamente de proteínas. O complexo permite que os
cromossomos estejam em um contato mais íntimo e mais preciso.
B.4. Diplóteno
No estágio de diplóteno cada cromossomo age como se repelisse o

pareamento íntimo estabelecido entre os homólogos, especialmente próximo
ao centrômero. Talvez isso ocorra devido ao desaparecimento da força de
atração existente no paquíteno ou devido a uma nova força de repulsão que se
manifesta. A separação é impedida em algumas regiões, em lugares onde os
filamentos se cruzam. Essas regiões ou pontos de intercâmbios genéticos, são
conhecidas por quiasmas. Uma tétrade pode apresentar vários quiasmas
dando figuras em configuração de V, X, O ou de correntes. Em muitos
organismos suas posições e número parecem ser constantes para um
particular cromossomo.
B.5. Diacinese
Na diacinese a espiralização e contração dos cromossomos continuam até

eles se apresentarem como corpúsculos grossos e compactos. Durante a fase
final desse estágio ou início da metáfase I, a membrana nuclear dissolve e os
bivalentes acoplam-se, através de seus centrômeros, às fibras do fuso
cromático. O nucléolo desaparece. O número de quiasma é reduzido devido a
terminalização. A terminalização é um processo pelo qual, dado o
encurtamento dos filamentos e a força de repulsão existente entre homólogos,
os quiasmas vão sendo empurrados para alguns se escaparem por completo.
C - Metáfase I
Nessa fase os bivalentes orientam-se aleatoriamente sobre a placa

equatorial. Em geral os cromossomos estão mais compactos que aqueles da
fase correspondente da mitose e permitem uma contagem das unidades que
estão presentes na parte mediana da célula.
D - Anáfase I
Nessa fase inicia a movimentação das díades para polos opostos, mas não há
rompimento dos centrômeros. Nesse caso há movimento de cromossomos
inteiros para polos opostos e, consequentemente, essa fase reduz o número de
cromossomos a metade.
506

Essa fase é adequada ao estudo da posição dos centrômeros, pois as
cromátides se abrem permanecendo unidas apenas pelos centrômeros e assim
apresentando especiais. Nessa fase ainda ocorre algumas quebras de
quiasmas que ainda restaram.
E - Telófase I
Como na mitose os dois grupos formados ou

aglomerados nos polos passam por uma série
de transformações: A identidade das díades
começa a desaparecer, os filamentos tornam-
se a desespiralizar (perda de visibilidade). Os
núcleos não chegam ao repouso total, pois
logo após começa a se preparar para a
segunda divisão meiótica. Variando de acordo
com o organismo, uma divisão do citoplasma
pode ou não se verificar imediatamente após a
separação dos dois núcleos.
F - Intercinese
Fase que vai desde o final da primeira

divisão até o início da segunda divisão. Essa fase difere da intérfase por não
ocorrer a replicação da informação genética, tal como ocorre na intérfase.
G - Prófase II
Essa fase é muito mais simples que a prófase I, pois os cromossomos não
passam por profundas modificações na intercinese. Ocorrem os seguintes
fenômenos: desaparecimento da membrana nuclear; formação do fuso
cromático e movimentação das díades para a placa equatorial.
H - Metáfase II
Os cromossomos, agora em número reduzido à metade, alinham-se na placa
equatorial da célula.
I- Anáfase II
Os centrômeros se dividem permitindo a separação das cromátides irmãs
migrarem para polos opostos. Essas cromátides poderão carregar informação
genética diferente caso tenha ocorrido permuta durante a prófase I (paquíteno).
J - Telófase II 507
Os cromossomos atingindo os polos, se aglomeram e as novas células são
reconstituídas. Após a citocinese forma-se um grupo de 4 células haploides

denominadas de tétrades. Cada célula dessa meiose irá conter um grupo de
cromossomos não homólogos.
COMPARAÇÕES ENTRE A MITOSE E A MEIOSE

A mitose ocorre em todas as células somáticas do corpo e, por meio dela,
uma célula se divide em duas, geneticamente semelhantes à célula inicial.
Assim, é importante na regeneração dos tecidos e no crescimento dos
organismos multicelulares. Nos unicelulares, permite a reprodução assexuada.
Já a meiose, nos seres pluricelulares, só ocorre em células germinativas,
com duas divisões sucessivas. A célula-mãe se divide em duas, que se dividem
de novo, originando quatro células-filhas (três células-filhas no caso da
oogênese) com metade dos cromossomos da célula inicial: são os gametas,
geneticamente diferentes.
Metabolismo celular:
É o conjunto de todas as funções ou reações que ocorrem na célula. Divide-se
em dois processos:
a) ANABOLISMO:
Fase construtiva do metabolismo, é através das reações anabólicas que a
célula produz ou obtém seu próprio alimento. EX: FOTOSSÍNTESE,
QUIMIOSSÍNTESE E SÍNTESE PROTÉICA
OBS: As reações anabólicas são endotérmicas, ou seja, acontecem
absorvendo energia.
b) CATABOLISMO:
Fase degradativa ou oxidativa do metabolismo, é através das reações
catabólicas que a célula quebra as substâncias orgânicas obtidas pelo
anabolismo para produzir ou liberar
energia. EX: RESPIRAÇÃO CELULAR E FERMENTAÇÃO
Esquema do ATP:
508

DOIS PRINCIPAIS PROCESSOS DE OBTENÇÃO DE ENERGIA NOS
EUCARIOTOS
FERMENTAÇÃO
É A oxidação de moléculas orgânicas na ausência de oxigênio. Produz 2
ATP por molécula de glicose oxidada. Ocorre com a quebra da glicose em
piruvato, que depois é transformado em algum outro produto, como o álcool
etílico, ácido acético e lactato. Este tipo de obtenção de energia não necessita
do oxigênio como aceptor final de elétrons, por isso é chamado de
RESPIRAÇÃO ANAERÓBICA.
Fermentação alcoólica
Libera CO2 e etanol. Empregada industrialmente na fabricação de bebidas
alcoólicas e pão
Fermentação acética
Libera CO2 e acetato. Utilizada na produção de vinagre.
Fermentação láctica
Libera ácido lático e não produz CO2. É o processo empregado na produção
de queijos e coalhadas. Também acontece nas células musculares submetidas
a trabalhos intensos.
509

RESPIRAÇÃO AERÓBICA
Ocorre em três etapas:
Glicólise: acontece no hialoplasma.
Ciclo de Krebs: processa-se na matriz mitocondrial.
Cadeia respiratória: Ocorre na crista mitocondrial.
Balanço final:
Glicólise: 2 ATPs + 2 NADH

Formação do Acetil-CoA: 2 NADH + 2 CO2
Ciclo de Krebs: 6 NADH + 2FADH + 2 ATPs + 2 CO2
Cadeia Transportadora de Elétrons:
NADH  3 ATPs
FADH  2 ATPs
10 NADH  30 ATPs
2 FADH  4 ATPs 38 ATPs
GLICÓLISE→4 ATPs
Equação geral:
C6H12O6 + 6O2  6CO2 + 6H2O + 38 ATP 510

FOTOSSÍNTESE
Produção de matéria orgânica por parte dos seres

clorofilados a partir de substâncias simples inorgânicas
usando luz como fonte energética.
É o processo de transformação da energia luminosa
em energia química, armazenada em moléculas
orgânicas. Os organismos que realizam a fotossíntese
são os organismos autótrofos, enquanto os que não
produzem matéria orgânica a partir de substâncias
inorgânicas, e necessitam obtê-las a partir dos
alimentos, são heterótrofos.
A Fotossíntese acontece nos cloroplastos, organoides citoplasmáticos onde
encontra a clorofila, pigmento responsável pela captação da luz.
Figura 1 Esquema de um cloroplasto
AS ETAPAS DA FOTOSSÍNTESE:
A FASE FOTOQUÍMICA, fase luminosa ou FASE CLARA (fase dependente

da luz solar ou etapa clara ou no claro) é a primeira fase do processo
fotossintético. A luz é captada, absorvida pela clorofila e armazenada em
moléculas de ATP (possível reserva energética). O objetivo desta fase é criar
um campo elétrico em torno das moléculas de água. Nesta mesma etapa, dá-
se a fotólise da água. O hidrogênio formado (íon H+) é inserido na molécula
NADH+ que servirá no próximo processo para oxirredução.
Equação: 12H2O + 6NADP + 9ADP + 9P -(luz)-> 9ATP + 6NADPH2 + 3O2+
6H2O
A FASE QUÍMICA ou "FASE ESCURA", onde se observa um ciclo
descoberto pelos cientistas Melvin Calvin, Andrew Benson e James Bassham.
Nessa fase chamada de ciclo de Calvin, o carbono que provém do dióxido de
carbono do ar é fixado e integrado numa molécula de hidrato de carbono
(carboidrato). Desta fase resulta a formação de compostos orgânicos como a
glicose, necessária à atividade da planta. 511
Equação: 6CO2 + 12NADPH2 + 18ATP -(enzimas)-> 12NADP + 18ADP + 18P +
6H2O + C6H12O6

Plantas jovens consomem mais dióxido de carbono e libertam mais oxigênio,
pois o carbono é incorporado a sua estrutura física durante o crescimento.
A clorofila é responsável pela absorção de energia luminosa que será
utilizada numa reação complexa na qual o dióxido de carbono reage com a
água, formando-se glicose, que é armazenada e utilizada pelas plantas,
libertando-se, como resíduo desta operação, moléculas de oxigênio.
É importante realçar que a fase escura não ocorre apenas à noite ou na
ausência de luz, o nome refere-se ao fato desta fase não necessitar da luz para
funcionar. Ela acontece logo após a fase clara numa reação em cadeia até que
o substrato se esgote.
A equação geral da formação de glicose é resultado da soma das duas
equações:
Equação simplificada da fase fotoquímica:
12H2O + 12NADP + 18ADP + 18P -(luz)-> 18ATP + 12NADPH2 + 6O2
Equação simplificada da fase química:
6CO2 + 12NADPH2 + 18ATP -(enzimas)-> 12NADP + 18ADP + 18P + 6H2O +

C6H12O6
Somando-as e simplificando, obtém-se a equação geral da fotossíntese:
12H2O + 6CO2 → 6O2 +C6H12O6 + 6H2O
 Os produtos da etapa clara

são gastos durante a etapa
escura.
 A etapa escura está na
dependência da etapa clara e ela
está na dependência da luz.
 A Fotossíntese só ocorre
durante o dia .
 Durante a etapa clara
acontecem dois eventos: a
fotofosforilação e a fotólise da água .
 ATP e NADPH2 resultantes da fase Clara ajudam na redução do CO2 a
glicose na fase escura.
 O Ciclo de reações que transformam o CO2 em C6H12O6 é
 Denominado Ciclo de Calvin ou Ciclo das Pentoses.
POR QUE A PLANTA É VERDE?

A clorofila reflete mais intensamente a radiação verde do espectro visível e 512
absorve melhor a radiação azul e vermelha.

Ponto de Compensação Luminoso
É chamado ponto de compensação luminoso o instante em que as

velocidades de fotossíntese e respiração são exatamente as mesmas. Neste
instante toda a glicose produzida na fotossíntese é "quebrada" na respiração, e
todo dióxido de carbono(CO2) gasto na fotossíntese é produzido na respiração.
As trocas gasosas globais entre a planta e o ambiente são equivalentes.
Comportamento da fotossíntese e respiração ao longo do dia.
I.Noite: Ausência de luz a planta respira e consome as reservas de amido.

II. Início do dia Pouca luz fotossíntese pouco intensa ainda há consumo de
reservas.
III. Ponto de Compensação a luminosidade faz a fotossíntese o mesmo ritmo
da respiração.
IV. Maior parte do dia a fotossíntese torna-se mais intensa que a respiração e
planta armazena amido e cresce.
Note que a respiração não depende da luz para ocorrer.
A planta só cresce se iluminada acima do ponto de compensação luminoso.
Histologia
Tecido
Realizam a função geral de revestir. É um conjunto de células que
apresentam a mesma função geral e a mesma origem embrionária. Diríamos a
mesma função geral, pois um tecido apresenta uma ou mais funções gerais.
Por exemplo: os epitélios de forma geral apresentam como função principal
revestir as superfícies corpóreas, assim sua função geral é revestir uma
superfície. No epitélio, como, por exemplo, o da traqueia, tem-se a células
ciliadas e as células caliciformes. Ambas apresentam formas e funções
diferentes, mas as duas têm função de revestimento.
Os tecidos fundamentais nos animais são estes: Epitelial, Muscular,
Nervoso, Sanguíneo e Conjuntivo.
Nos invertebrados estes tipos de tecido são basicamente os mesmos, 513

porem com organizações mais simples. A maioria dos tecidos além de serem
compostos de células apresenta entre elas substâncias intracelulares
(intersticiais).

TECIDO EPITELIAL
Compõe-se quase exclusivamente de células, apresenta POUCA

SUBSTÂNCIA INTERSTICIAL a cimentar as células (do grego, epithelein
construir sobre um, supor). Do ponto de vista fisiológico, o tecido epitelial tem
por função revestir superfícies. Na função especifica, existem três tipos de
tecido, mas para nós só interessa dois:
Tecido epitelial de revestimento;
Tecido epitelial glandular.
O tecido epitelial não é vascularizado e sua nutrição se dá por
intermédio da LÂMINA BASAL que separa e prende o epitélio ao tecido
conjuntivo adjacente, permitindo a passagem de diversas moléculas. A lâmina
basal é formada principalmente por colágeno tipo IV – glicoproteína
denominada laminina. Quando a Lâmina basal estiver aderida a fibras
reticulares teremos a Membrana Basal.
TECIDO EPITELIAL DE REVESTIMENTO
A superfície externa do corpo e as cavidades corporais internas dos
animais são revestidas por este tecido. Sua principal característica é ser
formado por CÉLULAS JUSTAPOSTAS, a fim de evitar penetração de
microrganismos, e espesso (com muitas camadas de células) a fim de evitar a
perda excessiva de água, e impermeabilizado por queratina. Nos epitélios
nunca se encontram vasos sanguíneos.
Quanto ao número de camadas celulares os tecido epitelial de revestimento
são classificados em:
 SIMPLES OU UNIESTRATIFICADOS (única camada de células)
 ESTRATIFICADO, COMPOSTO OU MULTIESTRATIFICADA (formado
por várias camadas de células);
 PSEUDO-ESTRATIFICADO (uma só camada de células com alturas
diferentes).
Os epitélios ainda podem ser classificados quanto à forma de suas
células as quais variam alguns casos as células são:
 CÚBICAS (epitélios cúbicos ocorrendo no ovário);
 ACHATADOS como de um pavimento (Endotélio; pleura (pulmão),
pericárdio (coração), peritônio (estômago),
 PRISMÁTICAS (epitélio de revestimento interno da bexiga).
514

TECIDO EPITELIAL GLANDULAR OU SECRETOR
É o segundo tipo de tecido, além de ter função de revestimento forma

glândulas, produzem e eliminam substâncias necessárias nas superfícies do
tecido. Estas glândulas podem ser EXÓCRINAS, que tem origem através de
um canal ou ducto e lança o produto de secreção na superfície, ou seja,
eliminam suas secreções para fora do corpo ou para a cavidade dos órgãos
(sudoríparas, mamárias, sebáceas, lacrimais; salivares e o pâncreas.
As glândulas também podem ser ENDÓCRINAS, que eliminam a
secreção diretamente nos vasos sanguíneos. Exemplos são a tireoide , que
produz e libera no sangue o hormônio tiroxina, e a hipófise, que libera, entre
outros, o hormônio de crescimento (somatotrofina).
As glândulas se formam ainda no estágio embrionário, a partir de
superfícies epiteliais. Glândulas exócrinas e endócrinas formam-se de maneira
parecida: células da superfície epitelial multiplicam-se e aprofundam-se nos
tecidos mais internos, formando um cordão celular.
Existem ainda glândulas que possuem ao mesmo tempo uma parte

exócrina, tais como mistas ou mesócrinas ou anfícrinas, possuem funções
exócrinas e endócrinas ao mesmo tempo , como é o caso do pâncreas. As
unidades glandulares chamadas ácinos pancreáticos que liberam no intestino o
suco pancreático (função exócrina), enquanto outras unidades secretoras, as
ilhotas de Langerhans, secretam os hormônios insulina e glucagon na corrente
sanguínea (função endócrina).
TECIDO CONJUNTIVO
Esse tecido forma o arcabouço que sustenta as partes moles do corpo,

apoiando e ligando os outros tipos de tecido. Caracterizam-se pela grande
quantidade de material intracelular e pelo distanciamento das suas células e
fibras. Possuem também GRANDE QUANTIDADE DE MATRIZ 515
EXTRACELULAR.
Têm como principal função o preenchimento de espaços e ligação de
outros tecidos e órgãos. O material intracelular é abundante e as células se

mantêm bem afastadas umas da outras que compreende uma matriz onde se
encontram fibras colágenas, reticulares e elásticas.
A matriz é uma massa amorfa, de aspecto gelatinoso e transparente. É
constituída principalmente por água e glicoproteínas. São encontradas abaixo
do epitélio e tem a FUNÇÃO DE SUSTENTAR E NUTRIR TECIDOS NÃO
VASCULARIZADOS
As células conjuntivas são de diversos tipos. As principais são:

Fibroblastos: com função de produzir material intracelular;
Macrófagos: com função de defesa do organismo;
Plasmócitos: com função de fabricação de anticorpos;
Adipócitos: com função a reserva de gordura;
Mastócitos: com função elaborar a histamina, substância que envolve reações
alérgicas, inflamatórias e a heparina.
O Tecido conjuntivo pode ser dividido em:
Propriamente dito Frouxo

Denso
Adiposo
Com propriedades especiais Elástico
Hematopoiético
Cartilaginoso
Ósseo
Tecido Conjuntivo Frouxo tem seus componentes igualmente

distribuídos: células, fibras e material intracelular. Ele preenche os espaços
entre feixes musculares e serve de apoio aos tecidos epiteliais, encontrando-se
na pele, nas mucosas e nas glândulas. É praticamente todos os órgãos do
corpo, ele, por exemplo, forma a derme, a camada mais interna da pele, e o
tecido subcutâneo, ainda mais interno que a derme.
Tecido Conjuntivo Denso é rico em fibras colagens que orientadas na
mesma direção fazem com que esse tecido seja pouco flexível, muito resistente
ao estiramento, formam tendões e aponeuroses que unem os músculos aos
ossos.
Tecido conjuntivo adiposo
O tecido adiposo é um tipo de tecido conjuntivo especializado no 516

armazenamento de gordura no interior de células diferenciadas denominadas
de adipócitos, servindo como:
- Reserva energética durante os períodos prolongados de dieta, na falta de

alimentos e após a consumação do glicogênio estocado no fígado e músculos;
- Auxílio na regulação térmica, atuando como proteção contra o frio, devido a
sua localização sob a pele;
- Envolvendo órgãos, como por exemplo, o coração, proporcionando
acomodação ao movimento de sístole e diástole, além de protegê-lo contra
traumas mecânicos.
Pode ser subdividido em dois tipos:
Tecido adiposo Unilocular - com células, apresentam forma de esfera,
tendo em seu interior uma grande quantidade de lipídios, em uma "gota", tanto
que o núcleo achatado e o citoplasma são deslocados do centro. A quantidade
de substâncias fundamentais é menor que em outros tecidos. pode ser
chamado de Tecido adiposo amarelo e tem como função reserva energética e
proteção contra o frio.
Tecido Adiposo Multilocular – com células menores que as do
unilocular, pois ao invés de uma grande "gota" de gordura, é constituída por
diversas gotículas (vacúolos) que se espalham por todo o citoplasma. É
altamente vascularizado e possui muitas mitocôndrias por este motivo pode ser
chamado de Tecido adiposo pardo. Está presente em animais que hibernam e
em recém- nascidos (porção dorsal e tronco). Tem como função principal a
produção de calor.
TECIDO HEMAPOIÉTICO OU SANGÜÍNEO
Tem este nome hemapoiético (hematos, sangue; poiese, formação), sua função
é produção de células do sangue. Localizado principalmente na medula dos
ossos, recebendo nome de tecido mieloide (mielos, medula). Nesse tecido
encontram-se células sanguíneas sendo produzidas, em diversos estágios de
maturação.
O plasma contém inúmeras substâncias dissolvidas: aproximadamente

90% de água e 10% sais (Na,Cl,Ca,etc.), glicose, aminoácidos, colesterol,
ureia, hormônios, anticorpos etc.
As HEMÁCIAS apresentam, dissolvido no seu citoplasma, importante

para o transporte do oxigênio.
As hemácias dos mamíferos têm a forma disco bicôncavo e não apresentam
núcleo nem organelas, e os demais vertebrados têm hemácias esféricas ou
elipsoides, nucleadas e com organelas, e sua forma facilita a penetração e
saída de oxigênio, o que é importante para a função dessas células, que é
transportar oxigênio.
As PLAQUETAS (ou trombócitos), são pequenos corpúsculos que

resultam da fragmentação de células especiais produzidas pela medula óssea.
Elas detêm as hemorragias, pois desencadeiam o processo de coagulação do 517
sangue que é o fenômeno da maior importância para os animais vertebrado:
quando há um ferimento, externo ou interno, forma-se um coágulo, que age
como um tampão para deter a hemorragia. Apesar de aparentemente simples,

sabe-se atualmente que a coagulação é controlada por inúmeros fatores,
incluindo-se aí fatores genéticos.
Os LEUCÓCITOS são células incolores nucleadas e com os demais

organoides celulares, tendo quase o dobro do tamanho das hemácias.
Encarregados da defesa do organismo, eles produzem anticorpos e fagocitam
microorganismos invasores e partículas estranhas. Apresentam a capacidade
de passar pelas paredes dos vasos sanguíneos para o tecido conjuntivo, sem
rompê-los, fenômeno este denominado diapedese. Distribuem-se em dois
grupos: granulócitos e agranulócitos, conforme tenham ou não, granulações
específicas no citoplasma
Os leucócitos granulócitos são:
Neutrófilos: realizam a diapedese e fazem a defesa através da fagocitose.
Eosinófilos: também realizam diapedese e fagocitose.
Basófilos: Encerram metade da histamia existe no sangue circulante e

possuem também heparina. Estão relacionados com reações alérgicas.
Os leucócitos agranulados são:
Linfócitos: apresentam núcleo arredondado e citoplasma escasso. Os

linfócitos B passam para o Tecido conjuntivo e se transformam em plasmócitos
que produzem anticorpos. Os linfócitos T produzidos no timo, também estão
relacionados com a defesa imunitário.
Monócitos: são as maiores células do sangue circulante normal. Os monócitos

têm capacidade de emitir e retrair pseudópodos; são portanto, móveis e
tendem a abandonar a corrente sanguínea e ingressar nos tecidos onde
fagocitam e são denominados macrófagos.
Elementos do sangue
O plasma sanguíneo corresponde à porção solúvel do sangue, apresentando

água (ocupando 92% do volume) e considerável concentração de substâncias
proteicas (com aproximadamente 7% do volume), entre as quais são
classificadas as seguintes:
518

Fibrinogênio → elementos que atuam no mecanismo de coagulação.
Globulinas → frações que correspondem: aos anticorpos, agindo na defesa do

organismo contra as infecções;
Lipoproteínas que transportam lipídios, como o colesterol (LDL – colesterol

ruim), evitando a formação de depósitos de ateroma na parede das artérias.
Albuminas → proteína que auxilia a regulação do controle osmorregulador do
sangue e manutenção da pressão sanguínea, além de proporcionar a difusão
de agentes hormonais e ácidos graxos, sendo a mais abundante na
composição do plasma.
O plasma também possibilita um importante meio para o transporte de

elementos figurados, como: as hemácias, os leucócitos e as plaquetas.
TECIDO CARTILAGINOSO
O tecido cartilaginoso tem consistência bem mais rígida que os tecidos

conjuntivos. Ele forma as cartilagens dos esqueléticos dos vertebrados, como,
por exemplo, as orelhas a extremidade do nariz, a laringe, a traqueia, os
brônquios e as extremidades ósseas.
As células são os CONDRÓCITOS, que ficam mergulhados numa matriz

densa e não se comunicam. A matriz pode apresentar fibras colágenas e
elásticas, em diferentes proporções, que lhe conferem maior rigidez ou maior
elasticidade.
A cartilagem pode ser hialina quando tem somente fibras colágenas;
elástica, quando também fibras elásticas; e fibrosa, quando tem ambos os tipos
de fibra, com predomínio das colágenas.
Envolvendo o tecido cartilaginoso tem-se o pericôndrio que é uma

camada de tecido conjuntivo com função de nutrir, oxigenar e eliminar os
metabólitos da cartilagem.
TECIDO ÓSSEO
O tecido é o tecido se sustentação que apresenta maior rigidez forma os

ossos dos esqueletos dos vertebrados. É constituído pelas células ósseas (os
osteócitos) e por uma matriz compacta e resistente.
Os osteócitos são dispostos ao redor de canais formam os sistemas de Havers, 519
dispõe-se em círculos concêntricos ao redor de um canal, por onde passam
vasos sanguíneos e nervos. As células se acham alojados em cavidades na
matriz e se comunicam umas com as outras por meio de prolongamentos finos.
A matriz é constituída por grande quantidade de fibras colágenas, dispostas em
feixes, entre os quais se depositam cristais, principalmente de fosfato de cálcio.
A grande resistência do tecido ósseo resulta dessa associação de fibras
colágenas com o fosfato de cálcio.
O tecido ósseo é revestido por uma membrana conjuntiva, o periósteo.
TECIDO MUSCULAR
O tecido muscular é constituído por células alongadas, em forma de

fibras, que se dispõe agrupadas, em forma de fibras, que se dispõe agrupadas
em feixes. Essas células são capazes de se contrair e conferem ao tecido
muscular a capacidade de movimentar o corpo.
Classificação dos tecidos musculares:
Há três tipos de tecidos musculares: tecido muscular liso, tecido muscular

estriado esquelético e tecido estriado cardíaco, cada um com suas
particularidades.
- Musculatura lisa (necessariamente com contração involuntária, independente

da vontade do indivíduo): formada por células mononucleadas com estrias
longitudinais. É presente nos órgãos viscerais internos (esôfago, intestino,
vasos sanguíneos e útero), responsável pelo peristaltismo.
- Musculatura estriada esquelética (contração voluntária, dependente da

vontade do indivíduo): formada por células multinucleadas com estrias
longitudinais e transversais. Forma os músculos, órgãos ligados à estrutura
óssea, permitindo a movimentação do corpo.
- Musculatura estriada cardíaca (contração involuntária): constitui as células

binucleadas do miocárdio (musculatura do coração), unidas por discos
intercalares que aumentam a adesão entre as células. Fator importante para
uma contração rítmica e vigorosa, mantendo a circulação do sangue no corpo.
Um aspecto interessante com relação às fibras musculares estriadas,
ocorre em ocasião ao estado parcial de contratibilidade passiva, da ordem de
milionésimos de segundos alternado entre as fibras musculares. Processo que
estabelece uma situação contínua para o tônus muscular (diferente de
definição muscular), auxiliando na estabilidade e postura corporal.
520

O PROCESSO DE CONTRAÇÃO MUSCULAR
Os músculos esqueléticos estão revestidos por uma lâmina delgada de

tecido conjuntivo, o perimísio, que manda
septos para o interior do músculo, septos dos
quais se derivam divisões sempre mais
delgadas. O músculo fica assim dividido em
feixes (primários, secundários, terciários). O
revestimento dos feixes menores (primários),
chamado endomísio, manda para o interior
do músculo membranas delgadíssimas que
envolvem cada uma das fibras musculares. A
fibra muscular é uma célula cilíndrica ou
prismática, longa com aspecto de filamento fusiforme. No seu interior notam-se
muitos núcleos, de modo que se tem a ideia de ser a fibra constituída por
várias células que perderam os seus limites, fundindo-se umas com as
outras. Dessa forma, podemos dizer que um músculo esquelético é um pacote
formado por longas fibras, que percorrem o músculo de ponta a ponta.
No citoplasma da fibra muscular esquelética há muitas miofibrilas
contráteis, constituídas por filamentos compostos por dois tipos principais de
proteínas – a actina e a miosina. Filamentos de actina e miosina dispostos
regularmente originam um padrão bem definido de estrias (faixas) transversais
alternadas, claras e escuras. Essa estrutura existe somente nas fibras que
constituem os músculos esqueléticos, os quais são por isso chamados
músculos estriados.
Em torno do conjunto de miofibrilas de uma fibra muscular esquelética
situa-se o retículo sarcoplasmático (retículo endoplasmático liso),
especializado no armazenamento de íons cálcio.
As miofibrilas são constituídas por unidades que se repetem ao longo de
seu comprimento, denominadas sarcômeros. A distribuição dos filamentos de
actina e miosina varia ao longo do sarcômero. As faixas mais extremas e mais
claras do sarcômero, chamadas banda I, contêm apenas filamentos de actina.
Dentro da banda I existe uma linha que se cora mais intensamente,
denominada linha Z, que corresponde a várias uniões entre dois filamentos de
actina. A faixa central, mais escura, é chamada banda A, cujas extremidades
são formadas por filamentos de actina e miosina sobrepostos. Dentro da banda
A existe uma região mediana mais clara – a banda H – que contém apenas
miosina. Um sarcômero compreende o segmento entre duas linhas Z
consecutivas e é a unidade contrátil da fibra muscular, pois é a menor porção
da fibra muscular com capacidade de contração e distensão.
Contração: ocorre pelo deslizamento dos filamentos de actina sobre os
de miosina c sarcômero diminui devido à aproximação das duas linhas Z, e a
zona H chega a desaparecer.
521

Figura 2 Esquema de sarcômero de fibra muscular
relaxado.
A química da contração muscular
O estímulo para a contração muscular é geralmente um impulso

nervoso, que chega à fibra muscular através de um nervo. O impulso nervoso
propaga-se pela membrana das fibras musculares (sarcolema) e atinge o
retículo sarcoplasmático, fazendo com que o cálcio ali armazenado seja
liberado no hialoplasma. Ao entrar em contato com as miofibrilas, o cálcio
desbloqueia os sítios de ligação da actina e permite que esta se ligue à
miosina, iniciando a contração muscular. Assim que cessa o estímulo, o cálcio
é imediatamente rebombeado para o interior do retículo sarcoplasmático, o que
faz cessar a contração.
A energia para a
contração muscular é suprida
por moléculas de ATP
produzidas durante a
respiração celular. O ATP
atua tanto na ligação da
miosina à actina quanto em
sua separação, que ocorre
durante o relaxamento
muscular. Quando falta ATP,
a miosina mantém-se unida à
actina, causando enrijecimento muscular. É o que acontece após a morte,
produzindo-se o estado de rigidez cadavérica (rigor mortis).
A quantidade de ATP presente na célula muscular é suficiente para suprir
apenas alguns segundos de atividade muscular intensa. A principal reserva de
energia nas células musculares é uma substância denominada fosfato de
creatina (fosfocreatina ou creatina-fosfato). Dessa forma, podemos resumir
que a energia é inicialmente fornecida pela respiração celular é armazenada
como fosfocreatina (principalmente) e na forma de ATP. Quando a fibra 522
muscular necessita de energia para manter a contração, grupos fosfatos ricos
em energia são transferidos da fosfocreatina para o ADP, que se transforma em
ATP. Quando o trabalho muscular é intenso, as células musculares repõem

seus estoques de ATP e de fosfocreatina pela intensificação da respiração
celular. Para isso utilizam o glicogênio armazenado no citoplasma das fibras
musculares como combustível.
Uma teoria simplificada admite que, ao receber um estímulo nervoso, a

fibra muscular mostra, em sequência, os seguintes eventos:
1. O retículo sarcoplasmático e o sistema T liberam íons Ca++ e Mg++ para
o citoplasma.
2. Em presença desses dois íons, a miosina adquire uma propriedade ATP
ásica, isto é, desdobra o ATP, liberando a energia de um radical fosfato:
3. A energia liberada provoca o deslizamento da actina entre os filamentos de
miosina, caracterizando o encurtamento das miofibrilas.
TECIDO NERVOSO
O Tecido nervoso é sensível a vários tipos de estímulos que se originam

de fora ou do interior do organismo. Ao ser estimulado, esse tecido torna-se
capaz de conduzir os impulsos nervosos de maneira rápida e, às vezes, por
distâncias relativamente grandes. Trata-se de um dos tecidos mais
especializados do organismo animal.
O Sistema Nervoso é anatomicamente dividido em Sistema Nervoso
Central (SNC), formado pelo encéfalo e pela medula espinhal e Sistema
Nervoso Periférico (SNP), formado pelos nervos e gânglios nervosos. Tais
tecidos são compostos por neurônios e gliócitos (ou células gliais).
523

Neurônios
Estrutura de um neurônio
Os neurônios são células

responsáveis pelos impulsos nervosos, são altamente especializadas, dotadas
de um corpo celular e numerosos prolongamentos citoplasmáticos,
denominados neurofibras ou fibras nervosas.
O corpo celular do neurônio contém um núcleo grande e arredondado.
As mitocôndrias são numerosas e o ergastoplasma é bem desenvolvido. Os
prolongamentos do neurônio podem ser de dois tipos:
*dendritos (do grego déndron: árvore), ramificações que têm a função de captar
estímulos,
* axônio (do grego áxon: eixo), o maior prolongamento da célula nervosa (varia
de frações de milímetro até cerca de 1 metro), transmite os impulsos nervosos.
Gliócitos
Os gliócitos possuem a função de envolver e nutrir os neurônios, mantendo-os

unidos. Os principais tipos de células desta natureza não os astrócitos,
oligodendrócitos, micróglias e células de Swann.
Os prolongamentos de algumas destas células enrolam-se nos axônios
e formam, ao redor deles, a bainha de mielina, que atua como isolante elétrico
e contribui para o aumento da velocidade de propagação do impulso nervoso
ao longo do axônio.
A bainha de mielina, porém, não é contínua. Entre uma célula de
Schwann e outra existe uma região de descontinuidade da bainha, o que
acarreta a existência de uma constrição (estrangulamento) denominada nódulo
de Ranvier.
Existem axônios em que as células de Schwann não formam a bainha
de mielina. Por isso, há duas variedades de axônios: os mielínicos e os
amielínicos. Em uma fibra mielinizada, temos três bainhas envolvendo o
axônio: bainha de mielina (de natureza lipídica), bainha de Schwann e o
endoneuro.
Nervos
As fibras nervosas organizam-se em feixes. Cada feixe, por sua vez, é 524
envolvido por uma bainha conjuntiva denominada perineuro. Vários feixes
agrupados paralelamente formam um nervo. O nervo também é envolvido por
uma bainha de tecido conjuntivo chamada epineuro.

Os nervos não contêm os corpos celulares dos neurônios; esses corpos
celulares localizam-se no sistema nervoso central ou nos gânglios nervosos,
que podem ser observados próximos à medula espinhal.
Quando partem do encéfalo, são chamados de cranianos; quando
partem da medula espinhal, denominam raquidianos.
Os nervos permitem a comunicação dos centros nervosos com os
órgãos receptores (sensoriais) ou, ainda, com os órgãos efetores (músculos e
glândulas). De acordo com o sentido da transmissão do impulso nervoso, os
nervos podem ser:
- sensitivos ou aferentes: quando transmitem os impulsos nervosos dos
órgãos receptores até o sistema nervoso central;
- motores ou eferentes: quando transmitem os impulsos nervosos do
sistema nervoso central para os órgãos efetores;
- mistos: quando possuem tanto fibras sensitivas quanto fibras motoras.
São os mais comuns no organismo.
Sinapses
As sinapses são regiões de conexão química estabelecidas entre um neurônio

e outro; entre um neurônio e uma fibra muscular ou entre um neurônio e uma
célula glandular. Logo, as sinapses podem ser interneurais (entre um neurônio
e outro), neuromusculares (entre um neurônio e uma fibra muscular) ou
neuroglandulares (entre um neurônio e uma célula glandular).
Um neurônio não se comunica fisicamente com outro neurônio nem com
a fibra muscular, tampouco com a célula glandular. Existe entre eles um
microespaço, denominado espaço sináptico, no qual um neurônio transmite o
impulso nervoso para outro através da ação de mediadores químicos ou
neurormônios.
Atuação dos neurormônios
Os neurormônios estão contidos em microvesículas

presentes nas extremidades do axônio. Quando o impulso
nervoso chega até essas extremidades, as microvesículas
liberam o mediador químico para o espaço sináptico. O
neurormônio, então, combina-se com receptores moleculares
presentes no neurônio que deverá ser estimulado (ou na
fibra muscular ou na célula glandular). Dessa combinação
resulta a mudança na permeabilidade da membrana da
célula receptora, fato que desencadeia uma entrada de íons
no interior da célula e a consequente inversão da polaridade
da membrana. Surge, então, um potencial de ação que gera,
na célula receptora, um impulso nervoso.
525

Botânica
OSMOSE EM CÉLULA VEGETAL

As células vegetais apresentam dois tipos de membranas:
● Membrana celulósica (parede celular), composta por celulose
(polissacarídeo), permeável e de grande resistência mecânica. Aparece
externamente à membrana plasmática oferecendo proteção à célula (como se
fosse uma armadura).
● Membrana plasmática (membrana celular): composição lipoprotéica,
elástica e semipermeável. É responsável pela seletividade das substâncias que
poderão entrar ou sair da célula.
O grande vacúolo da célula vegetal adulta ocupa a maior parte do volume
citoplasmático e sua concentração é o fator primordial para regular as trocas
osmóticas entre a célula (membrana plasmática semipermeável) e o ambiente
que a cerca.
As células, que apresentem volume crescente de água, terão a membrana
plasmática pressionando a parede de celulose, rígida, a qual vai oferecendo
resistência crescente à entrada de água no citoplasma.
Há uma equação que descreve essas trocas osmóticas:
Sc = Si - M
Sc = Sucção celular Sc = Si - M
Si = Sucção interna (Será tanto maior quanto maior for a concentração
osmótica do vacúolo e do citoplasma da célula).
M = resistência da membrana celulósica
Outra forma de expressar as mesmas grandezas:
D.P.D. = P.O. - P.T.
D.P.D. = P.O. - P.T.
D.P.D. = Déficit de pressão de difusão
P.O. = Pressão osmótica
P.T. = Pressão de turgo
Assim podem ocorrer as situações:

a) Quando a célula está em meio isotônico, a parede celular não
oferece resistência à entrada de água, pois não está sendo distendida (PT
= zero). Mas, como as concentrações de partículas dentro e fora da célula
são iguais, a diferença de pressão de difusão é nula.
A célula está flácida. A força de entrada (PO) de água é igual à força de
saída (PT) de água da célula. Com o DPD = PO – PT DPD = zero
b) Quando o meio é hipotônico, há diferença de 526

pressão osmótica entre os meios intra e extracelular. À medida que a
célula absorve água, distende a membrana celulósica, que passa a oferecer
resistência à entrada de água. Ao mesmo tempo, a entrada de água na célula
dilui o suco vacuolar, cuja pressão osmótica diminui. Em certo instante, a
pressão de turgescência (PT) se iguala à pressão osmótica (PO), tornando a
entrada e a saída de água proporcionais.
PO = PT, portanto
DPD = PO – PT DPD =zero
A célula está túrgida.
c) Quando a célula está em meio hipertônico, perde água e seu

citoplasma se retrai, deslocando a membrana plasmática da parede celular.
Como não há deformação da parede celular, ela não exerce pressão de
turgescência (PT = zero). Nesse caso:
DPD = PO
Diz-se que a célula está plasmolisada. Se a célula plasmolisada for
colocada em meio hipotônico, absorve água e retorna à situação inicial. O
fenômeno inverso à plasmólise chama-se deplasmólise ou desplasmólise.
Quando a célula fica exposta ao ar, perde água por evaporação e se retrai.
Nesse caso, o retraimento é acompanhado pela parede celular. Retraída, a
membrana celulósica não oferece resistência à entrada de água. Pelo
contrário, auxilia-a. A célula está dessecada ou murcha.
Como a parede celular está retraída, exerce uma pressão no sentido de
voltar à situação inicial e acaba favorecendo a entrada de água na célula
vegetal . Assim, temos uma situação contrária da célula túrgida e o valor de
527
(PT) ou (M) é negativo.
A expressão das relações hídricas da célula vegetal ficará assim:
DPT = PO – (–PT)
DPT = PO + PT
Um questionamento frequente dos estudantes é sobre a energia envolvida no
processo de osmose. A pressão desenvolvida nos sistemas osmóticos resulta
diretamente da pressão de difusão da água, que em última análise é gerada
pela energia cinética inerente às partículas em solução. Ou seja, a própria
energia térmica de agitação das partículas é a responsável pelo trabalho
realizado em sistemas osmóticos.
CICLOS REPRODUVITOS
Generalidades:
Os ciclos de vida ou reprodutivos são classificados baseando-se no
momento da ocorrência da MEIOSE ou DIVISAO REDUCIONAL.
A meiose é o processo em que a partir de uma célula diploide (2N) obtêm-se
quatro células haploides (N).
Nos ciclos reprodutivos a meiose pode ser classificada em:
- Meiose inicial ou zigótica.
- Meiose final ou gamética.
- Meiose intermediária ou espórica.
Ciclo haplobionte:
No ciclo haplobionte, há apenas uma geração adulta que é haploide. A
meiose é executada pelo zigoto e é chamada de zigótica ou inicial. Esse tipo de
ciclo é executado por muitas espécies de algas.
Ciclo diplobionte:
No ciclo diplobionte, a única geração adulta é diploide. A meiose serva para
a produção de gametas e é conhecida como meiose gamética ou final. Esse
tipo de ciclo é executado por algumas espécies de algas e por todos os
animais.
528

Ciclo haplobiplobionte:
No ciclo haplodiplobionte ocorre uma alternância de dois tipos de
organismos adultos: um haploide e outro diploide. O organismo haploide,
conhecido como gametófito, reproduz-se produzindo gametas por mitose. O
organismo diploide chamado de esporófito, reproduz-se produzindo esporos
por meiose.
A fusão dos gametas origina um zigoto diploide. Multiplicando suas células,
o zigoto cresce e se transforma em esporófito. O esporófito maduro elabora
esporos por meiose.
A meiose que serve para a confecção de esporos é espórica ou
intermediaria.
BRIOFITAS
Possivelmente, as briófitas são as plantas mais antigas e que marcam a
passagem evolutiva dos vegetais do ambiente aquático para o terrestre.
Compondo este grupo de vegetais estão as hepáticas, os antóceros e os
musgos. 529
As briófitas são plantas pequenas, apresentando indivíduos com altura
variando entre 2,0 e 20,0 centímetros. A maioria das briófitas é terrestre,

encontradas preferencialmente em ambientes úmidos, mas existem espécies
aquáticas.
Nas briófitas, as raízes, caules e folhas, devido à ausência de vasos
condutores, não são consideradas estruturas verdadeiras, sendo, por isso,
denominadas, respectivamente, de rizoides, cauloides e filoides.
A reprodução de um musgo
Os cauloides e filoides, juntos, formam a estrutura aérea da planta
denominada gametófito, responsável pela produção de anterídios (órgãos
sexuais masculinos) e arquegônios (órgãos sexuais femininos). Dos anterídios
saem anterozoides que, levados pela água alcançam o arquegônio, e um
deles, fertiliza a oosfera. Com a fusão dos gametas (anterozoide e a oosfera) é
formada uma célula diploide, denominada zigoto. Ainda no interior do
arquegônio o zigoto transforma-se num embrião (esporófito) pluricelular, que
amadurece, sofre várias divisões meióticas e produz células haploides
denominadas esporos.
Ao saírem das cápsulas onde ficam armazenados, os esporos são
transportados pelo ar ou pela água. Em ambientes úmidos germinam,
formando estruturas filamentosas e ramificadas denominadas protonemas.
Com o crescimento desses protonemas surgem gametófitos haploides (novas
plantas), masculinos ou femininos, que darão continuidade ao ciclo reprodutivo
dos musgos e de algumas hepáticas.
PTERIDÓFITAS
Introdução
As pteridófitas são vegetais pertencentes à divisão das traqueófitas, pois são 530
os primeiros vegetais a apresentarem vasos condutores, do tipo xilema e
floema, para condução de seiva bruta e elaborada, respectivamente.

O aparecimento dos vasos condutores possibilitou uma maior diversidade de
formas, desde plantas herbáceas até arborescentes de grande porte.
São os primeiros vegetais a conquistarem o ambiente terrestre, pelo fato de

terem um mecanismo mais eficiente de condução de seiva bruta e elaborada.
Características Gerais
As pteridófitas são plantas vasculares ou traqueófitas com vasos condutores

do tipo xilema ou lenho e floema ou líber.
Apresentam o corpo na forma de cormo, isto é, com raiz, caule e folhas

verdadeiros.
Como as briófitas, apresentam um ciclo de vida com alternância de gerações

da fase gametofítica(G) com a fase esporofítica(E), sendo esta última a fase
predominante no ciclo de vida.
E>G
As pteridófitas podem ainda ser classificadas como plantas criptógamas, por

não produzirem flores.
Hábitat
As pteridófitas são plantas encontradas normalmente em locais sombrios,

úmidos e em ambientes de florestas vivendo como plantas epífitas.
Pelo fato de apresentarem vasos condutores podem apresentar grande

diversidade de formas e de hábitat, sendo muito utilizadas também como
plantas ornamentais em jardins, garagens e sacadas de casas e apartamentos.
Ciclo de Vida da Samambaia
As pteridófitas apresentam ciclo de vida do tipo haplodiplobionte, com

alternância de gerações ou metagênese.
A fase esporofítica é predominante no ciclo de vida, dependendo do

gametófito, apenas no início do seu desenvolvimento.
A fase gametofítica, também chamada de protalo, é de vida curta, sendo

monoica ou hermafrodita.
Nos vegetais com alternância de gerações, a fase esporofítica produz esporos

por meiose, e a fase gametofítica produz gametas por mitose.
531

GIMNOSPERMAS
Introdução
As gimnospermas são as primeiras plantas que apresentam semente durante
o processo de evolução biológica dos vegetais.
A origem do nome está relacionada com a presença destas sementes que
estão desprotegidas de frutos, isto é, sementes nuas.
Características Gerais
As gimnospermas marcam evolutivamente o aparecimento das sementes
como consequência da heterosporia, que é a produção de dois tipos de
esporos, um masculino - micrósporo, e outro feminino - megásporo.
Os elementos reprodutivos estão reunidos em estróbilos, que correspondem
às flores das gimnospermas.
São plantas traqueófitas, pelo fato de possuírem vasos condutores do tipo
xilema e floema, que apareceram, pela primeira vez, durante a evolução das
pteridófitas.
A partir das gimnospermas ocorre a independência da água para a
reprodução, deixando de ser por oogamia, passando a ser por sifonogamia,
com o desenvolvimento de um tubo polínico, que carrega o gameta masculino 532
até a oosfera.
O ciclo de vida é do tipo haplodiplobionte, com alternância de gerações das
fases gametofítica e esporofítica, sendo esta última predominante.
E>G
Hábitat
São plantas predominantemente de regiões temperadas, localizadas em
grandes florestas nos Estados Unidos e Europa.
No Brasil estão localizadas principalmente na mata das Araucárias no sul do
país (pinheiro-do-paraná) e são muito utilizadas como plantas ornamentais em
jardins de casas e em praças públicas.
Os representantes mais comuns das gimnospermas são os pinheiros, pinnus,
cycas, tuias, sequoias entre outras.
Importância Econômica das Gimnospermas

As gimnospermas do grupo das coníferas são muito utilizadas na extração de
madeira, papel, gomas e resinas que são usadas como substâncias
antissépticas.
Ciclo de vida de uma Gimnosperma
O ciclo do pinheiro é tomado como padrão de reprodução das gimnospermas,

sendo um organismo dioico, isto é, de sexos separados, que se diferenciam
pelos tipos de estróbilos produzidos, sendo um masculino e outro feminino.
Após a fecundação, ocorre a formação da semente que apresenta uma casca
dura para proteção, um material de reserva alimentar para o embrião chamado
de endosperma primário e um embrião, que será o futuro esporófito, geração
predominante neste ciclo de vida.
A formação das sementes foi um importante passo evolutivo que os vegetais
tiveram para a conquista do ambiente terrestre, pois além de proteger o
embrião, as sementes correspondem a um excelente mecanismo de dispersão
geográfica para as espécies vegetais.
533

ANGIOSPERMAS
As angiospermas são as plantas mais evoluídas e complexas que vivem
atualmente na Terra. Estes vegetais produzem raízes, caules e folhas, órgãos
da vida vegetativa. Na época da reprodução, produzem flores, frutos e
sementes.
As angiospermas (do grego aggeion, vaso, esperma, semente) compartilham
uma série de características com as gimnospermas. Dentre elas, destacam-se
a reprodução por flores (fanerógamas) e a produção de sementes
(espermatófitas). A flor das angiospermas é bem diferente da flor das
gimnospermas e caracteriza-se por ser mais aparente e com estrutura
complexa. No entanto, a grande novidade evolutiva e exclusiva das
angiospermas é a presença de um fruto envolvendo a semente.
A maior parte das espécies de plantas superiores enquadra-se na divisão das
angiospermas, que engloba uma imensa diversidade de formas vegetais,
desde árvores de grande porte, como os baobás e eucaliptos, até as ervas
mais comuns nos campos e no solo das matas. Algumas espécies, como as
orquídeas, ostentam flores soberbas, enquanto outras, como os cereais, as
hortaliças, os tubérculos e as árvores frutíferas, são básicas para a alimentação 534
humana.

Características gerais
As angiospermas constituem uma das duas grandes divisões em que se

repartem as plantas superiores (com flores e sementes) e se denominam
fanerógamas; a outra divisão é a das gimnospermas, cujas sementes estão
contidas numa escama e não em ovário. Essas árvores, como os abetos e
ciprestes, são pouco comuns no Brasil.
A flor: A flor das angiospermas corresponde a uma estrutura formada por

vários elementos cujo objetivo é a reprodução da espécie. Em geral, ao
observar uma flor, identificam-se os seguintes componentes: pedúnculo,
receptáculo, cálice, corola, androceu e gineceu.
A forma e a vistosa aparência das flores variam enormemente de uma espécie

a outra. As plantas anemófilas, apresentam flores simples, sem perianto (corola
e cálice) vistoso, e sementes providas de asas. As plantas que praticam a
polinização entomófila, têm flores vistosas, muitas de grande beleza, como as
orquídeas, rosas e dálias, acompanhadas às vezes dos chamados nectários,
órgãos produtores de essências que as dotam de delicados aromas.
535

Reprodução: As angiospermas, assim como outros grupos vegetais,
caracterizam-se por um ciclo de vida com alternância de gerações: a geração
diploide, o esporófito, reproduz-se por meio de esporos, e a geração haploide,
o gametófito, reproduz-se por meios de gametas.
Nas fanerógamas, a alternância de gerações é pouco evidente, já que o

gameta surge na flor do esporófito. O gametófito é muito reduzido e tem uma
duração muito curta quando comparada ao esporófito. Apresenta-se como uma
estrutura sem pigmentação verde, cuja nutrição é garantida pelo esporófito,
sobre o qual se desenvolve.
Já nas briófitas e nas pteridófitas, o gametófito é uma estrutura independente e

fotossinteticamente ativa.
Fecundação: A fecundação depende inicialmente da transferência dos grãos

de pólen desde as anteras até a abertura superior dos carpelos. Esse processo
denomina-se polinização e depende de um meio de transporte para os grãos
de pólen. Quando o meio utilizado for o vento, a polinização denomina-se
anemofilia. Quando o agente polinizador for um inseto, entomofilia, e quando
for uma ave, ornitofilia, dentre outros.
Assim como as gimnospermas, as angiospermas também são denominadas

sifonógamas pela participação do tubo polínico no encontro dos gametas
masculinos e femininos. Para que a fecundação ocorra, o tubo polínico libera
as duas células espermáticas, esse processo é denominado dupla fecundação
e é característico das angiospermas.
O caule:
O caule realiza a integração de raízes e folhas, tanto do ponto de vista estrutural

como funcional. Em outras palavras, além de constituir a estrutura física onde se
inserem raízes e folhas, o caule desempenha as funções de condução de água e
sais minerais das raízes para as folhas, e de condução de matéria orgânica
das folhas para as raízes.
Caules jovens têm células clorofiladas e são revestidos por uma epiderme
uniestratificada, isto é, formada por uma única camada (estrato) de células. Plantas
que apresentam pequeno crescimento em espessura, como as gramíneas, por
exemplo, também apresentam caules revestidos pela epiderme e esta pode ainda
apresentar sobre si, externamente, uma cutícula protetora.
Já em plantas que crescem muito em espessura, transformando-se em arbustos ou

árvores, a epiderme é substituída por um revestimento complexo, formado por
vários tecidos. O tecido mais externo é formado por células mortas, que conferem o
aspecto áspero e opaco aos troncos das árvores. Esse revestimento multitecidual,
536
denominado periderme, acompanha o crescimento em espessura dos troncos.

Os caules são, em geral, estruturas aéreas, que crescem verticalmente em
relação ao solo. Existem, no entanto, caules que crescem horizontalmente,
muitas vezes, subterraneamente.
Caules subterrâneos podem ser distinguidos de raízes porque apresentam

gemas ou botões vegetativos, a partir dos quais podem se desenvolver ramos
folhas.
Tipos de caule
Troncos :são caules robustos, desenvolvidos na parte inferior e ramificados no

ápice. São encontrados na maioria das árvores e arbustos do grupo das
dicotiledôneas.
Estipes :são caules geralmente não ramificados, que apresentam em seu ápice
um tufo de folhas. São típicos das palmeiras.
Colmos: são caules não-ramificados que se distinguem dos estipes por
apresentarem, em toda a sua extensão, divisão nítida em gomos. Os gomos
dos colmos podem ser ocos como no bambu, ou cheios como no milho ou na
cana-de-açúcar.
Caules trepadores estão presentes em plantas trepadeiras e crescem
enrolados sobre diversos tipos de suporte. Esse tipo de caule representa uma
adaptação à obtenção de locais mais iluminados, em que há mais luz para a
fotossíntese.
Estolão ou estolho: é um tipo de caule que cresce paralelamente ao chão,

produzindo gemas de espaço em espaço. Essas gemas podem formar raízes e
folhas e originar novas plantas Rizomas são caules subterrâneos que
acumulam substâncias nutritivas. Em alguns rizomas ocorre acúmulo de
material nutritivo em certas regiões, formando tubérculos. Rizomas podem ser
distinguidos de raízes pelo fato de apresentarem gemas laterais. O gengibre,
usado como tempero na cozinha oriental, é um caule tipo rizoma.
Na bananeira, o caule é um rizoma e a parte aérea é constituída
exclusivamente por folhas. Uma única vez na vida de uma bananeira um ramo
caulinar cresce para fora do solo, dentro do conjunto de folhas, e forma em seu
ápice uma inflorescência que se transforma em um cacho com várias pencas
de bananas.
A batata-inglesa possui um caule subterrâneo que forma tubérculos, as
batatas, um dos alimentos mais consumidos no mundo.
Bulbos: são estruturas complexas formadas pelo caule e por folhas

modificadas. Os bulbos costumam ser classificados em três tipos: tunicado,
escamoso e cheio.
O exemplo clássico de bulbo tunicado é a cebola, cuja porção central, chamada
prato, é pouco desenvolvida. Da parte superior do prato partem folhas 537
modificadas, muito ricas em substâncias nutritivas: são os catafilos, que
formam a cabeça da cebola. Da porção inferior do prato partem as raízes.
O bulbo escamoso difere do tunicado pelo fato dos catafilos se disporem como
escamas parcialmente sobrepostas. Esse tipo de bulbo é encontrado no lírio.
No caso do bulbo cheio, as escamas são menos numerosas e revestem o
bulbo como se fosse uma casca. Bulbos cheios estão presentes na palma.
Cladódios: são caules modificados, adaptados à realização de fotossíntese. As
plantas que os possuem perderam as folhas no curso da evolução, geralmente
como adaptação a regiões de clima seco. A ausência de folhas permite à planta
economizar parte da água que será perdida por evaporação.
Gavinhas: são ramos modificados que servem para a fixação de plantas
trepadeiras. Ao encontrar um substrato adequado as gavinhas crescem
enrolando-se sobre ele.
Espinhos são ramos curtos, resistentes e com ponta afiada, cuja função é
proteger a planta, afastando dela animais que poderiam danificá-la. Os
espinhos tanto podem surgir por modificações de folhas, como nas cactáceas,
como se originar do caule. Nesse caso forma-se nas axilas das folas, a partir
de uma gema axilar, como ocorre nos limoeiros e laranjeiras.
Nas roseiras não há espinhos verdadeiros e sim acúleos, estruturas afiadas
originadas da epiderme, o que explica serem facilmente destacáveis da planta,
ao contrário dos espinhos.
Raízes:
Partes da raiz:
A extremidade de uma raiz é envolta por um capuz de células denominado
coifa, cuja função é proteger o meristema radicular, um tecido em que as
células estão se multiplicando ativamente por mitose. É no meristema que são
produzidos as novas células da raiz, o que possibilita o seu crescimento.
Logo após a extremidade, localiza-se a região onde as células surgidas por

mitose crescem. Nessa região denominada zona de distensão ou de
alongamento celular, a raiz apresenta a maior taxa de crescimento.
Após a zona de distensão situa-se a zona pilífera da raiz, que se caracteriza
por apresentar células epidérmicas dotadas de projeções citoplasmáticas finas
e alongadas, os pelos absorventes. É através desses pelos que a raiz absorve
a maior parte da água e dos sais minerais de que precisa.
Já a região de ramos secundários é aquela que se nota o brotamento de

novas raízes que surgem de regiões internas da raiz principal.
538

Tipos de raiz:
Raízes tuberosas, como as da mandioca, da batata-doce e do nabo

armazenam reservas alimentares, principalmente na forma de grãos de
amido, utilizadas durante a floração e a produção de frutos pela planta. Os
agricultores colhem essas raízes antes da planta tenha chance de consumir as
reservas armazenadas, utilizando-as na alimentação humana e de animais.
Raízes respiratórias ou pneumatóforos são adaptadas a realização de trocas
gasosas com o ambiente. Esse tipo de raiz é encontrado em plantas como a
Avicena tomentosa, que vive no solo encharcado e pobre em gás oxigênio nos
manguezais. As raízes principais dessa planta crescem rente à superfície do
solo e, de espaço em espaço, apresentam pneumatóforos, que crescem para
cima, perpendicularmente ao solo. Durante a maré vazante os pneumatóforos
ficam expostos e pode realizar trocas de gases com o ar.
Raízes-suportes, também chamadas raízes-escoras, aumentam a base de
fixação da planta ao solo. Algumas espécies de árvores possuem raízes
tubulares, em forma de pranchas verticais, que aumentam a estabilidade da
planta e fornecem maior superfície para respiração do sistema radicular.
Raízes aéreas são características de plantas epífetas, isto é, que vivem sobre
outras plantas sem parasitá-las. Essas raízes podem atingir vários metros de
comprimento antes de alcançar o solo, constituindo os cipós.
A semente e o fruto: A partir da dupla fecundação, tem início uma série de

modificações que culmina na formação da semente e do fruto.
O conjunto formado pelo embrião, pelo endosperma e pelo tegumento

corresponde à semente. A semente é derivada da fusão dos gametas
masculinos e femininos e também de tecidos do óvulo. Portanto, contém tanto
células do novo como do antigo esporófito. Logo após a formação, a semente
539
entra num estado de metabolismo reduzido denominado dormência.
A semente é uma estrutura temporária que protege o embrião contra a falta de

água e a ação de predadores, além de aumentar as chances de dispersão.
Paralelamente à formação da semente, as paredes do ovário iniciam um
processo de crescimento que origina o fruto, que é o próprio ovário
desenvolvido, também denominado pericarpo. O fruto é formado pelas
seguintes partes: epicarpo (casca), mesocarpo (polpa) e endocarpo (polpa em
contato com a semente).
Podemos ter vários tipos de frutos:

Carnosos: o pericarpo é suculento. Atrai animais, que realizarão a dispersão
da semente.
- baga: semente se separa do fruto facilmente. Ex: uva, tomate, laranja,

mamão,...
- drupa: tegumento da semente fundida ao pericarpo do fruto. Ex: pêssego,
ameixa, azeitona.
Secos: o pericarpo é seco. Normalmente a semente é dispersa pelo vento.
- deiscente: quando maduros, se abrem. Ex: plantas leguminosas como feijão
e ervilha.
- indeiscentes: não se abrem quando maduros. Ex: arroz, milho e trigo.
Além desses tipos, há frutos que não se desenvolvem da parede do ovário. A

esses, chamamos pseudofrutos, que podem ser:
- Simples: origem no pedúnculo ou receptáculo de uma flor. Ex: Caju, maçã.
- Compostos: origem no desenvolvimento o receptáculo de uma flor, com
vários ovários. Ex: morango.
- Infrutescências: origem no desenvolvimento de inflorescências (várias flores
em um mesmo ramo, como margaridas e girassóis). Ex: abacaxi, amora.
Quando a semente é liberada da planta e atinge o solo em condições

favoráveis ao seu desenvolvimento, ela sai da dormência, germina e constitui
uma plântula que originará uma nova planta.
Sistemática
As angiospermas são representadas por uma única divisão: Anthophyta.

Apesar disso, correspondem ao grupo mais diversificado de todas as plantas,
com aproximadamente 250 mil espécies, que distribuem-se por todo o mundo e
ocupam os habitats mais distintos, do Ártico aos trópicos, passando por matas,
desertos, estepes, montanhas, ilhas, águas continentais e oceânicas. Sua
importância econômica é fundamental, já que as angiospermas incluem a
maioria das espécies arbóreas utilizadas pelo homem, todas as plantas
hortícolas, as ervas produtoras de essências, especiarias e extratos medicinais,
as flores, os cereais e uma grande quantidade de espécies das quais são
obtidos numerosos produtos de interesse industrial.
As angiospermas subdividem-se em dois grupos: dicotiledôneas e 540

monocotiledôneas. As primeiras se caracterizam por apresentarem um embrião
com dois cotilédones ou folículos. Nas dicotiledôneas desenvolvidas, o caule
experimenta crescimento em grossura, existe uma raiz principal, da qual
partem ramificações secundárias, e a nervação das folhas apresenta-se
também ramificada, a partir de uma via central. Por sua vez, as
monocotiledôneas, como seu nome indica, têm um único cotilédone no
embrião. Nos espécimes desenvolvidos não existe crescimento em grossura
(crescimento experimentado contudo, mas de modo diferente do que ocorre
nas dicotiledôneas, por algumas espécies que têm porte arbóreo), as raízes se
apresentam em feixes da mesma extensão e grossura e as folhas estão
sulcadas por nervuras paralelas.
A origem das angiospermas parece residir em algumas ordens de

gimnospermas arcaicas, como as das cicadales e cordaitales. Seus
representantes mais antigos procedem do período jurássico, na era mesozoica.
Dicotiledôneas: As dicotiledôneas formam o grupo mais numeroso das

angiospermas, no qual se destacam, pelo interesse das plantas que as
integram, as seguintes ordens: fagales, salicales, urticales, magnoliales,
ranunculales, papaverales, cariofilales, capparales, cactales, cucurbitales,
rosales, fabales, mirtales, cornales, ramnales, scrofulariales, lamiales e
asterales.
A ordem das fagales inclui espécies arbóreas de notável desenvolvimento, em

especial nas regiões temperadas. Algumas, como a faia e o castanheiro, são
típicas de zonas climáticas frias e úmidas; outras, em contrapartida, vegetam
em zonas bem mais secas, como acontece com o carvalho e o sobreiro.
Na ordem das salicales encontram-se árvores caracterizadas por uma ampla

área de dispersão e nítida preferência por terrenos úmidos, como o chorão e o
choupo.
A ordem das urticales é composta tanto por árvores, como a amoreira, a

figueira e o olmo, quanto por espécies de crescimento herbáceo, entre as quais
a urtiga e o lúpulo.
A ordem das magnoliales reúne espécies arbóreas ou arbustivas que

constituem a base morfológica a partir da qual se desenvolveram as demais
angiospermas. Acham-se entre elas a magnólia, a canela e o boldo.
Na ordem das ranunculales destacam-se algumas espécies herbáceas

conhecidas pelos princípios tóxicos que contêm, como o ranúnculo, o acônito e
o heléboro, e espécies floríferas de pequeno porte como a anêmona e o
delfínio ou esporinhas.
São também herbáceas muitas das integrantes da ordem das papaverales,

como as papoulas silvestres, fornecedoras de matéria-prima para a extração do
ópio e seus derivados. Na mesma ordem há árvores como o pau-d'alho,
arbustos que fornecem condimentos, como a alcaparra, e espécies 541
ornamentais odoríferas, como o resedá.

Na ordem das cariofilales agrupam-se muitas espécies herbáceas que também
têm interesse do ponto de vista ornamental, como o cravo, ou alimentício,
como a acelga, o espinafre e a beterraba.
Importantes para a alimentação humana são ainda certas espécies da ordem

das capparales, como a couve, o rabanete, o nabo e a mostarda.
As cactales congregam a importante família dos cactos, plantas adaptadas aos

climas desérticos e que acumulam água em seus tecidos. Já na ordem das
cucurbitales estão contidas importantes espécies hortícolas, como a abóbora, o
melão, a melancia e o pepino.
Da ordem das rosales fazem parte as roseiras, o morangueiro e as árvores

frutíferas de ocorrência mais comum nas regiões temperadas, como a macieira,
a pereira, a cerejeira, o marmeleiro, o pessegueiro e o damasqueiro. A ordem
das fabales, identificada antes com a das rosales, pelas afinidades que as
ligam, é composta por espécies como o trevo e a alfafa, além de outras
destinadas à alimentação humana, como o feijão, a ervilha, a fava, o grão-de-
bico e o alcaçuz.
Entre as mirtales incluem-se os eucaliptos, grandes árvores nativas da

Austrália que se dispersaram por todo o mundo graças à rapidez com que
crescem, facilitando assim a extração de madeira. Na ordem das ramnales,
cabe mencionar, por sua importância para o homem, a videira, planta de que
foram obtidas inúmeras variedades e de cujos frutos fermentados se obtém o
vinho.
A ordem das scrofulariales compreende a família das solanáceas, na qual há

várias espécies alimentícias, como a batata, o tomate, a berinjela, e outras de
grande importância econômica, como o fumo, ou medicinal, como a beladona e
o meimendro.
Entre as lamiales há plantas herbáceas de ampla área de dispersão, como a

digital ou dedaleira, da qual se extrai um princípio ativo muito tóxico, usado no
tratamento de doenças cardíacas. Na mesma ordem estão ainda agrupadas
plantas aromáticas como a menta, a sálvia, o tomilho e o orégano.
A ordem das asterales conta por sua vez com a grande família das compostas,
integrada por espécies como o cardo, a artemísia, a margarida, o crisântemo, a
calêndula e o girassol.
Monocotiledôneas: No grupo das monocotiledôneas, é menor o número de

ordens, convindo mencionar entre elas, pelo interesse das espécies que
englobam, as seguintes: liliales, iridales, orquidales, bromeliales, poales e
arecales. 542
A primeira delas inclui plantas aquáticas, como os juncos, e plantas bulbosas,

quer comestíveis como o alho e a cebola, quer ornamentais pela beleza das
flores, como a açucena, o narciso e a tulipa. Na ordem das iridales há
igualmente diversas plantas ornamentais, como o gladíolo e a íris.
Entre as orquidales ressalta a família das orquídeas, nativas em sua maioria

dos trópicos e apreciadas pela beleza invulgar de suas flores. Algumas
espécies, como a baunilha americana, assumiram grande importância
econômica.
Também a ordem das poales inclui espécies de importância fundamental para

o homem: as da família das gramíneas, entre as quais se destacam os cereais
mais comuns na alimentação
543

FISIOLOGIA VEGETAL
FISIOLOGIA DA CONDUÇÃO DE SEIVA
O sistema de condução de materiais pelos corpos dos seres vivos deve

garantir a distribuição de nutrientes e retirada de substâncias tóxicas das
células dos e tecidos de todo organismo.
Nos vegetais a condução de seiva, isto é, soluções salinas e soluções

açucaradas, é realizada através dos sistemas de vasos, que se distribuem ao
longo do corpo das traqueófitas.
A distribuição de seiva bruta ou inorgânica (água e sais minerais) é realizada

pelos vasos de xilema ou lenho. A distribuição de seiva elaborada ou orgânica
(água e açúcares) é realizada pelos vasos de floema ou líber.
O MECANISMO DA CONDUÇÃO DE SEIVA BRUTA OU INORGÂNICA
O transporte da seiva bruta ou inorgânica é realizado em duas etapas,

apresentando um transporte horizontal e um transporte vertical de ascensão de
seiva.
O transporte horizontal de seiva ocorre desde os pelos absorventes da

epiderme, até os vasos de xilema. A ascensão da seiva ocorre até as folhas,
onde ocorrem os fenômenos da fotossíntese e da transpiração.
A melhor explicação para a ascensão de seiva bruta nos vegetais é a teoria da

coesão tensão transpiração ou teoria de Dixon, que está baseada no fato de as
folhas exercerem uma força de sucção que garante a ascensão de uma coluna
de água pelo corpo do vegetal, conforme ocorre a transpiração.
Nos vasos condutores de xilema, existe uma coluna contínua de água, formada
por moléculas de água, fortemente coesas, ligadas por pontes de hidrogênio.
Além da força de coesão entre as moléculas de água, estas estão fortemente

aderidas às paredes dos vasos de xilema.
Conforme ocorre a saída de água na forma de vapor através das folhas, existe
um movimento da coluna de água através dos vasos, desde as raízes até as
folhas, pois estão coesas e submetidas a uma força de tensão que movimenta
a coluna de água através do xilema.
À medida que a água é perdida pela transpiração ou usada na fotossíntese, ela

é removida do caule e retirada da raiz, sendo absorvida pelo solo. Para este
movimento de água no corpo do vegetal é imprescindível a força de sucção
exercida pelas folhas.
544
Para ocorrer a ascensão da seiva bruta nos vasos de xilema, não deve ocorrer
a formação de bolhas de ar nos vasos condutores, pois estas romperiam a

coesão entre as moléculas de água, obstruindo a ascensão da coluna de água
através do xilema.
O MECANISMO DA CONDUÇÃO DE SEIVA ELABORADA OU ORGÂNICA
A seiva elaborada ou orgânica formada nas células dos parênquimas

clorofilianos das folhas através da fotossíntese é distribuída por todo o corpo do
vegetal através dos vasos de floema ou líber, que estão localizados próximos à
casca dos vegetais.
Apesar de a força da gravidade ser favorável a este transporte, existe um fluxo
sob pressão das folhas em direção às raízes conforme o modelo físico de
Münch.
No vegetal deve ser mantida a diferença de concentração de açúcar entre o

órgão produtor, que são as folhas onde ocorre a fotossíntese; e o órgão
consumidor, que é a raiz, onde ocorre apenas a respiração. Mantido este
gradiente de concentração entre folhas e o resto do corpo do vegetal, ocorrerá
o fluxo sob pressão de seiva elaborada através do floema.
Se retirarmos um anel completo da casca (anel de Malpighi) que envolve o

vegetal, interrompemos a distribuição de seiva elaborada em direção à raiz,
pois os vasos liberianos são lesados, levando à morte das raízes depois de
certo tempo. Com a morte das raízes, não ocorre absorção de água e sais
minerais do solo e, consequentemente, ocorrerá a morte do vegetal, pois as
folhas não receberão mais água.
FISIOLOGIA DO CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO
Muitas atividades dos vegetais são comandadas pela ação de hormônios ou

fitormônios, que determinam o crescimento e o desenvolvimento dos vegetais.
O crescimento do vegetal corresponde ao aumento do número de células,

aumento do volume celular e da própria massa do vegetal. Alguns tipos de
movimentos dos vegetais estão relacionados com seu crescimento.
O desenvolvimento do vegetal está relacionado com o aparecimento de novas

características e de estruturas que desempenham funções específicas como
raiz, caule, folhas, flores, sementes e frutos.
OS HORMÔNIOS VEGETAIS
Os hormônios são substâncias produzidas em uma parte específica do

organismo, que atua em baixas concentrações, sobre células específicas,
situadas em locais diferentes de onde os hormônios foram produzidos.
545
Existe uma grande diversidade de hormônios como as auxinas, giberilinas,
citocininas (cinetina e zeatina) e o etileno.
AUXINAS
As auxinas são produzidas no ápice do vegetal, sendo distribuídas por um
transporte polarizado do ápice para o resto do corpo do vegetal.
Um dos efeitos das auxinas está relacionado com o crescimento do vegetal,

pois atuam sobre a parede celular do vegetal, provocando sua elongação ou
distensão e, consequentemente, o crescimento do vegetal.
Na verdade os efeitos das auxinas sobre os vegetais é muito diversificado,

dependendo do local de atuação e concentração, podem apresentar efeitos
completamente antagônicos.
Foi na segunda década deste século que os conhecimentos sobre a ação das
auxinas nos vegetais explicaram de modo mais esclarecedor como as auxinas
atuam sobre os vegetais, a partir das experiências de Went em 1928.
Went trabalhou com coleóptiles de gramíneas, blocos de ágar, observando o
comportamento do crescimento do vegetal após a retirada do ápice do vegetal.
Went cortou o ápice do coleóptile, colocando-o em contato com um bloco de

ágar. Depois de certo tempo, o bloco de ágar era colocado sobre o coleóptile
decapitado.
O resultado obtido com este procedimento foi o mesmo que seria obtido se o
ápice do coleóptile estivesse presente no vegetal.
Quando o bloco de ágar, que estivera em contato com o ápice do coleóptile,

era colocado de modo a cobrir apenas metade da extremidade do ápice do
vegetal, verificava-se um crescimento maior do lado em contato com o bloco de
ágar, resultando numa curvatura do coleóptile no sentido contrário da posição
do bloco de ágar.
OS EFEITOS DAS AUXINAS SOBRE OS VEGETAIS

AS AUXINAS E A DOMINÂNCIA APICAL
As auxinas, além de promoverem a distensão celular, quando distribuídas

caule abaixo, inibem a atividade das gemas laterais, localizadas nas axilas das
folhas, que ficam em dormência.
Quando a gema apical do vegetal é retirada, as gemas laterais saem da

dormência, isto é, da dominância apical, e ramos laterais desenvolvem-se.
Esta eliminação das gemas apicais é chamada de poda e tem como

consequência o aumento da copa do vegetal com formação de novos ramos
laterais.
AS AUXINAS E A FORMAÇÃO DE FRUTOS PARTENOCÁRPICOS 546

Após a fecundação, nas angiospermas, o embrião no interior da semente
produz auxinas que agem sobre as células das paredes do ovário, promovendo
sua transformação em frutos.
Se não ocorrer fecundação, os óvulos não são transformados em sementes e,

consequentemente, ocorre a abscisão da flor com a queda do ramo floral.
Se as flores de um vegetal forem pulverizadas com auxinas (AIA), ocorre o

desenvolvimento de um fruto partenocárpico a partir da parede do ovário, que
não possui sementes no seu interior.
Pode-se induzir a floração em abacaxi, por exemplo, com o uso do ácido

naftaleno acético (ANA), que é um tipo de auxina.
AS AUXINAS DE EFEITO HERBICIDA
O efeito herbicida é dado por uma auxina sintética conhecida como 2,4 D
(ácido 2,4 diclorofenoxiacético).
Em altas concentrações esta auxina é tóxica para plantas de folhas largas

(dicotiledôneas), em áreas de campo ou de agricultura intensiva , eliminando as
plantas chamadas de ervas daninhas nestas áreas.
A figura a seguir mostra a ação do 2,4 D sobre a vegetação. Note que esta
substância é seletiva sobre as dicotiledôneas.
O 2,4 - D aplicado sobre uma planta de picão (Bidens pilosus) e uma gramínea
(Poa annua) age seletivamente, matando apenas o exemplar da primeira
espécie.
MOVIMENTOS VEGETAIS
Os movimentos dos vegetais respondem à ação de hormônios ou de fatores

ambientais como substâncias químicas, luz solar ou choques mecânicos. Estes
movimentos podem ser do tipo crescimento e curvatura e do tipo locomoção.
MOVIMENTOS DE CRESCIMENTO E CURVATURA
Estes movimentos podem ser do tipo tropismos e nastismos.
Os tropismos são movimentos orientados em relação à fonte de estímulo.

Estão relacionados com a ação das auxinas.
FOTOTROPISMO
547
Movimento orientado pela direção da luz. Existe uma curvatura do vegetal em
relação à luz, podendo ser em direção ou contrária a ela, dependendo do órgão
vegetal e da concentração do hormônio auxina.

O caule apresenta um fototropismo positivo, enquanto que a raiz apresenta
fototropismo negativo.
GEOTROPISMO
Movimento orientado pela força da gravidade. O caule responde com

geotropismo negativo e a raiz com geotropismo positivo, dependendo da
concentração de auxina nestes órgãos.
QUIMIOTROPISMO
Movimento orientado em relação a substâncias químicas do meio
TIGMOTROPISMO
Movimento orientado por um choque mecânico ou suporte mecânico, como

acontece com as gavinhas de chuchu e maracujá que se enrolam quando
entram em contato com algum suporte mecânico.
NASTISMOS
São movimentos que não são orientados em relação à fonte de estímulo.

Dependem da simetria interna do órgão, que devem ter disposição dorso -
ventral como as folhas dos vegetais.
FOTONASTISMO
Movimento das pétalas das flores que fazem movimento de curvatura para a
base da corola. Este movimento não é orientado pela direção da luz, sendo
sempre para a base da flor.
Existem as flores que abrem durante o dia, fechando-se à noite como a "onze
horas" e aquelas que fazem o contrário como a "dama da noite".
TIGMONASTISMO E QUIMIONASTISMO
Movimentos que ocorrem em plantas insetívoras ou mais comumente plantas

carnívoras, que, em contato com um inseto, fecham suas folhas com tentáculos
ou com pelos urticantes, e logo em seguida liberam secreções digestivas que
atacam o inseto. Às vezes substâncias químicas liberadas pelo inseto é que
provocam esta reação.
SEISMONASTIA
Movimento verificado nos folíolos das folhas de plantas do tipo sensitiva ou

548
mimosa, que, ao sofrerem um abalo com a mão de uma pessoa ou com o
vento, fecham seus folíolos. Este movimento é explicado pela diferença de
turgescência entre as células de parênquima aquoso que estas folhas
apresentam.
MOVIMENTOS DE LOCOMOÇÃO OU DESLOCAMENTO
Movimentos de deslocamento de células ou organismos que são orientados em

relação à fonte de estímulo, podendo ser positivos ou negativos, sendo
definidos como tactismos.
QUIMIOTAXIA
Movimento orientado em relação a substâncias químicas como ocorre com o

anterozoide em direção ao arquegônio.
AEROTAXIA
Movimento orientado em relação à fonte de oxigênio, como ocorre de modo

positivo com bactérias aeróbicas.
FOTOPERIODISMO
O fotoperiodismo é a capacidade do organismo em responder a determinado

fotoperíodo, isto é, a períodos de exposição à iluminação.
Nos vegetais o fotoperiodismo influi no fenômeno da floração e,

consequentemente, no processo reprodutivo e formação dos frutos.
O florescimento do vegetal é controlado em muitas plantas pelo comprimento
dos dias (período de exposição à luz) em relação aos períodos de noites
(períodos de escuro).
Ao longo do ano, em regiões onde as estações (outono, inverno, primavera e

verão) são bem definidas, existe variação do comprimento dos dias em relação
às noites, e muitas plantas são sensíveis a estas variações, respondendo com
diferentes fotoperíodos em relação à floração.
CLASSIFICAÇÃO DAS PLANTAS QUANTO AO FOTOPERÍODO

PLANTAS DE DIA LONGO .
São as plantas que florescem quando expostas a um fotoperíodo acima de um

valor crítico, que é chamado de fotoperíodo crítico. Quando esta planta estiver
exposta a um fotoperíodo menor que o seu fotoperíodo crítico, ela cresce mas
não floresce.
Algumas plantas que respondem deste modo são espinafre, aveia, rabanete,
entre outras. Observe a resposta de uma planta de dia longa em relação à
exposição à luz.
PLANTAS DE DIA CURTO 549

São as plantas que florescem quando submetidas a fotoperíodos abaixo do seu
fotoperíodo crítico. Quando expostas a fotoperíodos maiores que o seu
fotoperíodo crítico, estas plantas crescem mas não florescem.
Algumas plantas que respondem deste modo são morangueiro, crisântemo,

café e orquídea.
A figura a seguir mostra o comportamento de uma planta de dia curto quando

exposta à luz.
PLANTAS NEUTRAS OU INDIFERENTES
São as plantas que florescem independentemente do fotoperíodo ou que não

respondem a um determinado fotoperíodo, como o tomateiro e o milho.
Pesquisas sobre as respostas das plantas a fotoperíodos mostraram que os

períodos de escuro que a planta fica exposta deve ser contínuo, ao contrário
dos períodos de iluminação que não precisam ser contínuos, pois a interrupção
dos períodos de escuro leva a inibição da floração do vegetal.
A resposta do vegetal a floração está relacionada com a ação de um pigmento

chamado fitocromo, que é sensível à variação do comprimento do dia de
iluminação desencadeando uma resposta fisiológica do vegetal para a floração.
TECIDOS VEGETAIS
A anatomia e morfologia de uma planta, tal como de qualquer outro organismo,

dependem das características das suas células constituintes.
É sabido que todas as células da planta se formam, por mitose, do zigoto, no
entanto, a partir de certa altura o crescimento vegetal está restrito a
localizações específicas – meristemas.
Tecidos meristemáticos
As células que formam os tecidos meristemáticos caracterizam-se por
apresentarem núcleos grandes, organitos pouco desenvolvidos, vacúolos
pouco desenvolvidos ou inexistentes e paredes celulares finas.
Estas células mantêm a capacidade de divisão, sofrendo mitoses mais ou
menos contínuas, de modo a originar os tecidos definitivos da planta.
550

Localização dos principais meristemas numa planta (caule à esquerda
e raiz à direita)
Os meristemas podem ser classificados de acordo com diversos critérios,
nomeadamente localização e origem.
Quanto à localização, os meristemas podem ser:
Meristemas apicais – localizados no ápice caulinar e radicular, onde causam o
alongamento da planta;
Meristemas laterais – localizados em anel ao longo da raiz e do caule,
causando o engrossamento da planta;
Meristemas intercalares – ao contrário dos restantes, são meristemas
temporários, originando a formação de novos ramos e folhas.
Quanto à sua origem, os meristemas podem ser:
Meristemas primários – com origem em células embrionárias, são responsáveis
pelo alongamento da raiz e do caule, bem como pela formação dos tecidos
definitivos primários. Existem três meristemas primários:
Protoderme – forma uma camada contínua de células em volta dos ápices
caulinar e radicular, sendo responsável pela formação dos tecidos dérmicos ou
de revestimento primários;
Meristema fundamental – envolve o procâmbio por dentro e por fora, originando
os tecidos primários de enchimento ou fundamentais;
Procâmbio – localizado no interior dos ápices caulinares e radiculares, em anel,
origina os tecidos condutores primários.
Meristemas secundários – com origem em células já diferenciadas que
readquirem secundariamente a capacidade de divisão, são responsáveis pelo
engrossamento das estruturas e pela formação dos tecidos definitivos
secundários. Existem apenas dois meristemas secundários:
Câmbio vascular – com origem em células do procâmbio ou em células
parenquimatosas dos raios medulares, localiza-se no cilindro central,
exteriormente ao xilema primário e interiormente ao floema primário. Em corte
transversal as suas células parecem pequenos quadrados, mas em corte
longitudinal pode perceber-se que existem dois tipos de célula, uma longa e 551
fusiforme que origina as células vasculares e uma curta que origina os raios
medulares;

Câmbio suberofelogénico – com origem em células do córtex, epiderme ou
mesmo do floema, localiza-se na zona cortical, geralmente logo abaixo da
epiderme. As suas células apresentam um corte transversal rectangular e
forma para o exterior súber e para o interior feloderme. Ao conjunto, súber,
câmbio suberofelogênico e feloderme, chama-se periderme.
Tecidos definitivos
Tipo de tecidos Características
formados a partir de
primários
meristemas primários
Origem
formados a partir de
secundários
meristemas secundários
simples com um único tipo de célula

Constituição
Celular
complexos com vários tipos de células
tecidos de revestimento e
dérmicos
proteção
tecidos de transporte de água

vasculares
Função e/ou solutos
tecidos de preenchimento,
fundamentais fotossintéticos ou de
armazenamento
Independentemente do modo como os meristemas apicais se encontram

localizados, as células por eles produzidas não se encontram organizadas ao
acaso mas sim agrupadas em tecidos.
Estes tecidos podem ser classificados segundo diversos aspectos,
nomeadamente:
Tecidos fundamentais: Parênquima

O tipo básico de célula vegetal corresponde a uma célula de parênquima, com
origem no meristema fundamental. Apresentam uma enorme totipotência,
podendo regenerar toda a planta, tendo por esse motivo um importante papel
na cicatrização. Por este motivo são considerados os tecidos mais simples e
menos diferenciados.
Estas células formam a grande maioria do corpo da planta e tem uma forma
mais ou menos cilíndrica, parede celulósica fina e sem parede secundária. As 552
células parenquimatosas são sempre células vivas e com grandes vacúolos no
estado adulto.

Quando o parênquima apresenta cloroplastos designa-se clorênquima ou
parênquima clorofilino. Este tecido surge não só nas folhas mas também em
caules e mesmo em raízes de plantas epífitas.
O clorênquima pode apresentar-se nas folhas segundo duas disposições:
parênquima clorofilino em paliçada - células alongadas arranjadas em filas
apertadas e paralelas, como numa paliçada;
parênquima lacunoso - células mais ou menos poliédricas e arranjadas
livremente, com espaços ou lacunas entre si.
As células parenquimatosas também podem apresentar numerosos tipos de
plastos, contendo pigmentos (outros que não clorofilas), substâncias de reserva
diversas, etc., designando-se então parênquima de reserva.
Tecidos fundamentais: Colênquima

Este é outro tipo de tecido primário simples, com células parenquimatosas de
parede espessada irregularmente, o que permite a comunicação entre elas.
As células do colênquima são vivas, alongadas, de forma poliédrica em corte

transversal e podem mesmo apresentar cloroplastos.
Estas células, formadas pelo meristema fundamental, têm parede secundária
rica em substâncias pécticas, hemicelulose e celulose, pelo que funcionam
como elementos de suporte em órgãos jovens e em crescimento rápido, pois
as suas paredes elásticas não oferecem resistência ao alongamento.
Podem ser encontradas em cordões isolados ou como camadas contínuas,
abaixo da epiderme de caules herbáceos, pecíolos de folhas e a formar a
bainha em volta dos tecidos condutores.
Tecidos fundamentais: Esclerênquima

O esclerênquima é um tecido de suporte complexo, que devido a conter uma
parede secundária não elástica apenas pode ser encontrado em locais onde o
crescimento terminou.
A parede secundária destas células é composta por lenhina, um composto
laminar formado por desidratação de glicídios, praticamente imune á
degradação anaeróbia (por microrganismos decompositores) e de
decomposição extremamente lenta em presença de oxigênio, o que lhe confere
uma enorme resistência.
Este tecido é formado por três tipos de células:
escleritos - células com forma e tamanho variável. Encontram-se geralmente
isoladas (como na polpa das peras, por exemplo, designando-se células
pétreas), embora possam formar camadas contínuas, junto à nervura de folhas
ou em caules e sementes. Formam-se a partir de células parenquimatosas por
crescimento de expansões que ocupam os espaços intercelulares e pela
deposição de uma parede secundária de lenhina. Por vezes este
espessamento é tal que a cavidade celular desaparece. Devido à
impermeabilização da lenhina a célula diferenciada morre; células pétreas -
células de forma arredondada ou oval, relativamente pequenas, comparadas
com os escleritos e fibras, que surgem geralmente na polpa de frutos, como a 553
pera, fornecendo suporte e impedindo que o fruto rico em materiais carnudos
se desfaça ao amadurecer;

fibras - células longas e estreitas, de parede uniformemente espessada por
deposição de lenhina. O linho, por exemplo, é formado por fibras com cerca de
70 mm de comprimento, retiradas da planta do linho. Outras fibras
economicamente importantes são a juta e o cânhamo ou o algodão.
Tecidos vasculares: Xilema

O xilema é o tecido de transporte de água e sais minerais através do corpo das
plantas. Trata-se de um tecido complexo, com origem no procâmbio ou no
câmbio vascular, conforme se trate de xilema primário ou secundário.
Nas traqueófitas não angiospérmicas, o xilema apenas apresenta um tipo de
célula transportadora (traqueídos), sendo um tecido menos eficiente. O
surgimento do xilema com elementos dos vasos foi um dos passos
fundamentais para a explosão das angiospérmicas.
Podem ser reconhecidos 4 tipos de células no xilema de uma angiospérmica:
traqueídos - células relativamente longas e estreitas, com parede secundária
lenhificada, o que as torna células mortas. As suas extremidades transversais
são estreitas e cobertas por uma fina membrana, enquanto as paredes laterais
são espessas e apresentam numerosas pontuações ou poros, locais onde não
existe parede secundária, permitindo a passagem de substâncias. Estas
células alinham-se topo a topo, de modo a facilitar o movimento de água no
seu interior;
elementos dos vasos - células mais curtas e largas que os traqueídos,
apresentam a mesma parede secundária lenhificada. Neste caso, as paredes
transversais desaparecem, ficando as células, alinhadas topo a topo, a formar
um tubo. As paredes laterais apresentam pontuações, simples ou aureoladas.
Este tipo de célula é muito mais eficiente na deslocação de água, mas menos
eficiente como estrutura de suporte. Pode apresentar, ainda, um importante
problema: está muito mais sujeito à formação de bolhas de ar, que podem
bloquear a passagem de água para as zonas superiores da planta. Nos
traqueídos tal não acontecia, não só porque o diâmetro celular era menor, mas
também pela presença de membranas transversais, que impedem a passagem
das bolhas de ar;
fibras xilémicas - surgem como resultado da pouco capacidade de suporte dos
elementos dos vasos. São fibras de esclerênquima que intermedeiam as
células transportadoras do xilema;
células parenquimatosas - células com função de reserva e controlo do
movimento de soluções no tecido vascular.
Tipos vasculares: Floema
O floema é o tecido complexo de transporte de soluções orgânicas, podendo

igualmente ser primário ou secundário, como o xilema.
Este tecido apresenta, igualmente, quatro tipos de células, análogas às do
xilema:
elementos dos tubos crivosos - a designação destas células vivas deriva do
aspecto das suas paredes transversais, que formam as placas crivosas. Estas 554
células estão sempre associadas a células companheiras, sem as quais
morrem. O seu citoplasma permanece vivo e funcional, embora altamente
modificado e especializado (não apresentam núcleo, por exemplo). A

separação entre o vacúolo e o citoplasma não é nítida, pois o tonoplasto é
destruído durante a diferenciação celular. Existem filamentos proteicos que
atravessam a célula longitudinalmente, passando através da placa crivosa para
a célula seguinte;
células companheiras - células vivas e pequenas, de citoplasma ativo e denso,
que controlam o movimento de substâncias nos elementos dos tubos crivosos,
estabelecendo, por esse motivo, numerosos plasmodesmos com estes;
fibras floémicas - em tudo semelhantes às fibras xilémicas, têm função de
sustentação. São as únicas células mortas do floema;
células parenquimatosas - célula vivas, com função, tal como as do xilema, de
reserva de nutrientes para os restantes componentes do floema.
Tecidos dérmicos: Epiderme

A epiderme, um tecido primário simples formado pela protoderme, é constituído
por uma única camada de células que recobrem todo o corpo da planta, tal
como a pele dos vertebrados, por exemplo.
Geralmente estas células apresentam paredes finas, embora a parede externa
seja um pouco mais espessa que as restantes. No entanto, existem algumas
situações (agulhas dos pinheiros, por exemplo) em que as paredes são
relativamente espessadas.
Nas epidermes aéreas surge uma cutícula, uma camada não celular de
substâncias lipídicas como a cutina, segregada pelas células da epiderme e
que apresenta propriedades impermeabilizantes.
As células epidérmicas são sempre vivas e arrumadas compactamente, sem
espaços entre si, com capacidade de divisão. Os vacúolos são grandes e
podem conter pigmentos ou taninos. Podem, ainda, apresentar cloroplastos,
nomeadamente as células do aparelho estomático.
Os estomas surgem nas epidermes aéreas, locais que permitem as trocas
gasosas e cuja abertura é regulada por células especializadas (células guarda).
É comum as epidermes apresentarem pelos ou tricomas. Em regra, os pelos da
raiz são simples expansões das células epidérmicas, enquanto os pelos das
folhas e caules são multicelulares.
Uma exceção a essa regra é a fibra de algodão, um pelo epidérmico de
paredes celulósicas espessas da semente do algodoeiro.
Um dos pelos mais complexos é da folha de urtiga, como um fino tubo de
extremidade reforçada por deposição de sílica na parede celular. O ferimento
causado pela penetração dessa ponta aguçada na pele de um animal permite a
entrada do conteúdo celular, contendo compostos altamente irritantes.
Outras substâncias segregadas por pelos epidérmicos incluem os princípios
ativo da droga marijuana, retirados da epiderme da planta Canabis.
A função dos pelos depende da sua localização no corpo da planta, em raízes
aumentam a área de absorção da solução do solo, enquanto em órgãos aéreos
evitam a perda excessiva de água, protegem contra insetos, etc.
Tecidos dérmicos: Endoderme

Igualmente formada por uma única camada de células vivas, a endoderme 555
envolve a zona central das raízes, separando o córtex (é a sua última camada
de células) da medula destes órgãos.

Tem como função proteger a medula, que contém os tecidos condutores, de
substâncias nocivas que tenham sido absorvidas ou tenham penetrado no
córtex da raiz.
As suas células apresentam espessamentos de suberina ou lenhina em alguns
locais da parede celular, permitindo ainda a passagem de substâncias.
espessamentos em U - presentes apenas em angiospérmicas
monocotiledôneas, apresentam 3 paredes laterais espessadas com suberina e
a parede não espessada virada para o córtex. Este espessamento, apesar de
não total impede a passagem de substâncias pela célula logo existem, a
espaços regulares, as chamadas células janela, não espessadas, que
permitem a passagem em direção à medula;
pontuações ou bandas de Caspary - presentes apenas em angiospérmicas
dicotiledóneas, este espessamento forma uma banda em volta das células,
mostrando ao M.O.C. pequenas pontuações.
Tecidos dérmicos: Súber

O súber é um tecido secundário, muito leve e elástico, formado pelo câmbio
suberofelogênico e apenas presente em caules lenhosos.
As células do súber são mortas devido à deposição na parede secundária de
suberina. A suberina é uma substância lipídica, tornando estas células
impermeáveis aos gases e à água.
Ao contrário da epiderme, o súber é um tecido com diversas camadas de
células, podendo atingir espessuras importantes, como no caso dos carvalhos
ou dos sobreiros, onde forma a cortiça.
Quando se forma, o súber substitui a epiderme nas suas funções de proteção,
impedindo a perda de água e protegendo o frágil floema.
Dado que se trata de um tecido impermeável, é necessário que estas camadas
de células sejam interrompidas a espaços regulares, possibilitando as trocas
gasosas com o meio. Essas zonas de interrupção designam-se lentículas.
TEORIA DA TENSÃO-COESÃO
Estudos realizados por volta de 1894 por Dixon Joly permitiram concluir que
existe uma relação direta entre a transpiração e a ascensão da água no xilema,
sendo a primeira o motor essencial à ascensão da seiva bruta
A energia solar é a responsável pela transpiração, que ocorre em nível das

células do mesófilo, sendo o vapor de água libertado pelos estomas, devido ás
paredes úmidas das células do mesófilo que se encontram em contato com as
câmaras estomáticas.
Este fenômeno causa uma deficiência de água nas folhas, o que diminui o seu
potencial hídrico pois a concentração de solutos aumenta – tensão. Como as
células do mesófilo estão hipertônicas em relação ao xilema a água desloca-se
para a folha.
556
As moléculas de água são polares, pelo que estabelecem pontes de hidrogênio
entre si, formando uma coluna mais ou menos contínua de água no interior dos
vasos xilêmicos – coesão. Esta coesão entre moléculas de água é

extremamente forte, cerca de 100 vezes superior ao que seria necessário para
formar uma coluna de água com 100 metros de altura. A polaridade da
molécula de água explica igualmente a sua enorme capacidade de adesão a
outras substâncias, nomeadamente ás paredes dos vasos xilêmicos.
Deste modo, a evaporação a nível da folha causa o movimento de toda a

coluna de água, tanto mais rapidamente quanto maior for a taxa de
transpiração. Esta ascensão cria um déficit de água no xilema da raiz, fazendo
com que mais água passe do solo para o córtex e deste para o para o cilindro
central, numa corrente de transpiração, que parece explicar a subida de água
acima dos 100 metros de altura, o que inclui mesmo as árvores mais altas.
Este processo apenas funciona se a corrente não for quebrada, o que pode
acontecer por interposição de bolhas de ar. Se a corrente não for restabelecida,
o vaso xilêmico deixa de ser funcional.
As características do xilema ajudam a que este processo seja extremamente

eficaz, pois a ausência de conteúdo celular não cria obstáculos ao movimento
da coluna de água, a parede lenhificada impede o colapso e o diâmetro
reduzido dos elementos dos vasos facilita a adesão e a coesão.
557

CONTROLE DA TRANSPIRAÇÃO
As folhas perdem diariamente o seu peso em água, o que pode querer dizer
mais de 700 litros de água por dia numa árvore de médio porte. Da água que
penetra as raízes, apenas uma pequena parte é retida pelas células, a maior
parte passa a vapor, enchendo os espaços intercelulares do mesófilo.
A água evapora principalmente através dos estomas (apesar de estes apenas

representarem cerca de 1 a 2% da área superficial da folha), tanto das folhas
como dos caules herbáceos, embora exista uma pequena percentagem de
perdas através da cutícula (cerca de 10%) dado que esta não é completamente
impermeável aos gases.
Esta evaporação pode ser controlada, no entanto, pois os estomas abrem e

fecham, sob controle da planta, embora o mecanismo exato não seja ainda
conhecido.
Os estomas têm uma estrutura característica e distinta das restantes células

epidérmicas, com duas células-guarda em forma de rim cuja parede interna,
que rodeia a abertura ostíolo, é mais espessada.
Este fato faz com que as restantes paredes das células-guarda tenham maior
elasticidade, o que permite abrir ou fechar o estoma, de acordo com o grau de
turgescência da célula.
Ao contrário das restantes células epidérmicas, as células-guarda têm

cloroplastos, embora a sua ação fotossintética seja reduzida, pelo que não se
considera que seja o resultado da fotossíntese o responsável pelas alterações
de turgescência destas células.
558
O grau de turgescência das células-guarda pode variar devido a diversos
fatores:

 concentração de íons - um dos mecanismos mais aceites para explicar a
abertura e fecho dos estomas, resulta do transporte ativo de íons,
nomeadamente potássio, para interior das células-guarda, provindo das
restantes células epidérmicas.
A variação da concentração de íon K+ parece estar relacionada com pigmentos

sensíveis á luz, presentes na folha. Este movimento de K+ torna as células-
guarda hipertônicas, a água desloca-se passivamente para o seu interior e a
sua turgescência abre o estoma. Quando o transporte ativo cessa, o K+ flui
naturalmente para as células epidérmicas, as células-guarda tornam-se
hipotônicas e plasmolizam, fechando o estoma.
Em caso de não existir quantidade de água suficiente no solo, a planta

forma ácido abscísico, uma hormônio que impede o transporte ativo de
K+ para as células, fechando o estoma e impedindo a transpiração
excessiva;
 Luz, dióxido de carbono e pH - estes três fatores estão

intimamente relacionados pois influenciam a ação da enzima fosforilase,
que atua na síntese e degradação de amido nas folhas e existe em
grande quantidade nas células-guarda.
Em presença de luz realiza-se a fotossíntese, o que diminui a

concentração de CO2 para níveis mínimos (0,03%), logo não existe
formação de ácido carbônico (H2CO3) e o pH sobe (básico). Nestas
condições a fosforilase hidrolisa o amido em glicose, pelo que este
açúcar solúvel torna as células-guarda hipertônicas. A consequente
entrada de água causa a turgescência e a abertura do estoma.
Na obscuridade, ou seja, em meio ácido, a fosforilase sintetiza amido, 559

açúcar insolúvel, tornando as células-guarda hipotônicas e o estoma
fecha. Esta variação de concentração de amido vs. glicose é exatamente
a inversa do que acontece nos restantes células da planta.
Estudos revelaram igualmente que as células-guarda retêm o seu amido
durante longos períodos de escuridão, quando a planta está altamente
deficitária em glicídios, demonstrando a importância deste composto
para o funcionamento do estoma.
Diversos fatores ambientais afetam a taxa de transpiração, mas a luz

tem, sem dúvida, um papel fundamental, dado que os restantes fatores
apenas podem atuar com os estomas abertos. Esses fatores são a
temperatura do ar, umidade atmosférica, vento e água no solo.
GENÉTICA – O ESTUDO DA HEREDITARIEDADE
A HEREDITARIEDADE é o fenômeno que explica as semelhanças observadas

entre pais e filhos ou entre indivíduos de uma mesma linhagem. E a
GENÉTICA é a ciência que estuda os fenômenos da hereditariedade. A forma
como é transmitida em uma espécie.
A GENÉTICA DE MENDEL
Mendel era um monge agostiniano que realizou experimentos com ervilhas

durante oito anos.
Durante este tempo, ele observou que as ervilhas revelavam características

que se transmitiam através de gerações e que eram facilmente notáveis. Suas
experiências constituem as bases da Genética Moderna.
Inicialmente, Mendel controlou a reprodução dos pés de ervilhas e fixou-se em

algumas características nas quais sempre era possível identificar duas formas
alternativas de manifestação, evidentes e fáceis de individualizar.
Observando todas essas características, ele concluiu que existem “fatores” que
respondiam por cada uma das características. A verdade é que ele apenas
identificou a existência destes fatores, não sua localização. E muito menos os
chamou de gens ou genes.
No entanto, Mendel concluiu que os fatores apresentam-se sempre aos pares

nas células
somáticas (células com 2n cromossomos) e isoladas nos gametas (células com
n cromossomos).
Mendel detectou também a dominância e a recessividade, bem como a

homozigose e a heterozigose.
Em resumo, Mendel chegou às seguintes conclusões:
560

1ª LEI DE MENDEL:
Nas células somáticas, os fatores hereditários (GENES) se encontram

sempre aos pares (2n). Mas durante a formação dos gametas, eles se
separam mostrando-se isolados ou segregados (n).
Para facilitar nosso estudo em genética, temos que nos habituar com alguns
termos que são frequentemente utilizados, e que se fazem necessários:
GENES: são pedaços de DNA cromossômico que sintetiza uma proteína. Cada
cromossomo abriga inúmeros genes.
GENES ALELOS: são os genes que formam pares e encontram-se em

cromossomos homólogos, e respondem pelo determinismo dos mesmos
caracteres e se posicionam identicamente.
CROMOSSOMOS HOMÓLOGOS: são aqueles que formam par em uma célula

somática. São homólogos porque contém genes para os mesmos caracteres.
CROMOSSOMOS NÃO HOMÓLOGOS: são aqueles que não formam par em

uma célula somática. Portanto não possuem a mesma sequência de genes.
LOCO GÊNICO ou LOCUS GÊNICO: É o local certo e invariável no
cromossomo onde se situa o gene para determinado caráter.
HOMOZIGOSE: é o indivíduo que possui os dois genes alelos para um
determinado caráter, com idêntica forma de expressão, ou seja, iguais (AA ou
aa).
HETEROZIGOSE: é o indivíduo que apresenta os genes alelos diferentes, ou

seja, um dominante e outro recessivo (Aa).
GENÓTIPO: a palavra designa a constituição genética do indivíduo, não é

visível. Ele é apenas representado por letras. Para isso convencionou-se o
seguinte:
 A letra que designa a manifestação dominante deve ser a mesma que
designa a manifestação recessiva;
 A manifestação dominante é representada por letra MAIÚSCULA e a
recessiva por letra MINÚSCULA;
 No indivíduo heterozigótico, indica-se em primeiro lugar a letra da
manifestação dominante e, só depois, a letra da manifestação recessiva;
 A letra preferível deve ser a inicial da manifestação recessiva.
FENÓTIPO: indica a manifestação visível ou apenas detectável da ação do

genótipo.
GENÓTIPO + MEIO AMBIENTE = FENÓTIPO

561
As proteínas possuem diferentes papéis biológicos: enzimas – regula as
reações celulares que determinam a manutenção da vida nas células e definem

as características do indivíduo. Concluímos assim que para cada caractere,
existem genes e enzimas específicos que condicionam a sua manifestação.
“OS GENES ATUAM ATRAVÉS DA AÇÃO DE ENZIMAS ESPECÍFICAS POR

ELES PRODUZIDAS.”
GENE (DNA) RNA PROTEÍNA (ENZIMA) CARACTERÍSTICA
FENOCÓPIA: são manifestações fenotípicas, que imitam um fenótipo e não

são acompanhadas por modificações no genótipo. Há situações em que as
influências ambientais fazem um indivíduo apresentar características para as
quais ele não possui genótipo correspondente.
Ex.: A diabetes é uma doença determinada geneticamente, ou seja, uma

pessoa diabética recebe os genes dos pais. A diabetes é caracterizada pela
falha na produção do hormônio insulina, que participa da quebra da molécula
de glicose. Mas indivíduos sem os genes causadores da diabetes podem
apresentar a doença, em decorrência de complicações no pâncreas, pois ele é
o órgão responsável pela produção da insulina. As pessoas que adquirem
diabetes ao longo da vida são fenocópias das pessoas que herdaram a
diabetes dos pais, pois apresentam o fenótipo da diabetes, que é a deficiência
na produção de insulina, mas essa informação não está armazenada em seu
genótipo.
HEREDOGRAMAS
HEREDOGRAMAS: são gráficos utilizados para expor a genealogia ou

pedigree de um indivíduo ou família. Através de símbolos e sinais
convencionais são caracterizados todos os integrantes da linhagem sobre a
qual se questiona alguma coisa.
SINAIS CONVENCIONAIS UTILIZADOS EM HEREDOGRAMAS
562

MONOHIBRIDISMO
Monohibridismo é o cruzamento onde se considera a transmissão de apenas

uma característica. Neste caso há sempre a participação de um único par de
genes.
O Monohibridismo pode ser de diferentes maneiras, as formas como os genes

se expressam nunca é a mesma. Então foram identificados vários tipos de
manifestações dos genes, e eles serão descritos conforme vamos nos
familiarizando com os cruzamentos em genética.
Vimos que Mendel identificou a existência de fatores que dominavam e outros

que eram dominados, o que passaremos a chamar de genes DOMINANTES e
genes RECESSIVOS.
Como ele identificou isso, veremos agora:
Mendel usava linhagens puras (que denominamos de GERAÇÃO PARENTAL =

P) diferentes e as cruzava.
Como as flores são hermafroditas (macho e fêmea) ele as fazia macho,

retirando a estrutura feminina de reprodução. E para fazê-la fêmea, retirava os
grãos de pólen.
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ENVOLVENDO MONOHIBRIDISMO COM

DOMINÂNCIA
Sempre que se cruza um homozigoto dominante (AA, por exemplo) com um

homozigoto recessivo (aa), em F1 resulta uma geração com 100%de
heterozigotos (Aa)
P: Altas (AA) x anãs (aa) 563
G: A x a
F1: 100% Altas (Aa)

Sempre que se cruzam dois indivíduos iguais heterozigóticos (Aa, por exemplo)
obtém-se uma prole com 1/4 (25%) de homozigotos dominantes, 1/4 (25%) de
homozigotos recessivos e 2/4 (50% de heterozigotos).
F1 x F1: Altas (Aa) x Altas (Aa)
GF1: A,a x A,a
F2: 75% Altas (1/4 AA e 2/4 de Aa) e 25% anãs (aa)
Sempre que se cruza um indivíduo homozigótico (dominante ou recessivo,

tanto faz) com um indivíduo heterozigótico, os descendentes se distribuem em
50% iguais a um dos cruzantes e 50% iguais ao outro cruzante.
Exemplo:
F1 x F1: Anãs (aa) x Altas (Aa)
GF1: a,a x A,a
F2: 50% Altas (2/4 de Aa) e 50% anãs (2/4 de aa)
Sempre que pai e mãe forem fenotipicamente iguais e o filho resultar com um
fenótipo diferente, pensa-se, em primeiro lugar, que a manifestação do filho é
recessiva e que seus pais são provavelmente heterozigóticos.
O que Mendel fez:
 Mendel cruzou, por autofecundação várias ervilhas, várias vezes

até conseguir indivíduos puros.
 Mendel cruzou uma planta alta (AA) com uma planta anã (aa), e
obteve uma geração F1 (Filha 1) toda alta.
 Cruzou dois indivíduos da geração F1, obtendo uma geração F2
composta por indivíduos altos e baixos. 564
Mendel concluiu que "os indivíduos devem conter fatores em pares que se
separam durante a formação dos gametas e se unem na formação de um novo
indivíduo", Mendel não sabia que esses "fatores" eram os genes.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
1. Que tipos de gametas pode ser formados por um indivíduo de genótipo Aa ?

a) Aa e Aa b) AA, Aa e aa c) A e a d) AA e aa e) unicamente A
2. Algumas pessoas demonstram uma transpiração excessiva mesmo em

condições ambientais normais. Esse caráter é determinado por um gene
dominante S. Como será o genótipo de uma pessoa normal?
a) SS b) SS c) Ss d) S e) s
3. O fenômeno da dominância em relação a dois genes alternativos para um

mesmo caráter significa que:
a) o número de genótipos é sempre igual ao número de fenótipos
correspondentes.
b) o heterozigoto é fenotipicamente semelhante a um dos homozigotos.
c) é possível reconhecer o genótipo através dos fenótipos dos indivíduos.
d) todos os genótipos são fenotipicamente diferentes.
e) O fenótipo é sempre exclusivamente condicionado pela ação do genótipo.
4. A probabilidade de um casal heterozigoto para uma determinada

característica condicionada por um par de genes ter um filho também
heterozigoto para a mesma característica é de:
a) 0 b) 1/4 c) 1/2 d) 3/4 e) 100%
5. Certo tipo de idiotia aparece em filhos de casais normais e, no entanto, trata-
se de uma manifestação hereditária. Como você explica esse fato?
a) Os pais são homozigóticos
b) os filhos são todos heterozigóticos
c) a idiotia é condicionada por um gene dominante.
d) o gene para idiotia é recessivo.
e) os filhos normais são todos homozigóticos dominantes.
DISTÚRBIOS MONOGÊNICOS - Herança Autossômica Dominante
Na herança autossômica dominante um fenótipo é expresso da mesma

maneira em homozigotos e heterozigotos. Toda pessoa afetada em um
heredograma possui um genitor afetado, que por sua vez possui um genitor
afetado, e assim por diante, como no heredograma abaixo:
565

Nos casamentos que produzem filhos com uma doença autossômica
dominante, um genitor geralmente é heterozigótico para a mutação e o outro
genitor é homozigótico para o alelo normal. Pode-se escrever os genótipos dos
pais como:
Cada filho desse casamento tem uma chance de 50% de receber o alelo
anormal (A) do genitor afetado e, portanto ser afetado (A/a), e uma chance de
50% de receber o alelo normal (a) e, assim não ser afetado (a/a).
Critérios da Herança Autossômica Dominante
1. O fenótipo aparece em todas as gerações, e toda pessoa afetada tem

um genitor afetado.
2. Qualquer filho de genitor afetado tem um risco de 50% de herdar o
fenótipo.
3. Familiares fenotipicamente normais não transmitem o fenótipo para seus
filhos.
4. Homens e Mulheres têm a mesma probabilidade de transmitir o fenótipo
aos filhos de ambos os sexos.
Exemplos de Herança Autossômica Dominante
 Doença de Huntington (DHq)

É uma doença neurodegenerativa fatal de herança autossômica 566
dominante caracterizada por movimentos involuntários e demência
progressiva. O aparecimento da doença se dá entre os 30-50 anos de
idade sendo 38 a idade média de aparecimento.

Heredograma de uma família com Doença de Huntington
O gene foi mapeado no cromossomo 4p16 em 1981 por técnicas de

genética molecular. É possível identificar os indivíduos portadores do
gene.
 Neurofibromatose de Von Recklinghausen (NF1)

É um distúrbio comum do sistema nervoso caracterizado por manchas
café-com-leite e tumores cutâneos fibromatosos.
O gene é clinicamente observado em praticamente todas as pessoas

(penetrância completa). Cerca de metade dos casos de NF1 resulta de
uma mutação nova e no heredograma abaixo, o probando (indicado por
uma seta) parece ser um gene mutante novo, pois seus pais e avós não
são afetado.
DISTÚRBIOS MONOGÊNICOS - Herança Autossômica Recessiva

Os distúrbios autossômicos recessivos expressam-se apenas em homozigotos,
que, portanto, devem ter herdado um alelo mutante de cada genitor. Desse
modo:
567

O risco de seus filhos receberem o alelo recessivo de cada genitor, e serem
afetados é de 1/4. A maioria dos genes dos distúrbios autossômicos recessivos
está presente em portadores dos genes. Eles podem ser transmitidos nas
famílias por numerosas gerações sem jamais aparecer na forma homozigótica.
A chance de isto acontecer é aumentada se os pais forem aparentados. A
consanguinidade dos genitores de um paciente com um distúrbio genético é
uma forte evidência em favor da herança autossômica recessiva daquela
afecção.
s genitores de um paciente com um distúrbio genético é uma forte evidência

em favor da herança autossômica recessiva daquela afecção.
Critérios da Herança Autossômica Recessiva
1. O fenótipo é encontrado tipicamente apenas na irmandade do probando

e o fenótipo salta gerações.
2. O risco de recorrência para cada irmão do probando é de 1 em 4.
3. Os pais do indivíduo afetado em alguns casos são consanguíneos.
4. Ambos os sexos têm a mesma probabilidade se serem afetados.
Exemplos de Herança Autossômica Recessiva
 Fibrose Cística
Doença autossômica recessiva caracterizada por doença pulmonar
crônica, insuficiência pancreática exócrina, aumento da concentração de
cloreto no suor.
O defeito básico é uma mutação do gene que codifica a proteína
reguladora da fibrose cística, provavelmente envolvida no transporte de
ânions através da membrana celular.
 Doença de TAY-SACHS
Distúrbio neurológico degenerativo, autossômico recessivo, que se
desenvolve quando a criança tem 6 meses de idade. Há uma
deterioração mental e física intensa desde a lactância, a morte ocorre
entre 2 e 3 anos de idade. O defeito básico são mutações no lócus da
subunidade a da hexosaminidase A. A deficiência ou ausência da
subunidade a da hexosaminidase A leva ao acúmulo do gangliosídeo
GM2, principalmente nos neurônios.
DISTÚRBIOS MONOGÊNICOS - Herança Dominante Ligada ao X

Um fenótipo ligado ao X é descrito como dominante se ele se expressar
regularmente em heterozigotos. Em um heredograma dominante ligado ao X,
todas as filhas e nenhum filho de homens afetados são afetados; se alguma
filha não for afetada ou algum filho for afetado, a herança deve ser
autossômica. 568

Critérios da Herança Dominante Ligada ao X
1. Os homens afetados com companheiras normais não têm nenhum filho

afetado e nenhuma filha normal.
2. Os filhos de ambos os sexos de portadores possuem um risco de 50%
de herdar o fenótipo.
Exemplos de Herança Dominante Ligada ao X
 Raquitismo Hipofosfatêmico
Distúrbio dominante ligado ao X. Caracteriza-se por capacidade
reduzida de reabsorção tubular renal do fosfato filtrado.
 Síndrome de Rett
Distúrbio dominante ligado ao X caracterizado por uma síndrome de
retardamento mental acentuado.
DISTÚRBIOS MONOGÊNICOS - Herança Recessiva Ligada ao X

Uma mutação ligada ao X expressa-se fenotipicamente em todos os homens
que a recebem, mas apenas nas mulheres que são homozigóticas para a
mutação. Mulheres heterozigotas podem expressar o fenótipo (considerando a
Hipótese de Lyon).
O gene de um distúrbio ligado ao X às vezes está presente num pai e numa

mãe portadora e, então, as filhas podem ser homozigóticas afetadas.
569
Critérios da Herança Recessiva Ligada ao X
1. A incidência do fenótipo é muito mais alta em homens do que em

mulheres.
2. O gene responsável pela afecção é transmitido de um homem afetado
para todas as suas filhas.
3. O gene jamais se transmite diretamente do pai para o filho, mas sim de
um homem afetado para todas as suas filhas.
4. As mulheres heterozigóticas geralmente não são afetadas, mas algumas
expressam a afecção com intensidade variável.
Exemplos de Herança Recessiva Ligada ao X
 Hemofilia A
Distúrbio recessivo ligado ao X clássico. É um distúrbio da coagulação
caracterizado por tempo de sangramento prolongado. Causado por
mutações no gene que codifica o fator VIII, componente da cascata da
coagulação. A deficiência do fator VIII resulta numa formação defeituosa
de fibrina, comprometendo a capacidade de coagulação.
 Distrofia Muscular de Duchene (DMD)
Distúrbio recessivo ligado ao X caracterizado por uma Fraqueza
Muscular Progressiva. O defeito básico é uma anormalidade do gene
estrutural da proteína distrofina causando níveis nulos ou bastante
reduzidos de distrofina no músculo. Normalmente, a distrofina é ligada à
membrana muscular e ajuda a manter a integridade da fibra muscular;
na ausência , a fibra muscular degenera.
MONOHIBRIDISMO SEM DOMINÂNCIA
O Monohibridismo Sem Dominância também pode ser chamado de

dominância intermediária ou ausência de dominância. É uma forma de
herança em que dois alelos diferentes de um dado par têm potencialidades
semelhantes e, em consequência o indivíduo heterozigótico revela um fenótipo
intermediário ou, então, bastante diferente daqueles apresentados pelos
homozigotos.
Entre as boninas, um tipo de planta conhecida também popularmente como

maravilha ou dama-da-noite, os indivíduos puros ou homozigóticos costumam
apresentar flores vermelhas (BVBV) ou brancas (BBBB). Mas os
heterozigóticos possuem sempre flores róseas (BVBB).
Outros tipos de Monohibridismo:
Dominância completa
570
Nos casos de dominância completa, o indivíduo heterozigótico apresenta o
fenótipo condicionado pelo alelo dominante, ou seja, o alelo recessivo só se
manifesta em homozigotia. Existem apenas dois fenótipos possíveis.

Dominância incompleta ou sem dominância
Nos casos de dominância incompleta, o indivíduo heterozigótico vai apresentar

um fenótipo diferente dos indivíduos homozigóticos. Neste caso vai apresentar
um fenótipo intermédio entre os dois indivíduos homozigóticos antagônicos, ou
seja:
Ex:
Co-dominância
Nos casos de co-dominância, o indivíduo heterozigótico vai apresentar um

fenótipo diferente dos indivíduos homozigóticos. Neste caso vai apresentar um
fenótipo que resulta da mistura dos dois indivíduos homozigóticos antagônicos,
ou seja:
Ex:
Exemplo: Heredograma ou Genealogia de uma família portadora de

Polidactilia:
571

1.Considere o heredograma de uma família em que se manifesta uma
determinada característica genética.
Nessa família, quantos tipos de gametas produzirão, respectivamente, os

indivíduos I-1, II-3 e III-1?
a) 1-2-1 b) 1-2-2 c) 2-1-2 d) 2-2-1 e) 2-2-2
2. Analise o heredograma:
Sobre as informações contidas nesse heredograma, todas as afirmativas estão

corretas, exceto:
a) Homens e mulheres podem ser igualmente afetados pela anomalia.
b) O n° de mulheres heterozigotas é o dobro do nº de homozigotas.
c) Os casais II.3 x II.4 e III.6 x III.7 tem a mesma probabilidade de ter crianças
afetadas.
d) Os homens normais representados são heterozigotos.
e) Os indivíduos afetados representados são homozigotos.
3. Um determinado caráter é encontrado em três famílias distintas, conforme

figura abaixo:
572
Um aluno, estudando o assunto, concluiu que o caráter observado é
determinado por um gene recessivo. Sua conclusão está:
a) correta, devido ao observado na genealogia nº1
b) correta, devido ao observado na genealogia nº 2
c) errada, devido ao observado na genealogia nº 3
d) correta, devido ao observado na genealogia nº 3
e) errada, devido ao observado na genealogia nº 2
4. Na genealogia a seguir, o número de indivíduos certamente heterozigotos é
igual a:
5. O esquema abaixo representa a genealogia de uma família.
Das afirmações abaixo, qual é a única que está inteiramente de acordo com os
dados?
a) Cabelo ondulado é característica determinada por gene dominante.
b) Os indivíduos 3 e 4 são heterozigotos.
c) O casal 6 e 7 poderá ter filhos de cabelos crespos.
d) Se o indivíduo 5 casar-se com uma mulher de cabelos crespos, todos os
seus filhos terão cabelos ondulados.
e) Os pais do indivíduo 2 têm, obrigatoriamente , genótipo igual ao do filho.
6. Analisando a genealogia, responda:
Qual a probabilidade de o indivíduo 3 ser heterozigoto?

Qual a probabilidade de o indivíduo 5 ser homozigoto?
Qual a probabilidade do indivíduo 6 ser homozigoto dominante?
CÁLCULOS DE PROBABILIDADE:
PROBABILIDADES = é a frequência “esperada” de um acontecimento dentro

de um certo número de tentativas. É a chance que um evento tem de ocorrer,
entre 2 ou mais eventos possíveis. Podemos representá-la pela seguinte
expressão:
573

Por exemplo: se você quer tirar um ás num baralho, tem 4 possibilidades
isoladas ao mesmo tempo (o ás de ouros, o ás de copas, o ás de paus e o ás
de espadas). Você terá então:
REGRA DO “ E ”
A probabilidade de dois ou mais eventos independentes ocorrerem

conjuntamente é igual ao produto das probabilidades de ocorrerem
separadamente. Esta regra corresponde à pergunta: Qual a probabilidade de
ocorrer um evento E outro, simultaneamente?
Suponha que você jogue uma moeda duas vezes, qual a probabilidade de
obter duas “CARAS” , ou seja, “cara” no 1º lançamento E “cara” do 2º?
REGRA DO “ OU ”
Diz que a ocorrência de dois eventos que se excluem mutuamente é igual à

soma das probabilidades que cada evento ocorre. Esta regra corresponde à
pergunta: qual a probabilidade de ocorrer um evento OU outro?
Por exemplo, a probabilidade de obter “cara” OU “coroa”, ao lançarmos uma

moeda é igual a 1, porque representa a probabilidade de ocorrer “cara” somada
à probabilidade de ocorrer “coroa”.
EXEMPLO: Considere que a queratose (anomalia genética em que o indivíduo

revela espessamento da camada córnea da pele, com rachaduras dolorosas)
seja devida a um gene dominante N. qual a probabilidade de que um casal em
que ambos os cônjuges têm queratose e são heterozigóticos venham a ter 4
filhos (independente de sexo), todos com queratose?
F1 : 25% ou 1/4 NN (c/ queratose) 50% ou 2/4 Nn (c/ queratose)

25% ou 1/4 nn (normais)  Probabilidade de nascer filho com
queratose: ¾
Como o problema indaga sobre a possibilidade de o acontecimento
(nascimento do filho com queratose) se repetir por 4 vezes seguidas, teremos:
Se quisermos dar o resultado em percentagem, basta fazer uma simples regra 574
de 3:
Se em 256 _______________________ temos 81

Em 100 __________________________ teremos X
X = 31,6 %
Se quiséssemos saber qual a probabilidade do filho nascer com queratose OU
sem queratose, teremos que realizar outro cálculo, aplicando a regra do OU:
2ª LEI DE MENDEL E O DIIBRIDISMO:
Descoberto o mecanismo de transmissão “isolada” dos caracteres hereditários,

Mendel passou a estudar como esses caracteres se transmitiam de uma
maneira “conjunta”. Ele pôde observar que cada par de genes alelos agem na
manifestação de seu caráter como se os demais não existissem.
DIIBRIDISMO = é o estudo da transmissão de dois caracteres ao mesmo
tempo.
Ao avaliar um cruzamento de diibridismo, você deve adotar, na ordem, a
seguinte série de procedimentos:
1º. Disponha em linha os genótipos dos cruzantes (geração P);
2º. Abaixo de cada genótipo, coloque todos os gametas possíveis
daquele cruzante;
3º. Arme o genograma, dispondo os gametas de um cruzamento na
linha horizontal de cima e os gametas do outro cruzante na primeira
vertical da esquerda;
4º. Cruze as linhas verticais com as horizontais e vá completando ou
preenchendo as casas do tabuleiro, atentamente;
5º. Interprete estatisticamente os dados obtidos, não só do ponto de
vista genotípico mas também fenotípico.
Cruzando plantas de sementes amarelas e lisas com plantas de sementes

verdes e rugosas, obteve a geração F1 composta totalmente de plantas de
sementes amarelas e lisas.
Cruzando indivíduos da geração F1, obteve plantas de sementes amarelas e
lisas, plantas de sementes amarelas e rugosas, plantas de sementes verdes e
lisas e plantas de sementes verdes e rugosas
Mendel concluiu que "os fatores segregam-se uns dos outros
independentemente".
P: Amarelas e Lisas (VVRR) x Verdes Rugosas (vvrr)
G: VR x vr
F1: 100% Amarelas e Lisas (VvRr)
575

F1 x F1: Amarelas e Lisas (VvRr) x Amarelas e Lisas (VvRr)
GF1: VR, Vr, vR, vr x VR, Vr, vR, vr
F2: VVRR, VVRr, VVrr, VvRR, VvRr, Vvrr, vvRR, vvRr, vvrr
1) Em cobaias ou porquinhos-da-índia, o pelo negro (B) e arrepiado (L)

dominam sobre pelo branco ou albino (b) e liso (l). Como se distribuirão
fenotipicamente os descendentes de um cruzamento entre cobaias de pelo
negro e arrepiado, ambos heterozigóticos para os dois caracteres?
2) No quadro abaixo, os números representam os descendentes do
cruzamento entre duas ervilhas híbridas (heterozigóticas) de genótipo VvRr.
Indique os indivíduos que terão genótipo igual ao dos pais.
576

3) De acordo com as leis de Mendel, os indivíduos com genótipo:
a) Aa produzem gametas AA, Aa e aa. b) AaBb produzem gametas A, a

e B.
c) AaBb produzem gametas Aa e Bb. d) AA produzem gametas a
e) aa produzem gametas aa.
4) Num experimento com linhagens puras, cruzaram-se ervilhas de sementes

amarelas e lisas (dominantes) com ervilhas verdes e rugosas (recessivas).
Considerando-se apenas o fenótipo relativo à cor, pode-se esperar que na
geração F2 a relação de indivíduos com sementes amarelas e de indivíduos
com sementes verdes esteja, respectivamente, na proporção de :
a) 1:1 b) 1:2 c) 1:3 d) 2:1 e) 3:1

5) Um homem míope e albino casou-se com uma mulher de visão e
pigmentação da pele normais, porém filha de pai míope e albino. Sendo a
miopia e o albinismo caracteres recessivos, qual a probabilidade de vir esse
casal a ter filhos (de qualquer sexo) de visão e pigmentação da pele normais?
a) 1/2 b) 1/4 c)3/4 d) 1/8 e) 1/16
6) Os experimentos de Mendel com cruzamento diíbrido mostrando distribuição

independente dos dois pares de alelos resultam em uma proporção:
a) fenotípica de 3:1 b)genotípica de 3:1 c) genotípica de 1:2:1

d) fenotípica de 9:3:3:1 e) genotípica de 9:3:3:1
7) Do cruzamento de um diíbrido (AaBb) com um duplamente homozigoto

(aabb), resultaram 160 descendentes. A proporção esperada de descendentes
com o genótipo igual ao do pai diíbrido é:
a) 6,25% b) 18,75% c) 25% d) 50% e) 56,25%

8) Um casal de amigos seus, Márcio e Olga, ambos de olhos castanhos e
cabelos lisos, trazem duas crianças à sua casa: José de olhos castanhos e
cabelos crespos, e Luís, de olhos azuis e cabelos lisos. Márcio e Olga pedem
para você adivinhar qual dos meninos é filho deles. Cabelos crespos são
dominantes.
a) José b) Luís c) Ambos podem ser d) Nenhum pode ser 577

e) Resposta impossível com apenas esses dados.

9) Certo tipo de miopia é um caráter condicionado por um gene recessivo m. A
adontia hereditária é determinada por um gene dominante D. Um homem com
adontia e visão normal casa-se com uma mulher míope e com dentes, tendo
um casal um filho míope e com dentes. Se o casal tiver mais um filho, qual a
probabilidade de ele ser homem e normal para ambos os caracteres?
a) 1/8 b) ¼ c) 1/16 d) 1/32 e) 0%
TRIIBRIDISMO E POLIIBRIDISMO
Agora, vamos nos preocupar com problemas nos quais os cruzantes e seus
descendentes diferem por 3 ou mais caracteres. Logo, em cada genótipo
devemos encontrar 3 ou mais pares de genes. Para tanto, é oportuno que você
conheça algumas constantes que permitem avaliar determinados dados com
precisão e rapidez.
578

A proporção fenotípica dos descendentes, quando cruzam dois triibridos, é de:
27 : 9 : 9 : 9 : 3 : 3 : 3 : 1
1. Quantos tipos diferentes de gameta pode formar um indivíduo heterozigoto

para 5 pares de alelos distintos situados em cromossomos diferentes? 579
2. Se o indivíduo da questão anterior for cruzado com uma fêmea de genótipo

igual ao dele, quantos genótipos diferentes serão possíveis nos seus
descendentes?
3. Calcule o número de fenótipo diversos que podem ocorrer em F2 a partir do
cruzamento de dois indivíduos homozigóticos para 4 pares de alelos, sendo um
dos cruzantes homozigóticos dominante e o outro, homozigótico recessivo.
4. Quantas casas teria um genograma formado pelo cruzamento dos gametas

de dois indivíduos idênticos heterozigóticos para 4 pares de alelos.
5. Na espécie humana, mecha branca nos cabelos, sarda e polidactilia são

manifestações determinadas por genes dominantes. Um indivíduo com mecha
branca nos cabelos, sardento e portador de polidactilia, cujo pai não tinha
mecha no cabelo nem era sardento, mas tinha polidactilia, e cuja mãe tinha
mecha, era sardenta, mas não revelava polidactilia, casa-se com uma prima de
genótipo idêntico ao dele. Qual a probabilidade que tem esse casal de vir a ter
uma criança sem mecha, sem sardas e sem polidactilia?
Em casos de Diibridismo, aplicamos o seguinte macete:
Suponha o seguinte cruzamento: EeVv X EeVv

Quero saber qual é a probabilidade de sair um indivíduo Eevv
a. do cruzamento de Ee X Ee, resultam 2/4 de descendentes com genótipo Ee;
b. do cruzamento de Vv X Vv, resultarão descendentes na proporção de 1/4
com genótipo vv;
c. ora, como a pergunta se refere à probabilidade de as duas coisas ocorrerem
simultaneamente no mesmo indivíduo (descendentes Eevv), avaliamos essa
possibilidade pelo produto das duas probabilidades isoladas, ou seja:
OBSERVAÇÃO: Assim, se você fizer o genograma, encontrará exatamente o

mesmo resultado. Para tanto, os cálculos de probabilidade facilitam a obtenção
dos resultados, evitando assim fazer aqueles genogramas enormes !! Eles
estão assim, a serviço de você , portanto faça bom uso desse recurso.
1) A proporção esperada de indivíduos duplo-heterozigotos para dois pares de

genes de um casal também duplo-heterozigoto é de:
a) ½ b) ¼ c) 3/8 d) 1/16 e) 2/16
2) A chance de um casal ter 3 filhos homens é de:
a) ½ b) 1/3 c) ¼ d) 1/8 e) 1/16
3) Um casal tem 3 filhas. A mulher está grávida e diz ao marido: “Espero que 580
nosso quarto filho seja do sexo masculino”. O marido que estudou genética,
pensa um pouco e responde corretamente: “a probabilidade de que nosso filho
seja um menino é de:

a) 50% b) 66% c) 75% d) 33% e) 25%
4 ) Diversas cobaias pretas heterozigóticas são cruzadas entre si. A

probabilidade de os três primeiros descendentes serem alternativamente preto
- branco - preto ou branco - preto - branco é de:
a) 9/64 b) 27/4096 c) 3/4 d) 3/16 e) 27/64
5) O albinismo no homem é condicionado por um gene recessivo (a), e seu

alelo (A) é responsável pela pigmentação normal da pele. Qual a probabilidade
de um casal heterozigoto ter quatro filhos de qualquer sexo, sendo dois albinos
e dois normais?
a) 3/4 b) 3/8 c) 9/256 d) 27/128 e) 27/256
INTERAÇÃO GÊNICA
Consiste no processo pelo qual dois ou mais pares de genes, com distribuição
independente, condicionam conjuntamente um único caráter.
Ex.: CRISTAS EM GALINHAS:

1) Crista ervilha: EE rr ou Ee rr.
2) Crista Rosa: ee RR ou ee Rr.
3) Crista Noz: EE RR ou EE Rr ou Ee RR
ou Ee Rr.
4) Crista Simples: ee rr.
581

INTERAÇÃO GÊNICA COM EPISTASIA
Constitui uma modalidade de interação gênica na qual genes de um par de

alelos interferem na manifestação de genes de outros pares. Na epistasia a
dominância manifesta-se entre genes não-alelos.
 Quando o gene epistático é dominante em relação ao seu alelo - como o
gene I, no caso da coloração da plumagem em galinhas Leghorn - a
epistasia é chamada dominante.
 Nos casos em que o gene epistático é recessivo, no seu par de alelos, a
epistasia é denominada recessiva.
Ex.: Plumagem colorida: CC ii ou Cc ii.

Plumagem branca: CC II ou CC Ii ou Cc II ou Cc Ii ou cc II ou cc Ii ou cc ii.
EPISTÁTICO:____________________________________________________
HIPOSTÁTICO:___________________________________________________
HERANÇA QUANTITATIVA
Muitas características dos seres vivos, como altura, peso, coloração etc,
resultam do efeito cumulativo de vários genes; cada um contribui com uma
parcela no fenótipo. Por exemplo, pessoas que tem o maior número de alelos
para a altura são mais altas dos que as que apresentam menor número desses
alelos. Esse tipo de herança, em que participam dois ou mais genes com 582
efeitos cumulativos, é chamada herança quantitativa ou poligênica.

1. Em galinhas da raça Leghorn, o gene C determina a manifestação de cor,

porém é inibido pelo gene I, que é epistático sobre ele. Um galo branco,
cruzado com uma galinha branca, produziu em F1 50% de aves brancas e 50%
de aves coloridas. A provável fórmula genética dos cruzantes deve ser
a) Iicc x iicc b) IiCc x iicc c) IiCC x iicc d) iiCc x iiCc e)

IICC x iicc
2. No homem, a surdez congênita é devida à homozigose de apenas um dos

dois genes recessivos, d ou e. São necessários os dois genes dominantes D e
E para a audição normal. Desse modo, Fernando que é surdo, casou-se com
Lúcia que também é surda. Tiveram 6 filhos, todos de audição normal.
Portanto, você pode concluir que o genótipo dos filhos é:
a) DDee b) ddEE c) DdEe d) DDEE e) DDEe
3. Em ratos, a produção de pigmentos que dão a cor ao pelo depende da ação

complementar de 2 pares e alelos situados em cromossomos independentes.
Assim, o gene A desencadeia o processo de produção do pigmento e seu
recessivo a, ao contrário, inibe ou impede esse processo. O gene B produz
pigmento negro, tornando o pelo negro, enquanto seu alelo recessivo b
condiciona a produção de pigmento marrom, fazendo o pelo mostrar-se dessa
cor. Um rato preto heterozigoto para ambos os pares de genes é cruzado com
uma rata albina (branca) homozigota para os dois pares (com a fórmula duplo-
recessiva aabb). Que proporções fenotípicas poderão esperar na progênie
desse casal de ratos?
a) 3 pretos : 1 albino b) 2 pretos : 1 marrom : 1 albino c) 2 marrons : 1

albino
d) 2 pretos : 2 albinos e) 1 preto : 1 marrom : 2 albinos

4. Considere o seguinte cruzamento entre plantas de pimentão em que são
analisadas as cores dos frutos.
P: marrom X amarelos F1: 100% vermelhos
F2: 183 vermelhos; 59 marrons; 61 amarelos; 20 verdes
Com base nos resultados dos cruzamentos, é possível concluir que a herança
da cor dos frutos no pimentão depende:
a) de 1 par de genes sem dominância. b) de uma série alélica (alelos

múltiplos)
c) de 4 pares de genes com dominância d) de 2 pares de genes não alelos

que interagem 583
e) da ação de genes pleiotrópicos.

5. Em cães da raça Cocker Spaniel, o gene A, que condiciona a cor branca, é
epistático em relação ao gene B, que determina cor preta, e ao seu alelo b,
responsável pela cor marrom. Sabe-se, também, que o gene A e seu alelo a
segregam-se independente do gene B e seu alelo b. Do cruzamento entre
machos e fêmeas com genótipo AaBb, esperam-se descendentes que se
distribuam na seguinte proporção fenotípica:
a) 13 : 3 b) 9 : 3 : 3 : 1 c) 9 : 6 : 1 d) 9 : 4 : 3 e) 12 : 3 : 1
6. Em cebolas, a cor do bulbo é resultado da ação de dois pares de genes que

interagem. C é condição para pigmento colorido, e seu recessivo c determina
bulbo branco. O gene B, dominante, determina bulbo vermelho, e
heterozigótico para os dois genes, obteremos descendentes na seguinte
proporção:
a) 12 vermelhos : 3 brancos : 4 amarelos b) 12 brancos : 3 vermelhos : 4

amarelos
c) 9 brancos : 3 amarelos : 4 vermelhos d) 9 vermelhos : 3 brancos : 4

amarelos
e) 9 vermelhos : 3 amarelos : 4 brancos
TEORIA CROMOSSÔMICA DA HERANÇA
Genes e Cromossomos:
Hoje já se sabe que os genes estão localizados em pares diferentes de

cromossomos homólogos segregando-se independentemente, durante a
meiose. Por sua vez, genes localizados em um mesmo cromossomo tendem a
ir juntos para o mesmo gameta; diz-se, por isso, que esses genes estão em
ligação, ou que apresentam ligação gênica ou ligamento fatorial (em inglês,
linkage, ligação).
HERANÇA LIGADA AO SEXO
Habitualmente, classificam-se os casos de herança relacionada com o sexo de

acordo com a posição ocupada pelos genes, nos cromossomos sexuais. Para
tanto, vamos dividi-los em regiões:
A porção homóloga do cromossomo X possui genes que têm

correspondência com os genes da porção homóloga do cromossomo Y.
Portanto, há genes alelos entre X e Y, nessas regiões.
Os genes da porção heteróloga do cromossomo X não encontram

correspondência com os genes da porção heteróloga do cromossomo Y. Logo, 584
não há genes alelos nessas regiões, quando um cromossomo X se emparelha
com um cromossomo Y.

Herança ligada ao sexo é aquela determinada por genes localizados na região
heteróloga do cromossomo X. Como as mulheres possuem dois cromossomos
X, elas têm duas dessas regiões. Já os homens, como possuem apenas um
cromossomo X (pois são XY), têm apenas um de cada gene. Um gene
recessivo presente no cromossomo X de um homem irá se manifestar,
uma vez que não há um alelo dominante que impeça a sua expressão.
Na espécie humana, os principais exemplos de herança ligada ao sexo são:
Daltonismo
Trata-se da incapacidade relativa na distinção de certas cores que, na sua

forma clássica, geralmente cria confusão entre o verde e o vermelho.
É um distúrbio causado por um gene recessivo localizado na porção heteróloga
do cromossomo X, o gene Xd, enquanto o seu alelo dominante XD determina a
visão normal.
A mulher de genótipo XDXd, embora possua um gene para o daltonismo, não

manifesta a doença, pois se trata de um gene recessivo. Ela é chamada de
portadora do gene para o daltonismo. O homem de genótipo XdY, apesar de
ter o gene Xdem dose simples, manifesta a doença pela ausência do alelo
dominante capaz de impedir a expressão do gene recessivo.
O homem XdY não é nem homozigoto ou heterozigoto: é hemizigoto

recessivo, pois do par de genes ele só possui um. O homem de genótipo XDY
é hemizigoto dominante.
Hemofilia
É um distúrbio da coagulação sanguínea, em que falta o fator VIII, uma das

proteínas envolvidas no processo, encontrado no plasma das pessoas normais.
As pessoas hemofílicas têm uma tendência a apresentarem hemorragias
graves depois de traumatismos banais, como um pequeno ferimento ou uma
extração dentária. O tratamento da hemofilia consiste na administração do fator
VIII purificado ou de derivados de sangue em que ele pode ser encontrado
(transfusões de sangue ou de plasma). Pelo uso frequente de sangue e de
derivados, os pacientes hemofílicos apresentam uma elevada incidência de
AIDS e de hepatite tipo B, doenças transmitidas através dessas vias.
585

A hemofilia atinge cerca de 300.000 pessoas. É condicionada por um gene
recessivo, representado por h, localizado no cromossomo X.
É pouco frequente o nascimento de mulheres hemofílicas, já que a mulher,

para apresentar a doença, deve ser descendente de um homem doente (XhY)
e de uma mulher portadora (XHXh) ou hemofílica (XhXh).
Como esse tipo de cruzamento é extremamente raro, acredita-se que

praticamente inexistiriam mulheres hemofílicas. No entanto, já foram relatados
casos de hemofílicas, contrariando assim a noção popular de que essas
mulheres morreriam por hemorragia após a primeira menstruação (a
interrupção do fluxo menstrual deve-se à contração dos vasos sanguíneos do
endométrio, e não a coagulação do sangue).
HERANÇA RESTRITA AO SEXO = HERANÇA HOLÂNDRICA
O cromossomo Y possui alguns genes que lhe são exclusivos, na porção

encurvada que não é homóloga ao X. Esses genes, também conhecidos como
genes holândricos, caracterizam a chamada herança restrita ao sexo.
Não há duvidas de que a masculinização está ligada ao cromossomo Y. Um 586

gene que tem um papel importante nesse fato é o TDF (iniciais de testis-
determining factor), também chamado de SRY (iniciais de sex-determining
region of Y chromossome), que codifica o fator determinante de testículos. O

gene TDF já foi identificado e está localizado na região não-homóloga do
cromossomo Y.
Tradicionalmente, a hipertricose, ou seja, presença de pelos no pavilhão

auditivo dos homens, era citada como um exemplo de herança restrita ao sexo.
No entanto, a evidência que a hipertricose deve-se a uma herança ligada ao Y
está sendo considerada inconclusiva, pois, em algumas famílias estudadas, os
pais com hiperticose tiveram filhos homens com e sem pelos nas bordas das
orelhas.
Na herança restrita ao sexo verdadeira: Todo homem afetado é filho de um

homem também afetado; todos os seus filhos serão afetados, e as filhas
serão normais.
HERANÇA INFLUENCIADA PELO SEXO
Nessa categoria, incluem-se as características determinadas por genes

localizados nos cromossomos autossomos cuja expressão é, de alguma forma,
influenciada pelo sexo do portador.
Nesse grupo, há diversas modalidades de herança, das quais ressaltaremos a
mais conhecida, a dominância influenciada pelo sexo, herança em que,
dentro do par de genes autossômicos, um deles é dominante nos homens e
recessivo nas mulheres, e o inverso ocorre com o seu alelo. Na espécie
humana, temos o caso da calvície.
ALELOS MÚLTIPLOS ou POLIALELIA

587
Alelos Múltiplos: Atrás de um determinado fenótipo há mais de um par de
alelos. Uma característica é manifestada por mais de um par de genes alelos.
Eles obedecem às proporções mendelianas.

Tomemos como exemplo a cor da pelagem dos coelhos .
C = selvagem cch = chinchila ch = himalaia c = albino
Um só par entra na constituição do genótipo do coelho ( cada indivíduo tem 2

alelos ).
Os alelos múltiplos tem uma sequência de dominância .

 Se tiver mais de dois genes é um caso de alelos múltiplos ;
 Se tiver mais de dois fenótipos pode ser um caso de herança sem
dominância .
1. Na Primula sinensis, a flor tem, normalmente, uma mancha amarela na base

da pétala. Ocorreu uma mutação recessiva que produz uma mancha amarela
muito grande (Prímula “rainha”). Mais tarde, ocorreu outra mutação do mesmo
gene, desta vez dominante em relação ao tipo normal ou original,
condicionando uma mancha branca (tipo “alexandra”). Uma planta “alexandra”
foi cruzada com uma planta normal, produzindo 45 plantas “alexandra”, 23
plantas normais e 22 plantas “rainhas”. Quais os genótipos das plantas
cruzadas?
a) AA X aa b) AA X ana c) Aa X ana d) Aa X Aa e) AA X
Anan
2) Em coelhos, conhecem-se alelos para a cor do pelo: C (selvagem), cch

(chinchila), ch (himalaia) e c (albino). A ordem de dominância de uns genes
sobre os outros é a mesma em que foram citados.
Foram promovidos os seguintes cruzamentos identificados com I e II,
respectivamente:
I: chc x cchc II: Cch x chc
Nesses cruzamentos, as progênies serão: 588

SISTEMA ABO
INTRODUÇÃO
Foi no século XX que a transfusão de sangue, adquiriu bases mais científicas.

Em 1900 foram descritos os grupos sanguíneos A, B e O por Landsteiner e em
1902 o grupo AB por De Costello e Starli. A descrição do sistema Rh foi
posterior (1940), por Landsteiner e Wiener.
Os grupos sanguíneos são constituídos por antígenos que são a expressão de

genes herdados da geração anterior. Quando um antígeno está presente, isto
significa que o indivíduo herdou o gene de um ou de ambos os pais, e que este
gene poderá ser transmitido para a próxima geração. O gene é uma unidade
fundamental da hereditariedade, tanto física quanto funcionalmente.
Sistema ABO
Há vários grupos sanguíneos herdados independentemente entre si. São

conhecidos diversos sistemas de grupo sanguíneos.
Entre eles podemos citar os sistemas ABO, Rh, MNS, Kell, Lewis, etc. O
sistema ABO é o de maior importância na prática transfusional por ser o mais
antigênico, ou seja, por ter maior capacidade de provocar a produção de
anticorpos, seguido pelo sistema Rh.
Os antígenos deste sistema estão presentes na maioria dos tecidos do

organismo . Fazem parte deste sistema três genes A, B e O podendo qualquer
um dos três ocupar o loco ABO em cada elemento do par de cromossomos
responsáveis por este sistema.
Os genes ABO não codificam diretamente seus antígenos específicos, mas

enzimas que tem a função de transportar açúcares específicos, para uma
substância precursora produzindo os antígenos ABO.
O indivíduo do grupo AB é possuidor de um gene IA e de um gene IB, tendo

sido um herdado da mãe e o outro do pai. Ele possui nos seus glóbulos 589
vermelhos os antígenos A e B, seu genótipo é IAIB.

No caso do grupo O, foi herdado do pai e da mãe o mesmo gene i. O gene i é
amorfo, isto é, não produz antígeno perceptível. As células de grupo O são
reconhecidas pela ausência de antígeno A ou B. Quando o gene i é herdado ao
lado de IA, apenas o gene A se manifesta; e se é herdado ao lado do gene IB
apenas o gene B se manifesta.
Ao realizarmos os testes rotineiros em laboratório, não podemos diferenciar os

indivíduos IBi e IBIB, e nem IAi e . Os símbolos A e B, quando nos referimos a
grupos, indicam fenótipos, enquanto que IAIA, IBi etc. são genótipos (ver
quadro abaixo).
É dito homozigótico quando o indivíduo é possuidor de genes iguais (IAIA, IBIB,

ii), e heterozigótico quando os genes são diferentes (IAi, IBi, IAIB).
A CLASSIFICAÇÃO SANGUÍNEA
A determinação do grupo sanguíneo deste sistema é feita usando dois tipos de

teste.
1o – Através da identificação da presença de antígenos nos eritrócitos, usando

reativos compostos de anticorpos conhecidos (anti-A, anti-B, anti-AB). Esta é a
chamada classificação ou tipagem direta .
2o – Através da identificação da presença de anticorpos no soro/plasma

usando reativos compostos de antígenos conhecidos (hemácias A e hemácias
B). Esta é a classificação ou tipagem reversa (ver quadro abaixo).
590

Regularmente as pessoas expostas a um antígeno que não possuem, podem
responder com a produção de um anticorpo específico para este antígeno.
Entretanto, há alguns antígenos que possuem uma estrutura que se parece
muito com antígenos de bactérias e planta, aos quais estamos constantemente
expostos. Nestes casos, ocorre a produção de anticorpos a partir do contato
com as bactérias e plantas, e não ao antígeno eritrocitário.
Neste grupo encontramos os antígenos do sistema ABO. Por este processo, os

indivíduos com idade superior a seis meses, possuem o anticorpo contra o
antígeno que não tem, pois já foram expostos a essas bactérias e plantas,
através da alimentação. Estes anticorpos são chamados de isoaglutininas ou
aglutininas naturais.
Observando o quadro acima podemos perceber a presença dos antígenos e

anticorpos em cada grupo sanguíneo. É nesta presença ou ausência de
antígenos e anticorpos que se baseia a tipagem sanguínea e a escolha do
sangue a ser transfundido.
As transfusões podem ser:
 Isogrupo – quando doador e receptor são do mesmo grupo ABO

 Heterogrupo – doador e receptor são de grupo sanguíneo diferente
A escolha do sangue se baseia em que o indivíduo não pode ser transfundido

com um sangue que possua um antígeno que ele não tem, pois o anticorpo
presente no seu plasma, contra esse antígeno, iria reagir com essas hemácias
transfundidas. Em vista disso e observando o quadro acima, fica claro que um
indivíduo do grupo A não pode tomar sangue B e assim por diante.
Sempre que possível deve se transfundir sangue isogrupo, pois se por

exemplo, transfundimos um sangue do grupo O a um paciente do grupo A,
junto com as hemácias transfundidas temos uma quantidade de plasma onde
há anticorpo anti-A, que poderá reagir com as hemácias deste paciente
causando um grau de hemólise maior ou menor, mas que poderá ter um
significado a depender do quadro clinico do paciente. Cada caso deve ser
analisado pelo hemoterapeuta.
Este sistema ABO, também pode ocasionar incompatibilidade materno-fetal,
com desenvolvimento da doença hemolítica perinatal. Apresenta também
importância em transplantes renais ou cardíaco, com menor papel nos
hepáticos ou de medula óssea. Em alguns processos pode ocorrer a perda
parcial do antígeno A ou B, como em algumas leucemias.
No soro, parte do plasma onde se concentram anticorpos (proteínas de

defesa), são usados contra o antígeno. 591

B : no grupo A
A : no grupo B
nenhum : no grupo AB
A, B, AB : no grupo O
AB : Receptor universal
O : Doador universal
Transfusões sanguíneas:
Jamais antígenos do doador poderão encontrar com anticorpos do receptor. Se

essa lei não for respeitada, ocorre morte instantânea do indivíduo, o sangue
aglutina (as hemácias do doador aglutinam (focos de reação de anticorpos e
antígenos).
Os anticorpos do doador podem entrar em contato com os antígenos do

doador, porque o número de antecessor do doador, no caso é muito baixo.
1) Um homem faleceu por causa de uma transfusão de sangue. Sabendo-se

que seus pais pertenciam aos grupos A (homozigoto) e AB, responda:
a) Qual é o grupo sanguíneo do homem em
questão?______________________________________
b) Qual ou quais os possíveis grupos sanguíneos usados erroneamente na
transfusão?___________
2. No seguinte caso, em que se discute a paternidade , o perito encontrou o

tipo sanguíneo A para a mãe, o tipo O para a criança, o tipo B para um dos
acusados como pai e o tipo AB para o outro. Que terá ele concluído?
a) O 1º homem não pode ser o pai, só o 2º.
b) Ambos podem ser admitidos como pais da criança
c) Nenhum tem condições de ser o pai da criança em questão.
d) O 1º homem pode ser o pai, mas o 2º não.
e) Os dados obtidos não são suficientes para qualquer conclusão.
3. Quais são os grupos sanguíneos dos pais que tem filhos de todos os grupos
sanguíneos?
a) ambos AB c) A e B (heterozigóticos)
b) AB e O d) A e B (homozigóticos)
592
4. O avô paterno de uma mulher pertence ao grupo sanguíneo AB e todos os
outros avós são do grupo º Qual é a probabilidade de essa mulher ser do grupo
AB?
a) nula b) 25% c) 50% d) 75% e) 100%
5. Um indivíduo do tipo O só não poderá ter os pais dos grupos:
a) A x A b) B x A c) AB x O d) O x O e) B x O
SISTEMA RH
Quando referimos que o indivíduo é Rh Positivo, quer dizer que o antígeno D

está presente. O antígeno D foi o primeiro a ser descoberto nesse sistema, e
inicialmente foi considerado como único. Além deste, foram identificados quatro
outros antígenos C, E, c, e, pertencentes a este sistema. Após os antígenos A e
B (do sistema ABO), o antígeno D é o mais importante na prática transfusional.
Em algumas situações podemos ter uma expressão fraca do antígeno D. Isso

pode ocorrer por:
 Variações quantitativas que são transmitidas geneticamente;
 Efeito de posição, sendo o mais conhecido o enfraquecimento do
antígeno D quando o gene C está na posição trans em relação ao D;
 Expressão parcial por ausência de um dos múltiplos componentes do
antígeno D.
Estes casos são chamados na prática de Rh fraco, e se refere ao que era

conhecido anteriormente como D.
Ao contrário do que ocorre com os antígenos A e B, as pessoas cujos

eritrócitos carecem do antígeno D, não tem regularmente o anticorpo
correspondente. A produção de anti-D quase sempre é posterior à exposição
por transfusão ou gravidez a eritrócitos que possuem o antígeno D. Uma alta
proporção de pessoas D-negativas que recebem sangue D-positivo produzem
anti-D.
Se encontramos um anticorpo deste sistema podemos concluir que ocorreu

uma imunização através de uma transfusão ou de uma gravidez. Qualquer
antígeno deste sistema é capaz de provocar a produção de anticorpos, e assim
a gerar situações de incompatibilidade.
Aloimunizações contra antígenos E, c, e, C são também observadas em
pacientes politransfundidos, mas com uma frequência inferior.
A maioria dos casos de Doença Hemolítica do Recém-Nascido (DHRN) é

devida ao anti-D. A profilaxia por imunoglobulinas anti-D diminuiu o número de
aloimunizações maternas contra o antígeno D, mas não contra E, c, e, C
Na rotina, é realizada a tipagem, apenas, para o antígeno D nesse sistema. Os

outros antígenos (E, C, c, e), são determinados em situações onde ocorre
incompatibilidade, e é necessário obter sangue que não possuam algum
desses antígenos.
593
A produção de anticorpos contra estes antígenos ocorre de forma semelhante a
produção de anti-D. A capacidade de provocar a produção de anticorpos destes
antígenos varia. Partindo do mais imunogênico, temos D > c > E > C > e.

TRANSFUSÃO
Para efeito de transfusão, é considerado que pacientes Rh positivos podem

tomar sangue Rh positivo ou negativo, e que pacientes Rh negativos devem
tomar sangue Rh negativo.
Para os pacientes D fraco, existem alguns critérios a serem observados. Se o

antígeno D está enfraquecido por interação gênica, estando o mesmo presente
integralmente, o paciente poderá tomar Rh positivo ou negativo. Porém nos
casos em que o antígeno D está enfraquecido por ausência de um dos
componentes, pode ocorrer produção de anticorpos contra o antígeno D na sua
forma completa. Como rotineiramente, não identificamos a causa que leva a
expressão enfraquecida do antígeno, acostuma-se a dar preferência a usar
sangue Rh negativo para os pacientes Rh fraco. (1)
Existem situações clínicas onde é necessário avaliar o risco X benefício, e

fazer outras opções. Neste momento é necessário o acompanhamento do
hemoterapeuta.
Eritroblastose Fetal : ( Doença hemolítica do recém - nascido )
A mãe e o feto possuem Rh diferentes. ( mãe - , filho + ).

Nos últimos meses de gravidez , a criança comprime o abdome da mãe . E
comum haver contato de sangue materno e sangue fetal .Quando isso ocorre o
sistema imunológico e ativado , iniciando a produção de anticorpos . Não
acontece nada dessa primeira vez. Mas, no caso de uma segunda gravidez , o
sistema imunológico produz anticorpos com mais rapidez e quantidade .O soro
da mãe passa para o feto , ocorrendo uma reação nas hemácias : o bebê
recebe sangue Rh -, podendo assim ocorrer um aborto . Em caso de
nascimento o bebe apresenta problemas hepáticos .
 A mãe fica muito sensibilizada .
 É evitada através de vacinas .
594

]EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
1. Uma mulher com Rh+ , cujo pai é Rh-, é casada com um homem Rh+ , cuja
mãe é Rh-. A probabilidade de esse casal vir a ter uma criança Rh- é de:
a) 100% b) 75% c) 50% d) 25% e) 0%
2. O sangue de uma criança é Rh-O e o da mãe é Rh+A. O genótipo do pai

pode ser:
a) RrIAIA b) RRIAi c) RRii d) rrIAIB e)

RrIAi
3. Quais são os grupos sanguíneos dos pais que tem filhos de todos os grupos
sanguíneos?
a) ambos AB b) A e B (heterozigóticos) c) AB e O d) A e B
(homozigóticos)
4. Se uma mulher receber sangue idêntico ao de seu filhote, ao nascer, teve

eritroblastose fetal, apresentará reação de aglutinação de todas as hemácias
recebidas. A partir desses dados, pode-se inferir que os genótipos da mãe e do
filho são, respectivamente,
595
a) rr - RR b) rr - Rr c) Rr - rr d) rr - rr e) Rr - Rr

Prof. Augusto Duarte Alvarenga
Aula1 : Fração
Aprenda a utilizar a fração.
Fração é a representação da parte de um todo (de um ou mais inteiros),

assim, podemos considerá-la como sendo mais uma representação de
quantidade.
Dessa forma, toda fração pode ser representada em uma reta numerada, por
exemplo, 1/2 (um meio) significa que de um inteiro foi considerada apenas a
sua metade, portanto, podemos dizer que em uma reta numerada a fração 1/2
estará entre os números inteiros 0 e 1.
Por ser uma forma diferente de representação numérica, a fração irá possui
uma nomenclatura específica e poderá ser escrita em forma de porcentagem,
números decimais (números com vírgula) e números mistos.
http://www.brasilescola.com/matematica/fracao.htm
Produto Notável
Produto notável diz que um binômio elevado ao quadrado é igual ao quadrado
do primeiro monômio mais duas vezes o primeiro, vezes o segundo monômio
mais o quadrado do segundo monômio.
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
Essa forma só é válida se o binômio for elevado ao quadrado (potência 2), se

ele estiver elevado à potência 3, devemos fazer o seguinte:
(a + b)3 é o mesmo que (a + b)2 . (a + b), como sabemos que (a + b)2 = a2 +

2ab + b2, basta substituirmos:
(a + b)3 =
(a + b)2 . (a + b) =
(a2 + 2ab + b2) . (a + b) =
a3 + 3a2b + 3ab2 + b2
E se for elevado à quarta, à quinta, à sexta potência, devemos utilizar sempre o 596
binômio elevado à potência anterior para resolver.
http://www.brasilescola.com/matematica/binomio-de-newton.htm

Fatorial
Seja n um número natural. O fatorial de n, representado por n!, é o produto de
n por seus antecessores até 1. Ou seja:
Exemplo: Resolva as seguintes equações.

a) x - 5 = 4!
4! = 4∙3∙2∙1 = 24
Assim, a equação fica da seguinte forma:
x – 5 = 24
x = 24 + 5
x = 29
http://www.brasilescola.com/matematica/equacao-com-fatorial.htm
Aula 2 : Equação
Utilizamos uma equação para calcular o valor de um termo desconhecido que

será representado por uma letra, cuja representação mais usual se dá por x, y
e z. As equações possuem sinais operatórios como, adição, subtração,
multiplicação, divisão, radiciação e igualdade. O sinal de igualdade divide a
equação em dois membros, os quais são compostos de elementos constituídos
por dois tipos:
Elemento de valor constante: representado por valores numéricos.

Elemento de valor variável: representado pela união de números e letras.
Observe exemplos de equações do 1º grau com uma incógnita:

2x + 7 = 18
10x + 60 = 12x + 52
Para resolver uma equação, precisamos conhecer algumas técnicas

matemáticas. Vamos, por meio de resoluções comentadas, demonstrar essas
técnicas.
Exemplo 1:
597
4x + 2 = 8 – 2x
Em uma equação, devemos separar os elementos variáveis dos elementos

constantes. Para isso, vamos colocar os elementos semelhantes em lados
diferentes do sinal de igualdade, invertendo o sinal dos termos que mudarem
de lado. Veja:
4x + 2x = 8 – 2
6x = 6
O coeficiente numérico da letra x do 1º membro deve passar para o outro lado,
dividindo o elemento pertencente ao 2º membro da equação. Observe:
x=6/6
x=1
Portanto, o valor de x que satisfaz à equação é igual a 1. A verificação pode ser

feita substituindo o valor de x na equação, observe:
4x + 2 = 8 – 2x
4*1+2=8–2*1
4+2=8–2
6 = 6 → sentença verdadeira
Todas as equações, de uma forma geral, podem ser resolvidas dessa maneira.
Exemplo 2:
10 – (8x – 2) = 5x + 2(– 4x + 1) → aplicar a propriedade distributiva da

multiplicação
10 – 8x + 2 = 5x – 8x + 2
– 8x – 5x + 8x = + 2 – 10 – 2
– 13x + 8x = – 10
– 5x = – 10 * (–1)
5x = 10
x = 10/5
x=2
Verificando:
10 – (8x – 2) = 5x + 2(– 4x + 1)
10 – (8 * 2 – 2) = 5 * 2 + 2(– 4 * 2 + 1)
10 – (16 – 2) = 10 + 2(–8 + 1)
10 – (14) = 10 + 2(–7)
10 – 14 = 10 – 14
– 4 = – 4 → sentença verdadeira
http://www.brasilescola.com/matematica/equacao-1-o-grau-com-uma-
incognita.htm
Equações Fracionárias
As equações são expressões que utilizam letras na representação de valores
desconhecidos. Algumas equações são apresentadas com frações em seu
desenvolvimento. Dessa forma, requerem algumas técnicas fundamentais para 598
a resolução. No caso das frações, devemos reduzir os denominadores ao
mesmo valor, aplicando o cálculo do mínimo múltiplo comum (mmc). Depois de
calculado, devemos dividir o novo denominador pelo anterior e multiplicar o

resultado pelo numerador correspondente.
Exemplo 1
Sempre que resolver uma equação desse modelo, fique atento aos sinais
existentes e ao jogo de sinal em algumas multiplicações. Ao trocar um
elemento de membro, não se esqueça de inverter o sinal. Veja mais exemplos
resolvidos detalhadamente:
Ex1
Ex2
A densidade de um corpo de massa igual a 600 g e volume x cm³ e diminuída
de 50g/cm³ é igual a 100g/cm³. Qual é o volume desse corpo?
http://www.brasilescola.com/matematica/equacoes-algebricas-fracionarias.htm
Aula 3: Equações Exponenciais
Equações exponenciais são aquelas em que a incógnita se encontra no

expoente de pelo menos uma potência. A forma de resolução de uma equação
exponencial permite que as funções exponenciais sejam também resolvidas de
forma prática.
Exemplos de equações exponenciais:
10x = 100
2x + 12 = 20
Para resolvermos uma equação exponencial precisamos aplicar técnicas para
igualar as bases, assim podemos dizer que os expoentes são iguais. Observe a
resolução da equação exponencial a seguir:
3x = 2187 (fatorando o número 2187 temos: 37) 599

3x = 3 7
x=7

O valor de x na equação é 7.
Ex 1: 2x + 12 = 1024
Ex 2: 5 x + 3 * 5 x + 2 * 5 x = 125
http://www.brasilescola.com/matematica/equacao-exponencial.htm
Duas incógnitas
As equações do 1º grau que apresentam somente uma incógnita respeitam a
seguinte forma geral: ax + b = 0, com a ≠ 0 e variável x. As equações do 1º
grau com duas incógnitas apresentam forma geral diferente, pois estão na
dependência de duas variáveis, x e y. Observe a forma geral desse tipo de
equação: ax + by = 0, com a ≠ 0, b ≠ 0 e variáveis formando o par ordenado (x,
y).
Nas equações onde ocorre a existência do par ordenado (x, y), para cada valor
de x temos um valor para y. Isso ocorre em diferentes equações, pois de
equação para equação os coeficientes numéricos a e b assumem valores
distintos. Observe alguns exemplos:
Exemplo 1
Vamos construir uma tabela de pares ordenados (x, y) de acordo com a

seguinte equação: 2x + 5y = 10.
Aula 4: Equação de 2°
2x² + 2x + 6 = 0, temos duas incógnitas x nessa equação, em que uma delas

possui o maior expoente, determinado por 2. Essa equação é classificada
como do 2º grau.
Cada modelo de equação possui uma forma de resolução. Trabalharemos a
forma de resolução de uma equação do 2º grau, utilizando o método de
Bhaskara.
Por exemplo, as raízes da equação do 2º grau x² – 10x + 24 = 0 são x = 4 ou x 600
= 6, pois:

Mas como determinarmos os valores que tornam a equação uma sentença
verdadeira? É sobre essa forma de determinar os valores desconhecidos que
abordaremos a seguir.
Vamos determinar pelo método resolutivo de Bhaskara os valores da seguinte

equação do 2º grau: x² – 2x – 3 = 0.
Uma equação do 2º grau possui a seguinte lei de formação ax² + bx + c = 0,

onde a, b e c são os coeficientes da equação. Portanto, os coeficientes da
equação x² – 2x – 3 = 0 são a = 1, b = –2 e c = –3.
Na fórmula de Bhaskara utilizaremos somente os coeficientes. Veja:
601
Os resultados são x’ = 3 e x” = –1.

http://www.brasilescola.com/matematica/equacao-2-grau.htm
Equação do Produto
A resolução desse tipo de equação pode ser feita de duas formas diferentes,
uma mais trabalhosa e outra mais prática. Veja o exemplo abaixo de como
resolver esse tipo de equação nas duas formas diferentes:
Exemplo: Encontre a solução da equação (y + 7) (y – 3) = 0.

Pelo método mais trabalhoso é preciso eliminar os parênteses.
(y + 7) (y – 3) = 0
Y2 - 3y + 7y – 21 = 0
Y2 + 4y – 21 = 0
Aplicar Bháskara... Solução: y = 3 e -7.
Agora, aplicando o método mais prático, será preciso conhecer a seguinte

propriedade dos números reais:
Se a = 0 ou b = 0, então a.b = 0.
(se um produto de dois fatores é igual a zero, então um dos dois fatores é igual
a zero) Seguindo essa propriedade podemos dizer que:
(y + 7) (y – 3) = 0
y + 7 = a e y – 3 = b, então:
Solução: y = -7 e 3.
http://www.brasilescola.com/matematica/equacao-produto.htm
Equação de 2° grau incompleta
As equações incompletas do 2º grau podem ser resolvidas de outro modo.

Veja:
Coeficiente b = 0
Toda equação incompleta do 2º grau, que possui o termo b com valor igual a
zero, pode ser resolvida isolando o termo independente. Observe a resolução a
seguir:
4y2 – 100 = 0
4y2 = 100
y2 = 100 : 4 602
y2 = 25
√y2 = √25
y’ = 5

y” = – 5
Coeficiente c = 0
Se a equação possui o termo c igual a zero, utilizamos a técnica de fatoração

do termo comum em evidência.
3x2 – x = 0 → x é um termo semelhante da equação, então podemos colocá-lo

em evidência.
x(3x – 1) = 0 → quando colocamos um termo em evidência dividimos esse
termo pelos termos da equação.
Agora, temos um produto (multiplicação) de dois fatores x e (3x – 1). A

multiplicação desses fatores é igual a zero. Para essa igualdade ser
verdadeira, um dos fatores deve ser igual a zero. Como não sabemos se é o x
ou o (3x – 1), igualamos os dois a zero, formando duas equações de 1º grau,
veja:
x’ = 0 → podemos dizer que zero é uma das raízes da equação.

e
3x –1 = 0
3x = 0 + 1
3x = 1
x’’ = 1/3 → é a outra raiz da equação.
Coeficiente b = 0 e c = 0
http://www.brasilescola.com/matematica/equacao-2-grau-incompleta.htm
Aula 5: Equações biquadradas
Equações biquadradas é uma equação escrita da seguinte forma geral: ax4 +

bx2 + c = 0. Para resolver (encontrarmos as sua raízes) é preciso transformá-
las em uma equação do segundo grau.
Para melhor compreensão veja no exemplo abaixo como essa transformação

acontece e como chegamos às raízes da equação biquadrada.
y4 – 10y2 + 9 = 0 → equação biquadrada
(y2)2 – 10y2 + 9 = 0 → também pode ser escrita assim.
Substituindo variáveis: y2 = x, isso significa que onde for y2 iremos colocar x.
x2 – 10x + 9 = 0 → agora resolvemos essa equação do 2º grau encontrando x`

e x`` 603

Essas são as raízes da equação x2 – 10x + 9 = 0, para encontrarmos as raízes
da equação biquadrada y4 – 10y2 + 9 = 0 devemos substituir os valores de x’ e
x” em y2 = x.
Portanto, a solução da equação biquadrada será:
S = {-3, -1, 1, 3}.

http://www.brasilescola.com/matematica/equacoes-biquadradas.htm
Equações Irracionais
Toda equação que apresenta a variável em um radicando é considerada uma

equação irracional. Observe os exemplos:
Resolvendo uma equação irracional
Exemplo 1
1º passo: isolar o radical
2º passo: elevar os dois membros da equação ao quadrado
3º passo: organizar a equação 604

x2 - 10x +25 – x – 7 = 0
x2 - 11x + 18 = 0

4º passo: resolver a equação x2 - 11x + 18 = 0, aplicando o teorema de
Bháskara.
5º passo: substituir as raízes na equação original e verificar a igualdade.

x=9
Portanto, 9 não serve.x = 2
A única solução da equação é 2.
http:// www.brasilescola.com/matematica/equacoes-irracionais.htm
Aula 6: Expressões Algébricas
As expressões algébricas podem ser utilizadas para representar situações

problemas, como as propostas a seguir:
1 – Determine a expressão que representa o perímetro das seguintes figuras:

Perímetro: soma dos lados de qualquer polígono.
2 – O dobro de um número adicionado a 20: 2x + 20

3 – A diferença entre x e y: x – y
4 – O triplo de um número qualquer subtraído do quádruplo do número: 3x – 4x
5 – Represente algebricamente a área do retângulo a seguir:
605
http://www.brasilescola.com/matematica/expressao-algebrica.htm

Problemas envolvendo
Ex 1
O dobro de um número subtraído de 20 é igual a 100. Qual é o número?

Um número: x
O dobro do número: 2x
Equação: 2x – 20 = 100
Ex2
O triplo de um número adicionado ao seu dobro resulta em 600. Qual é o

número?
Um número: x
O triplo deste número: 3x
O dobro deste número: 2x
O triplo de um número adicionado ao seu dobro resulta em 600: 3x + 2x = 600
Ex 3
6 – Um sexto dela foi uma bela infância. Depois de 1/12 da sua vida, a sua
barba cresceu. Um sétimo da sua vida passou-se num casamento sem filhos.
Mas, cinco anos após isso, nasceu o seu primeiro filho, que viveu uma vida
feliz durante apenas metade do tempo de vida do seu pai. E, em profundo
pesar, o pobre velho terminou os seus dias na Terra, quatro anos após perder o
filho.
http://www.brasilescola.com/matematica/problemas-envolvendo-uso-
equacoes.htm
Aula 7: Inequações
Algumas inequações apresentam, no 1º membro, produto de funções que para

obter a resolução dessas inequações é preciso fazer o estudo do sinal de todas
as funções, a solução seria a intersecção do estudo dos sinais das funções que
pertencem à inequação.
Para compreender melhor como funciona o encontro do conjunto solução de

uma inequação produto acompanhe o raciocínio dos exemplos seguintes.
Exemplo 1:
Ache o conjunto solução da equação produto abaixo: ‘

(-3x + 6) (5x -7) < 0
Primeiro o estudo do sinal de cada função:
606

Fazendo o jogo de sinal com o estudo de sinal em cada coluna formada por
uma função:
Como a inequação quer valores que sejam menores que “0” escrevemos que o
conjunto solução da inequação será:
S = {x R / x < 7 ou x > 2}
5
Ex :
Ache o conjunto solução da equação produto abaixo:

(2x – 10) (x2 – 5x + 6) > 0
Ex 3: Resolva a Inequação
x . (x – 1) (-x + 2) ≤ 0
http://www.brasilescola.com/matematica/inequacao-produto-1.htm
Conjuntos
Simbologia
607

http://www.google.com.br/imgres?q=simbologia+dos+conjuntos+numeros&um=
1&hl=pt-
BR&rlz=1C1ASUT_enBR428BR428&biw=1366&bih=643&tbm=isch&tbnid=4XI
O6vmitzugAM:&imgrefurl=http://mycelular.org/simbologia/simbologia-para-
conjuntos.htm&docid=g91kGydxL5ruLM&imgurl=http://ericmat.files.wordpress.c
om/2010/06/lero.png&w=560&h=436&ei=C4ZgT-
WeAtDpggem5JibCA&zoom=1&iact=hc&vpx=742&vpy=156&dur=15633&hovh=
198&hovw=254&tx=125&ty=101&sig=112578957379278454945&page=3&tbnh
=135&tbnw=173&start=45&ndsp=26&ved=1t:429,r:3,s:45
Aula 8: Funções
Uma relação estabelecida entre dois conjuntos A e B, onde exista uma

associação entre cada elemento de A com um único de B através de uma lei de
formação é considerada uma função. Observe o exemplo:
As funções possuem representações geométricas no plano cartesiano, as

relações entre pares ordenados (x,y) são de extrema importância no estudo
dos gráficos de funções, pois a análise dos gráficos demonstram de forma
geral as soluções dos problemas propostos com o uso de relações de
dependência, especificadamente, as funções.
As funções possuem um conjunto denominado domínio e outro chamado de

imagem da função, no plano cartesiano o eixo x representa o domínio da
função, enquanto o eixo y representa os valores obtidos em função de x,
constituindo a imagem da função.
608
Um exemplo de relação de função pode ser expresso por uma lei de formação
que relaciona: o preço a ser pago em função da quantidade de litros de
combustível abastecidos. Considerando o preço da gasolina igual a R$ 2,50,
temos a seguinte lei de formação: f(x) = 2,50*x, onde f(x): preço a pagar e x:
quantidade de litros. Observe a tabela abaixo:
Verifique que para cada valor de x temos uma representação em f(x), esse
modelo é um típico exemplo de função do 1º grau.
http://www.brasilescola.com/matematica/funcao.htm
Função definida por formula
Toda função é definida por uma lei de formação, é dessa forma que
relacionamos dois conjuntos A e B. Por exemplo, a função y = 2x ou
f(x) = 2x mostra que os valores de y dependem dos valores de x. Nesse caso
temos que y corresponde ao dobro de x. Veja a relação entre alguns dos
valores de x e y:
f:R→R tal que f(x) = 2x
Ex 1: Qual a formula da Função?
Ex 2: Qual a formula da função ?
609

Ex 3: Qual a formula da função?
http://www.brasilescola.com/matematica/funcao-definida-por-formula.htm
Aula 9: Gráficos
Essa Aula é toda dedicada ao estudo de como construir um gráfico.
Aula 10: Função Par e Impar
Função Par
Estudaremos a forma pela qual se constitui a função f(x) = x² – 1,

representada no gráfico cartesiano. Note que na função, temos:
f(1) = 0; f(–1) = 0 e f(2) = 3 e f(–2) = 3.
Observe pelo gráfico que existe uma simetria em relação ao eixo y. As imagens
dos domínios x = – 1 e x = 1 são correspondentes com y = 0 e os domínios x =
–2 e x = 2 formam pares ordenados com a mesma imagem y = 3. Para valores
simétricos do domínio, a imagem assume o mesmo valor. A esse tipo de
ocorrência damos a classificação de função par.
Uma função f é considerada par quando f(–x) = f(x), qualquer que seja
o valor de x Є D(f).
Função ímpar
Analisaremos a função f(x) = 2x, de acordo com o gráfico. Nessa função,

temos que: f(–2) = – 4; f(2) = 4.
f(–2) = 2 * (–2) = – 4
f(2) = 2 * 2 = 4 610

Observe o gráfico e visualize que existe uma simetria em relação ao ponto das
origens. No eixo das abcissas (x), temos os pontos simétricos (2;0) e (–2;0), e
no eixo das ordenadas (y), temos os pontos simétricos (0;4) e (0;–4). Nessa
situação, a função é classificada como ímpar.
Uma função f é considerada ímpar quando f(–x) = – f(x), qualquer que seja o
valor de x Є D(f).
http://www.brasilescola.com/matematica/funcao-par-funcao-impar.htm
Função Modular
A função modular é uma função que apresenta o módulo na sua lei de

formação.
De maneira mais formal, podemos definir função modular como:
f(x) = |x| ou y = |x|
A função f(x) = |x| apresenta as seguintes características:
f(x) = x, se x≥ 0 ou
f(x) = – x, se x < 0
Essas características decorrem da definição de módulo.
Exemplo 1. Construa o gráfico da função f(x) = | –x|

Solução: primeiro vamos analisar o gráfico da função acima sem a utilização do
módulo na sua lei de formação, ou seja, vamos fazer o gráfico de g(x) = – x
O módulo presente na lei da função faz com que a parte do gráfico que se
localiza abaixo do eixo x “reflita” no momento em que toca o eixo x. Mas por
quê? Simples, a parte do gráfico abaixo do eixo x representa
os valores negativos de y e, como o módulo de um número é sempre um valor
positivo, o gráfico de f(x) = |– x| fica:
611

Ex 1. Construa o gráfico da função f(x) = |x2 – 3x|
http://www.brasilescola.com/matematica/funcao-modular.htm
Aula 11: Função Composta
A função composta pode ser entendida pela determinação de uma terceira
função C, formada pela junção das funções A e B. Matematicamente falando,
temos que f: A → B e g: B → C, denomina a formação da função composta
de g com f, h: A → C. Dizemos função g composta com a função f,
representada por gof.
Exemplo 1
Ao considerarmos as funções f(x) = 4x e g(x) = x² + 5, determinaremos:
a) g o f
(g o f)(x) = g(f(x))
g(x) = x² + 5
g(4x) = (4x)² + 5
g(4x) = 16x² + 5
(g o f)(x) = g(f(x)) = 16x² + 5
Ex 1: Vamos determinar g(f(x)) e f(g(x)), em relação às funções f(x) = x + 2 e

g(x) = 4x² – 1.
http://www.brasilescola.com/matematica/funcao-composta.htm
Aula 12: Funções e Matemática Financeira
As relações envolvendo grandezas são analisadas do ponto de vista das

funções matemáticas. As funções possuem inúmeras características e
detalham desde cálculos cotidianos até situações de maior complexidade. No
caso da Matemática Financeira, as funções são relacionadas às aplicações de
capitais nos regimes de juros simples e compostos, os quais utilizamos as
funções do 1º grau e exponencial respectivamente. Os gráficos representativos
das funções citadas servem de análise sobre o andamento do montante
formado mês a mês, observando qual aplicação é mais vantajosa dentro de um
determinado período. Observe os gráficos das situações a seguir, eles
representarão o andamento da aplicação de acordo com o tipo de capitalização
escolhida.
Suponhamos que o capital de R$ 500,00 foi aplicado a uma taxa de 2% ao mês

nos regimes de juros simples e compostos. Vamos representar a função de
cada aplicação e os gráficos correspondentes aos primeiros meses.
Juros simples 612
M = C + j
J=C*i*t

Montante ao final do quarto mês será igual a R$ 540,00.
Juros compostos
M = C * (1 + i)t
Montante ao final do quarto mês será igual a R$ 541,22

Gráficos
Ao compararmos os dados e os gráficos percebemos que na capitalização

simples os juros crescem de forma linear, enquanto na capitalização composta
os juros crescem de forma exponencial. De acordo com os gráficos
percebemos que a aplicação utilizando juros compostos é mais rentável que a
capitalização simples, pois no regime simples os juros são fixos, isto é,
calculados somente sobre o montante inicial. No caso dos compostos, são
aplicados juros sobre juros, dessa forma, o valor de cada juro mensal é sempre
maior que o do mês anterior.
http://www.brasilescola.com/matematica/funcoes-matematica-financeira.htm
613

Ciências da Matemática e suas tecnologias II
Profª. Estela Costa Ferreira
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Apresentação

O Cursinho Preparatório para o Enem – 2012 tem como objetivo

Cursinho Preparatório para o ENEM – UNIFAL-MG |

Profª Rosângela Rodrigues Borges

Maria de Fátima Sant’Anna

Cursinho Preparatório para o ENEM – UNIFAL-MG |

Linguagens e tecnologias III – Espanhol

Linguagens e tecnologias III – Inglês

Ciências Humanas e suas tecnologias I

Ciências Humanas e suas tecnologias II

Ciências da Natureza e suas tecnologias I

Ciências da Natureza e suas tecnologias II

Ciências da Natureza e suas tecnologias III

Ciências da Matemática e suas tecnologias I

Ciências da Matemática e suas tecnologias I

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Homem tapuia, de Albert Eckhout

Quinhentismo: século XVI

Contexto histórico: a) na Europa

-- literatura pedagógica dos jesuítas visando à catequese dos índios e a orientação 4

A Europa do século XVI assistiu à desestruturação da sociedade feudal. Os

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Nessa literatura os cronistas portugueses e estrangeiros escreveram textos que

Expoentes da literatura de informação:

Essa literatura foi elaborada pelos jesuítas que se incumbiram de catequizar

Com base no trecho apresentado da carta de Pero Vaz de Caminha, assinale a

3- O sentimento nativista e a exaltação da figura do índio não são temas que se

Carta de Pero Vaz

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Analise como Murilo Mendes, poeta modernista, reescreveu em 1932 a Carta de

4- (ENEM-2009, questão 112)

ECKHOUT, A. “Índio Tapuia” (1610-1666). Disponível em:

A feição deles é serem pardos, maneira d’avermelhados, de bons rostos e bons

5- (ENEM- 2009, questão 111)

Quando eu vim da minha terra,

A tua saudade corta

E os oio se enche d´água

Transmitida por gerações, a canção Cuitelinho manifesta aspectos culturais de

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No final do século XVII, no norte do Egito, foi descoberta a Pedra de Roseta,

Com base na leitura dos textos conclui-se, sobre as línguas, que

7- (UFV) Leia a estrofe abaixo e faça o que se pede:

Dos vícios já desligados

Considerando a estrofe acima, pronunciada pelos meninos índios em procissão

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8- (UNISA) A “literatura Jesuítica” nos primórdios de nossa história:

Detalhe da vista do Itamaracá, de Franz Post.

Barroco: séculos XVII e XVIII

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O final do século XVI assistiu ao término do ciclo das Grandes Navegações e

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O Barroco brasileiro foi fruto de manifestações isoladas, visto que a Colônia

O Barroco era a expressão artística da crise espiritual vivida pelo homem do

a) Assimetria: O estilo é retorcido, opondo-se à simetria e ao equilíbrio do 13

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Êxtase da Santa Teresa, autor Bernini.

c) A técnica do claro-escuro, na pintura, dá a sensação de profundidade.

Descida da cruz, Pieter Paul Rubens.

Obra de Manuel da Costa Ataíde, Interior da Igreja de São Francisco de Assis,em

PARADOXO: Reunião de ideias contraditórias num mesmo enunciado. Os termos,

HIPÉRBOLE: Afirmação exagerada.

HIPÉRBATO: Ou inversão, é a alteração da ordem direta dos termos na