CONSTRUCTIVISTA O DE
MODELO
ESCUELA TRADICIONAL
PEDAGOGICO
Debía responder a la
sociedad que había emergido
de la Revolución Industrial
con empleados cumplidores,
CARACTERISTICA
capaces de fiarse en la ley y
hacerla cumplir y obreros
rutinarios productores y
compradores de mercancías.
Transmitir conocimientos
específicos y normas
aceptadas socialmente.
El aprendizaje del niño es
supuesto como una hoja por
ser llenada de experiencia.
PROPOSITO
Están definidos de manera
rígida
Se organizan en asignaturas
CONTENIDO
aisladas, las cuales se
presentan en orden
cronológico y están
constituidos por normas y
ESCUELA
CONDUCTISTA APRENDIZAJE SOCIOCRITICO
NUEVA(ACTIVO)
SIGNIFICATIVO
Humanización de la Identifica capacidades Supone una construcción, Propone el desarrollo de
enseñanza, lo primordial de los individuos y a que se realiza a través de habilidades de
es que el alumno través de ellos traza un proceso mental de pensamiento crítico
aprenda en contacto con unos objetivos que le orden superior como reflexivo con el fin de
el mundo y en base a la permiten conocer hasta juzgar, deducir, aportar a la
experiencia donde pueden llegar en sistematizar y otros transformación de las
el proceso de logrando aprendizajes estructuras sociales
aprendizaje significativos
Es preparar al alumno Formación de la Comprender el mundo El conocimiento es
para la vida, permitiendo conducta. para integrarse a él de siempre concebido como
al individuo pensar y manera dinámica y un producto social
actuar por sí mismo. Adiestrar para constructiva.
incorporarse No es posible concebir a
La escuela debe estar eficientemente a la Desarrollar la educación separada de
situada en la vida, debe estructura productiva. potencialidades del la cultura y de las
responder a los intereses educando. particularidades del
de los alumnos y debe El hombre debe educando y del educador.
ser activa. integrarse a la
estructura productiva Es un proceso continuo
con un determinado de crecimiento,
comportamiento. orientado a dar
soluciones.
Los contenidos son la Los planes curriculares Los contenidos deben La realidad se interpreta
naturaleza y la vida, están estructurados de seleccionarse y como una totalidad con
dando curso libre a la los manera que garantiza el secuenciarse de manera múltiples partes
intereses del niño, éxito del trabajo que permitan una mejor integradas.
organizados de lo simple educativo. comprensión y
a lo complejo y de lo asimilación. Los contenidos se extraen
concreto a la abstracto. del contexto del alumno.
 postulados socialmente
aceptados, se enfatiza en
fórmulas, conceptos y
nombres.
Se promueve el saber culto y
clásico, la lectura, escritura y
cálculo.
El proceso de enseñanza
aprendizaje está programado
de tal manera que el
maestro expone, repite y
hace repetir, garantizando el
aprendizaje.
METODO La metodología es verbalista,
la disciplina es rígida, de ahí
la frase “La letra entre con
sangre”.
Es vertical, excluyente, el
maestro es la imagen de
autoridad.
RELACION
MAESTRO-
El maestro es transmisor y el
ALUMNO
alumno receptor pasivo,
privado de creatividad y
espontaneidad.
Para esta pedagogía cada Los contenidos son El aprendizaje debe ser Los contenidos son
edad tiene su formas de alcanzar los significativo, relacionar lo instrumentos para la
característica propia y es objetivos propuestos. nuevo con lo que el adquisición de
importante tomar en alumno tiene conocido, el capacidades y se utilizan
cuenta el nivel de conocimiento debe como ejemplos.
desarrollo del niño. integrase de manera
sustantiva y no arbitraria
con las estructuras
cognitivas de la persona
que aprende.
El aprendizaje depende Se parte de la Se presta más atención a Transformación mediante
de la experiencia, se definición, los procesos que a los el diálogo, el debate, la
aprende haciendo, presentación, resultados, la toma de conciencia y la
manipulando, utilizando participación y investigación, el investigación de la
los sentidos. reforzamiento que es lo descubrimiento y los realidad social como
que garantiza el proyectos. técnica didáctica.
El ambiente pedagógico aprendizaje y fija
es flexible y promueve la nuevas conductas, es Se promueve el trabajo
libertad del alumno y la autoregulador. en equipo.
autodisciplina.
La repetición de la Se fomenta la reflexión y
práctica es un factor análisis orientado a
importante para la mejorar la calidad de las
retención de acciones.
aprendizajes.
La relación es horizontal, El maestro cumple el rol Se da en un clima Alumno es altamente
de afecto y respeto, el de evaluador, armónico, afectivo y de participativo y crítico.
maestro no es trasmisor controlador de calidad, mutua confianza, el
de conocimientos sino un administrador de profesor es el mediador
provocador de refuerzos, modelador entre el conocimiento y
experiencias que son el de la conducta. el aprendizaje de sus
marco en el que se alumnos.
producen los

Los apoyos educativos que
utilizaba el docente debían
ser representaciones fieles
de la realidad, para que las
imágenes mentales
RECURSOS reafirmen el aprendizaje.
DIDACTICOS
Se remite a una actividad
terminal, con la aplicación de
instrumentos cuantitativos,
que miden la información
acumulada.
EVALUACION
aprendizajes, respeta la La enseñanza es El alumno tiene un rol
individualidad del individualizada, cada activo.
alumno, y se cultiva la alumno deber ensayar y
libertad para expresarse. practicar su respuesta o
la solución a la situación
problemática, hasta
perfeccionarla, se trata
de aprender haciendo.
Contribuyen a estimular Debe ser seleccionado Son importantes la Se apoya en la
los sentidos a través de la por el docente para ser colaboración y el trabajo documentación sobre la
vivencia y utilizado como un en grupo, el ambiente situación social, casos,
experimentación, se reforzador. debe estar diseñado para gráficos, utilización de
promueve el desarrollo fomentar el vídeos históricos o
de las capacidades autoaprendizaje y el reportajes, entre otros,
individuales. crecimiento. cuyo fin es la
presentación de
situaciones, opiniones, el
debate y el análisis de las
propuestas de los
expertos.
Se contemplan Medición de los Es cualitativa e integral, Es dinámica ya que, lo
parámetros evaluativos a objetivos propuestos, enfatiza los procesos, que se evalúa es el
partir de la participación valora los resultados y más que los resultados. potencial de aprendizaje.
y el desenvolvimiento. es de tipo cuantitativo.
Se promueve la
autoevaluación, la
coevaluación y la
evaluación crítica.